Classe V B Promozione Commerciale e Pubblicitaria
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I.P. “PERSOLINO-STROCCHI”
sede legale “Strocchi” - Servizi commerciali - Via Medaglie D’Oro, 92 - 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 622600
sede “Persolino” - Servizi per l’agricoltura - Via Firenze, 194 – 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 22932
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Esame di Stato
Anno scolastico 2017-2018
Documento del consiglio di classe
Classe V B Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Coordinatore prof. Giorgio Baruzzi
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 1
Indice
Indice ............................................................................. 1
Profilo e storia della classe ......................................... 2
Simulazioni prove d'esame......................................... 6
Programmazione didattica .......................................... 7
Alternanza scuola lavoro .......................................... 11
Relazioni e Programmi disciplinari svolti ................ 12
Valutazione delle prove dell'Esame di Stato.......... 49
Tabella dei criteri generali di valutazione. . 50
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A 51
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B 52
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D 53
Griglia di valutazione della seconda prova 54
Griglia di valutazione della Terza prova .... 55
Proposta di Griglia di valutazione della prova orale. 56
Documenti allegati a disposizione della commissione. 57
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Profilo e storia della classe
Classe 5^ B Promozione commerciale e pubblicitaria
Alunni
1. BALESTRI ENEA
2. BELLINI ALICE
3. CAPPELLETTA DALILA
4. DAL MONTE ELENA
5. DONATI MORGAN
6. FABBRI ALESSANDRO
7. FABBRI MARTINA
8. FRACCARO CORINNE
9. GHINASSI FRANCESCO
10. GIBERTO NICOLO'
11. GOLFARI VALENTINA
12. LANDI SOFIA
13. LUDERGNANI PAOLO HENRIQUE
14. MENNI RAMONA
15. ROSSI GIULIA
16. SELVERI AMEDEO
17. TEDESCHI NICOLE
18. VALENTINI GIMMY
19. ZAGANELLI AURORA
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Docenti della classe
Docenti Materie Ore curricolari
Area comune
GIORGIO BARUZZI Lingua e letteratura italiana 4
GIORGIO BARUZZI Storia 2
VANNA VIGNOLI Lingua Inglese 3
LAURA MONTI Matematica 3
EMANUELE BANDINI Educazione fisica 2
PIETRO FOSCHI Religione 1
Area d’indirizzo
ANTONIO D'ANTONIO Tecniche professionali 8
FRANCESCO NERI Arti fotografiche 2*
CATERINA CASADEI Storia delle arti visive 2
(Sost: ILARIA SIBONI)
VERONICA BASSETTI Tecniche di comunicazione 2
DANIELA ANNA MUSCIA Economia aziendale 3
DANIELA ARDITI Seconda lingua - Francese 2
ILARIA PIAZZA Sostegno 7
PAOLA MAIRA Sostegno 6
GIOVANNI BATTISTA ALBANI Sostegno 4
* Compresenza con Tecniche professionali
Coordinatore: Prof. GIORGIO BARUZZI
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Caratteristiche e storia della classe
Composizione La classe si compone di 19 alunni, di cui 8 ragazzi e 11 ragazze, una
delle quali ha tuttavia cessato la frequenza a metà inoltrata del primo
quadrimestre. Pertanto, poiché l’alunna ha già largamente superato il
numero di assenze consentito e il Consiglio di classe non avrà elementi
per valutarla, sicuramente è prevedibile la sua non ammissione
all’esame in sede di scrutinio.
Comportamento La classe ha mostrato una discreta consapevolezza dell’impegno
scolastico e una corretta scolarizzazione. Classe vivace, in senso
generalmente positivo, si è caratterizzata per un comportamento nel
complesso corretto.
Frequenza La maggior parte degli alunni ha partecipato alle lezioni in modo
regolare, mentre alcuni di essihanno, invece, totalizzato un elevato
numero di assenze.
Continuità didattica È cambiata, nel corrente anno scolastico, la docente di Matematica.
Impegno/partecipazione La classe si è dimostrata abbastanza coesa, caratterizzata da una
discreta motivazione allo studio e da un’accettabile partecipazione alle
attività didattiche.
Buona parte degli alunni ha mostrato interesse e impegno nella maggior
parte delle discipline, con una discreta partecipazione al dialogo
educativo.
L’impegno nello studio è stato regolare da parte del gruppo degli alunni
più motivati e con maggiori competenze, meno continuo e più
superficiale da parte di altri.
Obiettivi conseguiti Sono stati conseguiti, dalla maggior parte degli alunni, gli obiettivi
definiti in sede di programmazione, in termini di conoscenze,
competenze e abilità previsti dal profilo professionale.
Alla data attuale buona parte della classe ha conseguito almeno il livello
della sufficienza nel complesso delle discipline, e in taluni casi il profitto
è molto buono. Tuttavia, alcuni alunni mostrano ancora difficoltà e
lacune in alcune materie.
I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione
costante da parte della scuola sul profitto e sul comportamento degli
alunni.
Alunni Legge 104 e Sono presenti nella classe 2 alunni certificati Legge 104 e 5 alunni con
alunni con DSA DSA, per i quali si allega documentazione riservata al Presidente della
Commissione d’esame.
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Progetti, visite guidate e viaggi d’istruzione
Denominazione Docenti referenti Periodo di svolgimento
Progetti
Concorso fotografico fond. Foto MO Prof. Francesco Neri A.S. 2017/18
Concorso 100 km del Passatore Prof. Antonio D’Antonio A.S. 2017/18
Lettorato di Inglese e di Francese Prof.ssa Antonella Parola A.S. 2017/18
Attività di orientamento e Open day Proff. Prencipe-Tasselli A.S. 2017/18
Film in lingua originale - Inglese Prof.ssa Vanna Vignoli
Film in lingua originale - Francese Prof.ssa Daniela Arditi
Visite guidate e viaggi di istruzione
Viaggio d’istruzione a Dublino Giorgio Baruzzi 23-27 gennaio 2018
Golfari Valentina
Visita guidata Mostra Van Gogh Prof.ssa Vanna Vignoli Ottobre 2017
Attività e progetti di rilievo svolti negli anni scolastici precedenti
Lettorato di Inglese e di Francese Prof.ssa Antonella Parola A.S. 2016/17
Progetto Ex libris Prof.ssa Ilaria Piazza A.S. 2016/17
Manifesto per Convegno astrofili Prof. Antonio D’Antonio A.S. 2016/17
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Simulazioni prove d'esame
Prove Discipline coinvolte Data
1 Simulazione di I^ prova (5 ore) Lingua e letteratura italiana Martedì 6 marzo
2 Simulazione di I^ prova (5 ore) Lingua e letteratura italiana Sabato 5 maggio
3 Simulazione di II^ prova (8 ore) Tecniche professionali Martedì 8 maggio
4 Simulazione di III^ prova Inglese – Economia aziendale – Sabato 14 aprile
Tecniche di comunicazione -
Tipologia scelta B (3 ore)
Francese
5 Simulazione di III^ prova Inglese – Economia aziendale – Mercoledì 2 maggio
Matematica – Storia dell’Arte
Tipologia scelta B (3 ore)
Le prove sono state valutate in quindicesimi.
Per la Terza prova il voto finale è stato desunto dalla media aritmetica dei singoli voti in
quindicesimi.
Per lo svolgimento della Terza prova gli alunni certificati L. 104 e gli alunni con DSA hanno potuto
disporre di un'ora aggiuntiva (totale 4 ore).
In allegato si vedano le prove proposte e le griglie di valutazione.
In apposito archivio sono conservate le prove di simulazione svolte dagli alunni.
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Programmazione didattica
Profilo: Servizi commerciali - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che
gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi
amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche
quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di
strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega
fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
È in grado di:
▪ ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
▪ contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa
connessi;
▪ contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;
▪ contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
▪ collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
▪ utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
▪ organizzare eventi promozionali;
▪ utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle
corrispondenti declinazioni;
▪ comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
▪ collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.
Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed approfondite
competenze specifiche nella area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite ed in quella
progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore operativo della
comunicazione visiva e pubblicitaria.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito
specificati in termini di competenze:
▪ Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
▪ Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali e internazionali.
▪ Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di organizzazione
e di funzionamento.
▪ Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e
realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della
customer satisfaction.
▪ Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici.
▪ Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate.
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Competenze trasversali
Le competenze chiave di cittadinanza, che sono trasversali a tutte le discipline e descrivono gli
obiettivi da perseguire, sia comportamentali che cognitivi, vengono declinate come segue:
▪ Frequentare le lezioni con regolarità e puntualità
▪ In caso di assenza e/o occasionale ingresso in ritardo,
giustificare con tempestività
▪ Conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto
▪ Rispettare gli ambienti scolastici
Agire in modo
▪ Acquisire consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri
autonomo e
responsabile ▪ Portare e tenere in ordine il materiale occorrente
▪ Informarsi, in caso di assenza, delle attività svolte e dei
compiti assegnati
▪ Affrontare regolarmente lo studio e le verifiche
▪ Avvalersi delle opportunità di recupero e/o di approfondimento
offerte dalla scuola
▪ Riconoscere i diritti fondamentali degli altri
▪ Rispettare i compagni, gli insegnanti e tutto il personale della
scuola
▪ Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista
Collaborare e
▪ Imparare a gestire la conflittualità
partecipare
▪ Prestare attenzione alle lezioni
▪ Partecipare alle lezioni in modo ordinato e pertinente
▪ Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione
delle attività collettive
▪ Acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri
limiti
▪ Acquisire consapevolezza dei propri stili cognitivi e delle
Imparare ad personali strategie di apprendimento
imparare ▪ Accettare stimoli, consigli, occasioni per il miglioramento del
proprio metodo di studio
▪ Imparare ad utilizzare diverse fonti e diverse modalità di
apprendimento
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▪ Comprendere testi e messaggi di genere diverso
▪ Conoscere ed utilizzare il lessico specifico delle discipline
▪ Utilizzare strumenti multimediali e tecnologie informatiche
Comunicare ▪ Rispondere in modo pertinente
▪ Organizzare i propri interventi in modo logico e sequenziale
▪ Produrre testi funzionali agli scopi e alle situazioni
▪ Saper argomentare le proprie opinioni
▪ Acquisire e rielaborare i contenuti disciplinari
Acquisire ed
▪ Distinguere fatti e opinioni
interpretare
l’informazione ▪ Riconoscere nei testi le finalità del messaggio e/o il punto di
vista dell’autore
▪ Individuare relazioni (analogie e differenze, cause ed effetti)
tra eventi e fenomeni
Individuare
▪ Individuare collegamenti e relazioni tra contenuti di diverse
collegamenti e
discipline
relazioni
▪ Confrontare avvenimenti e situazioni lontani nello spazio e
nel tempo
▪ Utilizzare contenuti e metodi delle diverse discipline per la
soluzione dei problemi
Risolvere problemi ▪ Formulare e verificare ipotesi
▪ Valutare strategie e soluzioni diverse
▪ Operare in contesti non noti
▪ Analizzare e valutare le diverse situazioni, di studio e di
lavoro
▪ Riconoscere gli obiettivi
Progettare
▪ Individuare mezzi e strumenti necessari per il
conseguimento degli obiettivi
▪ Pianificare le fasi del proprio lavoro
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 10
Programmazione per moduli didattici
Ogni docente ha illustrato, nelle relazioni e nei programmi finali, gli obiettivi e le competenze conseguiti
effettivamente nel corso dell'anno nonché le metodologie didattiche e valutative utilizzate. I docenti hanno poi
indicato i moduli effettivamente svolti e che intendono svolgere nell'anno scolastico. Qualora non riescano a
sviluppare compiutamente quelli indicati nel presente documento, indicheranno il mancato svolgimento nel
verbale dello scrutinio finale.
Metodologie e strumenti
Il Consiglio di classe rileva che, pur nel rispetto delle individuali modalità di gestione della lezione, la
metodologia adottata nel complesso delle varie discipline risulti dalla combinazione delle seguenti “voci":
▪ Lezione frontale " classica"
▪ Lavori di gruppo
▪ Ricerche guidate
▪ Lezione stimolo (partendo da una visita guidata o da materiale audiovisivo)
▪ Attività di rinforzo o sostegno a classe intera (in itinere)
▪ Esperienze di laboratorio
In particolare, tutti i docenti hanno utilizzato la metodologia della lezione frontale; la metodologia del lavoro di
gruppo, realizzata per lo più nel laboratorio Mac, dall’insegnante di Tecniche professionali; i docenti di Storia,
Lingua e letteratura italiana, Storia delle arti visive e lingua straniera hanno fatto uso di materiale audiovisivo.
Alcuni docenti hanno supportato il lavoro di ricerca personale che gli alunni intendono presentare all’Esame
di Stato.
Modalità di recupero
I recuperi nelle diverse discipline sono avvenuti in itinere e/o mediante studio individuale con verifica, come si
evince dai verbali dei consigli di classe.
Criteri di verifica e valutazione
Il Consiglio di Classe ha adottato alcuni criteri comuni sulla base delle indicazioni ministeriali e del sistema
valutativo dell'Esame di Stato e di comune accordo è di riferimento per tutti la griglia allegata sia al presente
documento che inserita nel PTOF dell’Istituto.
Si è quindi deciso di utilizzare la scala decimale nella sua estensione massima (dal 2 al 10) sia per quanto
riguarda i compiti scritti che per le interrogazioni. Alcuni insegnanti hanno utilizzato anche la scala di
valutazione in quindicesimi per alcune prove, così da rendere più comprensibile agli alunni il livello raggiunto
in relazione ai punteggi d'esame.
Per la Prima prova è stata utilizzata una griglia di valutazione flessibile, i cui criteri-base sono i seguenti:
▪ Coerenza con la traccia proposta;
▪ Uso adeguato delle strutture fondamentali della tipologia di testo proposta (saggio, articolo di giornale,
analisi del testo, tema);
▪ Completezza delle informazioni pertinenti l'argomento e originalità della riflessione critica;
▪ Ortografia corretta; sintassi scorrevole e ben strutturata;
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Alternanza scuola lavoro
Attività svolte
I progetti di Alternanza Scuola Lavoro negli Istituti Professionali, si sviluppano soprattutto attraverso
metodologie basate su: la didattica di laboratorio, anche per valorizzare stili di apprendimento induttivi;
l’orientamento progressivo, l’analisi e la soluzione dei problemi relativi al settore produttivo di riferimento; il
lavoro cooperativo per progetti; la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie
e del pensiero creativo; la gestione di processi in contesti organizzati e l’alternanza scuola lavoro. (Art. 5,
D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 - regolamento sul riordino degli istituti professionali pubblicato sul supplemento
ordinario della G.U. n.137 del 15 giugno 2010).
La classe VB Servizi Commerciali - Opzione Promozione e Comunicazione Pubblicitaria, ha
concluso le attività di tirocinio aziendale nell’anno scolastico 2016/2017, nell’ambito del percorso di
Alternanza Scuola Lavoro. Gli stage si sono svolti a giugno e a settembre 2017 per 4 settimane
con il conseguimento di adeguate competenze nel settore della Promozione e della Comunicazione
Pubblicitaria.
L’attività ha avuto inizio nell’anno scolastico 2015/2016 con la partecipazione agli stage aziendali di
15 giorni, nel periodo febbraio/marzo.
Attività di stage aziendale: periodo: giugno/luglio 2017, 160 ore / 4 settimane.
Aziende ospitanti: studi grafici, agenzie pubblicitarie, tipografie, agenzie di comunicazione integrata,
studi fotografici, studi di web design e service di stampa. Grazie alle convenzioni stipulate con
l’istituto Persolino-Strocchi e in collaborazione con il tutor scolastico, le aziende hanno permesso di
creare percorsi professionalizzanti rivolti agli stagisti che hanno acquisito competenze nei vari
settori di riferimento.
Il percorso formativo di Alternanza Scuola Lavoro si conclude con l’attribuzione di un giudizio
espresso in base alla partecipazione, allo svolgimento dello stage e al grado di preparazione
sottolineando anche la regolarità della frequenza alle attività proposte a scuola e in azienda.
L’attività di Alternanza si è poi sviluppata attraverso la partecipazione ad alcuni concorsi e/o
attività in connessione con il territorio:
Nel 2016/17:
● Progetto Ex libris
● Manifesto per Convegno astrofili
● Progetto Due aziende in classe: Progetto l’Erboristeria del Colle Persolino.
● Progetto Erasmus. Un’alunna ha svolto lo stage a Malta (ERASMUS - Io penso Europeo:
Malta Vocational centre, Azzopardi flt 2 Parisio Street SLM1225, Sliema Malta
Nel 2017/18:
● Partecipazione al concorso per il Manifesto della 100 km del Passatore.
● Partecipazione al Concorso fotografico Davide Vignali, con la realizzazione di progetti
fotografici personali.
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Relazioni e Programmi disciplinari svolti
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 13
Relazione finale di Lingua e letteratura italiana
Docente: Prof. Giorgio Baruzzi
Situazione della classe:
● la classe ha mostrato un comportamento corretto, con un buon rispetto delle regole scolastiche;
● buona parte della classe è stata attenta durante le lezioni e ha partecipato in modo adeguato
all’attività didattica;
● la frequenza è stata nel complesso regolare;
● i rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul
comportamento degli alunni.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel complesso
conseguiti da buona parte degli alunni; il livello della sufficienza è stato talvolta a fatica conseguito
negli scritti da parte di alcuni di essi, mentre altri hanno acquisito buone capacità di elaborazione.
Generalmente sufficienti, talvolta buoni e/o ottimi i risultati nelle prove orali, con competenze
espositive modeste da parte di alcuni alunni.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno acquisito una
buona/ottima conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una
conoscenza più superficiale. Nel complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la letteratura
italiana del ‘900, con cenni a quella di fine ‘800, la biografia e la poetica di alcuni importanti autori
che caratterizzano l’identità culturale nazionale, anche in relazione con altre culture; le
caratteristiche distintive di alcune opere e testi analizzati; le tecniche compositive delle diverse
tipologie di produzione scritta della Prima prova dell'esame di Stato.
Abilità: un gruppo di alunni ha dimostrato di sapere organizzare in modo autonomo i contenuti
concettuali, di saper contestualizzare le opere, gli autori, le correnti culturali, di saper effettuare
approfondimenti personali; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo sostanzialmente
ripetitivo.
Competenze: La classe sa riconoscere un genere testuale e i suoi aspetti specifici, sa svolgere
l'analisi di un testo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo adeguato i contenuti proposti; sa
produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato; sa produrre un testo scritto chiaro, corretto
e nel rispetto della tipologia testuale. Il resto della classe è in grado di rielaborare in modo
sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti. Alcuni alunni faticano a conseguire competenze
pienamente sufficienti nella produzione scritta a causa di una limitata acquisizione delle regole
grammaticali, di un lessico non sempre appropriato e di capacità di rielaborazione limitate.
Svolgimento del programma. Il programma preventivo è stato in larga parte svolto. Tuttavia, vari
fattori mi hanno indotto a un suo ridimensionamento: 1) le oggettive difficoltà nel conseguire
pienamente gli obiettivi prefissati, in presenza di alunni con alcune criticità (vedi, tra l’altro, 2 alunni
certificati L. 104 e 5 alunni con DSA); 2) una serie di iniziative extrascolastiche, di indubbio
interesse, che tuttavia hanno ridotto sensibilmente il numero delle ore di lezione, unitamente alla
presenza, tra aprile e maggio, di festività e ponti (nell’arco di due settimane sono andate “perdute”
ben 12 ore di lezione, che solo in minima parte sono riuscito a recuperare.
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 14
In tale situazione, anziché cercare di concludere il “programma” preventivato a “tappe forzate”,
intendo consolidare il percorso didattico fin qui svolto.
Metodologie:
● Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
● Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
● Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
● Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
● Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
● Indicazione delle connessioni con altre discipline.
Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi.
Materiali online forniti dal docente.
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
● Interrogazioni orali
● Analisi di testi scritte e orali
● Questionari scritti
● Prove scritte relative alle varie tipologie testuali
● Simulazioni di prima prova
Criteri di valutazione:
Valutazione orale
● Chiarezza espositiva dei contenuti espressi
● Completezza e pertinenza delle informazioni
● Correttezza formale
Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.
Valutazione scritta
● Vedi griglia di correzione
Alunni con PEI
Gli studenti con PEI hanno sostanzialmente seguito la programmazione definite per la classe; si sono
impegnati nel lavoro scolastico, riuscendo (con gli strumenti compensativi e le misure dispensative previste
dal PEI) a raggiungere la sufficienza negli obiettivi minimi richiesti.
Alunni con DSA
Sono presenti alcuni studenti con DSA che, con l’utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure
dispensative riportati nel PDP (principalmente schemi e mappe, videoscrittura, stampatello, lettura del testo
da parte del docente e tempi dilatati), hanno raggiunto i livelli di abilità, conoscenze e competenze richiesti
alla classe, alcuni in maniera sufficiente e altri con buoni risultati.
Prof. Giorgio Baruzzi
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Programma svolto di Lingua e letteratura italiana
Docente: Prof. Giorgio Baruzzi
Modulo n. 1 - La narrativa nella seconda metà dell’Ottocento
Il Positivismo
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
o La lupa
o I Malavoglia
Il decadentismo. L’estetismo
o Wilde, La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray
o G. D’Annunzio, Andrea Sperelli (Il piacere)
Modulo n. 2: Giovanni Pascoli
La vita - La poetica
Myricae
o Lavandare
o Il lampo
o Novembre
Canti di Castelvecchio
o La mia sera
Modulo 3 - I letterati e la guerra
Le avanguardie - Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti:
o Manifesto del futurismo
o Manifesto tecnico della letteratura futurista
Giuseppe Ungaretti, L’allegria
La vita - La poetica – L’allegria
L’allegria
o Veglia
o Fratelli
o I fiumi
o San Martino del Carso
o Soldati
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Modulo 4 - Italo Svevo e La coscienza di Zeno
La vita e le opere
La coscienza di Zeno
o Prefazione
o Il fumo (da Il fumo)
o Lo schiaffo del padre (da La morte di mio padre)
o La proposta di matrimonio (da Storia del mio matrimonio)
o La moglie Augusta (da La moglie e l’amante)
o L’esplosione finale (da Psico-analisi)
Modulo 5 - Luigi Pirandello
La vita e le opere
La poetica dell’Umorismo
Novelle per un anno:
o Il treno ha fischiato
I romanzi
Il fu Mattia Pascal
o Mi chiamo Mattia Pascal
o Sono il fu Mattia Pascal
Maschere nude
o La patente (versione cinematografica con Totò)
o Il berretto a sonagli: le tre corde e il pupo
(visione parziale, dalla versione teatrale di De Filippo)
o Sei personaggi in cerca d’autore (visione parziale da versione RAI)
Prof. Giorgio Baruzzi
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Relazione finale di Storia
Docente: Prof. Giorgio Baruzzi
Situazione della classe:
● la classe ha mostrato un comportamento corretto, con un buon rispetto delle regole scolastiche;
● buona parte della classe è stata attenta durante le lezioni e ha partecipato in modo adeguato
all’attività didattica;
● la frequenza è stata nel complesso regolare;
● i rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul
comportamento degli alunni.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel complesso
conseguiti da buona parte degli alunni. Generalmente sufficienti, talvolta buoni e/o ottimi i risultati
nelle prove orali, con competenze espositive modeste da parte di alcuni alunni.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno acquisito una
buona/ottima conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una
conoscenza più superficiale. Nel complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la storia del
‘900, con riferimenti a quella di fine ‘800; i processi di trasformazione verificatisi tra la fine del secolo
XIX e il secolo XXI.
Abilità: un gruppo di alunni ha dimostrato di sapere organizzare in modo autonomo i contenuti
concettuali e di sapere analizzare le problematiche più significative del periodo considerato,
riconoscendo nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato con
discreta rielaborazione personale; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo in modo
sostanzialmente ripetitivo.
Competenze: una parte della classe sa correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle
scienze e delle tecnologie, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo
adeguato i contenuti proposti; sa produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato. Il resto
della classe è in grado di rielaborare in modo sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti, con
un'esposizione “faticosa”.
Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto, con poche varianti in
corso d’opera.
Metodologie:
● Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
● Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
● Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
● Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
● Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
● Indicazione delle connessioni con altre discipline.
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 18
Strumenti:
Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi;
Materiali online forniti dal docente.
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
● Interrogazioni orali
● Prove semistrutturate
Criteri di valutazione:
Valutazione orale
● Chiarezza espositiva dei contenuti espressi
● Completezza e pertinenza delle informazioni
● Correttezza formale
Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.
Alunni con PEI
Gli studenti con PEI hanno sostanzialmente seguito la programmazione definite per la classe; si sono
impegnati nel lavoro scolastico, riuscendo (con gli strumenti compensativi e le misure dispensative previste
dal PEI) a raggiungere la sufficienza negli obiettivi minimi richiesti.
Alunni con DSA
Sono presenti alcuni studenti con DSA che, con l’utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure
dispensative riportati nel PDP (principalmente schemi e mappe, tempi dilatati), hanno raggiunto i livelli di
abilità, conoscenze e competenze richiesti alla classe, alcuni in maniera sufficiente e altri con buoni risultati.
Prof. Giorgio Baruzzi
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 19
Programma svolto di Storia
Docente: Prof. Giorgio Baruzzi
Modulo n. 1: Seconda Rivoluzione industriale e imperialismo
o La seconda rivoluzione industriale:
o L’imperialismo
o L’Italia nell’età giolittiana
Modulo n. 2: La Prima guerra mondiale
o Le cause della guerra
o La guerra di logoramento
o L’Italia in guerra: lo scontro tra neutralisti e interventisti
o La svolta del 1917 e la fine della guerra
o Il dopoguerra e i trattati di pace
Modulo n. 3: La rivoluzione russa e lo stalinismo.
o La crisi dell’Impero zarista
o La rivoluzione del 1905
o La Rivoluzione di febbraio 1917
o La Rivoluzione d’ottobre 1917
o La guerra civile
o La Nep
o La fondazione dell’Unione Sovietica
o La morte di Lenin e Stalin al potere
o Il “Grande balzo in avanti” dell’industria
o Il regime totalitario di Stalin.
Modulo n. 4: Il fascismo
o La crisi del dopoguerra
o Mussolini e i Fasci di combattimento
o La Marcia su Roma
o Le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti
o La fondazione dello stato fascista: le leggi fascistissime
o I Patti lateranensi
o La politica economica
o La politica estera
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 20
Modulo n. 5: La grande crisi del 1929
o La crescita economica degli Stati Uniti
o Il crollo di Wall Street
o Conseguenze del crollo della Borsa
o Il New Deal e la nuova politica economica
Modulo n. 6: Il Nazismo
o La Repubblica di Weimar
o Ideologia e programma politico di Hitler
o Hitler cancelliere del Reich
o La nazificazione della Germania
o L’organizzazione del consenso
o La politica economica di Hitler
o Le Leggi razziali la politica di sterminio degli ebrei.
Modulo n. 7: La Seconda Guerra mondiale e l’assetto postbellico
o La Guerra di Spagna
o L’Anschluss e la Conferenza di Monaco
o Il Patto Molotov-von Ribbentrop e l’attacco alla Polonia
o La guerra lampo: dalla Polonia alla Francia
o L’Operazione Leone marino
o L’attacco all’Unione Sovietica
o L’attacco del Giappone agli Stati Uniti
o Lo sbarco in Sicilia e le sue conseguenze
o Lo sbarco in Normandia
o Il crollo del Terzo Reich
o La resa del Giappone e la fine della guerra
o L’assetto posbellico: la “guerra fredda”; la decolonizzazione; verso l’Unione europea.
Prof. Giorgio Baruzzi
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 21
Relazione finale di Inglese
Docente: Prof. Vignoli Vanna
Situazione della classe:
La classe ha mostrato, nel complesso, un discreto interesse per la disciplina, partecipando in
maniera abbastanza attiva alle lezioni. Lo studio individuale non è, però, stato sempre costante,
spesso finalizzato ai momenti di verifica.
Obiettivi raggiunti:
Tutti gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi minimi prefissati e, nel complesso, il profitto è
pienamente sufficiente.
Un maggiore interesse per la disciplina e/o un impegno più costante hanno permesso ad alcuni
allievi di raggiungere risultati discreti e, in alcuni casi, molto buoni.
Tuttavia quasi tutti gli alunni si affidano spesso ad uno studio mnemonico degli argomenti ed è
limitata l’espressione libera nella lingua straniera.
Conoscenze:
Principali funzioni e strutture linguistiche
Vocaboli necessari alla comprensione e produzione di messaggi legati alla vita quotidiana e
al settore della grafica e della pubblicità
Argomenti legati al settore della grafica e pubblicità e al contesto storico-artistico-letterario
dei secoli XIX e XX
Abilità/Competenze:
Comprendere, sia allo scritto che all'orale, semplici testi/dialoghi legati alla vita quotidiana e
al settore di indirizzo
Produrre, sia allo scritto che all'orale, semplici testi/dialoghi legati alla vita quotidiana e al
settore di indirizzo
Svolgimento del programma.
Nella definizione del programma si è tenuto conto degli interessi degli alunni, cercando di scegliere
argomenti legati al settore della grafica e della pubblicità, in modo da partire da esperienze concrete
e vissute, sia nelle esperienze di stage che nelle lezioni delle materie di indirizzo.
Per questo motivo anche nelle simulazioni di Terza Prova le domande hanno riguardato argomenti
legati al settore di indirizzo.
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 22
Un modulo del programma raccoglie poi letture ed approfondimenti svolti prevalentemente in
compresenza del lettore madrelingua e pertanto verificati soprattutto all'orale.
Obiettivo è stato quello di fornire collegamenti storici, letterari ed artistici finalizzati al colloquio
pluridisciplinare ed eventuali spunti per le tesine individuali, oltre alla preparazione ad eventi a cui la
classe ha partecipato nel corso dell'anno (mostre, film e viaggi di istruzione).
Metodologie:
Il metodo utilizzato è stato quello comunicativo, cercando di stimolare il più possibile la
comunicazione in lingua straniera che è diventato obiettivo primario.
Proprio per motivare ulteriormente gli alunni e spingerli a comunicare, ci si è avvalsi della presenza
di un insegnante madrelingua che ha affiancato il docente curriculare per alcune ore.
Libro di testo:
“Art trends”, English for Visual Arts, Clitt.
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
Le verifiche, scritte ed orali, si sono concentrate sulla produzione di messaggi nella lingua straniera.
Come sottolineato precedentemente, obiettivo primario è stato la comunicazione nella lingua
straniera pertanto, nella valutazione della sufficienza, si è data rilevanza alla capacità comunicativa,
anche in presenza di qualche errore grammaticale o lessicale.
La valutazione, sia delle prove scritte che di quelle orali, ha tenuto conto dei seguenti criteri:
Chiarezza espositiva
Completezza e pertinenza delle informazioni
Correttezza formale
Prof.ssa Vanna Vignoli
Programma svolto di Lingua Inglese
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 23
Modulo n. 1 – Art and graphics - the artistic movements connected with the birth of graphics
and advertising:
The Arts and Crafts Movement
The Art Nouveau
The Bauhaus
Abram Games: a poster designer
Modulo n. 2 - Graphics and art - the artistic movements influenced by graphics and
advertising:
Abstract Expressionism: Pollock and Rothko
Pop Art: Lichtenstein and Warhol
Modulo 3 -The birth of advertising
The rise of corporate identity
Socially responsible design: new aims and new methods
Modulo 4 – Working in advertising
The advertising agency:
- account department
- creative department: copy writer and art director
- research department
- media department
The mass media
- Advantages and disadvantages: press, TV, radio, digital media, outdoor
advertising
Restrictions on advertising
Modulo 5 – Advertising and Language
Advertising: its vocabulary
The elements of the ad: layout, headline, body copy, slogan, call to action, caption, typeface,
visual, pack shot.
Advertising & Pysichology: the language of advertising
Modulo 6 – Advertising and culture
Colours & Culture
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 24
The importance of market research: “Black and Tans”
Modulo 7 – Advertising methods
Celebrity branding
Crowdsourcing
Modulo 8 – Logos
What is a logo?
The main rules for an effective logo
The Coca-Cola logo and a the Pepsi logo: a comparison
The use of colours in logos
Famous logos: IKEA logo and NIKE logo
Modulo 9– The 19th and 20th centuries
Questo modulo raccoglie letture ed approfondimenti svolti prevalentemente in compresenza del lettore madrelingua e
pertanto verificati soprattutto all'orale.
Obiettivo è stato quello di fornire collegamenti storici, letterari ed artistici finalizzati al colloquio pluridisciplinare ed
eventuali spunti per le tesine individuali, oltre alla preparazione ad eventi a cui la classe ha partecipato nel corso dell'anno
(mostre, film e viaggi di istruzione).
The Romantic Age
- J. Constable: “Dedham Vale”, “Flatford Mill”
- J.M.W. Turner: “The Devil's Bridge”, “The shipwreck”
- W. Wordsworth: “The Daffodils”
- Coleridge: “The rime of the ancient mariner” (main themes and summary listening
to the song by “Iron Maiden”)
Van Gogh
The Industrial Revolution
The Victorian Age
- C. Dickens
The history of Ireland
Prof.ssa Vanna Vignoli
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 25
Relazione finale di Matematica
Docente: Prof.ssa Laura Monti
Situazione della classe:
Ho conosciuto la classe solo in questo anno scolastico ma, nonostante la sostituzione
dell’insegnante precedente, siamo riusciti ad instaurare un rapporto costruttivo e di collaborazione
reciproca che ha consentito il regolare e sereno svolgimento delle lezioni. La partecipazione alle
attività proposte in classe è risultata generalmente molto positiva; meno adeguati, solo per pochi
studenti, l’impegno pomeridiano per l’approfondimento degli argomenti trattati e la regolarità nella
frequenza.
Sono presenti alcuni studenti con DSA che, con l’utilizzo degli strumenti compensativi e delle
misure dispensative riportati nel PDP (principalmente calcolatrice, mappe e formulari, tempi dilatati),
hanno raggiunto i livelli di abilità, conoscenze e competenze richiesti alla classe, alcuni in maniera
sufficiente e altri con ottimi risultati.
Gli studenti con PEI hanno seguito la programmazione differenziata per loro stabilita; in particolare
si sono impegnati costantemente nel lavoro scolastico, riuscendo (con gli strumenti compensativi e
le misure dispensative previste dal PEI) a raggiungere la sufficienza negli obiettivi minimi richiesti.
Obiettivi raggiunti:
Se le abilità esecutive di esercizi e procedure risultano sufficienti e, in alcuni casi, più che buone,
non sempre lo sono, per tutti, quelle di rielaborazione, sintesi e organizzazione dei concetti appresi,
risultati che implicano un maggiore approfondimento degli argomenti trattati.
Conoscenze:
● Funzioni
● Limiti
● Derivate
● Studio di funzione
● Analisi di grafici
Abilità:
● Definire e classificare le funzioni algebriche, indicarne le caratteristiche principali e
rappresentare graficamente le funzioni elementari (costante, lineare quadratica)
● Riconoscere le varie tipologie di limiti e rappresentarle graficamente, calcolare i limiti di
funzioni algebriche e applicare il calcolo dei limiti per la ricerca degli asintoti
● Definire le varie tipologie di discontinuità di una funzione e riconoscerle graficamente
● Calcolare la derivata di una funzione mediante le regole di derivazione
● Eseguire lo studio di una funzione e tracciarne il grafico
● Leggere il grafico di una funzione individuandone le caratteristiche
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 26
Competenze:
● Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo algebrico e le rappresentazioni grafiche.
● Individuare strategie appropriate per risolvere problemi.
● Utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale nella descrizione dei fenomeni rappresentati
mediante modello matematico.
● Estrapolare informazioni dalla lettura di grafici.
Svolgimento del programma.
Il programma è stato svolto secondo la programmazione prestabilita, riuscendo a concludere la
trattazione di nuovi argomenti all’inizio di aprile in modo da consentire un ripasso di tutti i temi
trattati dall’inizio dell’anno, ritornando su quelli che sono risultati di più difficile comprensione.
Metodologie:
● Lezioni frontali, lezioni dialogate, lavori di coppia con metodologia flipped classroom,
simulazioni, verifiche formative tramite Google Moduli.
● Illustrazione del programma, degli obiettivi e del percorso da intraprendere.
● Presentazione di esercizi svolti, schemi, dispense e appunti delle lezioni redatti dalla docente
e caricati nell’area didattica del registro elettronico
● Illustrazione dei criteri di valutazione adottati
● Analisi, anche individuale, delle prove effettuate per promuovere la consapevolezza del
proprio grado di apprendimento favorendo l’autovalutazione
Libro di testo: Leonardo Sasso, Nuova matematica a colori, Petrini - (edizione GIALLA per la
riforma)
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
● Interrogazioni orali
● Verifiche scritte
● Prove strutturate e semistrutturate (anche tramite Google Moduli(
● Simulazioni di terza prova
● Verifiche sommative orali (anche con metodologia flipped classroom)
Sono stati adottati i seguenti criteri di valutazione (in linea con quanto deliberato dalle riunioni
dipartimentali):
● Chiarezza espositiva dei contenuti espressi con l’uso del linguaggio specifico
● Completezza e pertinenza delle informazioni
● Applicazione dei procedimenti risolutivi in modo lineare e corretto
Prof.ssa Laura Monti
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 27
Programma svolto di Matematica
Docente: Prof.ssa Laura Monti
Modulo n. 1 – Le funzioni
● Definizione di funzione reale di variabile reale, dominio e codominio
● Classificazione delle funzioni
● Rappresentazione e proprietà: pari e dispari, crescente e decrescente •
● Grafico di alcune funzioni note: lineare, quadratica, proporzionalità diretta e inversa
● Analisi del grafico di funzioni: lettura di dominio, codominio, simmetrie, segno, immagini e
controimmagini, intervalli di crescenza e decrescenza
Modulo n. 2: Limiti
● Approccio intuitivo al concetto di limite
● Limiti di funzioni, limite destro e limite sinistro
● Operazioni sui limiti, forme indeterminate
● Funzioni continue (definizione intuitive), punti di discontinuità di una funzione
● Asintoti verticali, orizzontali e obliqui
● Analisi del grafico di funzioni: lettura di discontinuità e asintoti
Modulo n. 3: Derivate
● Concetto di derivata e suo significato geometrico
● Derivate delle funzioni elementari e regole di derivazione
● Applicazioni delle derivate: crescenza e decrescenza di una funzione, ricerca di massimi e
minimi
Modulo n. 4: Studio di funzione
● Rappresentazione del grafico di una funzione intera e fratta attraverso lo studio dei seguenti
punti:
o Dominio
o Intersezioni con gli assi cartesiani
o Eventuali parità o disparità
o Positività e negatività
o Asintoti
o Crescenza e decrescenza
o Massimi e minimi relativi
Prof.ssa Laura Monti
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 28
Programma svolto di Scienze Motorie e Sportive
Docente: prof. Bandini Emanuele
Gli argomenti sono stati trattati attraverso lezioni frontali ed esercizi pratici.
CONTENUTI pratici
- allenamento endurance e speed training
- allenamento di forza addominali arti inferiori e superiori
- esercizi di stretching e di mobilità articolare
- esercizi a circuiti
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE
Giochi sportivi : pallavolo , nuoto , basket
CONTENUTI TEORICI
Controllo della postura
Come intervenire con esercizi per cura e prevenzione della schiena
Teoria di allenamento di forza
Cenni di educazione alimentare
Regolamenti e fondamentali degli sport di squadra praticati
Prof. Emanuele Bandini
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 29
Relazione finale di Tecniche Professionali.
Docente: Prof. Antonio D’Antonio
Situazione della classe: il comportamento della classe 5^B nel suo complesso è corretto ed
attento alle indicazioni didattiche del docente dalla quasi totalità degli alunni. In generale rispettosi
delle regole scolastiche.
Il lavoro di laboratorio grafico degli alunni della classe 5^B vede un impegno non sempre costante in
una parte di essi con consegna temporali differenziate. Buono rapporto con i familiari a cui è stato
comunicato il profitto ed il comportamento degli alunni.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno una acquisito
buona conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza
appena superiore alla sufficienza;
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel suo
complesso conseguiti con profitto-competenze(grafiche-comunicazione pubblicitarie) più che
discrete dagli alunni della classe 5^B.
Abilità:la quasi totalità degli alunni ha dimostrato di sapere analizzare le problematiche più
significative della comunicazione pubblicitaria con discreta rielaborazione personale nel campo
grafico;
Competenze:la classe sa correlare la conoscenza apprese nel settore grafico e della
comunicazione pubblicitaria,utilizzando di volta in volta i software specifici che le permettono di
risolvere e progettare la giusta comunicazione da indirizzare al target group evidenziato nel briefing.
Svolgimento del programma.
Metodologie:
o Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi grafici e di
comunicazione pubblicitaria, Above the line e Below the line;
o Esercitazioni di laboratorio,analisi e sintesi progettuali;
o Illustrazione dei criteri di valutazione adottati;
o Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove;
o Indicazione delle connessioni con altre discipline.
Libro di testo: Gli Occhi del Gafico 5 di Federle e Stefani ed. CLITT , sitografia, tutorial, dispense e
appunti forniti dal docente.
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 30
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
o Teoria:Interrogazioni orali e Prove semistrutturate;
o Esercitazioni con software specifici (Indesign- Illustrartor e Photoshop )
di progettazioni della pubblicità: Above the line e Below the line
Criteri di valutazione:
Valutazione orale-scritta:
o Chiarezza e completezza del marketing e della comunicazione pubblicitaria;
o Correttezza formale
Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.
Valutazione degli elaborati grafici :
o Correttezza formale coerente con l’analisi
delle informazioni ricevute (Briefing);
o Buona impaginazione degli elementi della comunicazione pubblicitaria;
o Congruenza fra il layout iniziale ed il finished layout.
Prof. Antonio D'Antonio
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 31
Programma svolto di Tecniche Professionali
Prof. Antonio D’Antonio
Modulo n. 1-Tecnologia grafica
o Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale;
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Utilizzare di relazione e comunicazione commerciale;
o Collaborare alla gestione del sistema informatico aziendale;
o Conoscere gli argomenti teorici relativi al progetto di impaginazione e tipografia, del marchio, del
manifesto, del packaging – Pubblicità Dinamica – Infografiche - , dell’annuncio stampa e
dell’immagine coordinata.
Modulo n. 2:Il Packaging - Shopper- Etichetta -Pubblicità Dinamica
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale;
o Collaborare alla gestione del sistema informatico aziendale;
o Conoscere gli argomenti teorici relativi al progetto di impaginazione e tipografica, del marchio, del
manifesto,del packaging – shopper - Totem – etichetta, dell’annuncio stampa e dell’immagine
coordinata.
Modulo n. 3: La Campagna Pubblicitaria.
o Progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e la comunicazione finalizzata, usando
testo e immagini integrate;
o Progettare e produrre prototipi,in risposta ad un preciso e semplice briefing scegliendo i materiali
più idonei e dando indicazioni circa le relative tecnologie di produzione e riproduzione;
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Utilizzare gli strumenti più idonei per la produzione di oggetti grafici;
o Utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio
e delle corrispondenti declinazioni;
o progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e la comunicazione finalizzata, usando
testo e immagini integrate.
Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 32
Modulo n 4. : Analisi e progetto di: A) Infografiche - B)Totem Pubblicitario
o Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale;
o Contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Organizzare eventi promozionali.
Modulo n. 5 : Analisi e sviluppo di un Briefing di comunicazione.
Simulazione II Prova Esame di Stato
o Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale;
o Contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Organizzare eventi promozionali.
Prof. Antonio D’Antonio
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Faenza, 15 maggio 2018Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria 33
Relazione finale di Storia dell’arte
Docente: prof.ssa Ilaria Siboni
La sottoscritta prof.ssa Ilaria Siboni è subentrata in qualità di suplente alla prof.ssa M. Caterina
Casadei a metà novembre 2017.
SITUAZIONE DELLA CLASSE
La classe si compone di 19 alunni di cui 11 ragazze e 8 ragazzi.
Cinque studenti hanno certificazione DSA e due studenti certificazione L.104.
La VBg, nel suo percorso scolastico, ha raggiunto quest’anno consapevolezza dell’impegno
scolastico e una corretta scolarizzazione. La motivazione e l’interesse per la materia hanno
caratterizzato la partecipazione del gruppo classe. Tutti gli studenti tranne uno raggiungono una
piena sufficienza, unica eccezione una studentessa che non è stato possibile valutare nel II°
quadrimestre a causa delle numerose assenze. La maggior parte degli studenti risultano dotati di
buone capacità cognitive, motivazione allo studio e una discreta capacità di rielaborazione critica,
solo alcuni studenti dimostrano maggiori difficoltà nell’approccio alla materia e alla comprensione,
ma compensano con l’impegno nello studio e la partecipazione in aula. In generale la
partecipazione al dialogo educativo è stata complessivamente costante, tranne che per la
studentessa sopracitata.
La conoscenza e il rispetto delle regole scolastiche, (rispettare i tempi e le scadenze operative, le
persone e l’ambiente scolastico, assumere comportamenti corretti nel linguaggio e negli
atteggiamenti, essere disponibili all’ascolto, accettare punti di vista diversi dai propri, riconoscere
chi è in difficoltà e aiutarlo) è propria della maggioranza degli alunni. Il rapporto con l’insegnante è
stato collaborativo e sereno con il gruppo classe.
La frequenza è stata complessivamente regolare, tranne che per l’alunna come sopra.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Alcuni alunni evidenziano una buona/ottima capacità di analisi e sintesi con conseguente capacità
di rielaborazione personale dei contenuti, altri sono legati a uno studio più mnemonico e limitato ai
tempi delle verifiche, alcuni sono caratterizzati da rigidità nell’assimilazione dei contenuti e da
limitata capacità di rielaborazione personale.
La maggior parte degli alunni sa utilizzare abbastanza correttamente la terminologia specifica della
materia.
CAPACITA’
Sanno individuare l’epoca storica, la corrente, la scuola delle opere che vengono proposte e sanno
cogliere, nelle forme, nelle tecniche e nei significati il mutamento dell’arte fino all’Espressionismo
esprimendosi con la proprietà del linguaggio specifico.
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