ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE - "M. CILIBERTO - A. LUCIFERO" CROTONE
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CERTIFICATO N. 50 100 14484 – Rev.002
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
“M. CILIBERTO – A. LUCIFERO” CROTONE
Codice Meccanografcoo KRIS01200B . C.F. 91021680797
codiceAOO - REGISTRO PROTOCOLLO - 0008110 - 12/05/2021 - c23e - Doc. del 15 Maggio - I
E-mailo kris01200b@istruzione.it - Peco kris01200b@pec.istruzione.it
WEBo www.isttutonautcokr.edu.it
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI
codiceAOO - REGISTRO PROTOCOLLO - 0008110 - 12/05/2021 - c23e - Doc. del 15 Maggio - I
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 2
(ai sensi dell’art. 5 D.P.R. 323/98)
Prot. Del 12/05/2021 n.
8110
a.s. 2020/2021
Classe V sez. C - Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketnn
Articolazione: Sistemi Infoormatvi Aziendali
DIRIGENTE
La icoordinatriice profo.ssa Teresa Batnanlia
Dott. Girolamo ARCURI
Doicumento del 15/05/2021 ______________________________
ESAME DI STATO
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI
INDICE
1. Presentazione dell’Isttuto pag. 2
2. Infoormazioni sul icurriicolo
2.1.Il proflo culturale educatio e professionale degli isttut tecnici pag. 3
2.2.Risultat di apprendimento comuni a tut i percorsi tecnici pag. 4
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2.3.Proflo culturale e risultat di apprendimento dei percorsi del setore economico pag. 6
2.4.Obietvi icurriiculari rimodulat a senuito dell’emernenza COVID-19 PAI pag. 7
2.5.Insegnament e quadro orario setmanale pag.7
3. Desicrizione situazione della iclasse
3.1.Composizione del Consiglio di classe pag.9
3.2.Variazione del Consiglio di classe nel Triennio pag. 10
3.3.Commissari interni pag. 11
3.4.Carateristcce sul piano comportamentale e disciplinare della classe pag. 11
4. Indiicazioni nenerali dell’atvità didatica
4.1.Metodologie e strategie didatcce pag. 14
4.2.Percorsi per le Competenze Trasiersali e per l’Orientamento (PCTO)o atiiti nel pag. 15
triennio – Prospeto riepilogatio pag. 16
3
5. Atvità e pronet
5.1.Atiiti di recupero e potenziamento pag. 17
5.2.Le competenze cciaie di Citadinanza pag. 17
5.3.Atiiti atnent Curriculum di Ed. ciiica pag. 19
5.4.Altre atiiti di arricccimento dell’oferta formatia pag. 22
6. Contenut disiciplinari pag. 23
7. Valutazione Pag. 25
7.1.Criteri di ialutazione pag. 26
7.2.Tabella ialutazione credit formatii pag. 27
7.3.Credito scolastco della classe pag.28
ALLEGATI AL DOCUMENTO:
1. Pronrammi disiciplinari
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIL’Isttuto Tecnico Commerciale Statale “A. Lucifero”l nasce nell’anno scolastco 1958/11959 con la
denominazione di Isttuto Tecnico Commerciale e per Geometri quale sezione staccata dell’I.T.C.
“B. Grimaldi”l di Catanzaro. Gli inizi furono piutosto difcilio si alloggiaia in “aule”l dell’edifcio
Vescoiile al Palazzo Albani e per palestra si usaia lo spiazzo antstante. Nonostante ciò il gruppo
sportio dell’Isttuto raccoglieia otmi risultat nelle competzioni scolastcce proiinciali fornendo
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al CONI atraierso selezione alcuni atlet quali Tedofori per le Olimpiadi di Roma 1960. L’Isttuto
diienne autonomo nel 1962 e l’incarico di Presidenza fu afdato alla Prof.ssa Fabbrica Setola Anna
Maria gii docente di Geografa Economica. Nello stesso anno furono aiiiat i laiori per la nuoia
ed atuale sede dell’Isttuto terminat nel 1965. Nel 1970/171 si ebbe la separazione tra Geometri e
Ragionieri. L’Isttuto ieniia dotato di laboratori di calcolo di lingue di scienze e di matematca.
Nel 1994 l’Isttuto con decreto del Ministero della Pubblica Istruzione fu inttolato ad Alfonso
Lucifero sotosegretario alla Pubblica Istruzione nel secondo goierno Sonnino. Le iscrizioni erano
al top storico tanto da progetare e portare a termine una nuoia ala della strutura doie
alloggiare le 50 e passa classi con circa 1.200 alunni più i laboratori e le aule multmediali. L’oferta
formatia in linea con gli indirizzi nazionali si era nel fratempo modifcata e il corso di studi
diienne quello I.G.E.A. con possibiliti di frequentare ieri come oggi lezioni pomeridiani di
indirizzo nonccé di seguire corsi e sostenere esami per il conseguimento E.C.D.L. (patente europea 4
per il computer). In successione l’Isttuto scolastco è stato diretoo dal 1962 al 1965 dalla prof.ssa
Fabbrica Setola; dal 1965 al 1967 dal Prof. Vadali Riccardo; dal 1967 al 1981 dal Prof. Miccele
Intrieri; dal 1981 al 1992 dal Prof. Bellezza Ugo; nel 1992/193 dal Prof. Luigi Grimaldi; dal 1993 al
2005 dal Prof. Giuseppe Pascuzzi; dal 2005 al 2011 dal Prof. Sabatno Naso; dal 2012/12014 dalla
Prof.ssa Anna Curatola; nel 2014/12015 dalla Prof.ssa Romeo Antonella. A partre dal 2015/12016
l’Isttuto è direto dal Dirigente Scolastco dot. Girolamo ARCURI tutora in carica.
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1. IL PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE DEGLI ISTITUTI TECNICI
L’identti degli isttut tecnici è connotata da una solida base culturale a caratere scientfco e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita atraierso lo studio
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l’approfondimento l’applicazione di linguaggi e metodologie di caratere generale e specifco tale
identti è espressa da un numero limitato di ampi indirizzi correlat a setori fondamentali per lo
siiluppo economico e produtio del Paese. I percorsi degli isttut tecnici si artcolano in un'area
di istruzione generale comune e in aree di indirizzo. I risultat di apprendimento di cui ai punt 2.1
2.2 e 2.3 e agli allegat B) e C) costtuiscono il riferimento per le linee guida nazionali di cui
all’artcolo 8 comma 3 del presente regolamento defnite a sostegno dell’autonomia
organizzatia e didatca delle isttuzioni scolastcce. Le linee guida comprendono altresì
l’artcolazione in competenze abiliti e conoscenze dei risultat di apprendimento ancce con
riferimento al Quadro europeo delle qualifcce per l’apprendimento permanente (European
Qualifcatons FrameworkEQF). L’area di istruzione generale ca l’obietio di fornire ai gioiani la
preparazione di base acquisita atraierso il raforzamento e lo siiluppo degli assi culturali cce 5
caraterizzano l’obbligo di istruzioneo asse dei linguaggi matematco scientfco-tecnologico
storico-sociale. Le aree di indirizzo canno l’obietio di far acquisire agli student sia conoscenze
teoricce e applicatie spendibili in iari contest di iita di studio e di laioro sia abiliti cognitie
idonee per risoliere problemi sapersi gestre autonomamente in ambit caraterizzat da
innoiazioni contnue assumere progressiiamente ancce responsabiliti per la ialutazione e il
miglioramento dei risultat otenut. Le atiiti e gli insegnament relatii a “Citadinanza e
Costtuzione”l di cui all’art. 1 del decreto legge 1 setembre 2008 n. 137 coniertto con
modifcazioni dalla legge 30 otobre 2008 n. 169 coiniolgono tut gli ambit disciplinari e si
siiluppano in partcolare in quelli di interesse storico sociale e giuridico-economico. I risultat di
apprendimento atesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli student di
inserirsi diretamente nel mondo del laioro di accedere all’uniiersiti al sistema dell’istruzione e
formazione tecnica superiore nonccé ai percorsi di studio e di laioro preiist per l’accesso agli albi
delle professioni tecnicce secondo le norme iigent in materia.
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI2.2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI TECNICI
A conclusione dei percorsi degli isttut tecnici gli student - atraierso lo studio le esperienze
operatie di laboratorio e in contest reali la disponibiliti al confronto e al laioro cooperatio la
ialorizzazione della loro creatiiti ed autonomia – sono in grado dio
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agire in base ad un sistema di ialori coerent con i principi della Costtuzione a partre dai
quali saper ialutare fat e ispirare i propri comportament personali e sociali;
utlizzare gli strument culturali e metodologici acquisit per porsi con ateggiamento
razionale critco e responsabile di fronte alla realti ai suoi fenomeni e ai suoi problemi
ancce ai fni dell’apprendimento permanente;
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressiio della lingua italiana secondo le
esigenze comunicatie nei iari contesto sociali culturali scientfci economici tecnologici;
riconoscere le linee essenziali della storia delle idee della cultura della leteratura delle
art e orientarsi ageiolmente fra test e autori fondamentali con riferimento sopratuto a
tematcce di tpo scientfco tecnologico ed economico;
riconoscere gli aspet geografci ecologici territoriali
dell’ambiente naturale ed 6
antropico le connessioni con le struture demografcce economicce sociali culturali e le
trasformazioni interienute nel corso del tempo;
stabilire collegament tra le tradizioni culturali locali nazionali ed internazionali sia in una
prospetia interculturale sia ai fni della mobiliti di studio e di laioro;
utlizzare i linguaggi setoriali delle lingue straniere preiiste dai percorsi di studio per
interagire in diiersi ambit e contest di studio e di laioro;
riconoscere il ialore e le potenzialiti dei beni artstci e ambientali per una loro correta
fruizione e ialorizzazione;
indiiiduare ed utlizzare le moderne forme di comunicazione iisiia e multmediale ancce
con riferimento alle strategie espressiie e agli strument tecnici della comunicazione in
rete;
riconoscere gli aspet comunicatii culturali e relazionali dell’espressiiiti corporea ed
esercitare in modo efcace la pratca sportia per il benessere indiiiduale e colletio;
collocare le scoperte scientfcce e le innoiazioni tecnologicce in una dimensione
storicoculturale ed etca nella consapeiolezza della storiciti dei saperi;
utlizzare modelli appropriat per iniestgare su fenomeni e interpretare dat sperimentali;
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI riconoscere nei diiersi campi disciplinari studiat i criteri scientfci di afdabiliti delle
conoscenze e delle conclusioni cce ii aferiscono;
padroneggiare il linguaggio formale e i procediment dimostratii della matematca;
possedere gli strument matematci statstci e del calcolo delle probabiliti necessari per la
comprensione delle discipline scientfcce e per poter operare nel campo delle scienze
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applicate;
collocare il pensiero matematco e scientfco nei grandi temi dello siiluppo della storia
delle idee della cultura delle scoperte scientfcce e delle inienzioni tecnologicce;
utlizzare le ret e gli strument informatci nelle atiiti di studio ricerca e
approfondimento disciplinare;
padroneggiare l’uso di strument tecnologici con partcolare atenzione alla sicurezza nei
luogci di iita e di laioro alla tutela della persona dell’ambiente e del territorio;
utlizzare in contest di ricerca applicata procedure e tecnicce per troiare soluzioni
innoiatie e miglioratie in relazione ai campi di propria competenza;
cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato del laioro per obietii e della
necessiti di assumere responsabiliti nel rispeto dell’etca e della deontologia
professionale; 7
saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel laioro di gruppo;
analizzare critcamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo
siiluppo dei saperi e dei ialori al cambiamento delle condizioni di iita e dei modi di
fruizione culturale;
essere consapeiole del ialore sociale della propria atiiti partecipando atiamente alla
iita ciiile e culturale a liiello locale nazionale e comunitario.
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI2.3. PROFILO CULTURALE E RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEI PERCORSI DEL SETTORE
ECONOMICO
Il proflo dei percorsi del setore economico si caraterizza per la cultura tecnico-economica riferita
ad ampie areeo l’economia l’amministrazione delle imprese la fnanza il marketng l’economia
sociale e il turismo. Gli student a conclusione del percorso di studio conoscono le tematcce
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relatie ai macro-fenomeni economico-aziendali nazionali ed internazionali alla normatia
ciiilistca e fscale ai sistemi aziendali ancce con riferimento alla preiisione organizzazione
conduzione e controllo della gestone agli strument di marketng ai prodot/1seriizi turistci. In
partcolare sono in grado dio
- analizzare la realti e i fat concret della iita quotdiana ed elaborare generalizzazioni cce aiutno
a spiegare i comportament indiiiduali e colletii in cciaie economica;
- riconoscere la iarieti e lo siiluppo storico delle forme economicce sociali e isttuzionali
atraierso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal dirito;
- riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici sociali isttuzionali culturali e la loro
dimensione locale/1globale;
- analizzare con l’ausilio di strument matematci e informatci i fenomeni economici e sociali; -
8
orientarsi nella normatia pubblicistca ciiilistca e fscale;
- interienire nei sistemi aziendali con riferimento a preiisione organizzazione conduzione e
controllo di gestone;
- utlizzare gli strument di marketng in diferent casi e contest;
- distnguere e ialutare i prodot e i seriizi aziendali efetuando calcoli di conienienza per
indiiiduare soluzioni otmali;
- agire nel sistema informatio dell’azienda e contribuire sia alla sua innoiazione sia al suo
adeguamento organizzatio e tecnologico;
- elaborare interpretare e rappresentare efcacemente dat aziendali con il ricorso a strument
informatci e sofware gestonali;
- analizzare i problemi scientfci etci giuridici e sociali connessi agli strument culturali acquisit.
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI2.4. OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19 PAI
Onni doicente della iclasse, per quanto di propria icompetenza, ha provveduto alla rimodulazione
in itnere della pronrammazione iniziale ( PAI), ridefinendo nli obietvi, semplifiicando le
iconsenne e le modalità di verifiica, e iciò è stato adenuatamente riportato nella doicumentazione
finale del icorrente anno sicolastico. Sono state icomunque adotate le opportune stratenie
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didatiche mirate alla valorizzazione delle eicicellenze.
2.5. INSEGNAMENTI E QUADRI ORARI SETTIMANALI
Le materie del primo biennio sono uguali per gli indirizzi del setore economico
DISCIPLINE 1° biennio
1^ 2^
Lingua e letteratura italiana 4 4
Lingua inglese 3 (1)* 3 (1)* 9
Storia 2 2
Matematica 4(2)* 4(2)*
Diritto ed economia 2 2
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2(2)* 2(2)*
Scienze motorie e sportive 2 2
Religione Cattolica/ Attività alternative 1 1
Scienze integrate (Fisica) 2(2)*
Scienze integrate (Chimica) 2(2)*
Geografia 3 3
Seconda lingua comunitaria (Francese- Spagnolo) 3(1)* 3(1)*
Economia aziendale 2 2
Ore settimanali 32 32
DISCIPLINE 2° biennio 5° anno
3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3
Seconda lingua comunitaria 3 / /
Storia 2 2 2
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIMatematica 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione Cattolica/ attività alternative 1 1 1
Economia aziendale 4 7 7
Diritto 3 3 2
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Economia politica 3 2 3
Informatica 4 5 5
Totale ore settimanali 32 32 32
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3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIDisciplina
Docente
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COGNOME NOME
Letteratura italiana VIA CATERINA
Storia VIA CATERINA
Lingua Inglese TARZIA MARGHERITA
Economia politica (V BATTIGAGLIA TERESA
anno)
Diritto BATTIGAGLIA TERESA
Informatica RUSSO SALVATORE
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Economia aziendale PANUCCI ALESSANDRO
Matematica MILELLI VINCENZO
Scienze Motorie e RIZZA ANTONIETTA
sportive
Religione Cattolica/ MURANO FERNANDO GUGLIELMO
Attività alternativa
COGNOME NOME
Rappresentant _________ _________
Genitori
_________ _________
Rappresentant Caterisano Francesca
Alunni
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI3.2. VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
DISCIPLINA a.s. 2018/2019 a.s. 2019/2020 a.s. 2020/2021
Letteratura VIA CATERINA VIA CATERINA VIA CATERINA
italiana
Storia VIA CATERINA VIA CATERINA VIA CATERINA
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Lingua Inglese ELIA FRANCA ELIA FRANCA TARZIA
ANTONELLA ANTONELLA MARGHERITA
Lingua Francese AUDIA MARIA AUDIA MARIA //
Economia politica MARANGOLO MARANGOLO TERESA BATTIGAGLIA
TERESA TERESA
Diritto MARANGOLO MARANGOLO TERESA BATTIGAGLIA
TERESA TERESA
Economia DONNICI ALDO DONNICI ALDO PANUCCI
aziendale ALESSANDRO
Matematica PODELLA MILELLI VINCENZO MILELLI VINCENZO
SALVATORE
VINCENZO
12
Informatica SESTITO ROBERTO SESTITO ROBERTO RUSSO
SALVATORE
Scienze Motorie e GUIDO RITA RIZZA ANTONIETTA RIZZA ANTONIETTA
sportive
3.3. COMMISSARI INTERNI
DOCENTE MATERIA
VIA CATERINA ITALIANO
BATTIGAGLIA TERESA DIRITTO
TARZIA MARGHERITA INGLESE
PANUCCI ALESSANDRO ECONOMIA AZIENDALE
RUSSO SALVATORE INFORMATICA
RIZZA ANTONIETTA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI3.4. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: ALUNNI
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CARATTERISTICHE SUL PIANO COMPORTAMENTALE E DISCIPLINARE
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIPer l’Anno Scolastco 2020/12021 la situazione della classe è la seguenteo
La classe composta da n. 25 alunni (di cui n. 8 mascci e n. 17 femmine) è eterogenea per
proienienza e preparazione generale. I ragazzi sono molto iiiaci ma comunque educat e
rispetosi delle regole.
Sul piano cognitio ci sono alunni cce riescono a seguire regolarmente e in modo autonomo le
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atiiti didatcce sono motiat pront ad afrontare gli argoment propost in grado di utlizzare
materiale e strument didatci.
Ad un secondo gruppo appartengono alunni cce pur dimostrando interesse e capaciti non
studiano in maniera regolare con la conseguente difcolti ad afrontare le atiiti didatcce e
nell’organizzare i contenut. Alcuni di quest raggiungono liielli discret ed altri nel complesso
sufcient.
Solo alcuni alunni canno afnato il proprio metodo di studio perienendo a risultat buoni e in
taluni casi ancce otmi in alcune discipline mentre altri non si sono applicat con costanza nello
studio ed canno necessitato di tempi più lungci. Costantemente spronat e stmolat dai docent
sono tutaiia riuscit a conseguire un profto accetabile. Nel complesso interesse e
14
partecipazione al dialogo educatio non sono mancat. Per circa meti della classe si rileia un
grado di conoscenza discreto. Una piccola parte si distngue iniece per il grande desiderio di
apprendere l’otma capaciti di organizzare i propri tempi di laioro-studio una forte iolonti un
interesse e un’applicazione costant per gli argoment afrontat nelle iarie discipline tali da
consentre loro di raggiungere risultat otmi.
Il normale percorso didatco è stato taliolta rallentato dalla necessiti di recuperare alcuni
element meno partecipi al dialogo educatio cercando di troiare ed applicare nuoie metodologie
ed approcci diiersi per stmolare la partecipazione al dialogo in classe dei più riseriat. Si può
ritenere cce gli obietii fssat ad inizio anno siano stat raggiunt parzialmente a liiello di gruppo
classe e maggiormente a liiello di singoli indiiidui.
Soto l’aspeto metodologico ciascun insegnante pur nel rispeto delle indicazioni del consiglio di
classe ca adotato un metodo adeguato alla reale situazione della classe e alla partcolariti della
propria disciplina puntando a faiorire l’apprendimento ancce nei sogget più siogliat. Il grado di
istruzione ed il profto sono stat rileiat tenendo presente non tanto la quantti degli argoment
studiat bensì la capaciti logico-dedutia dimostrata la correta applicazione delle regole e la
cciarezza di esposizione.
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURII docent con l’intento di contnuare a perseguire il loro compito sociale e formatio di “fare
scuola”l durante la circostanza inaspetata ed impreiedibile dell’emergenza Codii-19 e di
contrastare l’isolamento e la demotiazione dei propri allieii si sono impegnat a contnuare il
percorso di apprendimento cercando di coiniolgere e stmolare gli student con atiiti
signifcatie siolte a distanza.
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Le famiglie sono state rassicurate ed iniitate a seguire i propri fgli nell’impegno scolastco e a
mantenere atio un canale di comunicazione con il corpo docente. Fino all’adozione delle misure
di contenimento a causa dell’emergenza sanitaria COVID-19 i docent canno incontrato i genitori
ancce di matna nelle ore preiiste per il riceiimento setmanale. Successiiamente con
l’adozione della DAD il coordinatore di classe ca creato un gruppo Wcatsapp con i docent e gli
alunni per monitorare l’andamento didatco dei ragazzi e delle ragazze e le ricadute psicologicce
di questo difcile periodo di emergenza.
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4. INDICAZIONI GENERALI DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI4.1. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Nel processo di insegnamento-apprendimento per il raggiungimento degli obietii prefssat e in
relazione alle discipline interessate e alle tematcce proposte sono state efetuate lezioni frontali
laiori di gruppo atiiti di laboratorio atiiti di recupero in orario scolastco e dall’inizio
dell’emergenza sanitaria a causa del COVID-19 atiiti di DAD (Didatca a distanza) e DID
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(Didatca Integrata a Distanza). Sono stat utlizzat libri di testo test integratii artcoli di giornali
specializzat saggi materiale multmediale computer.
In partcolare durante il periodo dell’emergenza sanitaria i docent canno adotato i seguent
strument e le seguent strategie per la DADo iideolezioni programmate e concordate con gli
alunni mediante l’applicazione di Google Suite “Meet Hangouts”l iniio di materiale semplifcato
mappe concetuali e appunt atraierso il registro eletronico alla ioce Materiale didatco
Classroom tut i seriizi della G-Suite a disposizione della scuola. Riceiere ed iniiare correzione
degli esercizi atraierso la mail isttuzionale tramite immagini su Wcatsapp e Classroom con
funzione apposita. Spiegazione di argoment tramite audio su Wcatsapp materiale didatco
mappe concetuale e Power Point con audio scaricate nel materiale didatco sul registro
eletronico registrazione di micro-lezioni su Youtube mappe concetuali e materiale semplifcato
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realizzato tramite iari sofware e sit specifci.
I docent oltre alle lezioni erogate in modaliti sincrona canno messo a disposizione degli alunni
riassunt sccemi mappe concetuali fles iideo e audio per il supporto ancce in remoto (in
modaliti asincrona) degli stessi.
Il carico di laioro da siolgere a casa è stato all’occorrenza alleggerito esonerando gli alunni dallo
siolgimento prescritio di alcuni compit o dal rispeto di rigide scadenze prendendo sempre in
considerazione le difcolti di connessione a iolte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di
deiice inopportuni rispeto al laioro assegnato.
4.2. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO):
ATTIVITA’ NEL TRIENNIO
Relatiamente ai Percorsi per le Competenze Trasiersali e per l’Orientamento PCTO la
classe ca siolto tute le ore al terzo ed al quarto anno. Le atiiti di Alternanza Scuola-Laioro per
le terze classi si sono siolte nel periodo cce ia dal 01/110/12018 al 31/105/12019.
Per realizzare il percorso di ASL è stato indiiiduato un progeto multdisciplinare dal ttolo “Futuro
& Impresa”l cce preiedeia atiiti di ASL in più fasi percorsi fessibili e personalizzat di
integrazione tra formazione e mondo del laioro per garantre agli student una preparazione
professionale aggiornata con le esigenze del mondo del laioro ma il cui il tema fondamentale è
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIstato quello di faiorire sopratuto l’orientamento dopo il diploma ed ageiolare l’inserimento
degli alunni nella realti produtia.
Le atiiti canno preiisto incontri formatii con espert del mondo del laioro
(Confartgianato- Imprenditore Rafaele Vrenna- ACI- Camera di Commercio); corso di formazione
in materia di sicurezza; corso on-line Coca-Cola HBC ; stage di 40 ore presso l’ufcio tribut e
l’ufcio amministratio del Comune di Crotone; ore curriculari da parte dei docent interni su temi
atnent il progeto.
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Per le quarte classi le atiiti si sono siolte dal 01/110/12019 al 31/105/1 2020. Il progeto
multdisciplinare dal ttolo “Laioro e territorio”l è stato caraterizzato da uno stage presso il
Comune di Crotone di 40 ore oltre cce da un corso online “Laboratorio imprese”l e dalle ore
curriculari siolte in classe con i docent delle iarie discipline.
Il progeto presentato era stato organizzato sulla base di quanto disciplinato dalla Legge 13 luglio
2015 n.107 (La Buona Scuola) cce preiedeia al comma 33 una durata complessiia nel secondo
biennio e nell'ultmo anno del percorso di studi di almeno 400 ore poi ridote a 150 ore con la
Legge di Bilancio 2019 n.145 del 30 dicembre 2018.
A.S.2020/2021
Atiiti di Orientamento post diplomao al fne di far entrare in contato direto lo studente con le più
important isttuzioni legate al mondo della formazione con i principali atenei italiani ed esteri con le più
prestgiose realti di formazione superiore e professionale e con le migliori scuole di specializzazione a
liiello nazionale e internazionale. Allo studente è stata oferta la possibiliti di rifetere con calma sul
17
percorso di studi uniiersitari e professionali da scegliere con piena consapeiolezza.
Si allega prospeto riepilogatio delle ore della classe per singolo alunno.
5. ATTIVITA’ E PROGETTI
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI5.1. ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Le eientuali insufcienze riportate dagli student nelle iarie discipline sono state afrontate dal
consiglio di classe secondo le modaliti indicate dal POF e deliberate dal Collegio docent. Sono
state realizzate in modaliti didatca a distanza atiiti di recupero (pausa didatca strategie
indiiidualizzate studio indiiiduale) nel periodo precedente e successiio al primo quadrimestre
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( PAI – PIA) per raforzare le fragiliti di quegli alunni cce canno maggiormente subito le
conseguenze negatie di un insegnamento “a distanza”l a cui ci ca costret il Coiid 19. A seconda
dei casi ogni docente ca cercato di raforzarne l’apprendimento atraierso l’insegnamento
indiiidualizzato delle tematcce fondamentali sia nel periodo immediatamente successiio alla
cciusura del primo quadrimestre sia in itnere ogni qualiolta il docente di classe lo abbia ritenuto
necessario al fne di eiitare carenze irrisolte. L’atiiti di potenziamento è stata realizzata per le
discipline di economia aziendale e dirito tramite la docente dell’organico potenziato.
5.2. LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
La “competenza cciaie”l iiene defnita dalla Raccomandazione europea una combinazione di
conoscenze abiliti e attudini appropriate al contesto. Le competenze cciaie sono quelle di cui
18
tut canno bisogno per realizzare lo siiluppo personale la citadinanza atia l'inclusione sociale e
l'occupazione.
Le competenze cciaie da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria sonoo
imparare ad imparareo ogni gioiane deie acquisire un proprio metodo di studio e di laioro;
pronetareo ogni gioiane deie essere capace di utlizzare le conoscenze apprese per darsi
obietii signifcatii e realistci; questo ricciede la capaciti di indiiiduare prioriti ialutare i
iincoli e le possibiliti esistent defnire strategie di azione fare proget e ierifcarne i risultat;
icomuniicareo ogni gioiane deie poter comprendere messaggi di genere e complessiti diiersi
nelle iarie forme comunicatie e deie poter comunicare in modo efcace utlizzando i diiersi
linguaggi;
icollaborare e parteicipare: ogni gioiane deie saper interagire con gli altri comprendendone i
diiersi punt di iista;
risolver problemi: ogni gioiane deie saper afrontare situazioni problematcce e saper
contribuire a risolierle;
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIindividuare icollenament e relazioni: ogni gioiane deie possedere strument cce gli
permetano di afrontare la complessiti nella societi globale del nostro tempo;
aicquisire ed interpretare l'infoormazione: ogni gioiane deie poter acquisire ed interpretare
critcamente l’informazione riceiuta ialutandone l’atendibiliti e l’utliti distnguendo fat e
opinioni.
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anire in modo autonomo e responsabile: ogni gioiane deie saper riconoscere il ialore delle
regole e della responsabiliti personale.
19
5.3. ATTIVITA’ ATTINENTI AL CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA (ai sensi
dell’articolo 3 della lenne 20 anosto 2019 n. 92 e suicicessive intenrazioni)
Il Consiglio di classe ca realizzato in coerenza con gli obietii del PTOF le seguent atiiti per
l’acquisizione delle competenze di Educazione ciiicao
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIPRIMO SECONDO
COMPETENZA
QUADRIMEST RIFERITA QUADRIMESTR
RE AL PECUP E
codiceAOO - REGISTRO PROTOCOLLO - 0008110 - 12/05/2021 - c23e - Doc. del 15 Maggio - I
TEMATICA TEMATICA
Organizzazioni Conoscere i valori che
internazionali ed ispirano gli ordinamenti Umanità ed
comunitari e Umanesimo.
Unione Europea
Dignità e diritti
internazionali, nonché i
umani
loro compiti e funzioni
essenziali
Conoscenza
Ordinamento
dell’ordinamento dello
giuridico
Stato, delle Regioni,
italiano
degli Enti territoriali,
delle Autonomie Locali 20
EDUCAZIONE CIVICA
– CURRICOLO VERTICALE – DETTAGLIO
CLASSI QUINTE
TEMATICA PRIMO QUADRIMESTRE TEMATICA SECONDO Q
Ornanizzazioni Internazionali ed Unione Europea Umanità ed Umanesimo. Di
ABILITA’ ABILITA’
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI-Distnguere e analizzare le funzioni delle isttuzioni -Analizzare aspet e comportament d
europee sociali e confrontarli con partcolare r
Dicciarazione dei dirit umani
-Distnguere le diferent font normatie e la loro gerarccia
con partcolare riferimento ai Tratat europei e alla loro -Distnguere le diferent organizzazio
strutura interiento
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-Analizzare aspet e comportament delle realti personali e
sociali e confrontarli con i principi comunitari
-Indiiiduare il collegamento tra dirito UE e font normatie
N
.
O
R
E
P
E
R
DISCIPLINE COINVOLTE E CONTENUTI DISCIPLINE COINVOLTE E CON
D
IS
C
I 21
P
LI
N
A
Doicente di Dirito ed Eiconomia Politica: Doicente di Linnua straniera Innlese:
I principi fondamentali della Costtuzione Excursus sui drit umanio la
Libertatum Tce Bill of Rigcts La
Le Organizzazioni Internazionali 7 Internazionale dei Dirit Umani del 19
L’Unione Europea
Il Dirito internazionale e le sue font
Le Isttuzioni dello Stato italiano
Doicente di Eiconomia Aziendale: 4 Doicente di Storia:
Il bilancio nell’UE Come è cambiato nella storia il con
umano
Il bilancio socio-ambientale
Come si declina in contest e lu
conceto di dirito umano (scciai
colonialismo)
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIIl conceto di razza ed il suo superam
deportazioni…)
Doicente di Infoormatica: Doicente di Italiano:
2
-La patente europea ECDL Primo Leii Se questo è un uomo
Doicente di Matematica:
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Indagini statstcce relatie alla tem
modelli matematci
Doicente di Eiconomia Aziendale:
Riserie auree riserie in bilancio
Doicente di Dirito ed Eiconomia Polit
Dirito naturale e dirito positio
Doicente di Sicienze Motorie:
La storia delle Olimpiadi
Doicente di Linnua straniera Spannolo
Le organizzazioni internazionali
22
Doicente di Relinione:
L’aiiento del Cristanesimo ed il
della digniti dell’uomo.
Educazione alla fratellanza e alla solid
TOTALE ORE 11 TOTALE ORE
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI5.4. ALTRE ATTIVITA’ DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Le iniziatie integratie dell’Oferta Formatia coiniolgono in diiersa misura gli allieii e sono
artcolat in conferenze in seriizi di orientamento e di ascolto in laboratori in atiiti sportie e di
benefcienza. Le ulteriori atiiti di arricccimento dell’O. F. a seguito della sospensione delle
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atiiti didatcce decisa dal Goierno su tuto il territorio nazionale per difusione contagio COVID
19 sono state interrote.
Orientamento alla sicelta post-diploma
a) atraierso la distribuzione di materiale informatio su facolti e corsi di studio;
b) atraierso contat con il seriizio orientamento del territorio a cui gli student
potranno fare riferimento incontri con espert e con esponent delle categorie
Orientamento in usicita professionali;
c) atraierso atiiti di tpo seminariale organizzate dall’Ufcio Orientamento
UNICAL durante le quali sono stat presentat l’oferta formatia e i seriizi erogat
dall’Unical;
La scuola iuole faiorire il successo formatio di tut gli alunni atraierso
Atvità di reicupero,
atiiti di recupero iolte a eliminare situazioni di siantaggio consolidamento
potenziamento e
di apprendiment deboli e potenziamento. Le atiiti cce ca messo in campo
iconsolidamento
sono state atuate con l’utlizzo di strategie e tecnicce di coiniolgimento
diierse sempre in DAD e con il supporto del Docente di potenziamento.
La scuola rappresenta il luogo priiilegiato e speciale per promuoiere itnerari
e strategie at a suscitare curiositi e amore per il libro a far emergere il
bisogno e il piacere della letura di consolidarlo e potenziarlo di suscitare
l'atenzione e l'interesse di educare all'ascolto e alla comprensione orale.
Incontro di letura 15/112/12020– Con la scritrice Campi “La iera storia di Edgar
Allan Poe”l (online)
Educazione alla letura Incontro con Dino Messina “Giornata sulle Foibe”l (online)
Rappresentazione teatrale-Il memorioso “Per non dimentcare”l (online)
Giornata delle donne (online)
Il Dantedi o iersi dei ragazzi (online)
Conicorsi e valorizzazione Olimpiadi della matematca
delle eicicellenze Olimpiadi di italiano
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI6. CONTENUTI DISCIPLINARI
In riferimento ai programmi delle singole discipline si rimanda all’ALLEGATO 1 del presente
documento. Di seguito si riportano gli ARGOMENTI DI ECONOMIA AZIENDALE (LA TRACCIA
E’PRESENTE PARZIALMENTE NELLO SCHEMA SOTTOINDICATO) assegnat alla classe da discutere
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nella prima fase del colloquio orale degli Esami di Stato ai sensi dall’art. 17 dell’OM del 16-05-
2020.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIA seguire i TESTI gii oggeto di studio nell’ambito dell’insegnamento DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
durante il quinto anno da sotoporre ai candidat durante la seconda fase del colloquio.
Anno scolastico 2020/2021
Classe V Sez C indirizzo: Amministrazione, finanze e marketing
Articolazione SIA (Sistemi informativi aziendali)
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In riferimento ai programmi delle singole discipline si rimanda ai contenuti disciplinari delle
singole discipline. Di seguito si riportano i testi, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento
di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno, da sottoporre ai candidati durante la seconda
fase del colloquio, come previsto dall’art. 18 dell’OM n.ro 53 del 03-03-2021 concernente gli esami
di Stato del secondo ciclo.
1. Giovanni Verga, La famiglia Malavoglia da I Malavoglia, cap I p.128
2. Giovanni Verga, La lupa dalle novelle Vita dei campi p.101
3. Giovanni Verga, Rosso Malpelo dalle novelle Vita dei campi p.89
4. Giovanni Verga, La morte di Gesualdo da Mastro don Gesualdo cap. V p.146
5. Gabriele D’Annunzio, L’attesa dell’amante, da Il piacere, p.255
6. Gabriele D’Annunzio, La pioggia nel pineto da Alcyone p.272
7. Giovanni Pascoli, Il lampo, dalla raccolta Myricae p. 317
8. Giovanni Pascoli, Il tuono, dalla raccolta Myricae p. 332
9. Giovanni Pascoli, X Agosto, dalla raccolta Myricae p.311
10. Giovanni Pascoli, Il gelsomino notturno da I canti di Castelvecchio p.320
11. Giovanni Pascoli, La mia sera da I canti di Castelvecchio p.324
12. Luigi Pirandello, L’ingresso in scena dei sei personaggi da Sei personaggi in cerca d’autore
p.475
13. Luigi Pirandello, Il treno ha fischiato, da Novelle per un anno p.444
14. Italo Svevo, L’ultima sigaretta da La coscienza di Zeno, cap. III p.520
15. Giuseppe Ungareƫti, Veglia dalla raccolta L’Allegria p.604
16. Giuseppe Ungaretti, Soldati dalla raccolta L’Allegria p.625
17. Giuseppe Ungaretƫi, San Martino del Carso, dalla raccolta L’Allegria p.636
18. Giuseppe Ungaretƫi, Fratelli, dalla raccolta L’Allegria p.614
19. Giuseppe Ungaretƫi, La madre, dalla raccolta Sentimento del tempo p.628
20.Umberto Saba ,da Canzoniere, Goal p.655
21. Umberto Saba, da Canzoniere, A mia moglie p. 650
22 Salvatore Quasimodo, Ed è subito sera, dalla raccolta Acque e terre p.664
23. Salvatore Quasimodo, Alle fronde dei salici, dalla raccolta Giorno dopo giorno p.666
24. Eugenio Montale, Meriggiare pallido e assorto, dalla raccolta Ossi di seppia p.688
25. Eugenio Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato, dalla raccolta Ossi di seppia p.691
26. Eugenio Montale, Cigola la carrucola nel pozzo, dalla raccolta Ossi di seppia p.708
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI27. Eugenio Montale, Ho sceso, dandoti il braccio, dalla raccolta Satura p.703
28. Elsa Morante Il bombardamento di San Lorenzo da La storia p. 834
29. Alda Merini, L’ora più solare per me dalla raccolta La volpe e il sipario p. 907
30. Leonardo Sciascia, L’interrogatorio di don Mariano da Il giorno della civetta p. 848
31. Pier Paolo Pasolini, Il ferrobedò da Ragazzi di vita p. 752
32. Kafka, La trasformazione di Gregorio in insetto, da Le metamorfosi
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33. Edgar Allan Poe, Il pozzo e il pendolo, da Racconti
34. Camillo Sbarbaro, Padre se anche tu non fossi il mio da Pianissimo
7. VALUTAZIONE
Il processo di ialutazione dell’alunno è la risultante di un percorso cce accompagna il discente
durante tuto l’anno scolastco per concludersi in fase di scrutnio con la deliberazione del
Consiglio di classe cce ne determina o meno l’ammissione alla classe successiia o all’Esame di
Stato.
La soglia per il conseguimento dell’ammissione alla classe successiia è indiiiduata nel
raggiungimento degli obietii minimi disciplinari stabilit dai Piani di studio all’interno del quale
iengono considerat la frequenza regolare l’impegno la partecipazione e l’interesse.
Poiccé il ioto è stato considerato espressione di sintesi ialutatia si è fondato su una pluraliti di
proie di ierifca riconducibili a diierse tpologie coerent con le strategie metodologico –
didatcce adotate come riporta la C.M. n.89 del 18/110/12012. Fino all’emergenza sanitaria sono
state efetuate ierifcce orali proie struturate semistruturate e non struturate.
Il D. lgs. N. 62 del 13 aprile 2017 all’art. 1 comma 2 recita “La ialutazione è coerente con l’oferta
formatia delle isttuzioni scolastcce con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni
Nazionali per il curricolo e le Linee guida ai D.P.R. 15 marzo 2010 n.87 n.88 e n.89; è efetuata
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIdai docent nell’esercizio della propria autonomia professionale in conformiti con i criteri e le
modaliti defnit dal collegio dei docent e inserit nel piano triennale dell’oferta formatia”l
L’art.1 comma 6 dl D. Lgs n.62 del 13 aprile 2017 recitao “L’isttuzione scolastca certfca
l’acquisizione delle competenze progressiiamente acquisite ancce al fne di faiorire
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l’orientamento per la prosecuzione degli studi”l.
Quello della ialutazione è il momento in cui si sono ierifcat i processi di
insegnamento/1apprendimento. L’obietio è stato quello di porre l’atenzione sui progressi
dell’allieio e sulla ialiditi dell’azione didatca.
Con l’introduzione della DAD a fronte della situazione emergenziale sanitaria per Coiid 19 cce sta
atraiersando il nostro Paese da marzo 2020 le ierifcce sono state come le lezioni di tpo
sincrono e asincrono. A scelta del docente e secondo le necessiti della sua didatca sono state
efetuateo
Colloqui formatii con collegamento a piccoli gruppi o con tuta la classe;
Proie scrite con esposizione autonoma di argoment a seguito di atiiti di ricerca
personale o approfondiment;
Compit a tempo su piataforma G Suite For Educaton saggi relazioni;
Produzione di test “aumentat”l con collegament ipertestuali;
Proia asincrona con consegna di siolgimento di un prodoto scrito poi approfondito in
sincrono.
7.1. CRITERI DI VALUTAZIONE
Nel processo di ialutazione quadrimestrale e fnale per ogni alunno sono stat presi in esameo
Il liiello di raggiungimento delle competenze specifcce prefssate in riferimento al Pecup
dell’indirizzo
I progressi eiidenziat rispeto al liiello culturale iniziale
I risultat della proie di ierifca
Il liiello di competenze acquisito nel percorso di Educazione Ciiica atraierso
l’osseriazione nel medio e lungo periodo
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURICon l’introduzione della didatca a distanza la ialutazione considerata l’emergenza educatia e
su indicazioni del MIUR ca tenuto conto sopratuto degli aspet formatii e quindi ca riguardato
la partecipazione il senso di responsabiliti l’interazione e la costanza nell’impegno cce i ragazzi
canno dimostrato alle atiiti proposte tenendo ben presente le diierse problematcce
indiiiduali. Sono stat ialorizzat sopratuto gli esit e gli ateggiament positii per incoraggiare e
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stmolare gli alunni a fare coiniolgendo ancce quelli cce partecipano meno. L’obietio non è
stato quello di sanzionare l'errore ma piutosto di usarlo costrutiamente per imparare.
Il Ministero dell’Istruzione con nota n.279/12020 “Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri
8 marzo 2020. Istruzioni operatie”l in materia di ialutazione ricciama la normatia iigente ossia il
D.P.R n. 122/12009 come modifcato dal D.lgs n. 62/12017 e ricorda cce al di li dei moment
formalizzat relatii agli scrutni e agli esami di Stato la dimensione docimologica è rimessa ai
docent e cce alcune rigiditi sono fruto della tradizione piutosto cce della norma iigente.
Pertanto la ialutazione degli student è stata orientata ierso processi di crescita e
consolidamento dell’apprendimento e si è espressa atraierso comment sul laioro siolto
indicazioni di cciarimento di miglioramento e di indiiiduazione delle eientuali lacune.
7.2. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI
Nel rispett dei riferiment ntrmatii ftndamentali DPR n. 323 del 23.7.1998 art. 12 cc. 1, 2, e
ctnftrme ctn quantt deliberatt in sede di Ctllegit dei Dtcent, il Ctnsiglit di Classe ha adttatt
i seguent criteri nell’assegnazitne dei credit
Media dei vot pari o superiore al decimale 0 5o atribuzione del punteggio più alto della
banda di appartenenza;
Media dei vot infoeriore al decimale 0 5o atribuzione del punteggio più basso della banda
di appartenenza;
puntennio basso cce iiene incrementato nei limit preiist dalla banda di oscillazione di
appartenenza quando lo studenteo
Riporta una ialutazione di Ottimo in Religione nella disciplina alternatia o un giudizio
positio nelle competenze di citadinanza atia o nell’esercizio dell’alternanza scuola
laioro
Ha partecipato con interesse e impegno alle atiiti integratie dell’Oferta Formatia
(proget PTOF PON)
Produce la doicumentazione di qualifiicate esperienze foormatve acquisite al di fouori della
sicuola di appartenenza (CREDITO FORMATIVO) e da cui deriiano competenze coerent
con le fnaliti didatcce ed educatie preiiste dal PTOF.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURITABELLA DI VALUTAZIONE DEI CREDITI FORMATIVI
Il icredito sicolastico può essere intenrato suicicessivamente all’aicicertamento dell’efetvo svolnimento di atvità
icomplementari ed intenratve, nella quanttà di punt 1 max, seicondo la senuente suddivisione:
PCTO
Otmo 0 30
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Buono 0 20
Sufciente 0 10
Atvità extraicurriiculari promosse dalla sicuola
Per ogni atiiti (max 3) 0 20 (max 0 60)
In particolare per i pronet PON
Progeto PON (30 ore) 0 20
Progeto PON (60 ore) 0 40
Progeto PON (maggiore o uguale a 90 ore) 0 60
Relinione icatoliica
Otmo 0 10
Distnto 0 05
Il icredito foormatvo sarà riiconosiciuto per atvità foormatve extrasicolastiche icoerent icon le disicipline
onneto di studio, presso ent ed assoiciazioni aicicreditate (max n. 3)
Tipologie Numero Punt
certf.
Atiiti sportie riconosciute dal C.O.N.I.; atiiti teatrali siolte presso associazioni 3 0 30
culturali riconosciute di rileianza territoriale; certfcazioni di lingue conseguite
secondo le diretie del CEFR; certfcazioni informatcce conseguite tramite rilascio 2 0 20
di patentni Microsof ECDL. CISCO ed equipollent (solo per l’annualiti di rilascio). 1 0 10
Dete certfcazioni deiono perienire presso la segreteria scolastca entro e non oltre
il giorno 15.05.2020
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI7.3. CREDITO SCOLASTICO DELLA CLASSE
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ALLEGATO 1: PROGRAMMI DISCIPLINARI
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIScceda compilata da parte di ciascun docente ai fni della predisposizione del DOCUMENTO
preiisto dal D.P.R. n. 323 del 23/107/11998
Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
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Docenteo Prof.ssa Via Caterina
Libro di testoo “Le porte della leteratura”l di Roncoroni Cappellini Dendi Sada Tribulato
Contenuti specifici della disciplina:
Il Naturalismo e il Verismo. Caratteristiche delle due correnti, continuità e differenze.
Giovanni Verga: Vita , opere, poetica.
Lettura e analisi delle novelle: “La lupa”, ” Rosso Malpelo” da ”Vita dei campi”
Lettura e analisi di “ La famiglia Malavoglia” dal romanzo ”I Malavoglia”
“La morte di Gesualdo” da “Mastro don Gesualdo”
L' età del Decadentismo: il contesto storico-sociale e le coordinate culturali. Il Simbolismo.
Il Decadentismo europeo, il romanzo decadente e la poesia.
Giovanni Pascoli: Vita, opere, poetica
Analisi dei testi da “Myricae”: “X Agosto”; “Il lampo”, “Il tuono”
“Il gelsomino notturno”, ”La mia sera” da “Canti di Castelvecchio”;
Gabriele D'Annunzio: Vita, poetica ed opere.
Analisi dei testi “La pioggia nel pineto” da “Alcyone”
“Andrea Sperelli” da “Il piacere” “L’attesa dell’amante”
Italo Svevo: Vita, opere, poetica.
Analisi de “Il vizio del fumo” da “La coscienza di Zeno”
Luigi Pirandello: Vita, opere, poetica
Analisi de “Il treno ha fischiato” da “Novelle per un anno”
“Il fu Mattia Pascal”, “Sei personaggi in cerca d’autore”
“Enrico IV”: il metateatro
Il Futurismo il Crepuscolarismo e L’Ermetismo
Giuseppe Ungaretti: Vita, opere, poetica
Analisi dei testi: “Veglia”, “Soldati”, “San Martino del Carso ”
“Fratelli” da “L'Allegria”
“La madre” da “Sentimento del tempo”
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURIUmberto Saba: Vita , opere, poetica.
Dal “Canzoniere”: “A mia moglie”, “Goal”.
S. Quasimodo: vita, opere, poetica
Analisi de “Alle fronde dei salici” da “Giorno dopo giorno”
“Ed è subito sera” da “Acque e terre”
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Eugenio Montale: Vita, opere, poetica.
“Ossi di seppia : contenuti, correlativi oggettivi, poetica
Analisi dei testi: “Meriggiare pallido e assorto”, “Cigola la carrucola nel pozzo”
“Spesso il male di vivere ” da “Ossi di seppia”
“Ho sceso dandoti il braccio” da “Satura”
Neorealismo, Neoavanguardie e sperimentalismo: sguardo d’insieme
Primo Levi: “Se questo è un uomo”
Alberto Moravia: “L’indifferenza di Michele” da “Gli indifferenti”
Pier Paolo Pasolini: “Il Ferrobedò”, da “Ragazzi di vita”
Leonardo Sciascia: “L’interrogatorio di don Mariano” da “Il giorno della civetta”
Alda Merini: “L’ora più solare per me” da “La volpe e il sipario”
Divina Commedia: selezione di terzine dai canti : I,(v.1-33),VI (V.1-57) XXXIII canto (intero)
ATTIVITA’ “Io leggo perchè”:
Sbarbaro: “Padre se anche tu non fossi il mio”
Kafka: ”La trasformazione di Gregorio in insetto”
Lettera di “Papa Francesco”
Malaysia “Finché avrò voce”
Alessandro Citro: “Ci accomunavano le reti e le stelle”
“La storia di Jesse Owen”
ATTIVITA’ “LIBRIAMOCI”: INCONTRO CON L’AUTORE
Il Memorioso
Teresa Campi: “Biografia di Edgar Allan Poe”
Lettura di “Il pozzo e il pendolo” di Edgar Allan Poe: riflessione sulla pena di morte
Lettura di brani dal testo “Italiani due volte: dalle foibe all’esodo, una ferita aperta della storia italiana
“ di Dino Messina
ARGOMENTI MULTIDISCIPLINARI DI CITTADINANZA
TEMATICHE ARGOMENTI TRATTATI
IL LAVORO: Vergao “Rosso Malpelo”l
IL MATRIMONIOo Verga “La famiglia Malaioglia”l
LA PANDEMIA: Manzoni: “Cecilia”l ;Sieio: “La coscienza di Zeno”l
LA COMUNICAZIONE: Montale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURI I CONFLITTI SOCIALIo Pirandello”l Uno Nessuno e centomila”l
IL SENTIMENTO DEL CONTRARIOo Pirandelloo l’Umorismo
LA GUERRA: D’Annunzio
LA BANCA: Sieioo Alfonso Nit
FIAT AUTO E GENERAL MOTORS: Il Futurismo
LA CRISI DEL’29o Il Decadentsmo
LA VIOLAZIONE DEI DIRITTI UMANI o Primo Leii
codiceAOO - REGISTRO PROTOCOLLO - 0008110 - 12/05/2021 - c23e - Doc. del 15 Maggio - I
LA TOLLERANZA: Papa Francesco
LA SOLIDARIETA’: Quasimodoo “Giorno dopo giorno”l
LA FAMIGLIA: Pascoli
IL NOVECENTO Ungaret “Il porto sepolto”l
EDUCAZIONE CIVICA E CITTADINANZA
Umanità ed Umanesimo. Dinnità e dirit umani
Primo Leiio “Se questo è un uomo”l
Partecipazione all’evento del” Memorioso”
Metodi di insegnamento:
L’attività didattica, benché svolta quasi esclusivamente online, ha avuto come momenti centrali la
lezione frontale e l’approfondimento delle conoscenze attraverso video, audio lezioni in modalità
remota. Gli argomenti sono stati presentati nell’aula virtuale e di seguito si è proceduto alla lettura da
parte di voci autorevoli e all’ analisi dei testi letterari. Durante la lezione mattutina si è preferito far
scaturire intuitivamente negli allievi, attraverso la lettura di testi significativi, giudizi critici autonomi
sugli autori presentati in seguito dalla docente con riferimenti guidati, questo sempre allo scopo di far
sviluppare negli alunni uno spirito critico ed estetico dell’opera letteraria. Particolare attenzione è
stata rivolta all’esposizione autonoma, ai collegamenti fra le discipline e all’utilizzo di un linguaggio
appropriato e corretto. Le produzioni scritte sono state inerenti le varie tipologie previste dalla prima
prova d’esame precedute da opportune esercitazioni, infatti gli allievi nel corso degli anni avevano
familiarizzato con tipologie diverse (come si sa: saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo
letterario e poetico) e questo inizialmente li ha un po’ disorientati, ma le perplessità iniziali sono state
presto superate.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Libro di testo, mezzi multimediali.
SPAZI: Aula e aula virtuale
OBIETTIVI GENERALI DELLA DISCIPLINA
Correttezza sul piano della scrittura; Possedere una competenza scritta e orale;
Allargare il campo delle proprie letture e fruire del testo letterale;
Possedere un orientamento storico letterario generale così da inquadrare, anche sommariamente,
autori, movimenti; svolgere una relazione orale;
OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenza, competenze, capacità):
Conoscenze. Element tematci linguistci stlistci dei test leterari. Coordinate storico-sociali dei fenomeni
leterari. Eioluzione dei generi leterari.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO a.s. 2020/2021 36
Firmato digitalmente da Girolamo ARCURICompetenzeo Analizzare il testo nelle sue component struturali linguistcce retoricce e stlistcce.
Indiiiduare la genesi del testo le tematcce e le relazioni con il percorso culturale e personale dell’autore
Collocare il testo nel quadro storico-culturale di riferimento. Esprimersi e comunicare in modo cciaro
pertnente fuido ed appropriato. Produrre test scrit di tpo analitco argomentatio o interpretatio su
problematcce leterarie storicce o di atualiti secondo le tpologie dell’Esame di Stato.
Capacitio Padronanza linguistca ed espressiia. Analisi rielaborazione ed interpretazione. Potenziamento
delle capaciti logico-critcce.
codiceAOO - REGISTRO PROTOCOLLO - 0008110 - 12/05/2021 - c23e - Doc. del 15 Maggio - I
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Le verifiche sono state orali (colloquio, interventi personali e dibattiti in classe) e scritte. La
valutazione ha tenuto conto anche dell’impegno profuso dall’allievo nel lavoro svolto a casa,
dell’assiduità nella presenza e della partecipazione attiva alle lezioni.
- Nella valutazione degli elaborati scritti si è tenuto conto soprattutto dei seguenti
elementi:
completezza e pertinenza dei contenuti
coerenza e coesione dei percorsi logici
- padronanza linguistica
- correttezza ortografica, sintattica, morfologica
- originalità ed elaborazione critica
- Nella valutazione orale si è tenuto conto dei seguenti elementi:
- completezza e pertinenza dei contenuti
- capacità di spaziare e collegare
- assimilazione e rielaborazione personale
- scioltezza dell’esposizione e proprietà di linguaggio
D.I.D
La rimodulazione della programmazione determinata dalla chiusura delle scuole a causa
dell’emergenza sanitaria e l’attuazione della didattica a distanza hanno determinato l’esigenza di
eliminare alcuni contenuti dell’ultimo modulo previsto dal piano di lavoro del docente (Il
Neorealismo; P.P. Pasolini, A. Moravia) e del modulo relativo a” L’ universo dantesco”.
Mezzi e strumenti di lavoro
Lezioni sincrone in videoconferenza
Lezioni asincrone
Visione di filmati
Visione di documentari
Video YouTube
Lezioni registrate Rai
Materiali prodotti dal docente
Materiali messi a disposizione dalle varie case editrici
STRUMENTI DIGITALI DI STUDIO
Piattaforme e canali digitali di comunicazione e di informazione
Link
RE (Registro elettronico)
PIATTAFORME E CANALI DI COMUNICAZIONE UTILIZZATI
Piattaforma G SUITE For Education
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