ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSI DI STUDI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO A.S. 2020/2021 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 15 MAGGIO ...
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ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSI DI STUDI
DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO
A.S. 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
15 MAGGIO 2021
(O.M. N.53 DEL 03-03-2021, ART. 10)
CLASSE 5^ C /S.S.S.INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE PAG 3
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) PAG 4
QUADRO ORARIO DEL PERCORSO QUINQUENNALE PAG 6
PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE PAG 7
PROFILO DELLA CLASSE PAG 8
CREDITI SCOLASTICI PAG 11
CREDITI FORMATIVI PAG 13
PERCORSO SCOLASTICO DEGLI STUDENTI PAG 18
DISCIPLINE COINVOLTE NELL’ESAME DI STATO PAG 20
COMPETENZE, STRATEGIE E STRUMENTI, LABORATORI PAG 21
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE PAG 26
MODALITA’ DI ATTUAZIONE DELLA DIDATTICA DIGITALE PAG 34
INTEGRATA
ELENCO DEI TESTI DI LETTERATURA ITALIANA (ART.18, COMMA 1, PAG 35
LETTERA B)
NUCLEI TEMATICI FONDAMENTALI PAG 36
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER PAG 39
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DEL PREVIGENTE PAG 43
INSEGNAMENTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI
ED.CIVICA
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE PAG 46
NELL’A.S. 2020/2021
GRIGLIA MINISTERIALE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO PAG 47
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE PAG 48
APPENDICE NORMATIVA PAG 49
TRACCIA ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE PAG 52
CARATTERIZZANTI
FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE PAG 55
Allegato 1:
Relazione di presentazione alla Commissione d’Esame degli studenti In busta chiusa
diversamente abili e degli studenti con D.S.A.
Indicazioni per lo svolgimento dell’Esame di Stato degli studenti diversamente
abili e degli studenti con D.S.A.
2DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE: prof.ssa: Paola Nanni
N. DI CONTINUITA’ DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA
ORE 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
prof.ssa QUAGLIARELLA I.R.C. o attività 1
X X X
Porzia alternative
prof.ssa PIAZZOLLA Lingua e letteratura 4
X X X
Carmela italiana
prof.ssa PIAZZOLLA 2
Storia X X X
Carmela
prof. FASCILLA Michele Lingua inglese 3 X X X
prof.ssa ROBERTO Teresa 3
Matematica X X X
prof.ssa DI RENZO Anna 3
Seconda lingua straniera
X X X
(Lingua francese)
prof.ssa TORELLI Milena Diritto e legislazione 3
X
socio-sanitaria
prof.ssa MORELLI Isabella Igiene e cultura medico- 4
X X X
sanitaria
prof.ssa LOMUSCIO Antonia Psicologia generale e 5
X X X
applicata
prof.ssa FERRI Sabina Tecnica amministrativa 2
X X
ed economia sociale
prof.ssa QUACQUARELLI Scienze motorie e 2
X X X
Maria Gabriella sportive
Prof.ssa CATANIA Francesca 9
Sostegno X X
Antonia
Prof.ssa NANNI Paola 18
Sostegno X X X
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof. Cosimo Antonino Strazzeri
3PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP)
RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEGLI INSEGNAMENTI COMUNI
AGLI INDIRIZZI DEL SETTORE SERVIZI
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in
termini di competenze.
1. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della
Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.
2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari
contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
3. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
4. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile
di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente.
5. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni
con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo.
6. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e
valorizzazione.
7. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
8. Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare
i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al
livello B2 quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).
9. Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che
riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.
10. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative.
11. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni
problematiche, elaborando opportune soluzioni.
12. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per
interpretare dati.
13. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
14. Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del
territorio.
15. Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi.
16. Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli
specifici campi professionali di riferimento.
17. Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
18. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
419. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei
contesti organizzativi e professionali di riferimento.
PROFILO “INDIRIZZO SERVIZI SOCIO SANITARO”
Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari” possiede le competenze necessarie per
organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della
salute e del benessere bio-psico-sociale. È in grado di:
1. partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti
istituzionali e professionali;
2. rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture;
3. intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di
assistenza e di animazione sociale;
4. applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria;
5. organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli;
6. interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento;
7. individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita quotidiana;
8. utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica del
miglioramento e della valorizzazione delle risorse.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nei “Servizi socio-sanitari” consegue i risultati di
apprendimento di seguito specificati in termini di competenze.
1. Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio e
concorrere a predisporre ed attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità.
2. Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione
autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
3. Collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale ed utilizzare strumenti idonei per
promuovere reti territoriali formali ed informali.
4. Contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della
sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone.
5. Utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale.
6. Realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona con
disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita.
7. Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e
sistemi di relazione adeguati.
8. Utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo.
9. Raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e
della valutazione degli interventi e dei servizi.1
1
https://archivio.pubblica.istruzione.it/riforma_superiori/nuovesuperiori/doc/ALL_B_C_Prof_4_2_10.pdf
5QUADRO ORARIO DEL PERCORSO QUINQUENNALE
1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° ANNO
DISCIPLINE 1° 2° 3° 4°
ANNO ANNO ANNO ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto – Diritto e legislazione socio-sanitaria 2 2 3 3 3
Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
RC o attività alternative 1 1 1 1 1
Scienze integrate (Fisica) 2
Scienze integrate (Chimica) 2
Scienze umane e sociali – Psicologia generale ed 4 4 4 5 5
applicata
Elementi di storia dell’arte ed espressioni grafiche 2
Educazione musicale 2
Metodologie operative 2 2 3
Metodologie operative (compresenza) 2 2
Seconda lingua straniera (francese) 2 2 3 3 3
Tecnica amministrativa ed economia sociale 2 2
Igiene e cultura medico-sanitaria 4 4 4
Geografia generale ed economica 1
Numero di ore settimanali 33 32 32 32 32
6PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE
In ottemperanza alle misure di contenimento della pandemia da virus COVID- 19, il ricevimento mensile dei genitori
si è svolto secondo la modalità videoconferenza su Google Meet a partire dal mese di novembre, secondo il seguente
calendario:
NOVEMBRE: dal 16 al 21
DICEMBRE: dal 7 al 12
GENNAIO: dall’11 al 16
FEBBRAIO: dal 15 al 20
MARZO: dal 15 al 20
APRILE: dal 12 al 17
MAGGIO: dal 10 al 15
Anche per gli incontri collettivi scuola-famiglia sono state osservate le stesse indicazioni, il 14 dicembre e il 17
maggio.
Le famiglie sono state costantemente informate dal coordinatore sul rendimento, sul numero di assenze, ritardi e
disconnessioni. Inoltre, ai canali di comunicazione già in uso prima dell’emergenza sanitaria da Covid-19 (Registro
elettronico, Sito web, Profilo Facebook e fonogrammi per comunicazioni urgenti) è stato aggiunto Hangouts, un’app
G-suite di messaggistica istantanea, creato per le comunicazioni scolastiche interne e per fornire chiarimenti e
informazioni.
7PROFILO DELLA CLASSE
Presentazione della classe
La classe 5C/SSS conclude il quinquennio del corso di studi avviato nell’anno scolastico 2016/2017, dopo aver
completato il biennio dell’obbligo di istruzione attestato con regolare certificazione delle competenze (D.M. n. 139 del
22 agosto 2007).
La classe, composta da 17 studenti, di cui quattro diversamente abili ed un’alunna con Disturbi Specifici dell’
apprendimento, ha subito nel corso del quinquennio, delle integrazioni di alcune alunne provenienti da altre classi e
sezioni. Un’alunna ha presentato la richiesta di rinuncia agli studi nel 2° Quadrimestre.
In seguito al D.P.C.M. del 24 ottobre 2020 e all’Ordinanza n. 399/25.10.2020 del Presidente della Giunta Regionale
Michele Emiliano e successivi, tutta la classe ha seguito dal 26 ottobre, nei periodi prescritti, le lezioni previste
direttamente da casa, secondo la modalità della Didattica a distanza.
A questo proposito, agli studenti è stato fornito un account Google per poter accedere ai principali servizi Google, utili
nella DDI: Gmail per gestire la posta elettronica, Documenti per produrre testi online in maniera collaborativa,
Presentazioni per realizzare slide online in maniera collaborativa, Drive per archiviare e condividere file e/o cartelle,
Classroom per seguire le lezioni in un ambiente didattico virtuale.
La maggior parte degli studenti ha partecipato con interesse alla DAD, alle iniziative proposte dai docenti (incontri
formativi, progetti, attività di potenziamento) ed ha concluso positivamente il ciclo triennale di PCTO (n. 210 ore),
distinguendosi per l’impegno, l’entusiasmo e il senso di responsabilità. Soltanto una minoranza va continuamente
spronata alla partecipazione e al dialogo educativo.
Sotto il profilo educativo e disciplinare, la maggior parte degli studenti si rivela corretta e rispettosa delle regole della
vita scolastica. Dal punto di vista delle relazioni orizzontali, la classe è poco coesa, gli alunni manifestano un senso di
appartenenza al gruppo classe solo in alcune occasioni. Tuttavia continuano ad esserci piccoli gruppi in cui le relazioni
sono più forti ed autentiche.
Le relazioni docenti-discenti sono fondate sul rispetto dei ruoli e delle regole, sulla fiducia reciproca e sulla
disponibilità al dialogo didattico-educativo. La frequenza è regolare, ad eccezione di tre alunne che hanno presentato
numerose assenze già nel primo quadrimestre.
Dal punto di vista del profitto, la classe è suddivisa in tre fasce di livello:
- I: alunni che hanno raggiunto nelle varie discipline ottimi risultati, una preparazione organica e ben articolata,
hanno acquisito una buona autonomia di rielaborazione personale degli argomenti trattati con padronanza dei
linguaggi specifici;
- II: alunni che hanno raggiunto un livello discreto di preparazione e di autonomia, un adeguato metodo di
lavoro e un ritmo di apprendimento regolare;
- III: alunni che hanno raggiunto un livello complessivamente sufficiente di preparazione e di autonomia e
mostrano un metodo di lavoro non sempre proficuo e un ritmo di apprendimento non sempre continuo.
8Gli studenti più deboli sono stati costantemente stimolati e sostenuti dai docenti durante le ore curricolari, al fine di
recuperare le carenze disciplinari ed affrontare serenamente l’Esame di Stato; gli stessi hanno anche frequentato nel
primo quadrimestre attività di sportello didattico personalizzato sulla piattaforma Meet, accedendo dall’account
istituzionale, in orario pomeridiano.
Gli alunni diversamente abili non si sono perfettamente integrati nel gruppo classe, essendo la classe stessa divisa in
gruppi, nonostante le continue sollecitazioni degli insegnanti curricolari e delle insegnanti specializzate.
Per l’allieva DSA, nel corso del quinquennio, sono state adottate le misure compensative e dispensative, come previsto
dal PDP. Negli allegati riservati sono descritte nel dettaglio motivazione e modalità di effettuazione delle prove
d’esame.
COMPORTAMENTO DELLA CLASSE:
corretto
discontinuo
scorretto
altro: ..…………………………………………………………………………………………………
IMPEGNO ED INTERESSE DELLA CLASSE:
continuo
saltuario
assente
altro: ..…………………………………………………………………………………………………
PROFILO COGNITIVO (LIVELLO MEDIO) DELLA CLASSE:
non sufficiente
sufficiente
più che sufficiente
discreto
buono
ottimo
altro: ..………………………………………………………………………………………….
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Maschi Femmine Studenti diversamente Studenti
abili * con D.S.A. *
2 15 4 1
9ELENCO DEGLI STUDENTI DELLA CLASSE 5^ C SSS
Cognome e nome degli studenti
1. Cannone Aurora
2. Cristiani Marika Dina
3. Di Bari Francesco Pio
4. Di Cosmo Federica Raffaella
5. Di Giglio Simona
6. Festa Maria Serena
7. Lombardi Aurora
8. Lombardi Simona
9. Matera Aurora
10. Notarpietro Francescalia
11. Paradiso Marzia
12. Santomauro Lucia
13. Sgaramella Ericariccarda
14. Simone Martina
15. Verde Nicola
16. Vurchio Raffaella
17. Zagaria Ilenia
10CREDITI SCOLASTICI
Riferimenti normativi:
- D. lgs. 13 aprile 2017, n. 62, art. 15
- O.M. 03 marzo 2021, n.53, art.10
- Allegato A – (di cui all’art.11 dell’O.M. 03 marzo 2021, n. 53, commi 1-2). Tabella di conversione e
attribuzione del credito scolastico
I crediti maturati dagli studenti, nel corso del terzo e quarto anno, sono stati convertiti sulla base
dell’allegato A dell’O.M. 03 marzo 2021, n. 53:
Fasce di credito ai sensi Fasce di credito ai sensi
Media Allegato A al D. Lgs dell’Allegato A al D. Lgs.
62/2017 62/2017 e dell’OM 11/2020
3 Anno 4 Anno
M < 6* – 6–7
M=6 7–8 8–9
6Fasce di credito classe
Media
quinta
M < 6 ** 11 -12
M=6 13 - 14
6CREDITI FORMATIVI
Cognome e nome degli
Descrizione del credito formativo/dei crediti formativi
studenti
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
1. Cannone Aurora
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
A.S. 2019/2020
2.Cristiani Marika Dina Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Orientamento in progress”. PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-
2018-293. Durata: 30 ore
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Finissage Mostra Internazionale di Arte contemporanea “Kromatika”presso
Officina San Domenico Andria. Durata: ore 3
A.S. 2019/2020
Confraternita Misericordia di Andria . Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di Protezione civile pratico e teorico
• gestioni eventi-manifestazioni in maxi emergenza
• servizio dialisi e trasporti sanitari
Durata: 65 ore
3.Di Bari Francesco Pio A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
Confraternita Misericordia di Andria. Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di protezione civile
• corso preparazione e trasporto pazienti Covid
• corso di BLS, BLSD, PBLSD
• assistenza campo profughi Rignano
• campo estivo bambini 3-10 anni
• servizio dialisi e trasporti sanitari
• trasporti sanitari notturni
• servizio comunale di pattugliamento per controllo dell’assembramento
• assistenza sanitaria unità Covid
Durata: 890 ore (di cui 147 Protezione civile)
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
A.S. 2019/2020
4.Di Cosmo Federica Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Raffaella Modulo: “Orientamento in progress”. PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-
2018-293. Durata: 30 ore
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
13A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
5.Di Giglio Simona Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2018/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20. Durata: 24/30 ore
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 22/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2017/2018
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Volontariato e solidarietà”. PON FSE 2014/2020- 10.6.6A-FSEPON-
PU-2017-85 Durata: 120 ore.
A.S. 2018/2019
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2014/2020- 10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20 Durata: 24/30 ore.
Partecipazione Progetti relativi alle aree a rischio art. 9 CCNL Comparto scuola
2006/2009
6.Festa Maria Serena Progetto “Alla scoperta della propria identità personale e socio-culturale” Durata:
11 ore
Partecipazione al convegno “Bullismo e cyberbullismo” presso Auditorium Scuola
Secondaria di I grado “P. Cafaro”. Durata: 2,5 ore.
A.S. 2019/2020
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Orientamento e scelta consapevole”. PON FSE 2014/20- 10.1.6A-
FSEPON-PU-2018-293. Durata: 25/30 ore.
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 26/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2018/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20. Durata: 27/30 ore
A.S. 2019/2020
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “European Citizenship”. PON FSE 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-
2018-15. Durata: 50/60 ore
7.Lombardi Aurora
Confraternita Misericordia di Andria . Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di Protezione civile pratico e teorico
• gestioni eventi-manifestazioni in maxi emergenza
• servizio dialisi e trasporti sanitari
Durata: 65 ore
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 20/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
14Confraternita Misericordia di Andria. Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di BLSD
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
8. Lombardi Simona
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
A.S. 2019/2020
9.Matera Aurora Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Orientamento in progress”. PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-
2018-293. Durata: 26/30 ore
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2018/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20. Durata:30 ore
Corso Operatore Croce rossa italiana attività emergenza presso sede CRI del
comitato di Andria-Trani-Trinitapoli. Durata: 30 ore
Percorso gioventù-Croce rossa italiana presso sede CRI del comitato di Andria-
Trani-Trinitapoli. Durata: 30 ore
Incontri organizzativi per la” Giornata dell’Arte e della creatività studentesca”
presso IISS G. Colasanto di Andria. Durata: 30 ore
Finissage Mostra Internazionale di Arte contemporanea “Kromatika”presso
Officina San Domenico Andria. Durata: ore 3
A.S. 2019/2020
10.Notarpietro Francescalia Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Orientamento in progress”. PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-
2018-293. Durata: 30 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “European Citizenship”. PON FSE 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-
2018-15. Durata: 56/60 ore
Confraternita Misericordia di Andria . Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di Protezione civile pratico e teorico
• gestioni eventi-manifestazioni in maxi emergenza
• servizio dialisi e trasporti sanitari
Durata: 110 ore
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 28/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
Confraternita Misericordia di Andria. Percorso annuale Movimento Giovanile
15G.Emme:
• corso di protezione civile
• corso preparazione e trasporto pazienti Covid
• corso di BLS, BLSD, PBLSD
• assistenza campo profughi Rignano
• campo estivo bambini 3-10 anni
• servizio dialisi e trasporti sanitari
• trasporti sanitari notturni
• servizio comunale di pattugliamento per controllo dell’assembramento
• assistenza sanitaria unità Covid
Durata: 189 ore (di cui 74 Protezione civile)
Attestato partecipazione Concorso Nazionale di fotografia “Fotogrammi” edizioni
Dantebus
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Finissage Mostra Internazionale di Arte contemporanea “Kromatika”presso
Officina San Domenico Andria. Durata: ore 3
A.S. 2019/2020
Confraternita Misericordia di Andria . Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di Protezione civile pratico e teorico
• gestioni eventi-manifestazioni in maxi emergenza
• servizio dialisi e trasporti sanitari
Durata: 65 ore
A.S. 2020/2021
11.Paradiso Marzia Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 26/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
Confraternita Misericordia di Andria. Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di protezione civile
• corso preparazione e trasporto pazienti Covid
• corso di BLS, BLSD, PBLSD
• assistenza campo profughi Rignano
• campo estivo bambini 3-10 anni
• servizio dialisi e trasporti sanitari
• trasporti sanitari notturni
• servizio comunale di pattugliamento per controllo dell’assembramento
• assistenza sanitaria unità Covid
Durata: 388 ore (di cui 79 Protezione civile)
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
12.Santomauro Lucia
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
13.Sgaramella Ericariccarda
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
14.Simone Martina Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
16Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2018/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20. Durata:23/30 ore
Partecipazione come giurata alle attività previste per l’attribuzione del “Premio
Murat 2019” organizzato dall’Università degli studi di Bari “Aldo Moro”. Durata:
30 ore
A.S. 2019/2020
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “European Citizenship”. PON FSE 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-
2018-15. Durata: 48/60 ore
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 14/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Cittadinanza Europea: lo status del cittadino europeo”. PON FSE
2018/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20. Durata:23/30 ore
Partecipazione come giurata alle attività previste per l’attribuzione del “Premio
Murat 2019” organizzato dall’Università degli studi di Bari “Aldo Moro”. Durata:
30 ore
Partecipazione alla” Giornata dell’Arte e della creatività studentesca” presso IISS
G. Colasanto di Andria. Durata: 10 ore
A.S. 2019/2020
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Modulo: “Orientamento in progress”. PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-
2018-293. Durata: 30 ore
Progetto P.O.N.: “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”.
15.Verde Nicola Modulo: “European Citizenship”. PON FSE 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-
2018-15. Durata: 45/60 ore
Confraternita Misericordia di Andria . Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di Protezione civile pratico e teorico
• gestioni eventi-manifestazioni in maxi emergenza
• servizio dialisi e trasporti sanitari
Durata: 65 ore
A.S. 2020/2021
Progetto Qualità_Corso di Civiltà latina. Durata: 22/30 ore
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
Confraternita Misericordia di Andria. Percorso annuale Movimento Giovanile
G.Emme:
• corso di protezione civile
• corso preparazione e trasporto pazienti Covid
• corso di BLS, BLSD, PBLSD
• assistenza campo profughi Rignano
17• campo estivo bambini 3-10 anni
• servizio dialisi e trasporti sanitari
• trasporti sanitari notturni
• servizio comunale di pattugliamento per controllo dell’assembramento
• assistenza sanitaria unità Covid
Durata: 150 ore (di cui 39 Protezione civile)
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
16.Vurchio Raffaella
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
A.S. 2018/2019
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori. Durata: 4 ore
17.Zagaria Ilenia
A.S. 2020/2021
Progetto #Youth Empowered 2020/21. Durata: 25 ore
PERCORSO SCOLASTICO DEI SINGOLI STUDENTI
Cognome e nome degli A.S. A.S. A.S. A.S. A.S. A.S.
studenti 2015/2016 2016/2017 2017/2019 2018/2019 2019/2020 2020/2021
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
2C/S.S.S.
1.Cannone Aurora Ammessa Ammessa a Ammessa Ammessa 5C/S.S.S.
Non ammessa
Settembre
2.Cristiani Marika 1E/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
5C/S.S.S.
Dina Ammessa Ammessa Ammessa Ammessa
3.Di Bari Francesco 1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
5C/S.S.S.
Pio Ammesso Ammesso Ammesso Ammesso
4.Di Cosmo Federica 1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
5C/S.S.S.
Raffaella Ammessa Ammessa Ammessa Ammessa
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
5.Di Giglio Simona 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa Ammessa Ammessa
5C/S.S.S.
1E/S.S.S. 4C/S.S.S. Non
2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
6.Festa Maria Serena Ammessa Ammessa a scrutinata ai 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa
Settembre sensi del DPR
122/09
2C/S.S.S.
1C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
7.Lombardi Aurora Ammessa a 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa Ammessa
Settembre
4C/S.S.S
2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
1C/S.S.S. Ammessa
8.Lombardi Simona Ammessa a Ammessa a 5C/S.S.S.
Ammessa secondo O.M.
Settembre Settembre
11/2020
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
9.Matera Aurora 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa Ammessa Ammessa
10.Notarpietro 1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. 4C/S.S.S.
5C/S.S.S.
Francescalia Ammessa Ammessa Ammessa Ammessa
184C/S.S.S.
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
11.Paradiso Marzia Ammessa 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa Ammessa
4C/S.S.S
2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
1C/S.S.S. Ammessa
12.Santomauro Lucia Ammessa a Ammessa a 5C/S.S.S.
Ammessa secondo O.M.
Settembre Settembre
11/2020
13.Sgaramella 4C/S.S.S.
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
Ericariccarda Ammessa 5C/S.S.S.
Ammessa Ammessa Ammessa
1D/Liceo 2D/Liceo
3D/Liceo 3C/S.S.S.
Scientifico Scientifico 4C/S.S.S.
14.Simone Martina Scientifico Ammessa 5C/S.S.S.
Ammessa a Ammessa a Ammessa
Non ammessa
Settembre Settembre
4C/S.S.S.
1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
15.Verde Nicola Ammesso 5C/S.S.S.
Ammesso Ammesso Ammesso
4C/S.S.S
2C/S.S.S. 3C/S.S.S.
1C/S.S.S. Ammessa
16.Vurchio Raffaella Ammessa a Ammessa a 5C/S.S.S.
Ammessa secondo O.M.
Settembre Settembre
11/2020
1A/Liceo 4C/S.S.S
Scientifico 1C/S.S.S. 2C/S.S.S. 3C/S.S.S. Ammessa
17.Zagaria Ilenia 5C/S.S.S.
Non ammessa Ammessa Ammessa Ammessa secondo O.M.
11/2020
19DISCIPLINE COINVOLTE NELL’ESAME DI STATO IN BASE ALL’ O.M. N.54 DEL 03-03-2021 E AL
CDC DEL 09.03.2021
DISCIPLINE AFFIDATE AI COMMISSARI INTERNI
Lingua e letteratura italiana e Storia (prof.ssa Carmela Piazzolla)
Lingua francese (prof.ssa Anna Di Renzo)
Scienze motorie e sportive (prof.ssa Maria Gabriella Quacquarelli)
Psicologia generale ed applicata (prof.ssa Antonia Lomuscio)
Lingua inglese (prof. Michele Fascilla)
Igiene e cultura medico-sanitaria (prof.ssa Isabella Morelli)
20COMPETENZE, STRATEGIE E STRUMENTI, LABORATORI
All’inizio dell’anno scolastico sono state individuate:
1. le competenze trasversali (o macrocompetenze), declinate in abilità e conoscenze; 2
2. le competenze di cittadinanza.3
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1 Aumentare il livello di - Saper leggere e interpretare la - Conoscenza di efficaci tecniche
competenze personali e sociali realtà, in tutte le sue per la raccolta delle
nonché la capacità di imparare manifestazioni, utilizzando le informazioni di varia natura e su
a imparare, al fine di metodologie e i codici vari supporti.
migliorare la capacità di gestire appropriati.
la propria vita in modo attento - Conoscenza delle modalità di
alla salute e orientato al futuro, - Applicare un metodo di organizzazione e gestione di un
in una prospettiva di studio e di lavoro efficace e gruppo.
apprendimento permanente. produttivo, finalizzato al
deuteroapprendimento - Conoscenza delle modalità di
(imparare a imparare) e rappresentazione di un
all’autovalutazione. problema o di una situazione.
- Sviluppare le capacità di - Conoscenza delle dinamiche
ascolto e di attenzione. interpersonali e di gruppo e
degli stili di mediazione,
- Saper prendere appunti ed concertazione, negoziazione e
elaborare una mappa gestione dei conflitti, in relazione
concettuale. al contesto e agli scopi da
raggiungere.
- Capacità di acquisire
informazioni - Conoscenza delle tecniche per
autonomamente, individuando l’individuazione e la soluzione
e selezionando le fonti. dei problemi.
- Utilizzare tecniche di - Conoscenza di efficaci modalità
apprendimento cooperativo di argomentazione e
(cooperative learning) e di comunicazione persuasiva nelle
soluzione dei problemi relazioni interpersonali e nel
(problem solving). gruppo di lavoro.
- Conoscenza dei criteri di
attendibilità di una fonte di
informazione.
2 Promuovere l’acquisizione di - Sviluppare le capacità - Conoscenza del metodo
competenze in scienza, analitiche, logiche (induttive scientifico-sperimentale e delle
tecnologia, ingegneria e e deduttive), sintetiche, operazioni cognitive relative agli
matematica (STEM), tenendo ermeneutiche e valutative. specifici ambiti epistemologici di
conto dei collegamenti con le applicazione.
arti, la creatività e - Saper descrivere e
l’innovazione, e motivare di più progettare situazioni - Conoscenza delle tipologie più
i giovani, soprattutto ragazze e sperimentali e protocolli comuni di diagrammi e tabelle.
giovani donne, a intraprendere scientifici in ambito scolastico
carriere STEM. e/o professionale. - Conoscenza delle modalità di
elaborazione di una formula
- Saper utilizzare le scientifico-matematica.
microlingue dei diversi settori
scientifico-tecnologici. - Conoscenza dei concetti di
assioma, teorema e corollario.
- Saper utilizzare a fini
conoscitivi diagrammi, - Conoscenza della terminologia
scientifica e della relativa
2
P.T.O.F. A.S.2019/2022, Aggiornamento A.S.2020/2021, consultabile sul sito web della scuola.
3
Ivi.
21formule e tabelle. simbologia.
- Conoscenza dei concetti
fondamentali relativi alla materia
vivente e non vivente.
3 Innalzare e migliorare il livello - Saper utilizzare in maniera - Conoscenza di Office e dei
delle competenze digitali in consapevole, responsabile e software di settore.
tutte le fasi dell’istruzione e critica le nuove tecnologie
della formazione per tutti i informatiche e multimediali. - Conoscenza dei sistemi operativi
segmenti della popolazione. Windows e Mac.
- Capacità di utilizzare la Rete
Internet, i software e le - Conoscenza delle caratteristiche
applicazioni in funzione delle del linguaggio informatico.
proprie esigenze in ambito - Conoscenza delle procedure di
scolastico e lavorativo, sicurezza e delle normative
nell’ottica di un costante relative alla privacy e al diritto
autoaggiornamento. d’autore.
4 Favorire, durante l’esperienza - Capacità di interiorizzare e - Conoscenza delle tecniche di
scolastica, le occasioni in cui i rispettare le regole in ambito monitoraggio e regolazione dei
giovani possano fare esperienza scolastico e lavorativo. propri percorsi di azione
delle dinamiche lavorative, professionale.
allo scopo di sviluppare in loro - Capacità di collaborare con
la creatività, lo spirito di gli altri in funzione di un - Conoscenza delle modalità più
iniziativa e l’assunzione di progetto. efficaci per strutturare i propri
responsabilità. percorsi di azione.
- Capacità di valutare e
condividere col territorio i - Conoscenza del proprio grado di
risultati ottenuti con le implicazione diretta e di
proprie attività, responsabilità in una situazione o
individuandone i punti di un problema.
forza e di debolezza.
- Conoscenza delle tecniche più
efficaci per valutare vincoli e
risorse del contesto in relazione
agli obiettivi da raggiungere,
tenendo presenti le conseguenze
delle azioni adottate.
- Conoscenza delle tecniche di
monitoraggio e di valutazione dei
risultati di una strategia di azione.
- Conoscenza di efficaci metodi
individuali e di gruppo per lo
sviluppo della creatività.
5 Aumentare il livello delle Saper utilizzare la lingua madre e la/le - Conoscenza delle modalità
competenze linguistiche sia L2 allo scopo di: attraverso le quali chiedere
nelle lingue ufficiali che nelle - redigere in modo corretto informazioni a livello
altre lingue, e fornire sostegno testi di varie tipologie, a interpersonale e di gruppo di
ai discenti nell’apprendimento seconda dei vari linguaggi lavoro, anche mediante l'ausilio di
di lingue diverse che siano utili specifici, riproducendo con strumenti (comunicazione orale,
nella vita lavorativa e personale parole proprie e scritta, telefonica, mediata dal
e in grado di contribuire alla consapevolmente una catena computer, ecc.).
comunicazione e alla mobilità
di deduzioni semplici e chiare;
transfrontaliere. - Conoscenza degli stili, delle
- gestire in maniera efficace strategie comunicative, nei vari
l’interazione comunicativa contesti interattivi.
orale in base al contesto e alle
caratteristiche - Conoscenza del lessico, della
dell’interlocutore; morfologia, della sintassi e delle
più comuni tipologie testuali.
- leggere e comprendere testi di
22diverso genere e livello di
difficoltà.
6 Consapevolezza ed espressione - Utilizzare gli strumenti - Conoscere le culture e le
culturali. fondamentali per una espressioni locali, nazionali,
La competenza in materia di fruizione consapevole del regionali, europee e mondiali,
consapevolezza ed espressione patrimonio artistico e comprese le loro lingue, il loro
culturali implica la letterario. patrimonio espressivo, le loro
comprensione e il rispetto di tradizioni e i prodotti culturali.
come le idee e i significati - Esprimere e interpretare idee
vengono espressi creativamente figurative e astratte, - Conoscere il cambiamento e la
e comunicati in diverse culture e esperienze ed emozioni con diversità dei tempi storici in una
tramite tutta una serie di arti e empatia, in diverse arti e in dimensione diacronica attraverso
altre forme culturali. Presuppone
altre forme culturali. il confronto fra epoche e in una
l’impegno di capire, sviluppare
dimensione sincronica attraverso
ed esprimere le proprie idee e il - Riconoscere e realizzare le il confronto fra aree geografiche
senso della propria funzione o opportunità di valorizzazione
del proprio ruolo nella società in e culturali.
personale, sociale o
una serie di modi e contesti.
commerciale mediante le arti e - Conoscere gli aspetti
altre forme culturali. fondamentali della cultura e della
tradizione letteraria, artistica,
- Impegnarsi in processi filosofica, religiosa italiana ed
creativi, sia individualmente europea attraverso lo studio delle
sia collettivamente. opere, degli autori e delle correnti
- Costruire un atteggiamento di pensiero più significativi e
aperto e rispettoso nei acquisire gli strumenti necessari
confronti delle diverse per confrontarli con altre
manifestazioni tradizioni e culture.
dell’espressione culturale. - Essere consapevoli del significato
- Saper fruire delle espressioni culturale del patrimonio
creative delle arti e dei mezzi archeologico, architettonico e
espressivi, compresi lo artistico italiano, della sua
spettacolo, la musica, le arti importanza come fondamentale
visive. risorsa economica, della necessità
di preservarlo attraverso gli
- Attivare approccio etico e strumenti della tutela e della
responsabile alla titolarità conservazione.
intellettuale e culturale.
- Attivare un atteggiamento
positivo e di curiosità nei
confronti del mondo, per
immaginare nuove possibilità.
- Mostrare disponibilità a
partecipare a esperienze
culturali.
- Rispettare e conservare il
patrimonio artistico-culturale,
anche conoscendo gli Enti
preposti a livello locale,
nazionale e internazionale, le
diverse Associazioni sul
territorio e le istituzioni
museali.
23COMPETENZE DI CITTADINANZA
1 Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità tramite la promozione di
una cultura pacifica e non violenta, contribuendo all’apprendimento comune
ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
2 Agire in modo autonomo e Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al
responsabile suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
3 Rispetto della legalità Acquisire la piena consapevolezza dei diritti e dei doveri di ogni individuo
all’interno della società civile, facendosi promotore di comportamenti
improntati al rispetto delle regole e delle leggi e opponendosi fermamente a
ogni forma di illegalità.
4 Parità di genere Acquisire la piena coscienza della parità tra uomo e donna, rifiutando ogni
forma di discriminazione, dominio e violenza, fisica e verbale, basata sul
genere e l’identità sessuale.
5 Uguaglianza tra gli uomini Acquisire la piena coscienza dell’uguaglianza tra tutti gli esseri umani,
valorizzando le diversità culturali e facendosi promotori del rispetto dei diritti
umani, rifiutando con fermezza ogni forma di razzismo e discriminazione
sociale e religiosa.
6 Sviluppo sostenibile Prendere coscienza delle problematiche relative all’inquinamento e allo
sfruttamento indiscriminato delle risorse del pianeta, adottando uno stile di
vita “sostenibile” e rispettoso dell’ambiente.
Per conseguire le competenze di carattere metodologico e strumentale, si ricorre:
1. al metodo deduttivo e a quello induttivo per lo sviluppo delle capacità logiche, di analisi e di sintesi;
2. al metodo sperimentale per lo sviluppo delle abilità operative.
Oltre alla lezione frontale e interattiva si ricorre alla didattica laboratoriale, al cooperative learning e al problem
solving.
Per conseguire le competenze di cittadinanza, è fondamentale creare, all’interno della classe, un clima di
collaborazione tra gli allievi e un sistema di comunicazione che bandisca ogni forma di prepotenza e prevaricazione; le
violazioni delle regole sono oggetto di annotazioni sul registro che, in caso di particolare gravità o di ripetizione del
comportamento disapprovato, vengono immediatamente sottoposte all’attenzione del Dirigente Scolastico per
l’opportuna sanzione. Tutti i docenti inseriscono nelle loro programmazioni disciplinari, delle attività specifiche
finalizzate al conseguimento di queste competenze.
Per l’attività didattica si utilizzano diversi strumenti, quali i libri di testo, i supporti audiovisivi, i quotidiani e i vari
spazi laboratoriali:4:
4
Ibidem.
24Laboratorio di informatica/multimediale 4
Laboratorio di scienze integrate 1
Laboratorio di Metodologie Operative 1
Laboratorio di fotografia digitale 1
Laboratorio di discipline pittoriche 1
Laboratorio di discipline plastiche e scultoree 1
Laboratorio di discipline geometriche 1
Palestra coperta con campo di Pallavolo e di 1
Pallacanestro
Biblioteca 1
Auditorium 1
Lim 2
25STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE
Griglie comuni di osservazione dei comportamenti e del processo di apprendimento
1. CONOSCENZA: capacità di assimilare fatti, eventi e regole;
2. COMPRENSIONE: capacità di rielaborare gli argomenti trattati ed esporli con lessico specifico e corretto;
3. APPLICAZIONE: capacità di utilizzare i concetti, le regole, le conoscenze in modo operativo;
4. IMPEGNO E PARTECIPAZIONE: capacità di partecipare attivamente all’attività scolastica e di svolgere
proficuamente i compiti assegnati.
Strumenti da utilizzare per la verifica formativa e sommativa
I docenti si servono dei seguenti strumenti per la verifica formativa e sommativa, tenendo conto ogni volta delle
singole competenze da verificare e delle esigenze didattiche che si manifestano nel corso dell’anno scolastico:
1. interrogazione lunga;
2. interrogazione breve;
3. tema o problema;
4. prova strutturata;
5. questionario;
6. relazione o caso clinico;
7. esercizi di vario tipo;
8. prova pratica.
Sono previste prove scritte, grafiche, orali, pratiche, in base alla disciplina.
Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale
Per la valutazione periodica (o quadrimestrale) e finale, si tiene conto dei seguenti fattori:
1. metodo di studio;
2. partecipazione all’attività didattica;
3. impegno;
4. progresso rispetto alla situazione di partenza;
5. livello personale di conseguimento degli obiettivi;
6. livello della classe;
7. particolari problematiche personali e/o familiari.
Griglia di valutazione del comportamento
Il Collegio adotta, in applicazione dell’art.1, comma 5 del Regolamento, la griglia di valutazione del comportamento
degli alunni di seguito presentata. Essa consiste in una tabella con sei indicatori5:
Ha dimostrato regolarità e puntualità nello svolgimento delle consegne
Ha mostrato vivo interesse e partecipazione attiva alle lezioni
5
P.T.O.F. A.S.2019/2022, Aggiornamento A.S.2020/2021, consultabile sul sito web della scuola.
26Ha interagito in maniera positiva e costruttiva coi docenti ei compagni di classe: si è dimostrato consapevole
dei propri doveri di studente, non riportando note disciplinari
Ha frequentato le lezioni in maniera regolare, non riportando assenze ingiustificate
Non ha riportato alcuna ammonizione sul registro di classe
Non ha riportato la sanzione della sospensione dalle lezioni
In particolare:
• con sei indicatori contrassegnati su sei, il voto è 10;
• con cinque indicatori contrassegnati su sei, il voto è 9;
• con quattro indicatori contrassegnati su sei, il voto è 8;
• con tre indicatori contrassegnati su sei, il voto è 7;
• con uno o due indicatori contrassegnati su sei, il voto è 6.
L'INSUFFICIENZA IN CONDOTTA è attribuita dal consiglio di classe per gravi violazioni dei doveri definiti dallo
Statuto delle studentesse e degli studenti e purché prima sia stata inflitta allo studente la sanzione disciplinare della
sospensione dalle lezioni superiore a quindici giorni. Inoltre, l'insufficienza in condotta deve essere motivata con un
giudizio e verbalizzata in sede di scrutinio. L'insufficienza nel voto di condotta comporta la non ammissione all'anno
successivo o agli esami di Stato. Nello scrutinio finale, il Consiglio di classe, nella sua autonomia, potrà, ove lo
ritenga opportuno, prendere in considerazione anche il comportamento tenuto dall’alunno nel corso del primo
quadrimestre. Tale decisione andrà opportunamente motivata.
Griglia di valutazione del profitto6
VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ/ABILITÀ
2 Totalmente Nessuna Nessuna Nessuna
insufficiente
3 Gravemente Molto Nessuna Nessuna
insufficiente frammentarie
4 Insufficiente Frammentarie L’alunno applica le L’alunno compie analisi
conoscenze minime solo lacunose e non riesce ad
se guidato, ma con errori; organizzare i dati.
si esprime in modo
scorretto ed improprio.
5 Mediocre Limitate e L’alunno, se guidato, L’alunno compie analisi
superficiali applica le conoscenze parziali.
con imperfezioni; si
esprime in modo
6
Ivi
27impreciso.
6 Sufficiente Corrispondenti L’alunno, se guidato, L’alunno sa compiere analisi
agli obiettivi applica le conoscenze sostanzialmente corrette; se
minimi senza commettere errori guidato, sa affrontare situazioni
sostanziali; si esprime in parzialmente variate rispetto a
modo semplice ma quelle note.
corretto.
7 Buono Complete ma non L’alunno applica con L’alunno rielabora in modo
approfondite sufficiente autonomia le corretto le informazioni e sa
conoscenze anche a affrontare autonomamente
problemi complessi; situazioni nuove in modo
espone in modo corretto accettabile.
e appropriato.
8 Distinto Complete e L’alunno applica L’alunno compie analisi
approfondite correttamente le corrette, cogliendo
conoscenze anche a implicazioni e relazioni;
problemi complessi; gestisce autonomamente
espone correttamente, e correttamente nuove
utilizzando linguaggi situazioni.
disciplinari specifici.
9 Ottimo Complete, L’alunno applica le L’alunno compie analisi
organiche conoscenze in modo approfondite e critiche;
articolate e con corretto e autonomo rielabora e gestisce
approfondimenti anche a problemi autonomamente con prontezza
autonomi complessi; espone in nuove situazioni.
modo fluido e utilizza i
linguaggi disciplinari
specifici.
10 Eccellente Complete, L’alunno applica le L’alunno rielabora e gestisce in
organiche, conoscenze in modo modo autonomo e critico nuove
approfondite e corretto e autonomo situazioni complesse anche di
sorrette da un anche a problemi carattere
background complessi ed individua inter/pluridisciplinare.
culturale notevole soluzioni originali e
appropriate; espone in
modo fluido, utilizzando
un lessico ricco e
specifico.
28Griglia di valutazione per l’insegnamento della religione
Il Collegio dei Docenti, su proposta degli insegnanti di I.R.C., ha approvato la seguente griglia di valutazione per
l’insegnamento della disciplina7:
VOTO GIUDIZIO
Non sufficiente • conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti
• incapacità di applicare i contenuti a contesti diversi da quelli appresi
• incapacità di formulare valutazioni adeguate di quanto appreso
Sufficiente • conoscenza dei contenuti essenziali
• capacità di compiere semplici applicazioni dei contenuti appresi
• capacità di formulare valutazioni, ma non in modo autonomo
Buono • conoscenza completa, ma non approfondita dei contenuti
• capacità di collegare tra loro i contenuti appresi e di applicarli a contesti
diversi con parziale autonomia
• capacità di analizzare e sintetizzare i contenuti, esprimendo valutazioni sugli
stessi anche se non sempre in modo autonomo
Distinto • conoscenza completa e approfondita dei contenuti
• capacità di collegare tra loro i contenuti e di applicarli a contesti diversi
• capacità di ordinare, classificare e sintetizzare i contenuti, esprimendo
valutazioni articolate sugli stessi
Ottimo • conoscenza completa, articolata e approfondimenti autonomi dei contenuti
• capacità di applicare le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a
problemi complessi
• capacità di compiere analisi approfondite e critiche, rielaborando e gestendo
autonomamente nuove situazioni
Eccellente • conoscenza completa, organica, approfondita, con bagaglio culturale
notevole
• capacità di applicare le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a
problemi complessi individuando soluzioni originali e appropriate
• capacità di rielaborare e gestire in modo autonomo e critico nuove situazioni
complesse anche di carattere inter e pluridisciplinare
Griglia di valutazione degli alunni diversamente abili
Per gli alunni diversamente abili che seguano una Programmazione con obiettivi minimi e/o differenziati, si applica la
seguente griglia di valutazione:
7
Ibidem
29RILIEVO VOTO MODALITÀ DI RAGGIUNGIMENTO
DELL’OBIETTIVO DA PARTE
DELL’ALUNNO/A
Obiettivo non raggiunto e presenza di Mancata esecuzione della consegna,
2/3
problematiche comportamento oppositivo
Obiettivo non raggiunto Totalmente guidato e non collaborativo
4
Obiettivo raggiunto in parte Guidato
5
Obiettivo sostanzialmente raggiunto Parzialmente guidato
6
Obiettivo raggiunto in modo soddisfacente In autonomia
7
Obiettivo pienamente raggiunto In autonomia, con sicurezza e con ruolo attivo
8/9
Obiettivo pienamente raggiunto In autonomia, con sicurezza e con ruolo
10
propositivo
Valutazione degli studenti con D.S.A. e B.E.S.
La valutazione e la verifica degli apprendimenti devono tenere conto delle specifiche situazioni soggettive degli
studenti con D.S.A. e B.E.S.; a tali fini, nello svolgimento dell'attività didattica e nelle prove di verifica, devono essere
adottati gli strumenti metodologico-didattici compensativi e le misure dispensative indicati nel PDP.
A tutti gli studenti con D.S.A. e B.E.S. devono essere garantite adeguate forme di verifica e di valutazione.
Griglia di valutazione degli apprendimenti durante la DDI
Nell’ambito della DDI, la valutazione ha tenuto conto sia del processo di apprendimento (impegno, interesse,
partecipazione al dialogo educativo) sia del profitto degli studenti.
La valutazione ha sia una valenza formativa, ovvero in itinere, sia una valenza sommativa, espressa con un voto in
decimi e/o un breve giudizio.
Per quanto riguarda la valutazione formativa, è stata proposta la seguente rubrica che valuta l’uso dei codici linguistici
e del lessico specifico, la conoscenza dei contenuti, la rielaborazione dei contenuti, l’applicazione delle regole 8:
CRITERI DI LIVELLI E DESCRITTORI
VALUTAZIONE AVANZATO INTERMEDIO BASE BASE N.R.
Uso dei codici linguistici L’alunno espone L’alunno espone i L’alunno espone i L’esposizione
e del lessico specifico: i contenuti con contenuti in modo non
Capacità di esporre i contenuti con chiarezza, anche abbastanza chiaro, è chiara e
contenuti con chiarezza, chiarezza e se non sempre l’alunno
proprietà di linguaggio e proprietà di non sempre il utilizza un usa un
fluidità sia nelle prove linguaggio. linguaggio è linguaggio linguaggio
scritte che orali, Utilizza in appropriato. appropriato. approssimativo.
8
Ibidem
30Puoi anche leggere
