ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2020-2021 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 A LS LICEO SCIENTIFICO - IISAP
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Firmato digitalmente da DIEGO NICOLA PELLICCIA
Istituto di Istruzione Superiore “Rita Levi Montalcini”
Argenta e Portomaggiore
Via Matteotti n° 16 - 44011 Argenta (FE) - C.F. 92005980385
Tel. 0532-804176 - Fax. 0532-319175 e-mail: FEIS00100D@istruzione.it
FEIS00100D - REGISTRO PROTOCOLLO - 0004600 - 15/05/2021 - C29 - Esame - I
ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
5°A LS
LICEO SCIENTIFICO
1Firmato digitalmente da DIEGO NICOLA PELLICCIA
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INDICE
PRESENTAZIONE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO E PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL PERCORSO DI STUDI 4
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DEL QUINTO ANNO E CONTINUITÀ DIDATTICA 6
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 7
1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 7
2. VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO E PROFITTO 7
3. PARTECIPAZIONE AD ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA – SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI,
VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE 8
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO 10
PERCORSI DI EDUCAZIONE CIVICA 12
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI E DEL VOTO DI CONDOTTA 14
PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE 17
1. COMPETENZE TRASVERSALI DEL CDC 17
2. METODOLOGIE E STRUMENTI COMUNI DI INSEGNAMENTO 17
3. ATTIVITA’ EROGATE IN MODALITA’ DDI 18
4. METODOLOGIA CLIL 19
ARGOMENTI DEGLI ELABORATI 20
ELENCO DEI TESTI DI ITALIANO OGGETTO DEL COLLOQUIO D’ESAME 21
RELAZIONI PER MATERIA DELLE SINGOLE DISCIPLINE 23
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 24
LINGUA E LETTERATURA LATINA 27
LINGUA E CULTURA INGLESE 29
CONVERSAZIONE LINGUA INGLESE 31
STORIA 33
FILOSOFIA 37
MATEMATICA 40
FISICA 42
SCIENZE NATURALI 44
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 47
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 50
RELIGIONE CATTOLICA 55
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CONSIGLIO DI CLASSE
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Materia Docente
Italiano OSTI GAIA
Latino OSTI GAIA
Storia STAMBOULIS GIORGIO POLYDORO
Filosofia STAMBOULIS GIORGIO POLYDORO
Lingua inglese ROSSI MORENA
Conversazione lingua inglese ROBINSON SARAH
Matematica FARINA MORENA
Fisica FUSCHINI AUGUSTO
Scienze ZAGHI FEDERICA
Storia dell’arte VANNI GIANFRANCO
Scienze motorie RONCARATI ELEONORA
Religione Cattolica GALVANI PIETRO
RONCHI ALBERTO
Sostegno
BERGAMINI FRANCESCA
Il Dirigente
Prof. Diego Nicola Pelliccia
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PRESENTAZIONE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO E PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE
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DEL PERCORSO DI STUDI
Il percorso del Liceo Scientifico si prefigge lo studio dei nessi tra cultura scientifica e tradizione
umanistica e favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della Matematica, della
Fisica e delle Scienze Naturali. Lo studente viene guidato ad approfondire e a sviluppare nel tempo le
abilità e le competenze necessarie per seguire gli sviluppi della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere. Per raggiungere questo obiettivo, il percorso
del Liceo Scientifico assicura, anche attraverso la pratica laboratoriale, l’acquisizione della padronanza
di molteplici linguaggi, tecniche e metodologie, tanto di ambito scientifico quanto di ambito
umanistico, linguistico e artistico, sia durante l'attività curricolare sia attraverso progetti ed attività
pomeridiane extracurricolari ed integrative.
In particolare, il PTOF 2019/20-2020/21 dell’Istituto declina le seguenti competenze specifiche:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo
tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico,
la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico; - padroneggiare le procedure, i
linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali; - utilizzare strumenti di calcolo e di
rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; - utilizzare le strutture logiche, i
modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo tecnologico, per individuare e
risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana; - utilizzare i procedimenti
argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem
Posing e Solving.
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STRUTTURA DEL PIANO DI STUDIO DEL 5° ANNO
LICEO SCIENTIFICO
Discipline Ore settimanali
1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e letteratura latina 2 2 2 2 2
Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3
Conversazione Lingua Inglese 1 1 1 1 1
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali 2 2 3 3 3
Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DEL QUINTO ANNO E CONTINUITÀ
DIDATTICA
III A IV A VA
DISCIPLINA
A.S. 2018-2019 A.S. 2019-2020 A.S. 2020-2021
Lingua e letteratura BOLELLI FRANCESCO BOLELLI GAIA OSTI
italiana FRANCESCO
Lingua e letteratura BOLELLI BOLELLI GAIA OSTI
latina FRANCESCO FRANCESCO
Lingua e cultura ROSSI ROSSI MORENA ROSSI
inglese MORENA MORENA
Conversazione lingua SARAH SARAH SARAH
inglese ROBINSON ROBINSON ROBINSON
Storia GIORGIO POLYDORO TOMMASO GIORGIO POLYDORO
STAMBOULIS MANTOVANI STAMBOULIS
Filosofia GIORGIO POLYDORO ALESSIO GIORGIO POLYDORO
STAMBOULIS CASELLI STAMBOULIS
Matematica MORENA FARINA MORENA FARINA MORENA FARINA
Fisica DELIA FAROLFI AUGUSTO FUSCHINI AUGUSTO FUSCHINI
Scienze naturali FEDERICA ZAGHI FEDERICA ZAGHI FEDERICA ZAGHI
Disegno e Storia VANNI VANNI VANNI
dell’Arte GIANFRANCO GIANFRANCO GIANFRANCO
Scienze motorie e RONCARATI RONCARATI RONCARATI
sportive ELEONORA ELEONORA ELEONORA
Religione MANCINI MANCINI PIETRO GALVANI
DAVIDE DAVIDE
Sostegno VALERIA GIUSY DI STEFANO ALBERTO RONCHI
ZANCANARO CONCETTA LA TORRE FRANCESCA
BERGAMINI
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^A è attualmente costituita da 18 studenti, 7 ragazzi e 11 ragazze. Il gruppo attuale è però
l’esito di molti cambiamenti intercorsi negli anni, che hanno visto rimaneggiata più volte la
composizione della classe.
Il numero dei componenti la classe nel primo anno era di soli 9 alunni, tanto che l’anno dopo si è
costituita una classe seconda articolata con 6 alunni provenienti dal corso “Scienze applicate” molto
più numeroso e l’arrivo di una alunna proveniente da un altro Istituto. All’inizio del secondo biennio la
classe è tornata ad essere solo opzione “Liceo Scientifico” anche in virtù del fatto che si è registrata
l’entrata progressiva di molti alunni provenienti da altri Istituti, anche della vicina provincia di Bologna.
Anche in classe quarta c’è stato l’arrivo di un’altra alunna da altra scuola e il numero dei componenti
si è stabilizzato agli attuali 18.
C’è da dire che gli inserimenti progressivi di nuovi alunni e il rimodellamento dei livelli d’ingresso non
hanno creato particolari problemi di riorganizzazione metodologica.
Dal punto di vista didattico, la classe ha generalmente dimostrato durante il quinquennio disponibilità
alla ricezione dei contenuti disciplinari programmati, serietà e impegno nello studio, attenzione e
diligenza durante le lezioni in aula. Nell’intero percorso formativo il gruppo si è sempre contraddistinto
per una condotta seria ed aderente all’osservanza del Regolamento d’Istituto e per una partecipazione
costante anche se non particolarmente attiva e/o propositiva
Un po' più eterogenea è stata l’acquisizione del metodo di studio e il raggiungimento degli obiettivi e
delle competenze: nonostante livelli di apprendimento diversi, negli ultimi due anni non si sono
registrati debiti estivi.
La frequenza è sempre stata regolare.
VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO E PROFITTO
Il percorso scolastico durante l’anno in corso si è svolto intercalando periodi di didattica in presenza ad
altri di Didattica Digitale Integrata: i periodi in presenza, a parte quello iniziale e finale dell’anno
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scolastico, si sono svolti con una frequenza di circa tre giorni settimanali, mentre quelli a distanza sono
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stati gestiti nel rispetto dell’orario scolastico definito su base annuale. Tutti gli alunni hanno dimostrato
in queste fasi serietà, impegno e correttezza gestendo al meglio le risorse digitali compatibilmente con
i problemi tecnici di connessione che a volte si sono verificati per qualcuno. Lo svolgimento delle
attività didattiche, pur soffrendo delle immancabili carenze sul piano della comunicazione e del dialogo
diretto, si sono svolte correttamente e sono state gestite con senso di responsabilità.
All’inizio dell'anno scolastico, il profilo della classe non si discostava da quello degli anni
precedenti; il gruppo si è presentato infatti con una fisionomia definita, di diligenza e disponibilità, pur
nelle differenze individuali. La partecipazione al dialogo educativo nel corso dell’anno si è fatta più
attiva e propositiva, evidenziando da parte di molti alunni lo stimolo a migliorarsi e a dialogare.
A livello individuale nella classe si possono distinguere fasce di rendimento diverse, non sempre
sovrapponibili tra materia e materia, dal punto di vista dell’apprendimento, del lavoro individuale e
della capacità di rielaborazione personale; accanto a rendimenti ottimi e buoni, in qualche caso
permangono fragilità nel metodo di studio, nell’approccio autonomo ai contenuti e al loro
collegamento interdisciplinare
PARTECIPAZIONE AD ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA – SCAMBI, SOGGIORNI
LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
✔ Classe terza
● Viaggio di istruzione a Viterbo, Tarquinia, Orvieto
● Progetto neve
● Quotidiano in classe
● Film Festival Zerotrenta, Zero/scuola; Teatro dei Fluttuanti, Argenta: incontro con autori di
cortometraggi
● Partecipazione al Foto Festival della natura in collaborazione con CANON e Museo delle Valli
di Campotto
● Progetto Shakespeare
● Celebrazione Giornata della Memoria.
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● Progetto teatro presso il Teatro dei Fluttuanti: adesione su base volontaria
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● Corso di Primo soccorso in collaborazione con l’Associazione Valle Pega
● Beach Tennis
✔ Classe quarta
● Quotidiano in classe
● Progetto Teatro: partecipazione a tre o quattro spettacoli della locale stagione teatrale con
abbonamenti a importo ridotto e su base volontaria;
● Partecipazione ad un progetto online su educazione finanziaria promosso da PoliMi: da
svolgersi nell’orario curricolare di matematica.
● Progetto Certificazione linguistica Cambridge: su base volontaria.
● Orientamento: incontri tra allievi ed ex allievi dell’Istituto per un confronto su esperienze di
studio; incontri con Referenti UniFe per illustrare l’offerta formativa universitaria;
partecipazione estiva su base volontaria a stage di orientamento presso i Dipartimenti di
Matematica; partecipazione ad uno stage online presso PoliMi riservato alle eccellenze
(partecipazione di tre alunni)
● Progetti sportivi: Settimana sulla neve
● Attività di orientamento: partecipazione a Job&Orienta a Verona
● Olimpiadi di Statistica
● Incontro con l’Arma dei carabinieri
● Incontro sul tema “Violenza e difesa personale”
● Incontro con imprenditori del territorio
✔ Classe quinta
● Incontro servizio civile
● Incontro AVIS ADMO
● Progetto CLIL: Inglese e Storia
● Incontro con esperti esterni provenienti dal mondo del lavoro, della ricerca e delle professioni
● Incontro con Prof. Quarteroni
● Incontro con l’Arma dei carabinieri
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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
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I percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento sono stati programmati e realizzati
durante l’ultimo Triennio di corso. Da tali attività gli allievi hanno ricavato gli elementi utili per una
maggiore conoscenza delle proprie potenzialità e per operare le proprie scelte future in maniera più
consapevole.
Questi percorsi si sono svolti secondo le attività di seguito descritte:
· Classe Terza: formazione, Corso sulla Sicurezza, attività terzo settore.
· Classe Quarta: formazione, stage aziendale, attività di orientamento post-diploma.
· Classe Quinta: formazione, attività di orientamento post-diploma.
L’esperienza, consolidata da alcuni anni nel Liceo Scientifico di Argenta, ha registrato risultati
significativi sia per il valore orientativo dell’attività svolta, sia per il potenziamento delle capacità
comunicative degli studenti.
I percorsi per le competenze trasversali rappresentano un'esperienza formativa che unisce sapere e
saper fare, orientano le aspirazioni dei giovani e aprono la didattica al mondo esterno.
Per il Liceo Scientifico è stata individuata la valenza orientativa come la modalità utile per consolidare
la scelta post-diploma in sinergia con la formazione disciplinare ricevuta nel triennio e con le esperienze
vissute nel campo grazie ad uno stage mirato.
II P.C.T.O. ha previsto attività dentro e fuori dalla scuola. Nel primo caso, si è trattato di orientamento,
incontri formativi con esperti esterni, insegnamenti in preparazione all’attività di stage. Le attività fuori
dalla scuola hanno riguardato lo stage presso strutture ospitanti e formazione.
È importante sottolineare che il numero complessivo di ore P.C.T.O. ha subito una riprogettazione
dovuta alla modifica intervenuta a metà a.s. 2018/19 nel passaggio da ASL a PCTO e a causa delle
vicende legate alla pandemia.
https://iisap.edu.it/wp-content/uploads/2019/01/PTOF_IISAP_2019_2021_AL30_12_2018.pdf.pdf
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PROGETTO TRIENNALE
a.s. 2018/2019
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Docenti / Enti di
Classe 3^A n. ore riferimento Periodo
IMPOSTAZIONE P.C.T.O.
PREPARAZIONE ATTIVITA’ TERZO SETTORE
ATTIVITA’ TERZO SETTORE (Legambiente –
Valle Pega –San Patrignano – Banco Docenti della scuola Settembre /
36
Alimentare) Esperti esterni Maggio
RESTITUZIONE ESPERIENZE ATTIVITA’
SVOLTE
MODULO RELAZIONE 3°
MODULO SICUREZZA 4 Online -MIUR Maggio / Giugno
Totale ore classe 3^A 40
a.s. 2019/2020
Docenti / Enti di
Classe 4^A n. ore riferimento Periodo
FORMAZIONE 35 Tutor scolastico Ottobre /Maggio
STAGE AZIENDALE Aziende ed Enti specifici 17-22 Febbraio
MODULO RELAZIONE 4°
10 Docenti della scuola Ottobre /Febbraio
ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA Esperti esterni
VISITA A JOB&ORIENTA VeronaFiere 29 Novembre
Totale ore classe 4^A 45
a.s. 2020/2021
Docenti / Enti di
Classe 5^A n. ore riferimento Periodo
FORUM ORIENTAMENTO UNIBO / UNIFE
INCONTRO REFERENTI MATEMATICA ED
INFORMATICA UNIFE
VIDEOCONFERENZA UNIFE ED ER-GO
Tutor scolastico
VIDEOCONFERENZA PROF. QUARTERONI Ottobre /Maggio
20 Enti specifici
SEMINARIO FORZE ARMATE - ARMA DEI
Esperti esterni
CARABINIERI INCONTRO REFERENTI A.V.I.S.
INCONTRI CON EX STUDENTI
MODULO RELAZIONE/PRESENTAZIONE
FINALE
Totale ore classe 5^A 20
Totale ore del triennio 105
Per i percorsi dei singoli alunni si fa riferimento all’allegato.
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PERCORSI DI EDUCAZIONE CIVICA
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Il Consiglio di Classe, seguendo il documento programmatico deliberato dal Collegio dei docenti e
reperibili all’url
https://iisap.edu.it/wp-
content/uploads/2020/08/firmato_1598609364_SEGNATURA_1598602757_ProgrEdCivicaMontalcini
.pdf, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Educazione Civica, coordinati dalla
prof.ssa Anna Bertelli, riassunti nella seguente tabella.
PERCORSO di EDUCAZIONE CIVICA
Titolo del percorso Discipline coinvolte
LEGALITA’ E COSTITUZIONE (Costituzione Italiana
ed Europea, Ordinamento dello Stato, Diritto DIRITTO - STORIA - STORIA DELL’ARTE
Internazionale, Organi ed atti normativi della UE)
Tutela dei beni artistici culturali e ambientali
CITTADINANZA DIGITALE E GLOBALIZZAZIONE STORIA - FILOSOFIA
(Bauman e la società sotto assedio)
NATURA E PROGRESSO (L’immagine della natura e
del progresso come tema della modernità ITALIANO - INGLESE - SCIENZE
SVILUPPO SOSTENIBILE (Agenda 2030)
PROTEZIONE CIVILE (Prevenzione e protezione dai
rischi geologici)
RESPONSABILITA’ DELLO SCIENZIATO (la figura di
Galileo, la riflessione di Sciascia) ITALIANO - FISICA - SCIENZE
BREVETTI E PROPRIETA’ INTELLETTUALI (Tesla ed
Edison)
RAPPORTO SCIENZA – ETICA (Biotecnologie ed
organismi transgenici)
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
1. Partecipare al dibattito culturale legato ai grandi temi di interesse sociale formulando opinioni critiche
2. Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell’ambiente
in cui si vive, riconoscendo il valore ed il ruolo della protezione civile e delle associazioni di volontariato.
3. Riconoscere il fenomeno dell’illegalità nelle sue varie forme e adottare comportamenti virtuosi
promuovendo principi, valori e attività di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
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4. Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato
di valori che regolano la vita democratica.
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5. Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di
sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
6. Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze produttive
del Paese.
METODOLOGIA OPERATIVA
I docenti si sono coordinati, secondo quanto programmato all’inizio dell’anno scolastico per riuscire ad
attivare la convergenza di molte discipline di studio e di ogni aspetto della vita scolastica in un percorso di
apprendimento trasversale, con lo scopo di sviluppare la capacità di partecipare pienamente e
consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale della comunità.
Ogni disciplina, nell’ambito della propria programmazione, ha costruito unità di apprendimento coerenti
con gli obiettivi sopra citati, cercando di sollecitare negli alunni la consapevolezza del vivere civile,
l’adozione di comportamenti adeguati, la promozione di buone pratiche e la valorizzazione delle migliori
esperienze.
VALUTAZIONE
Per la valutazione dei percorsi di educazione civica il Consiglio di classe ha utilizzato la griglia degli
apprendimenti riportata a pag. 17.
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CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI E DEL VOTO DI CONDOTTA
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Criteri di valutazione ed attribuzione dei voti Il consiglio di classe ha fatto riferimento ai criteri
stabiliti dal Consiglio di classe e alla griglia approvata dal Collegio dei Docenti,
come riportato a pag. 74 del PTOF, pubblicato
all’url https://iisap.edu.it/wp-
content/uploads/2020/12/PTOF19-22.pdf.
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta Il consiglio di classe ha fatto riferimento ai criteri
e alla griglia approvata dal Collegio dei Docenti,
come riportato a pag. 74 del PTOF, pubblicato
all’url https://iisap.edu.it/wp-
content/uploads/2020/12/PTOF19-22.pdf.
Si riportano la griglia di valutazione degli apprendimenti e la griglia di valutazione del voto di condotta
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PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
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1. COMPETENZE TRASVERSALI DEL CDC
● essere in grado di relazionarsi e partecipare alle attività della
COMPETENZE classe
● migliorare le competenze comunicative mediante l’uso di un
linguaggio corretto e l’arricchimento del lessico comune e
settoriale
● affinare le capacità di collegamento intra e pluridisciplinari;
● consolidare le competenze relative all’analisi
testuale, all’interpretazione e alla ricerca autonoma
● padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in
vari contesti
METODOLOGIE E STRUMENTI COMUNI DI INSEGNAMENTO
Il C.d.C ha condiviso le seguenti linee metodologiche:
✔ l’importanza della lezione frontale, ma anche lo stimolo alla discussione, a favorire il dialogo e
il confronto in classe, la lettura di documenti cartacei ed iconografici, la risoluzione di
problemi e casi pratici
✔ gli allievi sono stati indirizzati alla produzione e rielaborazione dei contenuti in forma scritta e
orale allo scopo di affinare le abilità espressive e le competenze di analisi e di sintesi e per
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi utili per gestire l'interazione
comunicativa in vari contesti (Competenza di cittadinanza)
✔ sono stati sempre esplicitati alla classe gli obiettivi da raggiungere, la metodologia, i criteri di
valutazione e di verifica
✔ il libro di testo ha rappresentato il punto di partenza e di riferimento, integrato, ove
necessario, con materiali preparati dai docenti, supporti multimediali, informatici ed
esperienze di laboratorio;
Ogni docente ha scelto gli strumenti didattici reputati più idonei al conseguimento degli
obiettivi fra quelli indicati.
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ATTIVITA’ EROGATE IN MODALITA’ DDI
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a) LINEE GENERALI
Il Consiglio di classe ha fatto riferimento al Piano per la Didattica Digitale Integrata deliberato dal
Collegio dei Docenti e reperibile all’url
https://iisap.edu.it/wp-
content/uploads/2020/08/firmato_1598609507_SEGNATURA_1598602574_Piano_scolastico_DDI_M
ontalcini.pdf
e alla relativa integrazione del 30/10/2021 deliberata collegialmente e reperibile all’url
https://iisap.edu.it/wp-content/uploads/2020/10/Piano_scolastico_DDI_Montalcini-30102020.pdf.
b) QUADRO ORARIO
Per il quadro orario il Consiglio di classe ha fatto riferimento ai documenti indicati alla lettera a) ,
compatibilmente con le organizzazioni del servizio disposte di volta in volta dalla Dirigenza in base
alle condizioni regionali e locali legate alla pandemia.
c) STRUMENTI UTILIZZATI
Applicazioni di G-Suite per gestire le videolezioni e per la somministrazione di verifiche e materiali
didattici, eventualmente integrate con altre applicazioni specifiche.
d) MODALITÀ DI VERIFICA
Ogni disciplina ha adeguato mezzi e strumenti specifici alle diverse situazioni di didattica in presenza
e/o a distanza.
Le modalità di verifica in presenza sono state quelle orali e quelle scritte proprie di ogni disciplina
(testi argomentativi e non, comprensioni del testo ed analisi, applicazione nella risoluzione di esercizi
e di problemi, prove strutturate e semistrutturate, questionari); in modalità a distanza tali tipologie di
prove sono state adattate alla piattaforma G-Suite, eventualmente integrate con altre applicazioni
specifiche.”
e) VALUTAZIONE
Per la valutazione delle attività erogate in DDI il Consiglio di classe ha utilizzato la griglia per la
valutazione degli apprendimenti già riportata a pag. 17, poiché contempla sia le attività in presenza sia
quelle svolte a distanza.
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METODOLOGIA CLIL
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Come da normativa per le classi terminali dei Licei, in ottemperanza alla Nota 4969 del 25 luglio 2014,
è stato attivato un progetto CLIL (Content and Language Integrated Learning), individuando la DNL
nell’insegnamento di Storia (il docente ha conseguito il Cambridge First certificate corrispondente ad
un livello B2) . L’attività si è concentrata sulla definizione e le caratteristiche dei totalitarismi con
riferimenti a Hobsbawm, Arendt e Orwell. Le lezioni si sono svolte nel secondo quadrimestre in
modalità Didattica mista, nelle ore di Storia e in quelle di inglese con la compresenza della docente di
lingua inglese e del docente di Storia. Il modulo ha avuto complessivamente una durata di 6 ore di
videolezione, articolate sui seguenti argomenti:
- Totalitarianism, in Britannica https://www.britannica.com/topic/totalitarianism
- P. Mason, Reading Arendt Is Not Enough, “The New York Review”, 2 maggio 2019
- E. J. Hobsbawm, The Age of Extremes, Little Brown, 1995, pp. 112-113
- George Orwell and Nineteen Eighty-Four, da Performer Heritage 2, pp.274-277, ed. Zanichelli
Nell’ambito della Didattica mista, lo svolgimento si è incentrato su 6 lezioni, prevalentemente
dialogate, con letture di testi da siti web per verificare e consolidare il reading e la comprehension degli
allievi. I learning objects sono stati pubblicati su classroom per gli studenti. Inoltre si è fatto riferimento
al libro di inglese per quanto riguarda Orwell.
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ARGOMENTI DEGLI ELABORATI
CODICE
TITOLO ELABORATO DOCENTE DI RIFERIMENTO
ALUNNO
1 Cinematica, dinamica, studio di funzione Augusto Fuschini
2 Forza elettromotrice indotta e calcolo differenziale Morena Farina
3 Circuiti AC e calcolo differenziale Augusto Fuschini
4 Cinematica, dinamica e calcolo differenziale Morena Farina
5 Conduttori e calcolo differenziale Augusto Fuschini
6 Cinematica, dinamica, studio di funzione Morena Farina
7 Induzione magnetica e calcolo differenziale Augusto Fuschini
8 Cinematica, dinamica e calcolo differenziale Morena Farina
9 Conduttori e Calcolo differenziale Morena Farina
10 Legge di Faraday e studio di funzione Augusto Fuschini
11 Circuiti AC e calcolo differenziale Morena Farina
Analisi matematica del processo di carica in un
12 Augusto Fuschini
circuito RC
13 Induzione magnetica e calcolo differenziale Morena Farina
14 Cinematica, dinamica, studio di funzione Augusto Fuschini
15 Conduttori e calcolo differenziale Morena Farina
16 Circuiti AC e calcolo differenziale Augusto Fuschini
17 Forza elettromotrice indotta e calcolo differenziale Morena Farina
18 Legge di Faraday e studio di funzione Augusto Fuschini
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ELENCO DEI TESTI DI ITALIANO OGGETTO DEL COLLOQUIO D’ESAME
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Volume 2
Alessandro Manzoni, I Promessi Sposi
– La notte di Lucia e dell’Innominato (T6 pg.882)
– La peste a Milano e la madre di Cecilia (T7 pg.890
Volume Leopardi: il primo dei moderni
Giacomo Leopardi
Operette morali
– Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere (T9 pg.61)
– Dialogo della Natura e di un Islandese (T6 pg.45)
– Dialogo di Tristano e di un amico (T10 pg.64)
Canti
– A Silvia (T4 pg.119)
Vol.3A
Charles Baudelaire, I fiori del male
– Perdita d’aureola (S5 pg.16)
– L’albatro (T1 pg.238)
Giovanni Verga, Novelle
– Rosso Malpelo (T3 pg.127)
– La Lupa (T4 pg.140)
– La roba (T6 pg.152)
Giovanni Verga, I Malavoglia
–Alfio e Mena (T3 pg.213)
– L’addio di ’Ntoni (T.4 pg.217)
Giovanni Pascoli, Myricae
– Il fanciullino (T1 pg.279)
– Lavandare (T2 pg.287)
– X agosto (T3 pg.289)
Gabriele D’Annunzio, Alcyone
– La pioggia nel pineto (T4 pg.352)
– Meriggio (T6 pg.359)
Franz Kafka, La metamorfosi
– Il risveglio di Gregor (T3 pg.454)
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Luigi Pirandello
– La differenza fra umorismo e comicità. L’esempio della vecchia imbellettata (T1 pg.532)
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Il fu Mattia Pascal
– L’ultima pagina del romanzo (T1 pg.616)
– Adriano Meis si aggira per Milano (T2 pg.619)
– Maledetto sia Copernico! (TS1 pg.623)
– Lo strappo nel cielo di carta (T3 pg.624)
Italo Svevo, La coscienza di Zeno
– La prefazione del dottor S (T1 pg.667)
– Lo schiaffo del padre (T2 pg.673)
– La vita è una malattia (T4 pg.689)
Vol.3B
Giuseppe Ungaretti, L’Allegria
– In memoria (T1 pg.66)
– Veglia (T2 pg.69)
– I fiumi (T3 pg.72)
– San Martino del Carso (T4 pg.77)
Eugenio Montale, Ossi di seppia
– Meriggiare pallido e assorto (T2 pg.169)
– Non chiederci la parola (T1 pg.165)
– Spesso il male di vivere ho incontrato (T3 pg.172)
Cesare Pavese, Dialoghi con Leucò
- L’inconsolabile (digitale)
Beppe Fenoglio, Una questione privata
- La morte di Milton (T6 pg.333)
Italo Calvino, La nuvola di smog
(passi su supporto digitale)
Leonardo Sciascia, La scomparsa di Majorana
(passi su supporto digitale)
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RELAZIONI PER MATERIA DELLE SINGOLE DISCIPLINE
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(I programmi dettagliati sono allegati al presente documento)
RELAZIONI PER MATERIA PAGINA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 24
LINGUA E LETTERATURA LATINA 27
LINGUA E CULTURA INGLESE 29
CONVERSAZIONE LINGUA INGLESE 31
STORIA 33
FILOSOFIA 37
MATEMATICA 40
FISICA 42
SCIENZE NATURALI 44
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 47
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 50
RELIGIONE CATTOLICA 55
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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: Prof.ssa Osti Gaia
Ore settimanali: 4
Libro di testo:
Luperini-Cataldi-Marchiani-Marchese, Le parole le cose, Palumbo, 2016
Volumi 2, 3A, 3B
Obiettivi specifici della disciplina e situazione di arrivo della classe
Al termine del proprio percorso liceale lo studente deve saper comprendere un testo nelle sue singole
parti (a livello semantico-lessicale, di contenuto, stilistico e, dove richiesto, relativamente al linguaggio
figurato, secondo i codici specifici previsti dal genere) e nel suo insieme, riuscendo a collegare le
informazioni al contesto di riferimento. Questa capacità deve essere messa in atto di fronte a testi
letterari e non, per ricostruire le linee della tradizione letteraria e per saper leggere in maniera critica
la realtà. Lo scopo è maturare un atteggiamento consapevole e l’attitudine a istituire collegamenti e
relazioni, sia all’interno della disciplina che tra saperi diversi, orientandosi nella complessità. In
particolare al termine del quinto anno, lo studente dovrebbe aspirare ad essere un lettore autonomo,
capace di esprimere motivate opinioni ed elaborare un progetto di ricerca personale.
Ho preso in carico la classe nella sua formazione attuale quest’ultimo anno; gli studenti hanno
mantenuto un atteggiamento corretto e responsabile, anche nelle fasi di didattica digitale.
Gli obiettivi sopra descritti sono stati raggiunti in maniera in larga parte omogenea per quanto riguarda
la costanza nello studio, l’impegno, l’acquisizione degli strumenti di analisi, mentre un gruppo di
studenti si segnala per la propria autonomia, per aver maturato personali aree di interesse e per la
capacità di istituire collegamenti motivati anche tra diverse aree del sapere.
Dove possibile, si è cercato di istituire raccordi guidati non solo all’interno della disciplina ma anche
con Latino.
La caratteristica generale della classe rimasta costante fino al termine dell’anno è stata quella di
prediligere la lezione frontale, tenendo distinti il momento della classica “spiegazione” da parte
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dell’insegnante da quello dell’intervento e della verifica. Meno spazio ha avuto così la lezione dialogica
e la possibilità che essa offre di far emergere inferenze attraverso il confronto.
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Contenuti dell’insegnamento
MODULI DIDATTICI
Moduli Contenuti specifici
NB: La numerazione dei moduli rispecchia quella del
programma dettagliato
1. Lo scienziato e il mondo Galileo scrittore: il legame fra scienza e letteratura
Bertolt Brecth, l’abiura di Galilei e le responsabilità della
scienza
Leonardo Sciascia, La scomparsa di Majorana
2. L’Illuminismo e le tendenze L’Illuminismo milanese, i fratelli Verri e Beccaria
preromantiche
3. La funzione della poesia Ugo Foscolo, un intellettuale moderno
4. Il Romanticismo Definizione e caratteri del Romanticismo
La situazione italiana: classici e romantici
Alessandro Manzoni, I Promessi sposi
Il problema del male e il tema della Provvidenza
Il problema etico
La giustizia
5. Giacomo Leopardi Leopardi fondatore della modernità. L’uomo, il piacere, la
natura.
6. Naturalismo, Simbolismo, La figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà: la
Decadentismo perdita dell’“aureola”
La nascita della poesia moderna
I fiori del male di Charles Baudelaire
La tendenza al realismo nel romanzo; dal Realismo al
Naturalismo
Giovanni Verga. Il Verismo:
Rivoluzione formale e di contenuto per un nuovo
documento umano
Giovanni Pascoli.
La poetica del «fanciullino e l’ambiguità della natura
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Gabriele D’Annunzio, il panismo estetizzante del
superuomo
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7. Il Modernismo La rivoluzione epistemologica
Dissoluzione e rifondazione del romanzo in Europa
Kafka, l’allegoria vuota
Luigi Pirandello
Il fu Mattia Pascal e la disgregazione del
personaggio
L’umorismo e il relativismo filosofico
Italo Svevo
La situazione culturale triestina e il romanzo La
coscienza di Zeno
Scrittura e psicoanalisi
8. Dall’Ermetismo al Terminologia e quadro di insieme
Neorealismo (vd.modulo 10) Giuseppe Ungaretti
L’Allegria: la composizione, la struttura, i temi
Ungaretti tra rivoluzione formale e tradizione
9. Eugenio Montale Eugenio Montale
Ossi di seppia come “romanzo di formazione”
10. La narrativa in Italia Realismo mitico e simbolico di Pavese
L’inconsolabile. Il mito di Orfeo e la poesia
Fra Neorealismo ed epica esistenziale: Fenoglio
Una questione privata
11. La contemporaneità Caratteri, periodizzazione e quadro d’insieme del secondo
Novecento
Testi inseriti nei moduli di Educazione Civica
rispettivamente del I e del II Quadrimestre:
Leonardo Sciascia, La scomparsa di Majorana
Italo Calvino, La nuvola di smog
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LINGUA E LETTERATURA LATINA
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Docente: Prof.ssa Osti Gaia
Ore settimanali: 2
Libro di testo: Maurizio Bettini, Togata Gens, Rizzoli, 2012. Volumi 1 e 2
Obiettivi specifici della disciplina e situazione di arrivo della classe
Il quadro orario della disciplina orienta la didattica ad un approccio alla Letteratura Latina in chiave
letteraria e interdisciplinare, consolidando gli aspetti linguistici funzionali a questo scopo; in particolare
la classe è stata caratterizzata anche nel biennio da un curricolo di due ore che ha comprensibilmente
orientato le scelte metodologiche in questo senso. Gli obiettivi della disciplina sono quindi
l’ampliamento dell'orizzonte storico, la coscienza della sostanziale unità della civiltà europea, la
consapevolezza del ruolo storico della lingua latina, il collegamento delle conoscenze all’interno della
disciplina e in contesti multidisciplinari.
La lettura dei testi si è svolta per la maggior parte in traduzione o con il testo a fronte, concentrandosi
sul lessico in relazione alle parole-chiave e alle aree tematiche.
Dove possibile si sono sollecitati i raccordi con la programmazione di Italiano.
Ho preso in consegna la classe nel suo assetto attuale quest’anno, ma sono stata docente al secondo
anno degli alunni che, nell’allora articolata (per questo punto si rimanda alla storia della classe)
frequentavano il corso A.
L’atteggiamento nei confronti della disciplina è stato positivo e corretto; senza negare una certa
difficoltà nella lettura dei testi in lingua originale si è mantenuta costante la curiosità nei confronti dei
temi letterari e della loro attualizzazione.
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Contenuti dell’insegnamento
MODULI DIDATTICI
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Moduli Contenuti specifici
NB: La numerazione dei moduli rispecchia quella del programma dettagliato
1. Orazio Tra aemulatio e vita romana.
Odi, Epodi
Un genere tutto latino: la Satira
La morale oraziana, sorriso e malinconia
Il messaggio del Carpe diem
L'angulus
2. Ovidio L'elegia d'amore. I poeti di un circolo alternativo. Il genere dell’elegia
Il mondo della trasformazione. Le Metamorfosi
Raccordo con il programma di Italiano (D’Annunzio, Kafka, Pavese)
3. Seneca L'eclettismo filosofico: un itinerario alla ricerca della virtù, un percorso
esistenziale
Lo stile drammatico di Seneca
Il sapiente e il potere. De Clementia (passi scelti)
Il sapiente e il tempo. De Otio, De brevitate vitae, Epistulae ad Lucilium (passi
scelti)
Il saggio e l’altro. Epistula 47. Una riflessione sull’humanitas latina e l’apporto
di Seneca
Raccordo con il programma di Italiano: il tempo e il linguaggio
dell’interiorità
4. Petronio Questione petroniana
Satyricon. Spazio labirintico, commistione di generi letterari e realismo
Comicità e parodia
L’ironia come strumento di reazione all’oppressione
5. Marziale e L’evoluzione dell’epigramma e della satira.
Il poeta e la città, vivere o “sopravvivere” a Roma nell’età imperiale.
Giovenale
La dura vita del poeta- cliente in città.
Raccordo con il programma di Italiano e di Educazione Civica: il caos della
metropoli, il miraggio della natura
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LINGUA E CULTURA INGLESE
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Docente: Prof.ssa Morena Rossi
Ore settimanali: 3
Libro di testo: Spiazzi, Tavella, Layton PERFORMER HERITAGE 1 e 2, ed. Zanichelli
Obiettivi specifici della disciplina:
mettere lo studente in grado di appropriarsi del testo letterario utilizzando quanto già appreso del
linguaggio non letterario;
proporre modelli e tecniche di analisi operativa del testo per rendere lo studente progressivamente
più autonomo dall’insegnante;
riconoscere i generi testuali e, al loro interno, le costanti che li caratterizzano;
utilizzare documenti e dati che consentano il percorso dal testo all’autore e al contesto letterario;
potenziare le quattro abilità linguistiche fondamentali, con particolare rilievo per la lettura e per
una esposizione orale chiara e scorrevole.
Situazione di arrivo della classe
La continuità didattica relativamente alla disciplina di lingua inglese è stata regolare per tutto il
quinquennio; ho cercato di favorire un progetto formativo mirato a far acquisire a tutti/e un metodo
di lavoro e una competenza comunicativa che non privilegi esclusivamente l’ambito letterario, ma
consenta di operare collegamenti pluridisciplinari.
Durante quest’ultimo anno di corso, gli alunni hanno mantenuto un buon ritmo di lavoro e nonostante
le lezioni si sono svolte in didattica digitale integrata (DDI) gli alunni hanno dimostrato disponibilità,
partecipazione e capacità di organizzazione.
Nel gruppo classe si rileva la presenza di un consistente gruppo di allievi/e particolarmente seri e
motivati, che evidenziano una preparazione omogenea, supportata da autonomia operativa e da
buone/ottime capacità di sintesi e rielaborazione. Questi studenti hanno raggiunto una sicura
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conoscenza degli argomenti affrontati e una adeguata competenza comunicativa. Il resto della classe,
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pur dimostrando interesse, impegno e attenzione incontra qualche difficoltà di esposizione dei
contenuti, ma la volontà e l’impegno nello studio hanno permesso loro di raggiungere un livello di
preparazione discreto.
Contenuti dell’insegnamento
MODULI DIDATTICI
Moduli Contenuti specifici
Modulo 1 - William Wordsworth
- Percy Bhysse Shelley
The Romantic Age
- Mary Shelley – Frankenstein
- Jane Austen – Pride and Prejudice
Modulo 2 - A survey of the historical and cultural context of the Victorian Age
- The Victorian Compromise - Bentham’s Utilitarianism
The Victorian Age
- The Victorian Novel
- Charles Dickens – Hard Times
- Oscar Wilde – The Picture of Dorian Gray
Modulo 3 - From the Edwardian Age to the First World War
- Britain and the First World War
The Modern Age
- The modern novel
- The War Poets: Brooke – Owen – Sassoon
- James Joyce – Eveline (from Dubliners)
- George Orwell – Nineteen Eighty-four (CLIL)
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Argenta e Portomaggiore
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Tel. 0532-804176 - Fax. 0532-319175 e-mail: FEIS00100D@istruzione.it
CONVERSAZIONE LINGUA INGLESE
FEIS00100D - REGISTRO PROTOCOLLO - 0004600 - 15/05/2021 - C29 - Esame - I
Docente: Prof.ssa Sarah Robinson
Ore settimanali: 1
Libro di testo: Nessuno - materiale fornito dalla docente
Obiettivi specifici della disciplina e situazione di arrivo della classe
Il percorso formativo dello studio della lingua e della cultura straniera, in base alla vigente normativa,
prevede alla fine del quinto anno una competenza linguistico-comunicativa corrispondente al Livello
B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento e lo sviluppo di competenze relative alla cultura della
lingua inglese. Lo studente, alla fine del suo percorso scolastico, dovrà essere in grado:
● di comprendere e produrre testi orali e scritti attinenti alle aree di interesse del percorso liceale di
riferimento;
● di interagire in lingua straniera;
● di analizzare gli aspetti relativi alla cultura della lingua inglese con particolare riferimento a
tematiche letterarie e di attualità;
● di approfondire gli argomenti di interesse culturale anche trasversalmente ad altre discipline.
Obiettivi didattici:
● consolidare le capacità di comprensione e di espressione orale;
● consolidare la competenza comunicativa con particolare attenzione posta alla pronuncia;
● ampliare e rafforzare la competenza lessicale;
● confrontare aspetti della cultura anglofona con quella italiana;
● potenziare la capacità di ascolto in vista degli esami INVALSI
Situazione di arrivo della classe:
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Istituto di Istruzione Superiore “Rita Levi Montalcini”
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Sono stata l’insegnante della classe nel 1° anno e durante tutto il triennio. Fin dalle prime lezioni gli
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alunni hanno mostrato un buon livello di interesse per la disciplina, studiando con diligenza e serietà.
Molti alunni evidenziano buone e a volte ottime capacità nella lingua parlata e hanno seguito con
interesse e continuità. Nonostante ciò, la partecipazione alle discussioni in lingua non è sempre stata
in linea con le loro capacità; fino a quest’anno scolastico, si è notata una certa riluttanza ad esporre le
idee davanti al gruppo classe se non spronati dalla docente. Durante il corso del quinto anno si è vista
una graduale apertura verso lo scambio di opinioni in classe e la partecipazione è diventata più
spontanea.
La classe può essere delineata in 3 gruppi: un primo gruppo di studenti, dove il livello di inglese parlato
è alto, con dei picchi di eccellenza tra i quali alcuni studenti che hanno conseguito certificazioni
linguistiche; un secondo gruppo che riesce a comunicare in modo efficace ma a volte è carente
nell’accuratezza grammaticale e lessicale; un terzo piccolo gruppo che si mostra più fragile e che fa
fatica ad esporre in modo efficace in inglese, soprattutto in momenti che richiedono spontaneità.
Contenuti dell’insegnamento
MODULI DIDATTICI
Moduli Contenuti specifici
1. Stereotypes and Prejudice ● National Stereotypes
● George Floyd and Black Lives Matter
● U.S. Civil Rights Activists
● Gender Equality
2. The influence of Advertising ● Forms of advertising
● Beauty and the pursuit of perfection
3. INVALSI preparation ● Practice of the skill of listening at B1 / B2 level using
INVALSI-style exercises
4. Control of the Masses ● Use of technology and CCTV as a form of control
● Surveillance during the pandemic
5. Technological advances ● 4th Industrial Revolution and implications for
society
6. Language of description and ● B2 First speaking exam tasks:
discussion Comparing and contrasting photographs
Collaborative problem solving task in pairs
7. Presenting and connecting ● The language of formal presentations
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information ● Describing trends, patterns and statistics
● Making connections between data and Agenda
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2030 Sustainable Development Goals
STORIA
Docente: Prof. Giorgio Polydoro Stamboulis
Ore settimanali: 2
Libro di testo: Adriano Prosperi, Gustavo Zagrebelsky, Paolo Viola, Michele Battini, Storia per diventare
cittadini, volume 3, Einaudi scuola 2017.
Obiettivi specifici della disciplina e situazione di arrivo della classe
Per l’ultimo anno di corso, il Coordinamento degli insegnanti di Storia e Filosofia ha individuato le
seguenti competenze e obiettivi da sviluppare:
saper padroneggiare lessico e categorie specifiche della disciplina,
saper assimilare criticamente i contenuti ed esporli in maniera chiara e organica,
saper individuare tendenze di lunga durata nel processo storico,
saper analizzare criticamente i documenti storici, valutando consapevolmente diversi tipi di
fonti,
saper confrontare tesi storiografiche differenti,
saper elaborare modelli interpretativi ,
saper instaurare paralleli critici tra passato e presente,
saper collocare gli eventi
La classe si è mostrata collaborativa durante tutto il corso dell’ultimo anno. Per quanto riguarda storia
era stata seguita dal sottoscritto nel corso del terzo anno, mentre durante il quarto aveva avuto un
altro docente, tuttavia questo non ha determinato problemi significativi per quel che riguarda la
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continuità didattica. Si è registrata qualche difficoltà nella programmazione dello scorso anno a causa
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della Dad, che però è stato colmato durante l’anno grazie alla collaborazione di studentesse e studenti.
Il gruppo ha lavorato attivamente sia per quel che riguarda lo studio e l’attenzione in classe che per
quanto riguarda i momenti più attivi, come lavori di gruppo, approfondimenti e simili. Si confermano i
livelli riportati collegialmente dal consiglio di classe anche in questa materia.
Contenuti dell’insegnamento
MODULI DIDATTICI
Moduli Contenuti specifici
1. Il Mondo - il nuovo capitalismo: taylorismo, fordismo e proletariato.
all'inizio del - Società di massa: crescita demografica, urbanizzazione e
Novecento: secolarizzazione.
Società di massa
- La politica, i diritti e i partiti di massa.
e Stati nazione
- colonialismo e imperialismo
2. La prima Guerra - le premesse
Mondiale - l'ingresso dell'Italia in guerra
- quattro anni di conflitto
- il significato della Grande Guerra
- i trattati di pace.
3. La Rivoluzione - La Russia dei primi del Novecento
russa - La Rivoluzione del 1905.
- La Rivoluzione come frattura epocale
- gli antefatti
- gli avvenimenti
- la Rivoluzione d'ottobre
- il consolidamento del regime: Comunismo di guerra e NEP.
34Puoi anche leggere
