Piano Triennale Offerta Formativa - IST. COMPR. DIVISIONE JULIA Triennio 2019/20-2021/22
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Piano Triennale Offerta Formativa IST. COMPR. DIVISIONE JULIA Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IST. COMPR. DIVISIONE
JULIA è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 17.12.2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 7848/2018 del 5 novembre 2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 17.12.2018 con delibera n. 2/2018-19
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Introduzione
L’Istituto Comprensivo è stato costituito l’1 settembre 2000 dall’aggregazione della Scuola dell’Infanzia
Miela Reina, della Scuola Primaria Ferruccio Dardi e della Scuola Secondaria di primo grado Divisione Julia
. Esso ha sede in due edifici collegati da un cortile: uno situato in Via Giotto 2, comprendente le Scuole
dell’Infanzia e Primaria, l’altro in Viale XX Settembre 26, comprendente la Scuola Secondaria.
Quest’ultimo appare completamente rinnovato in seguito a un piano di ristrutturazione che ha
restituito alla comunità scolastica spazi nuovi, moderni e funzionali. La Scuola, presente sul territorio
già dalla seconda metà dell’Ottocento, ha radici molto profonde nel tessuto storico e sociale. Nei tre
ordini di scuola sono presenti più di 900 alunni, provenienti in parte dal bacino d’utenza dell’Istituto, ma
anche da zone più periferiche, nonché da Paesi comunitari ed extracomunitari. L’Istituto è uno dei più
frequentati della città, con un numero di alunni mediamente elevato; ciò ha reso possibile una notevole
stabilità del corpo docente, a tutto vantaggio della continuità didattica.
Analisi del contesto e dei bisogni del territorio
L’Istituto, che pur vanta una consolidata tradizione nel territorio, attua un costante monitoraggio dei
bisogni degli stakeholder, con apertura al dialogo e all’innovazione.
L’edificio è situato in un’area pedonale tra le più frequentate della città e la pedonalizzazione favorisce
negli allievi più grandi una graduale autonomia nel percorso casa-scuola.
La posizione centrale permette all’utenza un comodo accesso a tutti i servizi urbani (teatri, biblioteche,
uffici e trasporti). I rapporti con il Comune sono continuativi e hanno favorito, negli ultimi anni, rilevanti
investimenti nell'edilizia scolastica che hanno consentito il miglioramento delle strutture.
Il bacino di riferimento ha come coordinate l’asse urbano centrale NE-SO, compreso tra Via del
Coroneo e Viale XX Settembre. Sono assi a forte caratterizzazione urbana.
La popolazione scolastica è eterogenea: si compone di famiglie e alunni di ceto medio-alto, provenienti
dal centro storico e dalle zone immediatamente limitrofe, nonché di un tessuto sociale più critico e
degradato.
Si rileva una percentuale significativa di alunni di etnie straniere.
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SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
L'Istituto non possiede un vero e proprio territorio di appartenenza, trattandosi di scuola storica del
centro città. Sia in entrata sia in uscita la popolazione studentesca risente della mobilità dei nuclei
familiari stranieri ma anche italiani, costretti a trasferimenti dalle necessità lavorative.
Dal punto di vista economico, l’utenza è contraddistinta da una forte appartenenza al settore terziario,
peraltro matrice economica prevalente della città. La presenza di nuclei familiari provenienti
dall’Europa orientale (Paesi dell’ex Jugoslavia, Albania, Romania, Ucraina) corrisponde all’offerta
lavorativa nel settore dell’edilizia. I nuclei familiari di etnia cinese, invece, risultano prevalentemente
impiegati nella ristorazione e nel commercio.
In questi ultimi anni, da parte delle famiglie, è aumentata la richiesta di iscrizione alle classi del tempo
pieno della Scuola Primaria. Ciò ha radicalmente cambiato la fisionomia del plesso Dardi che conta un
maggior numero di classi a tempo pieno rispetto a quello delle classi a tempo normale. L'utenza
dell’Istituto presenta particolari esigenze rispetto alle lingue: materne, veicolari e comunitarie. Tale
situazione costituisce una sfida per i docenti chiamati quotidianamente a elaborare progetti di prima
alfabetizzazione e strategie inclusive.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IST. COMPR. DIVISIONE JULIA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TSIC813004
Indirizzo VIALE XX SETTEMBRE 26 TRIESTE 34125 TRIESTE
Telefono 040370560
Email TSIC813004@istruzione.it
Pec tsic813004@pec.istruzione.it
MIELA REINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TSAA813011
Indirizzo VIA POLONIO 4 TRIESTE 34125 TRIESTE
F. DARDI (PLESSO)
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SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TSEE813016
Indirizzo VIA GIOTTO 2 TRIESTE 34125 TRIESTE
Numero Classi 19
Totale Alunni 327
DIVISIONE JULIA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TSMM813015
Indirizzo VIALE XX SETTEMBRE N. 26 - 34125 TRIESTE
Numero Classi 24
Totale Alunni 469
Approfondimento
Caratteristiche principali della scuola
L'Istituto è costituito da tre plessi: due ubicati nello stesso edificio (Scuola dell'Infanzia e
Primaria), il terzo (Secondaria) in una struttura attigua. Le due strutture risultano collegate da
un cortile interno, recentemente riqualificato e reso più funzionale, grazie all’impianto di
attrezzature ludiche adatte alla ricreazione delle bambine e dei bambini. Gli edifici,
recentemente ammodernati, hanno la peculiarità di costituire dunque un complesso
compatto, comodo (è situato in un’area pedonale) e facilmente raggiungibile a piedi o con i
mezzi pubblici. I locali appaiono ampi, luminosi, accoglienti, sicuri.
L'edificio della Scuola Secondaria di primo grado appare completamente rinnovato in seguito
a un piano di ristrutturazione che ha restituito alla comunità scolastica ulteriori spazi moderni
e funzionali. Nell'edificio ospitante le Scuole dell'Infanzia e Primaria è stata recentemente
sostituita buona parte dei serramenti e si attende a breve il completamento dei lavori. Si sono
inoltre approntate due nuove sale per la mensa al primo piano a uso esclusivo della scuola
dell’Infanzia Miela Reina. Poiché nell'arco del triennio si prevede di formare nella Scuola
Primaria solo 5 classi a tempo normale e di aumentare il numero di quelle a tempo pieno (fino
a 10), si renderanno necessari ulteriori spazi mensa e l'adeguamento dei servizi igienici.
L’Istituto dispone di una capiente Aula Magna (plesso Reina-Dardi); l’edificio destinato alla
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SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Scuola Secondaria ospita al pianterreno gli uffici di Presidenza, di Segreteria amministrativa e
didattica, un’ulteriore aula di rappresentanza. Le Scuole Primaria e Secondaria di primo grado
possono usufruire di tre palestre (una presso il Polo Reina-Dardi e altre due presso la sede
della Secondaria Divisione Julia).
L’edificio della Scuola Secondaria offre numerosi ambienti attrezzati per l’apprendimento
laboratoriale: Laboratori informatico, linguistico, di scienze, di arte.
Sono attive e aperte al territorio le Biblioteche Biblio DJ (Secondaria) e Luisa Pozza (Primaria-
Infanzia): i locali ospitano manifestazioni ed eventi; il catalogo è informatizzato, in rete con le
strutture del territorio.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 10
Disegno 2
Informatica 2
Lingue 1
Multimediale 3
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Informatizzata 2
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
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SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 40
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
15
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 5
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nelle Biblioteche
Approfondimento
Ricognizione delle attrezzature e delle infrastrutture materiali
Le Scuole hanno organizzato un piano triennale di acquisti per il potenziamento delle nuove
tecnologie e sono in possesso di LIM, computer portatili e fissi, linea cablata per la Scuola
secondaria e WI-FI per le altre sedi. Le principali risorse provengono dallo Stato; la Regione
interviene con Bandi appositi sui temi delle competenze, degli alunni stranieri, sulle
minoranze linguistiche storiche e su progetti speciali redatti da reti di scuole. Negli anni
l'Istituto ha ricevuto diversi contributi da Enti e Associazioni locali.
L'Istituzione scolastica negli ultimi anni ha potenziato il proprio ruolo territoriale, pertanto
attualmente necessita di finanziamenti superiori rispetto a quanto erogato dallo Stato e dagli
Enti locali. I finanziamenti specifici sono stati notevolmente ridotti, mentre le risorse per la
progettazione riferita alle innovazioni del settore educativo-didattico risultano incrementate.
L'Istituto ha partecipato al progetto nazionale Valutazione e Miglioramento, promosso dal
MIUR, ottenendo una valutazione di eccellenza; a fronte di ciò, tuttavia, non sono state elargite
sovvenzioni suppletive.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 80
Personale ATA 20
Distribuzione dei docenti
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SUO CONTESTO IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
Risorse professionali
Come chiaramente espresso dai dati quantitativi, il personale, per la maggior parte
con contratto a tempo indeterminato, si posiziona nella fascia d'età dai 45 anni in poi
(67%). Si registra un numero molto basso di trasferimenti; la permanenza nella sede di
servizio, per gran parte della carriera professionale, costituisce la consuetudine. La
stabilità del corpo docenti assicura la continuità sia didattica sia progettuale;
rappresenta inoltre una garanzia di efficienza e qualità per gli stakeholder. L’offerta
formativa privilegia una prassi didattica collaborativa e verticale di spessore. Come
emerge dai dati a disposizione, è rilevante la numerosità di docenti laureati; si registra
altresì la presenza di diverse figure professionali in possesso di titoli di specializzazione
postlaurea, in contatto e aggiornamento costante nei settori di riferimento. L'Istituzione
ospita il CIRD, ovvero il Centro Dipartimentale di Ricerca Didattica dell'Università di Trieste
per l'area matematico-scientifica. Numerosi docenti della Scuola Primaria sono in
possesso di titoli per l'insegnamento delle lingue europee e risultano specialisti
nell’ambito dell'educazione musicale. Con riferimento all’ambito dell’inclusione, gli
insegnanti di sostegno, per la gran parte a tempo indeterminato, hanno conseguito,
perlopiù, una formazione specifica.
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STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Priorità desunte dal RAV
Aspetti generali
Con riferimento agli esiti descritti nel Rapporto di Autovalutazione, l’Istituto si impegna in
una riflessione sulla qualità generale degli apprendimenti degli studenti, nell’elaborazione di
strategie condivise e diffuse, nella definizione di interventi mirati in orizzontale (tra classi
parallele di ciascun ordine) e in verticale (riesame del curriculum; buone pratiche funzionali
al percorso didattico-educativo in una prospettiva di continuità).
In particolare, le priorità d’intervento sono da declinarsi nei seguenti processi:
- azioni finalizzate alla riduzione della variabilità di risultati tra le classi;
- azioni finalizzate al ridimensionamento della percentuale delle alunne e degli alunni non
ammesse/i alla classe successiva;
- elaborazione e proposta di prove comuni per classi parallele;
- promozione del dialogo tra docenti dei diversi livelli scolari;
- ridefinizione del curriculum;
- documentazione e diffusione di buone pratiche per il potenziamento delle competenze
chiave europee di cittadinanza.
Si sottolinea come l’impegno sui fronti della valutazione e della documentazione costituisca
un aspetto prioritario nel tempo: l’Istituto ha partecipato al progetto nazionale del MIUR
Valutazione & Miglioramento; la Commissione PTOF e Valutazione ha contribuito
all’elaborazione di un modello provinciale di certificazione delle competenze; la Scuola è
stata coinvolta nel percorso di sperimentazione dei nuovi modelli nazionali di certificazione.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Riduzione della variabilita' fra le classi.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Traguardi
Riduzione della percentuale dei non ammessi (< 4% sul totale degli iscritti alla scuola
primaria e secondaria).
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Riduzione della variabilita' fra le classi.
Traguardi
Consolidamento delle competenze di ambito scientifico.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Ridefinizione del curricolo matematico-scientifico con una diffusa promozione di
buone pratiche.
Traguardi
Realizzazione di attività mirate al consolidamento delle competenze in matematica,
scienze, tecnologia e ingegneria.
Risultati A Distanza
Priorità
Realizzazione di esperienze in materia di cittadinanza, sostenibilità, multilinguismo.
Traguardi
Rinforzo delle competenze in materia di cittadinanza.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Obiettivi formativi prioritari
Gli obiettivi formativi perseguiti sono orientati al rafforzamento delle competenze chiave,
secondo la nuova raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea (22/05/2018):
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
- competenza alfabetica funzionale;
- competenza multilinguistica;
- competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
- competenza digitale;
- competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
- competenza in materia di cittadinanza;
- competenza imprenditoriale;
- competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
L’offerta formativa presenta un curriculum e una proposta progettuale ambiziosi e articolati.
La Scuola, nel rispetto del monte-ore degli insegnamenti e dell’autonomia dei curricoli,
nonché degli spazi di flessibilità, individua come prioritari i seguenti obiettivi formativi,
perseguiti mediante attività progettuali riferibili ai tre ordini di scuola (verticali, trasversali,
specifiche):
- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con approccio laboratoriale;
- potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
- potenziamento delle competenze dell’area espressiva (teatro, arte, musica ...);
- sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza, educazione interculturale, rispetto
della legalità;
- potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di
vita sano (alimentazione, educazione fisica ...);
- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica;
- definizione di un sistema di orientamento.
Le strategie didattiche attuate rispondono a diverse tipologie e sono organizzate in modo
flessibile:
- attività curricolari;
- attività di laboratorio;
- attività di sostegno per alunni in situazione di svantaggio;
- attività di integrazione e alfabetizzazione degli alunni non italofoni;
- interventi di recupero e/o di potenziamento individuali o per gruppi di livello;
- progetti multidisciplinari e interdisciplinari;
- attività di accoglienza/orientamento;
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
- elaborazione di strumenti utili a favorire la continuità tra i diversi gradi scolastici;
- interventi di esperti esterni, enti e associazioni culturali.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
7 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Principali elementi di innovazione
L’Istituto dialoga con il territorio mediante accordi e progetti in rete, nonché proficui
partenariati con Associazioni ed Enti.
Progetti in rete
- Teatro (capofila IC San Giovanni, Trieste)
- Salute (in collaborazione con ASS, Trieste)
Progetti dell’IC Divisione Julia
- Competenze (progetto regionale)
- Lingue minoritarie (progetto regionale speciale)
- Intercultura (progetto regionale)
- Area Rischio e forte processo immigratorio (progetto MIUR)
Accordi di rete e collaborazioni
L’Istituto Comprensivo da diversi anni attua, sia a livello territoriale sia in rete con diversi
Istituti di primo e secondo grado, accordi e collaborazioni che interessano sia la parte
amministrativa sia quella didattica, la formazione e i Poli per varie progettualità condivise a
livello territoriale e nazionale. Nell’ultimo periodo si segnalano:
Scuole in rete, progetti provinciali e nazionali
- Autonomia e Curricolo
- Aggiornamento docenti
- Alunni stranieri
- Laboratorio Provinciale Permanente di Scrittura Creativa
- LIM lavagne interattive multimediali, registro elettronico
- Dispersione scolastica
- Formazione sulla sicurezza
- Progetto lingue
- Progetti a carattere musicale
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
- Progetto Venerdì dello sport
- Progetto inclusione scolastica
- PON
- Progetti in collaborazione con il CTS territoriale per supporto alla genitorialità e Teacher
Training per docenti
- Sportello psicologico aperto a genitori e alunni
- Biblioteche Scolastiche innovative
- Iniziative, incontri e viaggi della memoria e del ricordo
Università
- Accordo con la Facoltà di Psicologia per ricerche con ricaduta sulla scuola
- Progetto CIRD (Dipartimento di Matematica e Informatica dell’Università di Trieste; la
scuola è sede del laboratorio CIRD)
- Nucleo di Ricerca Didattica (Dipartimento di Matematica e Informatica dell’Università di
Trieste)
- Università di Trieste e IRCCS Burlo Garofalo di Trieste Dottorato di ricerca in Scienza della
riproduzione e dello sviluppo
- Convenzione con la facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Udine,
dell’Università di Padova e di Macerata.
Altri Enti
- Enti per la formazione studenti e ASS (educazione alla salute …)
- Teatro Stabile G. Verdi
- Teatro Stabile D. Rossetti
- Conservatorio di Trieste G. Tartini
- Rotary Club di Muggia
- ANA (Associazione Nazionale Alpini)
- Carabinieri – Comando di Via dell’Istria – Trieste
- Circolo Didattico di Basovizza – Ufficio Forestale Provinciale
- MiniMu. Il Museo dei Bambini
- Associazione Radici e Futuro
- AIDAI-onlus
- Polizia Postale
- Associazioni per il Pronto soccorso (corsi per ragazzi)
- Associazioni di volontariato e a carattere sociale (Fondazione Lucchetta …)
- Associazioni di volontariato, sportive a carattere sociale
- Associazione genitori Divisione Julia
- Comune di Trieste (Progetti e iniziative)
- Regione FVG (Bandi regionali e speciali)
- USR del Friuli Venezia Giulia
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
SPERIMENTAZIONI
Il RAV Infanzia
Fornisce una rappresentazione della Scuola dell’Infanzia attraverso un'analisi del suo
funzionamento e costituisce la base per attivare un processo di riflessione e di
autovalutazione, al fine di individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il Piano di
Miglioramento. Si tratta di un percorso sperimentale, ovvero di un processo di collaudo e
validazione dello strumento che deriva dal RAV degli altri ordini di Scuola (già ampiamente
adottato) e integra gli adattamenti elaborati da una commissione appositamente
nominata.
Indagine TIMSS
L’indagine TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), promossa dalla
IEA (International Association for the Evaluation of Educational Assessment), si svolge ogni
quattro anni e si prefigge una valutazione comparativa delle competenze di Matematica e
Scienze degli studenti al quarto e all’ottavo anno di scolarità. Riguarda, dunque, gli studenti
delle classi IV della Scuola Primaria e III della Scuola Secondaria di primo grado. La
rilevazione, che coinvolge le scuole di oltre 60 Paesi in tutto il mondo, prevede la
somministrazione di prove informatizzate; gli studenti e le famiglie compilano in modalità
cartacea solo i questionari di contesto.
Iniziative per l’inclusione
L’Istituto, Scuola polo per l’inclusione nel secondo ambito territoriale della provincia di
Trieste, rappresenta un luogo di confronto e partecipazione per la rete di riferimento. Ha il
compito di svolgere azioni di supporto e consulenza per la promozione di ricerca,
sperimentazione e sviluppo di metodologie e uso di strumenti didattici per l’inclusione. Tra
le azioni promosse dall’Istituto si segnalano le attività di formazione e informazione rivolte
sia al personale scolastico sia agli stakeholder, l’individuazione e la diffusione di modelli
didattici nonché organizzativi, le proposte di ampliamento dell’offerta formativa.
Progetti eTwinning ed Erasmus+
L’Istituto promuove la formazione dei docenti nell’ambito dei progetti europei eTwinning ed
Erasmus+. La Community delle scuole europee offre agli insegnanti opportunità di crescita
e scambio professionale, agli studenti la possibilità di collaborare attivamente in
esperienze didattiche tra scuole di diversi Paesi.
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MIELA REINA TSAA813011
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
F. DARDI TSEE813016
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
DIVISIONE JULIA TSMM813015
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
L’Istituto, sulla scorta degli esiti dei processi di valutazione interni ed esterni, si impegna a
proseguire il piano di miglioramento per raggiungere un’omogeneità tra classi parallele nei
vari ordini scolastici.
Si intende implementare l’archivio di documentazione relativo al curricolo con il repertorio di
prove comuni predisposte dai Dipartimenti per disciplina, nonché con le esperienze di
verticalità coordinate dal Nucleo interno di valutazione (Commissione PTOF e Valutazione).
Con riferimento alle linee guida tracciate dall’Atto di Indirizzo, l’offerta formativa mira a
promuovere azioni finalizzate all’educazione alla cittadinanza attiva, alla sostenibilità,
all’inclusione scolastica in tutte le sue accezioni (dall’integrazione sul piano del multilinguismo,
al contenimento dei fenomeni di disaffezione allo studio e dispersione, alla personalizzazione
della didattica).
L’attenzione alle specificità di ogni allieva/o prevede l’attuazione di percorsi e strategie di
recupero, consolidamento, potenziamento e valorizzazione delle eccellenze.
Nell’ambito del miglioramento di strutture e relazioni, l’Istituto prosegue l’intrapreso processo
di dematerializzazione e digitalizzazione.
Promuove altresì collaborazioni significative con il Territorio; partecipa a progetti didattici
nazionali e internazionali.
Nell’ambito dell’offerta progettuale, le Scuole si impegnano a dedicare specifiche attività (di
formazione e sperimentazione) al rafforzamento della competenza matematica e della
competenza in scienze, tecnologie, ingegneria.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
F. DARDI TSEE813016
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
DIVISIONE JULIA TSMM813015
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
Insegnamenti e quadro orario
Articolazione modulare del monte ore annuale di ciascuna disciplina
L’Istituto Comprensivo è organizzato attraverso una flessibilità modulare nei vari ordini di
scuola. Gli orari rispettano i canoni dettati dalla normativa vigente e, nel contempo, sono
organizzati per fornire agli studenti la miglior suddivisione dei carichi disciplinari. Sono tenuti
in debito conto i desiderata delle famiglie: per consentire l’accompagnamento di più figli,
infatti, gli orari sono declinati in modo leggermente differenziato nella considerazione che le
scuole si trovano in un’unica zona a distanza di pochi metri una dall’altra.
Scuola dell’Infanzia: su 5 giorni settimanali
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
•
accoglienza dalle ore 8.00 alle ore 8.30
•
uscita in due turni secondo le necessità delle famiglie: prima uscita ore 13.00 / seconda
uscita ore 15.30-16.00
Scuola Primaria: su 5 giorni settimanali
•
classi a tempo normale: entrata ore 8.05, uscita ore 13.29
•
classi a tempo pieno: entrata ore 8.05, uscita ore 16.05
Scuola Secondaria di primo grado: dall’anno scolastico 2016-17 su 5 giorni
•
entrata ore 8.00, uscita ore 13.45 (unità didattiche flessibili)
L’offerta formativa è integrata da laboratori pomeridiani, recupero e potenziamento degli
apprendimenti, arte, attività musicali, teatrali e sportive, attività di biblioteca diffusa. Il
potenziamento linguistico è attuato anche in modalità CLIL in molteplici discipline.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IST. COMPR. DIVISIONE JULIA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Approfondimento
Curricolo d’Istituto
Il curricolo di Istituto è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica e,
al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La
costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la
ricerca e l’innovazione educativa.
Ogni scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento
al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.
A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più
efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione
all’integrazione tra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato
dal Regolamento dell’autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni
scolastiche.
(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia e del Primo ciclo d’Istruzione
2012)
La ricerca-azione sul curricolo verticale rappresenta il naturale sviluppo di un percorso di
riflessione, confronto e aggiornamento avviato da tempo: in particolare dal 2007, l’Istituto ha
aderito alla rete e alle sperimentazioni del gruppo provinciale Autonomia e Curricolo. Ha altresì
collaborato nel 2011 alla stesura del documento di Certificazione delle competenze e,
successivamente, agli studi nonché alla sperimentazione per l’elaborazione del modello
nazionale.
Il dialogo nella prospettiva verticale è tuttora in atto con i seguenti obiettivi di processo:
- definire i traguardi formativi della Scuola dell’Infanzia dell’Istituto Comprensivo;
- rielaborare i criteri di misurazione e valutazione degli apprendimenti;
- integrare il curriculum d’Istituto con materiali e buone pratiche (documenti di passaggio,
prove comuni, esperienze laboratoriali diffuse);
- adeguare le azioni didattico-educative alla recente riformulazione delle competenze chiave
europee (22 maggio 2018).
Allo stato attuale, l’Istituto dispone di un documento che illustra i curricula delle Scuole
Primaria e Secondaria dell’Istituto Comprensivo secondo l’articolazione proposta dalle
Indicazioni ministeriali del 2012; che condivide, oltre a un lessico comune, un impianto
sostanzialmente e strutturalmente uniforme; che considera, con i limiti già evidenziati, gli
aspetti di continuità orizzontale e verticale, nonché di trasversalità; che mira alla funzionalità
(per una facile consultazione, per la compilazione dei registri, per la verifica e la certificazione
di processi e competenze).
L’organizzazione del curricolo verticale si fonda sulla riflessione e sulla condivisione di un
lessico di base. Si è definito concordemente il significato dei seguenti termini-chiave:
· CURRICOLO
· NUCLEO FONDANTE
· CONOSCENZA
· ABILITÀ
· COMPETENZA
· TRAGUARDO
· OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO
· DESCRITTORE
· PADRONANZA
· ORIENTAMENTO
Individuate le finalità da perseguire, si è definito il percorso strutturandolo in COMPETENZE
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
relative ai NUCLEI DISCIPLINARI O alle ABILITÀ fondamentali; con riferimento a tali ambiti - o
traguardi nel caso delle classi terminali - di competenza, si sono declinati gli OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO, illustrati dai corrispondenti DESCRITTORI. Si è scelto di indicare anche le
CONOSCENZE fondamentali del percorso didattico-formativo delle discipline, rinunciando a
una capillare distillazione dei contenuti per consentire una certa elasticità e una più larga
autonomia nella progettazione dei singoli Consigli di Classe.
Il lessico condiviso
CURRICOLO: è il percorso di auto-orientamento e orientamento, strutturato e sistematizzato
per lo sviluppo delle competenze dell’alunno che apprende e si forma, ovvero un “complesso
di attività finalizzate e organizzate” (R. La Porta). Secondo le Indicazioni Nazionali 2012, “il
curricolo d’Istituto è espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia scolastica e, al
tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La costruzione del
curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione
educativa.”
NUCLEO FONDANTE: il sintagma si presta a varie interpretazioni e ad ambiguità concettuali; si è
stabilito di accogliere l’accezione più larga, nel rispetto delle specificità e delle diverse
articolazioni dei percorsi disciplinari. Le discipline linguistico-letterarie, per esempio, fissano
obiettivi e competenze sulla base della padronanza delle ABILITÀ linguistiche, mentre quelle
scientifiche impostano la propria programmazione, riferendosi a NODI o CARDINI
CONCETTUALI con valore strutturante e generativo di conoscenze.
CONOSCENZA: indica il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento.
ABILITÀ: indica la capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi.
COMPETENZA: indica la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio, ovvero il saper fare. (cfr.
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio- 23 aprile 2008)
TRAGUARDO: corrisponde al grado terminale dello sviluppo delle competenze.
OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: individua campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti
indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze.
DESCRITTORE: definisce gli aspetti di competenza.
PADRONANZA: indica un elevato grado di competenza.
ORIENTAMENTO: è il processo formativo finalizzato all’autoconoscenza, alla conoscenza, alla
valutazione, alla scelta.
Organizzazione del curricolo
Il quadro di riferimento è tracciato dalle Indicazioni Nazionali 2012: nel documento
ministeriale sono declinate le COMPETENZE CHIAVE per l’apprendimento permanente fissate
dal Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’UE con la Raccomandazione del 18 dicembre
2006.
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Va precisato che recentemente, il 22 maggio 2018, il Consiglio dell’Unione Europea ha
adottato una nuova Raccomandazione sulle competenze chiave, che pone l’accento, in
particolare, sul valore della complessità e dello sviluppo sostenibile.
Il curricolo, come si è precisato supra, è strutturato sulla base di una griglia condivisa, in cui le
competenze sono declinate secondo obiettivi, illustrate dai descrittori e integrate dai saperi
disciplinari.
Ogni singola disciplina prevede una trattazione specifica. Le competenze per l’esercizio della
cittadinanza attiva sono promosse nell’ambito di tutte le attività di apprendimento,
trasversalmente.
Il documento, articolato in varie sezioni per ordine scolastico e disciplina, è disponibile in
versione cartacea e consultabile sul sito web dell’IC.
Le azioni per la periodica revisione e per l’integrazione del curriculum d’Istituto sono
coordinate dalla Commissione PTOF e Valutazione, con la collaborazione dei Dipartimenti
disciplinari e della Commissione Orientamento e Continuità.
Sono in atto esperienze di raccordo in verticale tra i vari ordini scolastici. In particolare, la
Scuola Secondaria di primo grado dall’AS 2016/17 ha avviato un dialogo con gli Istituti
superiori nell’ambito di alcune discipline come l’italiano, il latino, la matematica, le scienze,
l’inglese. Tali azioni sono finalizzate a ridefinire il curriculum verticale e a monitorare il
passaggio degli studenti al grado successivo di istruzione.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LABORATORIO PROVINCIALE PERMANENTE DI SCRITTURA CREATIVA.
Si rivolge agli alunni delle classi della Scuola Secondaria, impegnate in percorsi di
scrittura creativa; dall’AS 2017-18 assume un’articolazione biennale e coinvolge sia
classi della Primaria, sia alcuni Istituti Superiori. Stabilita una tematica da sviluppare
(per il biennio 2017-19 Pari opportunità e violenza di genere), si organizzano incontri
formativi con esperti e laboratori per classi aperte, insieme a studenti e docenti di
altre Scuole. Gli allievi sono guidati nell’elaborazione di testi (racconti, fumetti, poesie),
da includere in una pubblicazione patrocinata dal Rotary Club di Muggia. Il progetto si
avvale del contributo dell’USR del FVG e del Comune di Trieste. Segnalato come buona
pratica italiana, è stato presentato nel V Seminario Nazionale per l’accompagnamento
delle IN2012. Una delegazione dell’Istituto ha partecipato alla cerimonia inaugurale
dell’AS 2016-17 presso il Campus scolastico di Sondrio, alla presenza del Presidente
della Repubblica e delle Autorità.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Informatica
Multimediale
Aule: Magna
AVVIO AL LATINO.
Nell’ambito delle attività di potenziamento della lingua italiana previste dalla
normativa vigente, sono attivati corsi di latino finalizzati a una comprensione più
approfondita delle strutture linguistiche dell’italiano, attraverso il confronto con gli
elementi fondamentali della morfosintassi e del lessico latini. Destinatari sono gli
alunni delle classi terze della Scuola Secondaria. Le lezioni (un’unità oraria
settimanale) si collocano in orario extra-curricolare nello spazio del primo
quadrimestre, per favorire l’orientamento in uscita degli allievi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
GIORNALINO SCOLASTICO TUTTI IN PLATEA. LA GAZZETTA DELLO SHOW.
È elaborato un giornalino scolastico che verte su una pluralità di temi: da quelli relativi
agli spettacoli teatrali oggetto dei due progetti Fare teatro e Spettatore consapevole, a
quelli di attività didattiche correlate. Obiettivi del progetto sono la promozione di
azioni di conoscenza e di riflessione critica del territorio, attraverso la partecipazione
alle offerte culturali cittadine, nonché la valorizzazione delle competenze comunicative
e linguistiche degli alunni, mediante la produzione di testi di diversa tipologia. Nel
laboratorio di informatica, gruppi di allievi della Scuola Secondaria gestiscono la
redazione, che accoglie immagini e articoli prodotti dagli alunni dell’Istituto. Il 27 aprile
2016 la Commissione Pari Opportunità del Comune di Trieste ha concesso l’Auspicio al
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
giornalino, unitamente alle progettualità dedicate al teatro (Attore e spettatore
consapevole).
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Multimediale
Aule: Magna
BIBLIOTECHE SCOLASTICHE INNOVATIVE.
Il progetto è verticale. La Biblioteca della Scuola dell’Infanzia prevede una
catalogazione dei libri già presenti e poi di quelli da acquistare; si avvale della
collaborazione delle famiglie, nonché di contatti con la Biblioteca comunale
nell’ambito dell’iniziativa Nati per leggere. Il prestito dei libri avviene in orario
scolastico. Così come la Bibliteca della Scuola dell'infanzia, le Biblioteche delle Scuole
Primaria (intitolata a Luisa Pozza) e Secondaria (BiblioDJ) sono impegnate
nell’informatizzazione del catalogo cartaceo, con collegamento alla rete delle
Biblioteche scolastiche del Comune di Trieste, nonché nell’incremento del patrimonio
digitale attraverso le piattaforme INDACO e MLOL. Il progetto offre ricorrentemente
attività di promozione della lettura (gruppi di lettura, concorsi, manifestazioni
letterarie ...). Partecipa al PNSD per la realizzazione di Biblioteche Scolastiche
Innovative.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Biblioteche: Informatizzata
IL QUOTIDIANO IN CLASSE.
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FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
L’Osservatorio dei Giovani Editori offre gratuitamente a disposizione delle classi
coinvolte copie del quotidiano "Il Gazzettino del Nordest". Con la guida della/del
docente di materie letterarie, la classe, con cadenza settimanale, affronta una lettura
critica degli articoli di cronaca e commento, selezionati secondo nuclei tematici
d’interesse.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
POTENZIAMENTO LINGUISTICO.
Il progetto prevede alcune attività mirate al potenziamento delle competenze di
comunicazione nelle lingue straniere comunitarie, sociali, civiche e di espressione
culturale. Tra tali attività è compresa la preparazione al conseguimento delle
certificazioni linguistiche di vario livello. Il progetto include, inoltre, percorsi in
ambiente CLIL e proposte didattiche nelle quali le lingue comunitarie sono utilizzate
come lingue veicolari. Il percorso coinvolge i diversi ordini scolastici, ovvero si rivolge
agli alunni interessati della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di primo grado.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Lingue
SPRECHEN SIE DEUTSCH? – PARLI TEDESCO?
L’attività progettuale è verticale e si rivolge ad allievi della Scuola Primaria e della
Secondaria (classi con II LS Tedesco). Grazie al supporto degli esperti del Goethe-
Zentrum, propone laboratori didattici a diversi livelli per un approccio alla lingua
tedesca.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Informatica
Lingue
GIOCHI MATEMATICI.
L’Istituto, in collaborazione con l’Università Bocconi di Milano, partecipa ai giochi
matematici, autunnali e di primavera. Gli alunni della Scuola Secondaria di primo
grado affrontano un test predisposto dall’Università Bocconi di Milano; seguono
successive selezioni articolate in tre fasi. Coloro che superano le ultime prove,
possono accedere alla finale internazionale di Parigi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Scienze
JULIARDINO: UN LABORATORIO ALL’ARIA APERTA PER IMPARARE.
Il progetto consiste nella realizzazione di percorsi didattici collegati al progetto
comunale Orto in Condotta, che ha preso avvio a Trieste nel 2012, è diffuso in tutta
Italia e supporta la creazione di orti nelle scuole, in collaborazione con Slow Food. La
proposta si articola durante tutto l'anno solare, poiché prevede la cura autogestita di
un angolo verde (orto-giardino) nella scuola anche nel periodo estivo. Si promuovono
attività finalizzate all’approfondimento delle conoscenze legate al regno vegetale,
anche in ambienti di apprendimento più stimolanti, diversi da quelli tradizionali
(giardinaggio, esperimenti all’aria aperta, gestione di un orto e dei suoi prodotti). Nello
sviluppare il tema del corretto rapporto uomo-natura, ci si avvale della collaborazione
di docenti di varie discipline: il percorso risulta dunque multidisciplinare.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
SCACCHI.
Il progetto offre agli alunni delle classi quarte e quinte della Scuola Primaria e a gruppi
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FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
di studenti della Scuola Secondaria un primo approccio al gioco degli scacchi, ovvero
l’apprendimento delle regole e del movimento dei pezzi. Mira così a far acquisire agli
allievi, grazie all’esercizio logico e mentale, capacità di autocontrollo, riflessione,
rispetto delle regole; insegna ad accettare e rispettare l’altro attraverso il confronto
leale e sportivo. Si prevedono tornei interni all’Istituto e una premiazione finale. Per
l’organizzazione ci si avvale della collaborazione della Società scacchistica triestina.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Biblioteche: Informatizzata
Aule: Aula generica
POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DELL’AREA ESPRESSIVA (TEATRO, ARTE,
MUSICA ...)
L’Istituto Divisione Julia promuove progettualità mirate allo sviluppo dei diversi canali
espressivi. Tali proposte sono caratterizzate dalla verticalità, dalla promozione di
competenze trasversali mediante strategie didattiche e interventi laboratoriali, nonché
dal coinvolgimento di classi e docenti dell’IC, impegnati nel dialogo e nella costruzione
di percorsi condivisi. Ci si avvale dei finanziamenti erogati grazie al Bando regionale
Progetti per l’arricchimento dell’offerta formativa delle istituzioni scolastiche nella
sezione dedicata allo Sviluppo delle competenze chiave europee. Nel percorso Azioni
per crescere sono stati delineati alcuni dei progetti sottoindicati: Attore e spettatore
consapevole, ArtLab, Coro scolastico e Corsi di musica.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Multimediale
Musica
Biblioteche: Informatizzata
Aule:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Magna
ATTORE E SPETTATORE CONSAPEVOLE.
Il progetto comprende due filoni: Fare teatro (allestimento di spettacoli teatrali in
italiano, inglese, francese e spagnolo) e Spettatore consapevole (abbonamento,
preparazione e accompagnamento ad alcuni spettacoli scelti dal cartellone del
Politeama Rossetti). Tra le attività di fruizione, si ricorda pure A teatro in Inglese, che
offre alle classi seconde della Secondaria uno spettacolo in inglese, con brevi
workshop di approfondimento. L’attività Fare teatro, rivolta agli alunni delle Scuole
Primaria e Secondaria, prevede laboratori linguistici nelle singole classi a cura dei
docenti curricolari. Si realizzano inoltre spettacoli bilingui (italiano/francese,
spagnolo/inglese), le cui sceneggiature nascono come attività di scrittura creativa. La
proposta Teatrabile è finalizzata all’inclusione di alunni diversamente abili e non. Le
rappresentazioni possono candidarsi e partecipare alla Rassegna scolastica
Teatrando. Dal rione alla città… all’Europa.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Informatica
Aule: Magna
ARTLAB.
Si tratta di un progetto di alfabetizzazione artistica. Le attività privilegiano una
metodologia laboratoriale.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Multimediale
Biblioteche: Informatizzata
AMBIENTI E LINGUAGGI DELL'IMMAGINE.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST. COMPR. DIVISIONE JULIA
Il progetto si propone di far riflettere sul significato della comunicazione artistica e dei
linguaggi in un mondo in continuo cambiamento; è finalizzato a promuovere la
conoscenza di spazi e stili dedicati alla comunicazione, nonché l’acquisizione e la
sperimentazione di tecniche grafico-espressive, anche con il sussidio delle nuove
tecnologie. Le classi sono invitate a progettare e creare situazioni e ambienti di
comunicazione, realizzando elaborati che traducano in modo originale i temi d’arte
approfonditi (il paesaggio, l’ambiente modificato e ricreato, la maschera, il costume, il
travestimento, le macchine per gli effetti speciali).
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Biblioteche: Informatizzata
Aule: Magna
CORO SCOLASTICO IC DIVISIONE JULIA.
L’obiettivo del progetto è quello di creare un coro d’Istituto, in cui poter condividere
l’amore per il canto corale e per la musica in generale. Sono coinvolti gli ambiti di
conoscenza e competenza musicali, con particolare riferimento all’uso espressivo della
voce nella cura dell’emissione, dell'intonazione e dell'interpretazione. È allestito un
repertorio per l’eventuale partecipazione del Coro alle manifestazioni promosse nel
corso dell’anno scolastico, oltre che per i saggi interni. L’attività coinvolge gli allievi di
tutti e tre gli ordini di scuola.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Musica
LABORATORIO DI MUSICA D’INSIEME, CON PIANOFORTE, CANTO LIRICO, MODERNO E
JAZZ.
L’obiettivo di questo progetto è quello di insegnare ai ragazzi della Scuola Secondaria
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