CLASSE 5 BI INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI ARTICOLAZIONE INFORMATICA - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IIS Silvio Ceccato
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Anno scolastico 2020-2021
CLASSE 5 BI
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
ARTICOLAZIONE INFORMATICA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, art. 5 comma 2)
Anno scolastico: 2020-2021
Classe: 5 BI
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni – Articolazione: Informatica
Coordinatore di classe: prof.ssa Barban Maurizia
INDICE
ELENCO INSEGNANTI E RELATIVE DISCIPLINE 5
PREMESSA 6
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO 6
1.1. Caratteristiche del territorio e bacino d’utenza 6
1.2. Il contesto e l’offerta formativa. Il focus della didattica 6
1.3. Accoglienza e integrazione 7
1.4. Profilo professionale dell’indirizzo di riferimento 7
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 9
2.1. Elenco alunni della classe quinta 9
2.2. Flussi degli studenti nel triennio conclusivo 10
2.3. Distribuzione dei debiti nel terzo e nel quarto anno 10
2.4. Comportamento e rendimento 10
2.5. Strategie di recupero conseguenti allo scrutinio del trimestre 10
2.6. Azioni didattiche durante l’emergenza Covid-19 11
2.7. Composizione del Consiglio di Classe nel triennio 11
3. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE (ultimo anno di corso) 13
3.1. Obiettivi didattici – educativi trasversali 13
3.2. Obiettivi cognitivi trasversali 13
3.3. Obiettivi pluridisciplinari (Conoscenze – Abilità - Competenze) 13
4. ATTIVITA’ PROGRAMMATE E REALIZZATE NEL TRIENNIO 14
4.1. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO) 15
4.2. Cittadinanza e Costituzione ed Educazione Civica 15
5. PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO 16
5.1. Simulazioni del colloquio orale 16
6. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE 17
6.1. Tabella per l’attribuzione del credito scolastico e formativo 17
7. ALLEGATI 18
ALLEGATO A - Relazioni finali dei singoli Docenti - Programmi dettagliati 19
Allegato A 32
Materia GESTIONE PROGETTO E ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA 32
Classe 5 BI 32
Indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI a.s 2020/2021 32
1) Progettare interfacce 44
2) La progettazione dei siti Web. 44
3) Architetture per applicazioni Web 44
4) Realizzare applicazioni per la comunicazione in rete. 44
5) Progettare sistemi sicuri. 44
6) Reati digitali. 44
● Lezione frontale. 46
● Lezioni in DDI. 46
● Esercitazione in classe. 46
● Richiesta di interventi. 46
● Proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate. 46
● Assegnazione di lavoro individuale domestico. 46
● Correzione in classe dei lavori. 47
● Verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma. 47
a) Testi adottati: Iacobelli-Baldino etc, Progettare tecnologie in movimento, Ed. Juvenilia Scuola
47
b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: mappe. 47
c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: computer, lavagna. 47
d) Software utilizzati: SharpDev4.4, Apache Netbeans IDE 12.3, Packet Trace 5.3.3. 47
ALLEGATO B - Griglie di valutazione 52
ALLEGATO C - Argomenti assegnati a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato 53
Non pubblicato 53
ALLEGATO D - Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto
anno 54
ALLEGATO E - Materiali utilizzati per la trattazione dei nodi concettuali delle diverse discipline
durante la simulazione del colloquio orale 56
Esempio 1 5656
Esempio 3 58
ALLEGATO F - Prospetto riassuntivo delle esperienze di stage nell’ambito dei PCTO 59
ALLEGATO G – Percorsi e Progetti di Cittadinanza e Costituzione ed Educazione Civica 60
ALLEGATO H – Certificazioni conseguite dagli studenti 64
ALLEGATO I - Tabella per l’attribuzione del credito scolastico 65
Tabella A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza 65
Tabella B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta 65
Tabella C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione
all’Esame di Stato 65
Tabella D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sede di
ammissione all’Esame di Stato 66ELENCO INSEGNANTI E RELATIVE DISCIPLINE
Anno scolastico 2020-2021
Docente Disciplina Firma
BORGHIN FABIO GESTIONE PROGETTO
ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA
GIANELLO ANNALISA LABORATORIO DI GESTIONE
PROGETTO ORGANIZZAZIONE
D’IMPRESA
OLIVIERI SIMONE INFORMATICA
BARBAN MAURIZIA LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA E STORIA
FABBIANI MAURO MATEMATICA
DI LUIGI FRANCESCA INGLESE
CALLEGARO ANDREA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
GASPARINI LUIGI SISTEMI E RETI
SOLDO GIUSEPPE TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE
DI SISTEMI INFORMATICI E
TELECOMUNICAZIONI
ELIA VINCENZA LABORATORIO DI TECNOLOGIE E
PROGETTAZIONE DI SISTEMI
INFORMATICI E
TELECOMUNICAZIONI
SAPONE DOMENICO LABORATORIO DI INFORMATICA E
DI SISTEMI E RETI
ZANUSO GIOVANNI RELIGIONE CATTOLICAPREMESSA
Il presente documento è stato elaborato dal Consiglio di Classe della 5 Bi, per la Commissione
d’esame, quale documento relativo all’azione didattica ed educativa realizzata nell’ultimo anno di
corso e previsto dall’art. 5, comma 2, D.P.R. n. 323/1998 (Regolamento recante la disciplina degli
Esami di Stato conclusivi di corsi di studio di istruzione secondaria superiore). Esso indica i
contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, criteri, gli strumenti di
valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, per l’anno scolastico in corso, nonché gli altri elementi
ritenuti significativi dal Consiglio di Classe ai fini dello svolgimento degli esami.
Tale documento dovrà servire come riferimento:
- per la preparazione all’esame di Stato del candidato;
- per la conduzione del colloquio da parte della Commissione.
Il Consiglio di Classe lo ha pertanto elaborato in modo chiaro ed esaustivo, correlato di ogni
elemento che possa concorrere alla realizzazione degli obiettivi enunciati.
Il Documento sarà reso pubblico nei limiti previsti dalla normativa, affisso all’albo dell’Istituto e
chiunque ne abbia interesse potrà estrarne copia.
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’istituto porta il nome di Silvio Ceccato, illustre scienziato e filosofo montecchiano, e ha la sede
centrale a Montecchio Maggiore in piazzale Collodi, 7.
L’Istituto, autonomo dal 2004, è stato dedicato a Silvio Ceccato (1914 – 1997) nel 2006.
E’ articolato in due sedi: la sede principale in piazzale Collodi, 7 e il plesso di via Veneto, 29/31.
Nel corso degli anni sono stati effettuati lavori di ampliamento nella sede di via Veneto per adattare
gli edifici ai nuovi corsi professionali e tecnologici e nella sede di P.le Collodi dove sono stati creati
tre nuovi laboratori, due di informatica e uno di lingue.
La popolazione scolastica è costituita attualmente da oltre 1000 studenti frequentanti corsi diurni e
serali.
1.1. Caratteristiche del territorio e bacino d’utenza
Gli utenti provengono in massima parte da paesi limitrofi che confluiscono nel territorio di
Montecchio Maggiore, estendendosi anche in tutta la valle del Chiampo e lungo la vallata dell’Agno
fino a Cornedo, raggiungendo a nord i comuni di Sovizzo e Altavilla e a sud i comuni di Grancona,
Sarego; alcuni studenti provengono dalla provincia di Verona. Il bacino è stato caratterizzato negli
anni passati da un forte sviluppo economico e da una realtà commerciale e industriale
rappresentata da piccole, medie e grandi imprese in rapporto con l’estero. Ciò comporta una
richiesta di persone qualificate di specifiche capacità professionali, ma anche relazionali.
1.2. Il contesto e l’offerta formativa. Il focus della didattica
L’Istituto è una scuola dove la formazione dello studente si fonda su una stretta alternanza di teoria
e pratica e lo comprovano tutti i progetti messi in atto sia per l’indirizzo Tecnico sia per l’indirizzo
Professionale.
Il piano dell’Offerta formativa pone particolare attenzione, nel rispetto del pluralismo culturale e
della libertà d’insegnamento, ad un’azione in grado di coniugare conoscenze teoriche e abilità
pratiche mediante una serie di progetti che consentano all’Istituto d’inserirsi in maniera attiva nel
territorio in cui opera. Pertanto, il Collegio dei docenti si è mosso lungo un percorso che:1. potesse promuovere competenze;
2. elaborasse progetti di lavoro in Istituto o in collaborazione con i soggetti territoriali
interessati;
3. accertasse le conoscenze e le abilità conseguite;
4. s’impegnasse in un’analisi costante delle necessità educative dei giovani;
5. fosse pronto a rispondere alle richieste positive provenienti dal mondo del lavoro.
Nell’insegnamento delle discipline i docenti hanno operato in modo da esaltare tutti quegli aspetti
che hanno concorso a potenziare le scelte autonome, le capacità di porsi criticamente di fronte a
proposte e problemi; sono ricorsi ad esercitazioni e ad approcci pratico – operativi per favorire ‚la
propria mente che si espande‛ (S. Ceccato).
1.3. Accoglienza e integrazione
L’Istituto accoglie tutti gli alunni che trovano strumenti e proposte operative in grado di soddisfare
le necessità di sviluppo di capacità e di relazione. L’integrazione degli studenti con disabilità è
perseguita con oculata distribuzione delle risorse umane e strumentali e con un’attenzione
particolare per individuare e mettere a frutto i talenti di ciascuno.
1.4. Profilo professionale dell’indirizzo di riferimento
Il Diplomato in ‚Informatica e Telecomunicazioni‛:
− ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di
comunicazione;
− ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono
all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di
sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei
segnali;
− ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono
rivolgersi al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati ‚incorporati‛;
− collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e
internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle
informazioni (‚privacy‛).
E in grado di:
− collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della
tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualita dei prodotti e
nell’organizzazione produttiva delle imprese;
− collaborare alla pianificazione delle attivita di produzione dei sistemi, dove applica capacita
di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
− esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un
approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo,
nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni;
− utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale
caratterizzato da forte internazionalizzazione;
− definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
Nell’indirizzo sono previste le articolazioni ‚Informatica‛ e ‚Telecomunicazioni‛, nelle quali il profilo
viene orientato e declinato.In particolare, con riferimento a specifici settori di impiego e nel rispetto delle relative normative
tecniche, viene approfondita nell’articolazione ‚Informatica‛ l’analisi, la comparazione e la
progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo ‚Informatica e
Telecomunicazioni‛ consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di
competenze:
1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di
telecomunicazione.
3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualita e della sicurezza.
4. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
5. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
2.1. Elenco alunni della classe quinta
n. alunni
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
162.2. Flussi degli studenti nel triennio conclusivo
N. alunni N. alunni N. alunni N. alunni N. alunni N. alunni
iscritti dalla inseriti trasferiti in promossi promossi a non
classe altra a giugno giugno promossi
Classe
precedente sezione / con
istituto o asterisco
ritirati
Terza 17 2 3 15 2 1
Quarta 15 1 / 16 1 /
Quinta 16 / /
2.3. Distribuzione dei debiti nel terzo e nel quarto anno
Disciplina N. debiti terzo anno N. debiti quarto anno
informatica 1 1
telecomunicazioni 1
2.4. Comportamento e rendimento
La classe è composta da 16 studenti, tutti provenienti dalla classe precedente.
.
I e era e i i e e a a e i ret a i t e ti e i i tra a a ta a atte ti
e arte i i a e atti it r te Per a tri ra a i ’i e e t i e ’atte i e i a e
sono sempre stati adeguati e i livelli raggiunti non sempre sufficienti, sommati ad alcune fragilità
emotive e caratteriali. La situazione pandemica e la Dad hanno sicuramente influito in modo
negativo sulla costanza nella partecipazione e sui rendimenti non particolarmente brillanti.
Ne e i rta e t e i t e ti rrett e i r a e e e a iatat
2.5. Strategie di recupero conseguenti allo scrutinio del trimestre
Le strategie di recupero messe in atto dal Consiglio di Classe per gli alunni con insufficienze
conseguenti allo scrutinio del trimestre sono coerenti con quanto deliberato dal C.d.D e si è
convenuto per tutte le discipline di effettuare recupero individuale o in itinere in modo da rafforzare
i nodi disciplinari cruciali per il raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di conoscenze e
competenze in ogni singola disciplina.
Le verifiche sono state eseguite in itinere mediante prova scritta/orale. Ogni docente, nel corso
dell’anno, ha dato ampio spazio al lavoro di consolidamento e potenziamento delle conoscenze,
abilità e competenze pregresse anche con l'assegnazione di lavori mirati.2.6. Azioni didattiche durante l’emergenza Covid-19
Al fine garantire la continuità del processo educativo durante l’emergenza sanitaria, i docenti del
Consiglio di Classe hanno messo in atto diverse strategie in linea con le indicazioni date
dall’Istituto.
La presenza all’inizio dell’anno è stata al 100%, tranne che per il pomeriggio di rientro (martedì)
svolto sempre in Didattica a distanza (Dad).
Le fasi successive hanno visto alternare momenti di Dad al 100%, poi Dad al 100% assicurando
però la presenza un giorno alla settimana per la frequenza ai laboratori e di Dad al 50% alternata
con la presenza al 50%, in base alla fascia di appartenenza della Regione Veneto e alle
indicazioni nazionali sull’evolversi della pandemia
Nella parte finale dell’anno, dal giorno 26 aprile 2021, tutti gli studenti di classe quinta sono
ritornati in presenza al 100%.
Tutti gli insegnanti hanno caricato materiali di studio e approfondimento su piattaforme digitali,
assegnato compiti e fornito riscontri su quanto fatto.
Il registro elettronico è stato il canale privilegiato per mantenere i contatti con gli studenti e le
famiglie oltre ad essere lo strumento utilizzato per coordinare le attività del Consiglio di Classe.
Nessun studente della classe ha avuto particolari problemi riguardo i mezzi informatici (pc,
connessione internet, ecc.) permettendo così ai docenti di svolgere senza problemi le attività
didattiche messe in atto.
Se da un lato si è registrata una buona partecipazione alle lezioni in videoconferenza, dall’altro
l’impegno nello svolgere gli elaborati assegnati e la puntualità/presenza ai momenti di verifica non
sono stati sempre soddisfacenti per tutti gli studenti.
2.7. Composizione del Consiglio di Classe nel triennio
Classe Terza Classe Quarta Classe Quinta
Dirigente Scolastico Sperotto Antonella Sperotto Antonella Sperotto Antonella
Disciplina Docente Docente Docente
Gestione progetto,
- - Borghin Fabio
organizzazione d’impresa
Lab. di Gestione progetto,
- - Gianello Annalisa
organizzazione d’impresa
Informatica Olivieri Simone Olivieri Simone Olivieri Simone
Munafò Monia Forcellati
Lab. di Informatica Sapone Domenico
Natalia Clementina
Inglese Vaccarella Rosaria Vaccarella Rosaria Di Luigi Francesca
Lingua e letteratura italiana Barban Maurizia Barban Maurizia Barban Maurizia
Perin Alberto
Matematica Masella Cinzia Fabbiani Mauro
Gonzato FrancescoReligione Cattolica Zanuso Giovanni Zanuso Giovanni Zanuso Giovanni
Scienze motorie e sportive De Luca Felice Callegaro Andrea Callegaro Andrea
Sistemi e reti D’Aria Silvio Franzina Maurizio Gasparini Luigi
Munafò Monia Forcellati
Lab. di Sistemi e reti Sapone Domenico
Natalia Clementina
Storia Barban Maurizia Barban Maurizia Barban Maurizia
Tecnologie e progettazione
di sistemi informatici e di Soldo Giuseppe Ferri Giuseppe Soldo Giuseppe
telecomunicazioni
Lab. di Tecnologie e
progettazione di sistemi Fasulo Simone
Gianello Annalisa Elia Vincenza
informatici e di Manlio
telecomunicazioni
Telecomunicazioni Fusari Camillo Fusari Camillo -
Lab. di Telecomunicazioni Cosentino Andrea Frizzo Giordano -
Dalla tabella si rileva come la classe abbia subito una discontinuità didattica in alcune delle materie, in
modo particolare in Sistemi e reti , in Tecnologie e progettazione e matematica.3. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE (ultimo anno di corso)
3.1. Obiettivi didattici – educativi trasversali
Dopo aver analizzato la situazione della classe e visti gli obiettivi fissati dal Collegio dei
Docenti nel PTOF, il Consiglio di Classe ha definito i seguenti obiettivi comportamentali:
− Rispettare le regole
− Rispettare le consegne
− Rispettare gli impegni assunti
− Sviluppare le capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile
− Sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in
difficoltà.
3.2. Obiettivi cognitivi trasversali
− Sviluppare le capacità di lettura, memorizzazione e rielaborazione
− Esprimersi in forma chiara e corretta (scritto e orale)
− Risolvere problemi usando le conoscenze acquisite
− Stabilire collegamenti tra le conoscenze acquisite
− Cogliere le relazioni tra ambiti della stessa disciplina e tra discipline diverse
− Individuare analogie e differenze
− Analizzare i contenuti appresi e disporli in una sintesi personale
− Esprimere giudizi motivati e sviluppare il pensiero critico
− Utilizzare e valorizzare le competenze tecnico – pratiche acquisite
3.3. Obiettivi pluridisciplinari (Conoscenze – Abilità - Competenze)
Conoscenze:
− cogliere gli aspetti organizzativi e procedurali delle varie funzioni aziendali anche per
collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del sistema;
− operare all'interno del sistema informativo aziendale automatizzato per favorirne la gestione
e svilupparne le modificazioni;
− utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione
dei fenomeni gestionali;
− conoscere aspetti linguistici e strutturali di corrispondenza, documenti commerciali e
situazioni comunicative di ambito professionale nelle lingue studiate;
− redigere e interpretare i documenti aziendali interagendo con il sistema di archiviazione;
− collocare i fenomeni aziendali nella dinamica del sistema economico-giuridico a livello
nazionale e internazionale;
− orientarsi nell'ambito di alcuni nodi fondamentali della cultura contemporanea.
Abilità:
− interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera;
− analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi e alle risorse
tecniche disponibili;
− interpretare in maniera coerente e sistematica situazioni professionali presentate nelle
lingue straniere studiate e saper attivare strategie risolutive;
− operare per obiettivi e per progetti;
− individuare strategie risolutive ricercando e assumendo le opportune informazioni;
− leggere e analizzare documenti della cultura contemporanea, valutandoli e interpretandoli.Competenze:
− valutare l’efficacia delle soluzioni adottate e individuare gli interventi necessari;
− comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici;
− partecipare al lavoro organizzativo, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando
il coordinamento;
− affrontare il cambiamento sapendo riconoscere le nuove istanze e ristrutturare le proprie
conoscenze;
− intervenire in modo adeguato nelle lingue straniere studiate, organizzando coerentemente
le proprie conoscenze.
4. ATTIVITA’ PROGRAMMATE E REALIZZATE NEL TRIENNIO
Classe terza
− Progetto ‚Legalita contro le mafie‛ con Libera e concorso
− Progetto ‚Quotidiano in classe‛
− Progetto ‚Caschetto e via!‛ in collaborazione con la Protezione Civile
− Campionati sportivi studenteschi, centro sportivo scolastico
− Concorso ‚Web Trotter‛
− Scambio con Passau
− Progetto ‚Coro e band d’Istituto‛
− Gruppo teatrale d’Istituto
− Olimpiadi di informatica
Classe quarta
− Certificazioni linguistiche
− Tutor classi prime e orientamento in entrata
− Progetto ‚Quotidiano in classe‛
− Olimpiadi dell’Informatica
− Progetto ‚Coro e band d’Istituto‛
− Centro sportivo scolastico - Campionati sportivi studenteschi
− Progetto Boowling
− Progetto SCUOLA INN…SIEME! Il Design Thinking per una nuova "CLASSE"
imprenditoriale
Classe quinta
− Certificazioni linguistiche
− Corso di Primo soccorso
− Tutor orientamento in entrata (preparazione materiali video)
− Incontri di orientamento in uscita con l’ITS Kennedy di Pordenone
− Centro sportivo scolastico
− Incontro con Adecco
− Premio Tovo
− Progetti di informazione: Orientamento in uscita4.1. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO)
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto le attività di PCTO secondo la normativa vigente
(Legge 13 luglio 2015, n.107 e successive integrazioni).
A causa dell’attuale situazione pandemica, purtroppo, hanno potuto svolgere lo stage estivo solo
nel corso dell’estate tra il terzo e quarto anno.
Oltre allo stage estivo espletato in maggioranza presso aziende del territorio, gli alunni sono stati
coinvolti in iniziative come conferenze organizzate con Confindustria, agenzie interinali della zona,
partecipazione a premi e concorsi offerti da ditte locali che interagiscono con l’Istituto da anni e
hanno svolto attività di supporto alla gestione interna dell’Istituto (orientamento in entrata, gestione
questionari, ecc.).
In particolare nel corso dell’anno scolastico 2019/20 tutta la classe è stata coinvolta nel progetto:
Progetto SCUOLA INN…SIEME! Il Design Thinking per una nuova "CLASSE" imprenditoriale
Dopo una fase di preparazione che ha coinvolto un gruppo di insegnanti della scuola, il progetto ha
visto il coinvolgimento della classe per sperimentare la metodologia del Design Thinking; il lavoro
si è basato sulla produzione di una web-application per la gestione del servizio pasti (prenotazione
e pagamento) e su una possibile soluzione per il riciclo del packaging.
L’elenco delle esperienze nelle aziende è riportato nell’ALLEGATO F.
4.2. Cittadinanza e Costituzione ed Educazione Civica
Nel corso del terzo e quinto anno la classe è stata coinvolta in diverse esperienze riguardanti
l’ambito di ‚Cittadinanza e Costituzione‛ con l’obiettivo di formare cittadini attivi e partecipi,
consapevoli dei loro diritti e dei loro doveri, e di diffondere i valori della Costituzione e
dell'integrazione europea.
Progetto: “Rompere il muro del silenzio” (classe terza)
Nell’a.s. 2018- 2019, le classi terze (2 ad indirizzo informatico e 1 ad indirizzo economico) sono
state coinvolte in progetto che aveva come sintesi la produzione di un video. Tale lavoro è stato
frutto del progetto ‚Legalità‛ coordinato dalle docenti di Lettere, con la collaborazione del docente
di Economia Aziendale e con il supporto di Libera e Avviso Pubblico.
Le finalità del progetto erano far conoscere agli studenti il fenomeno mafioso e la sua presenza in
Veneto, portare l’esempio di persone che nella loro vita hanno lottato contro la mafia e dare
l’opportunità di partecipare alla ‚Giornata regionale in memoria delle vittime innocenti di mafia‛,
come esperienza di cittadinanza attiva.
Il progetto si è articolato nelle seguenti fasi:
1. Formazione: le tre classi hanno partecipato a 3 incontri; nel primo, a carattere laboratoriale,
le docenti di Lettere e il prof. di Economia aziendale hanno fatto emergere le conoscenze
spontanee dei ragazzi sulla mafia e sono state approfondite, in chiave economica, le
conseguenze negative della corruzione. Nel secondo incontro, che ha coinvolto
rappresentanti di Avviso Pubblico e di Libera, si è approfondita la conoscenza storica e la
situazione attuale del fenomeno mafioso, in particolare in Veneto. Significativo, per gli
studenti, è stato il terzo incontro con ospite Gaetano Saffioti, imprenditore calabrese, che
ha raccontato la propria storia di coraggio contro l’’ndrangheta e la difficile realtà di chi vive
sotto scorta per aver rotto il muro dell’omertà.
2. Approfondimento: in ogni classe le docenti di Lettere hanno presentato, in modo sommario,
le storie di 3 vittime innocenti di mafia: Piersanti Mattarella, Rossella Casini e Giuseppe
Fava. Ogni classe è stata poi divisa in tre gruppi, ciascuno dei quali ha approfondito, con
ricerche di notizie, immagini, video, la biografia dei personaggi proposti.
3. Rielaborazione e produzione: in conclusione è stato chiesto agli studenti di ogni classe di
rielaborare, sulla base della storia che li ha maggiormente colpiti e degli insegnamenti che
hanno tratto, un video di sintesi. In circa 60 secondi, ogni classe ha avuto la possibilità dilanciare un messaggio contro l’indifferenza e l’omertà, oppure di invitare al coraggio delle
proprie azioni.
Dai tre lavori svolti è quindi nato il video proposto. Nella parte finale, gli studenti, sulla scorta
dell’incontro con Gaetano Saffioti, hanno voluto lanciare il loro messaggio contro l’omertà. Il
video prodotto vuole pertanto far riflettere sulla necessità del coraggio per non rimanere
indifferenti di fronte alle ingiustizie. Infine hanno partecipato attivamente alla Giornata della
memoria contro le vittime di mafia a Treviso e sono stati premiati (con una vincita) dalla
Regione Veneto in una cerimonia dedicata a Mestre.
La nascita della Costituzione italiana 1848 - 1948 (classe quinta)
Lezioni partecipate tra gli studenti con la presentazione dei nuclei storici in chiave giuridica –
evoluzione delle forme di Governo per orientarsi nelle dinamiche storico - giuridiche che portarono
alla stesura della Costituzione Italiana.
Nel corso del quarto anno il normale percorso di Cittadinanza e costituzione e gli eventi in
programma sono stati sospesi a causa della situazione pandemica scatenata dal virus Covid-19.
Per la stessa motivazione gli studenti non hanno partecipato alla visita di istruzione per il quarto e
quinto anno di corso.
Nel corso del quinto anno nell’ambito di Educazione Civica si è seguito un programma dettagliato,
evidenziato per completezza nell’ ALLEGATO G
5. PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
5.1. Simulazioni del colloquio orale
Il Consiglio di Classe ha previsto:
- Una simulazione in presenza nel periodo che intercorre dal termine delle lezioni (4 giugno 2021)
al giorno di insediamento della Commissione per l’Esame di Stato (14 giugno 2021). La
simulazione è stata prevista per il giorno 9 maggio 2021 dalle ore 9.30 alle 11.30.
I materiali utilizzati nelle simulazioni si trovano nell’ALLEGATO E e le relative griglie di valutazione
si trovano nell’ALLEGATO B.6. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE
Il processo di apprendimento degli studenti è stato sottoposto a costanti verifiche per controllare il
livello raggiunto dagli stessi nel conseguimento degli obiettivi cognitivi specifici e generali delle
varie discipline e per verificare i progressi di ciascun allievo nell’iter personale d’apprendimento.
Per quanto riguarda la valutazione delle singole prove i docenti del Consiglio di Classe nel corso
dell’anno hanno fatto propri i criteri indicati nel PTOF, che prevedono una gamma di voti dall’1 al
10 (qui di seguito) e la sufficienza solo nel caso del raggiungimento degli obiettivi minimi individuati
dai Dipartimenti disciplinari e fatti propri da ciascun docente.
Tabella di valutazione
Nella formulazione della valutazione si rispetta la seguente convenzione terminologica (vedi PTOF
di Istituto):
− eccellente: 10
− ottimo: 9
− buono: 8
− discreto: 7
− sufficiente: 6
− insufficiente: 5
− insufficienza grave: 4
− insufficienza molto grave: 3
− impreparazione: 2
− prova nulla: 1
Per la valutazione finale il Consiglio di Classe terrà conto anche della situazione di partenza, dei
progressi compiuti da ciascun alunno, dell’impegno dimostrato, dell’interesse e della costanza
nello studio, della partecipazione all’attività didattica, dei risultati delle prove di recupero effettuate.
6.1. Tabella per l’attribuzione del credito scolastico e formativo
A questo proposito è stata utilizzata la tabella inserita come Allegato I.
Ulteriori informazioni sui criteri e sugli strumenti di valutazione si desumono dalle relazioni finali dei
singoli docenti riportate in ALLEGATO A e dall’ALLEGATO B che raccoglie le griglie di valutazione
usate per le esercitazioni in preparazione all’esame di stato.7. ALLEGATI
Costituiscono Allegati al presente Documento del Consiglio di Classe:
1. ALLEGATO A: Relazioni finali dei singoli Docenti – Programma dettagliato
2. ALLEGATO B: Griglie di valutazione
3. ALLEGATO C: Argomenti assegnati a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
4. ALLEGATO D: Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto
anno
5. ALLEGATO E: Materiali utilizzati per la trattazione dei nodi concettuali delle diverse discipline
durante la simulazione del colloquio orale
6. ALLEGATO F: Prospetto riassuntivo delle esperienze di stage nell’ambito dei PCTO
7. ALLEGATO G: Percorsi e Progetti di Cittadinanza e Costituzione ed Educazione Civica
8. ALLEGATO H: Certificazioni conseguite dagli studenti
9. ALLEGATO I: Tabella per l’attribuzione del credito scolastico
Montecchio Maggiore, 15 maggio 2021
Il Coordinatore di classe Il Dirigente Scolastico
prof.ssa Maurizia Barban prof.ssa Antonella SperottoALLEGATO A - Relazioni finali dei singoli Docenti - Programmi
dettagliati
ALLEGATO A
Materia: INFORMATICA
Classe: 5BI
Anno Scolastico: 2020-2021
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni – Articolazione: Informatica
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Dal punto di vista comportamentale la classe non ha presentato particolari problemi, il clima è stato
quasi sempre positivo e di collaborazione.
In generale, il livello raggiunto dagli alunni in termini di conoscenze e abilità è sufficiente/discreto;
per alcuni i risultati sono buoni e sono il frutto di un maggiore impegno, sia nello studio che nella
partecipazione in classe. Per una parte della classe non sono mancate delle difficoltà, spesso
dovute a poca attenzione durante le lezioni e a uno studio discontinuo e superficiale.
In generale nelle attività laboratoriali di programmazione i risultati non sono stati sempre
soddisfacenti a causa di lacune pregresse e, soprattutto, di poca esercitazione personale.
OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi generali:
Conoscenze:
- Concetti e terminologia sui sistemi informativi e basi di dati
- Costrutti del modello E-R
- Costrutti del modello relazionale
- Ristrutturazione dello schema E-R
- Traduzione dei dati dallo schema E-R allo schema relazionale
- Forme normali
- Comandi SQL per la definizione di schemi
- Comandi SQL per l’inserimento, l’aggiornamento e la cancellazione di dati
- Comandi SQL per l’interrogazione
- Elementi base del linguaggio PHP
- Strutture di controllo e strutture dati in PHP
- Accesso a una base di dati
- Sicurezza web
Abilità:
- Saper utilizzare i concetti e la terminologia appropriata per descrivere un sistema informativo
- Utilizzare linguaggi/strumenti per la progettazione concettuale
- Rappresentare dati con il modello relazionale
- Tradurre uno schema E-R in uno relazionale
- Saper creare uno schema di database in SQL
- Formulare interrogazioni in SQL
- Manipolare dati in SQ
- Utilizzare un client per amministrare e utilizzare un DBMS MySQL
- Sviluppare applicazioni web integrando basi di dat
- Codificare un algoritmo usando il linguaggio di programmazione PHP- Individuare le strutture di controllo più idonee per la soluzione di un problema
Competenze:
- Sviluppare la progettazione concettuale di un database
- Sviluppare la progettazione logica di un database
- Gestire sistemi per l’archiviazione dei dati
- Operare con informazioni, documenti e oggetti multimediali in formato Web da pubblicare nei
siti Internet
- Progettare e sviluppare applicazioni lato server basate su dati
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
Tempi di
Unità di lavoro Argomenti
realizzazione
Sistemi - Dati e informazione
informativi e - Sistemi informativi e sistemi informatici
settembre
sistemi - Ciclo di vita di un sistema informatico
informatici - Basi di dati e DBMS
- Modello E-R
- Entità, relazioni, attributi
Progettazione settembre -
- Cardinalità delle relazioni e degli attributi
concettuale novembre
- Identificatori delle entità
- Generalizzazioni
- Modello relazionale
- Relazioni e tabelle
- Relazioni con attributi
Progettazione - Valori nulli
novembre - febbraio
logica - Vincoli di integrità intrarelazionali e interrelazionali
- Ristrutturazione di schemi E-R
- Traduzione di schemi E-R in schemi relazionali
- Forme normali (1NF, 2NF, 3NF, BCNF)
- Dati in MySQL
- Definizione di schemi e tabelle
- Interrogazioni in MySQL (select, from, where, join,
ordinamento, distinct, like, in, not in, between, limit)
- Operatori aggregati (count, sum, max, min, avg)
- Interrogazioni con raggruppamento (group by, having)
Il linguaggio - Interrogazioni nidificate
- Funzioni MySQL per date e orari febbraio - aprile
SQL
- Inserimento, modifica e cancellazione in MySQL
- Cenni su tipi di tabelle in MySQL
- Cenni sul Character set e collation in MySQL
- Cenni sulle View in MySQL
- Cenni su Index in MySQL
- Transazioni
Il linguaggio
- Sintassi del linguaggio settembre - marzo
PHP- Tipi di dati
- Variabili e costanti
- Principali operatori
- Strutture di controllo
- Array
- Principali funzioni predefinite (per le variabili, per gli
array, per data e ora, per le stringhe)
- Funzioni definite dall’utente
- Cookie e sessioni
- Classi e oggetti
- Ereditarietà e classi astratte
- Metodi magici
- Interfaccia mysqli
- Cross-Site Scripting (XSS)
Sicurezza web maggio
- SQL Injection e prepared statements
METODOLOGIE
- Lezione euristica
- Esercitazioni
- Esercizi guidati
- Didattica laboratoriale
- Metodo induttivo
- Problem posing and solving
- Peer tutoring
MATERIALI DIDATTICI
Testi adottati:
- Formichi F., Meini G., Corso di Informatica 3, Zanichelli
- Schede fornite dal docente
Uso di software: per la realizzazione degli esercizi pratici sono stati utilizzati software open source
come Visual Studio Code per la scrittura del codice, XAMPP per la creazione di un server web in
locale con database MySQL/MariaDB di supporto, MySQL Workbench per la gestione dei
database.
Altro: piattaforma di e-learning Moodle, LIM, lavagna, Google Meet
TIPOLOGIE DI VERIFICA UTILIZZATE
- Prove scritte su concetti di teoria
- Prove orali
- Prove pratiche in laboratorio
VALUTAZIONE
Le verifiche orali sono state valutate con la tabella di valutazione generale adottata dall’Istituto. Le
verifiche scritte e pratiche sono state valutate con la seguente tabella.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INFORMATICA
RENDIMENTO PIÙ CHE Lo studente dimostra di saper svolgere in maniera
10 completa i lavori assegnati, approfondisce e coordina i
OTTIMO
concetti trattati, sviluppa con ampiezza i temi e noncommette errori, arricchendoli con contributi personali
critici particolarmente originali nel quadro di una
esposizione chiara, ricca e precisa.
Lo studente dimostra di saper svolgere in maniera
completa i lavori assegnati, approfondisce e coordina i
9 RENDIMENTO OTTIMO
concetti trattati, sviluppa con ampiezza i temi e non
commette errori.
Lo studente dimostra di possedere conoscenze
8 RENDIMENTO BUONO approfondite e procede con sicurezza senza errori
concettuali.
Lo studente dimostra sicurezza nelle conoscenze e nella
7 RENDIMENTO DISCRETO stesura di algoritmi e/o progetti concettuali e logici, pur
commettendo qualche errore non determinante.
Lo studente dimostra di aver acquisito gli strumenti
essenziali e di saper procedere nella stesura di algoritmi
6 RENDIMENTO SUFFICIENTE
e/o progetti concettuali e logici pur con errori non
determinanti.
Lo studente dimostra di aver acquisito alcuni strumenti
RENDIMENTO minimi indispensabili, ma in modo parziale e frammentario
5
INSUFFICIENTE e conseguentemente non è capace di procedere a corrette
applicazione degli stessi.
Mancata acquisizione degli elementi essenziali e
RENDIMENTO GRAVEMENTE impossibilità di procedere nelle applicazioni pratiche e
4
INSUFFICIENTE nello sviluppo dei progetti assegnati che presentano gravi
errori.
RENDIMENTO Presenza di rare e frammentarie acquisizioni, mancanza di
3 ASSOLUTAMENTE connessioni e impossibilità di procedere nelle applicazioni
INSUFFICIENTE pratiche. Gravi e numerosi errori.
2 RISULTATI NULLI Lavoro non svolto. Mancate risposte.
Montecchio Maggiore, 4 maggio 2021
Gli insegnanti
prof. Domenico Sapone (ITP)
prof. Simone OlivieriALLEGATO A
Materia: Sistemi e RETI
Classe: 5BI
Anno Scolastico: 2020-2021
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni – Articolazione: Informatica
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe ha presentato, probabilmente per la situazione molto prolungata di didattica a distanza,
un grado di consapevolezza minore di quello aspettato. Non tutti hanno dimostrato il massimo
interesse ad approfondire gli argomenti e ad essere consapevoli dei concetti e delle relative
implicazioni. Si è notata una certa frettolosità nello studio e nelle ricerche, oltre ad una tendenza
ad adagiarsi troppo alle ricerche di informazioni OnLine. Ci sono comunque casi di allievi capaci e
diligenti.
Grado di disciplina più che sufficiente, e clima generale complessivamente buono, sia tra allievi
che col docente.
OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi generali:
conoscenza delle tecnologie previste dal programma pianificato. Particolare riguardo alle
tecnologie Wireless che stanno assumendo sempre più importanza.
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
Unità di Tempi di
Argomenti
lavoro realizzazione
- L’Internet Security
- La crittografia
Ottobre 2020 (con
Crittografia - Gli algoritmi DES e RSA
- La firma digitale e gli enti certificatori inizio DaD)
- Scenari di reti senza fili
Reti - La normativa sul wireless
- La sicurezza nelle reti wireless
Fino al 10/12
Wireless
- Gestire la mobilità di una rete IP
IP su - Il protocollo mobile IP
Fino al 26/01
wireless - Le reti cellulari e l’accesso a Internet
- La mobilità delle reti LTE e l’evoluzione verso 5G- Le caratteristiche di una Virtual Private Network
- La sicurezza nelle VPN
VPN - Protocolli per la sicurezza nelle VPN Fino al 31.03
- VPN di fiducia e VPN sicure
- La configurazione degli host della rete
Configuraz - Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP)
- La configurazione di rete del DHCP Client
ione degli
- DHCP per IPv6
Host di - Il DNS e la risoluzione dei nomiALLEGATO A Materia: MATEMATICA Classe: 5 BI Anno Scolastico: 2020-2021 Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni – Articolazione: Informatica PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe presentava ad inizio anno gravi lacune su diversi argomenti centrali svolti negli anni precedenti anche a causa della Dad. Tali lacune di base sono state incrementate dal fatto che alcuni studenti della classe non sono stati in grado di organizzare lo studio con costanza e continuità, non riuscendo spesso ad applicarsi nella disciplina con la necessaria attenzione e partecipazione attiva. Questo ha determinato la necessità di riprendere diversi contenuti durante l’anno e di snellire il programma in modo considerevole. La trattazione degli argomenti ha privilegiato la parte pratica piuttosto che quella teorica (dove gli studenti hanno mostrato maggiori difficoltà a livello espositivo non riuscendo spesso a padroneggiare l’uso del linguaggio tecnico- scientifico). Gli studenti hanno sempre mostrato un atteggiamento corretto, collaborativo e globalmente partecipe. OBIETTIVI In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi generali: COMPETENZE ABILITA’/CAPACITA’ CONOSCENZE
1. Padroneggiare il linguaggio
formale e i procedimenti 1. Calcolare derivate di funzioni in 1. Concetto di derivata di
dimostrativi della matematica. base alla definizione della una funzione.
derivata.
2. Possedere gli strumenti 2. Derivate delle funzioni
matematici, statistici necessari per 2. Calcolare derivate di funzioni in elementari.
la comprensione delle discipline base alle regole del calcolo
scientifiche e per poter operare nel differenziale. 3. Algebra delle derivate
campo delle scienze applicate;
3. Calcolare derivate di funzioni 4. Classificazione punti di
composte. non derivabilità.
4. Analizzare esempi di funzioni 5. Applicazioni geometriche
discontinue o non derivabili in del concetto di derivata.
qualche punto
6. Applicazione del
5. Saper utilizzare le derivate nello concetto di derivata alla
studio di funzione. fisica del moto.
6. Descrivere le proprietà
qualitative di una funzione e
costruirne il grafico.
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
Unità di Tempi di
Argomenti
lavoro realizzazione
1 Tipi di limiti e metodi risolutivi. Asintoti verticali, orizzontali e obliqui. ottobre
Definizione della continuità di una funzione novembre
2
Teoremi sulle funzioni continue
3 Il concetto di derivata dicembre
4 Derivate di funzioni elementari gennaio
5 Algebra delle derivate gennaio
6 Derivate di funzioni composte febbraio7 Classificazione punti di non derivabilità febbraio
8 Teorema di Fermat, Rolle, Lagrange marzo
9 Punti stazionari, massimi e minimi relativi e assoluti marzo
10 Funzioni concave e convesse, ricerca dei punti di flesso aprile
11 Te re a i e L’H ita aprile
Studio di funzioni algebriche razionali, irrazionali e con valori maggio
12 assoluti, esponenziali, logaritmiche.
13 Introduzione al calcolo integrale maggio
METODOLOGIE
Lavori di gruppo – Apprendimento tra pari – Problem solving - Lezione frontale – lezione a
distanza -Sollecitare interventi dal posto- Flipped classroom -Attivazione di una classe virtuale
sulla piattaforma Classroom - Assegnazione di esercizi individuali da caricare sulla piattaforma
Classroom;
MATERIALI DIDATTICI
Testi adottati: La matematica a colori (edizione verde) - volume 4
Utilizzo di strumenti informatici come fogli elettronici o applicativi recuperabili per esempio dal sito:
https://www.geogebra.org/calculator
TIPOLOGIE DI VERIFICA UTILIZZATE
Verifiche scritte, test online, interrogazioni .
VALUTAZIONE
TIPOLOGIA DI PROVE DI SCANSIONE TEMPORALE
VERIFICA (per anno)Prove scritte: almeno 5 N. verifiche sommative previste per il trimestre 2,
Prove orali: per il recupero per il pentamestre 3.
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
· Recupero curricolare: in itinere · Lavori di approfondimento assegnati per casa e
ra te t tt ’a discussi in aula;
· Lavori di gruppo
Montecchio Maggiore, 15 maggio 2021
L’insegnante
prof. Mauro FabbianiMateria: SCIENZE MOTORIE
Classe: 5BI
Anno Scolastico: 2020-2021
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Gli argomenti trattati, sono stati svolti con didattiche molto veloci e con tempi spesso limitati per
poterne interiorizzare adeguatamente gli effetti. Alcuni studenti nonostante le difficoltà legate
alla pandemia, si sono differenziati tra loro per la qualità della partecipazione, la serietà
d’impegno, le abilità e le conoscenze acquisite. Dal punto di vista della condotta non sono sorti
problemi di carattere disciplinare e il grado di sviluppo psicomotorio mediamente raggiunto è nel
complesso buono.
OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi generali:
A) CONOSCENZE:
1. Potenziamento fisiologico: la classe ha raggiunto una sufficiente conoscenza delle
finalità degli esercizi di base e dei metodi di sviluppo delle qualità condizionali e
coordinative
2. Giochi sportivi: Buona la conoscenza raggiunta delle caratteristiche di base tecnico
tattiche del Baseball del Basket e della Pallavolo e del Calcio
3. Sufficiente la conoscenza relativa a nozioni sulla fisiologia nella corsa di resistenza
B) COMPETENZE:
La classe ha raggiunto una sufficiente competenza nell’esecuzione degli esercizi richiesti
dall’insegnante per il miglioramento delle capacità condizionali e coordinative.
C) CAPACITÀ:
Gli studenti sono mediamente consapevoli del percorso svolto per il miglioramento delle
loro capacità motorie, sono in grado di lavorare in modo autonomo
Sufficiente la capacità di formulare un semplice piano d’allenamento
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
Tempi di
Unità di lavoro Argomenti
realizzazioneSviluppo della resistenza con corsa libera, test leger 4
Resistenza Cooper.
Forza Sviluppo della forza con esercizi a carico naturale 2
Mobilità Sviluppo della mobilità con la metodica dello stretching 2
Sviluppo della coordinazione con esercizi con la 2
Coordinazione
funicella sul posto e in avanzamento
Fondamentali: esercizi di palleggio e tiro. Storia, 6
Basket
regolamenti e tattica
Atletica Velocità 4
Unihockey Esercizi di controllo palla 4
Badmiton Servizio, diritto, rovescio. 1vs1 2vs2 4
Baseball Teoria: Storia, regolamenti e tattica 4
Pallavolo Fondamentali: Palleggio, bagher servizio, 2vs2 6
Calcio Calcio tennis. 2vs2. Storia regolamenti e tattica 8
Tennis Fondamentali; Servizio, diritto, rovescio. 1v1; 2vs2 6
Metodologia Concetto di frequenza cardiaca. Uso applicazione 6
dell’allenamento Adidas running
METODOLOGIE
lezioni frontali, esercitazioni individuali e di gruppo, progressioni didattiche metodo globale-
analitico- globale e dal semplice al complesso
MATERIALI DIDATTICI
Appunti dell’insegnante, materiale audiovisivo e multimediale
TIPOLOGIE DI VERIFICA UTILIZZATE
Test pratici sulle capacità motorie(coordinative/condizionali)- osservazione sistematica
VALUTAZIONE
Il voto finale esce dalla valutazione di due aspetti con pari importanza
- abilità misurate con serie di test
- impegno, (giudizio soggettivo dell’insegnante tramite osservazione esterna di
comportamenti già chiariti con gli studenti)
Criteri di valutazione dei risultati raggiunti dagli studenti: votoAccenna al tentativo di dare una risposta il cui contenuto risulta privo di significato 1-2
Conoscenze fortemente lacunose e con gravissimi errori, procede per tentativi. 3
Le scarse competenze raggiunte non consentono l’esecuzione di un gesto tecnico
di base.
Conoscenza superficiale e parziale con gravi errori. Le scarse competenze acquisite 4
non consentono l’esecuzione di un gesto tecnico sufficientemente corretto.
Conoscenze superficiali e non del tutto corrette. Le scarse competenze acquisite 5
non consentono l’esecuzione di un gesto tecnico sufficientemente corretto.
Conoscenze tecniche essenziali e sufficientemente corrette. Esegue un gesto 6
tecnico
in forma grezza, ma corretta.
Possiede conoscenze buone e usa la terminologia in modo adeguato. 7
Esegue un gesto tecnico in forma globalmente corretta, ma non sempre spontaneo.
Conoscenze tecniche complete ed approfondite. Esegue un gesto tecnico in forma 8
corretta o in virtù di una disposizione naturale o grazie ad una proficua e costante
applicazione. Usa la terminologia appropriata.
Riesce ad elaborare in modo autonomo e personale i contenuti, usa la terminologia 9
appropriata su qualsiasi argomento, utilizza le conoscenze apprese in altri ambiti
disciplinari. Esegue un gesto tecnico in forma automatizzata ed eseguita con
naturalezza.
Riesce ad elaborare in modo autonomo e personale i contenuti, utilizzando 10
conoscenze apprese in altri ambiti disciplinari ed è in grado di esprimere giudizi
critici. Esegue un gesto tecnico in forma automatizzata, personalizzata ed eseguito
con naturalezza ed efficacia. Attenzione ed interesse di elevato livello.
Montecchio Maggiore, 27 aprile 2021
L’insegnante
Prof. CallegaroAllegato A
Materia GESTIONE PROGETTO E ORGANIZZAZIONE D’IMPRESA
Classe 5 BI
Docente prof. Fabio Borghin
Indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI a.s 2020/2021
La classe risulta molto eterogenea come livello di attenzione e preparazione. Si sono
a r iti a i te i a ett ra e e t i a i arti i e “S e 24 re”
Alcuni alunni hanno dimostrato scarso interesse e impegno mentre altri si sono distinti per
una partecipazione attiva anche sulla discussione di temi legati alla realtà tecnologica ed
economica collegati alla materia. Il profitto è stato mediamente sufficiente.
Ne r e ’a tata atta a i ita a ie a e irt a e a ta i i e t Pa a i e
gli a i a t t e ere ’ a i a i e reta ei ri i i i r a i a i e e
gestione aziendali studiati.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
Competenza Abilità Conoscenze
Utilizzare i principali Analizzare e rappresentare, Elementi di economia e di
concetti relativi anche organizzazione di
all'economia e graficamente, impresa con
all'organizzazione dei ’ r a i a i e ei r e i particolare riferimento al
processi produttivi e produttivi e gestionali delle settore ICT
dei servizi aziende di settore
Competenza Abilità Conoscenze
Comprendere e Processi aziendali
rappresentare le generali e specifici
interdipendenze tra i processi del settore ICT, modelli di
aziendali rappresentazione dei
Organizzazione dei processi e delle
processi aziendali loro interazioni e figure
professionaliCompetenza Abilità Conoscenze
Individuare e selezionare le Tecniche e per la
risorse e gli strumenti pianificazione,
Identificare e applicare erati i er ’ e e i e di previsione e controllo di
le metodologie e le un progetto anche in costi, risorse
tecniche della gestione riferimento ai costi. e software per
per progetti esecuzione di un
progetto.
1.CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE.
UD tempi di realizzazione ore
Elementi di economia e organizzazione Settembre -ottobre 18
aziendale
I processi aziendali Novembre - dicembre 15
La qualità totale Gennaio - febbraio 15
Principi e tecniche di Project Management Aprile-maggio 12
I progetti informatici maggio 6
2.METODOLOGIE
Lezione frontale, lezione discussione, metodo induttivo e deduttivo, schemi riassuntivi e
mappe concettuali, utilizzo di diapositive Power Point, approccio pluridisciplinare, attività
di recupero in itinere. Attività di laboratorio per creazione lavori multimediali di analisi di
casi aziendali
3.MATERIALI DIDATTICI
Te t a ttat : Ge ti e e r ett e r a i a i e ’i re a C te-Camagni Hoepli
editore
4.TIPOLOGIE DI VERIFICA UTILIZZATE
Verifiche orali e prove di laboratorio
5.VALUTAZIONE
Le verifiche orali sono state valutate con la tabella di valutazione generale adottata
a ’I tit t e a e ata a e t e C i i i C a se.
Montecchio Maggiore 14 aprile 2021L’i e a te
ALLEGATO A
Materia: RELIGIONE
Classe: 5BI
Anno Scolastico: 2020-2021
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni– Articolazione: Informatica
OBIETTIVI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi generali:
Gli alunni hanno raggiunto una maggiore capacità critica nell’affrontare e valutare le problematiche
relative alla crescita adolescenziale, dove non sempre è facile distinguere il bianco e il nero,
perché in mezzo ci sono tante sfumature. Questo ha portato ad una maggiore consapevolezza di
sé, cercando di accettare anche i propri limiti e quelli degli altri.
CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI
1) SITUAZIONI E PROBLEMATICHE DELL’ADOLESCENTE.
Visione di alcuni filmati relativi al difficile periodo di crescita rappresentato dall’adolescenza:
‚Come stanno i ragazzi‛ e ‚Intervista a Simon Sinek‛. In questi filmati si sono affrontati alcuni
dei problemi tipici di questa età:
- Il pericolo di estraniarsi dal mondo reale con un uso smodato delle nuove tecnologie e dei
videogiochi;
- Uso di droghe e alcol;
- Il pericolo di comportamenti aggressivi verso se stessi (auto lesionismo e tentativi di
suicidio)e verso gli altri (bullismo, cyber bullismo…);
- La difficoltà di avere vere e profonde relazioni con gli altri.
2) MODELLI POSITIVI DI ALTRUISMO
Accanto ai problemi e alle cose negative, ci sono tante storie di persone o gruppi che nel loro
piccolo si impegnano con gesti concreti per creare un mondo migliore. Attraverso dei filmati, gli
alunni sono stati avvicinati ad alcune di queste esperienze:
- Andrea Bocelli,
- Bebe Vio,
- Simona Atzori,
- Sammy Basso,
- fratel Biagio Conte,
e moltissimi giovani che si impegnano nelle varie forme di volontariato. Quest’anno il
presidente Mattarella ne ha premiati alcuni con il titolo di ‚Alfieri della Repubblica‛, esprimendo
vivo compiacimento per questi esempi positivi di cittadinanza.METODOLOGIE
La maggior parte delle lezioni sono state svolte in didattica a distanza e quindi senza avere la
possibilità di un reale incontro e dove il dialogo scolastico è stato più difficile. Ciononostante,
attraverso la visione di brevi filmati, gli alunni sono stati invitati ad una personale riflessione e
presa di coscienza delle problematiche proposte. Chi desiderava, ha potuto esprimere la propria
opinione in tutta libertà e confrontarsi con quella degli altri.
VALUTAZIONE
Per quanto riguarda l’insegnamento della Religione, non sono previste prove scritte. Tuttavia, nel
valutare, si è tenuto conto del comportamento, dell’interesse dimostrato e della partecipazione
attiva alle lezioni.
Montecchio Maggiore, 15 maggio 2021
L’insegnante
prof. Giovanni ZanusoPuoi anche leggere
