Piano Triennale Offerta Formativa - I.C. TORINO - REGIO PARCO Triennio 2019/20-2021/22 - IC Regio Parco
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Piano Triennale Offerta Formativa I.C. TORINO - REGIO PARCO Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. TORINO - REGIO
PARCO è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
28/10/2019 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 6386/06-03
del 07/10/2019 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta
del 29/10/2019 con delibera n. 41
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. TORINO - REGIO PARCO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. TORINO - REGIO PARCO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Le sette sedi in cui è articolato l'stituto comprensivo sono ubicate in quartieri differenti, la cui
storia recente tuttavia è accomunata dall’avvicendamento di diversi flussi migratori, che
hanno generato un ambiente multiculturale e una diversificazione sociale ad ampio spettro.
In questo contesto si sono insediate varie associazioni, con finalità educative e culturali, che
svolgono un ruolo importante nel sostegno allo studio e alla diffusione di prassi inclusive.
L’Istituto comprensivo ha interagito positivamente con queste realtà per trarre dalla
diversificazione culturale importanti elementi di dialogo con le famiglie e i propri allievi,
cercando di superare anche le prevalenze etniche, che tendono ad essere un richiamo per le
famiglie della stessa etnia, ma possono fungere da deterrente per altre.
Vincoli
In questa realtà si delineano le biografie delle allieve e degli allievi che raccontano spesso
progetti migratori famigliari complessi, e non sempre da loro condivisi. Tra la popolazione
scolastica si evidenziano in particolare da una parte gli alunni NAI (Neo Arrivati in Italia),
testimoni dei flussi migratori in atto, e portatori di un patrimonio linguistico da salvaguardare,
ma richiedenti specifici interventi didattici per l’acquisizione corretta della lingua italiana,
dall’altra gli alunni di prima, ma anche di seconda generazione, per cui si rende necessario un
potenziamento della lingua italiana come L2 non solo per comunicare, ma anche per facilitare
lo studio.
Le sette sedi di cui consta l’Istituto sono distribuite su territori tra loro distanti e sono pertanto
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SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
portatrici di peculiarità che alimentano l’eterogeneità tra le classi all'interno dell'Istituto.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il territorio su cui insistono i plessi è molto ampio. Per alcune sedi è caratterizzato da attività
commerciali e mercatali storiche, da cui derivano opportunità di lavoro (zona di porta Palazzo,
il più grande mercato all'aperto d'Europa). Per altre il contesto territoriale è più vario e
presenta aspetti eterogenei (presenza di uffici e locali aggregativi). In alcune aree si percepisce
un clima di rinnovamento, testimoniato da nuove costruzioni e insediamenti di moderni
uffici. Le caratteristiche del territorio richiamano associazioni che si
occupano di immigrazione e inclusione (ASAI, Caritas, Sermig, Parole in movimento,
Fondazione per la scuola, Fronte del Borgo ecc.) e l'amministrazione comunale investe in
servizi e progetti per le scuole ed iniziative di formazione per gli insegnanti (MUS-e, "Crescere
in città", Cortili aperti, Co-city, Scuola dei compiti, servizi educativi della Circoscrizione per i
disabili, ecc.).
Vincoli
La zona di Porta Palazzo offre lavoro, ma si tratta quasi sempre di lavori occasionali, faticosi e
poco tutelati, talvolta ai margini della legalità.
Si tratta di un territorio che funge da punto di riferimento per i nuovi arrivati che cercano un
primo lavoro e una dimora. A causa di questa utenza "instabile", si possono verificare molti
trasferimenti, sia in ingresso che in uscita, durante tutto il corso dell'anno scolastico. Questo
richiede un costante adattamento dell’organizzazione del lavoro scolastico e nelle dinamiche
relazionali della classe.
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SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Gli edifici dell’istituto comprensivo sono stati costruiti in epoche diverse, con canoni
architettonici e funzionali diversi tra loro. Alcuni plessi sono edifici storici, luminosi, molto
ampi e con molte aule. Gli ambienti sono stati adattati per rispondere alle scelte
metodologiche dei docenti e quindi destinati a specifiche funzioni didattiche: oltre alle classi,
laboratori a tema e stanze destrutturate per interventi di didattica individualizzata. Negli
ultimi anni alcuni locali di questi edifici sono stati dati in concessione ad enti e/o associazioni e
questo ha facilitato i rapporti di collaborazione con il territorio. Con l’attuazione dei primi due
pon svolti nell’ IC è stata potenziata la connettività in tre plessi ed è stata allestita un'aula 3.0
presso la scuola Lessona. Negli anni sono state sfruttate al meglio le occasioni per potenziare
gli strumenti informatici, attraverso l’adesione a iniziative solidali attive sul territorio.
Vincoli
La dotazione di LIM non è del tutto soddisfacente rispetto ai bisogni degli allievi, ma al
momento : in ogni plesso è presente almeno una LIM a disposizione di tutte le classi, ad
eccezione del plesso Lessona in cui sono presenti 4 classi con LIM, acquistate grazie al
contributo dei genitori. Non in tutti i plessi è stato possibile attuare la cablatura ed anche la
copertura wi-fi è in via di perfezionamento, ma non efficace in tutti i plessi. Tale condizione
scoraggia l'utilizzo dell'informatica nella didattica e rende poco efficace gli sforzi che alcuni
docenti fanno per potenziare l'apertura verso le nuove tecnologie.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.C. TORINO - REGIO PARCO (ISTITUTO PRINCIPALE)
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SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TOIC87700C
Indirizzo CORSO REGIO PARCO 19 TORINO 10152 TORINO
Telefono 011852341
Email TOIC87700C@istruzione.it
Pec toic87700c@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icregioparco.gov.it
I.C. REGIO PARCO- MARY POPPINS (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA877019
Indirizzo C.SO CIRIE' 3/A TORINO 10152 TORINO
Edifici • Corso Cirie' 3/a - 10152 TORINO TO
I.C. REGIO PARCO MARIA TERESA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA87702A
Indirizzo VIA MAMELI, 18 TORINO 10152 TORINO
• Via MAMELI GOFFREDO 18 - 10152
Edifici
TORINO TO
I.C. REGIO PARCO- LESSONA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE87701E
Indirizzo CORSO REGIO PARCO 19 TORINO 10152 TORINO
Edifici • Corso Regio Parco 19 - 10152 TORINO TO
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
Numero Classi 10
Totale Alunni 214
"GABRIELLA POLI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE87702G
Indirizzo VIA FIOCHETTO 29 - 10152 TORINO
• Via Fiochetto Gianfrancesco 29 - 10152
Edifici
TORINO TO
Numero Classi 5
Totale Alunni 91
I.C. REGIO PARCO-DE AMICIS (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE87703L
Indirizzo VIA MASSERANO 4 - 10152 TORINO
Edifici • Via Masserano 4 - 10152 TORINO TO
Numero Classi 10
Totale Alunni 184
I.C. REGIO PARCO - VIA MESSINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TOMM87701D
Indirizzo VIA MESSINA 14 TORINO 10152 TORINO
• Via Messina 14 - 10153 TORINO TO
Edifici
• Via PESARO 11 - 10152 TORINO TO
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
Numero Classi 15
Totale Alunni 303
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 14
Informatica 4
Lingue 1
Multimediale 2
Musica 2
Scienze 3
tecnologia 2
pittura 3
Biblioteche Classica 6
parzialmente informatizzate 2
Aule Magna 2
Proiezioni 1
CTI Centro Territoriale Inclusione 1
Strutture sportive Palestra 6
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
pre e post scuola
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. TORINO - REGIO PARCO
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 57
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
5
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 121
Personale ATA 24
Approfondimento
Ad oggi il personale è in gran parte a tempo indeterminato e, negli ultimi anni, si è
diffusa la percezione che i docenti si fidelizzino all'Istituto: sono infatti diminuiti i posti
soggetti ad assegnazioni annuali.
Molti insegnanti hanno potenziato competenze professionali grazie a corsi di
formazione esterni o promossi dal nostro Istituto (cooperative learning, metodo
Feuerstein, didattica della matematica, informatica, didattica L2, ecc).
E' presente presso la scuola De Amicis un Centro Territoriale per l'Inclusione, in
particolar modo rivolto all'integrazione degli alunni stranieri. Il Cti ha organizzato
diversi corsi sull'insegnamento dell'Italiano L2 e su tematiche interculturali, seguiti da
insegnanti provenienti da diverse province del Piemonte.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L’Istituto Comprensivo Regio Parco è compreso nella Circoscrizione 7 ed è
composto da sette scuole di tre ordini
L'Istituto Comprensivo Regio Parco è compreso nella Circoscrizione 7 ed è
composto da sette scuole di tre ordini di
grado d’istruzione per un totale di circa 1000 alunni, suddivisi nei seguenti
plessi:
due plessi di scuola dell’Infanzia;
tre plessi di primaria
due plessi di secondaria di primo grado.
L’Istituto è inserito in un territorio variegato, che presenta
contemporaneamente aspetti di realtà moderne e ben curate e aspetti di
disagio socio-economico-culturale.
La presenza di un’utenza fortemente multiculturale (più di 20 le etnie
presenti) ha condizionato la formazione degli insegnanti, contribuendo ad
una preparazione didattica e metodologica attenta all’accoglienza e ad un
insegnamento che valorizza le diversità. Molti insegnanti hanno una
preparazione nell’insegnamento dell’italiano come lingua seconda e in
generale si può parlare di una grande sensibilità all’insegnamento delle
discipline in chiave interculturale e di una ricerca di quegli aspetti trasversali
all’apprendimento che potenziano le abilità cognitive e migliorano il metodo
di studio. In quest'ottica gli alunni con cittadinanza non italiana
funzionano come evidenziatori, richiedenti strategie di insegnamento
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
inclusive, innovative e trasversali ad ogni disciplina, utilissime per tutti,
anche per gli italiani.
PRINCIPI FONDAMENTALI
L’Istituto si ispira ai principi fondamentali sanciti dall’articolo tre della
Costituzione:
“Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge,
senza distinzioni di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinione
politiche, di condizioni personali e sociali. E’ compito della Repubblica
rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la
libertà e l’uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della
persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori
all’organizzazione politica, economica e sociale del paese”
Ne deriva che la Scuola deve operare con ogni mezzo per:
- differenziare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno:
a tutti gli alunni deve essere data la possibilità di sviluppare al meglio la
propria identità e potenzialità;
- prevenire ogni forma di emarginazione, discriminazione ed esclusione,
affermando pari opportunità per tutti;
- perseguire il diritto di ognuno ad apprendere, nel rispetto dei tempi e delle
modalità proprie, progettando percorsi atti al superamento delle difficoltà, in
un clima sereno e cooperativo, finalizzato allo star bene, educando
all’autostima;
- promuovere l’intelligenza creativa, sviluppando il talento espressivo dello
studente;
- promuovere la libertà di pensiero e di espressione e la convivenza anche in
contesti multietnici.
Il nostro Istituto impronta il proprio servizio ai seguenti principi ispiratori
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
- incrementare la collaborazione con le famiglie e il privato sociale del
territorio.
- recuperare la funzione educativa dell’esempio;
- promuovere un atteggiamento di ricerca, autovalutazione riflessiva,
trasparenza;
- educare all’impegno, alla coerenza coi valori e gli ideali assunti, al senso di
responsabilità.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Miglioramento degli esiti scolastici
Traguardi
Aumento medio delle valutazioni finali di ogni gruppo-classe negli scrutini 2019
Priorità
Miglioramento degli esiti scolastici
Traguardi
Aumento medio delle valutazioni finali di ogni gruppo-classe negli scrutini 2019
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Diffusione di una cultura dell'autovalutazione in modo da affrontare le prove Invasi
senza remore e preconcetti.
Traguardi
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
Aumento del numero di classi di primaria che partecipano alle rilevazioni Invalsi
(almeno il 50% nel primo anno)
Priorità
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G, la cui conoscenza
e' meno dipendente dalle competenze linguistiche in italiano
Traguardi
Nella prova naz.le Invalsi 2019, punteggio medio complessivo delle classi 3^ pari o
aumentato rispetto alle prove sostenute dalle cl. 5^ nel 2016
Priorità
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc. primaria,la cui
conoscenza e' meno dipendente dalle competenze linguistiche in italiano
Traguardi
Nella prova Invalsi 2019, punteggio medio complessivo delle classi 5^ pari o
aumentato rispetto alle prove sostenute dalle cl.2^ nel 2016
Risultati A Distanza
Priorità
Raccolta dati
Traguardi
Monitoraggio degli studenti nei percorsi scolastici successivi.
Priorità
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
Traguardi
Riduzione del n. di studenti che vengono bocciati nel 1^ anno di sc. sec. 2^grado e
riduzione degli abbandoni e dei trasferimenti
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La Scuola mira all’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali
per sviluppare le competenze culturali di base e via via una più approfondita
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
padronanza delle discipline e una articolata organizzazione delle conoscenze,
La scuola mira all'acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali
per sviluppare le competenze culturali di base e via via una più approfondita
padronanza delle discipline e una articolata organizzazione delle conoscenze,
nella prospettiva della elaborazione di un sapere integrato e del pieno
sviluppo della persona.
La programmazione educativa e didattica si propone le seguenti finalità:
- promuovere lo sviluppo dell’identità personale e dell’autonomia come
prospettiva formativa volta a promuovere atteggiamenti di sicurezza, di
stima di sé, di fiducia nelle proprie capacità, sia sotto il profilo fisico, sia
intellettuale e psicodinamico;
- educare al rispetto delle regole della convivenza civile, all’assunzione di
responsabilità personali e alla risoluzione dei conflitti;
-educare alla cooperazione e alla solidarietà, riconoscendo come risorsa il
ruolo di ciascuno;
- educare alla sensibilità ecologica e al rispetto ambientale;
- educare a prendersi cura (degli altri, di se stessi, delle cose)
- sapere apprezzare la cultura nelle sue varie dimensioni e manifestazioni;
- saper ascoltare gli altri (essere empatici);
- saper comunicare utilizzando linguaggi verbali e non verbali;
- promuovere la capacità di formulare giudizi autonomi e personali;
- promuovere lo sviluppo di un progetto di vita personale realistico e
gratificante, fondato sulla conoscenza di sé e dell’ambiente.
Tenuto conto delle caratteristiche delle nostre scuole multiculturali, che
presentano una complessità non facilmente modificabile, partendo dagli esiti
degli apprendimenti si è ritenuto di dover partire dall'esame articolato di
alcuni prerequisiti, quali le competenze trasversali allo studio e l'educazione
ad una cittadinanza attiva e consapevole.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
La conoscenza dell'italiano, come lingua per lo studio, è indispensabile per poter
ottenere dei buoni risultati scolastici e poter scegliere dei percorsi di studio adeguati
alle proprie inclinazioni, anche se impegnativi. Per arrivare a ciò è necessario
sostenere la motivazione e l'autostima e valorizzare tutte le potenzialità e i talenti.
Aver cura dell'ambiente in cui si vive è il primo passo per imparare ad assumersi
responsabilità e avere un ruolo attivo nel proprio contesto. La cura degli spazi
comuni incoraggia l'assunzione di responsabilità e migliora le competenze di
cittadinanza. La condivisione di spazi scolastici con associazioni del territorio facilità
collaborazioni e può offrire servizi preziosi alla scuola (attività nelle classi, pulizia dei
locali, mediatori culturali...).
Iniziative condotte in collaborazione con le famiglie possono rafforzare l'integrazione
e sostenere il riconoscimento di valori e atteggiamenti condivisi dalla nostra
comunità.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
10 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
11 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
12 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
MIGLIORAMENTO DEGLI ESITI SCOLASTICI INTERNI ED ESTERNI
Descrizione Percorso
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
Per raggiungere gli obiettivi del percorso, riteniamo che occorra agire direttamente
sulle attività destinate al potenziamento disciplinare e alla progettazione e
condivisione della valutazione al fine di costruire un sistema valutativo condiviso
interno all'istituto che sia complementare a quello nazionale.
Sono in atto, e saranno ulteriormente rafforzate, numerose iniziative per
migliorare gli apprendimenti e i risultati delle prove Invalsi:
AZIONI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Le difficoltà di apprendimento necessitano un ripensamento delle azioni dei
docenti, un'analisi sistematica delle difficoltà insite nelle diverse discipline, in
modo da facilitarle, e talvolta un adattamento degli obiettivi curricolari e dei
materiali didattici utilizzati e, in generale, il ricorso ad iniziative di sostegno.
Le insegnanti e gli insegnanti dedicano gran parte delle ore delle ex
compresenze per organizzare laboratori, attività didattiche a classi aperte,
attività di recupero e potenziamento. Si privilegia il lavoro in piccolo gruppo,
per poter agire più efficacemente sulle specifiche difficoltà di ogni singolo
allievo ed aumentarne il senso di auto-efficacia, la motivazione e l'iniziativa. Si
punta a migliorare la capacità di autoregolarsi e di aver cura di se stessi e
degli altri.
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
La scuola è il contesto privilegiato dove favorire l'integrazione e l'acquisizione
linguistica. Poiché nelle nostre scuole è frequente la presenza di alunni di
cittadinanza non italiana, che hanno scarse o nulle competenze nella lingua
italiana - indispensabile per studiare - vengono organizzati corsi di recupero e
potenziamento, in orario curricolare, per velocizzare e sostenere l'italiano
come L.2.
Una prima acquisizione di tale competenza (la lingua per comunicare) è
affidata ai compagni e alle strategie di inclusione messe in atto dai docenti
(peer education, tutoraggio, attività laboratoriali, ecc.).
È fondamentale favorire l'apprendimento linguistico fin dalla scuola
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
dell’infanzia, poiché l'esposizione precoce ad altri suoni e l'avvicinamento ad
altre culture favorisce l'apprendimento linguistico e atteggiamenti di
tolleranza e rispetto per il "diverso".
In linea con le indicazioni di linguisti e psicologi, si ritiene anche di dover
valorizzare le lingue di origine, sia per dare dignità ad ogni contesto
linguistico-culturale, sia per rafforzare il senso di sicurezza di ogni allievo alle
prese con la difficile esperienza dell'integrazione in un nuovo Paese,
sia, inoltre, perché valorizzando la lingua madre si facilita il successivo
apprendimento delle lingue.
Sulla base di tali principi il nostro Istituto organizza corsi di lingua, dove
possibile con insegnanti madrelingua, in orario scolastico ed extrascolastico.
POTENZIAMENTO MATEMATICO
La didattica della matematica viene particolarmente curata: da molti anni gli
insegnanti seguono corsi di formazione con l'ausilio di professori universitari
e predispongono un itinerario matematico, che dura un intero anno
scolastico, che vede le classi competere e cooperare tra di loro nel risolvere
giochi matematici. Il Progetto "Mowgly nella giungla della matematica"
potenzia le abilità logico-matematiche, sviluppa l’attitudine ad affrontare
problemi nuovi e ricerca nuove metodologie di insegnamento della disciplina
in un’ottica laboratoriale. Ha inoltre permesso di realizzare un archivio di
problemi a disposizione di tutti gli insegnanti dell’Istituto.
Da anni viene sperimentato, in molte classi di scuola primaria, il metodo
analogico intuitivo di Camillo Bortolato.
POTENZIAMENTO DI LINGUAGGI ESPRESSIVI
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
Puntare solo al recupero di materie più rigidamente intese come scolastiche,
non sempre sortisce l'effetto sperato, perché può riproporre continui
fallimenti e ingenerare un pericoloso senso di “impotenza appresa”. È
opportuno proporre linguaggi diversi, quali la musica, l'arte, lo sport, per
ricercare i talenti che ogni individuo ha e valorizzarli. Nel caso della nostra
scuola, questi linguaggi risultano ancora più efficaci, perché sono universali.
Nell’Istituto è potenziata l'esperienza musicale e strumentale; (Progetto "Dire,
fare…suonare") e (Progetto “Mus_e").
Sono potenziati percorsi legati ad attività artistiche (pittura, danza, teatro,
giocoleria), tenuti da artisti del Progetto MUS-E o organizzate
autonomamente nelle singole scuole.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Aumento delle ore di corso di italiano L2.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Diffusione di una cultura dell'autovalutazione in modo da
affrontare le prove Invasi senza remore e preconcetti.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Raccolta dati
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Promuovere l'utilizzo e il potenziamento dei linguaggi non
veicolati dalla lingua (matematica, musica, arte, tecnica, sport), per
l'orientamento.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Organizzazione di corsi di potenziamento di matematica e di
analisi dei testi, funzionali alla comprensione dei problemi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Utilizzo di attivita' laboratoriali.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
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"Obiettivo:" Attivazione di laboratori extrascolastici.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Aumento delle ore di corso di italiano L2.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Organizzazione di corsi di potenziamento di matematica e di
analisi dei testi, funzionali alla comprensione dei problemi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
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"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Potenziamento delle attivita' musicali, artistiche e sportive,
come forma di integrazione e di scoperta dei "talenti" meno scolastici.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Formalizzare l'assegnazione degli studenti neoarrivati ad un
pari che gli faccia da tutor.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
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"Obiettivo:" Insegnamento della parita' di genere e attuazione dei
principi di pari opportunita'.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Creazione di una banca dati sugli esiti scolastici dei nostri
allievi licenziati nei primi due anni di scuola superiore.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Raccolta dati
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Rafforzare iniziative di collaborazione con scuole secondarie
di secondo grado.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Raccolta dati
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
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» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Tutoraggio per i nostri allievi da parte di un ragazzo piu'
grande, sia alla SS2G, sia con intervento alla SS1G.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Maggiore apertura della scuola al territorio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Incremento delle attivita' che coinvolgono il Comitato
genitori e alcune associazioni del territorio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
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"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Formazione dei docenti nella didattica dell'italiano L.2 ed L.1
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Diffusione di una cultura dell'autovalutazione in modo da
affrontare le prove Invasi senza remore e preconcetti.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Formazione dei docenti nella didattica della matematica e
del coding.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica, SS1G,
la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
Miglioramento degli esiti delle prove Invalsi in matematica,sc.
primaria,la cui conoscenza e' meno dipendente dalle competenze
linguistiche in italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Formazione maggiormente diffusa sulle TIC (PSND).
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Aumento dei genitori stranieri negli organi collegiali.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Collaborazione con il comitato dei genitori.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Miglioramento degli esiti scolastici
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
"Obiettivo:" Concessione di locali ad associazioni del territorio.
29LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Successo scolastico e prevenzione dispersione scolastica
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MOWGLY NELLA GIUNGLA DELLA MATEMATICA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/03/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Rossana Alessandria
Risultati Attesi
Il Progetto, grazie alle attività di aggiornamento, alla preparazione delle
esercitazioni collettive sottoforma di competizioni, in questi anni ha
permesso la costruzione e la raccolta di dati sulle competenze relative al
numero nella sua componente simbolica orale e scritta, al ragionamento
matematico inteso come capacità di “fare misurazioni” e attivare procedure
aritmetiche, logiche e geometriche.
•potenziare abilità logiche negli alunni italiani e stranieri, posti sullo stesso piano dal
linguaggio comune e universale della matematica;
•“raccogliere la sfida" del rinnovamento per ricercare nuove metodologie di
insegnamento della disciplina per il potenziamento dell’apprendimento delle
competenze logico-matematiche e la valorizzazione delle eccellenze
30LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
•sviluppare le abilità di problem solving
•creare opportunità di stimolare l’interesse per il pensiero matematico
•favorire e incrementare l’utilizzo dei Lab. Mat.come modalità fondamentale
dell’apprendimento della Matematica.
•organizzare gare di matematica fra tutti gli alunni delle classi terze e quarte e seconde
secondaria
•costruire e raccogliere i dati sulle competenze relative al numero nella sua
componente simbolica orale e scritta, al ragionamento matematico inteso come
capacità di “fare misurazioni” e attivare procedure aritmetiche, logiche e geometriche.
Tutte le attività vengono svolte in cooperative learning e con metodologia laboratorial
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTO ITALIANO L2
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2019 Studenti Docenti
Consulenti esterni
Associazioni
Tirocinanti universitari
Responsabile
Rossana Tricò/Italo Schiavone
Risultati Attesi
Il progetto è mirato ad attivare corsi interni di Italiano L2,
- Facilitare la comunicazione e l'integrazione, soprattutto nella fase di neo-ingresso;
31LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
- Insegnare l'Italiano come L2; sia come alfabetizzazione di base, che di rinforzo
permanente delle competenze linguistiche e dei linguaggi specifici delle discipline.
- Sostenere lo studio in ore curricolari ed extracurricolari all'interno dell'attività di
doposcuola;
- Effettuare un monitoraggio costante della ricaduta dei laboratori;
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Il nostro Istituto, in questi anni, ha puntato molto sulla formazione dei
docenti all’utilizzo di metodologie innovative e appropriate, in grado di
attivare/riattivare il processo di apprendimento e sviluppare le potenzialità
cognitive e cooperative degli studenti.
Vengono in particolare utilizzate le seguenti metodologie:
a) IL PROGRAMMA DI ARRICCHIMENTO STRUMENTALE SECONDO IL
METODO FEUERSTEIN
Attualmente prestano servizio circa trenta insegnanti formati al P.A.S di I-II
e III livello; il metodo viene sperimentato per gruppi eterogenei di alunni in
ore aggiuntive all’insegnamento o in orario curricolare. Viene applicato
soprattutto con i ragazzi che presentano problemi di apprendimento e di
motivazione allo studio.
Il Metodo Feuerstein si fonda su concetti fondamentali quali:
- la teoria della modificabilità cognitiva strutturale, vale a dire la
32LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
convinzione che in ogni età e situazione l’individuo sia modificabile sul
piano cognitivo;
- l’esperienza di apprendimento mediato, vale a dire l’interazione con un
mediatore che non dà risposte, ma indirizza ed orienta sull’analisi dei
processi di pensiero messi in atto durante la soluzione di un problema;
- l’attenzione ai diversi stili cognitivi, che privilegia la riflessione sui processi
mentali piuttosto che la trasmissione di contenuti.
b) IL COOPERATIVE LEARNING
Quando si parla di Cooperative Learning ci si riferisce, prima ancora che a
uno specifico metodo di insegnamento/apprendimento, a un vasto
movimento educativo che, pur partendo da prospettive teoriche diverse,
applica particolari tecniche di cooperazione nell'apprendimento in classe.
Tutte le esperienze dimostrano che il rendimento scolastico degli studenti
migliora quando si attivano i gruppi di apprendimento cooperativo. Gli
insegnanti possono aiutare gli studenti a sviluppare la capacità di risolvere
i problemi e le capacità sociali necessarie per lavorare con gli altri.
L'idea di fondo dell'apprendimento cooperativo consiste nell'ottenere il
coinvolgimento attivo degli studenti nel processo di apprendimento.
Ogniqualvolta due o più studenti cercano di risolvere un problema o di
rispondere ad una domanda, essi entrano in un processo di
apprendimento, motivato dalla voglia di conoscere, interagiscono l'uno
con l'altro, condividono idee e nozioni, cercano nuovi dati, prendono
decisioni basandosi sui risultati delle loro scelte e presentano i risultati
all'intera classe.
Ilcooperative learning, inoltre, riduce il livello di aggressività perché è in
grado di eliminare la paura, il rancore e l'insicurezza, e di esaltare valori
quali l'onore, l'amicizia, la qualità, il consenso.
c) IL METODO ANALOGICO INTUITIVO
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STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
Il Metodo Analogico Intuitivo, ideato da Camillo Bortolato, è stato
sperimentato da alcune classi del nostro Istituto, dimostrandosi efficace e
versatile anche per alunni con bisogni educativi speciali.
Si basa su studi e indagini psicologiche che dimostrano che si nasce
predisposti all’intelligenza numerica, si avvicina quindi al modo naturale di
apprendere che i bambini hanno prima di venire a scuola. Il metodo si
basa anche sulla teoria dell'apprendimento matematico fondata sul
"calcolo mentale senza numeri", dove la percezione-immagine della
quantità, espressa con ordine dai “pallini-dots”, è la base da cui partire per
piccoli e grandi calcoli, intuitivamente, analogicamente e sull’utilizzo di
strumenti ideati dall’autore per non alterare con le parole la percezione
interiore delle cose. Questa particolarità rende il metodo particolarmente
adeguato al nostro contesto multiculturale.
d) in collaborazione con la Fondazione per la scuola (progetto
Riconnessioni) sono state realizzate iniziative di formazione per i docenti,
sull'utilizzo di una didattica innovativa attraverso l'uso delle nuove
tecnologie. L'uso consapevole e critico delle tecnologie è sempre più
proposto agli alunni, con l'obiettivo di renderli artefici delle varie fasi di
progettazione e realizzazione di prodotti multimediali.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
L'insegnamento viene continuamente riconsiderato, alla luce dei risultati
ottenuti negli apprendimenti. Viene privilegiata la costruzione di un clima di
lavoro sereno, all'insegna di una cultura del dialogo e del rispetto reciproco,
dove tutte le diversità possano incontrarsi e dove l'inclusione venga favorita.
Le tecnologie vengono utilizzate, in modo consapevole e con spirito critico,
utilizzandole come strumenti utili per la ricerca, l'apprendimento autonomo, la
preparazione delle lezioni (flipped classroom) e sarà potenziata la
progettazione e di realizzazione di prodotti multimediali. Sono previste lezioni
34LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. TORINO - REGIO PARCO
apposite, anche con la collaborazione del nucleo di prossimità, rispetto ad un
utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Didattica immersiva Altri progetti
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM Edmondo E-twinning
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. TORINO - REGIO PARCO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
I.C. REGIO PARCO- MARY POPPINS TOAA877019
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. REGIO PARCO MARIA TERESA TOAA87702A
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. REGIO PARCO- LESSONA TOEE87701E
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
"GABRIELLA POLI" TOEE87702G
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. REGIO PARCO-DE AMICIS TOEE87703L
SCUOLA PRIMARIA
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. TORINO - REGIO PARCO
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. REGIO PARCO - VIA MESSINA TOMM87701D
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. TORINO - REGIO PARCO
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Approfondimento
All'Interno dell'Istituto è presente un'altra scuola secondaria di primo grado:
I.C. REGIO PARCO - VERGA - VIA PESARO
Codice Meccanografico:
TOMM87701D
Ordine Scuola:
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. TORINO - REGIO PARCO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. TORINO - REGIO PARCO
Gli insegnanti dell’Istituto Comprensivo, a partire dall’anno scolastico 2008/2009, con la
supervisione del professor Dodman, hanno elaborato un curricolo unitario che
abbraccia tutti e tre gli ordini di scuola e risponde ai bisogni di un'utenza fortemente
multiculturale, con scelte metodologiche attente all'accoglienza e all’insegnamento delle
discipline in chiave interculturale, delineando un percorso formativo dai tre ai
quattordici anni che esamina aspetti disciplinari e trasversali, nell’intento di permettere
a ciascuno di realizzare le proprie potenzialità. I docenti hanno lavorato lungo quattro
assi culturali: asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse
geo-storico-sociale
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale valuta le competenze raggiunte secondo gli assi individuati sulla
base di indicatori e criteri di verifica definiti collegialmente. I consigli di interclasse-
classe, bimestralmente approntano prove di verifica strutturate e definiscono criteri
comuni di valutazione. Le prove verificano le conoscenze disciplinari ma, attualmente, a
seguito della formazione svolta, relativamente a “Insegnare e Valutare per
competenze” gli insegnanti stanno iniziando ad usare prove di valutazione autentiche e
rubriche di valutazione. La valutazione degli alunni fa sì che si formulino interventi per
quanto possibili personalizzati, da attuare in classe, per rispondere ai bisogni specifici
dei singoli alunni.
ALLEGATO:
CURRICOLO_REGIOPARCO.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Tra le competenze di cittadinanza a cui l'Istituto intende dare priorità, si evidenziano:
ETICA DELLA RESPONSABILITÀ, declinata rispetto a: • curare i comportamenti rispetto a
se stessi, agli altri e all'ambiente; • organizzare l'ambiente di lavoro in modo da favorire
l'assunzione di responsabilità da parte di tutti; • favorire modalità di lavoro improntate
a cooperazione e solidarietà; • cura e pulizia dell'ambiente scolastico; • costituzione di
un Consiglio Comunale dei Ragazzi (CCR); • partecipazione alle giornate di
Legambiente; • realizzazione di orti scolastici; • cortili aperti alla cittadinanza; •
collaborazioni con enti e associazioni. SENSO DI LEGALITÀ così declinato: • rispetto
delle regole, delle consuetudini e delle procedure; • maggiore diffusione e conoscenza
del Regolamento di istituto. CONOSCENZA DELLA COSTITUZIONE ITALIANA: • vengono
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