5a Bi DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE - ESAME DI STATO Anno scolastico 2018/2019

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5a Bi DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE - ESAME DI STATO Anno scolastico 2018/2019
ESAME DI STATO
                Anno scolastico 2018/2019

(L. 425/97- DPR 323, art. 5)

DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
5a   Bi

ARTICOLAZIONE: INFORMATICA

                                       Rev.1.0 del 5/4/2019

                               1
1. IL CONSIGLIO DI CLASSE                                                      3

2. STORIA DELLA CLASSE

2.1 Classe terza a.s. 2016 - 2017                                              3

2.2 Classe quarta a.s. 2017 - 2018                                             4

2.3 Classe quinta a.s. 2018 - 2019                                             5

2.4 Continuità didattica e rotazione degli insegnanti                          5

3. ESITI DEL PERCORSO FORMATIVO                                                6

4. PERCORSO DIDATTICO                                                          11

4.1 Attività Integrative nel triennio                                          11

4.2 Percorsi per lo sviluppo delle competenze di Cittadinanza e Costituzione   13

4.3 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO – ex ASL)    15

4.3.1 Attività di classe con aziende (madrine o esperte)                       15

4.3.2 Attività di tipo individuale (tirocini, stages)                          16

4.4 Attività di classe di orientamento                                         17

4.5 CLIL                                                                       17

4.6 Corsi di recupero/allineamento (ultimo a.s.)                               18

4.7 Unità di Apprendimento del Consiglio di classe                             18

5. ATTIVITÀ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO - CRITERI E STRUMENTI DI
VALUTAZIONE                                                                    19

5.1 Tipologie delle prove di simulazione                                       19

5.2 Simulazione del colloquio                                                  20

5.3 Criteri e griglie di valutazione                                           20

5.4 Le prove di simulazione                                                    20

6. ATTIVITÀ E CONTENUTI DISCIPLINARI                                           20

                                                        2
Al termine dell’anno scolastico i risultati sono stati i seguenti:

       25 studenti promossi allo scrutinio di giugno;
       3 studenti con sospensione di giudizio per le materie indicate in tabella:

Tabella riassuntiva delle materie per le quali è stata deliberata la sospensione in sede di
scrutinio finale di classe 3^:

                                  Disciplina                             N° studenti
                                                                               2
          INFORMATICA
          TEC. E PROG.DI SISTEMI INFORMATICI E TELEC.                          3

Nello scrutinio di settembre 2 studenti sono stati ammessi alla classe quarta con votazione
all’unanimità e 1 studente con votazione a maggioranza.

   2.2. Classe quarta a.s. 2017-18

All’inizio dell’anno scolastico 2017-2018 la classe è composta da 28 studenti, tutti provenienti
dalla 3^ Bi.

Al termine dell’anno scolastico i risultati sono stati i seguenti:

       19 studenti promossi allo scrutinio di giugno;
       9 studenti con sospensione di giudizio per le materie indicate in tabella:

Tabella riassuntiva delle materie per le quali è stata deliberata la sospensione in sede di
scrutinio finale di classe 4^:

                                 Disciplina                               N° studenti

         INGLESE                                                                   2
         INFORMATICA                                                               6
         MATEMATICA/COMPLEMENTI DI MATEMATICA                                      4
         TPI                                                                       5

Nello scrutinio di settembre 4 studenti sono stati ammessi alla classe quinta con votazione
all’unanimità, 4 studenti con votazione a maggioranza, e 1 studente non è stato ammesso alla
classe successiva.

                                               4
2.3. Classe quinta a.s. 2018-19

La classe 5^Bi è composta da 27 studenti, tutti provenienti dalla stessa classe quarta.

   2.4. Continuità didattica e rotazione degli insegnanti

La continuità didattica dalla classe terza alla classe quinta è stata garantita dai docenti nelle
discipline di
La continuità/discontinuità nella docenza delle materie del triennio sono di seguito riportate:

 MATERIE                          CL TERZA                 CL QUARTA                CL QUINTA

  Lingua e letteratura       Tanzi Rossana             Tanzi Rossana          Tanzi Rossana
  italiana

  Storia                     Tanzi Rossana             Tanzi Rossana          Tanzi Rossana

  Lingua Inglese             Gallina Alba              Gallina Alba           Gallina Alba

  Matematica                 Peruzza Rosa Anna         Peruzza Rosa Anna      Peruzza Rosa Anna

  Informatica                Biundo Antonino           Bovenzi Graziano       Bovenzi Graziano

                             Agazzi Maurizio

  I.T.P. Informatica         Rigaglia Marco            Rigaglia Marco         Gennaro Piercostanzo

  TPS                        Campana Patrizia          Campana Patrizia       Biundo Antonino

  I.T.P. TPS                 Rigaglia Marco            Rigaglia Marco         Gennaro Piercostanzo

  Sistemi e reti             Campana Patrizia          Campana Patrizia       Campana Patrizia

  I.T.P Sistemi e reti       Rigaglia Marco            Rigaglia Marco         Gennaro Piercostanzo

  GPO                                                                         Bisceglia Maria

                                                                              Caravenna Roberto

  I.T.P. GPO                                                                  Saetta Davide

  Telecomunicazioni          Salerno Antonio           Salerno Antonio

                                                   5
I.T.P. Telecomunicazioni     Latassa Loris             Venosti Saverio

  Scienze Motorie e
                               Rossi Pietro              Rossi Pietro            Palmeri Rosanna
  sportive

  I.R.C.                       Togni Sergio              Togni Sergio            Togni Sergio

3. ESITI DEL PERCORSO FORMATIVO

Nel rispetto della Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Europeo del 18
dicembre 2006 sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente, il CdC ha operato
al fine di assicurare l’acquisizione di tali competenze, indispensabili per la vita sociale e civile,
quindi per la formazione e il pieno sviluppo della persona.
Oltre ai saperi fondamentali, l’azione educativa è stata pertanto pensata per sostenere lo
studente nella costruzione del sé e nella maturazione di corrette e significative relazioni con gli
altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale.

Globalmente, gli esiti del percorso formativo sono i seguenti (evidenziare in grassetto il livello
raggiunto per ogni indicatore proposto):
1. Imparare ad imparare
Organizzazione attività di apprendimento
Indicatori
       a.      Scelta e ricerca delle fonti
       b.      Utilizzo delle fonti
       c.      Gestione del tempo
Indicatore a. Scelta e ricerca delle fonti
 Non raggiunto        Non sono in grado di scegliere e ricercare fonti
 Base                 Si limitano a fonti essenziali e di facile accesso
 Intermedio           Accedono a fonti diversificate in maniera sufficientemente esaustiva
                      Diversificano e ampliano, in modo completo e consapevole, le fonti di
 Avanzato
                      informazione

Indicatore b. Utilizzo delle fonti
 Non raggiunto        Non sanno utilizzare le fonti di cui sono in possesso
 Base                 Utilizzano le fonti solo per ricavare informazioni essenziali
 Intermedio           Utilizzano fonti diversificate con una buona capacità di elaborazione
 Avanzato             Utilizzano fonti diversificate e riescono ad elaborare informazioni complete ed
                      approfondite

Indicatore c. Gestione del tempo
                                                     6
Non raggiunto      Non sanno valutare il tempo disponibile
 Base               Progettano correttamente la gestione del tempo, con qualche difficoltà nella
                    gestione effettiva
 Intermedio         Progettano e gestiscono in modo adeguato i tempi di lavoro
 Avanzato           Organizzano in modo efficiente ed efficace il tempo disponibile

2. Progettare
Programmare le attività di studio
Indicatori
        a.      Utilizzano le conoscenze apprese
        b.      Stabiliscono obiettivi realistici
        c.      Verificano i risultati raggiunti

Indicatore a. Utilizzano le conoscenze apprese
 Non raggiunto      Non utilizzano le conoscenze apprese
 Base               Utilizzano in maniera essenziale conoscenze apprese
 Intermedio         Utilizzano in modo adeguato le conoscenze apprese
 Avanzato           Utilizzano in modo completo ed efficace le conoscenze apprese

Indicatore b. Stabiliscono obiettivi realistici
 Non raggiunto      Non sono in grado di stabilire obiettivi realistici
 Base               Stabiliscono obiettivi con sufficiente consapevolezza
 Intermedio         Stabiliscono obiettivi con adeguata consapevolezza
 Avanzato           Sono pienamente consapevoli delle proprie capacità nello stabilire obiettivi

Indicatore c. Verificano i risultati raggiunti
 Non raggiunto      Non sanno verificare
 Base               Verificano, solo se guidati, i risultati raggiunti
 Intermedio         Verificano in modo sufficientemente autonomo i risultati raggiunti
 Avanzato           Analizzano criticamente i risultati raggiunti

3. Comunicare
Comprendere e inoltrare messaggi
Indicatori
             a. Comprendono messaggi di genere diverso
             b. Inoltrano messaggi di genere diverso
             c. Sanno utilizzare diversi linguaggi e supporti diversi

Indicatore a. Comprendono messaggi di genere diverso
                                                     7
Comprendono anche semplici messaggi in modo frammentario ed
 Non raggiunto
                     approssimativo
                     Comprendono il contenuto essenziale di messaggi semplici e lineari di genere
 Base
                     diverso
                     Comprendono i messaggi di genere diverso in modo autonomo e
 Intermedio
                     sufficientemente completo
                     Comprendono messaggi complessi di genere diverso in modo autonomo e
 Avanzato
                     completo

Indicatore b. Inoltrano messaggi di genere diverso
 Non raggiunto       Non sono in grado di inoltrare messaggi di genere diverso
 Base                Inoltrano messaggi di genere diverso in modo accettabile solo se guidati
                     Sanno gestire l’inoltro di messaggi di genere diverso in autonomia e con
 Intermedio
                     sufficiente efficacia
                     Sanno gestire l’inoltro di messaggi di genere diverso in autonomia e con
 Avanzato
                     efficacia

Indicatore c. Sanno utilizzare diversi linguaggi e supporti diversi
 Non raggiunto       Non sanno utilizzare linguaggi e supporti diversi
 Base                Utilizzano in modo efficace solo alcuni linguaggi e supporti
 Intermedio          Utilizzano in modo sufficientemente adeguato diversi linguaggi e supporti
 Avanzato            Utilizzano in modo adeguato ed efficace diversi linguaggi e supporti

4. Collaborare e partecipare
Saper lavorare in gruppo
Indicatori
             a. Comprendono punti di vista diversi
             b. Riescono a gestire eventuali conflitti nel rispetto dei diritti di tutti
             c. Traggono vantaggio dal lavoro collettivo

Indicatore a. Comprendono punti di vista diversi
 Non raggiunto       Non comprendono punti di vista diversi
 Base                Comprendono punti di vista diversi, ma non si confrontano in modo costruttivo
                     Comprendono punti di vista diversi e si confrontano in modo abbastanza
 Intermedio
                     costruttivo
 Avanzato            Comprendono punti di vista diversi e si confrontano in modo costruttivo

Indicatore b. Riescono a gestire eventuali conflitti nel rispetto dei diritti di tutti
                     Non sono in grado di gestire eventuali conflitti perché hanno un atteggiamento
 Non raggiunto
                     passivo o aggressivo
 Base                Sono in grado di gestire eventuali conflitti solo se supportati
 Intermedio          Gestiscono eventuali conflitti con sufficiente autonomia/responsabilità
 Avanzato            Gestiscono eventuali conflitti in modo maturo e responsabile

                                                     8
Indicatore c. Traggono vantaggio dal lavoro collettivo
 Non raggiunto       Sono passivi e non collaborativi nel lavoro collettivo
 Base                Danno il loro contributo nel lavoro collettivo senza essere propositivi
 Intermedio          Danno il loro contributo nel lavoro collettivo con spunti propositivi
 Avanzato            Sono attivi e costantemente propositivi nel lavoro collettivo

5. Agire in modo autonomo e responsabile
Svolgere un ruolo attivo nella società
Indicatori
             a. Far valere i propri diritti
             b. Rispettare limiti e regole a tutela dei diritti altrui
Indicatore a. Far valere i propri diritti
 Non raggiunto       Non hanno coscienza dei propri diritti
 Base                Hanno coscienza dei propri diritti ma non sempre li sanno far valere
 Intermedio          Hanno coscienza dei propri diritti e li sanno far valere
 Avanzato            Hanno coscienza dei propri diritti e li sanno far valere in modo rispettoso

Indicatore b. Rispettare limiti e regole a tutela dei diritti altrui
 Non raggiunto       Non rispettano limiti e regole
 Base                Rispettano generalmente limiti e regole
 Intermedio          Rispettano costantemente limiti e regole
                     Rispettano costantemente limiti e regole e contribuiscono affinché chi li circonda
 Avanzato
                     faccia altrettanto

6. Risolvere problemi
Saper affrontare i problemi
Indicatori
             a. Avere un atteggiamento propositivo
             b. Individuare, in base alle conoscenze, le soluzioni più idonee
Indicatore a. Avere un atteggiamento propositivo
 Non raggiunto       Non hanno mai un atteggiamento propositivo
 Base                Hanno un atteggiamento propositivo solo se sollecitato
 Intermedio          Hanno generalmente un atteggiamento propositivo
 Avanzato            Hanno sempre un atteggiamento propositivo

                                                     9
Indicatore b. Individuare, in base alle conoscenze, le soluzioni più idonee
 Non raggiunto       Non sanno individuare soluzioni idonee
 Base                Sono in grado di individuare soluzioni idonee solo se supportati
 Intermedio          Generalmente sono in grado di individuare soluzioni idonee
 Avanzato            Sono in grado di individuare soluzioni idonee in piena autonomia

7. Individuare collegamenti e relazioni
Fare collegamenti, individuare cause ed effetti
Indicatori
             a. Riuscire a fare collegamenti
             b. Individuare cause ed effetti, differenze e analogie
Indicatore a. Riuscire a fare collegamenti
 Non raggiunto       Non sono in grado di fare collegamenti
 Base                Sono in grado di effettuare semplici collegamenti
 Intermedio          Effettuano collegamenti validi, anche tra fenomeni diversi, lontani nello spazio e
                     nel tempo
 Avanzato            Sono in grado di effettuare collegamenti validi in modo personalizzato e critico

Indicatore b. Individuare cause ed effetti, differenze e analogie
 Non raggiunto       Non sono in grado di individuare cause ed effetti, differenze e analogie
 Base                Solo se guidati sono in grado di individuare cause ed effetti, differenze e
                     analogie
 Intermedio          Sono in grado di individuare cause ed effetti, differenze e analogie generalmente
                     in modo autonomo
 Avanzato            Sono in grado di individuare cause ed effetti, differenze e analogie in modo
                     sempre coerente ed esauriente

8. Acquisire e interpretare l’informazione
Valutare le informazioni
Indicatori
             a. Valutare le informazioni di diversi ambiti
             b. Distinguere i fatti dalle opinioni
             c. Valutare attendibilità e utilità

Indicatore a. Valutare le informazioni di diversi ambiti
 Non raggiunto       Non sanno valutare le informazioni di diversi ambiti
                     Sanno valutare le informazioni semplici ed essenziali di diversi ambiti in modo
 Base
                     critico solo se guidati
                     Sanno valutare le informazioni anche complesse di diversi ambiti con
 Intermedio
                     sufficiente criticità
 Avanzato            Sanno valutare le informazioni di diversi ambiti anche complesse in modo critico

                                                     10
Indicatore b. Distinguere i fatti dalle opinioni
 Non raggiunto         Non sanno distinguere i fatti dalle opinioni
 Base                  Sono in grado di distinguere i fatti dalle opinioni solo se guidati nella riflessione
 Intermedio            Sono generalmente in grado di distinguere i fatti dalle opinioni
 Avanzato              Sanno sempre distinguere i fatti dalle opinioni in modo autonomo

Indicatore c. Valutare attendibilità e utilità
 Non raggiunto         Non sanno valutare attendibilità e utilità
 Base                  Valutano l’attendibilità e l’utilità di informazioni semplici
 Intermedio            Generalmente valutano l’attendibilità e l’utilità di informazioni anche complesse
                       Sono sempre in grado di valutare l’attendibilità e l’utilità di informazioni anche
 Avanzato
                       complesse

4. PERCORSO DIDATTICO

    4.1. ATTIVITA’ INTEGRATIVE

Vengono qui di seguito elencate le attività di integrazione cui la classe ha partecipato nel corso
del triennio, con l'obiettivo di integrare le conoscenze impartite durante le normali attività
didattiche, potenziare il senso di responsabilità, la capacità di relazione, di critica e autocritica
e di mettere a contatto gli studenti con esperienze e realtà diverse da quelle scolastiche.

CLASSE TERZA a.s. 2016-17

                                                   data di
                  ATTIVITÀ                                             n. ore                   COMPETENZE
                                                 svolgimento
                                                                                     Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle
                                                22 ottobre 2017                      varie soluzioni tecniche per la vita sociale
                                                    presso                           e culturale.
LINUX DAY                                          Università            5           Configurare, installare e gestire sistemi di
                                                                                     elaborazione dati e reti.
                                                                                     Agire in modo autonomo e responsabile
                                               sede di Dalmine
                                                                                     Imparare ad imparare
                                                                                     Educare alla salute e alla solidarietà tra
Progetto intergenerazione sugli                                                      cittadini
                                               16 maggio 2017
                                                                         2           Riflettere sulla salute quale bene e diritto
                                                in aula Magna                        primario per ogni individuo e ogni società
stereotipi di genere                                                                 civile
Intervento prof. Cosenza (uso                      Secondo                           Agire in modo autonomo e responsabile
improprio della tecnologia                          periodo              2
informatica)                                      Aula Magna

Incontro Maestro Bruno Santori                    28-10-2016
                                                                         2
                                                  Aula Magna
ATTIVITÀ INTEGRATIVE ELETTIVE
Alcuni studenti della classe hanno partecipato anche ad una o più attività                  NUMERO STUDENTI
elettive; la ricaduta è stata positiva e in alcuni contesti, i temi trattati hanno             COINVOLTI
suscitato l’interesse e la curiosità degli allievi.
Corso di informatica per Pensionati                                                                        4

                                                         11
Attività BergamoScienza                                                                                      5

Attività AIDO                                                                                                2

Corso filosofia                                                                                              4

Olimpiadi di Informatica                                                                                     1

Olimpiadi di Matematica                                                                                      2

Codemotion                                                                                                   1

CLASSE QUARTA a.s. 2017-18

                                                      data di
                   ATTIVITÀ                                                n. ore                  COMPETENZE
                                                    svolgimento
Uscita didattica “Abbraccio alle due torri”
                                                      Stezzano                5
Corso di Rianimazione Cardio                                                            Educare alla salute e alla solidarietà tra
                                                                                        cittadini
Polmonare di Base e Defibrillatore                     Secondo
                                                                              5         Riflettere sulla salute quale bene e diritto
Precoce Operatore Laico                                periodo                          primario per ogni individuo e ogni società
                                                                                        civile
Visita all’accademia Carrara                           Secondo                          Riflettere sulla storia del Novecento e
                                                                              5         sulla memoria storica collettiva
                                                       periodo

Attività di ASL – Società Radiatori 2000               Secondo                          Si rimanda alla progettazione dell’Area di
                                                                              1
SpA                                                    periodo                                         riferimento

                                                                                   Si rimanda alla progettazione dell’Area di
                                                Aula Magna                2        riferimento
Attività di ASL –Tesmec
                     ATTIVITÀ INTEGRATIVE ELETTIVE
 Alcuni studenti della classe hanno partecipato anche ad una o più attività               NUMERO STUDENTI
elettive; la ricaduta è stata positiva e in alcuni contesti, i temi trattati hanno             COINVOLTI
                 suscitato l’interesse e la curiosità degli allievi.

                      Corso di informatica per Pensionati                                                    2

                         Conferenza Call Progetto AIDO                                                       1
   Progetto Nuvola rosa: Attività di Coding con Touch Develop e arte
                 digitale con laboratori di Art e Sound                                                      4

                       Progetto di scambio con la Svezia                                                     2

                       Attività “Codemotion” Milano 2017                                                     3

CLASSE QUINTA a.s. 2018-19

                                                            12
data di
                   ATTIVITÀ                                            n. ore                   COMPETENZE
                                                 svolgimento
Bergamo Scienza:
Digital Transformation
                                                                                     Si rimanda alla progettazione dell’Area di
presso ditta                                   10 Ottobre 2018           2           riferimento
SCHNEIDER ELECTRIC -
STEZZANO
Progetto Jedi Show presso il                                                         Si rimanda alla progettazione area
                                                 8 Ottobre ‘18                       Eccellenze
KILOMETRO ROSSO Brembo,
“Una giornata da partigiani” (in
collaborazione con ANPI Dalmine)
Visita istruzione                                                                    Sviluppare la coscienza civile e
                                                7 Maggio 2019 Intera giornata        democratica
località “Malga
Lunga” / Colli di S.
Fermo
                                                                                     Si rimanda alla progettazione del
Ora d’aria                                         II Periodo            3           dipartimento

Orientamento Università                            II Periodo                                   Si rimanda al PTOF

Placement                                          II Periodo                                   Si rimanda al PTOF

Carrer Day                                                            Intera
                                                   II Periodo                                   Si rimanda al PTOF
                                                                     mattinata

Marconi’s Day                                   1 Giugno 2019 Intera giornata                   Si rimanda al PTOF

Fondazione Dalmine                                                                     Riflettere sulla storia del Novecento e
                                                7 Novembre’18            2                 sulla memoria storica collettiva
Fascismo e la guerra
PROGETTO APP “WHERE ARE U” – Numero di                                               Si rimanda alla progettazione dell’Area di
emergenza 112
                                       15.04.2019                        1                          riferimento

                                                                                     Si rimanda alla progettazione dell’Area di
Incontro “STREAMING VIDEO”-Stato dell’Arte     02.05.2019                2           riferimento

Progetto Microsoft Adecco-Applicazione della                                         Si rimanda alla progettazione dell’Area di
Mixed Reality
                                               01.02.2019                2           riferimento

                     ATTIVITÀ INTEGRATIVE ELETTIVE
Alcuni studenti della classe hanno partecipato anche ad una o più attività                 NUMERO STUDENTI
elettive; la ricaduta è stata positiva e in alcuni contesti, i temi trattati hanno            COINVOLTI
suscitato l’interesse e la curiosità degli allievi.
Laboratorio da OROBIX riservato alle eccellenze
matematiche delle classi 4 e 5 del secondo grado Bergamo                                       Alcuni studenti
Scienza.
Hololens project                                                                                         3

        4.2 PERCORSI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA E
             COSTITUZIONE

Anno scolastico 2016-17
                                                    Classe di
ATTIVITÀ                                                               ore                   COMPETENZE
                                                   svolgimento
                                                                                Riflettere sulla storia del Novecento e sulla
Spettacolo Teatrale in occasione della                                          memoria storica collettiva
                                                     Classe 3°        2 ore
Giornata della Memoria                                                          Sviluppare la coscienza civile e democratica
                                                                                Educare alla tolleranza

                                                         13
Spettacolo Teatrale (stagione teatrale a
carattere civile e politico per le scuole           “        2 ore   Sviluppare la coscienza civile e democratica
superiori di Dalmine)
                                                                     Educare alla salute e alla solidarietà tra
                                                                     cittadini
Donare il sangue - AVIS                             “        2 ore   Riflettere sulla salute quale bene e diritto
                                                                     primario per ogni individuo e ogni società civile
                                                                     Educare a una condotta che sappia rispettare
Incontro con la Polizia Stradale                    “        2 ore   opportunità comuni, limiti, regole,
                                                                     responsabilità
Intervento informativo sulle conseguenze
previste dalla legge per spaccio, detenzione        “        1 ora   Educare alla legalità e ad uno stile di vita sano
e consumo di stupefacenti
UDA sulla COSTITUZIONE della                                         Sviluppare il senso di cittadinanza a partire
                                                             10/11
                                                    “                dalla realtà della scuola
REPUBBLICA ITALIANA                                           ore    Riflettere sul concetto di cittadinanza europea

Anno scolastico 2017-18
                                                Classe di
ATTIVITÀ                                                     ore                  COMPETENZE
                                               svolgimento
                                                                     Riflettere sulla storia del Novecento e sulla
Spettacolo Teatrale in occasione della                               memoria storica collettiva
                                                Classe 4°    2 ore
Giornata della Memoria                                               Sviluppare la coscienza civile e democratica
                                                                     Educare alla tolleranza
Spettacolo Teatrale (stagione teatrale a
carattere civile e politico per le scuole           “        2 ore   Sviluppare la coscienza civile e democratica
superiori di Dalmine)
                                                                     Educare alla salute e alla solidarietà tra
                                                                     cittadini
Una lezione di... vita                              “        4 ore   Riflettere sulla salute quale bene e diritto
                                                                     primario per ogni individuo e ogni società civile
                                                                     Acquisire la conoscenza sui temi del lavoro,
                                                                     dei diritti e del sindacato
Il sindacato incontra gli studenti                  “        2 ore   Sviluppare uno spirito critico nell’approccio
                                                                     alla realtà attuale
                                                                     Agire in modo autonomo e responsabile
“Cara Costituzione, ...” – 1° Festa de “Il                           Sviluppare la coscienza civile e democratica
                                                    “        2 ore   Sviluppare uno spirito critico nell’approccio
marconista” blog d’Istituto
                                                                     alla realtà attuale

Anno scolastico 2018-19
                                                Classe di
ATTIVITÀ                                                     ore                  COMPETENZE
                                               svolgimento
                                                                     Riflettere sulla storia del Novecento e sulla
Spettacolo Teatrale in occasione del Giorno                          memoria storica collettiva
                                                Classe 5°    2 ore
del Ricordo                                                          Sviluppare la coscienza civile e democratica
                                                                     Educare alla tolleranza
Spettacolo Teatrale (stagione teatrale a
carattere civile e politico per le scuole           “        2 ore   Sviluppare la coscienza civile e democratica
superiori di Dalmine)
Conferenza del prof. E. Colombo sul                                  Riflettere sulla storia del Novecento e sulla
                                                    “        2 ore   memoria storica collettiva
problema del confine orientale italiano
                                                                     Agire in modo autonomo e responsabile
“Quale Europa” – 2° Festa de “Il                                     Sviluppare la coscienza civile e democratica in
                                                    “        2 ore   una prospettiva europea
marconista” blog d’Istituto                                          Sviluppare uno spirito critico nell’approccio
                                                                     alla realtà attuale
Elezioni europee del 26 maggio 2019 –                                Sviluppare la coscienza civile e democratica in
                                                    “        2 ore   una prospettiva europea
Cosa significa e come si vota

                                                   14
4.3. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO ( EX
       ASL)

       4.3.1. Attività di classe con aziende (madrine o esperte):

Competenze di                       CG2 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
                                    esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
riferimento                         tecnologici.
                                    CG8 Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per
                                    scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per
                                    interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune
                                    europeo di riferimento per le lingue (QCER)
                                    CGC19 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più
                                    appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
                                    CPI1 Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
                                    CPI3 Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali
                                    CPI6 Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
Competenze di                         1. Imparare ad imparare
                                      2. Progettare
cittadinanza                          3.Comunicare
                                      4. Collaborare e partecipare
                                      5. Agire in modo autonomo e responsabile
                                      6. Risolvere problemi
                                      7.Individuare collegamenti e relazioni
Discipline coinvolte e              Docenti del Consiglio di Classe, con particolare riferimento ai docenti di area tecnica
                                    (Informatica, Sistemi, TPS e GPO)
Discipline di riferimento

Classe                          Attività                                 Durata             Prodotto realizzato
  3a      Attività congiunta di docenti referenti ASL/tutor           47 ore            Attività tipo 1: website online
          aziendali e consiglio di classe su definizione del          da Febbraio a     Attività tipo 2: prototipo applicativo
          progetto di alternanza.                                     Maggio 2017       Presentazione al consiglio di
          Predisposizione ambiente cloud di team-working                                classe durante un colloquio
          associato al progetto (Basecamp)                                              collegiale dell’attività svolta con
          Interventi da parte di esperti aziendali su:                                  valutazione per competenze
                1. presentazione azienda, relativo contesto
                      aziendale;       competenze       e    figure
                      professionali di ambito informatico;
                2. contesto locale/nazionale ed internazionale
                      riferito al contesto ICT
          Intervento, da parte docenti di area tecnica, di
          “raccordo” tra il contesto professionale e il percorso
          formativo scolastico.
          Attività operative in laboratorio/aula da parte degli
          studenti su una tra due possibili attività progettuali
          pratiche:
          * attività tipo 1: realizzazione di un website
          * attività tipo 2: progetto individuale o di gruppo (su
          una tematica pre-concordata con azienda e docenti)
          che permetta agli studenti di sperimentare la
          realizzazione un prototipo applicativo (software
          desktop, web application, hardware IOT etc.).
          Rendicontazione individuale da parte degli studenti
          di quanto elaborato durante le fasi operative, sotto
          forma        di     relazione     finale,  presentazione
          multimediale, dimostrazione pratica di quanto
          realizzato, colloquio sull'attività svolta.

                                                             15
4a     Attività relativa a HTML, CSS e JavaScript con            64 ore              Sviluppo sito.
          realizzazione di progetti.                                da Febbraio a       A partire dal progetto realizzato
          Presentazione di esperti aziendali relativamente a:       Aprile 2018         valutazione per competenze in
          Definizione di landing page                                                   prove di verifica di italiano e
          Le tecnologie base:                                                           inglese.
                    HTML e CSS o HTML5 e CSS3, punti di
                    forza e criticità sulla compatibilità
                    framework attualmente utilizzati: perché
                    sono comodi e perché bisogna comunque
                    conoscere anche le basi
                    Il framework Bootstrap
          Maneggiare i PSD: come aprire e tagliare le grafiche
          Sviluppo in gruppo di una tra gli esempi di landing
          page presentati; durante le attività, affiancamento in
          laboratorio dei vari gruppi di lavoro con controllo
          individuale delle problematiche, analisi del codice
          prodotto e feedback.
          Presentazione di esperti aziendali relativamente a:
                    Adattabilità del proprio sito (Responsive):
                    Javascript
                    I framework Javascript: jQuery e gli altri
                    Cenni alle soluzioni avanzate come
                    Angular per la gestione asincrona delle
                    applicazioni
                    Analisi delle componenti JS da integrare
                    nei Layout proposti
          Prosecuzione dei lavori di gruppo con affiancamento
          in laboratorio dei vari gruppi di lavoro con controllo
          individuale delle problematiche.       Ultimo incontro:
          controllo finale con valutazione del lavoro svolto
   5a     Presentazione di esperti aziendali relativamente a:       20 ore              Creazione       applicazione      web
                    Teoria blockchain                               Febbraio 2019       based.
                    Node.js
          Sviluppo di un progetto in gruppi
          Ultimo incontro: controllo finale con valutazione del
          lavoro svolto

              4.3.2 ATTIVITÀ DI TIPO INDIVIDUAL (TIROCINI, STAGE)

(solo dati numerici)
Classe         Percorsi attivati                    Durata media                           Strutture coinvolte
   3a     37                              2 settimane                                Aziende ed enti locali
                                                                                     Bergamoscienza
   4a     30                              2 settimane
                                                                                     Percorsi per eccellenze
   5a     4                               2 settimane

(indicare le prevalenti)
                                     Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
                                     esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
                                     tecnologici.
                                     Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
                                     affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Competenze di riferimento
                                     Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali
                                     di gestione della qualità e della sicurezza.
                                     Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
                                     Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.
                                     Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.

                                                            16
Imparare ad imparare
                                  Progettare
                                  Comunicare
Competenze di cittadinanza        Collaborare e partecipare
                                  Agire in modo autonomo e responsabile
                                  Risolvere problemi
                                  Individuare collegamenti e relazioni
Discipline coinvolte e            Discipline dell’area tecnica
Discipline di riferimento

      4.4 ATTIVITÀ DI CLASSE DI ORIENTAMENTO:

                                    Saper esplicitare i propri interessi, propensioni e aspettative
                                    Saper analizzare i contesti lavorativi e le opportunità formative
                                    Saper costruire rappresentazioni realistiche ed efficaci relative a contesti di
 Competenze di riferimento          formazione e/o lavoro
                                    Saper collegare i propri interessi e propensioni ad opportunità/contesti di
                                    formazione o contesti/ruoli lavorativi
                                    Imparare ad imparare
                                    Progettare
                                    Comunicare
 Competenze di cittadinanza
                                    Agire in modo autonomo e responsabile
                                    Risolvere problemi
                                    Individuare collegamenti e relazioni
 Discipline coinvolte e
                                    Tutte le discipline
 Discipline di riferimento

 Classe                                            Attività                                                   Durata
    5a      Incontro con ILIAD                                                                                    2
    5a      Incontro con EFORHUM                                                                                  2
    5a      Giornata di colloqui con le aziende del territorio “Career Day”                                       5
    5a      Open Day Universitari e incontri con referenti a scuola                                               2
    5a      Orientamento in uscita e costruzione CV efficace                                                      2

      4.5 CLIL

Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio
2014: “Avvio in ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) in lingua
straniera secondo la metodologia CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel
quinto anno dei Licei e degli Istituti Tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/15”, punto 4.1
Il professore di G.P.O. ha svolto le seguenti attività per un totale di circa 8 ore distribuite sull’ intero
anno scolastico:

 Disciplina coinvolta            GPO

                                                        17
Tipo di materiale                      Pagine informative tratte da Internet

                                        Insegnamento gestito dal docente della disciplina
 Modello operativo

 Modalità di valutazione                Prove scritto/orali

                                        ORGANIZZAZIONE AZIENDALE

                                        ORGANIGRAMMI
 Argomenti trattati
                                        LE FIGURE AZIENDALI: PROJECT MANAGER VS
                                        PROJET MANAGEMENT

         4.6 CORSI DI RECUPERO/APPROFONDIMENTO (ultimo a.s.)

Il Collegio Docenti, per l’anno scolastico in corso, ha deliberato quanto segue:
dal 7 al 19 gennaio 2019 settimana di pausa didattica, sospensione delle attività didattiche
con svolgimento di corsi di recupero per gli studenti insufficienti e attività di approfondimento
per gli studenti che non sono destinatari di corsi di recupero;
dal 15 al 17 aprile sospensione delle attività didattiche con svolgimento di attività di recupero
e/o di approfondimento.
Il Consiglio di Classe ha messo in atto, durante l’anno scolastico, recupero in itinere laddove
necessario.

      4.7 UNITÀ di APPRENDIMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

 Classe                TITOLO e breve descrizione Attività/Competenze                                                      Durata
    3a      LA COSTITUZIONE DELLA REPUBBLICA ITALIANA                                                                   10/11 ore
                                               Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
               Competenze di                   atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà,
               riferimento                     ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento
                                               permanente.
                                               Imparare ad imparare
                                               Progettare
               Competenze di
                                               Comunicare
               cittadinanza
                                               Collaborare e partecipare
                                               Acquisire e interpretare l’informazione
               Discipline coinvolte e          Italiano, Storia, Religione, (Diritto, Cittadinanza e Costituzione),
               Discipline di riferimento       Informatica, Sistemi

            -Conoscere i principi alla base della Costituzione della Repubblica Italiana
            -Conoscere il processo storico che ha portato alla Costituzione
            -Conoscere diritti e doveri dei cittadini sanciti dalla Costituzione

                                                                   18
-Sviluppare il senso di cittadinanza a partire dalla realtà della scuola
             -Riflettere sul concetto di cittadinanza europea

    3a       PROGETTO ASL - competenze e figure professionali di ambito                                                       47 ore
             informatico
             - Partecipare a incontri con esperti aziendali su presentazione azienda, relativo contesto aziendale,
             competenze e figure professionali di ambito informatico; contesto locale/nazionale ed internazionale
             riferito al contesto ICT.
             - Sperimentare la realizzazione un prototipo applicativo/sito web tramite attività operative in
             laboratorio/aula.
             - Rendicontare individualmente quanto elaborato durante le fasi operative.

    4a       PROGETTO ASL - Sviluppo Landing Page                                                                             64 ore
             -Saper realizzare una Landing Page
             -Saper maneggiare i PSD: come aprire e tagliare le grafiche.
             -Saper programmare in Javascript ed utilizzare i suoi framework.
             -Conoscere soluzioni avanzate come Angular per la gestione asincrona delle applicazioni.
             -Collaborare con gli altri per la realizzazione di un progetto comune.
             -Presentare le attività svolte anche in lingua inglese.
        a    PROGETTO PCTO (EX ASL) -Database vs Blockchain                                                                   20 ore
    5
             -Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative
             nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
             -Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
             utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
             professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
             -Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
             intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
             -Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
             -Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali
             -Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza

(allegare la copia delle UDA effettuate)

5 ATTIVITÀ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO – CRITERI E
    STRUMENTI DI VALUTAZIONE

   5.1. Tipologie delle prove di simulazione

Per favorire la preparazione degli studenti, nei mesi di febbraio e marzo, gli alunni delle classi
quinte hanno affrontato tutte le simulazioni proposte dal Miur sia di prima prova (scegliendo
tra le tipologie A-B-C quella che meglio si addiceva alle loro competenze e alle loro sensibilità)
che di seconda prova
                                                                                                                             Durata della
        Tipologia di simulazione                                       Discipline coinvolte
                                                                                                                             simulazione
 1^ PROVA (1° simulazione)                                Italiano il 19 febbraio 2019                                          5 ore
 1^ PROVA (2° simulazione)                                Italiano il 26 marzo 2019                                             5 ore
                                                          Informatica-Sistemi e Reti il 28
 2^ PROVA (1° simulazione)                                                                                                      5 ore
                                                          febbraio 2019
                                                          Informatica-Sistemi e Reti il 2 aprile
 2^ PROVA (2° simulazione)                                                                                                      5 ore
                                                          2019

                                                                       19
5.2. SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO

La simulazione di colloquio è stata programmata per la prima settimana di Giugno 2019,
attraverso l’estrazione in diretta davanti alla classe di tre candidati.

Nelle pagine seguenti sono riportate le griglie prodotte dai docenti del consiglio di classe per
la valutazione degli elaborati scritti e concordati nelle riunioni per materia (prima e seconda
prova d’esame)

   5.3. Criteri e griglie di valutazione

Vedi allegati al presente documento.

   5.4. Le prove di simulazione.

Vedi allegati al presente documento.

6 ATTIVITÀ E CONTENUTI DISCIPLINARI

Per ciascuna materia vengono allegati i programmi di ogni materia al 15 di maggio.

Il modello deve essere definito e deve essere uguale per tutte le discipline di quinta.

                                                 20
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

DOCENTE: TANZI ROSSANA                                         Ore di lezione previste (ore settimanali x 33 settimane) / effettivamente svolte :92 / 132
DISCIPLINA: ITALIANO
TESTI in ADOZIONE:     Autore: Baldi-Giusso-Razzetti-Zaccaria Titolo: “Attualità della lettertura” Editore: Paravia Vol. 3/1-3/2

                                                                                                   METODOLOGIE                      TEMPI                         TIPOLOGIE DI
MACROARGOMENTI           CONTENUTI                       OBIETTIVI
                                                                                                   STRUMENTI                                                      VERIFICA
                                                                                                                                    DURATA   PERIODO
                         Positivismo e Naturalismo,
Naturalismo e
                         Emile Zola
Verismo
                         Verismo

                                                         Conoscere il contesto storico,
                                                         culturale artistico, del secondo
                                                         Ottocento
                                                                                                   Presentazione generale
                                                         Conoscere gli autori più significativi
                                                                                                   dell’argomento da parte del
                                                         e la loro poetica
                         Vita, opere e poetica                                                     docente anche attraverso
                                                         Saper leggere, comprendere e
                         Lettura e analisi di “Rosso                                               schemi, mappe, file
                                                         interpretare il testo espositivo (in
                         Malpelo”, lettura ed analisi                                              multimediali
GIOVANNI VERGA                                           genere libro di testo o materiale
                         di un brano estratto da “I                                                Lettura in classe di testi dei            Settembre/Novembre   Orale e scritta
                                                         fornito dal docente) e il testo
                         Malavoglia”. “ Il mondo                                                   singoli autori e analisi
                                                         letterario
                         arcaico e l’irruzione della                                               guidata.
                                                         Arricchire il proprio lessico
                         storia”                                                                   Libri di testo, immagini, file
                                                         Saper preparare una sintesi critica
                                                                                                   multimediali, appunti
                                                         (orale/scritta)
                                                         Saper individuare relazioni tra testi
                                                         dello stesso autore e/o di autori
                                                         diversi
                                                         Conoscere il contesto culturale e
Il Decadentismo tra      - La Scapigliatura              ideologico in cui si afferma il
prosa e poesia           - Il Decadentismo in Italia e   Decadentismo                                                                        Novembre/dicembre
                         in Europa.                      Conoscere alcuni degli esponenti
                                                         più significativi e la loro poetica

                                                                                              21
Saper comprendere, sintetizzare e
                                                    interpretare testi (in proda o poetici)
                                                    degli autori presi in analisi
                                                    Individuare relazioni tra testi in
                                                    riferimento alla forma e al contenuto
                                                    Saper sostenere in un testo scritto o
                                                    in un intervento orale una propria
                                                    tesi in merito a quanto letto e
                                                    interpretato
                                                    Conoscere il contesto culturale e
                                                    ideologico in cui si afferma il
                                                                                              Presentazione generale
                   - vita, opere, poetica.          Decadentismo
                                                                                              dell’argomento da parte del
                   - Analisi della struttura del    Conoscere alcuni degli esponenti
                                                                                              docente anche attraverso
                   romanzo: “Il Piacere”, lettura   più significativi e la loro poetica
                                                                                              schemi, mappe, file
                   di un estratto dal romanzo       Saper comprendere, sintetizzare e
GABRIELE                                                                                      multimediali
                   “Un ritratto allo specchio:      interpretare testi (in proda o poetici)
D’ANNUNZIO                                                                                    Lettura in classe di testi dei   Novembre/dicembre   Orale e scritta
                   Andrea Sperelli ed Elena         degli autori presi in analisi
                                                                                              singoli autori e analisi
                   Muti”                            Individuare relazioni tra testi in
                                                                                              guidata.
                    - Analisi e commento di :       riferimento alla forma e al contenuto
                                                                                              Libri di testo, immagini, file
                   “La pioggia nel pineto”.         Saper sostenere in un testo scritto o
                                                                                              multimediali, appunti
                                                    in un intervento orale una propria
                                                    tesi in merito a quanto letto e
                                                    interpretato
                                                    Conoscere il contesto culturale e
                                                    ideologico in cui si afferma il
                                                                                              Presentazione generale
                                                    Decadentismo
                                                                                              dell’argomento da parte del
                                                    Conoscere alcuni degli esponenti
                                                                                              docente anche attraverso
                                                    più significativi e la loro poetica
                   - vita, opere, poetica.                                                    schemi, mappe, file
                                                    Saper comprendere, sintetizzare e
                   - Analisi e commento di: “X                                                multimediali
                                                    interpretare testi (in proda o poetici)
GIOVANNI PASCOLI   Agosto”, “Temporale”, “Il                                                  Lettura in classe di testi dei   Gennaio/febbraio    Scritta/orale
                                                    degli autori presi in analisi
                   gelsomino notturno”                                                        singoli autori e analisi
                                                    Individuare relazioni tra testi in
                                                                                              guidata.
                                                    riferimento alla forma e al contenuto
                                                                                              Libri di testo, immagini, file
                                                    Saper sostenere in un testo scritto o
                                                                                              multimediali, appunti
                                                    in un intervento orale una propria
                                                    tesi in merito a quanto letto e
                                                    interpretato
                   - vita, opere, poetica.
                                                    Conoscere il contesto culturale e         Presentazione generale
                   - Analisi della struttura dei
LUIGI PIRANDELLO                                    ideologico in cui si afferma il           dell’argomento da parte del      Marzo/aprile        orale
                   romanzi: “Il fu Mattia Pascal”
                                                    Decadentismo                              docente anche attraverso
                   e “Uno, nessuno,
                                                                                         22
centomila”. Per il teatro,        Conoscere alcuni degli esponenti          schemi, mappe, file
                     struttura dell’opera “Sei         più significativi e la loro poetica       multimediali
                     personaggi in cerca               Saper comprendere, sintetizzare e         Lettura in classe di testi dei
                     d’autore” analisi di un brano     interpretare testi (in proda o poetici)   singoli autori e analisi
                     estratto “La                      degli autori presi in analisi             guidata.
                     rappresentazione teatrale         Individuare relazioni tra testi in        Libri di testo, immagini, file
                     tradisce il personaggio”.         riferimento alla forma e al contenuto     multimediali, appunti
                     Lettura e analisi di “Il treno    Saper sostenere in un testo scritto o
                     ha fischiato”                     in un intervento orale una propria
                                                       tesi in merito a quanto letto e
                                                       interpretato
                                                       Conoscere il contesto culturale e
                                                       ideologico in cui si afferma il
                                                                                                 Presentazione generale
                                                       Decadentismo
                     vita, opere, poetica.                                                       dell’argomento da parte del
                                                       Conoscere alcuni degli esponenti
                     Analisi della struttura dei                                                 docente anche attraverso
                                                       più significativi e la loro poetica
                     romanzi: “Una vita”,                                                        schemi, mappe, file
                                                       Saper comprendere, sintetizzare e
                     “Senilità”, “La coscienza di                                                multimediali
                                                       interpretare testi (in proda o poetici)
ITALO SVEVO          Zeno”.                                                                      Lettura in classe di testi dei   Aprile/maggio   Scritta e orale
                                                       degli autori presi in analisi
                     Analisi e commento di un                                                    singoli autori e analisi
                                                       Individuare relazioni tra testi in
                     brano estratto da :“La                                                      guidata.
                                                       riferimento alla forma e al contenuto
                     coscienza di Zeno”: “Il fumo”                                               Libri di testo, immagini, file
                                                       Saper sostenere in un testo scritto o
                                                                                                 multimediali, appunti
                                                       in un intervento orale una propria
                                                       tesi in merito a quanto letto e
                                                       interpretato
                                                                                                 Presentazione generale
                                                                                                 dell’argomento da parte del
                                                                                                 docente anche attraverso
                     -Il Futurismo, lettura dei                                                  schemi, mappe, file
La poesia italiana
                     punti salienti del “Manifesto                                               multimediali
dalle Avanguardie
                     del Futurismo”.                                                             Lettura in classe di testi dei   maggio          Scritta e orale
all’Ermetismo
                     -L’Ermetismo                                                                singoli autori e analisi
                                                                                                 guidata.
                                                                                                 Libri di testo, immagini, file
                                                                                                 multimediali, appunti

                                                                                                 Presentazione generale
                     - vita, opere, poetica.
GIUSEPPE                                               Conoscere il contesto storico e           dell’argomento da parte del
                     - Analisi e commento di :
UNGARETTI                                              culturale della prima metà del            docente anche attraverso         Maggio          Orale e scritta
                     “San Martino del Carso”,
                                                       Novecento                                 schemi, mappe, file
                     “Veglia”, “Soldati”, “Mattina”.
                                                                                                 multimediali
                                                                                            23
Conoscere alcuni dei poeti più            Lettura in classe di testi dei
                                                      significativi del periodo,                singoli autori e analisi
                                                      considerando anche la loro poetica        guidata.
                                                      Cogliere le modalità di integrazione      Libri di testo, immagini, file
                                                      delle diverse forme di espressione        multimediali, appunti
                                                      artistica e letteraria
                                                      Cogliere elementi di continuità e
                                                      diversità tra la cultura italiana e le
                                                      culture di altri paesi
                                                      Saper leggere e interpretare testi
                                                      letterari con opportuni metodi e
                                                      strumenti di analisi al fine di
                                                      formulare un motivato giudizio
                                                      critico
                                                      Saper leggere ed interpretare
                                                      un’opera d’arte visiva con rifermento
                                                      alla storia della prima metà del
                                                      Novecento
                                                      Saper analizzare un testo secondo
                                                      lo schema:                                Presentazione generale
                                                      a) comprensione complessiva               dell’argomento da parte del
Preparazione alle                                     b) comprensione analitica                 docente anche attraverso
tipologie scritte                                     c) approfondimento (tipologia A)          schemi, appunti.                          Tutto l’anno   scritta
dell’Esame di Stato                                   Saper stendere un testo                   Esercitazioni scritte in
                                                      espositivo/argomentativo (tipologie       classe e a casa
                                                      B e C)

MACROARGOMENTI                                                                                                                   TEMPI
                                                                                                METODOLOGIE                                              TIPOLOGIE DI
IN CORSO DI           CONTENUTI                       OBIETTIVI
                                                                                                STRUMENTI                        DURATA   PERIODO        VERIFICA
SVOLGIMENTO
                                                                                                Presentazione generale
                                                      Conoscere il contesto culturale e
                                                                                                dell’argomento da parte del
                      vita, opere, poetica.           ideologico in cui si afferma il
                                                                                                docente anche attraverso
                      Analisi della struttura dei     Decadentismo
                                                                                                schemi, mappe, file
                      romanzi: “Una vita”,            Conoscere alcuni degli esponenti
                                                                                                multimediali
                      “Senilità”, “La coscienza di    più significativi e la loro poetica
Italo Svevo                                                                                     Lettura in classe di testi dei            maggio         Scritta/orale
                      Zeno”.                          Saper comprendere, sintetizzare e
                                                                                                singoli autori e analisi
                      Analisi e commento di un        interpretare testi (in proda o poetici)
                                                                                                guidata.
                      brano estratto da :“La          degli autori presi in analisi
                                                                                                Libri di testo, immagini, file
                      coscienza di Zeno”: “il fumo”   Individuare relazioni tra testi in
                                                                                                multimediali, appunti
                                                      riferimento alla forma e al contenuto

                                                                                           24
Saper sostenere in un testo scritto o
                                                        in un intervento orale una propria
                                                        tesi in merito a quanto letto e
                                                        interpretato
                                                        Conoscere il contesto storico e
                                                        culturale della prima metà del
                                                        Novecento
                                                        Conoscere alcuni dei poeti più
                                                        significativi del periodo,
                                                        considerando anche la loro poetica       Presentazione generale
                                                        Cogliere le modalità di integrazione     dell’argomento da parte del
                                                        delle diverse forme di espressione       docente anche attraverso
                                                        artistica e letteraria                   schemi, mappe, file
                      - vita, opere, poetica.
                                                        Cogliere elementi di continuità e        multimediali
Ermetismo, Giuseppe   - Analisi e commento di :
                                                        diversità tra la cultura italiana e le   Lettura in classe di testi dei   maggio   Scritta/orale
Ungaretti             “San Martino del Carso”,
                                                        culture di altri paesi                   singoli autori e analisi
                      “Veglia”, “Soldati”, “Mattina”.
                                                        Saper leggere e interpretare testi       guidata.
                                                        letterari con opportuni metodi e         Libri di testo, immagini, file
                                                        strumenti di analisi al fine di          multimediali, appunti
                                                        formulare un motivato giudizio
                                                        critico
                                                        Saper leggere ed interpretare
                                                        un’opera d’arte visiva con rifermento
                                                        alla storia della prima metà del
                                                        Novecento

                                                                                           25
DOCENTE: TANZI ROSSANA                                                               Ore di lezione previste (ore settimanali x 33 settimane) / effettivamente svolte :51 / 66
DISCIPLINA: STORIA
TESTI in ADOZIONE: Autore: Gentile, Ronga, Rossi Titolo: “MILLENNIUM, il Novecento e l’inizio del XXI sec”, ” Editore: Paravia Vol. 3

                                                                                                    METODOLOGIE                         TEMPI                          TIPOLOGIE DI
 MACROARGOMENTI          CONTENUTI                         OBIETTIVI
                                                                                                    STRUMENTI                                                          VERIFICA
                                                                                                                                        DURATA     PERIODO
                         - Quadro storico del
                                                                                                    Presentazione generale
                         Novecento
                                                                                                    dell’argomento da parte del
                         - L’età giolittiana               Conoscere la situazione geo-storica
                                                                                                    docente anche attraverso
                         -L’impresa libica                 e sociale dell’Europa e dell’Italia di
                                                                                                    schemi, mappe. appunti.
                         -Verso la grande guerra,          inizio Novecento
                                                                                                    Si darà ampio spazio alla
                         tensioni e conflitti              Saper riconoscere nel passato
                                                                                                    discussione, soprattutto in
                         -La prima guerra mondiale         alcune caratteristiche del mondo
                                                                                                    relazione a questioni
                         -Il primo dopoguerra              attuale
                                                                                                    storiografiche controverse o
 l Novecento, secolo     -La rivoluzione russa             Saper spiegare i concetti di
                                                                                                    a tematiche che offrono
 dei totalitarismi       -La crisi del 1929                imperialismo, eurocentrismo,                                                            Settembre-
                                                                                                    spunti di collegamento con il       4 mesi                         Orale e scritta
                         - I regimi totalitari             nazionalismo                                                                            Dicembre
                                                                                                    presente, per sollecitare lo
                         -L’avvento di Mussolini in        Saper spiegare i concetti di
                                                                                                    spirito critico dei ragazzi.
                         Italia                            fascismo, comunismo, crisi
                                                                                                    il libro di testo e gli appunti e
                         -L’Italia fascista:               economico-sociale
                                                                                                    schede fornite
                         l’instaurazione della dittatura   Saper analizzare gli esiti e le
                                                                                                    dall’insegnante
                         -Lo stalinismo sovietico          conseguenze politiche sociali ed
                                                                                                    Il manuale potrà essere
                         -La guerra civile spagnola        economiche della grande guerra
                                                                                                    affiancato da altri materiali,
                         -Dalla repubblica di Weimar
                                                                                                    anche in formato digitale, e
                         all’avvento di Hitler: la
                                                                                                    dalla visione di audiovisivi.
                         creazione del terzo Reich
                                                           Saper identificare il processo che ha
                                                                                                    Presentazione generale
                                                           portato allo scoppio della seconda
                         -La seconda guerra mondiale                                                dell’argomento da parte del
                                                           guerra mondiale
                         -Lo scenario del secondo                                                   docente anche attraverso
                                                           Saper analizzare ed illustrare i
 La seconda guerra       dopoguerra                                                                 schemi, mappe. appunti.
                                                           principali avvenimenti, gli esiti e le
 mondiale e il mondo     -Est-Ovest : il mondo bipolare                                             Si darà ampio spazio alla
                                                           conseguenze della seconda guerra                                             5 mesi     Gennaio/maggio      Orale e scritta
 contemporaneo           e la guerra fredda                                                         discussione, soprattutto in
                                                           mondiale
                         -La nascita della Repubblica                                               relazione a questioni
                                                           Saper utilizzare un modello storico in
                         in Italia (i primi anni)                                                   storiografiche controverse o
                                                           rapporto a contesti diversi
                                                                                                    a tematiche che offrono
                                                           Saper individuare le varie fasi dello
                                                                                                    spunti di collegamento con il
                                                           sviluppo dell’equilibrio bipolare
                                                                                              26
Saper spiegare le principali              presente, per sollecitare lo
                                                     caratteristiche dei due diversi modelli   spirito critico dei ragazzi.
                                                     economici: economia di mercato ed         il libro di testo e gli appunti e
                                                     economia pianificata                      schede fornite
                                                     Saper riconoscere nel presente            dall’insegnante
                                                     alcuni tratti del passato                 Il manuale potrà essere
                                                     Saper utilizzare un modello storico in    affiancato da altri materiali,
                                                     rapporto a contesti diversi               anche in formato digitale, e
                                                                                               dalla visione di audiovisivi.
                                                                                               (documentari storici e film
                                                                                               storici: “Il pianista”, “Niente di
                                                                                               nuovo sul fronte
                                                                                               Occidentale”)
MACROARGOMENTI                                                                                                                      TEMPI
                                                                                               METODOLOGIE                                                TIPOLOGIE DI
IN CORSO DI           CONTENUTI                      OBIETTIVI
                                                                                               STRUMENTI                            DURATA      PERIODO   VERIFICA
SVOLGIMENTO
                                                                                               Presentazione generale
                                                                                               dell’argomento da parte del
                                                     Saper identificare il processo che ha
                                                                                               docente anche attraverso
                                                     portato allo scoppio della seconda
                                                                                               schemi, mappe. appunti.
                                                     guerra mondiale
                                                                                               Si darà ampio spazio alla
                                                     Saper analizzare ed illustrare i
                                                                                               discussione, soprattutto in
                                                     principali avvenimenti, gli esiti e le
                                                                                               relazione a questioni
                                                     conseguenze della seconda guerra
                                                                                               storiografiche controverse o
                                                     mondiale
                                                                                               a tematiche che offrono
                                                     Saper utilizzare un modello storico in
                                                                                               spunti di collegamento con il
La seconda guerra                                    rapporto a contesti diversi
                      -La nascita della Repubblica                                             presente, per sollecitare lo
mondiale e il mondo                                  Saper individuare le varie fasi dello                                          Due
                      in Italia (i primi anni)                                                 spirito critico dei ragazzi.                     maggio    Orale
contemporaneo                                        sviluppo dell’equilibrio bipolare                                              settimane
                                                                                               il libro di testo e gli appunti e
                                                     Saper spiegare le principali
                                                                                               schede fornite
                                                     caratteristiche dei due diversi modelli
                                                                                               dall’insegnante
                                                     economici: economia di mercato ed
                                                                                               Il manuale potrà essere
                                                     economia pianificata
                                                                                               affiancato da altri materiali,
                                                     Saper riconoscere nel presente
                                                                                               anche in formato digitale, e
                                                     alcuni tratti del passato
                                                                                               dalla visione di audiovisivi.
                                                     Saper utilizzare un modello storico in
                                                                                               (documentari storici e film
                                                     rapporto a contesti diversi
                                                                                               storici: “Il pianista”, “Niente di
                                                                                               nuovo sul fronte
                                                                                               Occidentale”)

                                                                                       27
DOCENTE: Alba Gallina
                                                                                   Ore di lezione previste (ore settimanali x 33 settimane) / effettivamente svolte:     82/99
DISCIPLINA: Inglese
TESTI in ADOZIONE: Autore: MARIA GRAZIA BELLINO                Titolo: NEW-I TECH                Editore: EDISCO                        Vol UNICO
Autori : S.Elliott, H.Tiliouine, F.O’Dell                      Titolo : “First For Schools Trainer”          Editore: Cambridge University Press 2014
ALTRI SUSSIDI DIDATTICI:                   Fotocopie materiale didattico; appunti ; materiale multimediale ( file, powerpoint )

                                                                                                                METODOLOGIE                      TEMPI
 MACROARGOMENTI                    CONTENUTI                                   OBIETTIVI                                                                               TIPOLOGIE DI VERIFICA
                                                                                                                 STRUMENTI              DURATA        PERIODO
                                                                Using the main structures of the
                                                                language with some confidence                Libro di testo,                                           Correzione di
                                                                demonstrating knowledge of a wide            presentazioni                                             ogni singolo ‘Paper’ in
                                                                range of vocabulary                          multimediali, filmati,
                                                                                                                                                                       classe e verifiche scritte
                                                                                                             audio, laboratorio
                                                                Using appropriate strategies to              linguistico,                                              contenenti esercizi di
                      First Certificate Papers
                                                                communicate in a variety of social           video in lingua                                           tipologia First / invalsi.
                      3,4,5,6                                                                                                           una o due
                                                                situations                                   originale, dizionari                                      Sono stato oggetto di
                                                                                                             bilingue ( anche online    ore di       Primo
                      -Reading and Use of English                                                                                                                      interrogazione durante il
Working on First                                                Picking out facts from spoken language       )                          lezione      trimestre e
                                                                                                                                                                       primo trimestre e nel mese
Certificate           -Writing                                  and written text                             Lezione frontale           ( anche in   parte del
                                                                                                                                                                       di maggio ( interrogazioni
Competences                                                     understanding the difference between         dialogata                  preparazio   secondo
                      -Listening                                main points and other points                 Esercitazioni e ricerche                                  su tutto il programma ) i
                                                                                                                                        ne alle      quadrimestr
                                                                                                             individuali e di gruppo                                   testi di pag 131 e 133
                      -Speaking                                                                                                         prove        e
                                                                Understanding the difference between         o a coppie (
                                                                                                                                        Invalsi )
                                                                the main idea of a text and specific         cooperative learning )
                                                                detail
                                                                                                             Interventi dedicati al
                                                                Producing written texts of various types     chiarimento dei
                                                                                                                                                                       Simulazioni prova Invalsi
                                                                showing that you can develop a topic         concetti teorici
                                                                as well as describe or retell events.

                      COMPUTER & DATA                           Sviluppare tecniche di sintesi di testi
                      COMMUNICATION                             scientifici: mappe concettuali, outlines,
                      Computer systems (1) p.28                 tabelle,ecc..
                      Computer systems (2) p.30                 Ipotizzare significato di termini non noti                                                             Verifiche scritte:
                      Computer systems (3) p. 32                in un contesto noto                                                                                    - questionario a risposta
Describing active     Comparing and rebuilding definitions      Imparare ad usare lessico specifico di                                                                 aperta
                                                                                                                                                     Ottobre -
components of the     p. 33                                     base                                                                                                   - writing
                                                                                                                                                     Dicembre
computer                                                        Formulare definizioni formali
                                                                Esprimere scopo                                                                                        Interrogazioni
                      TYPES OF COMPUTERS AND                    Descrivere funzioni, dimensioni e
                      THEIR HISTORY                             misure, semplici fenomeni,
                      The main types of computers p. 60         processi
                      The history of the computer p. 64         Classificare ed esprimere criteri

                                                                                            28
The first bug p. 67                   Saper verbalizzare informazioni
                                                             visualizzate in grafici, diagrammi, di
                       Origins of the Internet p.68          vario tipo
                       History’s first programmer p. 69      Paragonare caratteristiche
                       Computers at work p.70                Discutere vantaggi/svantaggi.
                       Women in technology p. 96             Descrivere struttura, caratteristiche,
                                                             vantaggi e u si di componenti
                                                             informatiche
                                                             Sviluppare tecniche di sintesi di testi
                                                             scientifici: mappe concettuali, outlines,
                       PERIPHERALS                           tabelle,ecc..
                                                             Ipotizzare significato di termini non noti
                                                             in un contesto noto                          Lezione frontale
                       Input Devices p. 72
                                                             Imparare ad usare lessico specifico di       dialogata
                       Output Devices p. 76 STORAGE
                                                             base                                         Esercitazioni e ricerche
                       DEVICES
                                                             Formulare definizioni formali                individuali e di gruppo
                       Internal Memories p.82
                                                             Esprimere scopo                              o a coppie (
                       Backing store: the hard disk p.85
                                                             Descrivere funzioni, dimensioni e            cooperative learning )                Verifiche scritte:
                       Other backing storage devices p. 86
                                                             misure, semplici fenomeni,                                                         - questionario a risposta
                                                             processi                                     Interventi dedicati al                aperta
                       Databases p. 116
                                                             Classificare ed esprimere criteri            chiarimento dei                       -writing about
Describing operating   Spreadsheets p. 122
                                                             Saper verbalizzare informazioni              concetti teorici           Gennaio-   environmental issues
systems                                                      visualizzate in grafici, diagrammi, di                                  Marzo
                                                             vario tipo                                                                         Interrogazioni
                                                             Paragonare caratteristiche
                                                             Discutere vantaggi/svantaggi.                Lezione frontale
                                                             Descrivere struttura, caratteristiche,       dialogata
                                                             vantaggi e usi di componenti
                                                             informatiche.

                                                                                         29
THE INTERNET
                       The internet connection and services     Sviluppare tecniche di sintesi di testi
                       : dictation / copies given-file          scientifici: mappe concettuali, outlines,
                       Surfing the net p. 139                   tabelle,ecc..
                       Internet Protocols p.141                 Ipotizzare significato di termini non noti
                       Bookmarks and hyperlinks p. 142          in un contesto noto
                       Is Information technology making us      Imparare ad usare lessico specifico di
                       more stupid ? ( file )                   base
                                                                Formulare definizioni formali                Esercitazioni e ricerche
                       Online dangers ( file )
                       IT and the Law ( file )                  Esprimere scopo                              individuali e di gruppo                  Verifiche scritte:
                       How top websites were created ( file )   Descrivere funzioni, dimensioni e            o a coppie                               - questionario a risposta
                                                                misure, semplici fenomeni,                                              Marzo -
                       + research about one of the inventors                                                 (cooperative learning )                  aperta
                                                                processi                                                                Maggio
                                                                                                             Interventi dedicati al
                                                                Classificare ed esprimere criteri                                                     Interrogazioni
                                                                                                             chiarimento dei
                                                                Saper verbalizzare informazioni
                                                                visualizzate in grafici, diagrammi, di       concetti teorici
                       OPERATING SYSTEMS                        vario tipo
                       Operating system functions and           Paragonare caratteristiche
                       components p. 166                        Discutere vantaggi/svantaggi.
                       Types of Operating Systems p.169         Descrivere struttura, caratteristiche,
                       The Unix Operating system p. 172         vantaggi e usi di componenti
                       The Linux Operating system p. 174        informatiche.
                       User interfaces p. 178

Talking about                                                   Ampliare l’orizzonte prettamente                                        Primo         Verifica scritta:
                                                                tecnico mettere a confronto e                 • PPT                                   - questionario a risposta
literature and other                                                                                                                    trimestre –
                                                                individuare le caratteristiche di                                                     aperta
cultural issues                                                 linguaggi diversi (tecnico e letterario)                                Gennaio

                                                                                            30
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