LICEO CLASSICO STATALE VIRGILIO - di Vico del Gargano
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LICEO CLASSICO STATALE VIRGILIO
di Vico del Gargano
Anno scolastico 2014-2015
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
V B Classico
relativo all'AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA,
REALIZZATA NELL'ULTIMO ANNO DI CORSO
elaborato ai sensi del 2° comma dell'art. 5 del D.P.R. n° 323 del 23 luglio 1998
e dell'art. 6 dell'O.M. n. 42 del 6 maggio 2011Liceo Classico Statale “Virgilio”
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 6 OM 41/2012)
1. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la commissione
d'esame, un apposito documento, relativo all'azione educativa e didattica, realizzata nell'ultimo
anno di corso.
2. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i
criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento,
che i consigli di classe ritengano significativo, ai fini dello svolgimento degli esami.
[...]5. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti, relativi alle prove effettuate e
alle iniziative realizzate, durante l'anno in preparazione dell'Esame di Stato, nonché alla
partecipazione attiva e responsabile degli alunni, ai sensi del Regolamento,recante le norme dello
Statuto delle studentesse e degli studenti, emanato con D.P.R. n. 249 del 24/6/98, modificato
dal D.P.R. 21-11-2007,n. 2356.
Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i Consigli di classe possono
consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei
genitori.
7. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'Istituto e consegnato in copia a ciascun
candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia.
2Liceo Classico Statale “Virgilio”
Indice:
1. Il Consiglio di classe;
2. La Classe:
2.1 Elenco degli studenti;
2.2 Presentazione della classe;
2.3 Esperienze rilevanti dell'ultimo triennio;
3. Il Liceo Virgilio:
3.1 L’Identità del Liceo Virgilio;
3.2 La nostra idea di scuola e di liceo;
3.3 Criteri di valutazione;
4. Valutazione delle prove scritte:
4.1 Griglia prima prova (Italiano);
4.2 Griglia seconda prova (Matematica); (Latino);
4.3 Terza prova ;
Tipologia e criteri di valutazione:
– Prove assegnate: prima simulazione;
– Prove assegnate:seconda simulazione;
5. Schede disciplinari:
- Filosofia;
- Inglese;
- Matematica;
- Fisica ;
- Lingua e Letteratura italiana;
- Lingua e letteratura latina;
3Liceo Classico Statale “Virgilio”
- Lingua e letteratura greca;
- Scienze naturali, chimica e Geografia;
- Storia;
- Storia dell’Arte e disegno;
- Storia dell’Arte;
- Religione;
- Scienze motorie ed attività sportive;
4Liceo Classico Statale “Virgilio”
1 Il Consiglio di Classe:
Docente Disciplina TI/TD* Ore
settimanali
D’Errico Gina Religione Cattolica ed Attività TI 1
alternative
Mazzone Claudio Lingua e Letteratura Italiana TD 4
Del Duca Grazia Lingua e Cultura Latina TI 4
Capotosto Matteo Lingua e Cultura Greca TI 3
Pacilli Lucio Luigi Lingua e Cultura straniera TI 3
Cardone Rosa Storia TI 3
Cardone Rosa Filosofia TI 3
Angelicchio Antonio Matematica TI 2
Angelicchio Antonio Fisica TI 2
Biscotti Nello Scienze Naturali TI 2
Ricci Michele Storia dell’Arte TI 2
Cardone Maria Scienze motorie e sportive TI 2
TI: docente a tempo indeterminato; TD: docente a tempo determinato;
Docente Coordinatore: Grazia Del Duca
Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Carmela Taronna
5Liceo Classico Statale “Virgilio”
2 La Classe V B Classico
1.1 Elenco degli studenti:
Cognome Nome
1 Balsamo Francesco
2 Busini Maria Girolama
3 Caruso Katrin Pia
4 d’Errico Rosita
5 Del Conte Alessia
6 Fiorentino Giovanni Battista
7 Iervolino Emilia
8 Longo Alex
9 Mabchour Jihane
10 Notarangelo Nicola
11 Palladino Daniele
12 Santucci Francesca Antonia
13 Sciotta Federica
14 Siminelli Grazia
15 Tozzi Camilla
2.2Presentazione della classe:
La V B classico è formata, attualmente, da 15 alunni, di cui 10 ragazze e 5 ragazzi,
provenienti tutti dalla IV B classico.
All’inizio dell’Anno Scolastico in corso, invece, il gruppo-classe era costituito da 17 allievi,
(11 ragazze e 6 ragazzi), due discenti in più, Ronzullo Michela e Damiani Alberto, i quali si sono
assentati, sin da quasi subito, l’inizio delle attività didattiche, non frequentando, così, le ore
necessarie alla rispettiva ammissione all’Esame conclusivo del secondo ciclo di studi.
Bisogna, inoltre, specificare che solo l’allievo Damiani Alberto si è, ufficialmente, ritirato
dal frequentare le lezioni e le corrispondenti attività disciplinari; mentre per la discente Ronzullo
Michela non ci sono motivazioni ufficiali, in relazione alla non frequenza.
Sebbene non presenti problemi dal punto di vista disciplinare-comportamentale, la Classe
evidenzia alcuni discenti, che tendono a distrarsi, per cui sono necessari, talvolta, dei richiami.
In qualche alunno sono evidenziabili delle lacune in alcune discipline, anche a causa della
mancanza di un sicuro metodo di studio e della necessaria e fondamentale continuità
nell’impegno domestico.
Qualche allievo denota delle incertezze, a livello espressivo e nel possesso di un linguaggio
appropriato per le singole discipline.
Ci sono, tuttavia, alcuni discenti che hanno raggiunto una più che buona ed adeguata
6Liceo Classico Statale “Virgilio”
preparazione culturale, in qualche caso, ottima ed eccellente, riguardo ai contenuti disciplinari e
che denotano un interesse costante verso i vari saperi, sia in classe che nello studio domestico.
Un secondo gruppo si applica, soprattutto, in funzione dell’interrogazione e raggiunge un
livello di preparazione più che sufficiente, attestandosi su posizioni discrete.
Un terzo gruppo segue e studia in maniera discontinua e manifesta incertezze conoscitive
e talune lacune in qualche disciplina, per cui sono stati attivati, all’uopo, corsi di recupero,
soprattutto, in Matematica e Fisica, frequentati anche in forma privata, a spese delle rispettive
famiglie.
Nel complesso, i risultati sono soddisfacenti.
Di fronte a tale situazione, i docenti si sono impegnati a motivare, maggiormente, il terzo
gruppo, il quale ha richiesto una costante attenzione.
A livello didattico-educativo, gli insegnanti della Classe hanno adottato i seguenti
comportamenti:
esplicitazione del progetto didattico-formativo complessivo, con particolare riguardo agli
obiettivi, alle finalità educative, alle indicazioni metodologiche, agli strumenti didattici, ai
tempi e agli strumenti di verifica;
valorizzazione della collaborazione tra gli studenti, in considerazione dell’aspetto comunitario
del processo educativo;
esercizio, nei confronti degli allievi, inclini alle assenze strategiche, di un’azione di controllo,
che ha prodotto, in generale, i risultati sperati;
comunicazione agli alunni, al termine delle verifiche, del giudizio relativo alla prova, nel
contesto di un ampio rispetto dei criteri del Patto formativo ed in ottemperanza ad una
proficua e corrisposta interazione con la componente genitori, i quali, a conferma del proprio
interessamento ai rispettivi figli, non hanno, quasi mai evaso, i colloqui programmati
dall’istituzione-Scuola;
controllo del lavoro svolto a casa;
offerta di un’attività compensativa in orario pomeridiano (potenziamento e recupero di Latino
e Greco; di Matematica e Fisica);
Il Consiglio di Classe ha, inoltre, controllato la progressiva acquisizione dei concordati
obiettivi, validi in ogni ambito disciplinare, tenendo conto e precisando che qualsiasi aspetto
pluridisciplinare sia stato curato nell’arco temporale dell’intero Anno Scolastico, ma soprattutto,
nel Secondo Quadrimestre;
conoscenza dei contenuti, proposti nel corso del lavoro didattico programmato e sviluppato in
classe;
capacità di organizzare gli argomenti in maniera sufficientemente efficace, attraverso
collegamenti ordinati logicamente, pertinenti, idonei ad evidenziare un’effettiva integrazione
delle conoscenze assimilate;
proprietà espositiva in forme quanto più possibile pertinenti al lessico specifico delle singole
materie e nel contesto orale, scritto o grafico.
Sicuramente non si può affermare che tutti gli obiettivi siano stati, completamente,
raggiunti ed attuati per ogni singolo studente, ma certo, ciascun discente ha costruito il proprio
percorso di crescita e maturazione culturale entro queste scansioni, ottenendo, secondo i propri
specifici ritmi, stili di apprendimento e le proprie potenzialità di conoscenza, un risultato
adeguato e consono all’impegno concreto, con cui li ha, realisticamente, perseguiti.
Docenti del quinquennio :
7Liceo Classico Statale “Virgilio”
A. s. A. s. A. s. A. s. A. s.
2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
PRESIDE Giuseppe Giuseppe Nicola Maria Nicola Maria Maria Carmela
d’Avolio d’Avolio Palmieri Palmieri Taronna
Materia Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V
Lingua e lett. Del Duca Del Duca Mazzone Carfagno Mazzone
italiana
Lingua e cult. Facciolla Facciolla Del Duca Del Duca Del Duca
latina
Lingua e cult. Del Duca Facciolla Sessa Capotosto Capotosto
greca
Lingua e cult. Giuliano M. Florio Damiani Fanelli Pacilli
straniera
Storia - - Cardone R. Cardone R. Cardone R.
Storia-Geografia Facciolla Capotosto - - -
Filosofia - - Cardone R. Cardone R. Cardone R.
Matematica Angelicchio Angelicchio Angelicchio Angelicchio Angelicchio
Fisica - - Angelicchio Angelicchio Angelicchio
Scienze naturali Augelli Augelli Augelli Magnocavallo Biscotti
Storia dell’Arte - - Ricci Ricci Ricci
Scienze motorie Cardone M. Cardone M. Cardone M. Cardone M. Cardone M.
e sportive
Religione e D’Errico D’Errico D’Errico D’Errico D’Errico
attività alternat.
Turn over studenti e docenti:
Studenti Nuovi docenti
classe numero di cui di cui nuovi di cui
non ingressi trasferiti
promossi
Prima 18 _ 1
8Liceo Classico Statale “Virgilio”
Seconda 19 1 1 1
Terza 21 2 3 3
Quarta 17 2 3 2
Quinta 17 2 2
2.3 Esperienze rilevanti dell’ultimo triennio:
A. S. Titolo Descrizione Docenti
referenti
2012/13 Concorso teatrale: L’esperienza del teatro classico si Pasquarelli
Il teatro classico, misura, in veste moderna, con i Claudia
Palazzolo Acreide, giovani liceali, per trasmettere loro i
Siracusa valori della cultura classica, mediante
(Classe 3^) la recitazione dei ruoli dei grandi
personaggi del mito e dell’Olimpo
greco. Il progetto d’Istituto è stato
svolto in orario extracurriculare, con
un’ampia rappresentanza degli allievi
del triennio di ambedue gli indirizzi
scolastici.
Corso di Storia sulle Il corso, quale progetto didattico Cardone Rosa
tradizioni del integrativo di Istituto ha incentrato la
proprio paese, propria azione esplorativa e
quale progetto di conoscitiva sulla realtà locale,
Istituto: mediante la ricerca storica delle fonti
Democratici e e dei documenti d’archivio, conservati
liberali nell’Età presso gli Enti locali e provinciali,
della Restaurazione attraverso i quali, gli allievi si sono
misurati con il mestiere concreto, ab
origine, dello storico, vale a dire, la
ricostruzione degli avvenimenti,
interpretati con l’utilizzo della
metodologia laboratoriale.
Lettura del Il progetto di rilevanza nazionale, in Del Duca Grazia
Quotidiano in quanto coinvolgente la maggioranza
classe, nell’ambito delle scuole secondarie del territorio,
del progetto di ha quale precipua finalità la
Istituto: conoscenza dell’attualità socio-
L’Osservatorio dei culturale, politica ed economica della
giovani lettori propria realtà locale, ma anche, con
un ampio sguardo sul panorama
9Liceo Classico Statale “Virgilio”
internazionale, in un discorso di
apertura globale.
Progetto di Il progetto si basa sulla Cardone Maria
attività sportiva, valorizzazione dell’attività sportiva,
nell’ambito dei intesa come ricerca dell’equilibrio
Campionati interiore, della salute e della
studenteschi, con conoscenza di ulteriori culture, intese
gare di carattere a formare l’unicità dell’individuo e del
regionale e rispetto per gli altri e le cose che ci
nazionale: circondano.
Badminton Gli allenamenti si sono svolti in orario
extracurriculare, a conclusione della
attività di formazione atletico-
sportiva.
Progetto Tale progetto, finanziato dall’Istituto Augelli
laboratorio di scolastico, è stato svolto in orario Carmelinda
Scienze extracurriculare.
La sua precipua finalità è collegata
alla conoscenza delle varie tipologie
botaniche, in generale floro-vegetali,
cresciute nel proprio territorio, in
un’ampia ottica del rispetto
dell’ambiente naturale circostante e
dei suoi delicati processi di sviluppo,
di formazione e di interazione con un
habitat sempre più antropizzato.
2013/14 Corso di Storia Il corso si è svolto in ambito Cardone Rosa
locale: Economia e extracurriculare, alla ricerca nel
società tra ‘800 proprio territorio di strutture
‘900 culturali, contenenti i materiali
(Classe 4^) documentali, fonti essenziali,
necessarie alla ricostruzione dei
singoli processi storici, soprattutto
dal punto di vista economico.
A tal proposito sono stati utilizzati
l’archivio e la biblioteca comunali.
Il Teatro classico Idem Pasquarelli
interpretato in Claudia
ambito tragico e
comico, quale
concorso di Scuole
a Palazzolo
Acreide in Sicilia
Clown terapia Il progetto di natura sociale, D’Errico Gina
appartenente all’esperienza similare
del volontariato, è stato svolto in
10Liceo Classico Statale “Virgilio”
orario extracurriculare, talora, anche
in quello curriculare.
Siffatta attività è stata organizzata
dalla Scuola, su iniziativa e proposta
dell’insegnante di Religione cattolica
della Classe, con proficui risvolti di
maturazione culturale e socio-
comportamentale.
Corso di didattica Il progetto, promosso e finanziato con Renzetti Anna
laboratoriale di gli interventi economici comunitari
Letteratura dei PON, a diffusione regionale, è
Italiana: La Divina stato effettuato in orario
Commedia extracurriculare.
dantesca, in La peculiarità di siffatta iniziativa è
chiave stata la centralità della funzione del
multimediale. laboratorio multimediale e della sua
precipua strumentazione.
Recupero e Il corso, programmato nell’ambito Del Duca Grazia
Potenziamento della Programmazione-progettazione
della Lingua e di Classe, fonda la sua ragion d’essere
della Cultura nel contesto di una rivisitazione dei
Latina contenuti disciplinari, in particolare,
grammaticali, al fine di
individualizzare i percorsi di
apprendimento dei singoli discenti,
per migliorare le personali
conoscenze, soprattutto, con l’ausilio
di un adeguato e proficuo metodo di
studio
Corso di Idem Cardone Maria
allenamento, in
funzione del
concorso
regionale di
Badminton
Il Quotidiano in IL compito principale di un bravo e Grazia Del Duca
classe, nell’ambito diligente lettore dovrebbe essere
del progetto quello di focalizzare, attentamente, la
giornalistico sua attenzione sugli aspetti socio-
nazionale de culturali della realtà quotidiana, che
L’Osservatorio dei lo coinvolge, essenzialmente, in
giovani lettori qualità di cittadino e, quindi, quale
fautore della costruzione dei propri
modelli comportamentali, derivati dal
confronto con quelli del passato, i
quali sono rappresentati dai
contenuti e dai valori culturali, diffusi
dalla scuola.
2014/15 Concorso La ricerca documentale delle vicende, Rosa Cardone
11Liceo Classico Statale “Virgilio”
Regionale Pietre relative ai due immani e globali
della Memoria Conflitti mondiali del Novecento,
analizzati e studiati nel contesto
(Classe 5^) territoriale di appartenenza, con il
metodo della ricerca certosina e
comparativa delle fonti, archiviate
nelle sedi di competenza.
Il lavoro effettuato ha guadagnato a
Bari, in sede concorsuale, il secondo
premio della giuria.
Concorso Il progetto si è realizzato nei tempi Del Duca Grazia
Newspapergame extracurriculari, per creare un vero e
del giornale La proprio laboratorio di scrittura
Gazzetta del giornalistica, con l’utilizzo di una
Mezzogiorno metodologia di strumentazione
adeguata alla lettura ed alla
decodifica del linguaggio
giornalistico, in funzione della
scrittura sulle pagine di un
quotidiano a tiratura interregionale.
Questo anche in funzione dell’Esame
di Stato.
Le altre finalità sono: orientare i
discenti allo studio del giornalismo,
misurarsi con gli allievi di altre
scuole, tramite un proprio blog della
classe ed integrare l’attività didattica
con l’attualità, soprattutto, locale,
tramite un laboratorio di scrittura
collettiva.
Potenziamento di Il corso laboratoriale si inserisce nel Del Duca Grazia
Lingua latina tradizionale contesto del
consolidamento e del rafforzamento
delle abilità degli allievi, sia dal punto
di vista della comprensione, sia dal
punto di vista dell’analisi traduttiva
ed interpretativa di un testo in lingua
classica latina e greca.
Lettura del Il progetto si è svolto in ambito Del Duca Grazia
Quotidiano in extracurriculare, in quanto gli allievi
classe nell’ambito ad esso afferenti hanno effettuato
del progetto del delle ricerche storico- ambientali nel
Consiglio proprio contesto territoriale, sulla
Regionale : I base delle indicazioni date dalla
quotidiani della preposta istituzione Comunicazione
tua Puglia in istituzionale Consiglio Regionale della
classe Puglia, in collaborazione con l’Ufficio
Regionale Scolastico e l’Ordine dei
Giornalisti regionale. Tali indicazioni
concernevano la realizzazione di una
geo-mappa del territorio del proprio
12Liceo Classico Statale “Virgilio”
paese, contenente tutte le fontanine
funzionanti e non , installate, nel
corso degli anni, dall’Ente Autonomo
Acquedotto Pugliese, dal titolo
eloquente Fontanin-App, quale
concorso regionale di tutte le Scuole
ad esso aderenti.
Inoltre, in ambito scolastico, gli
studenti sono stati protagonisti della
scelta degli articoli delle varie Testate
giornalistiche, proposte e finanziate
dal Consiglio Regionale della Puglia,
mediante il servizio Comunicazione
istituzionale della Presidenza del
Consiglio Regionale, da leggere e
commentare in Classe, con la guida
della docente di Lettere, secondo una
scansione settimanale, nel contesto
della personale programmazione
didattica e formativa.
A conclusione delle giornate di lettura
e di impegno ambientale e civico, il
corso di cultura giornalistica,
finalizzata alla formazione di una
coscienza delle radici identitarie della
democrazia e di una consapevole
declinazione delle istituzioni
politiche, operanti nella Regione di
residenza, previo accordo con l’URS e
con lo stanziamento di 460,00 Euro,
per l’acquisto dei relativi quotidiani,
da utilizzare in 80 giornate di lettura.
Clown terapia Il progetto, svolto in orario D’Errico Gina
extracurriculare, per l’intero A. S., è
finalizzato alla realizzazione di
un’esperienza di volontariato in
ambito civico.
3 Il Liceo Virgilio
13Liceo Classico Statale “Virgilio”
3.1 L’identità del Liceo “Virgilio”
Il Liceo “Virgilio” nasce nell’a.s. 1968/69 come sede staccata del Liceo Ginnasio Statale “M.
Tondi” di San Severo.
I primi passi non sono facili e la prima sede è in via Monte Tabor, nei locali dei Frati Cappuccini;
ma la scuola è destinata a crescere e nell’a.s. 1975/76 ottiene l’autonomia, staccandosi dal Liceo
Classico Tondi di San Severo.
Il Liceo Classico di Vico del Gargano è uno dei primi Istituti di Scuola Secondaria di secondo
grado, istituiti nel territorio del Gargano Nord ed opera in un bacino d’utenza, che comprende i
Comuni di Vico del Gargano, Carpino, Ischitella, Rodi Garganico, Peschici, Cagnano Varano.
Col passare degli anni il Liceo si afferma sempre più nel territorio, cresce e si rinnova sotto la
spinta di un’utenza, che continua ad aumentare.
Il continuo incremento degli iscritti fa sì che il Liceo si ponga sempre più come istituzione che
dialoga con il territorio, che sperimenta nuovi percorsi e che opera per dotarsi di strumenti
tecnologici.
Dall’a.s. 1992/93 al Liceo Classico di Vico del Gargano viene annessa la sezione staccata del Liceo
Scientifico di Carpino (nato nell’a.s. 1973/74, con annessione al Liceo Scientifico Fazzini di
Vieste).
Nell’a. s. 2005/06 il Liceo si trasferisce nell’attuale nuova sede, in Contrada
Maddalena.
Il Liceo Classico “Virgilio” funziona come:
Centro Risorse contro la Dispersione Scolastica e l’Esclusione Sociale
(Gargano), con l’attuazione corsi formativi per adulti nell’ambito dei
progetti PON cofinanziati dall’Unione Europea;
Scuola Polo per l’integrazione degli alunni diversamente abili (Gargano nord
e comuni di Lesina, Torremaggiore, San Severo, Apricena, San Giovanni
Rotondo, San Marco in Lamis, Serracapriola, Casalnuovo Monterotaro, San
Paolo di Civitate);
Centro Risorse Territoriale per la Formazione e l’Aggiornamento del
personale scolastico (Gargano nord);
Scuola Polo per la didattica della Storia del ‘900 (Gargano nord)
3.2 La nostra idea di scuola
L’Istituto pone al centro dell’azione didattico-educativa gli studenti, pertanto l’impegno è stato
come sempre quello di formare un cittadino consapevole dei diritti e dei doveri per il vivere
sociale, sensibile alle problematiche socio-culturali oggi sempre più presenti in un mondo
globalizzato.
A tale proposito la nostra scuola ha promosso iniziative di accoglienza e di integrazione per
dare a tutti pari opportunità di successo.
Particolare attenzione è stata posta alla formazione per migliorare la preparazione del personale,
con conseguenti ricadute positive sul Piano dell’Offerta Formativa che l’Istituto intende fornire.
Per il corrente anno scolastico il Liceo “Virgilio” individua e fa proprie le seguenti linee guida:
1) Predisporre il piano di aggiornamento/formazione di tutto il personale.
2) Ampliare l’offerta formativa con progetti curricolari ed extracurricolari.
14Liceo Classico Statale “Virgilio”
3) Potenziare i progetti in rapporto con il territorio.
Reperire fondi regionali e/o europei o altri Enti e Istituzioni per il finanziamento dei progetti
curricolari e/o extracurricolari; cooperare con le Istituzioni Scolastiche più vicine in un’ottica di
collaborazione e mutuo scambio di professionalità, favorendo accordi di rete.
4) Valorizzare l’area di alternanza scuola-lavoro.
Valorizzare questo aspetto cruciale del curricolo dell’Istituto, puntando sulla realizzazione di
stage in azienda in Italia ed all’estero, di alternanza scuola-lavoro e su tutte quelle attività che
arricchiscono il curricolo professionale dello studente (incontri con esperti esterni, conoscenze
delle nuove tecnologie di informazione e comunicazione, visite in azienda, visite e viaggi
all’estero, ecc.).
5) Prevenire l’insuccesso scolastico.
Organizzare attività di recupero, organizzare i progetti “Diritti a scuola” e prevenire ogni forma
di disagio scolastico.
6) Consolidare e potenziare l’informatizzazione dei servizi al personale, agli studenti e alle
famiglie.
7) Perseguire la visibilità dell’Istituto all’esterno.
8) Ampliare le opzioni metodologiche e valorizzare le differenze, al fine di incrociare i diversi
stili cognitivi degli studenti; accogliere e dare sempre maggiore spazio al principio della didattica
in“situazione”; potenziare il principio che non si apprende solo in classe e solo attraverso la
lezione frontale; potenziare le “uscite” delle classi e/o di singoli studenti in adesione a progetti,
eventi, manifestazioni esterne.
9) Educare alla convivenza civile e all’inclusività.
Intervenire, con strumenti specifici, sul rispetto del regolamento scolastico, sul rispetto delle
diversità e la valorizzazione delle differenze, sull’aiuto ai più deboli, sul rispetto degli ambienti e
delle situazioni di convivenza nei contesti quotidiani.
10)Adottare un sistema di valutazione ed autovalutazione dell’istituzione scolastica.
3.3 Criteri di valutazione
La valutazione avviene attraverso lo strumento del voto (da 1 a 10). Al fine di favorire
trasparenza e nella certezza che conoscere e condividere i parametri di valutazione
costituisca un elemento importante, a livello di motivazione e consapevolezza degli
studenti. Il collegio docenti ha deliberato la seguente corrispondenza tra voti e
giudizi.
Livelli Giudizio Conoscenze Abilità e Competenze
Non adeguato Assenza di indicatori gnoseologici
Comportamento basato soltanto sull’istintività;
Non classificabile
continue distrazioni, impegno inesistente.
(verifiche scritte/orali).
Non Adeguato Non conoscenza dei contenuti, uso
Gravemente Impegno scarso o saltuario, scarsa capacità di
completamente assente del linguaggio
insufficiente ascoltare e disinteresse verso le attività.
specifico.
(voto 1-3)
Non Adeguato Assenza di pensiero critico e disinteresse nei
Lacune nella conoscenza dell’argomento confronti delle attività; partecipazione sporadica
15Liceo Classico Statale “Virgilio”
Insufficiente richiesto; uso improprio del lessico e saltuaria; spesso pone domande e fa
(voto 4) specifico. osservazioni fuori luogo; non riesce a lavorare in
gruppo.
La pur sufficiente conoscenza dei Mediocre capacità di lavorare in team,
contenuti viene inficiata da incertezze partecipazione passiva; poche domande ed
Mediocre
Non Adeguato espressive e scarso uso del lessico osservazioni; pensiero ripetitivo ed assenza di
(voto 5)
specifico metacognizione; procede soltanto se guidato.
Sa gestire l’impulsività; si impegna dimostrando
Sufficiente accuratezza, ma procede soltanto se guidato; si
Sufficiente conoscenza dei contenuti ed
accoda ai lavori di gruppo e non assume
uso del linguaggio specifico.
(voto 6) iniziative; la metacognizione risulta assente, ma
Base sa ascoltare le risposte a domande pertinenti.
L’alunno pone domande pertinenti e sa ascoltare
Discreta Dimostra conoscenza sicura dei contenuti, le riposte, riesce a raccogliere informazioni da
uso del lessico proprio della disciplina e varie fonti ed interviene criticamente; collabora
(voto 7) scioltezza espressiva nella lingua italiana. con gli altri e comunica i processi e i risultati
Intermedio anche se con poca efficacia.
Buona capacità di comunicare con chiarezza e
precisione, di raccogliere informazioni anche
Buona Dimostra conoscenza approfondita e
indirettamente attraverso domande ed interventi
comprensione dei contenuti a ogni livello
pertinenti; non ben sviluppata la metacognizione
Intermedio (voto 8) nonché padronanza espressiva.
e ciò non permette di lavorare per prove ed errori
e di persistere in caso di insuccesso.
L’alunno è in grado di muoversi autonomamente
Ottimo Se alla conoscenza e comprensione dei selezionando opportunamente diverse fonti, di
applicare le vecchie conoscenze a situazioni non
contenuti fa seguito la rielaborazione
Eccellente note e quindi di pensare in modo flessibile,
Superiore critica effettuata con padronanza del
creativo e innovativo; si accompagna a ciò una
lessico.
(voto 9-10) buona capacità di collaborare con gli altri
guidando, se necessario il gruppo.
3.4 Attribuzione del Credito scolastico – formativo
Il CREDITO SCOLASTICO, da attribuire nell’ambito di oscillazione indicata dalla tabella allegata
alD.M. 99 del 16 dicembre 2009, va espresso in numero intero e deve tener in considerazione,
oltre la media (M) dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale, anche:
Assiduità della frequenza scolastica;
1. Interesse, impegno e partecipazione al dialogo educativo ;
2. Interesse e partecipazione alle attività complementari e integrative gestite dalla scuola e
certificate (vedi nota 1);
3. Eventuali crediti formativi derivanti da attività non gestite dalla scuola e certificate (vedi nota
2).
4. Vista l’OM 42/2011 del 06/05/2011 i criteri di cui sopra sono integrati dai seguenti :
ART 8 c.5 I docenti di Religione Cattolica partecipano a pieno titolo alle deliberazioni del
consiglio di classe concernenti l’attribuzione del credito scolastico agli alunni che si
avvalgono di tale insegnamento, esprimendosi in relazione all’interesse con il quale l’alunno
ha seguito l’insegnamento e al profitto che ne ha tratto;
1. ART 8 c.13 Negli istituti professionali, per gli Esami di Stato 2010/2011, la valutazione delle
attività svolte nell’area di professionalizzazione e delle esperienze condotte in alternanza
16Liceo Classico Statale “Virgilio”
scuola-lavoro concorre ad integrare quella delle discipline alle quali tali attività ed esperienze
afferiscono e contribuisce in tal senso alla definizione del credito scolastico.
Attribuzione del CREDITO SCOLASTICO e del CREDITO FORMATIVO a seguito della
realizzazione delle seguenti attività complementari e integrative: Credito Formativo: DPR 24
Febbraio 2000 N ° 49
1. Le esperienze che consentono di accedere al credito formativo sono acquisite fuori dalla
scuola di appartenenza (art. 1 D.M. 49/2000). Tale credito si somma al credito scolastico,
ferma restando la banda di oscillazione.
2. Esperienze di stage lavorativi qualora dall’attestato rilasciato da chi di competenza risulti
che l’attività svolta dallo studente sia coerente con il curricolo ed abbia avuto la durata
complessiva di almeno 2 settimane con orario completo;
3. Attività concorsuali, partecipazioni a manifestazioni artistiche certificate;
4. Corsi di integrazione curricolare gestiti da Enti esterni in collaborazione con l’istituzione
scolastica;
5. Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali);
6. Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche
ma svolte in modo consistente e continuativo quali attività di volontariato all’interno di
organismi riconosciuti e regolarmente iscritti al Registro del Volontariato (ADVAR, CRI;
Protezione Civile; Scoutismo, etc.);
7. Attività artistico-espressive quali:
- studio di uno strumento musicale all’interno di una scuola di musica o corso
documentato da superamento di esame, attività in gruppi corali, formazione musicali o
bandistiche;
- scuola di recitazione o appartenenza ad una compagnia teatrale;
-appartenenza a compagnie di ballo o gruppi folkloristici;
-frequenza di un corso di formazione nelle arti figurative (pittura, scultura, fotografia) per
almeno 30 h.
-conseguimento finale ECDL, EIPASS.
8. Donazione del sangue.
4 Prima, seconda e terza prova scritta
Seguono le griglie di valutazione utilizzate dai Dipartimenti di Lettere e Latino, per la correzione
delle prove scritte:
4.1 Griglia prima prova (Italiano)
17Liceo Classico Statale “Virgilio”
TIPOLOGIA A
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Comprensione 1. Comprensione del testo completa e max 2
globale dettagliata
2. Comprensione nel complesso max 1,5
esauriente
3. Sostanzialmente adeguata, max 1 2
nonostante imprecisioni
4. Testo complessivamente frainteso 0-0,5
Contestualizzazio
ne 1. Significativa ed adeguata max 2
2. Nel complesso max 1,5
corretta,sebbene non
particolarmente approfondita 2
3. Poco significativa ed adeguata max 1
4. Assente o fuorviante 0-0,5
1. Analisi rigorosa e completa; max 2
interpretazione esauriente
Analisi ed 2. Analisi soddisfacente; max 1,5
interpretazione interpretazione nel complesso
Adeguata
3. Analisi incompleta;interpretazione 2
Imprecisa max 1
4 Analisi carente; interpretazione
inadeguata 0,5
1. Forma totalmente corretta e max 3
scorrevole; lessico ricco e preciso
Correttezza 2. Forma corretta e scorrevole, max 2
morfosintattica e nonostante qualche
lessicale imprecisione;lessico appropriato 3
3. Presenza diffusa di errori;lessico
modesto e non sempre appropriato max 1
4. Numerosi e gravi errori; lessico
Povero ed inappropriato 0,5
Approfondimento 1. Elaborazione critica valida e max 1
critico significativa
2. Giudizi critici adeguati e abbastanza max 0,5 1
Chiari
3. Considerazioni generiche 0,25
4. Approfondimento critico inesistente 0
VOTO 10
18Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
TIPOLOGIA B/C/D
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
1.Argomenti selezionati con efficacia max 2
Rispondenza alla traccia
e 2. Pertinenza abbastanza corretta e max 1,5
alla tipologia Puntuale 2
3. Pertinenza parziale ed approssimativa max 1
4. Presenza di inutili divagazioni 0,5
1. Corretti max 2
2. Nel complesso corretti,sebbene non max 1,5
Contenuti particolarmente approfonditi 2
3.Manualistici ed imprecisi. max 1
4. Errati e confusi 0,5
1. Sviluppo rigoroso;argomentazione max 2
efficace ed originale
2. Sviluppo nel complesso lineare; max
Coerenza logica ed argomentazione ben articolata 2
argomentativa 3. Sviluppo disorganico;argomentazione 1,5
generica e banale
4. Sviluppo contorto;argomentazione max
incoerente
1. Forma totalmente corretta e scorrevole; max 3
Correttezza morfo- lessico ricco e preciso
sintattica e lessicale 2. Forma corretta e scorrevole, max 1,5
nonostante qualche imprecisione; 3
lessico appropriato
3. Presenza diffusa di errori;lessico max 1
modesto e non sempre appropriato
4. Numerosi e gravi errori; lessico povero 0,5
1. Piena ed esaustiva elaborazione critica max 1
Approfondimento critico 2. Giudizi max 0,5
e/o elementi di
originalità 3. Considerazioni generiche e 0,25 1
approfondimento critico inesistente
10
VOTO
19Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
4.2 Griglia seconda prova (Latino)
(per il Liceo Classico)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DI LATINO
Eccellente Ottimo Buono Discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente Del tutto
insufficiente
TOTALE
INDICATO
RI
3
10 9 8 7 6 5 4 3–1
Conoscenze
grammatica
li e
sintattiche
Capacità di
analisi del
testo
Competenze
nell’interpre
tazione e
nella resa
espressiva
20Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
Tabella di conversione da decimi in quindicesimi
Area dell’insufficienza Area della sufficienza
Decimi Decimi
Quindicesimi Quindicesimi
14 9 o 10
4.3 III Prova pluridisciplinare
Tipologia e criteri di Valutazione
Data Tempo Discipline Tipologia Criteri di Punteggi
assegnato (n. domande) valutazione
18/12/’14 Durata - Lingua e Cultura greca Mista Attribuzione Max. tre (3)
della Quesiti a risposta (quattro di punti 0,25 punti in
prova: h.2 multipla (n.4); quesiti, con ad ogni quindicesimi,
quesiti a risposta aperta risposta risposta per ciascuna
argomentata (n. 2); chiusa, a esatta, disciplina, in
- Lingua e Cultura scelta nell’ambito numero di
Inglese; multipla e delle cinque da
- Fisica; due quesiti domande, con valutare
- Scienze naturali; con risposte risposte a
- Storia aperte scelta
argomentate) multipla o
chiusa;
mentre in
relazione ai
quesiti, con
21Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
risposte
aperte,
argomentate,
il punteggio
da attribuire
si basa su di
un punto (1)
ad ogni
risposta
esatta,
raggiungendo,
così, il max. di
3 punti per
l’intera prova
simulata.
- Lingua e Cultura
inglese; idem
- Filosofia; idem
09/05/’15 Durata - Lingua e Cultura idem
della greca;
prova: h.2 - Storia dell’Arte;
- Matematica;
- idem
Prove assegnate: prima simulazione (riportare i quesiti assegnati durante le prove)
PROVA PLURIDISCIPLINARE DI: LINGUA E CULTURA INGLESE
1) Where was Waterloo, the place of the final battle against Napoleon?
A)In Austria
B)In Belgium
C)In Northem Germany
D)In Southern France
2) The Luddite riots were caused by
A)Machine-breaking
B)The charge of cavalry
C) Public meeting
D) Severe unemployment
3) When did England abolish the slave-trading on
British ships?
A)In 1807
B)In 1815
22Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
C)In 1819
D)In 1830
4) When did Queen Victoria ascend the throne?
A)In 1815
B)In 1821
C)In 1830
D)In 1837
5) The role of freedom and love according to Shelley
6) Austen’s treatment of love
PROVA PLURIDISPLINARE: STORIA
1) La rivoluzione Russa dell’ottobre 1917 ebbe come risultato
A)L’abdicazione dello zar.
B)La creazione di un governo provvisorio guidato da Kerenskij
C)La vittoria del gruppo menscevico nel Congresso dei Soviet
D)La costituzione del “Consiglio dei Commissari del Popolo” presidiato da Lenin
2) La NEP, varata da Lenin nel 1921
A) Prevedeva interventi agrari dopo la terribile carestia degli anni precedenti
B) Stabilì interventi statali a favore dei contadini più poveri
C) Fu l’inizio di una politica economica a regime misto
D) Sviluppò l’industria di stato
3) L’economia Sovietica durante il potere di Stalin
A) Continuò a svilupparsi seguendo le linee della NEP
B) Privilegiò l’industria pesante a svantaggio dell’agricoltura
C) Incentivò l’attività dei “kulaki” nella gestione delle campagne
D) Sviluppò un processo di collettivizzazione forzata e di controllo statale di ogni
settore
4) Negli anni che vanno dal 1935 al 1939, in URSS si verificava il “Grande Terrore”
A)Una guerra civile tra i differenti gruppi presenti nel Partito Bolscevico
B)Un periodo di forte repressione d’ogni forma di dissenso al regime di Stalin
C) La persecuzione degli ebrei russi e i loro confino nei “gulag”
D) La condanna a morte degli intellettuali non aderenti alle linee culturali imposte
5) Che cosa sono le “Tesi di aprile”? (max 6 righe);
23Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
6) Illustra i provvedimenti presi da Lenin in campo religioso, culturale e sociale e le
conseguenze che ne derivano. (max 6 righe).
PROVA PLURIDISCIPLINARE: LINGUA E CULTURA GRECA
1) L’età ellenistica si conclude con la conquista, da parte di Roma, del seguente regno:
A)Egitto
B)Macedonia
C) Pergamo
D)Siria
2) La cosiddetta “lingua comune” si basava principalmente sul dialetto
A) Ionico
B) Eolico
C) Dorico
D) Attico
3)Quale poeta greco viene definito nelle Talisie “l’aedo di Chio”?
A) Callimaco
B) Esiodo
C) Omero
D) Teocrito
4) La Chioma di Berenice fu tradotta in latino da
A)Catullo
B)Orazio
C) Ovidio
D) Virgilio
5) Dopo aver evidenziato le caratteristiche principali del teatro menandreo, anche
in relazione al mutato clima politico dell’età ellenistica, analizza l’evoluzione
psicologica subita da Cnemone nel Misantropo e da Carisio nell’Arbitrato
6) Dopo aver spiegato la concezione poetica, espressa da Callimaco nel prologo
della sua opera eziologica e nell’Inno ad Apollo, analizza il rapporto fra politica e
cultura,ricavabile dall’Inno a Zeus
PROVA PLURIDISCIPLINARE: SCIENZE NATURALI
1) Quale delle seguenti affermazioni relative al metano è errata?
A)atomo di C è ibridato sp3
24Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
B)gli angoli di legame sono di circa 109°
C)i quattro atomi di H si trovano ai vertici di un tetraedro regolare
D)la molecola è polare
2) Nella molecola C2H2 (acetilene) i due atomi di C sono uniti da:
A) Un legame π e due legami ϭ
B) Tre legami ϭ
C) Un legame ϭ e due π
D) Tre legami π
3) Qual è la natura del composto organico C4H6
A) Alcano
B) Alchino
C) Alchene
D) Cicloalcano
E) Arene
4) Cosa sono gli alogenuri alchilici?
A) Idrocarburi che presentano come sostituente un alogeno al posto di un H
B) Composti inorganici
C) Polimeri naturali
D) Idrocarburi aromatici
5) Chiarisci e spiega la geometria di legame di strutture trigonali
6) Delinea uno schema in cui sia chiarita l’isomeria nei composti organici
Prove assegnate: seconda simulazione (riportare i quesiti assegnati durante le prove)
PROVA PLURIDISCIPLINARE: FILOSOFIA
1) Heidegger definisce la natura dell’uomo come esserci, la cui essenza consiste
A nella volontà di rapportarsi a Dio
B nella sua esistenza come progetto
C nella sua semplice presenza con un carattere determinato
D nell’essere una sostanza pensante.
2) L’inautenticità per Heidegger si risolve
A) nello smarrimento di sé e nella superficialità
B) nella chiacchiera, nella curiosità e nell’equivoco
C) nell’unidimensionalità dell’esistenza
D) nell’alienazione e nell’estraneità dell’uomo a se stesso.
25Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
3) Schopenhauer definisce la volontà come
A) Coscienza
B) autocoscienza
C) volontà di potenza
D) un istinto cieco.
4) Schopenhauer viene definito pessimista per
A) Il carattere razionale della Volontà in sé
B) la valutazione positiva dell’egoismo
C) il carattere illogico della volontà di vivere
D) l’impossibilità dell’uomo di partecipare al dolore altrui.
5) «Il mondo è una mia rappresentazione».
Spiega quest’ affermazione di Schopenhauer, alla luce della ripresa e del ribaltamento
del concetto kantiano di “fenomeno”. (max 8 righe).
6) La prima modalità ontologica dell’esserci è il prendersi cura delle cose e l’aver cura
degli altri.
Evidenzia gli elementi che conducono Heidegger a questa affermazione.( max 7righe)
PROVA PLURIDISCIPLINARE DI: LINGUA E CULTURA INGLESE
1) Among the main features of Aestheticism were
A) a didactic aim and excessive attention to the self
B) praise of contemporary society and excessive attention to the self
C) evocative use of the language of the senses and absence of any didactic aim
D) a moralizing message and a hedonistic attitude
2) Wilde was convicted and sentenced to hard labour because
A) his novel was considered immoral
B) he had a homosexual affair
C) his tragedy Salomé was regarded obscene
D) everybody abandoned him
3) The Picture of Dorian Gray
A) has an unobtrusive third – person narrator
B) is autobiographical
C) reveals the characters through descriptions
D) is a realistic story
26Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
4) In Wilde’s novel the portrait
A) is always beautiful
B) kills the protagonist
C) is exhibited by Basil Hallward
D) records the signs of time and corruption
5) The Aesthetic Movement in England
6) The theme of beauty in The Picture of Dorian Gray
PROVA PLURIDISCIPLINARE: MATEMATICA
1) La derivata di una funzione in un punto, se esiste, è:
A) Un numero
B) Una funzione
C) Un angolo
D) La tangente in quel punto
2) Data la funzione f(x)= (x+3) , quale delle seguenti uguaglianze è FALSA?
---------
3-x
A) F(-3) =0
B) F(3) = 0
C) F’ (3)= 1/6
D) F’ (2)=8
3) Data la funzione y=f (x) = (x2 + ex ) / (4-x), il lim f(x) vale:
∞
A) 0
B) +∞
C) -∞
D) 1
4) Data la funzione y= f(x) = -x3/ 3+ 4x, essa presenta :
A) Solo un punto di maxreltivo
B) Solo un punto di min. relativo
C) Un punto di max. e un punto di min. relativi
D) Un punto di max. , un punto di min. e un di flesso
Domande Aperte:
Desrivere in un massimo di otto righe:
5) Il teorema dell’ Hopital, per calcolare il limite di quali funzioni viene utilizzato?
6) La ricerca dei massimi, minimi e flessi con il metodo delle derivate successive.
27Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
PROVA PLURIDISCIPLINARE: STORIA DELL’ARTE
1) Il neoclassicismo, breve descrizione dei caratteri salienti del periodo
2) Nell’ambito del Romanticismo, Eugene Delacroix realizza l’opera pittorica, la libertà
che guida il popolo. Breve descrizione.
3) Nel periodo del neoclassicismo gli scavi archeologici portano alla luce l’antica Ercolano,
in quale anno?
A)1738
B)1748
C)1758
D)1768
4) Antonio Canova, lo scultore espressione della scultura neoclassica realizzò come
architetto un tempio, in quale località?
A)Brescia
B)Pordenone
C)Possagno
D)Venezia
5) In occasione dell’Esposizione Universale di Londra, Joseph Paxton realizza il palazzo di
cristallo, in quale anno?
A)1850
B)1851
C)1852
D)1861
6) All’Esposizione Universale di Parigi, Gustave-Alexander Eiffel realizza la torre Eiffel, in
quale anno?
A)1851
B)1861
C)1881
D)1889
PROVA PLURIDISCIPLINARE: LINGUA E CULTURA GRECA
1) Nelle Vite parallele di Plutarco, Teseo è associato a
A) Cesare
B) Cicerone
C) Demostene
D) Romolo
28Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
2) Quale autore si ispirò a Plutarco nella composizione delle sue tragedie?
A)Goethe
B)Joyce
C) Moliere
D) Shakespeare
3) Il filosofo cinico Menippo di Gadara è il protagonista di quale opera di Luciano?
A) Dialoghi marini
B) Dialoghi dei morti
C) Dialoghi delle cortigiane
D) Dialoghi degli dei
4) A quale opera di Luciano si richiamano Le Metamorfosi dello scrittore latino Apuleio?
A) Lucio o l’asino
B) Morte di Peregrino
C) Nigrino
D) Storia vera
5) Dopo aver spiegato la ragione del titolo delle Vite parallele di Plutarco, evidenzia le
motivazioni portate dall’autore, per esplicitare la differenza fra opera storica ed
opera biografica.
6) Spiega la definizione di Luciano quale “campione dell’antidogmatismo”, in ambito sia
filosofico che religioso.
5 SCHEDE DISCIPLINARI (allegare le schede delle varie discipline)
SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina:Lingua e Letteratura Latina
Docente: prof.ssa Grazia Del Duca
ore svolte: 110
1 .Obiettivi specifici della disciplina
Obiettivi Raggiunti da
tutti o maggiora alcuni
quasi nza
29Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
Abilità di lettura e comprensione di testi in lingua italiana,
inerenti lo studio e l’approfondimento delle lingue classiche
(storia letteraria, saggi critici, collegamenti con testimonianze x
artistico–culturali, parallele allo svolgimento del programma
di letteratura);
Abilità di lettura corretta e scorrevole di testi in Latino; x
competenza lessicale (conoscenza del significato dei vocaboli, x
statisticamente più frequenti e significativi, nell’ambito dei
sistemi lessicali della lingua latina;
capacità di analizzare, morfologicamente e sintatticamente, un x
testo in lingua originale;
uso consapevole e critico del vocabolario, (previa analisi x
lessicale, morfologica e sintattica del testo);
comprensione generale, attraverso l’uso degli strumenti tecnici
specifici, di cui al punto precedente, di un brano in lingua latina e
in lingua greca e conseguente traduzione in forma, quanto più
x
possibile, rispettosa delle strutture linguistiche di partenza e di
arrivo;
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche e lessicali x
acquisite, per una lettura diretta e consapevole dei testi classici;
Saper tradurre in Italiano chiaro e corretto, adeguato al testo x
latino ed al suo genere letterario;
Conoscere e comprendere la storia ed i testi più significativi della x
Letteratura-latina, sia per apprezzarne gli autonomi valori umani,
culturali ed estetici, sia per riconoscere in essi le basi comuni
della cultura europea moderna;
Conoscenza adeguata e sicura delle strutture linguistiche; x
Capacità di produzione autonoma corretta, orale e scritta; x
Capacità di comprensione e rielaborazione di testi di vario x
genere;
Capacità di rielaborare, in modo critico, i contenuti di storia x
letteraria, di esporli, usando il lessico specifico, di analizzare testi
letterari di vari generi ed autori;
segnare con una X la casella interessata
2. Contenuti (Macrounità)*
Contenuti: Tempi (h) di realizzazione
Esclusi i tempi di verifica
L’età Giulio-Claudia: storia e cultura da h. 22
30Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
Tiberio a Nerone
L’età dei Flavi h. 10
L’età degli Antonini h. 10
Dai Severi a Diocleziano h. 6
La nascita e la diffusione del
Cristianesimo. L’Apologetica
La letteratura cristiana delle origini: h. 8
l’apologetica.
L’Impero cristiano e la Patristica. h. 10
Le coordinate storiche: da Costantino
alla fine dell’Impero Romano
d’Occidente. La cristianizzazione
dell’attività culturale.
Lettura e traduzione dei classici. Seneca: h. 14; Tacito: h. 8;
Agostino: h. 4;
Grammatica h. 22
*Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati, che saranno presentati
entro il termine delle lezioni;
3.Metodi
utilizzo
5 Lezione frontale
3 Utilizzo LIM e condivisione materiali
multimediali
4 labotatorio
1 Lezione svolta dagli alunni
4 Cooperative learning
4 Apprendimento per scoperta guidata
3 Lezione interattiva
* 1=mai; 2=qualche volta; 3=abbastanza; 4=spesso; 5=quasi sempre
4. Tipologiadelle prove di verifica effettuate:
1)Compito scritto di traduzione in Italiano di testi scelti di Autori classici;
2)Questionario scritto di Lingua e Letteratura, con traduzione ed analisi testuale
di alcuni brani, selezionati dai testi degli Autori di studio antologici, con l’utilizzo
di risposte aperte argomentate, trattazione sintetica e risposte chiuse
3)Verifiche orali, anche con interrogazione sul lavoro di approfondimento,
svolto autonomamente; fotocopie di ampliamento dei contenuti proposti;
31Liceo Classico Statale “Virgilio” ________________________________________________________________________
5. Indicatori adottati ai fini delle valutazioni disciplinari:
1) conoscenze morfo-sintattiche;
2) capacità di resa in Lingua Italiana;
3) comprensione del testo;
4) conoscenze di regole grammaticali;
5) capacità di applicare le regole grammaticali;
6) lettura dei testi in Lingua originale;
7) conoscenze relative al lessico ed alla Civiltà classica greco-latina;
6. Libri di testo e sussidi didattici:
Testi adottati:
Autore/i: G. B. Conte Titolo: Lezioni di Letteratura latina: storia ed
antologia di testi
con percorsi tematici ed intertestuali:
L’Età imperiale:
Da Tiberio ai Flavi; dagli Antonini al tardo-antico;
Autore : L. Griffa Titolo: Lectio brevior ( sintassi e versioni per i
triennio )
Autore: Griffa; Galli; Urzi Titolo: Latino in Laboratorio ( versionario per il II
biennio e
e per il quinto anno);
Autore: G. B. Conte-Ferri; Titolo: Latino a colori;
- Grammatica:esercitazioni in funzione del recupero e del potenziamento, riguardo ai
costrutti sintattici più importanti;
Autore: Seneca(a cura di Martino Menghi)Titolo:Brani scelti dalle opere
Autore: Tacito ( a cura di MassimoGori) Titolo: Brani scelti dalle opere
Autore: Agostino ( a cura di Massimo Gori)Titolo: Brani scelti dalle opere
32SCHEDA DISCIPLINARE Disciplina storia dell'Arte Classe v sez. B Docente: Prof. Ricci Michele ore svolte S2 l .Obiettivi specifici della disciplina Obiettivo Raggiunto da Analizzare l'opera d'arte approfondendo tutt;o Maggioranza alcuni linguaggi e tecniche. quasi X Rielaborare l'opera d'Arte inserendola nel suo contesto storico-culturale Comprendere messaggi e principali scopi comunicativi espressi in un'opera d'arte *segnarecon una Xla CilsellaInteressata 2. Contenuti (Macrounità)* Contenuti Tempi (hl di realizzazione Il Neoclassicismo Esclusi I tempi di verifica Il Romanticismo 43 Il Realismo l'impressionismo l'Art Nouveau Le Avanguardie artistiche del 900
'Per la s~nsione .nalltlc~ del contenuti si rlnvl•• 1programmi dell'gli.ti ch SarannO presentati entro il
termlnedellelellonl
3.Metodi
utilizzo
Lezione frontale
Utilizzo LlM e condivisione materiali multimediali
labotatorio
Lezione svolta dagli alunni
Cooperative learning
Apprendimento per scoperta guidata
Lezioneinterattiva
'1 m.I,20qu.khevolta;3:,b~.st.nl ••
;4:spt ••o;S:qulSl~mpre
4. Tipologiadelle prove di verifica effettuate
1) .
2) .
3) .
S.lndicatori adottati ai fini delle valutazione disciplinare
1) .
2) .
3) .
6. libri di testo e sussidi didattici
Arte Viva, immagini e filmati.SCHEDA DISCIPLINARE
Disciplina: INGLESE
Docente: Lucio Pacilli
ore svolte: 75
1.0biettivispecificidelladisciplina
obiettivo Ra iuntoda
tuttioquasi maggioranza alcuni
Comprendere e a~ZZa'e le caattefisliche fOfldérnef1tfl x
dei testi inerenli al prO\1arM111svollo ed esprimere i
contenuti generali inrnodo adeguato, in particolore
individua'e le ~nee più rilevanti dell'evoluzione del sistema
letlera'iostranieroeoontestualiZZa'e
i testi letterati da un punto di vistastorico-culturale,
cercando lista~fire eventuali semplici ooIIeg4. Tipologiadelle prove di verifica effettuate l) Quesiti a risposta ~ con nl..lllefOcontrollato di righe, quesiti a risposta multipla. comprensione del testo,brevis
SCHEDA DISCIPLINARE
Disclplina:Filosofia
Docente: Rosa cardane
oresvolt~: 70'
l.Obiettivi specifici della disciplina
obiettjVo-·--··------l==:;;::;::=R~'~g~;"~nt~o~d'ç:::::==l
I ~:~s~ maggioranza alcuni
Cogliere di ogni autore o tema trattato sia il I
legame con il contesto storico-culturale, sia la
portata potenzialmente universalistica che X
o nifilosofia ossiede
Utilizzare correttamente il lessico relativo ai !
contenuti appresi
X
SViluppare 1Riconoscere il upluralismo metodoJogico U
e la
"differenziazione nelle strategie razionali".
·segnarecon una Xla casella interessalll
2. Contenuti (M?crounità)·
contenuti Tempi (h) di realizzazione
I Esc1usiitempidiveriflca
SCHOPENHAUER, KlfRKEGAARD; I 9
COMTE, ILPOSiTIVISMO; 3
NIE17SCI-'E, rRHm. 6[RGSON; 19
3.Metodi
utilizzo
lezione frontale
I Utilizzo lIM e condivisione materiali multimedlaliPuoi anche leggere
