DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Scientifico Classe: 5a A
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Anno Scolastico 2019/2020
ESAMI DI STATO
conclusivi dei corsi di studio di istruzione
secondaria superiore
Liceo Scientifico
Classe: 5a A
Corso di ordinamento
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
11. Sintetica descrizione della Scuola
Il Liceo Scientifico "Bruno Touschek", intitolato nel 1982 al famoso fisico austriaco, è l’unico
Liceo Scientifico Statale del 37° Distretto Scolastico, che comprende le scuole della zona dei Castelli
Romani, ed è diventato autonomo nel 1974, quando si separò dal Liceo Scientifico "V. Volterra" di
Ciampino.
Situato nel territorio del Comune di Grottaferrata (RM), ha due ingressi: l'ingresso principale è
ubicato su Viale Kennedy snc, mentre il secondo è collocato sulla Via Anagnina, vicino all’ampio
parcheggio recentemente costruito dal Comune; a poca distanza si trovano le fermate delle linee di
trasporto pubblico COTRAL utilizzate da molti studenti provenienti da Roma e dai paesi limitrofi.
L'edificio che ospita il Liceo dall'anno scolastico 1993–94 è una struttura luminosa e moderna con
ampi spazi esterni ed interni; nel 2005 è stata inaugurata una nuova ala per soddisfare il crescente
numero di richieste di iscrizione. Al suo interno si trovano tra l'altro la palestra, utilizzata anche per
attività sportive pomeridiane, l'Aula Magna, la Biblioteca, i laboratori di chimica, di fisica e di
informatica e un'aula destinata a sede permanente del rilevatore di raggi cosmici nell'ambito del
progetto Extreme Energy Events. All'esterno dell'edificio si trovano un campo polivalente e il
parcheggio per auto e motorini.
Il Liceo è inserito attivamente nella realtà territoriale circostante; frequenti sono gli scambi con gli
enti culturali, sociali, scientifici presenti nel territorio, presso i quali gli studenti del Liceo partecipano
a stages, conferenze e altre attività.
Il contesto socio-economico-culturale di provenienza degli alunni è di livello medio.
2. Informazioni sul curricolo
2.1 Profilo in uscita
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca
scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando
la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica
laboratoriale” (art. 8 comma 1-Indicazioni nazionali).
22.2 Quadro orario settimanale
1° biennio 2° biennio
1° 2° 3° 4° 5°
anno anno anno anno anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Lingua e letteratura latina 99 99 99 99 99
Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99
Storia e Geografia 99 99
Storia 66 66 66
Filosofia 99 99 99
Matematica 165 165 132 132 132
Fisica 66 66 99 99 99
Scienze naturali 66 66 99 99 99
Disegno e storia dell’arte 66 66 66 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33
Totale ore 891 891 990 990 990
33. Stabilità dei docenti della 5a A
MATERIA TERZA LICEO QUARTA LICEO QUINTA LICEO
RELIGIONE FRANCO SAMBUCO FRANCO SAMBUCO FRANCO SAMBUCO
ITALIANO LUCIA CORSI LUCIA CORSI LUCIA CORSI
LATINO LUCIA CORSI LUCIA CORSI LUCIA CORSI
INGLESE GIORGIO ANTONELLI GIORGIO ANTONELLI GIOVANNA ZANOT
STORIA GIOVANNA DI FAZIO GIOVANNA DI FAZIO GIOVANNA DI FAZIO
FILOSOFIA GIOVANNA DI FAZIO GIOVANNA DI FAZIO GIOVANNA DI FAZIO
MATEMATICA SANDRA NUFRIS SANDRA NUFRIS SANDRA NUFRIS
FISICA SANDRA NUFRIS SANDRA NUFRIS SANDRA NUFRIS
SCIENZE GABRIELLA GABRIELLA FRANCHI GABRIELLA FRANCHI
FRANCHI
ST. ARTE - DISEGNO AGAZIO M. BRESSI AGAZIO M. BRESSI LUCIA BOCCHETTI
Ed. FISICA ANTONIO LOPAPA ANTONIO LOPAPA LUCA CARFI’
44. Profilo della classe 5 A
La classe 5a A, che risulta formata da 26 alunni, di cui 15 ragazzi e 11 ragazze,
Una breve storia della classe nel triennio:
Anno Classe Iscritti Trasferiti Nuovi Promossi Non ammessi
Scolastico inseriti alla classe
successiva
2017-2018 3 27 7 27 -
2018-2019 4 27 1 2 27 -
2019-2020 5 26 1 -
Dal punto di vista del profitto la classe può essere divisa sostanzialmente in tre gruppi: nel primo gli
allievi dotati di buone capacità logiche ed animati da una discreta motivazione all’apprendimento, si
sono impegnati in modo lodevole ed autonomo rilevando serietà e costanza nel corrente anno
scolastico come nei precedenti; non ha mai trascurato il lavoro assegnato raggiungendo una
preparazione in linea con gli obiettivi didattici prefissati dal consiglio di classe. Tra essi è doveroso
segnalare la presenza di alcuni studenti che si sono contraddistinti per la loro vivacità intellettuale,
per l’interesse nei confronti di tutte le discipline e per l’approfondimento dei contenuti dovuto ad una
notevole motivazione all’apprendimento. Essi hanno saputo maturare un’interpretazione critica e una
capacità rielaborativa personale che gli ha permesso di raggiungere competenze trasversali ed ottimi
risultati in ogni ambito. Nel secondo gruppo si incontrano studenti che globalmente si ritiene abbiano
raggiunto risultati nel complesso positivi, conseguiti tuttavia con uno studio prevalentemente
scolastico, diligente, ma poco rielaborato, che non assicura piena padronanza delle nozioni teoriche
nelle situazioni problematiche; si aggiunge infine una terza di studenti che, pur dotati di adeguate
capacità, hanno lavorato in modo discontinuo, con scarsa partecipazione attiva alle lezioni,
raggiungendo pertanto una preparazione di stretta sufficienza. Di fatto questi ultimi non sono riusciti
a lavorare in modo equo in tutte le discipline soprattutto nell’ambito delle materie di indirizzo. E’
prevalsa quindi una preparazione a volte mnemonica, settoriale e spesso in funzione delle verifiche
rispetto ad una pianificazione a medio o lungo periodo.
Il profitto globale della classe può dunque definirsi buono, pur segnalando alunni con situazioni di
fragilità, per i quali la scuola ed i singoli insegnanti hanno messo in atto strategie di recupero e di
5sostegno, per lo più in itinere specie nelle discipline con risultanze insufficienti allo scrutinio del I
trimestre.
Il gruppo classe ha saputo adattarsi, rispondendo adeguatamente, al cambiamento dovuto alla
didattica a distanza sebbene non si può negare il disagio tutto ciò ha comportato. D’altra parte le
difficoltà sono emerse anche in relazione alle nuove direttive sull’Esame di Stato, per la loro stretta
tempistica e limitata chiarezza, hanno determinato negli studenti, accentuando il senso di ansia
fisiologica che da sempre caratterizza questo appuntamento dei giovani con la chiusura del ciclo di
studi superiore.
5. Valutazioni intermedie
Sono state frequenti e regolari in tutte le discipline. Sia durante la didattica in presenza che durante
la didattica a distanza le valutazioni si sono basate sul lavoro svolto, sui progressi compiuti dagli
alunni rispetto alla situazione di partenza in termini di conoscenze, competenze e capacità;
sull’impegno e interesse dimostrati, sulla partecipazione attiva e responsabile all’attività formativa e
alla didattica proposta. Quest’ultimo aspetto, particolarmente evidente nel periodo della didattica a
distanza, ha permesso di proseguire un lavoro di crescita e consolidamento dei contenuti proposti. Le
valutazioni, nel periodo della didattica a distanza, sono state somministrate tramite la piattaforma di
Gsuite.
6. Frequenza e partecipazione alla vita scolastica.
La frequenza delle lezioni durante l’anno scolastico è stata regolare così come durante la didattica a
distanza. In linea generale, gli alunni hanno avuto un atteggiamento adeguatamente propositivo verso
la nuova organizzazione didattica a distanza ed il dialogo tra docenti e studenti è stato proficuo.
7. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione
Il consiglio di classe ha sempre valutato con attenzione le specifiche necessità degli studenti, anche
adottando le misure compensative e dispensative in base alle considerazioni pedagogiche e didattiche
e della eventuale documentazione clinica e/o certificazione fornita dalle famiglie. Si rimanda, in
merito, agli Atti depositati in Segreteria.
68. INDICAZIONI GENERALI E ATTIVITÀ DIDATTICA
8.1 Metodologie e strategie didattiche
Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina
Metodi DISCIPLINA
adottati
Relig. Ital. Lat. Ingl. Storia Filos. Mat. Fisica Scien Dis. E. fis.
Lavori di X X X X X X X
gruppo
Lezioni frontali X X X X X X X X X X X
Ricerche- X X X X X X X X
Relazioni
Tesine
Recupero X X X X X X X X X
Integrazione X X X X X X X X
Laboratorio
Palestra X
In tutte le discipline sono stati utilizzati LIM ed Internet.
8.2 Percorso formativo
Gli obiettivi didattici concordati e perseguiti dal Consiglio di classe in sede di programmazione
annuale sono riassunti nella tabella che segue, e di ciascuno di essi viene indicato il livello di
conseguimento a fine anno, secondo la seguente legenda:
(1) obiettivo raggiunto dall’intera classe
(2) obiettivo raggiunto da buona parte della classe
(3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni
7Obiettivi Livello
(1) (2) (3)
Conoscenze fondamentali relative alle X
diverse discipline
Capacità di interpretazione di X
messaggi espressi in codici diversi
Capacità di analisi X
Capacità di sintesi X
Capacità di operare collegamenti X
interdisciplinari
Capacità di elaborazione di sintesi X
personali anche di carattere
interdisciplinare
Elaborazione di un personale metodo X
di studio e di organizzazione della
propria attività
Completezza e correttezza di X
esposizione con uso di linguaggi
specifici
8.3 CLIL: attività e modalità di insegnamento
La classe 5 A ha svolto in modalità CLIL una unità didattica sull’Unione Europea, curata dalla
prof.ssa Di Fazio, docente titolare di Storia e Filosofia. Tale percorso è stato articolato durante la
didattica a distanza. Per le strategie proposte e i contenuti trattati si rimanda alla scheda del docente
allegata al presente Documento.
88.4 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel
triennio
Per quanto riguarda le attività PCTO si segnala che tutti gli alunni hanno raggiunto il monte ore
richiesto dalla normativa (vedasi allegato percorso individuale).
Le attività svolte hanno riguardato diversi ambiti:
- Corso sicurezza
- Bioform
- Robotica
- Peer tutor digitale
- E.E.E.
- Coro della scuola
- Legalità' e cittadinanza (avvocatura veliterna)
- Enea
- Lavoro in azienda
- Giornalisti nell'erba
- Corso arbitraggio calcio
- Digitalizziamoci 2.0
- Viaggio istruzione con stage ASL Sicilia archeologica
- First
- Res Publica
- Adecco
- Atleti agonisti tutor
- Tutor asl di classe
- E.S.A.
- Prevenzione e sensibilizzazione al bullismo
- Università Roma 3 (corso giurisprudenza)
- Laboratorio artistico
9Le attività svolte dagli alunni sono riportate nella seguente tabella
ALUNNO AS 17-18 AS 18-19 e 19-20
1. A. F 1. ENEA 2017/2018
2. BIOFORM 2017 1. ROBOTICA
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. LAVORO IN AZIENDA (avvocatura veliterna)
2. A. L. 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. E.E.E.
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
3. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
3. C. A. 1. CORSO ARBITRAGGIO CALCIO 2017/2018
2. BIOFORM 2017 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
5. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
4. C. S. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 (avvocatura veliterna)
SICILIA ARCHEOLOGICA
5. C. A. 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
3. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
6. D. R. 1. PEER TUTOR DIGITALE 2017/2018
1. E.E.E 2017/2018 1. ESA
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
5. ESA 2017/2018
7. D. S. 1. BIOFORM A.S. 2016/17
1. FIRST 2016/2017 1. E.E.E.
2. RES PUBLICA 2016/2017
3. Corso Sicurezza 2016/2017
4. ADECCO A.S. 2016/17
108. D. E. 1. PEER TUTOR DIGITALE 2017/2018
2. E.E.E 2017/2018 1. E.E.E.
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
4. BIOFORM 2017
5. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
9. D. X 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 LEGALITA' E CITTADINANZA
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
10. D.C. 1. ATLETA AGONISTICO TUTOR 2017/2018
1. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 1. ATLETI AGONISTI TUTOR 2018/2019
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
11. D.L. 1. CORSO ARBITRAGGIO CALCIO 2017/2018
1. CORSO DI ARBITRO DI CALCIO: PRATICA SUL 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
CAMPO (avvocatura veliterna)
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
5. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
12. F. M. 1. E.E.E 2017/2018
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
3. BIOFORM 2017
4. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
13. F. V. T. 1. CORO POLIFONICO 2017/2018
1. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
14. G. E. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. E.E.E.
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 (avvocatura veliterna)
SICILIA ARCHEOLOGICA
15. G. M. 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
3. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
1116. L. T. 1. E.E.E 2017/2018
1. BIOFORM 2017 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
17. M. F. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 2. LABORATORIO ARTISTICO (19-20)
SICILIA ARCHEOLOGICA
18. M. V. 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
2. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 (avvocatura veliterna)
SICILIA ARCHEOLOGICA
3. TUTOR ASL DI CLASSE
19. M. I. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 (avvocatura veliterna)
SICILIA ARCHEOLOGICA
20. M. P. E. 1. E.E.E 2017/2018
2. BIOFORM 2017 1. E.E.E.
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 2. ESA
21. N. M. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 (avvocatura veliterna)
SICILIA ARCHEOLOGICA
22. O. L. 1. BIOFORM 2017
1. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
2. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
3. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
4. UNIVERSITA' ROMA 3 (CORSO
GIURISPRUDENZA)
23. P. T. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. DIGITALIZZIAMOCI 2.0
3. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018 2. LEGALITA' E CITTADINANZA
SICILIA ARCHEOLOGICA (avvocatura veliterna)
24. P. V. V. 1. PEER TUTOR DIGITALE 2017/2018
1. E.E.E 2017/2018 1. ESA
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
5. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
1225. S. A. 1. BIOFORM 2017
2. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018 1. LEGALITA' E CITTADINANZA
3. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018 (avvocatura veliterna)
4. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
5. UNIVERSITA' ROMA 3 (CORSO
GIURISPRUDENZA)
26. V.L. 1. CORO POLIFONICO 17/18
2. BIOFORM 2017
3. CORSO SICUREZZA SUL LAVORO A.S. 2017/2018
4. GIORNALISTI NELL'ERBA 2017/2018
5. VIAGGIO ISTRUZIONE CON STAGE ASL 2017/ 2018
SICILIA ARCHEOLOGICA
6. PREVENZIONE E SENSIBILITAZIONE AL
BULLISMO
8.5 Attività di recupero e potenziamento
Le attività di recupero nelle varie discipline sono state svolte in orario scolastico e durante le lezioni
sincrone ed asincrone secondo le necessità emerse nel corso dell’anno scolastico.
8.6 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
I contenuti di Cittadinanza e Costituzione sono stati trattati in attinenza di alcuni aspetti del
programma di Storia e di Filosofia. L’obbiettivo è stato di porre l’alunno in condizione di essere
capace di comprendere i diritti e doveri del cittadino, di esser consapevole del sistema di regole
democratiche fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione. Nello
specifico sono stati evidenziati i seguenti aspetti: Liberalismo e totalitarismo, la negazione dei diritti
umani, l’affermazione dei diritti ed il lavoro nella società industriale. Per le strategie proposte e i
contenuti trattati si rimanda alla scheda del docente allegata al presente Documento.
Inoltre i progetti nell’ambito delle attività PCTO attinenti a tali contenuti sono stati:
- Progetto “Contrasto e sensibilizzazione al bullismo e al cyberbullismo”
- Progetto Legalità e cittadinanza: argomento discusso mafia e vittime del dovere
8.7 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
La classe 5a A ha preso parte a una serie di uscite didattiche della durata di una mattinata
13L’11 novembre 2019 si è realizzata una uscita didattica presso l’Osservatorio di Monte Porzio, sotto
la guida di prof.ssa G. Franchi
L’15 novembre 2019 si è realizzata una uscita didattica presso il Teatro Golden per seguire lo
spettacolo Ritratti- G. Leopardi, sotto la guida di prof.ssa L. Corsi
Il 28 novembre si è realizzata una uscita didattica presso il palazzo Braschi sotto la guida di prof.ssa
Bocchetti
L’16 dicembre 2019 si è realizzata una uscita didattica presso il Teatro Argentina, sotto la guida di
prof.ssa G. Di Fazio
8.8 Percorsi interdisciplinari
Sono stati esemplificati percorsi su alcuni snodi tematici riconducibili all’epoca storica
postunitaria e novecentesca. Lungo l’anno scolastico sono emerse le seguenti tematiche
interdisciplinari: il tempo; la libertà; la natura; i colori; l’uomo e il nulla; la guerra; l’eroe e
l’antieroe.
8.9 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)
In aggiunta ai percorsi di alternanza scuola lavoro sono state svolte le seguenti attività
extracurricolari:
Conferenze di divulgazione scientifica:
- “L’Orizzonte dell’Energia”, relatore Leonardo Noschese
- “Relatività e onde gravitazionali” nell’ambito del programma nell'ambito del programma
"Agenda 2030 - Obiettivi per lo sviluppo sostenibile”, relatore Amelio Camelia
- “Dalla stranezza al bosone di Higgs”, relatore Catalina Curvenau
Partecipazione alle:
- Olimpiadi di Neuroscienze
- Olimpiadi di Matematica
- Olimpiadi di Fisica
14- Lezioni di fisica presso l’università la Sapienza (OLIFIS).
- Progetto Futuro dell’energia
- Percorsi letterari nel secondo 900 italiano
8.10 Eventuali attività specifiche di Orientamento scolastico e professionale
L’orientamento universitario è stato fatto prevalentemente a scuola, dove è stata presente l’Università
di Tor Vergata. Alcuni alunni, accompagnati da prof. Siciliano, docente referente d’Istituto, hanno
partecipato all’orientamento che è stato fatto presso l’Università “La Sapienza” (facoltà di Medicina);
altri alunni, autonomamente, secondo i loro interessi, hanno partecipato a forme di orientamento
proposte in altra sede universitaria.
Per i programmi svolti e per eventuali ulteriori osservazioni sulla classe si rimanda ai singoli allegati
(compilati dai docenti di ogni materia), che costituiscono parte integrante del presente Documento.
9. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
9.1 Criteri di valutazione
Soprattutto durante la didattica a distanza è stato necessario da parte di tutti i docenti l’adozione di
modelli di didattica diversificati, fondati sulla flessibilità dell’azione didattica nonché su nuove
strategie di valutazione. I contenuti proposti e le strategie adottate mirate al conseguimento di risultati
espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità sono state discusse e rielaborate in sede
delle riunioni di Dipartimento in modo da adattare contenuti e prassi scolastica alla realtà attuale. Si
rimanda quindi alle schede dei singoli docenti allegate al presente Documento ed a quanto stabilito
dai Dipartimenti nel corso dell’anno scolastico per l’azione didattica di ogni docente.
9.2 Criteri attribuzione crediti
Agli studenti del triennio ammessi alla classe successiva alla fine dell’A.S. il Consiglio di Classe
assegna un credito scolastico, sulla base della media aritmetica dei voti conseguiti in tutte le discipline
di studio. In base all’ Ordinanza Ministeriale n.10 del 16 maggio 2020 si riportano le nuove tabelle
dei crediti scolastici in sede di ammissione all’Esame di Stato:
15Media dei voti Credito scolastico (punti)
III anno IV anno V anno
M9.3
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito
indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
e dei metodi delle diverse II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
discipline del curricolo, con III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
particolare riferimento a IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9
quelle d’indirizzo V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
Capacità di utilizzare le I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
conoscenze acquisite e di II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
collegarle tra loro
IIIÈ in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Griglie di valutazione colloquio
Capacità di argomentare in I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
maniera critica e personale, II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti
17
3-5
rielaborando i contenuti IIIÈ in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7
acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e padronanza I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
lessicale e semantica, con II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
specifico riferimento al III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
linguaggio tecnico e/o di
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
settore, anche in lingua
straniera V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1
comprensione della realtà II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2
in chiave di cittadinanza III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
attiva a partire dalla IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
riflessione sulle esperienze
personali V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova
Al presente documento viene allegata la Griglia di valutazione per il colloquio fornita dal Ministero:9.3 Assegnazione dell’elaborato di Matematica e Fisica finalizzato alla discussione
in sede di Esame di Stato 2019/2020 (O.M. n. 10 del 16 maggio 2020-Art.17 comma 1.a)
Il candidato produca un elaborato inerente all’argomento proposto, organizzando in maniera completa
ma sintetica un percorso teorico. Nella trattazione è richiesto l’esplicitazione di un collegamento
contestuale e approfondito tra le due materie coinvolte.
L’elaborato deve essere redatto al computer e presentato in formato PDF e non deve essere superiore
a cinque pagine. La discussione in sede d’esame deve essere organizzata in modalità multimediale.
Nell’elaborato, strutturato attraverso una introduzione teorica, esercizi o quesiti modello con relativo
svolgimento, deve essere inserita una sezione relativa alle fonti utilizzate. La presentazione
multimediale e l’elaborato dovranno essere inviati dal candidato entro il 13 giugno attraverso
l’utilizzo della posta istituzionale alla Commissione ed al docente di Commissione di Matematica e
Fisica ai seguenti indirizzi email:
commissione_A_B@liceotouschek.edu.it
sandra.nufris@liceotouschek.edu.it
Candidato ELABORATO
1. A. F
Teorema di Torricelli-Barrow ed applicazioni in fisica
2. A. L.
Il fattore relativistico
3. C. A.
Induzione elettromagnetica
4. C. S.
Permeabilità magnetica relativa e ciclo di isteresi
5. C.A.
Derivate ed il suo utilizzo in fisica
6. D.R.
Andamento asintotico di una funzione: infiniti ed infinitesimi
7. D. S.
Integrali ed il suo utilizzo in fisica
8. D.E.
La relatività ristretta
9. D.X.
Forza magnetica in campi elettromagnetici
10. D.C.
Derivate ed il suo utilizzo in fisica
11. D. L.
I flussi dei campi elettrico e magnetico
12. F. M.
La dinamica relativistica
13. F. V. T.
Forza di Lorentz
14. G. E.
Teorema della media integrale ed applicazioni in fisica
15. G. M.
La relatività ristretta
16. L. T.
Permeabilità magnetica relativa e ciclo di isteresi
17. M.F.
La legge della composizione della velocità
1818. M. V.
Dall’integrale indefinito al definito
19. M. I.
Induzione elettromagnetica
20. M. P. E.
Trasformatore
21. N. M.
Integrali ed il suo utilizzo in fisica
22. O. L.
Circuiti in corrente alternata
23. P. T.
Derivate ed il suo utilizzo in fisica
24. P. V. V.
Corrente di spostamento nell’equazione di Maxwell
25. S. A.
Circuiti a corrente alternata
26. V.L.
Forza magnetica in campi elettromagnetici
IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a A
N. MATERIE DOCENTE FIRMA
1. RELIGIONE SAMBUCO FRANCO
2. ITALIANO CORSI LUCIA
3. LATINO CORSI LUCIA
4. LINGUA INGLESE GIOVANNA ZANOT
5. STORIA GIOVANNA DI FAZIO
6. FILOSOFIA GIOVANNA DI FAZIO
7. MATEMATICA SANDRA NUFRIS
8. FISICA SANDRA NUFRIS
9. SCIENZE GABRIELLA FRANCHI
10. DISEGNO e STORIA DELL’ARTE LUCIA BOCCHETTI
11. EDUCAZIONE FISICA LUCA CARFÌ
Il Dirigente Scolastico
Prof. Paolo D’Anna
Grottaferrata, 28 maggio 2020
19PROGRAMMI SVOLTI
LICEO SCIENTIFICO STATALE B. TOUSCHEK
A.S. 2019-2020
PROGRAMMA SVOLTO
MATERIA: LINGUA e CULTURA STRANIERA INGLESE
DOCENTE: Prof.ssa Giovanna Zanot
Classe: 5A
Libro di testo: Performer Heritage 2, Spiazzi Tavella, ed. Zanichelli
(programmma svolto fino al 5 marzo)
The Victorian Age
The dawn of the Victorian Age
The Victorian compromise
The American Civil
The later years of Queen Victoria’s reign
The Victorian novel
The late Victorian novel
Aestheticism and Decadence
Charles Dickens
Oliver Twist: The workhouse and Oliver wants some more
Hard Times: Mr Gradgrind and Coketown
The Brontë sisters: Emily Brontë
Wuthering Heights: Catherine’s ghost and I am Heathcliff
Walt Whitman
O Captain! my Captain!
Robert Louis Stevenson
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: Story of the door and Jekyll’s experiment
Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray: The preface, The painter’s studio and Dorian’s death
The Importance of being Earnest
The Modern Age
the Edwardian Age to the First World War
The Suffragettes
Britain and the First World War
The modern novel
The interior monologue
20The War Poets
The Soldier by Rupert Brooke
Dulce et Decorum Est by Wilfred Owen
(programma svolto dopo il 5 marzo)
Joseph Conrad
Heart of Darkness: A slight clinking and The horror
Edward Morgan Forster
A Passage to India: Chandrapore
James Joyce
Dubliners: Eveline and Gabriel’s epiphany
Virginia Woolf
Mrs Dalloway: Clarissa and Septimus and Clarissa’s party
George Orwell*
Nineteen Eighty-Four*: Big Brother is watching you*
.
Francis Scott Fitzgerald*
The Great Gatsby*: Nick meets Gatsby*
Ernest Hemingway
A Farewell to Arms: There is nothing worse than war
*N.B. Si prevede di completare lo svolgimento degli argomenti contrassegnati con (*) entro il
01/06/2020. Il programma sarà comunque aggiornato agli argomenti effettivamente svolti.
21Scheda informativa per LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
ABILITA’- Le conoscenze, abilità e competenze specifiche relativamente ai
CONOSCENZE - contenuti svolti sono adeguate per un piccolo gruppo della classe;
COMPETENZE complessivamente adeguate per la maggior parte della classe; non
adeguate per un esiguo gruppo di studenti. Alla fine dell’anno per la
disciplina, la classe ha acquisito le seguenti abilità, conoscenze e
competenze:
• conoscenze dei contenuti culturali
• conoscenze di funzioni comunicative e di strutture
linguistico-grammaticali.
• capacità di comprendere discorsi anche astratti e il senso
generale di un testo letterario;
• capacità di esprimersi in maniera fluida, scorrevole e
sicura;
• capacità di analizzare il testo letterario e testi di altra
natura
• capacità di esprimere giudizi critici;
• capacità di rielaborazione personale dei contenuti;
• capacità di leggere un testo letterario e comprenderlo;
• capacità di scrivere, in modo ortograficamente e
morfologicamente corretto, un testo su argomenti astratti
o letterari.
CONTENUTI TRATTATI:
Si veda il programma dettagliato.
METODOLOGIE:
I metodi e strumenti utilizzati per favorire l’apprendimento sono stati: la
lezione frontale anche con l’utilizzo di mezzi informatici e interattivi,
lavori di gruppo, simulazioni, esercizi, verifiche scritte, preparazione
alla prove Invalsi fino al 4 marzo.
Con la diffusione del CODIV19, dal 5 marzo si è utilizzato videolezioni
sincrone e asincrone, chat, restituzione degli elaborati, quiz ed esercizi
corretti tramite Edmodo e Google-classroom.
CRITERI DI
VALUTAZIONE: Per gli indicatori relativi alla valutazione del profitto e della condotta e
per la loro descrizione analitica si rimanda al POF dell'Istituto e alle
griglie elaborate dal Dipartimento di Lingua Inglese. Gli strumenti di
verifica utilizzati sono stati: interrogazioni, verifiche scritte, relazioni di
gruppo o individuali fino al 4 marzo.
Con la diffusione del CODIV19, dal 5 marzo, la docente ha tenuto
particolarmente conto della partecipazione alle attività sincrone e
asincrone, e al rispetto e qualità delle consegne poste con scadenza. La
restituzione degli elaborati corretti è stata effettuata su Edmodo o
Google, colloqui via Skype o Meet.
TESTI e MATERIALI / Nel corso delle lezioni si è utilizzato il libro di testo (Performer
STRUMENTI ADOTTATI: Heritage 2, Spiazzi Tavella, ed Zanichelli), schede, materiali prodotti
dall’insegnate, visione di filmati, documentari, fino al 4 marzo.
Con la diffusione del CODIV19, dal 5 marzo, si sono aggiunte lezioni
registrate, lezioni sincrone, Whatsapp, registro elettronico, Edmodo e
Google-classroom.
22LICEO SCIENTIFICO “B. TOUSCHEK”
Anno Scolastico 2019-2020
PROGRAMMA di ITALIANO
Prof.ssa Lucia Corsi
Classe: V A
TESTI IN ADOZIONE:
di C. Bologna - P. Rocchi FRESCA ROSA NOVELLA, Loescher
D. Alighieri, La Divina Commedia. Paradiso
TRA NEOCLASSICISMO E ROMANTICISMO
GIACOMO LEOPARDI: la vita, le opere, il pensiero Lettura e commento dei seguenti testi:
“La rimembranza” (da Zibaldone);
I Canti: L’infinito; La sera del dì di festa.
A Silvia; La quiete dopo la tempesta; Il sabato del villaggio; La ginestra; Canto notturno di
un pastore errante dell’Asia
Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di Plotino e Porfirio; Dialogo di un venditore
di almanacchi (da Operette morali)
L’ETA’ POSTUNITARIA: Il POSITIVISMO
Il contesto europeo: C. Darwin; Il mito del progresso. Nostalgia romantica e rigore veristico.
Il conflitto tra intellettuale e società.
Positivismo e Letteratura: Il romanzo europeo nell’800
Il Naturalismo francese e la poetica di Zola. L’importanza dell’Assommoir. I fondamenti
ideologici del Naturalismo francese. Stendhal, Balzac, Flaubert, Dickens, Tolstoj,
Dostoevskij (Lettura di brani dei singoli Autori).
Il Verismo italiano: La diffusione del modello naturalista. Il romanzo verista italiano. La
novella.
GIOVANNI VERGA: la vita, le opere, il pensiero. Lettura e commento dei seguenti
testi: Rosso Malpelo (da Vita dei campi) La roba (da Novelle rusticane) I “vinti” e la “fiumana
del progresso (Prefazione a “I Malavoglia”) I “Malavoglia”: lettura di alcuni capitoli del
romanzo
Mastro Don Gesualdo: lettura di alcuni capitoli.
IL DECADENTISMO (1880-1900)
23Temi e miti della Letteratura decadente
Il contesto culturale:
Decadentismo e Romanticismo: elementi di continuità e differenze Decadentismo e
Naturalismo: elementi di continuità e differenze
C. BAUDELAIRE: Incontro con l’opera I fiori del male: contenuti essenziali. Lettura e
commento dei testi:
L’albatro (da I fiori del Male)
Corrispondenze (da I fiori del Male)
Il cigno
L’ESTETISMO
GABRIELE D’ANNUNZIO: elementi biografici, poetica e pensiero. Lettura e commento dei
seguenti testi:
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti [da Il piacere] Il programma politico
del superuomo [da Le vergini delle rocce, libro I] La pioggia nel pineto [da Alcyone]
GIOVANNI PASCOLI: elementi biografici, poetica e pensiero.
Analisi di poesie della raccolta Myricae:
Lavandare; Temporale; Il lampo; X Agosto; L’Assiuolo
Poemetti: Italy
Il Nido e la poetica del Fanciullino
Letture critiche: Il linguaggio di Pascoli di G. Contini
Approfondimento con webinar: La Iingua poetica di Pascoli di L. Serianni
Le novità stilistiche di Pascoli: simbolismo e sperimentalismo
LA LIRICA DEL PRIMO NOVECENTO IN ITALIA
La stagione delle avanguardie: la nozione di “avanguardia”. La genesi delle
avanguardie storiche:
Il Futurismo italiano. Lettura e commento dei seguenti testi:
Marinetti: Manifesto tecnico della letteratura futurista
Apollinaire I calligrammi
LA FILOSOFIA DEL PRIMO NOVECENTO
Freud e la Psicoanalisi; Il Relativismo; Bergson e la durata del Tempo
IL NUOVO ROMANZO DEL 900 IN EUROPA E IN ITALIA
Proust: La ricerca del tempo perduto
Lettura del capitolo: La madeleine
Joyce: L’Ulisse
lettura del capitolo: Il monologo di Molly Bloom
V. Woolf: Gita al faro
Kafka: La metamorfosi
IL ROMANZO ITALIANO
24ITALO SVEVO: i luoghi e la vita di Svevo. I suoi maestri di pensiero. La coscienza di Zeno
come romanzo di avanguardia. Lettura e commento dei seguenti testi:
“Il fumo” “La morte del padre” “Le resistenze alla terapia e la ‘guarigione’ di Zeno”
LUIGI PIRANDELLO: opere e pensiero. Lettura e commento dei seguenti testi:] Lettura
integrale di uno dei seguenti romanzi: “Il fu Mattia Pascal” o “Uno, nessuno e centomila”
La poesia e la I guerra mondiale
GIUSEPPE UNGARETTI: Struttura e temi di “Vita di un uomo”, con particolare riferimento
alla sezione “L’Allegria”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi:
In memoria; Il Porto Sepolto; Veglia; I fiumi; Commiato; Mattina;
Fratelli, Natale, Soldati, (da “L’Allegria”)
Una colomba, Di Luglio (da Sentimento del tempo)
Non gridate più. (da “Il Dolore”)
Coro di Didone (da La terra promessa)
EUGENIO MONTALE Incontro con l’Opera:
“Ossi di seppia”
In limine, I limoni, Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di
vivere ho incontrato, Forse un mattino andando, Cigola la carrucola del pozzo, Mediterraneo
“Le occasioni”: A Liuba che parte, Dora Markus, Ti libero la fronte dai ghiaccioli, La casa dei
doganieri
“La bufera e altro”: La primavera hitleriana
“Satura” Caro piccolo insetto, Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di scale, Xenia
(Marziale/ Montale)
Webinar: Personaggi femminili nella poesia di E. Montale
LA POESIA ERMETICA DEL SECONDO NOVECENTO
V. Sereni
Frontiera: Inverno a Luino
Diario d’Algeria: Lassù dove di torre, Algeria, Non sa più nulla, è alto sulle ali
Strumenti umani: La spiaggia
Dall’Olanda: Amsterdam
L’Ermetismo: La poetica ed il linguaggio
Testo critico: Il segreto della poesia
S. Quasimodo:
Ed è subito sera
Vento a Tindari
Alle fronde dei salici
M. Luzi:
Il quaderno gotico
U. Saba:
Dal Canzoniere: Trieste
Ulisse
Primo Levi: Lettura di brani da:
Se questo è un uomo: Il canto di Ulisse
I sommersi e i salvati
25Testo critico di Segre su Levi
IL NEOREALISMO: Letture di brani critici e di pagine estrapolate dai testi dei singoli autori
presenti nel libro di testo:
Moravia: La ciociara
Fenoglio: Il partigiano Johnny
Morante: La Storia
Pavese: da Lavorare stanca,
I mari del sud
Poesia: Lavorare stanca
Testi critici: Verso libero e verso lungo
Bassani: Il giardino dei Finzi-Contini
G. Caproni
Il passaggio d’Enea: Le biciclette
Io non sono qui: Il franco cacciatore
(1946-2016) La narrativa del Secondo Dopoguerra in Italia:
ITALO CALVINO:
Il primo Calvino tra Neorealismo e componente fantastica
Lettura di alcuni brani tratti dalle seguenti opere:
Filone storico-realistico: “Il sentiero dei nidi di ragno”
Filone fantastico-allegorico: “Il barone rampante”
Filone strutturalista: “Le città invisibili”
Webinar I vari filoni della produzione di Calvino
IL GRUPPO 63: Lettura ed analisi dei seguenti testi:
Sanguineti: Palus Putredinis da Laborintus
Piangi piangi da Triferno
Pagliarani: La signorina Carla
Zanzotto: Luna puella pallidula
Cartazar: Istruzioni per salire le scale
Escher: Relatività
DANTE, La Divina Commedia. Il Paradiso Struttura della 3a cantica e temi trattati Lettura
integrale, conoscenza dei contenuti e commento: canti 1 - 3 - 6 -11 - 15 – 17 - 31-32-33
Lettura di Italiano nel corso del triennio: E. Affinati, Peregrin d’amore, Sotto il cielo degli
scrittori d’Italia
Lettura nel Pentamestre: S. Freud/A. Einstein, Perché la guerra?
Laboratorio di scrittura: sono state svolte in classe e a casa simulazioni di svolgimento di
Prima prova. (Fino a Marzo): riassunti; schede; mappe concettuali; analisi del testo; risposte
a quesiti di Letteratura. La produzione di questi vari tipi di testo è proseguita sin dall’inizio
dall’attuazione della didattica a distanza sulla piattaforma GSuite/Classroom.
26Scheda informativa per ITALIANO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: la classe – pur a livelli
molto differenziati – ha acquisito le seguenti competenze:
• Sa leggere in modo consapevole, analizzare e commentare testi in poesia e in prosa
di significativi autori della Letteratura (si rimanda in merito al programma svolto e
allegato al Documento di classe); - sa riconoscerne il genere letterario; - sa
contestualizzare il testo riconducendolo all’autore e inserendolo nel più ampio
panorama storico culturale di appartenenza; - sa riflettere sui temi trattati e
discretamente argomentare, operando collegamenti interdisciplinari; sa analizzare
Testi critici e rielaborarne il contenuto attuando parallelismi, confronti intertestuali
dello stesso Autore e fra Autori diversi.- sa elaborare il pensiero critico.
• Sa produrre testi scritti di varia natura, con particolare riferimento alle tipologie A, B
e C previste per la prima prova scritta dell’Esame di Stato. Alcuni alunni hanno
sviluppato il piacere di lettura autonoma, anche non immediatamente collegata alle
richieste del programma scolastico.
CONTENUTI TRATTATI:
Si rimanda al Programma di Italiano allegato. Sono emerse le seguenti tematiche
fondamentali:
L'uomo, lo scorrere del Tempo e la Memoria; L'uomo e la natura che lo circonda; L'uomo
protagonista del progresso; L'uomo e la questione della sua libertà; L’uomo e il dolore;
L'uomo e la guerra; L'uomo e i suoi sogni; L’evoluzione del Romanzo dall’800 positivista al
900 decadentista; La Poesia e la realtà storica delle due guerre.
LIVELLI RAGGIUNTI: Complessivamente appena sufficienti per alcuni studenti;
discreti/buoni per un certo numero di studenti; ottimi per alcuni studenti.
METODOLOGIE:
Lezione frontale; uso dei libri di testo, produzione di mappe concettuali relazioni; webinar
didattici; recupero; integrazione. Regolari verifiche orali e scritte; esercitazioni.
Nelle verifiche orali si è tenuto conto di: conoscenza, comprensione ed interpretazione dei
testi d’autore proposti; conoscenza delle tematiche letterarie trattate, con adeguata
esposizione orale; eventuali approfondimenti autonomi. Nella valutazione complessiva del
trimestre e pentamestre si è data importanza anche alla assidua presenza in classe ed ai
collegamenti a distanza da Marzo fino a fine anno, al rispetto delle scadenze fissate per la
consegna dei lavori, all’impegno costante, all’interesse dimostrato e alla partecipazione
attiva alle lezioni. Particolarmente nel periodo della didattica a distanza si è tenuto conto
della puntualità alla partecipazione, all’interesse, alla puntualità nella consegna dei lavori
assegnati su Classroom.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo; fotocopie; uso degli strumenti informatici (computer, LIM, materiali ricavati dal
web.
27LICEO SCIENTIFICO “B. TOUSCHEK”
Anno Scolastico 2019-2020
PROGRAMMA di LATINO
Prof.ssa Lucia Corsi
Classe: V A
TESTI IN ADOZIONE: Garbarino – Pasquariello, Colores. Cultura e Letteratura latina, testi,
percorsi tematici, Paravia, 2 e 3 G. Garbarino – L. Pasquariello, Ver. Versioni latine,
Paravia.
LA PRIMA ETA’ IMPERIALE: LA DINASTIA GIULIO-CLAUDIA
L’età giulio-claudia: il contesto storico e culturale. La vita culturale e l’attività letteraria
nell’età giulio-claudia Poesia e prosa nella prima età imperiale: orientarsi nei generi.
FEDRO e la favolistica Intellettuali alla corte Neroniana
SENECA: vita, opere, fonti Il filosofo, lo scrittore, il politico. Lingua e stile. Seneca nel tempo.
Conoscenza adeguata della struttura e dei temi trattati nelle seguenti opere: I Dialoghi
(contenuto di ogni dialogo). I Trattati (contenuto di ogni trattato). Le Epistulae morales ad
Lucilium: (conoscenza approfondita dell’opera e dei temi) De brevitate vitae; De Ira; De
tranquillitate animi; Phaedra; De vita beata.
Lettura in lingua latina e /o traduzione italiana, Traduzione contrastiva dei seguenti testi:
• “Il valore del passato” (t6 p.73)
• “La galleria degli occupati” (T7, p76). “L’angoscia esistenziale” (T12-13, p 91)
• “La felicità consiste nella virtù” (T14, pp.96-97)
• Phaedra (T11 p 86) La passione distruttrice dell’amore
• La felicità consiste nella virtù (T14, p 96)
• L’esperienza quotidiana della morte (T19, p 110)
L’Epica e la Satira
LUCANO: vita, opere, fonti. Il Bellum civile o Pharsalia. La scelta della poesia epica e il
rovesciamento del modello virgiliano Lucano e l’antimito di Roma. I personaggi del poema
PERSIO: vita e opere. Le Satire: il contenuto dell'opera
PETRONIO Il Satyricon: il contenuto dell’opera, la questione del genere letterario, il realismo
petroniano.
Lettura in traduzione italiana dei seguenti testi:
• Trimalchione entra in scena (Satyricon, 32-33)
• La matrona di Efeso (Satyricon, 110,6-112)
DALL’ETA’ DEI FLAVI AL PRINCIPATO DI ADRIANO
MARZIALE: La vita. L’attività letteraria. Modelli, tecnica compositiva, stile. Dichiarazione di
poetica. L’epigramma come poesia realistica. Conoscenza adeguata dei temi trattati negli
Epigrammata, attraverso i seguenti testi (in traduzione italiana):
• Una poesia che “sa di uomo” (Epigrammata, X)
28• Matrimoni di interesse (Epigrammata, I, 10; X, 8; X, 43)
• Tutto appartiene a Candido tranne sua moglie! (Epigrammata, III, 26)
• Vivi oggi (t8, p247)
• La bellezza di Bilbili, (T10, p 250)
• Erotion, (T11, p 252)
• Approfondimento: l’Epigramma a Roma e Marziale
• Xenia: Confronto Marziale/ Montale
QUINTILIANO: vita, opere, fonti. Le finalità e i contenuti dell’Institutio oratoria. La
decadenza dell’oratoria secondo Quintiliano. Quintiliano nel tempo. Conoscenza adeguata
dei temi trattati nell’opera Institutio oratoria, anche attraverso i seguenti testi (in traduzione
italiana):
• Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale (Institutio oratoria I, 2, stralci)
• Vantaggi dell’insegnamento collettivo (Institutio oratoria I, 2, stralci)
• L’importanza della ricreazione (Institutio oratoria I, 3, stralci)
• Il maestro ideale (Institutio oratoria II, 2, 4-8)
TACITO: vita, opere, fonti
Le cause della decadenza dell’oratoria. Conoscenza adeguata dei temi trattati nelle seguenti
opere: Agricola;
• Germania: Incipit (T3, p356)
• Purezza razziale e aspetto fisico dei Germani (T4, p 358)
• Le risorse naturali e il denaro (T5, p 358)
• La Famiglia (T6-7, p363)
• La produzione storiografica attraverso le Historiae e gli Annales. Il Dialogus de oratoribus
Lettura in traduzione italiana dei seguenti testi:
• Il proemio (Annales, I,1)
• Nerone e l’incendio di Roma (Annales, XV, 38-39)
• La persecuzione dei cristiani (Annales, XV, 44,2-5)
LA SATIRA E L’EPISTOLOGRAFIA NELL’ETA’ DI TRAIANO E ADRIANO
GIOVENALE: lettura, in traduzione italiana, dei seguenti testi:
• Chi è povero vive meglio in provincia (Satira III, vv. 164-189)
• Roma, “città crudele” con i poveri (Satira III, vv. 190-222)
PLINIO IL GIOVANE: lettura, in traduzione italiana, dei seguenti testi:
• L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio (Epistulae, VI, 16, 4-20)
• Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani (Epistulae, X, 96; 97)
DALL’ETA’ DEGLI ANTONINI AI REGNI ROMANO-BARBARICI
APULEIO: Biografia, Opere: La Metamorfosi di Lucio
Proemio (T1, p429)
Lettura dei brani (T2, T3, T4, p 431/439)
La fabula di Amore e Psiche
Lettura dei brani in Latino e in traduzione (T5,6,7,8,9 p 449/455)
LA LETTERATURA CRISTIANA
Gli inizi della Letteratura cristiana latina e il suo rapporto con la cultura classica.
29AGOSTINO Lettura, traduzione dal latino, contestualizzazione e analisi testuale dei
seguenti brani:
• Incipit delle Confessiones (T1, p 510)
• Il furto delle pere, (T2, p 511)
• La riflessione sul Tempo; Il Tempo è inafferrabile (T4/5, p 518)
• La misurazione del Tempo avviene nell’anima, (T6, p 522)
30Scheda informativa per LATINO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
La classe, pur a livelli molto differenziati, ha acquisito le seguenti competenze:
• Sa leggere autonomamente pagine autentiche della cultura latina (in traduzione italiana o in
lingua latina, con traduzione a fronte), tratte da opere di autori vari (come da Programma);
• Sa muoversi lungo le tappe fondamentali della storia della Letteratura latina, con particolare
riferimento al periodo storico che va dall’età Giulio-Claudia alla nascita del Cristianesimo
• (cf. Programma allegato), ne conosce gli autori più significativi e i generi letterari da loro
utilizzati; riconosce l’influenza che essi hanno avuto nella formazione della nostra cultura;
• Sa operare collegamenti tra il passato e il presente.
CONTENUTI TRATTATI:
Si rimanda al Programma di Latino allegato.
LIVELLI RAGGIUNTI:
Complessivamente appena sufficienti per alcuni studenti; discreti per un accettabile numero
di studenti; ottimi per alcuni studenti.
METODOLOGIE: Lezione frontale; uso dei libri di testo e delle mappe concettuali presenti;
Traduzioni contrastive; relazioni; recupero; integrazione; regolari verifiche orali e scritte;
esercitazioni.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Nelle verifiche orali si è fatto riferimento ai seguenti indicatori:
• Conoscenza delle tematiche letterarie trattate, con adeguata esposizione orale e capacità di
leggere e attualizzare gli eventi del passato;
• Padronanza della lingua latina (morfo-sintassi) e competenze traduttive dimostrate nella
traduzione dei testi d’autore proposti.
• I compiti in classe sono stati valutati in base ai seguenti indicatori:
• Competenze traduttive: comprensione ed interpretazione del testo proposto; adeguate
conoscenze morfo-sintattiche.
• Nell’ultima fase dell’anno scolastico sono stati rivisitati, attraverso lavori scritti, testi e
argomenti precedentemente trattati.
• La valutazione si è basata su rispondenza ai quesiti; traduzione; capacità di sintesi; proprietà
di linguaggio; efficacia argomentativa. Nella valutazione complessiva di fine trimestre e
pentamestre si è data importanza anche alla assidua e costruttiva presenza in classe e nei
collegamenti a distanza da Marzo a fine anno, all’impegno costante, al rispetto delle
scadenze fissate, all’interesse dimostrato e alla partecipazione attiva alle lezioni.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo; fotocopie; uso degli strumenti informatici (computer, LIM, materiali ricavati dal
web).
Luogo e Data L’insegnante
Grottaferrata, 13/05/2020
31LICEO SCIENTIFICO BRUNO TOUSCHEK
Dipartimento di Disegno e Storia dell’Arte
PROGRAMMAZIONE A.S. 2019-2020
Prof. Lucia Bocchetti
Classe 5A
* Il Neoclassicismo
- A. Canova (Amore e Psiche. Paolina Borghese. Le tre Grazie)
* Il Romanticismo
- T.Gericault (Corazziere ferito. La zattera della Medusa. Alienata con monomania del gioco)
- E. Delacroix (La libertà che guida il popolo)
- F. Goya (Il sonno della ragione genera mostri. La famiglia reale di Carlo IV. Le fucilazioni
del tre maggio sulla montagna del Principe Pio)
- F. Hayez (Il bacio, I Vespri Siciliani)
- W. Turner (La nave negriera)
- J. Constable (Barca in costruzione presso Flatford)
- G. Friedrich (Viandante sul mare di nebbia. Il naufragio della speranza. Abbazia nel querceto)
- I Macchiaioli
- G. Fattori (La rotonda di Palmieri. In vedetta)
* L’Impressionismo
- E. Manet (Colazione sull’erba. Olympia. Il bar delle Folies-Bergeres)
- C. Monet (Impressione, sole nascente. La Cattedrale di Rouen, pieno sole…. Lo stagno delle
ninfee)
- E.Degas (La lezione di ballo. L’assenzio. Piccola danzatrice di 14 anni)
- P.A Renoir (Moulin de la Galette. Colazione dei canottieri)
- P. Cezanne (I giocatori di carte. La Montagna Sainte- Victoire)
- G. Seurat (Un dimanche apres-midi a l’Ille de la Grand Jatte)
- G.Pellizza da Volpedo (Il quarto Stato)
- P Gauguin (Il Cristo giallo. Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)
- V. Van Gogh (I mangiatori di patate. La stanza di Van Gogh. Iris. Notte stellata 1889.
Campo di grano con volo di corvi)
* L’Art Noveau
- G. Klimt (Giuditta I. Il bacio. Il fregio di Beethoven)
* I Fauves
- H. Matisse (La danza. La stanza rossa)
* L’ Espressionismo
- Il gruppo Die Brucke.
32- E. Ludwig Kirchner (Cinque donne per la strada)
- E. Munch (La fanciulla malata. Sera nel corso Karl Johann. Pubertà. Il grido)
* Il Cubismo
- P. Picasso (Poveri in riva al mare. Famiglia di saltimbanchi. Le demoiselles d’Avignon,
Ritratto di Ambrosie Vollard, Natura morta con sedia impagliata, Guernica)
Dal 5 marzo 2020, la scuola è rimasta chiusa per l’emergenza covid-19. La docente ha attivato
la piattaforma google classroom e su questa i ragazzi hanno inviato dei lavori di approfondimento
(Il Quarto Stato di G. Pellizza da Volpedo) e di analisi/confronto su opere di Picasso, Gericault,
Dealcroix e Goya. Su questa piattaforma sono stati inviati anche materiali di approfondimento.
Da venerdì 20 Marzo sono iniziate le video lezioni svoltesi successivamente con cadenza
settimanale tutti i venerdì su Meet alle ore 10.15. I compiti assegnati e gli argomenti delle video
lezioni del venerdì sono stati tutti riportati sul Registro Elettronico.
Durante le video lezioni la docente chiarisce eventuali dubbi, introduce nuovi concetti e verifica
le conoscenze dei ragazzi.
Argomenti svolti con la didattica a distanza:
- Marc Chagall (Le luci del matrimonio)
- Amedeo Modigliani (Nudo disteso con i capelli sciolti)
* Il Futurismo
- U. Boccioni (Gli addii. Forme uniche della continuità nello spazio)
- G. Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio. Velocità astratta)
* Il Dadaismo ed il Surrealismo
- J. Mirò (Il carnevale di Arlecchino. Blu III)
- R. Magritte (La condizione umana. L’uso della parola. L’impero delle luci. Le grazie
naturali)
- S. Dalì (Giraffa infuocata. Costruzione molle con fave bollite: presagio di una guerra civile.
Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia. La persistenza della memoria. Ritratto
di Isabel Styler- Tas)
* La Metafisica
- G. De Chirico (L’enigma dell’ora, Le Muse inquietanti)
* Uscita didattica: Canova, Palazzo Braschi a Roma.
TESTI IN ADOZIONE
CRICCO_DI TEODORO – Itinerario nell’arte – edizione verde- Vol. 5°- Zanichelli
L’insegnante
Lucia Bocchetti
Grottaferrata 2 maggio 2020
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