Documento del Consiglio della Classe - V sez.L EsaBac Anno scolastico 2020 2021
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Documento del Consiglio
della Classe
V sez.L EsaBac
Anno scolastico 2020 - 2021Indice
▪ Pag. 3 Il Profilo Culturale Educativo e Professionale di Indirizzo e le competenze attese al
termine del ciclo
▪ Pag. 4 Il profilo e la storia della classe
▪ Pag. 5 Il Consiglio di classe nel Quinquennio
▪ Pag. 6 Temi e contenuti interdisciplinari e trasversali sviluppati nel triennio e obiettivi conseguiti
▪ Pag. 7 Ambienti di apprendimento: metodologie didattiche, sussidi, tecnologie, materiali e spazi
utilizzati/Tipologie di verifiche per materia
▪ Pag. 8 Interventi di recupero e potenziamento
▪ Pag. 10 Didattica digitale integrata e a distanza
▪ Pag. 11 Percorsi, progetti ed attività di «Educazione civica»
▪ Pag. 12 PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento)
▪ Pag. 13 Progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa seguiti dalla classe
▪ Pag. 14 Attività di orientamento in uscita
▪ Pag. 14 Argomenti per la redazione dell’elaborato assegnati dal Cdc per ciascun studente
▪ Pag. 16 Testi oggetti di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano (si rinvia al programma
dettagliato in allegato)
Allegati: programmi delle singole discipline e griglie di valutazione utilizzate
o Pp. 17-21 – PROGRAMMA DI ITALIANO
o Pp. 22-26 – PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE
o P. 27 – PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE (INGLESE)
o P. 28 – PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA TEDESCA
o P. 29 – PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE (TEDESCO)
o Pp. 30-32 – PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA FRANCESE
o P. 33 – PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE (FRANCESE)
o Pp. 34-36 – PROGRAMMA DI STORIA EsaBac
o P. 37 – PROGRAMMA DI FILOSOFIA
o P. 38 – PROGRAMMA DI SCIENZE
o P. 39 – PROGRAMMA DI MATEMATICA E FISICA
o Pp.40-41 – PROGRAMMA DI RELIGIONE
o Pp. 42-47 – PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
o P. 48 – PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
▪ P. 49 - Griglia per colloquio orale
▪ P. 50 - Griglia Histoire DNL – ORAL EsaBac
▪ P. 51 - Griglia Littérature - ORAL EsaBac
▪ P. 52 – Composizione del Consiglio di Classe (VL Liceo Linguistico EsaBac)IL (PECUP) PROFILO CULTURALE EDUCATIVO E PROFESSIONALE E LE COMPETENZE ATTESE AL TERMINE
DEL CICLO
PECUP (Profilo Culturale, Educativo e Professionale)- COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL CICLO
Oltre alle competenze comuni a tutti i licei, le competenze specifiche del Liceo Linguistico EsaBac possono
sintetizzarsi come di seguito:
o aver acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al livello B2 (QCER);
o aver acquisito competenze linguistico-comunicative per la seconda lingua straniera (Francese) di livello
B1 al termine del biennio comune, B2 in uscita (QCER), con conseguimento del doppio diploma EsaBac;
o aver acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al livello B1 (QCER);
o utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti
sociali ed ambiti professionali;
o elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi, ed adeguati ai compiti di lavoro;
o padroneggiare l’uso dei tre sistemi linguistici, passando agevolmente dall’uno all’altro, utilizzando forme
specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
o essere in grado di affrontare - in lingua diversa dall’Italiano – specifici contenuti disciplinari;
o operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue
moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle
tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
o agire in situazioni di contatto e scambi internazionali, dimostrando capacità di relazionarsi con persone e
popoli di altra cultura;
o applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico
e paesaggistico di un territorio.
Il diplomato del Liceo Linguistico, in qualità di collaboratore di livello intermedio, può operare in ambiti
professionali diversi, quali:
o Studi professionali, anche in relazione con l’estero
o Uffici di relazione con il pubblico e servizi alla clientele
o Strutture ricettive
o Amministrazioni pubbliche
o Uffici commerciali e marketing
o Organismi ed associazioni internazionali
o Organismi, associazioni e fondazioni che propongono attività culturali
o Redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie
o Istituzioni, musei ed enti di tutela e promozione culturale e turistica
(Fonti: PTOF d’Istituto, INDIRE, SUPPLEMENTO EUROPASS AL CERTIFICATO)
IL PROFILO E LA STORIA DELLA CLASSEBreve descrizione del gruppo-classe:
A.S. 2016/2017 – La classe è composta da 26 studenti. 1 studente trasferito all’estero per motivi familiari a
fine anno scolastico, 1 studente NON ammesso alla classe successiva (sessione di Settembre 2017).
A.S. 2017/2018 – Il gruppo-classe di 24 studenti si mantiene compatto. Sessione di Settembre 2018: prove di
recupero in Lingue Straniere e Matematica-Fisica. 2 studentesse si trasferiscono presso altro Istituto dopo la
sessione di Settembre.
A.S. 2018/2019 – Inizio triennio EsaBac, con 22 studenti. Tre studenti NON ammessi alla classe successiva.
A.S. 2019/2020 – Nucleo originario di 19 studenti + 1 studente proveniente dall’ex 4L EsaBac. (1 P.A.I.)
A.S. 2020/2021- 20 studenti
Come si evince dall’analisi degli esiti, il gruppo-classe della VL Liceo Linguistico EsaBac mantiene nel corso
degli anni un nucleo di 19 studenti che presentano in massima parte un percorso di studi regolare.
La classe è composta da alunni con i quali si è instaurato un buon rapporto di collaborazione. Nonostante la
loro vivacità, gli studenti hanno sempre rispettato le regole fondamentali della vita scolastica. Si sono
mostrati interessati alla didattica e alle attività proposte. Solo un esiguo gruppo di ragazzi ha avuto bisogno
di essere maggiormente sollecitato per l'attenzione in classe e lo studio a casa. Durante la DAD, la maggior
parte degli studenti ha dimostrato senso di responsabilità partecipando attivamente alle videolezioni e
svolgendo con regolarità i compiti assegnati. Se costantemente guidati e consigliati, gli studenti esprimono
in maniera accettabile le proprie potenzialità, ma sempre con opportune distinzioni fra i diversi ambiti
disciplinari. L’impegno, nel complesso, risulta non sempre adeguato e piuttosto superficiale, con scarsa
attenzione all’analisi dei testi letterari proposti, soprattutto in vista della preparazione per l’Esame di Stato.
La classe ha sviluppato fin dal terzo anno un atteggiamento più che positivo durante tutte le lezioni,
attitudine alla partecipazione al dialogo educativo e grande disponibilità al confronto e alla collaborazione,
che ha consentito di svolgere al meglio il lavoro di crescita personale. Sono sempre stati ben accettati gli
argomenti proposti, e in un clima di crescita e maturità sono stati molto utili i momenti in cui - a partire dalle
loro richieste - ci si è confrontati su temi di attualità che andassero anche fuori dal programma prestabilito.
Nel corso della Ddi il programma ha subito dei cambiamenti, anche a causa dell’inevitabile cambiamento
della metodologia con cui fare lezione. Nonostante questo, la classe ha saputo dimostrare nella maggior
parte delle occasioni maturità e un buon senso di adattamento, che ha permesso che anche quelle lezioni
fossero un momento di crescita personale e di confronto. Rispetto agli obiettivi prefissati ed al livello di
partenza dei singoli studenti, i risultati raggiunti sono più che soddisfacenti.
(Prof.ssa Letizia Zallocco, Religione)COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE (quinquennio)
COORDINATORE: Prof.ssa Donatella BONIFAZI
COGNOME E NOME MATERIA/E D’INSEGNAMENTO ANNI DI CONTINUITA’ SULLA
CLASSE
Prof.ssa Giuseppina ITALIANO 5
DIBITONTO
Prof.ssa Tatiana CAVOLA LINGUA E CULTURA INGLESE 2
Prof.ssa Donatella LINGUA E CULTURA FRANCESE 5
BONIFAZI
Prof.ssa Karoline Sophie LINGUA E CULTURA TEDESCA 4
GRUBE
Prof.ssa Debra GILBODY CONVERSAZIONE LINGUA 5
DICKERSON INGLESE
Prof.ssa Séraphine CONVERSAZIONE LINGUA 5
Françoise ALTAMURA FRANCESE
Prof.ssa Michaela CONVERSAZIONE LINGUA 3
VILARDO TEDESCA
Prof.Giuseppe Fabio STORIA EsaBac 3
ARONICA
Prof.Ottavio GABRIELLI FILOSOFIA 1
Prof.ssa Cristina MATEMATICA E FISICA 2
FARICELLI
Prof.ssa Simonetta SCIENZE 5
AMORE
Prof.ssa Simonetta VARI STORIA DELL’ARTE 2
Prof.Alessandro TRONTI SCIENZE MOTORIE 2
Prof.ssa Letizia RELIGIONE 3
ZALLOCCOTEMI E CONTENUTI INTERDISCIPLINARI E TRASVERSALI SVILUPPATI NEL TRIENNIO E OBIETTIVI
CONSEGUITI (PER I CONTENUTI DISCIPLINARI SI VEDANO I PROGRAMMI IN ALLEGATO)
Temi e contenuti Abilità/Competenze Obiettivi conseguiti Discipline coinvolte
interdisciplinari
A.S. 2020/2021 Saper stabilire collegamenti Interpretazione in chiave LINGUA E CULTURA
Le “parvenu”- la di natura tematica fra tematica di testi letterari ed FRANCESE-STORIA
diversité discipline di ambiti diversi opere d’arte/immagini DELL’ARTE
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: METODOLOGIE DIDATTICHE, SUSSIDI, TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI
UTILIZZATI
INSERIRE Lezioni Attività di Peer to Didattica Attività Apprendimento Integrazione
X frontali laboratorio peer per per cooperativo digitale
progetti compiti
e ricerca di realtà
Italiano X X
Inglese X X X X X
Francese X XTedesco X X X
Storia EsaBac X X X
Filosofia X
Matematica x x x
Fisica x x x
Scienze X X X
Storia x
dell’Arte
Scienze x
Motorie
Religione x x x x
TIPOLOGIE DI VERIFICHE PER MATERIA
INSERIRE Prove scritte: Prove orali: Prove pratiche: Prove a distanza:
X componimenti, colloqui orali, prove strumentali e (prove scritte, orali,
domande a risposta interventi, vocali, test motori, pratiche)
aperta, prove discussioni su prove
strutturate e argomenti di tecnico-grafiche,
semi-strutturate studio, esposizione prove di laboratorio.
(vero/falso, a scelta di attività svolte,
multipla, a presentazioni …
completamento…),
relazioni, esercizi di
varia tipologia,
sintesi, soluzione di
problemi, dettati…
Italiano X X X
Inglese X X X X
Francese X X X
Tedesco X X X
Storia EsaBac X X X
Filosofia XMatematica x x x
Fisica x x x
Scienze X X X
Storia X
dell’Arte
Scienze X
Motorie
Religione x x
X
In allegato, le griglie di valutazione utilizzate nel corso dell’anno scolastico (prove orali).
INTERVENTI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
INSERIRE Recupero Sportello Studio Classe Peer to Corso di Recupero
X in itinere didattico assistito aperta peer recupero individuale
per
gruppi di
livello
Italiano X X
Inglese X X X
Francese x x
Tedesco X X
Storia EsaBac X X
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze
X x
Storia x
dell’ArteScienze
Motorie
Religione
LINGUA E CULTURA INGLESE - A partire da Febbraio 2021, è stata svolta un’ora a settimana aggiuntiva di
potenziamento in Lingua Inglese, per la preparazione delle prove Invalsi e dell’Esame di Stato.
ITALIANO – Sono previste 5 ore complessive di potenziamento in Italiano, nel periodo Aprile-Maggio 2021.
STORIA EsaBac – 8 ore di potenziamento, valide anche come PCTO, nel periodo Maggio-Giugno 2021.DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA E A DISTANZA
INSERIRE Videole Audiolezi Videolezi Interazi Classi Forum Condivisi Condivisi Svolgime Altro:
zione one oni e one scritta virtuali one di one di nto di (specific
X
sincron sincrona Audiolez a risposta (WeSch risorse e risorse e esercitaz are)
a ioni diretta ool, materiali materiali ioni
registrate (chat) Edmodo, (schemi, (schemi, attraverso
Fidenia, mappe, mappe, piattafor
Google testi, ecc.) testi, ecc.) me
Classroo tramite
m mailing
list
Italiano X X X X X
Inglese X X X X X X X X
Francese X X X X X
Tedesco X X X X
Storia X X X X X X
EsaBac
Filosofia X
Matematica x x
Fisica x x
Scienze X X X X
Storia x x
dell’Arte X
Scienze X X X X
Motorie
Religione x x x x x xPERCORSI, PROGETTI E ATTIVITA’ DI «EDUCAZIONE CIVICA»
EDUCAZIONE CIVICA CLASSI V - Prof.ssa CAMELE
Titolo del progetto di Breve descrizione del percorso/progetto/attività
«Cittadinanza e
Costituzione» svolto
Istituzioni dello Stato Italiano Conoscere a livello basilare l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del
nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con
consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale
L’Europa e gli organismi Conoscere gli ordinamenti comunitari e internazionali, i loro compiti e le loro
internazionali funzioni essenziali.
ARGOMENTI: le Costituzioni in generale, la nascita della Costituzione italiana, il Parlamento, il Governo, la
Magistratura, la Corte costituzionale, le autonomie locali, l’Unione europea, l’O.N.U.
MATERIA Italiano 1) I diritti dei cittadini e la
Costituzione
2) Lo sviluppo sostenibile: la
tutela dell’ambiente e il
diritto alla salute.
Si è fatto riferimento ai 2 nuclei concettuali individuati dal CdC, relativi,
il primo alla Costituzione ed il secondo all’educazione ambientale. In
particolare si è cercato di rendere lo studio della letteratura italiana
veicolatore di messaggi civili in cui gli studenti potessero ravvisare
sistemi valoriali di diversa natura e raffrontarli tra loro , l’invito
all’impegno in prima persona all’interno della vita associata,
l’importanza dei diritti inalienabili di ognuno ma anche dei doveri sottesi
alla realizzazione di quei diritti. Sul versante dell’educazione ambientale
si è posto l’accento sulla necessità di uno sviluppo sostenibile incentrato
sul rispetto del pianeta e delle sue risorse da un lato e dei diritti umani
dall’altro, prendendo in considerazione alcune importanti tematiche in
linea con gli obiettivi dell’Agenda 2030.
TOTALE ORE: 6 (3 I periodo, 3 II periodo)
MATERIA Storia ESABAC Monarchie et République
La naissance de la Constitution en Italie.
TOTALE ORE: 3
MATERIA Francese/ Educazione digitale - Projet E-twinning AGORA, un e-book pour
Conversazione l’Europe (Coronavirus)
Francese Campus France, MIUR, Institut Français: rencontre d’orientation
sur ParcourSup (études supérieures)
TOTALE ORE: 4.30 (2h. I periodo/2h.30 II periodo)
MATERIA Inglese/Conversazione Consumerism: linear vs circular economy
inglese Charity shops
TOTALE ORE: 4 (I periodo)
MATERIA Tedesco/Conv. Sistema politico tedesco in confronto con quello italiano TOTALE ORE: 3
TedescoMATERIA Scienze Le cellule staminali.
Ad un primo approccio teorico scientifico sull’argomento è seguito un
percorso illustrativo delle leggi che regolano la materia.
TOTALE ORE: 6 (3 I periodo-3 II periodo)
MATERIA Matematica Scienza e pseudoscienza: metodo scientifico e false argomentazioni.
TOTALE ORE: 2
MATERIA Fisica Scienza e pseudoscienza: metodo scientifico e false argomentazioni.
TOTALE ORE: 1
MATERIA Scienze motorie La nascita del regolamento negli sport situazionali.
TOTALE ORE: 5
MATERIA Filosofia Educazione alla legalità. Il rispetto delle regole.
Le istituzioni europee- Gli enti sovranazionali.
TOTALE ORE: 2
PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO)
Titolo Breve descrizione del percorso/progetto/attività Partner esterno Numero
dell’esperienza di ore
PCTO
ACQUA CLAUDIA A.S. 2018/2019 Comune di Variabile
Anguillara Sabazia Stage teorico-pratico Bracciano,
Scavi Archeologici Associazione
Forum Clodii
Museo Civico A.S. 2018/2019 Comune di Variabile
Bracciano Conoscenza dei reperti esposti Bracciano,
Guida turistica nei weekend Associazione
Forum Clodii
Corsi di formazione A.S. 2018/2019-A.S. 2019/2020-A.S.2020/2021 IBM Variabile
online Piattaforme digitali per i lavori del futuro
IBM, Start2Impact Design Thinkin’, Intelligenza Artificiale
Orientamento in entrata Variabile (in
OPEN DAY Visite a carattere informativo e laboratori disciplinari funzione
D’ISTITUTO presso le Scuole Medie del territorio, organizzazione ed delle
accoglienza negli “Open Days” presso la sede del Liceo presenze)
Corso sulla sicurezza Corso obbligatorio Responsabile 4 ore
Sicurezza
Approfondimento Lezioni frontali in aula in preparazione al colloquio orale / 8 ore
Storia EsaBac dell’Esame di Stato ed EsaBacPROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Titolo del Breve descrizione del
Progetto percorso/progetto/attività
Certificazioni Livello B1 (PET) - Livello B2 (FIRST)
linguistiche LINGUA Incontri pomeridiani per i corsi della durata di due ore ciascuno.
INGLESE (Pet,First) Ente certificatore esterno: BRITISH INSTITUTE, sede di Viterbo.
Certificazioni Zertifikat Deutsch Livello B1
linguistiche LINGUA Incontri pomeridiani per i corsi della durata di due ore ciascuno.
TEDESCA Ente certificatore esterno: GOETHE INSTITUT, sede di Roma.
Viaggio di istruzione A.S. 2017/2018: itinerario Grecia classica (Maggio 2018)
Corso di teatro Studio di testi letterari (letteratura moderna e contemporanea) ad integrazione delle
materie curricolari: un laboratorio teatrale con percorso creativo e partecipativo
Associazione Il teatro di Talia (Marina Garroni)
C.R.I. Corso di Primo Soccorso: tecniche e simulazioni
Erasmus + FINLANDIA/ITALIA/GERMANIA: “I suoni degli altri”
Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian ,Bracciano (RM),Italia
Emilie Wüstenfeld Gymnasium, Amburgo, Germania
Pitkäjärven Koulu, Kangasala, Finlandia
E-twinning Une Agorà pour l’Europe: in collaborazione con il Lycée “Albert Camus” di Nîmes
A.S. 2019/2020 Comunicazione in lingua straniera (Inglese, Francese) e redazione di brevi articoli:
riflessione sulla comune esperienza di isolamento da pandemia e didattica a distanza
Progetto VIAN sport Attività
Attività motoria/agonistica (pallavolo, ping-pong)
Torneo di pallavolo
Premio Vairo- Concorso letterario per gli studenti del Liceo Vian
Malavasi Sezioni: prosa, poesia
Giochi di Conoscenza matematica (test biennio/triennio)
Archimede
Juvenes Concorso europeo per giovani traduttori: tematica dello sviluppo sostenibile
Translatores Commissione Europea
A.S.2019/2020 Età di ammissione:17 anni
Olimpiadi di Italiano Prove strutturate con comprensione del testo e quesiti di tipo grammaticale/sintattico
Progetto “Adozione Adozione a Distanza di 5 bambini (2 in Mali, 2 ad El Salvador, 1 in Vietnam) - associazione
a distanza” Save the Children, per garantire l’accesso all'istruzione scolastica, vaccinazioni, cibo e
A.S. 2019/20 vestiti
A.S. 2020/21
Concorso di Concorso con menzioni (in periodo di quarantena)
fotografia
A.S. 2019/2020ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA
o Campus France, MIUR, Institut Français: rencontre d’orientation sur ParcourSup (études supérieures),
riservato alle classi terminali dei corsi EsaBac nei licei italiani
o Università “La Sapienza”: progetto Orientamento in rete
o Università di Tor Vergata: Tor Vergata Orienta/Orientamento online – Incontra il nostro staff
Porte Aperte – Digital Edition
Economia - Seminari UNILAB 2020
Lettere e Filosofia - Presentazioni dei corsi di Laurea agli studenti del primo anno
o UNIVERSITÀ "ROMA TRE": Economia - 14 maggio 2021: Giornata di vita universitaria
o Università della Tuscia: progetto Orientamento e test di accesso
o LUISS – tutte le iniziative di Orientamento
o EUROSOFIA - Orient@scuola - III Edizione
o Salone dell'Orientamento 10 - 11 dicembre 2020
o Salone dello Studente del Lazio - EDIZIONE DIGITALE
o ORIENTALazio - ASTERLazio
o YOUNG INTERNATIONAL FORUM - DIGITAL EDITION 6/8 ottobre 2020
o LIMEC - CORSO TRIENNALE IN SCIENZE DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICA: Open Day
o UNIVERSITÀ DI STUDI INTERNAZIONALI DI ROMA: Open Day 2021
o SCUOLA SUPERIORE PER MEDIATORI LINGUISTICI "CARLO BO 1951": Open Day 20 febbraio 2021
o UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE: Open Week Unicatt - Presentazione delle lauree triennali e
a ciclo unico dal 10 al 15 maggio 2021/Open Week Unicatt - orientamento dal 21 al 28 novembre 2020
o UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI ROMA "FORO ITALICO": Open day on line - MAGGIO e GIUGNO, Open day a
distanza per la presentazione del corso di Laurea triennale in Scienze Motorie e Sportive: mercoledì 27
gennaio
o Test di accesso online ed in presenza (protocollo CISIA 2020 – Consorzio Interuniversitario Sistemi
Integrati per l’Accesso: test cartacei/TOLC: versione online dei test CISIA)
ARGOMENTI PER LA REDAZIONE DELL’ELABORATO ASSEGNATI DAL CdC PER CIASCUN STUDENTE
Le tracce sono state concepite basandosi sul programma svolto nel presente anno scolastico, ma consentono ed
incoraggiano il candidato ad effettuare collegamenti con i programmi svolti nei precedenti anni, in modo da mettere
in luce le proprie capacità critiche intra e interdisciplinari, in un’ottica sia diacronica che sincronica.
Si richiede ai candidati di scrivere un elaborato, in parte in inglese e in parte in tedesco, da consegnare in formato
pdf entro il 30 maggio 2021, unitamente ad una presentazione Powerpoint (o similari) che non superi le 4 slide per
lingua.
TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO
AUTORE E TITOLO DEL TESTO FONTE PER IL REPERIMENTO
(fotocopie, pubblicazioni, manuali, ecc)
V. programma dettagliato in allegato V. programma dettagliato in allegato
ALLEGATI:
o programmi delle singole discipline (fino al 15 maggio e con eventuali, ulteriori precisazioni)
o griglie di valutazione utilizzate nelle prove oraliPROGRAMMA DI ITALIANO CL VL A.S.2020/2021
DIVINA COMMEDIA
Lettura e analisi dei Canti del Paradiso:
- CANTO I
- CANTO III
- CANTO VI
- CANTO VIII
- CANTO XVII
- CANTO XXXIII
Video lezione asincrona di D. Pisano : “ Dante padre e madre della lingua italiana”
Webinar(asincrono) su Dante nell’anniversario della sua morte con G.L. Beccaria-G. Ferroni-S.Prandi- T.
Montanari
IL PREROMANTICISMO
Contesto storico, linea di pensiero e produzione letteraria del periodo
IL NEOCLASSICISMO
Contesto storico, linea di pensiero e produzione letteraria del periodo
Ugo Foscolo
La vita, il pensiero e l’attività letteraria
Le Ultime lettere di Jacopo Ortis
Analisi e lettura dei seguenti estratti del romanzo :
- Preludio ( 11 ottobre 1797 )
- Teresa (26 ottobre 1797)
- La natura ( 13 maggio 1798)
- L’amore ( 15 maggio 1798 )
- La tempesta della passione ( maggio 1798)
- In Santa Croce (25 settembre1798 )
- La lettera di Ventimiglia ( 19/20 febbraio 1799 )
- Io non so né perché venni al mondo …( 20 marzo 1799 )
La Notizia intono a Didimo Chierico
[dalla Notizia intono a Didimo Chierico, capp. XIII e XIV] “Più disingannato che rinsavito”
[Dei Sepolcri
Analisi dell’opera e lettura dei versi: 1-53/91-197/226-234-/279-296
Le tragedie, le Odi, i Sonetti
[dalle Poesie] Alla sera
[dalle Poesie] A Zacinto
[dalle Poesie] In morte del fratello Giovanni
Le Grazie
[da Le Grazie, III, vv.153-201] Il velo delle Grazie
IL ROMANTICISMO
Contesto storico, linea di pensiero e produzione letteraria del periodo
La polemica classico-romantica e gli scritti manifesto della nuova arte romantica:
“La sola vera poesia è popolare” dalla lettera di Berchet
“ Sull’utilità delle traduzioni” di Madame de Staël
Alessandro ManzoniLa vita, il pensiero e l’attività letteraria Le Lettere [da lettre à Monsieur Chauvet sur l’unité de temps et de lieu dans la tragédie] “ Verità storica e invenzione poetica” Gli Inni sacri [dagli Inni sacri] La Pentecoste Le odi [dalle Odi] Il cinque maggio Le tragedie [dall’ Adelchi, atto III, coro] Dagli atrii muscosi [dall’ Adelchi, atto IV, coro] Sparsa le trecce morbide I promessi sposi Commento e lettura integrale del romanzo Giacomo Leopardi La vita, il pensiero e l’attività letteraria I pensieri (XIII-XXVII – LXVII -LXXXII-CII) Lo Zibaldone - 22 Aprile 1826 - 27 Maggio 1831 - 12 Agosto 1823 - 30 Novembre 1828 - 14 Dicembre 1828 - 21 e 25 Settembre 1831 I Canti [dai Canti] L’infinito [dai Canti] La sera del dì di festa [dai Canti] Ultimo canto di Saffo [dai Canti] Canto notturno di un pastore errante dell’Asia [dai Canti] La quiete dopo la tempesta [dai Canti] Il Sabato del villaggio Le Operette morali [dalle Operette morali] Dialogo della Natura e di un Islandese [dalle Operette morali] Dialogo della morte e della moda [dalle Operette morali] Dialogo di Plotino e Porfirio [dalle Operette morali ] Dialogo del folletto e dello gnomo [dalle Operette morali] Dialogo di Federico Ruysh e delle sue mummie Il ciclo di Aspasia : A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-69/111-144/201-236/296-317) Lettura e riflessioni su “ L’arte di essere fragili” IL REALISMO E VERISMO Contesto storico, linea di pensiero e produzione letteraria del periodo Verga La vita, il pensiero e l’attività letteraria Vita dei campi [da Vita dei campi] Fantasticheria [da Vita dei campi] Rosso Malpelo [da Vita dei campi] La lupa Novelle rusticane [da Novelle rusticane] Libertà [da Novelle rusticane] La roba I Malavoglia : presentazione generale dell’opera nei tratti tematici e stilistici e confronto con il “Mastro don Gesualdo” Mastro-don Gesualdo : presentazione generale dell’opera nei tratti tematici e stilistici e confronto con “ I Malavoglia” IL DECADENTISMO Contesto storico, linea di pensiero e produzione letteraria del periodo Letture: -Charles Baudelaire [da I fiori del male] Spleen [da I fiori del male] Corrispondenze [da I fiori del male] L’Albatro -Arthur Rimbaud [da Opere] Vocali Gabriele D’Annunzio La vita, il pensiero e l’attività letteraria Il piacere : presentazione generale dell’opera nei tratti tematici e stilistici ( anche attraverso una video lezione you tube in asincrono) Andrea Sperelli : il mito dell’esteta decadente Tratti generali dei romanzi : L’innocente- Le vergini delle rocce ( anche attraverso video you tube in asincrono)- Il trionfo della morte ( anche attraverso un video you tube in asincrono) “Superuomo e Oltreuomo” : D’Annunzio e Nietzsche ( video lezione asincrona) “Nietzsche e il superuomo” (attraverso video lezione asincrona) Laudi: Alcyone [da Alcyone] L’onda ( anche attraverso un video you tube in asincrono) [da Alcyone] La pioggia nel pineto [da Alcyone] La sera fiesolana [da Alcyone] Stabat nuda aestas
Notturno : tratti generali del romanzo. Le tragedie : La nave ( breve sintesi della tragedia) Giovanni Pascoli La vita, il pensiero e l’attività letteraria Manifesto di poetica: Il fanciullino (cap.I-III-IV) Myricae [da Myricae] X Agosto [da Myricae] Novembre [da Myricae] Lavandare Canti di Castel Vecchio [dai Canti di Castelvecchio] Nebbia [dai Canti di Castelvecchio] Il gelsomino notturno La grande proletaria si è mossa (linee generali) [Primi poemetti]: Italy [vv. 1-25; 95-150] [Primi poemetti]: Digitale purpurea Visione del video Rai Play “ I grandi della letteratura italiana: G. Pascoli” IL CREPUSCOLARISMO Ideologia, poetica e tematiche dei poeti crepuscolari Letture: -Sergio Corazzini [da Piccolo libro inutile] Desolazione di un povero poeta sentimentale -G. Gozzano [da “ I Colloqui”] Cocotte ( attraverso una video lezione di Dario Pisano) IL FUTURISMO Ideologia, contenuti e forme del Futurismo Letture: -Filippo Tommaso Marinetti Manifesto tecnico della letteratura futurista -Aldo Palazzeschi [da L’incendiario] Lasciatemi divertire (Canzonetta) Luigi Pirandello La vita, il pensiero e l’attività letteraria Manifesto di poetica: L’umorismo Novelle per un anno [da Novelle per un anno] Ciàula scopre la luna [da Novelle per un anno] Il treno ha fischiato [da Novelle per un anno] La carriola [da Novelle per un anno] La signora Frola e il signor Ponza, suo genero Novelle a confronto : Ciàula scopre la luna e Rosso Malpelo
L’esclusa : presentazione dell’opera ed osservazioni generali
Il fu Mattia Pascal : presentazione dell’opera ed osservazioni generali
Uno, nessuno e centomila : presentazione dell’opera ed osservazioni generali
Lettura integrale ed analisi di un romanzo a scelta
La riforma del teatro: il teatro delle Maschere nude
Così è (se vi pare) : presentazione generale dell’opera
Sei personaggi in cerca d’autore: presentazione dell’opera con partecipazione alla rappresentazione teatrale
Enrico IV : presentazione dell’opera
Si auspica, compatibilmente con il tempo a disposizione, di proseguire il programma fino ai poeti del pre-ermetismo
entro la fine dell’anno scolastico.
Testo in adozione : Cuori intelligenti Claudio Giunta DEAscuola
Educazione Civica
Distinzione tra Stato di Natura e Stato di diritto, tra ius e lex a partire dalla lettura “I Sepolcri” di U.Foscolo
Lo Stato di Natura in Hobbes – Locke e Rousseau attraverso un documento riassuntivo dei tre diversi punti di vista (
in asincrono)
Le diverse tipologie di referendum ed il quorum
Riflessione sull’art.3 della Costituzione a partire dalla lettura di “La Ginestra “ di Leopardi
Il diritto alla salute e ad un ambiente sano : proposta di un webinar sui danni del fumo.
L’insegnante
Prof.ssa G. DibitontoPROGRAMMA CLASSE 5L a.s. 2020/2021
DISCIPLINA: INGLESE
DOCENTE: TATIANA CAVOLA
LIBRO DI TESTO “Performer Heritage 2. From the origins to the Romantic Age” – M. Spiazzi/ M.Tavella/
M.Layton (Zanichelli editore)
Materiale fornito in fotocopia dall’insegnante
CONTENUTI TRATTATI
Completamento del programma del precedente a.s. come da PIA:
The Gothic novel
Mary Shelley
Frankenstein
The Victorian Age and the Second Industrial Revolution: the colonial empire, the concepts of respectability,
charity, chastity, the Victorian Compromise.
A.Tennyson: Ulysses
Rudyard Kipling: The White man’s burden
Charles Dickens e la prima generazione di romanzieri
Oliver Twist
Oliver wants some more
Le sorelle Bronte e la seconda generazione di romanzieri: Charlotte e Emily Bronte a confronto
Jane Eyre
Punishment
I care for my self
Wuthering heights
Let me go
I am Heathcliff
Oscar Wilde e il movimento Estetista: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle
seguenti opere:
The Preface to “The Picture of Dorian Gray”
The Picture of Dorian Gray
The importance of being Earnest Jack’s proposal
Easter rising and the Irish Question
The Age of Anxiety: A.Einstein and the relativity, S.Freud and the psychoanalisys
Modernist poetry: Imagism
Ezra Pound
L’Art
William Butler Yeats: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
Easter 1916
The Lake isle of Innisfree
The Second Coming
The Bloomsbury Group e la nascita del Modernismo
Virginia Woolf: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
Mrs. Dalloway
Clarissa and Septimus
A room of one’s own
Shakespeare’s sister
James Joyce: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
Dubliners
Eveline
Ulysses
Molly’s monologue
Salman Rushdie
The Satanic Verse
Chapter 2: Mahound in Jahilliyya
Utopia e distopia: nascita e sviluppo del genere dalle origini alla contemporaneità.
George Orwell: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
1984 (Opera Integrale) The animal farm (Opera Integrale)
Ray Bradbury
Fahrenheit 451 (Opera Integrale)
I moderni distopici
Suzanne Collins: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
Hunger games saga
The Hunger Games vol.1 (Opera Integrale)
The Reaping
Veronica Roth: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
The Divergent saga
The Choice
Samuel Beckett e il teatro dell’assurdo: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi
delle seguenti opere:
Waiting for Godot
Waiting
Il Fantasy: origini e caratteristiche del genere dai poemi omerici alle fiabe, dal romanzo settecentesco agli
autori contemporanei.
Il Fantasy e il cinema: la trasposizione cinematografica dei romanzi Fantasy.
I sottogeneri del Fantasy e le loro caratteristiche: Sword and sorcery; High Fantasy; Low Fantasy; Historical
Fantasy; Fairy Fantasy; Mythological Fantasy; Dark/ Gothic Fantasy; Elfpunk; Urban Fantasy; Young Adult;
Paranormal Romance; Erotic Fantasy.
Lo High Fantasy:
J.R.R.Tolkien: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
The Lord of the Ring
The one Ring
Terry Brooks: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
The Shannara saga
The Sword of Shannara (Opera Integrale) The Landover saga
Il Gothic Fantasy:
Anne Rice
Interview with a vampire (Opera Integrale)
Il Paranormal Romance e la commistione con il Gothic Fantasy e lo Young Adult:
The Twilight saga
Twilight (Opera Integrale)
Marion Zimmer Bradley, la regina del Fantasy: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali.
Analisi delle seguenti opere:
The Darkover saga
Darkover Landfall (Opera Integrale)
The Avalon saga
Ghostlight (Opera Integrale)
Diana Gabaldon e lo Historical Fantasy: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi
delle seguenti opere:
The Outlander saga
The Time Traveller
Marrying an Highlander
Lo young adult fantasy
J.K.Rowlings: vita, produzione letteraria, stile e caratteristiche principali. Analisi delle seguenti opere:
The Harry Potter saga
Harry Potter and the Philosopher’s stone (Opera Integrale)
The keeper of the key
The Sorting Hat
Nicolas Flamel
The Forbidden Forest
Cassandra Clare The Shadowhunter saga
The Institute
Family revelations
Jacqueline Carey
The Kushiel’s legacy
Terre D’Ange
Kushiel’s Dart
Gli studenti hanno inoltre letto i seguenti romanzi nella versione integrale in lingua:
The Sword of Shannara – Terry Brooks
1984 – George Orwell
Never let me go – Kazuo Hishiguro
To kill a mockingbird – Harper Lee
The Animal Farm – George Orwell
Fahrenheit 451 – Ray Bradbury
The Hunger Games (volume 1) – Suzanne Collins
Darkover Landfall – M.Z.Bradley
Ghostlight – M.Z.Bradley
Interview with a vampire – Anne Rice
Twilight – Stephenie Meyer
Harry Potter and the Philosopher’s stone – J.K.Rowling
+ Uno a scelta fra i seguenti
The white Masai – Corinne Hofmann
Stardust – Neil Gaiman
Between the lines – Jodi PicoultPROGRAMMA CLASSE VL a.s. 2020/2021 DISCIPLINA : CONVERSAZIONE INGLESE DOCENTE: DEBRA LOUISE GILBODY DICKERSON LIBRO DI TESTO: LANGUAGE FOR LIFE B2 - BEN WETZ/OXFORD CONTENUTI TRATTATI: fino al 15/05/21 Unit 7: Post-industry Reading 1: The last phone you’ll ever need Reading 2: Make, do and mend Vocabulary & Listening: The sharing economy Grammar: Causatives. Active and passive verb forms Listening: waste and recycling Speaking: How to give instructions Life Skills: Leading a team Unit 8: Two sides Reading 1: Are you getting both sides of the story? Reading 2: And the word of the year is.... Vocabulary: Journalism and media influence Listening: Clickbait Grammar: Reported speech Unit 9: Getting along Reading: A new way of living Vocabulary & Listening: Disagreements Grammar: Reporting verbs Speaking: Avoid conflict Life Skills: Working in a team Extensive reading: “To Kill a Mockingbird” – Harper Lee “Never let me go” – Kazuo Ishiguro PowerPoint presentation: Traditional journalism vs citizen journalism Citizenship Consumerism: linear & circular economy. Listening and Use of English tests - Level: B2
PROGRAMMA VL a.s. 2020 /2021
Lingua e cultura tedesca
Docente: Karoline Grube
Testo in adozione: M.P. Mari: Focus KonTexte Neu (Cideb),
C.R. Garré, E.Eberl, P.Malloggi Das klappt 2 (Lang)
materiale didattico integrativo
I Quadrimestre
DIE ROMANTIK (Geschichte und Gesellschaft- Zeitgeist-Literatur)
F.Schlegel 116. Fragment
J.von Eichendorff Mondnacht
J. von Eichendorff Aus dem Leben eines Taugenichts (Auszug)
Visione del cortometraggio Spielzeugland
II Quadrimestre
DER REALISMUS (Geschichte und Gesellschaft-Zeitgeist-Literatur)
T.Fontane Effi Briest (Auszug)
DER NATURALISMUS (Geschichte und Gesellschaft – Zeitgeist-Literatur)
G. Hauptmann Die Weber
DER EXPRESSIONISMUS (Geschichte und Gesellschaft-Zeitgeist-Literatur)
G. Trakl Grodek
J.van Hoddis Weltende
F.Kafka Vor dem Gesetz
DIE WEIMARER REPUBLIK (Geschichte-Kunst)
DAS DRITTE REICH (Geschichte-Zeitgeist- Literatur
B.Brecht Die Bücherverbrennung
Mein Bruder war ein Flieger
LITERATUR NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG(Geschichte und Gesellschaft-Zeitgeist-Literatur)
H.Böll Bekenntnis zur Trümmerliteratur
W.Borchert Das Brot
Von der DDR über die Wende bis heute (Geschichte und Gesellschaft-Zeitgeist-Literatur)
W.Biermann Berlin, du deutsche deutsche Frau
H. Akyün Einmal Hans mit scharfer Soße (Auszug)
M. Ende Momo (Auszug)
Presentazione delle seguenti opere (lavoro di gruppo):
A. Schnitzler: “Fräulein Else“
F.Kafka „Brief an den Vater“
H.Hesse „Siddharta“
S. Zweig „Schachnovelle“PROGRAMMA CLASSE 5L a.s. 2020/21 DISCIPLINA: CONVERSAZIONE TEDESCO DOCENTE: PROF.SSA VILARDO MICHAELA CONTENUTI TRATTATI Die Stadt Bamberg, Weltkulturerbe Beschreibung eines denkmalgeschützten Gebäudes Konsum und Weihnachtsgeschenke (Massenproduktion, Fachgeschäfte, Einkaufszentrum) Jahresüberblick: positive Erlebnisse im Jahr 2020 Kurzfilm Spielzeugland Stolpersteine (Gedenktag an die Shoah) Weiße Rose (Der Widerstand) Bildbeschreibung Stuttgart Zukunftspläne Dantetag Politisches System in Deutschland
LINGUA E CULTURA FRANCESE – CLASSE VL LICEO LINGUISTICO ESABAC
PROGRAMMA FINALE a.s. 2020/2021
Testo: CORRESPONDANCES, ed. EUROPASS
Materiale didattico integrativo (Stream Classroom)
Parcours thématique : le parvenu
o Champ sémantique du verbe PARVENIR
o Guy de Maupassant, Bel-Ami: présentation de l’oeuvre
o Le roman Bel-Ami entre Réalisme et Naturalisme
o Morceaux choisis et commentaire(s) à l’oral: (Chapitres I-VI)
o Étude de texte: Bel-Ami, Incipit (vidéo)
Film “Bel-Ami”- 2012 -Version intégrale
Fiche “Bel-Ami”- Allociné.fr
Séquences commentées (à l’écrit)
CORRESPONDANCES: genres littéraires du roman (lexique)
Simone De Beauvoir – Mémoires d’une jeune fille rangée, extrait
(Compréhension/interprétation)
Épreuve écrite de Littérature/Histoire EsaBac, année scolaire 2018/2019
Document ESSAI BREF (critères, structure, organisation des contenus)
Dictionnaire monolingue: étude de synonymes et champs lexicaux
(formules d’introduction/de conclusion)
Introduction-Conclusion: formules d’expansion/réduction
Fiche Études-littéraires.com, "Liens logiques"
Lectures individuelles : organisation de l'oral, critères de présentation
de l’oeuvre et de son auteur
V. fichier “Lectures individuelles” (liste)STUDENTE N.1 Tahar Ben Jelloun - Le mariage de plaisir STUDENTE N.2 Michel Bussi - Nymphéas noirs STUDENTE N.3 G.L. Mosse - De la grande guerre au totalitarisme STUDENTE N.4 Tahar Ben Jelloun – Le mariage de plaisir STUDENTE N.5 Albert Camus – L’étranger STUDENTE N.6 Tahar Ben Jelloun - Le mariage de plaisir STUDENTE N.7 Michel Bussi - Nymphéas noirs STUDENTE N.8 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.9 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.10 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.11 Tahar Ben Jelloun – Le mariage de plaisir STUDENTE N.12 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.13 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.14 Sébastien Japrisot - Un long dimanche de fiançailles STUDENTE N.15 Tahar Ben Jelloun – Le mariage de plaisir STUDENTE N.16 Patrick Modiano - Dans le café de la jeunesse perdue STUDENTE N.17 Patrick Modiano - Rue des Boutiques obscures STUDENTE N.18 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.19 Albert Camus - L'étranger STUDENTE N.20 Simone de Beauvoir, La Femme indépendante
CORRESPONDANCES - Le XXe et XXIe: tendances littéraires
CORRESPONDANCES - XXe, les Avant-gardes
CORRESPONDANCES - Littérature au XXe (courants, tendances)
Mme De Staël, De l'esprit des traductions: synthèse, commentaire
CORRESPONDANCES - Courants littéraires au XIXe en France et en Italie
Stream Classroom - Jean-Jacques Rousseau, "Les Rêveries du promeneur solitaire", V promenade (extrait),
avec commentaire
CORRESPONDANCES - Vue d'ensemble du XIX (I et II moitié)
1857: Réalisme et Naturalisme, Symbolisme (poésie XIX-II moitié)
Naturalisme: cycle des Rougon-Macquart (E.Zola)
CORRESPONDANCES - Littérature italienne (parallélismes): Naturalisme-Vérisme
CORRESPONDANCES: L'exotisme et le mythe du bon sauvage
Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, LIII Invitation au voyage- thèmes, structure
Guy de Maupassant, Bel-Ami (texte intégral): morceaux choisis en classe, lecture et commentaire(s)
Per i contenuti del programma di LINGUA E CULTURA FRANCESE dal 15 maggio fino alla fine dell’anno scolastico, ci
si riserva di effettuare ulteriori selezioni, e si fa esplicito riferimento al programma finale firmato dagli studenti.LICEO LINGUISTICO IGNAZIO VIAN BRACCIANO
Anno scolastico 2020-2021
Insegnante: Altamura Françoise
LIBRO DI TESTO : Correspondances, Europass
CONVERSAZIONE FRANCESE PROGRAMMA FINALE V L EsaBac
L’homme qui plantait des arbres de Jean Giono
vidéo https://www.youtube.com/watch?v=n5RmEWp-Lsk
PPT : Pour analyser un graphique
https://docs.google.com/presentation/d/1goCCSWlOye1kH93ioU7Kkx7NBdLahCtVbRPUe9yjZQc
/edit#slide=id.p
Analyse d’un graphique
Les pertes humaines de la seconde guerre mondiale
Réflexion personnelle sur le projet eTwinning Agora et enregistrement
Correction orale des articles du magazine Agora
https://madmagz.com/fr/magazine/1781254#/
Ripasso in maggio : analyse d’un graphiqueHISTOIRE -Programma svolto in V L PREMIÈRE GUERRE MONDIALE Le système des alliances L’attentat de Sarajevo La guerre des tranchées : Verdun et la Somme Les batailles de Caporetto et de Vittorio Veneto La guerre totale Le génocide des Arméniens Les traités de paix La Société des Nations, les 14 points de Wilson LES TOTALITARISMES LE FASCISME La victoire mutilée L’occupation de Fiume Le risque révolutionnaire en Italie La création des Faisceaux de combat, la naissance du Parti National Fasciste La marche sur Rome, Mussolini Président du Conseil L’assassinat de Matteotti Les lois fascistissimes L’accord du Latran La conquête de l’Ethiopie L’intervention en Espagne Les lois antisémites LE NAZISME La République de Weimar L’échec du putsch de Munich Mein Kampf Crise économique aux États-Unis et en Allemagne Hitler chancelier La nuit des longs couteaux Les lois de Nuremberg
La nuit de Crystal Le pacte germano-soviétique LE STALINISME La mort de Lénine Collectivisation et dékoulakisation Kolkhozes et Sovkhozes Les plans quinquennaux La famine en Ukraine Les procès de Moscou et les goulags LA SECONDE GUERRE MONDIALE Invasion en Pologne L’échec de l’invasion d’Angleterre grâce aux radars Pearl Harbour La bataille de Stalingrad Camps de concentration et d’extermination : Auschwitz Le débarquement en Normandie Le suicide d’Hitler Capitulation allemande Le procès de Nuremberg. SECONDE GUERRE MONDIALE EN ITALIE L’arrestation de Mussolini La République de Salo et la Résistance La fin de Mussolini : Piazzale Loreto. LA FRANCE DANS LA SECONDE GUERRE MONDIALE Drôle de guerre Le régime de Vichy L’appel de De Gaulle et la Résistance Le discours de De Gaulle après la libération.
LA GUERRE FROIDE La Conférence de Yalta Hiroshima et Nagasaki La doctrine Truman Le rapport Jdanov Le blocus de Berlin L’OTAN Le pacte de Varsovie La guerre de Corée Le mur de Berlin La crise de Cuba Le printemps de Prague La guerre du Vietnam Martin Luther King et Kennedy L‘Ostpolitik La Conférence de Helsinki La chute du mur de Berlin La fin de l’URSS et la naissance de la Fédération russe. GUERRE FROIDE EN ITALIE La fin des gouvernements De Gasperi avec le PCI (1945-47) Le plan Marshall L’affaire Moro : un coup d’état ?
PROGRAMMA CLASSE 5L a.s. 2020/2021 DISCIPLINA Filosofia DOCENTE Gabrielli LIBRO DI TESTO Abbagnano Fornero. Protagonisti e testi della filosofia. CONTENUTI TRATTATI IN PRESENZA Kant: gli aspetti fondamentali della “Critica della ragion pura". Fichte: l’infinità dell’Io, I tre primcipi, la dottrina della conoscenza, la dottrina morale. La filo Sofia politica. Hegel: I capisaldi del Sistema, Idea, Natura e Spirito. La “Fenomenologia dello Spirito”. Schopenhauer: le radici della sua filosofia, il rifiuto dell’idealismo. La volontà di vivere, il pessimism. Kierkegaard: l’esistenza come possibilità e fede, la verità del singolo, il rifiuto dell’Hegelismo. La vita estetica, etica e religiosa. Feurbach: il rovesciamento dei rapporti di predicazione, la critica alla religione, la critica a Hegel, umanesimo e filantropismo. Marx: caratteristiche del marxismo, la critica al misticismo logico di Hegel, la critica della civiltà moderna, strjuttura e sovrastruttura, la legge della storia, “Il capitale”. Le varie forme di positivismo. Saint-Simon: le epoche organiche e critiche. Comte: la filosofia della storia, la legge dei tre stadi, la fisica sociale. Nietzsche: la denuncia delle menzogne millenarie, l’oltre uomo, la “morte di Dio”. Freud: la psicanalisi.
PROGRAMMA CLASSE VL a.s. 2020/2021
DISCIPLINA: SCIENZE
DOCENTE: Prof.ssa Simonetta AMORE
LIBRO DI TESTO Valitutti Taddei Maga Macario: Chimica organica, Biochimica e Biotecnologie, Ed. Zanichelli; Crippa Fiorfani:
Sistema Terra, Ed. Arnoldo Mondadori
CONTENUTI TRATTATI
La dinamica della litosfera
La struttura interna della Terra
Il vulcanesimo
I terremoti
Le teorie fissiste. La teoria della deriva dei continenti. La morfologia dei fondali oceanici. Gli studi di paleomagnetismo.
L’espansione dei fondali oceanici. Le anomalie magnetiche. La struttura delle dorsali oceaniche, le faglie trasformi. Età delle
rocce del fondale.
Tettonica a placche e orogenesi
La teoria della tettonica a placche. Margini di placca. Caratteristiche delle placche. I margini continentali. Formazione degli
oceani. I sistemi arco-fossa. I punti caldi. Il meccanismo che muove le placche. La formazione delle montagne. Tipologie di
orogenesi. Un sistema in continua evoluzione. Struttura generale dei continenti.
Chimica organica
Caratteristiche peculiari dell’atomo di carbonio: ibridizzazioni (sp, sp , sp ). Caratteristiche degli orbitali ibridi. Le catene di atomi
2 3
di carbonio. I legami carbonio-carbonio: singolo, doppio, triplo (sovrapposizioni sigma e pi greco).
Gli idrocarburi: classificazione. Formule e nomenclatura di idrocarburi alifatici (aciclici e aliciclici: alcani e cicloalcani, alcheni
e alchini) . Rappresentazione delle formule di struttura. Isomeria: isomeria di struttura, isomeria ottica (cenni). Isomeria
geometrica degli alcheni.
Gli acidi nucleici: struttura del DNA. Lavoro di gruppo
struttura dell’RNA. Lavoro di gruppo
I carboidrati . Lavoro di gruppo
I lipidi. Lavoro di gruppo
Le proteine . Lavoro di gruppo
Biotecnologie
Gli OGM . Lavoro di gruppo
La clonazione. Lavoro di gruppo
Le cellule staminali. Lavoro di gruppo
Dopo il 15 maggio:
Ripasso degli argomenti trattatiPROGRAMMA CLASSE VL a.s. 2020/2021
DISCIPLINA : MATEMATICA
DOCENTE: CRISTINA FARICELLI
LIBRO DI TESTO: LA MATEMATICA A COLORI Ed AZZURRO, Autore: Sasso, Casa editrice: DeA scuola.
CONTENUTI TRATTATI: fino al 15/05/21
Funzione esponenziale.
Equazioni e disequazioni esponenziali.
La funzione logaritmica.
Equazioni e disequazioni logaritmiche.
Le funzioni: definizione. Deduzione dal grafico: dominio, codominio, segno, crescenza e decrescenza, asintoti.
Limiti di funzioni reali di variabile reale.
Derivata di funzioni reali di variabile reale.
Studio di funzione fino alla determinazione di massimi e minimi di funzioni polinomiali e razionali fratte.
PROGRAMMA CLASSE VL a.s. 2020/2021
DISCIPLINA : FISICA
DOCENTE: CRISTINA FARICELLI
LIBRO DI TESTO: LE LEGGI DELLA NATURA, Autore: Caforio, Ferilli, Casa editrice: Le Monnier.
CONTENUTI TRATTATI: fino al 15/05/21
La temperatura, misura e interpretazione microscopica.
Variabili di stato e trasformazioni termodinamiche.
La dilatazione termica.
Equazione della termologia e passaggi di stato.
I principi della termodinamica con particolare riguardo al secondo principio, alle macchine termiche e al loro rendimento, solo
cenni al terzo principio.
Le onde: caratteristiche, effetto Doppler, spettro delle onde elettromagnetiche.
La carica elettrica e la legge di Coulomb, confronto con la legge di gravitazione universale di Newton.
La corrente elettrica e le leggi di Ohm.
Il magnetismo (argomento trattato solo teoricamente, ossia senza lo svolgimento di esercizi).PROGRAMMA CLASSE VL a.s. 2020/2021 DISCIPLINA Religione Cattolica DOCENTE Prof.ssa Zallocco Letizia LIBRO DI TESTO Tutti i colori della vita, L. Solinas, edizione mista, SEI IRC. CONTENUTI TRATTATI IN PRESENZA Obiettivi minimi raggiunti: Riflettere e conoscere il pensiero della Chiesa sull’uomo nella sua interezza (corpo, mente, cuore, anima) Confrontare alcune tematiche attuali di etica e bioetica Conoscere le tematiche principali della presenza e dell’azione della Chiesa nel mondo contemporaneo Conoscere alcune linee della dottrina sociale della Chiesa Confrontare la visione cristiana con altre visioni Conoscere i diversi approcci disciplinari (antropologico, filosofico, psicologico, teologico) e i gradi dell’esperienza umana dell’Amore IL SENSO DELLA VITA Il mondo giovanile e la ricerca della felicità Il senso della vita: visione laica e visione religiosa La maturità umana e spirituale: diventare adulti e gestione del tempo Scelte di vita. Vocazione ETICA DELLA COMUNICAZIONE Responsabilità etica di fronte ai media I giovani e la “RETE” Il mondo giovanile, la violenza nella Rete e nei videogiochi. Le dipendenza dai social RAPPORTO DIALOGICO TRA SCIENZA E FEDE Problematiche di Bioetica: aborto, eutanasia. Il rapporto uomo – donna, amore e sessualità. Matrimonio, rapporti prematrimoniali, contraccezione, coppie di fatto e omosessualità
CONTENUTI TRATTATI IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA AMORE L’esperienza umana dell’amore Il bisogno di amare e essere amato I gradi dell’AMORE: philia, eros, agàpe L’amore come Carità. Il significato del termine carità Il comandamento dell’amore. Amare il prossimo. ‘Amare i nemici’. La Charitas Cristiana e il perdono ETICA DELLE RELAZIONI Il rapporto con lo Straniero Il pregiudizio razziale nella Storia Per un’etica della convivenza multiculturale GIORNATA DELLA MEMORIA. Shoà. LE TRADIZIONI RELIGIOSE E CULTURALI La celebrazione del Natale in Italia e nel mondo La Pasqua ebraica e la Pasqua Cristiana I riti e le festività nelle grandi religioni
LINEE GENERALI E COMPETENZE
Al termine del percorso liceale lo studente ha una chiara comprensione del rapporto tra le
opere d’arte e la situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei molteplici legami
con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, soprattutto in relazione alla
letteratura delle lingue straniere in special modo la Lingua Francese. Attraverso la lettura
delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, ha inoltre acquisito confidenza con i
linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche ed è capace di coglierne e apprezzarne
i valori estetici. Fra le competenze acquisite ci sono necessariamente: la capacità di
inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico;
saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; essere in
grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le
funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. Lo studente infine ha consapevolezza del grande
valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro paese e a
livello europeo, conosce per gli aspetti essenziali le questioni relative alla tutela, alla
conservazione e al restauro. Fin dal primo anno è dunque necessario chiarire che esistono
molti modi di osservare le opere d’arte, fornendo agli studenti gli elementi essenziali di
conoscenza dei principali metodi storiografici, e sottolineare che un’opera d’arte non è solo
un insieme di valori formali e simbolici, né il frutto di una generica attività creativa, ma
comporta anche una specifica competenza tecnica.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CLASSE 5L
Nel corso del secondo biennio si affronterà lo studio della produzione artistica dalle sue
origini nell’area europea dell’800 e ‘900. In considerazione dell’esteso arco temporale e del
monte ore disponibile, occorre da parte dell’insegnante una programmazione che
realisticamente preveda anzitutto alcuni contenuti irrinunciabili (artisti, opere, movimenti,
avanguardie) in ragione della decisiva importanza che hanno avuto in determinati contesti
storici, tenendo sempre conto della TEMATICA principale e nucleo centrale della trattazione
dell’anno scolastico in corso, pertanto è fondamentali strutturare dei percorsi monografici,
ed enucleando di volta in volta i temi più significativi e le chiavi di lettura più appropriate.
Contenuti fondamentali: questo aspetto ha tenuto conto della tematica centrale
individuata nel “parvenu”e l’artista tra l’800 e il ‘900. La vita di questo all’interno del suo
contesto storico-geografico ed in relazione all’ambiente culturale a lui contemporaneo. Il
nucleo centrale del “parvenu” è stato affrontato non solo attraverso la personalità degli
autori ma anche nelle opere d’arte che hanno trattato soggetti o argomenti inerenti.
PROGRAMMA :
DOCENTE VARI SIMONETTA MATERIA STORIA DELL’ARTE
VERIFICA ACQUISIZIONE CONTENUTI E
METODOLOGIA DID FEEDBACK PROGRAMMAZIONE
All’inizio sono stati Materiali elaborati dai Il programma è stato portato avanti
predisosti dei powerpoint powerpoint degli argomenti regolarmente, non ha subito
degli argomenti, ed inviati per Somministrazione di test sugli rallentamenti o esclusione di alcuni
email alla classe argomenti trattati che i ragazzi argomenti considerati nella
elaborano attingendo dalle fonti programmazione di inizio anno.Puoi anche leggere
