Esame di Stato anno scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO" VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta DE
Indirizzo: Liceo delle Scienze Umane opzione Economico
Sociale
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1. Presentazione sintetica della classe
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti, lista elaborati, testi di italiano e
CLIL
3. PCTO
4. Educazione Civica
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi
6. Simulazione del colloquio
7. Allegati:
a. Allegato A: programmi svolti
b. Allegato B: simulazione del colloquio (se effettuato)
8. Appendice normativa
Classe: 5DE Indirizzo: SCIENZE UMANE
Coordinatore di classe: Christian Evans Contin
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1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate nel triennio
La classe è composta da ventitré alunni, nove maschi e quattordici femmine.
Il percorso di maturazione degli studenti si è manifestato in un crescente interesse per le discipline di studio,
in una maggiore responsabilità circa gli impegni scolastici e in una buona riflessione sui valori relazionali. La
vivacità iniziale si è trasformata in partecipazione attiva al dialogo educativo, rispettosa e propositiva.
Gli obiettivi di apprendimento risultano raggiunti e le competenze maturate dagli studenti sono buone;
l’interesse nell’area disciplinare di indirizzo è cresciuto negli anni e i risultati di profitto risultano buoni, con
punte di eccellenza, anche grazie ad una maggiore autonomia nel metodo di studio. Il clima nella classe è
positivo e gli studenti hanno dimostrato maturità e responsabilità anche nell’affrontare la didattica a
distanza.
I docenti hanno garantito il percorso di apprendimento agli studenti attraverso la DDI (Didattica Digitale
Integrata), mista tra presenza e distanza, modalità inserita nel PTOF con delibera n. 2 del Collegio Docenti
del 2/09/2020 e delibera n. 41del Consiglio di Istituto del 9/9/2020.
Il coordinatore di classe è stato costantemente in contatto con la rappresentanza degli studenti e dei genitori
per monitorare l’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze. La classe ha esercitato regolarmente i diritti
derivanti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/98)
(La valutazione della classe relativa alla presente sezione e alla sezione 2.1 utilizza la seguente tabella di
corrispondenza tra giudizi e voti:
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscrifli Ritirati Nuovi Scrutinati Promossi a Giudizio Non
inseriment a giugno giugno sospeso ammessi
i
3° anno 25 1 0 24 14 9 1
4° anno 23 0 0 23 23 3 0
5° anno 23 0 0 / / / /
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1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DISCIPLINE DOCENTI
I anno secondo biennio II anno secondo biennio V anno
Religione Annalinda Zigiotto Annalinda Zigiotto Annalinda Zigiotto
Lingua e letteratura Marina Bertoncin Beatrice Pastrello Veronica Tonin
italiana
Lingua e cultura inglese Chiara Cocco Sabrina Buratti Sabrina Buratti
Lingua e cultura spagnola Linda Grassi Giulia Rampon Giulia Rampon
Storia Alfredo Spano Concetta Carella Claudio D’Aurizio
Filosofia Loredana Lupo Concetta Carella Claudio D’Aurizio
Scienze Umane Maria Angela Katia Arnaldi Maria Teresa Capanna
Bertoncello
Diritto ed Economia Gabriella Tescarti Fabio Giuseppe Andrioli Silvia Pietribiasi
politica
Fisica Michela Scapin Filippo Cazzola Luca Zanin
Matematica Enrico Mastrotto Enrico Mastrotto Enrico Mastrotto
Storia dell’arte Christian Contin Beniamino Ponza Christian Contin
Scienze Motorie e Sportive Nicoletta Pavan Marco Rossi Marco Rossi
1.4 Alunni portatori H, DSA, BES generici
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La Commissione farà eventuale riferimento alla documentazione prodotta ai sensi della L. 104/1992, L.
170/2010, Direttiva Ministeriale 27/12/2012 e CM n.8 del 6 marzo 2013.
(quanto segue solo nel documento riservato)
Per gli alunni DSA e BES è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nei PDP
redatti per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali, calcolatrice
ecc.), adattati ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati nel periodo di
emergenza e quanto altro dovesse servire.
2. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obieflivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Si farà riferimento allo Schema di regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo
e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito
dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”:
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione
economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle
scienze giuridiche, economiche e sociali” (art. 9 comma 2).
2.2 Obieflivi curricolari rimodulati per il perdurare dell’emergenza COVID-19
Si farà riferimento a quanto deciso nei dipartimenti di inizio anno scolastico 2020/21.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle eccellenze.
Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in relazione
alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo,
attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica sia in presenza che a distanza.
Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali specializzati, saggi, materiale
multimediale, computer e LIM. (dall’elenco di modalità e strumenti utilizzati fare riferimento a quelle
realmente utilizzate integrando e/o togliendo).
In particolare, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DDI: video lezioni
con gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite Meet, invio di materiale riadattato, mappe concettuali
e appunti attraverso il registro elettronico alla voce “Didattica”, Classroom, tutti i servizi della G-Suite a
disposizione della scuola. Sono stati ricevuti e corretti gli esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite
Classroom con funzione apposita. Ci si è avvalsi di materiale didattico, mappe concettuali e Power Point con
audio, video tutorial realizzati tramite Screencast-O-Matic, mappe concettuali e materiale di sintesi realizzato
tramite software e siti specifici che sono stati caricati nella sezione “Didattica” del registro elettronico e nel
drive di G-suite.
La scuola ha fornito i device a tutti gli studenti che ne hanno fatto richiesta al fine di mettere gli studenti in
grado di fruire della DDI senza problemi. Tutti gli studenti si sono regolarmente connessi e hanno
frequentato anche le lezioni a distanza nei periodi di sospensione delle attività in presenza.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale del
Consiglio di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di apprendimento:
COMUNI A TUTTI I LICEI
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Area Livello raggiunto
metodologica BUONO
logico-argomentativa BUONO
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e
BUONO
problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e BUONO
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di BUONO
favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili)
SPECIFICI PER IL LICEO DELLE SCIENZE UMANE – OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
Livello
Obieflivo
raggiunto
conoscono i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione
BUONO
dalle scienze economiche, giuridiche e sociologiche
comprendono i caratteri dell’economia come scienza di scelte responsabili sulle risorse
di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come BUONO
scienza di regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale
individuano le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e
BUONO
classificazione dei fenomeni culturali
utilizzano le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio
BUONO
delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali
sanno identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le
istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella BUONO
globale
hanno acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di BUONO
Riferimento
Le valutazioni sono state espresse dal Consiglio di classe tenendo conto:
✔ dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le attività di
gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della classe, durante la
partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
✔ delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla scuola;
✔ del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze disciplinari;
✔ delle prescrizioni normative emanate per il perdurare dell’emergenza COVID-19 e della delibera n.
36 del Collegio dei Docenti del 12/05/2020
2.3 Testi oggeflo di studio nel V anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano, insegnamento in
modalità CLIL
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a) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b);
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"La fiumana del progresso”, Giovanni Verga, I Malavoglia, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di
Guido Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp.215-216-217
Mastro-don Gesualdo ricorda, Giovanni Verga, Mastro-don Gesualdo, Con altri occhi, Il secondo Ottocento,
a cura di Guido Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 251-252-253
L’assiuolo, Giovanni Pascoli, Myricae, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 270-271
X agosto, Giovanni Pascoli, Myricae, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p. 281
La mia sera, Giovanni Pascoli, Canti di Castelvecchio, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 290-291
La pioggia nel pineto, D’Annunzio, Alcyone, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 322-323
Don Giovanni e Cherubino, D’Annunzio, Il piacere, Con altri occhi, Il secondo Ottocento, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 328-329
Il treno ha fischiato, Pirandello, Novelle per un anno, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 209-210-211
Io e l’ombra mia, Pirandello, Fu Mattia Pascal, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 221-222
“Siamo qua in cerca d’un autore”, Pirandello, Sei personaggi in cerca d’autore, Con altri occhi, Dal
Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 233-234
Il cervello e le ali, Svevo, Una vita, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp.267-267
Prefazione, Svevo, La coscienza di Zeno, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p. 274
Il fumo, La coscienza di Zeno, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 258-259-260
Pellegrinaggio, Ungaretti, L’Allegria, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 302-303
Il porto sepolto, Ungaretti, L'Allegria, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini,
Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini p.306
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Veglia, Ungaretti, L’Allegria, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo, Marchesini, p. 308
Fratelli, Ungaretti, L’Allegria, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p. 309
Soldati, Ungaretti, L’Allegria, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p.318
I limoni, Montale, Ossi di seppia, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 349-350
Meriggiare pallido e assorto, Montale, Ossi di seppia, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido
Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p. 354
Spesso il male di vivere ho incontrato, Montale, Ossi di seppia, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura
di Guido Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini p.356
Città vecchia, Saba, Canzoniere, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 390-391
A mia moglie, Saba, Canzoniere, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini pp. 395
La capra, Saba, Canzoniere, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di Guido Armellini, Adriano
Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, p. 398
Il sentiero dei nidi di ragno, capitolo XII, Italo Calvino, Con altri occhi, Dal Novecento a oggi, a cura di
Guido Armellini, Adriano Colombo, Luigi Bosi e Matteo Marchesini, pp. 678- 679
b) insegnamento in modalità CLIL:
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Materia Lingua Argomento traflato Monte ore
coinvolta annuale in
presenza
Filosofia Inglese "Freud and Beyond. Psychoanalysis and
6
Contemporary World"
2.4 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
● recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della classe;
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● corsi di potenziamento: la classe ha partecipato ad un percorso di potenziamento della disciplina
Diritto ed economia secondo la modalità DDI;
2.5 Valutazione e aflribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto riferimento alle
griglie elaborate da ciascun dipartimento.
Per l’attribuzione del credito si adotteranno i seguenti criteri:
□ La banda massima di credito è stata assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ con frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ svolge regolarmente i compiti assegnati
▪ è sufficientemente attento e partecipe alle attività scolastiche
▪ è corretto nei rapporti interpersonali
□ La banda massima di credito va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere cosìdescritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ partecipazione superficiale all’attività scolastica
▪ impegno debole o selettivo
□ La banda massima di credito non va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ mancato rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
▪ presenza di ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
▪ scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell'attività didattica
▪ rapporti difficili con gli altri
▪ presenza di sanzioni disciplinari, in seguito alle quali non sia stato visibile un ravvedimento.
Nell’attribuzione del credito si terrà conto anche della delibera n. 20 del Collegio dei Docenti del 25/11/2020:
Integra il credito con gli stessi criteri con cui
Alunno di triennio senza PAI si dà il numero massimo di crediti per la
fascia di credito corrispondente alla media
dei voti conseguiti
Alunno di triennio con PAI (media superiore a sei o Integra il credito alle stesse condizioni se
media inferiore a sei) supera la/le verifica/che del/dei PAI
3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al Liceo Fogazzaro in via sperimentale nell’anno scolastico
2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire da gennaio 2019, vengono
realizzati al liceo Fogazzaro considerando la linea definita dal Collegio Docenti e dal comitato scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che in genere partono dai bisogni specifici
degli indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche dell’indirizzo. I
percorsi coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: l’antecedente, la realizzazione, la successiva.
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L’antecedente corrisponde alla curvatura del programma: ogni dipartimento ha delineato percorsi ed unità
standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà poi affrontata in
modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati sono stati presi in
considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
La fase di realizzazione dell’esperienza. In periodo ante Covid, attraverso lo sviluppo di convenzioni e
accordi con realtà esterne gli studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto l’esperienza di apprendimento in
un contesto esterno per un periodo predefinito generalmente non inferiore alle 30 ore annue. Durante il
periodo di emergenza per la pandemia le attività si sono svolte per quanto possibile on line.
La fase dell’esperienza si sostanza di attività di restituzione e confronto che si sviluppa in classe
generalmente nel periodo finale dell’anno scolastico. L’attività va a sottolineare elementi, caratteristiche e
situazioni significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna quando effettuata ed è volta a
generare una riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite e sulla prospettiva orientativa
che il percorso può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare incontro
a particolari esigenze formative o organizzative. Con l’introduzione dei PCTO sono stati individuati come
tali anche percorsi esperienziali non precedentemente catalogati come percorsi di ASL poiché perfettamente
in linea con le richieste dei PCTO in termini di acquisizione delle competenze trasversali e per
l’orientamento, ad esempio stage linguistici o percorsi realizzati anche senza l’apporto di enti, strutture o
aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una riflessione e
un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione. I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
● “Questura e legalità”. Attività ASL svolta presso la Questura di Vicenza, Ufficio immigrazione;
● “La strada giusta”. Corso di educazione stradale e attività Peer all’interno dell’assemblea d’istituto;
● L'attività produttiva e il ruolo dell'impresa; i costi d’impresa, i ricavi dell'impresa;
● La notte bianca del LES (IV-V);
● “Open day degli archivi notarili di Vicenza”;
● Staff, rappresentanza di Istituto, organizzazioni studentesche;
● Conferenza progetto Etica;
● Incontro con lo scrittore Carlo Lucarelli;
● Progetto peer education “Clima di classe”;
● Attività individuali autonome.
4. EDUCAZIONE CIVICA
Le discipline coinvolte nell’insegnamento dell’Educazione Civica evidenzieranno all’interno dei propri
programmi gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di
valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione Civica.
Per le attività specifiche della classe: descrivere le attività effettuate nel secondo biennio di Cittadinanza e
Costituzione.
- Il concetto di Stato sociale in Italia nell’età giolittiana e fascista
- L’evoluzione del sistema elettorale italiano fino al raggiungimento del suffragio universale
- L’Unione Europea e le sue principali istituzioni
- Le trasformazioni economiche e sociali del Cinquecento
- I soggetti economici e le loro attività. Analisi dell’articolo 38 della Costituzione
- Il sistema economico. Analisi dell’articolo 41 della Costituzione
- La critica di Marx al capitalismo.
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- La questione sociale e il pensiero di Mill.
- Il pensiero economico di Smith, Ricardo e Malthus.
- Il sistema capitalista e la scuola classica.
- La fisiocrazia.
- Il mercantilismo
- Il pensiero economico e gli sviluppi scientifici
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
a.s. 2020/2021
Viaggio di istruzione
Causa pandemia non sono stati effettuati viaggi d'istruzione.
Uscite didafliche
Causa pandemia non sono state effettuate uscite didattiche.
Orientamento universitario:
● Gli studenti hanno partecipato ad un incontro di orientamento universitario “Prepararsi alla
scelta”;
● Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
Progefli:
● Incontro con lo scrittore Carlo Lucarelli;
● La notte bianca del LES
Cifladinanza e legalità
● Conferenza “Le mafie in Veneto e i beni confiscati e sequestrati alle mafie”.
a.s. 2019/2020
Viaggio di istruzione
● Causa pandemia non è stato effettuato il viaggio d'istruzione programmato.
Teatro in lingua inglese:
● Rappresentazione teatrale in inglese “The importance of being Earnest”
Progefli:
● “Fate il vostro gioco” presso il Teatro Astra
● “Dracula”, spettacolo teatrale presso il Teatro Comunale (progetto spettatori consapevoli)
● Giornate dello sport
● Fase d’istituto di Atletica leggera
● La notte bianca del LES
● “Open day degli archivi notarili di Vicenza”
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Orientamento universitario
● Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
a.s. 2018/2019
Viaggio di istruzione
● La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a Milano il 5 aprile 2018
Progefli:
● Conferenza progetto Etica
● “La strada giusta”. Corso di educazione stradale e attività Peer all’interno dell’assemblea d’istituto
6. SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Se effettuato in allegato.
7. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
Allegato B : Simulazione del colloquio (se svolta)
8. APPENDICE NORMATIVA
Riferimenti normativi essenziali:
· Decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009, n. 122
· Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 62
· Legge 20 agosto 2019, n. 92 (Educazione civica)
· OM 16 maggio 2020, n. 11 (credito classe quarta)
· Decreto del Ministro dell’istruzione 6 agosto 2020, n. 88 (Curriculum dello studente)
· OM 3 marzo 2021, n. 53 (Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione)
· OM 3 marzo 2021, n. 54 (Costituzione e nomina delle commissioni)
· Nota 5 marzo 2021, n. 349
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Il presente documento è stato letto, approvato e sottoscritto dai componenti del Consiglio di classe il giorno 3
maggio 2021
DISCIPLINE FIRMA dei DOCENTI
Religione prof.ssa Annalinda Zigiotto
Lingua e letteratura italiana prof.ssa Veronica Tonin
Lingua e cultura inglese prof.ssa Sabrina Buratti
Lingua e cultura spagnola prof.ssa Giulia Rampon
Storia prof.ssa Claudio D’Aurizio
Filosofia prof. Claudio D’Aurizio
Scienze Umane prof.ssa Maria Teresa Capanna
Diritto ed Economia politica prof.ssa Silvia Pietribiasi
Fisica prof. Luca Zanin
Matematica prof. Enrico Mastrotto
Storia dell’arte prof. Christian Contin
Scienze Motorie e Sportive prof. Marco Rossi
RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI FIRMA
Lucia Dal Cortivo
Gioia Favero
Il Coordinatore di classe Il DIRIGENTE SCOLASTICO
Christian Evans Contin Maria Rosa Puleo
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO
Classe: 5 Sez : DE Prof. Tonin Veronica
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didaflica, argomento
1 Giovanni Verga Vita Ottobre
il verismo di Verga
le opere
testi:
Fantasticheria: «l’ideale dell’ostrica», Vita dei campi
«La fiumana del progresso», I Malavoglia
«Come le dita della mano», I Malavoglia
«Non voglio più farla questa vita», I Malavoglia
Mastro-don Gesualdo ricorda, Mastro-don Gesualdo
Morte di mastro-don Gesualdo, Mastro-don Gesualdo
2 Giovanni Pascoli Vita Novembre
Il fanciullino
Testi:
l’Assiuolo, Myricae
X Agosto, Myricae
Digitale Purpurea, Poemetti
È dentro di noi un fanciullino, Il fanciullino
La mia sera, Canti di Castelvecchio
3 Gabriele D’Annunzio Vita Novembre
Testi:
La pioggia nel pineto, Alcyone
Don Giovanni e Cherubino, Il piacere
La vita come opera d’arte, Il piacere«Il verbo di Zarathustra», Trionfo della Morte
La sera fiesolana, Alcyone
Nella belletta, Alcyone
4 Luigi Pirandello Vita Dicembre
La «vita» e la «forma»
Testi:
La carriola, Novelle per un anno
Il treno ha fischiato, Novelle per un anno
Un caso «strano e diverso», Il fu Mattia Pascal
Lo «strappo nel cielo di carta», Il fu Mattia Pascal
Io e l’ombra mia, Il fu Mattia Pascal
Quel caro Gengè, Uno, nessuno e centomila
Non conclude, Uno, nessuno e centomila
«Siamo qua in cerca d’un autore», Sei personaggi in
cerca d’autore
«Fisso qua in questa eternità di maschera», Enrico IV
5 Primo Novecento Le avanguardie Gennaio
La poesia crepuscolare
I futuristi
6 Italo Svevo La vita Gennaio -
Febbraio
Svevo e la psicanalisi
Testi:
Il cervello e le ali, Una vita
Il fumo, La coscienza di Zeno
Prefazione, La coscienza di Zeno
Preambolo, La coscienza di Zeno
Lo schiaffo, La coscienza di Zeno
«La vita è sempre mortale. Non sopporta cure», La
coscienza di Zeno7 Giuseppe Ungaretti La vita Febbraio
La poetica
Testi :
Pellegrinaggio, L’Allegria
Il porto sepolto, L’Allegria
Veglia, L’Allegria
Fratelli, L’Allegria
Soldati, L’Allegria
8 Eugenio Montale La vita Marzo
La poetica
Testi:
I limoni, Ossi di seppia
Non chiederci la parola, Ossi di seppia
Meriggiare pallido e assorto, Ossi di seppia
Spesso il male di vivere ho incontrato, Ossi di seppia
Dora Markus, Le occasioni
Ho sceso dandoti il braccio
9 Umberto Saba La vita Marzo-Aprile
Testi:
Città vecchia, Il Canzoniere
A mia moglie, Il Canzoniere
La capra, Il Canzoniere
Ritratto della mia bambina, Il Canzoniere
10 Secondo Novecento Il contesto storico Aprile
-Maggio
Tra benessere e massificazione
L’autocritica dell’Occidente
Produzione e consumo letterarioIl neorealismo
Il cinema neorealista
La nuova avanguardia
L’impegno civile degli intellettuali
Testi:
Le ceneri di Gramsci, I-IV, Pier Paolo Pasolini
Il sentiero dei nidi di ragno, Italo Calvino, Il sentiero
dei nidi di ragno, cap. XII
Educazione civica Il ripudio della guerra e le relazioni con le comunità Marzo
internazionali (art. 10 e 11 Cost.)
Lettura e analisi degli art. 10 e 11 Cost.
La scienza al servizio della guerra e le armi di
distruzione di massa della seconda guerra mondiale
La guerra, Il libro dei secoli, Mille anni di storia e
innovazione, Ian Mortimer, pp. 351-358
Pace, giustizia e istituzioni
L'associazione UNHCR e il diritto d’asilo in Italia
sitografia:
https://www.unhcr.org/it/cosa-facciamo/protezione/diri
tto-asilo/italia/legislazione/
https://blog.geografia.deascuola.it/articoli/agenda-203
0-goal-n-16-pace-giustizia-e-istituzioni-forti
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2018): 100
Ore di lettorato (al 15/05/2018) PER LICEO LINGUISTICO:
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali, lettura e analisi dei testi antologizzati. Lavori di gruppo con elaborato Power-Point
ed esposizione finale. Esercizi per casa e studio individuale. Visione di filmati seguiti dalla
discussione in classe. Spiegazione dialogica e aperta al dibattito se possibile durante le lezioni in
presenza e a distanza.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Le attività didattiche sono state svolte in presenza e in parte a distanza con modalità sincrona e
asincrona su piattaforma di e-learning, Google Class-room
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali e scritte. Per la valutazione si è tenuto conto della partecipazione, dell’impegno dello
studente e dei progressi raggiunti; inoltre per le verifiche scritte si è tenuto anche conto di griglie di
valutazione.Il docente Vicenza, 3 Maggio, 2021
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Classe: 5^ Sez: DE Prof. Capanna Maria Teresa
CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N Titolo del modulo
Contenuti disciplinari Periodo
.
1 Stratificazione e La stratificazione sociale Settembre
disuguaglianze La nozione di stratificazione sociale
Le diverse forme di stratificazione
I classici di fronte alla stratificazione: Marx e Weber
Prospettiva funzionalista e teorie del conflitto
La stratificazione sociale nella società contemporanea
Il cambiamento del contesto storico-sociale
Classi medie e omogeneizzazione degli stili di vita
La mobilità sociale
Le attuali dinamiche della stratificazione sociale
La povertà: assoluta e relativa
Le nuove povertà
2 Industria culturale e Industria culturale e società di massa Ottobre
comunicazione di L’industrializzazione e la nascita dell’industria culturale.
massa I cambiamenti sociali del Novecento e la nascita della società di
massa (G. Le Bon: la psicologia delle folle; H. Blumer: pubblico,
massa e folla; J. Ortega y Gasset: l’uomo massa).
La civiltà dei mass media (M. McLuhan, la rivoluzione
antropologica del villaggio globale)
La cultura della TV (U. Eco: paleotelevisione, neotelevisione).
La natura pervasiva dell’industria culturale (E. Morin: la
mitologia della cultura di massa; U. Eco: riduzione all’everyman).
Gli intellefluali e la cultura di massa
Apocalittici e integrati (U. Eco).
L'analisi dell'industria culturale nel secondo dopoguerra (T.
Adorno e M. Horkheimer: industria culturale e l’individuo
eterodiretto; E. Morin: la cultura di massa come cultura
cosmopolita, planetaria e universale).
Cultura e comunicazione nell’era del digitale
I new media e la multimedialità
La cultura della rete, interattività e information overload
La rinascita della scrittura nell’epoca del web
3 La politica: il potere, Il potere Novembre,
lo Stato, il cifladino Gli aspetti fondamentali del potere dicembre
Il carattere pervasivo del potere (M. Foucault: la microfisica del
potere)
Gli ideal tipi del potere legittimo nell'analisi di M. Weber.
Storia e carafleristiche dello Stato moderno
Stato moderno e sovranità.
Dal contratto sociale di T. Hobbes all’affermazione dei diritti
civili e politici delle democrazie liberaliRisorse e rischi della democrazia (A. Tocqueville, la tirannide
della maggioranza; G. Sartori, la tutela delle minoranze).
L'espansione dello Stato e la società civile.
Lo Stato totalitario
Il primato del pubblico sul privato
Il totalitarismo secondo H. Arendt
Il Welfare State
Origini e principi ispiratori, libertà positiva e diritti sociali.
Luci ed ombre del Welfare State.
Dal Welfare State al principio della “sussidiarietà”.
Il welfare aziendale
La partecipazione politica
Le diverse forme della partecipazione politica.
Elezioni e comportamento elettorale.
Il concetto di “opinione pubblica”.
L’influenza dei mass media sull’opinione pubblica (W. Lippman:
mass media e stereotipi; P. Lazarsfeld: la selective exposure; N.
Neumann: la spirale del silenzio).
4 La globalizzazione La globalizzazione nella sua evoluzione storica Gennaio,
La complessità del concetto e definizione. febbraio
I presupposti storici della globalizzazione.
I diversi volti della globalizzazione
La globalizzazione economica.
La globalizzazione politica.
La globalizzazione culturale.
Prospeflive afluali del mondo globale
Aspetti positivi e negativi della globalizzazione.
Posizioni critiche ( no global e new global).
Un punto di vista radicale (S. Latouche: la teoria della decrescita).
La coscienza globalizzata (A. Giddens: interdipendenza globale;
Z. Bauman: la vita liquida dell’uomo globalizzato, modernità
liquida; la crisi dei valori della modernità, identità liquida; il
conflitto tra sicurezza e libertà; l’evoluzione delle dinamiche del
consumo, dall’etica del lavoro all’estetica del consumo).
6 Il mondo del lavoro e L’evoluzione del lavoro Marzo,
le sue trasformazioni Prima rivoluzione industriale e nascita del lavoro salariato aprile
La nascita della classe lavoratrice (K. Marx: proletari, lavoro e
alienazione).
Le trasformazioni del lavoro dipendente (C. W. Mills: blue collars
e white collars).
La terziarizzazione del lavoro.
Tra mercato e Welfare: il “terzo settore”.
Il mercato del lavoro
Definizione e caratteristiche.
Le caratteristiche peculiari del mercato del lavoro.
La valutazione quantitativa del mercato del lavoro.
La disoccupazione
Caratteristiche e complessità del fenomeno.
Interpretazioni della disoccupazione, da responsabilità personale
a problema sociale.
Nuove forme di inoccupazione: i Neet.Il lavoro flessibile
La nozione di flessibilità
L’evoluzione dal posto “fisso” al lavoro “mobile”.
La situazione italiana (dallo Statuto dei lavoratori alla L. Biagi)
Risorse e rischi della flessibilità (L. Gallino: flessibilità e
globalizzazione economica; dalla flessibilità del lavoro alla
precarietà della vita; identità lavorativa e identità sociale; i
requisiti del lavoro “dignitoso”).
7 La società Alle origini della multiculturalità Maggio
multiculturale Dinamiche multiculturali dal mondo antico allo Stato moderno
Gli effetti della colonizzazione.
I flussi migratori del Novecento.
Le “primavere arabe” e l’instabilità internazionale
La globalizzazione: persone e idee in movimento.
La Convenzione di Ginevra sui rifugiati
Dall’uguaglianza alla differenza
Il valore dell'uguaglianza e il valore della diversità.
Il Novecento: prospettivismo e movimenti sociali.
Il movimento dei neri americani contro la segregazione razziale
(M. L. King e Malcom X a confronto).
La ricchezza della diversità oggi
Dalla multiculturalità al multiculturalismo.
Tre modelli dell’ospitalità agli immigrati.
Problematicità e limiti del multiculturalismo (P. A. Taguieff:
razzismo differenzialista).
Oltre il multiculturalismo: la prospettiva interculturale.
8 Metodologia della Analisi di esperienze di ricerca classiche e contemporanee Lungo tutto
ricerca Lo studio sui contadini polacchi di Thomas e Znaniecki l’arco
Ricerca longitudinale di Freedom House sulla misurazione della dell’anno
democrazia nei diversi paesi del mondo (analisi degli indicatori e
indici costruiti per la misurazione del rispetto dei diritti civili,
politici e umani).
Ricerca dell'UNICEF sul fenomeno sociale dei NEET, "Il silenzio
dei NEET, giovani in bilico tra rinuncia e desiderio".
La prospefliva interdisciplinare
L’interdisciplinarità nelle scienze umane.
Analisi multidimensionale sul tema delle migrazioni, con i
contributi della demografia, sociologia, geo-politica, psicologia,
del diritto e del terzo settore.
Gli strumenti statistici
Lettura e interpretazione di dati statistici e grafici su alcune
tematiche del programma (benessere sociale, distribuzione della
ricchezza, lavoro, no profit…).
Misure della distribuzione del reddito, il coefficiente di Gini.
Misure della povertà, assoluta e relativa e gli approcci
multidimensionali nella misurazione della povertà (l'ISU e il
BES).
Educazione civica Le mafie in Veneto Marzo
La Commissione antimafia, caratteristiche e funzioni
Le attività delle organizzazioni mafiose in VenetoLa normativa sulla gestione dei beni confiscati alle mafie
Ruolo e attività dell’associazione “Libera” contro le mafie
Lo Statuto dei lavoratori Aprile
Il conteso socio politico in cui nasce lo Statuto
Analisi di alcuni art. oggetto di recenti modifiche
La Convenzione di Ginevra sui rifugiati Maggio
Il conteso storico sociale in cui nasce la Convenzione
La definizione di rifugiato e i diritti dei rifugiati
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 3/05/2021): 74
METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali, dialogiche. Analisi di testi di approfondimento sui temi affrontati. Esercitazioni simulate,
assegnate per casa, per la preparazione della seconda prova d’esame. Flipped classroom: assegnazione per
casa della lettura di testi, documenti e visione di video che sono stati oggetto di dibattito e spiegazione
dialogica durante le video lezioni o le lezioni in presenza. Attività di tutoring per la realizzazione
dell’elaborato dell’Esame di Stato. Durante tutto il corso dell’anno, sono state svolte attività di recupero in
itinere, con spiegazioni aggiuntive di argomenti e concetti, su specifiche richieste di chiarimento poste dai
singoli alunni.
MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro di testo: E. Clemente e R. Danieli, “Orizzonte Scienze Umane”, Pearson Italia, Milano - Torino, 2016.
Z. Bauman, Vita liquida, Gius. Laterza & Figli, Roma, 2005
L. Gallino, Vite rinviate. Lo scandalo del lavoro precario, Gius. Laterza & Figli, Gruppo Editoriale L’Espresso,
Roma, 2014
A. Sacco, Il silenzio dei NEET, giovani in bilico tra rinuncia e desiderio, Unicef, Roma, 2019
Dispense, materiali multimediali (video, slide,…), internet.
Le attività didattiche sono state svolte in parte in classe, in presenza, e in parte in DDI sincrona ed asincrona
su piattaforma di e-learning, Google Suite education.
I tempi delle trattazioni sono stati riportati al punto 2.
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali e scritte. Per la valutazione si è tenuto conto anche dell’impegno, della partecipazione alle
lezioni, dei progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza. Sono state utilizzate le griglie di valutazione
elaborate dal dipartimento di Scienze Umane.
Vicenza, 3 maggio 2021 Firma del docente
Capanna Maria TeresaAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI DIRITTO- ECONOMIA
Classe: 5 Sez : DE Prof. Silvia Pietribiasi
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 DIRITTO Gli elementi costitutivi dello Stato: Territorio, Popolo,
Lo Stato ei suoi Sovranità. Ottobre
elementi costitutivi Le forma di Stato e di Governo dello Stato italiano
2 La Costituzione della La nascita della Costituzione Italiana, la sua struttura e i suoi
Repubblica Italiana caratteri.
I principi fondamentali; in particolare il principio democratico,
di legalità, personalista, l'uguaglianza formale e sostanziale.
Diritti e doveri dei cittadini: libertà personale, di domicilio, di Ottobre-
espressione, libertà religiosa. novembre
L’italia e la guerra.
Il lavoro nella Costituzione
Diritti politici
Doveri Costituzionali
3 Le nostre Istituzioni Il Parlamento: il bicameralismo perfetto, struttura, funzioni.
La Funzione legislativa: procedimento di formazione di una
legge
Il Governo, composizione e funzioni
Nomina del governo novembre-dice
decreti legge e decreti legislativi mbre- gennaio
La Magistratura: indipendenza, composizione, funzioni . il
CSM
Il Presidente della Repubblica: elezione, caratteristiche,
funzioni
La Corte Costituzionale: struttura e funzioni
4 Globalizzazione in Funzioni e scopi del diritto internazionale
senso giuridico: le organizzazioni internazionali: l’ONU gennaio
l’ordinamento
internazionale
5 L’ Unione Europea Il processo di integrazione europea.
Requisiti per accesso e uscita
I trattati febbraio-
la cittadinanza europea marzo
Le istituzioni Europee: parlamento, commissione, consiglio
Le norme europee
Le Politiche Europee( specie in tempo di pandemia)
6 ECONOMIA Il ruolo dello Stato nell’economia
marzo
L’intervento dello Stato Il sistema Tributario nella Costituzione art. 53
nell’economia Entrate e spese dello statoWELFARE STATE
7 Globalizzazione La globalizzazione economica
economica: rapporti libero scambio e protezionismo
aprile
economici Politica monetaria europea
internazionali Unione monetaria europea
8 Sviluppo e Sviluppo e sottosviluppo economico
sottosviluppo cause del sottosviluppo e possibili rimedi maggio
Sviluppo sostenibili
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Le lezioni sono state di tipo prevalentemente frontale; si è fatto ricorso a interazioni continue con gli studenti
in funzione dell’esame finale.
Si è incentivato l'intervento, il colloquio e l'espressione delle opinioni personali, specie in tematiche come il
diritto internazionale e i valori costituzionali
Agli alunni sono stati forniti appunti e schemi con cui integrare il libro di testo.
I recuperi sono stati effettuati in itinere.
LIBRO DI TESTO:” Nel mondo che cambia” Testo di diritto ed economia” di M. Cattani e F. Zaccarini ed.
Paravia
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Durante le lezioni si sono utilizzati appunti e schemi preparati dal docente . Il programma è stato
ridimensionato a causa delle difficoltà dovute al regime misto di didattica in presenza, in presenza/DDI, a
distanza e per dare spazio alle interazioni e approfondimenti richiesti dagli studenti; si è privilegiato
lavorare in modo approfondito e analitico sulle grandi tematiche come Unione Europea e Diritti
Costituzionali
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione finale tiene conto del raggiungimento degli obiettivi disciplinari con riferimento ai
parametri definiti in sede di Dipartimento.
Sono stati considerati obiettivi minimi:
❖ Individuare il contesto anche sociale dell’argomento;
❖ Possedere sufficienti capacità di sintesi dell’argomento
❖ Possedere ed utilizzare un adeguato lessico tecnico -giuridico.
Sono stati valutati anche l’impegno, la partecipazione e i progressi maturati nel corso dell’anno.
TIPOLOGIE DELLE VERIFICA
Le tipologie di prove proposte agli alunni sono state:
❖ prove scritte a domande aperte
❖ interrogazioni orali.
Vicenza, 03/05/21 Il docenteAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5 Sez: DE Prof. Claudio D’Aurizio
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didaflica, argomento
1 La genesi del pensiero Ripasso di alcuni aspetti del criticismo di Kant e di alcuni Novembre
contemporaneo aspetti dell’idealismo di Hegel; riflessione sull’influenza del
kantismo e dell’hegelismo sullo sviluppo della filosofia
dell’Ottocento e del Novecento
2 Arthur Schopenhauer La filosofia schopenahueriana in relazione al kantismo e Novembre
all’hegelismo; la volontà di vivere e la sfera della vita; le Dicembre
ipotesi schopenahueriane per una liberazione dalla volontà
3 Søren Kierkegaard La biografia di Kierkegaard come materiale per il suo Gennaio
pensiero; gli stadi sul cammino della vita; la differenza fra
“paura” e “angoscia”; l’ek-sistenza e il concetto di
possibilità
4 La destra e la sinistra Esiti e prosecuzioni dell’hegelismo: la destra conservatrice e Gennaio
hegeliane: eredità di un la sinistra radicale
pensiero
5 Ludwig Feuerbach La concezione del religioso in Feuerbach; la critica Gennaio
all’idealismo e alla religione Febbraio
6 Karl Marx La vita di Karl Marx: l’Europa, il lavoro editoriale e Febbraio
l’engagement politico; l’alienazione secondo Marx; il Marzo
materialismo dialettico in rapporto a Feuerbach ed Hegel;
l’uomo come Gattungswesen; divisione del lavoro e
proprietà privata; l’ideologia; struttura e sovrastruttura; Il
Capitale; il concetto di plusvalore; il funzionamento del
capitalismo; differenza fra l’economia capitalistica e le
economie precapitalistiche; la caduta tendenziale del saggio
di profitto; la rivoluzione, il comunismo, la dittatura del
proletariato
7 Il positivismo (comtiano) Genesi e significato del positivismo; cenni di filosofia e di Marzo
e l’evoluzionismo sociologia comtiane; la teoria evoluzionistica di Darwin; la Aprile
(darwiniano) rivoluzione darwiniana
8 Friedrich Niedsche La vita di Niedsche; la formazione filologica e il rapporto Aprile
con Wagner; La nascita della tragedia; apollineo e dionisiaco Maggio
nella tragedia greca; la critica di Socrate; la fase
illuministica niedschiana e la gaia scienza; La genealogia
della morale, il metodo genealogico; forze attive e forze
reattive; [da qui in poi: previsione] lo Zarathustra diNiedsche; L’Anticristo; la trasvalutazione di tutti i valori; il
superuomo
9 Freud e la psicoanalisi La scoperta dell’inconscio; la scoperta della sessualità; il Maggio
complesso di Edipo; le perversioni sessuali; antropologia
freudiana; le topiche; la psicoanalisi e il mondo
contemporaneo [*parte del modulo (6 ore) saranno svolte in
modalità CLIL; titolo del modulo: “Freud and Beyond.
Psychoanalysis and Contemporary World”]
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 03/05/2021): 49
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Il percorso formativo si è svolto principalmente tramite la presentazione e la spiegazione
degli argomenti del programma attraverso lezioni frontali (in DaD o in presenza). Per quel
che concerne le attività di recupero, queste sono consistite perlopiù nel lavoro sulle
difficoltà segnalate durante la lezione e palesate dallo svolgimento delle verifiche, ovvero
nel ripasso e nella ripetizione collettivi, durante le ore di lezione, e nell’attribuzione di
materiali e di esercizi da svolgere individualmente per gli studenti e le studentesse
necessitanti di recupero.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
I principali mezzi adoperati per lo svolgimento del percorso formativo sono individuabili
nel testo scolastico e nei materiali bibliografici, cinematografici e informatici forniti
durante le lezioni. Per quel che concerne gli spazi e i tempi, essi hanno coinciso
principalmente con le possibilità e le modalità concesse all’insegnamento in presenza e in
DaD.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Si sono elette le capacità di comprensione, di lettura critica, di esposizione, di
rielaborazione dei contenuti dei testi e degli autori affrontati durante le lezioni a criterio
principale di valutazione del lavoro degli studenti e delle studentesse. La valutazione è
avvenuta principalmente attraverso lo svolgimento di prove scritte e di interrogazioni
orali.
Vicenza, (03/05/2021) Il
docenteAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE
Classe: 5 Sez : DE Prof. SABRINA BURATTI
PREMESSA
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI
REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 The Victorian compromise Charles Dickens, from Hard Times (from chapter 5)pp.169- Novembre/
171,177
Dicembre
A Christmas Carol (from chapter 3) pp.222,223
Culture Box: Education in the Victorian Age pp.154-155
The beginning of the Industrial Revolution pp.56,57 (The
Romantic Age)
Two Sides of Industrialisation pp.172,173
The Victorian workhouse pp.178,179
The Age of Doubt: Faith and Science p.182
Women in the Victorian Age p.193
A Social History of Britain – The Victorian Age pp.218,219
Exploitation pp.220,221
Health and Safety in the Mills p.225
Protest pp.228-229
Workers’ Rights in the Victorian Age pp.232-233
Robert Louis Stevenson, from The Strange Case of Doctor Jekyll
and Mr Hyde (from chapter 10) pp.184-188
2 Women’s Rights Cultural Themes for the Social Sciences (White Spaces ed. Febbraio /
Arancione vol.1):
Marzo
Women and the Problem of Dependence (Culture for Social
Scientists vol.1 p.249)
Harriet Martineau, Autobiography from Section III, Part 1
pp.250,251
Education for Women in the 18th and 19th Centuries (Culture for
Social Scientists vol.1 p.252)
Suffragists and Suffragettes (Culture for Social Scientists vol.1
p.253)Vera Brittain from Testament of Youth (from Part II, Chapter
VIII) (White Spaces ed. Arancione vol.1 pp.254-256)
Virginia Woolf, from A Room of One’s Own (White Spaces ed.
Arancione vol.1 pp.257-260)
Cultural Themes for the Social Sciences: Gender Issues Today -
Modern Theories on Gender. (White Spaces ed. Arancione vol.1
pp.261-264)
3 War and Terror The Early Stages: Rupert Brooke, The Soldier pp.285,288 Gennaio
Trench Warfare: Siegfried Sassoon, Suicide in the Trenches
pp.297-299
Culture box: World War I Recruitment p.286
Culture box: Life in the Trenches during WWI pp.294,295
Shellshock: symptoms and treatments, Craiglockhart and A
Soldier’s Declaration p.298
Propaganda and Censorship in Europe p.360
Read images: The First Half of the Twentieth Century pp.355,356
G. Orwell, from Nineteen Eighty-Four pp.333-338,340
Marzo
Culture box: Totalitarianism p.339
Simon Armitage, Out of the Blue (from parts III, IV)
Maggio
pp.450,451,454-456
Culture box: from Reagan to 9/11 and Beyond pp.452-453
4 Identity W.H. Auden, Refugee Blues pp.327-329,332 Aprile
Culture box: Europe in the Inter-War years pp.330-331
Grace Nichols, Island Man pp.475,476 Maggio
Warsan Shire, Home p.480 Maggio
Refugees and Identity pp.499-504
5 Skills Writing: planning and using cohesion devices pp.124,125 Settembre-
giugno
The paragraph pp.244,246
Fiction: characters, characterization, and narrative modes
pp.250,251
Cambridge English First: reading and use of English – part 2
p.254
Writing: the essay pp.388,389
Fiction: short stories and novels pp.394,395
La prova Invalsi pp.396,398Speaking: planning and organizing a talk pp.508,510
Theme and message p.515
Language for exams:
Il colloquio pp.516-518
Reading and use of English – part 2 and 3 pp.519-520
6 Comprehension and Text types: literary, current affairs, socio-historical settembre -
Interpretation giugno
7 Videos, newspaper ottobre - giugno
articles, discussions, giving
talks, preparing for
INVALSI
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2018): 88
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
‘Flip your learning’: visione, a casa, di un breve documentario riguardante l’autore o il periodo di
riferimento, seguito da discussione in classe
Analisi del testo (caratteristiche formali dei testi analizzati, quali le funzioni, la varietà dei registri
e la tipologia di testi)
Lezioni frontali con riferimenti a materiale autentico online (immagini, spezzoni di film,
documentari), sempre richiedendo una partecipazione attiva da parte degli studenti
Lavoro di coppia / piccoli gruppi
Lezioni di riassunto / ripasso
Verifiche scritte e orali
Riflessione su aspetti morfo-sintattici delle prove scritte
Recupero in itinere
3. MEZZI, SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Gli studenti hanno avuto a loro disposizione la LIM, materiali multimediali e i seguenti libri di testo:
Libro di testo di letteratura (White Spaces vol.2, ed. Arancione, Liceo delle Scienze Umane, Loescher) e
materiale aggiuntivo (White Spaces vol.1 , ed. Arancione, Liceo delle Scienze Umane, Loescher)
Libro di grammatica: The Complete English Grammar, ed. O.U.P.
Fotocopie e materiale sussidiario al libro di testo, anche in formato multimediale
Attività svolte in DDI – aula e Google Meet, secondo le disposizioni ministeriali dettate dall’emergenza
sanitaria in atto. Tutto il materiale supplementare è stato condiviso in Google Classroom.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Prove scritte:
- quesiti relativi al contesto storico e culturale di movimenti letterari e/o autori studiati;
- quesiti di argomenti letterari
Per la valutazione delle prove scritte è stata utilizzata la griglia di valutazione comune elaborata dal
Dipartimento.Puoi anche leggere
