TELECOMUNICAZIONI Esame di Stato conclusivo del II Ciclo di istruzione - ITTS Ercolino Scalfaro ...
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ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICATELECOMUNICAZIONI- MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
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PiazzaMatteottin. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
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Esame di Stato conclusivo del II Ciclo di istruzione
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2021
CLASSE V Sez. F
Indirizzo: INFORMATICA E
TELECOMUNICAZIONI
Anno Scolastico 2020/2021
Il Dirigente Scolastico
Dott. Vito SANZO
Nella redazione del Documento,il consiglio di classe tiene conto delle indicazioni fornite dal Garante per la
protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. 10719ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
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INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
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INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il CONSIGLIO DI CLASSE pag. 1
Il PROFILO DELLA CLASSE pag. 2
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO pag. 5
METODOLOGIE E ATTIVITA’ pag. 10
STRUMENTI DIDATTICI, TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI UTILIZZATI pag. 11
PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag. 12
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI EDUCAZIONE CIVICA pag. 13
PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO) pag. 14
TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE pag. 15
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E pag.16
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO
ALLEGATO 1 -
PROGETTAZIONI EDUCATIVO-DIDATTICHE DELLE SINGOLE DISCIPLINE
pag. 18
Allegato 2- pag. 55
Elaborati riguardanti le discipline caratterizzanti ex O.M. 53 del 3 marzo 2021 per gruppi di candidati e docenti di
riferimento assegnati.
ALLEGATO 3- CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO pag. 58
ALLEGATO 4- CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO +
pag. 62
ALLEGATO 5 – Griglia di valutazione del colloquio (alleg.k B dell’OM 53 del 03/03/2021) pag. 66
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 67ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE: Prof.ssa Francesca Amore
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Francesca Amore Italiano e Storia
X
Emanuele Castagna Matematica
X
Antonia Rotundo Inglese
X X X
Enrico Ruocco Laboratorio G.P.O.I.
X
Franco Scarpino G.P.O.I.
X
Massimo Leone Informatica
X X X
Raffaele Teducci Sistemi e Reti
X X X
Gianfranco Altomare Laboratorio Sistemi e Reti e
Laboratorio Informatica
X X X
Maurizio Spaccaferro T.P.S.I.T.
X
Valentina Papaleo Laboratorio T.P.S.I.T.
X
Luigi Billa Scienze Motorie
X X
Rita Nardini Religione
X X
1ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
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Il PROFILO DELLA CLASSE
• Composizione della classe
La classe è composta da 22 allievi, tutti maschi e tutti provenienti dalla IV F
del precedente anno scolastico.
• Situazione di partenza
Il livello della classe è mediamente discreto, anche se non omogeneo; alcuni alunni sono
dotati di ottime potenzialità e nel corso degli anni si sono distinti, oltre che per i risultati
conseguiti, anche per il comportamento esemplare; altri alunni sono in possesso di buone
capacità organizzative, eseguono le consegne in modo corretto e producono lavori
impostati autonomamente in modo completo e ordinato. Solo pochi alunni hanno bisogno
di continui stimoli per essere coinvolti nelle attività didattiche. Nel primo periodo
dell’anno scolastico sono state somministrate prove atte a verificare la situazione iniziale
della classe dalle quali si è rilevato che la maggior parte degli alunni si dimostra in
possesso di adeguate capacità e di un valido livello di apprendimento, mentre pochi di
essi manifestano alcune difficoltà e incertezze.
• Livelli di profitto raggiunti (Base, Medio, Medio/Alto, Eccellente per n. di alunni)
Base: 8
Medio: 8
Medio/Alto: 4
Eccellente: 2
• Metodologie e strategie condivise
Metodologie:
• Lezione Frontale
• Lavoro individuale
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• Lavoro di gruppo
• Esercitazioni pratiche
• Attività di DAD: video lezioni sincrone e asincrone, condivisione ragionata di
materiali di varia tipologia
Per le ore di recupero, in coerenza con il PTOF, si sono adoperate le seguenti strategie e
metodologie didattiche:
• Riproposizione dei contenuti in forma diversificata.
• Attività guidate a crescente livello di difficoltà.
• Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro.
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti metodologie:
• Rielaborazione dei contenuti.
• Impulso allo spirito critico e alla creatività.
• Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro.
Strategie:
• Alunno al centro del processo d’insegnamento-apprendimento e valorizzazione
delle sue potenzialità.
• Percorsi didattici, obiettivi e criteri di valutazione illustrati in maniera chiara
• Controllo e correzione dei compiti assegnati.
• Stimolo dell’interesse per la migliore comprensione dei nuclei fondanti delle
discipline.
• Equilibrio del carico del lavoro assegnato.
• Utilizzo di metodi comunicativi chiari.
• Clima equilibrato e costruttivo, in classe, durante le attività pratiche e in tutte le
altre situazioni comunicative che avvengono nell’ambito scolastico.
• Stimolo all’attitudine ad ascoltare, fare domande, esprimere il proprio punto di
vista.
• Stimolo alla partecipazione consapevole alle discussioni, al lavoro di gruppo.
• Chiarezza espositiva, molto semplice ed elementare in un primo tempo e via via
più complessa e ricca di termini e costrutti.
• Sviluppo e potenziamento del lessico specifico.
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• Partecipazione propositiva alle attività didattiche.
• Impegno e partecipazione al dialogo educativo
Il comportamento è sempre stato improntato alla correttezza e al rispetto delle regole, sia
nel gruppo classe che con i docenti, i quali hanno potuto avviare un dialogo educativo e
formativo sereno e proficuo.
La classe ha instaurato al proprio interno buoni rapporti di amicizia e complicità.
La maggior parte degli alunni è sinceramente interessata all’approfondimento delle
tematiche che vengono svolte in classe e manifesta interesse per le attività didattiche loro
proposte.
Anche se la classe ha seguito la didattica completamente in DAD fin dai primi giorni di
novembre, si può affermare che gli studenti hanno partecipato in maniera adeguata a ciò
che si è proposto, rispettando i tempi indicati nelle consegne e curando la qualità delle
stesse.
Un buon gruppo ha cooperato in maniera propositiva alle video lezioni, raggiungendo con
ottimi risultati gli obiettivi formativi proposti. Per quanto riguarda gli allievi più fragili
hanno collaborato sforzandosi di superare, con l’aiuto dei docenti, le difficoltà che man
mano incontravano. La maggioranza degli alunni ad oggi dimostra buone conoscenze,
un’adeguata capacità di comprensione degli argomenti ed un buon metodo di studio,
solamente un gruppo esiguo di allievi dimostra conoscenze limitate causate da un
impegno non sempre adeguato. Per quanto riguarda le competenze, sempre la
maggioranza degli alunni, applica le conoscenze in modo autonomo e corretto, ma
solamente pochi riescono ad apportare contributi personali e ragionati.
• Eventuali situazioni particolari, tenendo conto delle indicazioni fornite dal Garante
per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, Prot. 10719
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE RAGGIUNTE)
La classe ha raggiunto gli obiettivi qui di seguito elencati, con riferimento al PECUP di
indirizzo:
Discipline Conoscenze Abilità Competenze
Religione Dialogare con posizioni Riconoscere il ruolo della Valutare il contributo, sempre
religiose e culture propria religione nella attuale, della tradizione cristiana
diverse dalla propria, in società e comprenderne la allo sviluppo della civiltà umana,
un clima di rispettoso natura in un dialogo anche in dialogo con altre
confronto e costruttivo fondato sul tradizioni culturali e religiose.
arricchimento reciproco. principio della libertà
religiosa.
Italiano e Storia Conoscenza della Comprensione Accedere ai mezzi di
letteratura italiana dal complessiva e puntuale di comunicazione sia tradizionali sia
Naturalismo ai narratori testi orali e scritti. nuovi e interpretarli criticamente.
del Novecento. Capacità di argomentare in Competenza testuale nella
Conoscenza della modo convincente e comprensione e nella produzione
poetica, del pensiero e appropriato al contesto. (sia orali che scritte).
dell’opera degli autori Capacità di affrontare, Uso di un registro linguistico
più significativi del come lettore autonomo e adeguato.
periodo di riferimento. consapevole, testi di vario Saper esporre in maniera chiara e
genere. corretta.
Conoscenza del percorso Padroneggiare il
storico dai problemi patrimonio lessicale ed Saper cogliere nessi di causa-
postunitari dell’Italia alla espressivo della lingua effetto degli avvenimenti storici.
storia italiana nel italiana, secondo le Ricercare, valutare ed elaborare
secondo dopoguerra. esigenze comunicative nei informazioni.
Conoscenza degli vari contesti: culturali, Correlare la conoscenza storica
avvenimenti, delle azioni sociali, scientifici, generale agli sviluppi delle
e del pensiero dei economici e tecnologici. scienze, delle tecnologie, e delle
personaggi storici più Produrre testi scritti, tecniche negli specifici campi
significativi del periodo secondo tipologie diverse professionali e di riferimento.
oggetto di studio. (analisi del testo, relazione,
Conoscenza della esposizione orale).
periodizzazione per
orientarsi fra i tanti Saper fornire un motivato
eventi verificatisi nel giudizio critico su
corso del tempo. determinati avvenimenti
storici.
Saper comprendere le
relazioni tra la storia e le
altre discipline.
Capacità di stabilire un
legame ed un confronto
critico fra passato e
presente.
Inglese Conoscenza di alcuni tra Coniugare lo studio del Sviluppare le competenze
gli argomenti più percorso comune, della relative all’universo culturale
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importanti della storia, storia, della letteratura legato alla lingua di riferimento.
della civiltà e della inglese e degli argomenti Utilizzare una lingua straniera
letteratura inglese per prettamente tecnici con il per i principali scopi
riflettere ed operare dei potenziamento delle comunicativi ed operativi.
confronti tra la realtà del competenze linguistiche Utilizzare le funzioni linguistico
proprio paese e quello di attraverso una serie di comunicative riferite al livello
cui si studia la lingua. attività che coinvolgono le B1/B2 del Quadro Comune
Conoscenza di testi quattro abilità di base: Europeo di Riferimento, per
relativamente complessi •Ascolto, comprensione comprendere le idee
riguardanti il settore orale di discorsi e fondamentali di brevi testi su
d’indirizzo. argomenti varia natura argomenti noti; per interagire
Conoscenza del lessico e •Parlato, produzione e oralmente; per leggere e
della fraseologia relativi interazione orale per poter comprendere testi sia orali che
alla stesura di un interagire nei diversi scritti, che riguardano un’ampia
Curriculum Vitae. ambiti e contesti. gamma di argomenti e per
Conoscenza di nuove • Lettura (comprensione produrre semplici testi sia orali
funzioni linguistiche, scritta) di testi più o meno che scritti.
strutture grammaticali e complessi di diversa Utilizzare l’e-book per svolgere
ampliamento del lessico, natura. gli esercizi in maniera interattiva
nonché revisione delle • Scrittura (produzione ed esercitarsi a comprendere i
strutture linguistiche sul scritta) di testi semplici. . prodotti della comunicazione
piano morfologico- audiovisiva (brani di ascolto).
sintattico, lessicale e
testuale.
Conoscere come
funziona la
comunicazione in
Internet.
Matematica Studio completo di Utilizzare il linguaggio e i Saper affrontare situazioni
funzioni razionali. metodi propri della problematiche e saper contribuire
Integrali indefiniti, matematica per a risolverle. Saper utilizzare il
definiti, impropri. organizzare e valutare metodo induttivo e deduttivo.
Calcolo di aree. adeguatamente Sviluppare le capacità di
Equazioni differenziali informazioni qualitative e utilizzare metodi, strumenti e
di primo ordine e di quantitative. modelli in ambiti diversi.
secondo ordine. Utilizzare Riconoscere gli aspetti di
Cenni sulle funzioni a consapevolmente le efficacia, efficienza e qualità
due variabili. tecniche e le procedure di nella propria attività lavorativa.
calcolo studiate. Progettare strutture, apparati e
Utilizzare le reti e gli sistemi, applicando anche modelli
strumenti informatici nelle matematici.
attività di studio, ricerca e
approfondimento
disciplinare.
Padroneggiare il
linguaggio formale e i
procedimenti dimostrativi
della matematica.
Analizzare e interpretare
dati e grafici.
Argomentare e dimostrare.
Informatica Conoscere il modello Progettare e realizzare Utilizzare le strategie del
concettuale, logico applicazioni informatiche pensiero razionale negli aspetti
relazionale e fisico di con basi di dati. dialettici ed algoritmici per
una base di dati. Sviluppare applicazioni affrontare situazioni
Conoscere le tecniche web-based, integrando problematiche, elaborando
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per la normalizzazione anche basi di dati. opportune soluzioni.
di una base di dati. Sviluppare applicazioni
Conoscere linguaggi, informatiche per reti locali o
strumenti e tecniche per servizi a distanza.
l'interrogazione e la Scegliere dispositivi e strumenti
manipolazione delle basi in base alle loro caratteristiche
di dati. funzionali.
Conoscere linguaggi per Gestire progetti secondo le
la programmazione lato procedure e gli standard previsti
server a livello dai sistemi aziendali di gestione
applicativo. della qualità e della sicurezza.
Conoscere tecniche per Redigere relazioni tecniche e
la realizzazione di documentare le attività
pagine web dinamiche. individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
T.P.S.I.T. Ingegneria del SW. Saper individuare i Utilizzare le tecniche di
I sistemi distribuiti, il requisiti di sistema, esplorazione per individuare i
modello client-server e descrivere in UML i casi requisiti; realizzare e analizzare
le applicazioni di rete d’uso e compilare il un SRS.
I socket e i protocolli per documento SRS. Saper classificare le applicazioni
la comunicazione di Definire strutture dati in di rete e individuare i benefici
rete. XML e Json. della distribuzione.
Le reti mobili; Android. Realizzazione di un client Progettare applicazioni client-
TCP, di un server TCP e server in Java.
di un server multiplo in Riconoscere gli elementi di
Java un’applicazione Android.
Scaricare, installare e
configurare Android
Studio.
Sistemi e reti Il livello di trasporto e Comprendere il Sviluppare applicazioni
delle applicazioni nei funzionamento dei informatiche per reti locali o
modelli ISO-OSI e TCP- protocolli TCP e UDP. servizi a distanza.
IP. Il Web: HTTP e Conoscere il concetto di Scegliere e configurare
FTP. Email, DNS. Le applicazione di rete. dispositivi e strumenti in base
Virtual LAN (VLAN). Conoscere le architetture alle loro caratteristiche
Principi di crittografia. client/server e peer-to-peer funzionali.
Crittografia simmetrica. (P2P). Gestire progetti secondo le
Crittografia Comprendere il procedure e gli standard previsti
asimmetrica. funzionamento dei dai sistemi aziendali di gestione
Certificati e firma protocolli FTP, HTTP, della qualità e della sicurezza.
digitale. DNS, SMTP, POP3, Configurare, installare e gestire
La sicurezza nei sistemi IMAP. sistemi di elaborazione dati e reti.
informativi. Comprendere il Redigere relazioni tecniche e
La sicurezza delle funzionamento della posta documentare le attività
connessioni con elettronica. individuali e di gruppo relative a
SSL/TLS. Firewall, Conoscere le funzioni del situazioni professionali.
Proxy, ACL e DMZ. DNS. Saper configurare
Autenticazione nelle reti VLAN.
wireless. Trasmissione Comprendere il significato
wireless. Architettura di cifratura e il concetto di
delle reti wireless. chiave pubblica e privata.
Le applicazioni e i Comprendere la
sistemi distribuiti. crittografia a chiave
simmetrica e asimmetrica.
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La firma digitale.
Acquisire le tecniche per
la sicurezza a livello di
trasporto.
Comprendere il
funzionamento e saper
configurare firewall,
proxy, ACL e DMZ.
Comprendere e
configurare i componenti
di una rete wireless e i
protocolli di sicurezza.
Comprendere il sistema di
autenticazione 802:1X.
Analizzare il formato del
frame 802.11.
Acquisire il concetto di
elaborazione distribuita e
architetture dei sistemi
WEB.
G.P.O.I. Comprendere il ruolo Classificare le tecnologie Identificare la tipologia di
dell’informazione dell’informazione. struttura presente in un’azienda e
all’interno Identificare i meccanismi tracciarne l’organigramma,
dell’organizzazione di di coordinamento comprendendo le motivazioni
impresa. all’interno di che hanno determinato tale
Conoscere i meccanismi un’organizzazione. configurazione organizzativa.
di coordinamento che Progettare e disegnare un Saper identificare le tipologie di
regolano le organigramma aziendale. costo aziendali.
Organizzazioni. Distinguere le diverse
Conoscere i concetti tipologie di applicazioni
chiave di micro e macro informatiche in
struttura un’azienda.
dell’Organizzazione.
Conoscere il contributo
delle tecnologie
informatiche come
supporto per i sistemi di
costing.
Scienze Motorie Conoscenza e pratica Apprendimento del gioco Adottare in situazioni di studio,
delle attività sportive: il e delle regole che lo di vita e di lavoro stili
gioco del tennis-tavolo, disciplinano. comportamentali improntati al
badminton. fair play.
Apprendere l’anatomia e
Conoscenza la fisiologia dei vari Cogliere l’importanza del
dell’apparato apparati. linguaggio del corpo per colloqui
scheletrico, muscolare, di lavoro e per la comunicazione
cardio-circolatorio e Apprendere le principali professionale.
respiratorio. tecniche di primo soccorso
Elementi di e i pericoli derivanti Potenziare sia gli aspetti
traumatologia dello dall’assunzione di culturali, comunicativi e
sport e primo soccorso. sostanze vietate e dannose relazionali, sia quelli più
Doping. all’organismo. strettamente correlati alla pratica
Fumo. Identificare gli alimenti sportiva ed al benessere in una
Alcool. più frequentemente reciproca interazione.
Alimentazione. presenti
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nell’alimentazione
quotidiana e riconoscere le
principali funzioni.
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METODOLOGIE E ATTIVITA’
Metodologie:
• Lezione frontale
• Discussione – dibattito
• Lezione multimediale
• Utilizzo della LIM e dei Laboratori multimediali
• Lettura e analisi diretta dei testi
• Esercitazioni pratiche
• Lavoro di gruppo
• Cooperative learning
• Attività di ricerca
• Attività di laboratorio
• Attività di didattica a distanza:
Video lezioni sincrone e asincrone, condivisione ragionata di materiali
di varia tipologia
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STRUMENTI DIDATTICI, TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI UTILIZZATI
• Libri di testo
• Contenuti digitali integrativi on line dei libri di testo
• Altri manuali alternativi a quelli in adozione
• Testi di approfondimento
• Dizionari
• Appunti e dispense
• Strumenti multimediali, sussidi audiovisivi e digitali
• Laboratori di: Informatica, Sistemi e reti, T.P.S.I.T. e G.P.O.I.
• Gli strumenti e le tecnologie della didattica a distanza:
• La piattaforma G Suite di google for EDU con dominio ittsscalfaro.edu.it e le sue
app:
- Meet
- Google Moduli
- Google classroom
- Jamboard
- Presentazione
- Chat
• Altro:
- RE Argo
- Tablet e dispositivi mobili
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PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Tra i contenuti disciplinari, alcune tematiche sono state oggetto di particolare attenzione
didattica e sono stati trattati con approccio interdisciplinare nei seguenti percorsi:
Percorsi tematici Discipline coinvolte MATERIALI
1. La figura dell’esteta tra Italiano e Inglese “Il piacere” di D’Annunzio e “Il
Gabriele d’Annunzio e ritratto di Dorian Gray” di Wilde
Oscar Wilde
2. La Prima guerra Storia e Inglese Testi vari e materiali
mondiale. multimediali
3. Le leggi di Norimberga Storia e Inglese Testi vari e materiali
multimediali
4. La Seconda Guerra Storia e Inglese Testi vari e materiali
Mondiale multimediali
5. Il Database Informatica e Inglese Libri di testo e materiale audio
6. Sistema di gestione del Informatica e Inglese Libri di testo e materiale audio
database
7. Come costruire un sito Sistemi e reti, Inglese, Libri di testo e materiale audio
web T.P.S.I.T. e Informatica
8. Come funziona una rete Sistemi e reti, Inglese Libri di testo e materiale audio
9. Reti locali Sistemi e reti e Inglese Libri di testo e materiale audio
10. I servizi di Internet Sistemi e reti, Inglese e Libri di testo e materiale audio
T.P.S.I.T.
11. Come funziona Internet Sistemi e reti e Inglese Libri di testo e materiale audio
12. Web Apps T.P.S.I.T. e Inglese Libri di testo e materiale audio
12ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
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Piazza Matteotti n. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
E-Mail:cztf010008@istruzione.it - Sito Web:www.itiscalfaro.Cz.it - Cod. Fiscale 97028930796
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI EDUCAZIONE CIVICA
ex D.M. 35 del 22 maggio 2020 e Linee guida (Allegato A)
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione
dei seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione e di Educazione Civica, in coerenza
con quanto esplicitato nel PTOF:
Titolo del percorso Descrizione Discipline coinvolte
Diritti e doveri del cittadino La cittadinanza digitale è la Italiano, Storia, Inglese e
digitale capacità di un individuo di Discipline tecniche
partecipare alla vita online.
Questa partecipazione deve
essere effettuata in maniera
consapevole e rispettosa nei
confronti di se stessi e degli
altri. E’ importante sviluppare la
capacità di valutare criticamente
la credibilità e l’affidabilità
delle fonti di dati, informazioni
e contenuti digitali.
Il villaggio globale Fondamentale è diffondere la Inglese e Religione
cultura della solidarietà e la
valorizzazione delle diversità,
attivando atteggiamenti di
partecipazione alla vita sociale e
civica.
Cittadini del mondo La cittadinanza come diritto Italiano, Storia, Inglese,
imprescindibile di tutti gli Discipline tecniche e Religione
individui, nel contesto nazionale
e internazionale.
13ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
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PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO)
Esperienza Periodo Contesto Descrizione Prodotto/i Altro
Realizzato/i
Corso sulla 2018/2019 Scolastico Principali normative sulla
sicurezza sicurezza negli ambienti di
lavoro
Samsung Letsapp 2018/2019 On line Formazione professionale
solve for
tomorrow
Catanzaro 2018/2019 Aziendale Formazione aziendale
Informa srl
Comune di 2018/2019 Aziendale Formazione professionale
Marcellinara
Rondine 2018/2019 Aziendale Formazione professionale
Mondadori
Artes Lucia 2018/2019 Aziendale Formazione professionale
Comau-Pearson 2019/2020 Aziendale Patentino della robotica
Fca Italy spa 2019/2020 On line Formazione professionale
Asse 4 rete di 2019/2020 Aziendale Formazione professionale
imprese Students
Esercito Italiano 2019/2020 Aziendale Digitalizzazione
Distretto Militare documenti
di Catanzaro
Abb 2019/2020 Aziendale Formazione professionale
Confindustria 2019/2020 Aziendale Formazione professionale
2019/2020 Aziendale Formazione professionale
SEA srl
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TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Tipologie Discipline
Di verifica
Religione Italiano Storia Inglese Matematica Informatica T.P.S.I.T. Sistemi G.P.O.I. Scienze Educazione
reti Motorie Civica
Produzione di X X X X X
testi
Traduzioni X
Interrog. X X X X X X X X X X X
Colloqui X X X X X X X X X X X
Risoluzione di X X X X X
problemi
Prove X X X X X X X X X
strutturate o
semistrutturate
Altro X X X X X X X X X X X
(Strumenti
DAD)
Criteri di valutazione
Criteri Valutativi
• Esiti delle prove;
• Assiduità nella frequenza;
• Partecipazione ed interesse all’attività didattica;
• Continuità dell’impegno profuso;
• Raggiungimento degli obiettivi previsti anche in riferimento al livello di partenza.
Valutazione DAD
Prove a distanza secondo i seguenti descrittori:
- Padronanza del linguaggio e dei linguaggi specifici
- Rielaborazione e metodo
- Completezza e precisione
- Competenze disciplinari
Attività a distanza secondo i seguenti descrittori:
- Assiduità
- Partecipazione
- Interesse, cura approfondimento
- Capacità di relazione a distanza
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PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E ATTIVITA’ DI
ORIENTAMENTO SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA Descrizione LUOGO DURATA
Visite guidate
Viaggio di istruzione
Progetti e
Manifestazioni
culturali
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Incontri con esperti
Attività di - Fiera Online VIII Edizione Online Dalle ore 9:00 alle
Orientamento di OrientaCalabria – ore 14:00
ASTERCalabria
- Incontro Forze di Polizia e Online
Forze Armate Dalle ore 14:30 alle
ore 15:30
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ALLEGATO n. 1
Progettazioni educativo-didattiche
delle singole discipline*
*Esplicitano i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi, i tempi, i criteri e gli strumenti di
valutazione, gli obiettivi raggiunti, con riferimento anche alla riprogettazione e
rimodulazione a seguito di DAD-
** Nell’ambito dell’insegnamento di Lingua e letteratura italiana, si specifica che,
ai fini del colloquio, la progettazione deve contenere i testi, numerati, già oggetto
di studio durante l’anno scolastico.
- Religione
- Inglese
- Informatica
- Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni
(T.P.S.I.T.)
- Matematica
- Italiano e Storia
- Sistemi e reti
- Scienze motorie
- Gestione progetto e organizzazione d’impresa (G.P.O.I.)
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Disciplina: Religione
Docente: Rita Nardini
Relazione
La classe V F durante la DAD si è collegata regolarmente interagendo con l’insegnante
in modo soddisfacente.
Gli argomenti trattati sono stati quelli relativi al quinto anno.
Contenuti: la crisi ambientale, lo sviluppo sostenibile, un pianeta sfruttato, l’etica
ecologica, la bioetica, la violenza contro le donne ed i bambini, la libertà, la
globalizzazione delle comunicazioni, il volto umano dell’economia, integralismo e
fondamentalismo.
Percorso formativo
L’ i.r.c. offre contenuti e strumenti per una lettura critica del rapporto tra dignità
umana, sviluppo tecnico e scientifico nel confronto aperto tra il cristianesimo e le altre
religioni.
Conoscenze: gli studenti riconoscono gli interrogativi universali dell’uomo e i valori
delle relazioni interpersonali.
Competenze: gli studenti sono in grado di sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il
messaggio cristiano aperto all’ esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multi culturale
Abilità: gli studenti sono in grado di valutare la dimensione religiosa della vita umana a
partire dalla persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del
messaggio cristiano.
Metodologia: stimolare i ragazzi alla riflessione sulle tematiche già espresse nei
contenuti, motivandoli attualizzando gli stessi grazie al dialogo con la cultura
tradizionale (Bibbia, storia, letteratura, arte) e quella dei ragazzi (musica, cinema,
televisione).
Strumenti: il libro di testo, la lettura e la riflessione di alcune pagine dei documenti
della chiesa, in particolare delle encicliche che si richiamano alla convivenza civile,
alla custodia del creato, ai diritti umani e alla dignità della persona.
Valutazione e verifica: al termine di un’attività o di un argomento il docente propone i
dispositivi digitali degli studenti, per verificare l’acquisizione delle conoscenze
essenziali e la comprensione dei testi letti.
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I giudizi previsti nella valutazione finale sono: insufficiente, sufficiente, discreto,
buono, distinto, ottimo.
Criteri di valutazione
Senso di responsabilità e impegno
Interesse e puntualità alle video lezioni
La docente
Prof.ssa Rita Nardini
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Disciplina: Inglese
Docente: Prof.ssa A. Rotundo
Relazione
La classe è costituita da ventidue alunni, educati e quasi sempre rispettosi delle regole
scolastiche. Nonostante le difficoltà dovute al terribile momento pandemico, quasi tutti, pur
avendo fatto la richiesta di rimanere in DAD con tutte le conseguenze che la cosa comporta,
hanno manifestato interesse per la disciplina. Parecchi alunni hanno continuato a dare il
meglio di sé partecipando alle lezioni in maniera attiva e produttiva. Essi, infatti, grazie alle
loro conoscenze e competenze in Inglese oltre che all’interesse di cui sopra, hanno fornito
un contributo notevole alla classe con i loro interventi sempre appropriati ed esaustivi. Tra
loro spiccano Albertelli e Cosentino.
Nonostante le difficoltà di cui sopra, poiché il fine dello studio di una lingua è la
comunicazione, si è fatto di tutto affinché ogni alunno potesse esprimersi in lingua, con i
propri tempi, le proprie conoscenze e competenze e le lezioni interattive hanno favorito il
tutto. Agli alunni è stato richiesto di tradurre e/o riassumere i vari argomenti previsti sia a
carattere storico-letterario che tecnico, nonché sostenere una semplice conversazione in
lingua su tematiche riguardanti sia la sfera personale che l’attualità. Purtroppo a causa del
“Covid 19 “anche quest’anno, come lo scorso anno, i ragazzi che possedevano una buona
preparazione di base non hanno potuto usufruire del corso normalmente organizzato dalla
scuola per il conseguimento della certificazione Cambridge PET/FIRST, così come, sempre
a causa della pandemia, alcuni alunni che sarebbero dovuti andare all’estero per fare
un’esperienza formativa e lavorativa grazie a un progetto Erasmus (borsa conseguita grazie
ai loro meriti scolastici), hanno visto sfumare, almeno finora, tale soggiorno che si spera
possa ancora possa essere realizzato entro il prossimo settembre.
Sempre a causa della Pandemia anche quest’anno è stata utilizzata la piattaforma Gsuite.
Classroom e Google Meet hanno permesso lo svolgimento delle lezioni. L’utilizzo della
tecnologia ha consentito sia all’insegnante che agli studenti di avere, anche se con delle
limitazioni, comunque un certo rapporto che paradossalmente è diventato anche più forte
rispetto a prima.
Tutti gli alunni sono stati presenti sulla piattaforma, l’unica nota negativa è stata quella di
aver dovuto ripetere continuamente loro di tenere la webcam aperta, impresa non sempre
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riuscita, specialmente con alcuni ragazzi i quali pur essendo quasi sempre presenti, non
hanno dato prova di aver studiato in maniera costante. Solo a fine anno scolastico, forse per
il timore degli esami, costoro stanno manifestando la volontà migliorare la loro
preparazione che si spera possa essere accettabile.
Progettazione Didattica Disciplina: INGLESE
Percorsi formativi Metodologia Strumenti Valutazione
Il metodo utilizzato in Oltre ai libri di Per la valutazione si
I macroargomenti
classe è stato il testo, è stato è tenuto dell’esito
trattati divisi per aree
metodo nozionale utilizzato delle prove,
sono stati i seguenti:
funzionale materiale sia dell’impegno e della
comunicativo. cartaceo (inviato motivazione nei
History and Si è fatto uso costante su classroom e da confronti della
Literature scaricare) reperito disciplina così come
della L2 anche in
The Victorian Age DAD con da varie fonti, sia della frequenza e
New aesthetic theories conversazioni ma materiale audio e partecipazione alle
. Walter Pater and the poche attività di video. L’utilizzo lezioni. Si è tenuto,
Aesthetic Movement
ascolto dovute al fatto di Internet durante inoltre, conto del
Oscar Wilde: The di non aver potuto la DAD è stato livello di
brilliant artist and the vitale. In questo preparazione
usufruire del
dandy.
laboratorio periodo sono stati raggiunto da ogni
The Picture of Dorian utilizzati: singolo alunno
linguistico.
Gray and the theme of
Le lezioni sono state - Argo rispetto ai livelli di
beauty
interattive e le partenza. Vista la
The Ewardian Age -Classroom
interrogazioni situazione alquanto
The American Civil -Google Meet
frontali; è stato dato particolare, sono
war
spazio a dibattiti ed -WhatsApp state tenute in
Reconstruction in the attività multimediali. grande
post- slavery
Sono state potenziate considerazione
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South Segregation le competenze soprattutto le
The Civil Rights linguistiche degli interrogazioni orali
Movement studenti con attività per poter meglio
Rosa Parks scritte e orali di vario accertare
tipo, alcune delle l’acquisizione dei
World War I
quali finalizzate alla contenuti da parte
Pre-war Nazy
preparazione delle degli alunni in vista
Germany
prove Invalsi e alle dell’esame finale.
World War II
certificazioni
The Blitz
linguistiche
The Cold War
servendosi sia di
Technology materiale già in
Database possesso dagli alunni
Database (libro di testo
management system Performer B2),sia di
The Curriculum Vitae altro materiale
reperito online sul
How a network
functions sito Zanichelli o da
altra fonte (inviato su
Local area network
classroom pronto per
Alan Touring’s
essere scaricato e
intelligent machine.
studiato).Tutto il
Internet service
materiale inviato agli
How to build a studenti, compreso
website
quello audio e video,
How the Internet è stato consegnato
works
non solo per
Web apps permettere loro di
The Curriculum Vitae studiare e
approfondire alcuni
argomenti, ma anche
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Grammar per conoscere i
diversi accenti e i
Sono stati ripresi e diversi registri
approfonditi alcuni linguistici
introducendo al
argomenti di
contempo temi di
grammatica studiati grande attualità come
negli anni precedenti ad esempio il video
sullo sviluppo
e trattate due Units del
sostenibile ( Agenda
loro libro di testo 2030).
PERFORMER B2 con Le lezioni sono state
effettuate tramite
relative esercitazioni
Classroom e Google
di livelllo B2. Meet ( solo due le
Unit 1”Being videoconferenze
effettuate ogni
Connected
settimana dal
Unit 2 Job momento che la
opportunities classe ha deciso di
restare in DAD).
Sono state effettuate
Gli spazi utilizzati
anche delle sono stati quasi
simulazioni per le sempre le aule virtuali
prove Invalsi
Educazione civica
Per quanto riguarda lo
studio di Educazione
civica, le ore ad essa
destinate ed i temi
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trattati sono stati i
seguenti :
1° quadrimestre 4
ore
Digital Citizenship.
Globalisation
Prons and cons of
globalisation
2 ° quadrimestre 3
ore
European Union
La docente
Prof.ssa Antonia Rotundo
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Disciplina: Informatica
Docenti: Prof. Massimo Leone - Prof. Gianfranco Altomare
RELAZIONE
La classe è composta da 22 alunni, tutti e quasi tutti frequentanti con una
certa assiduità. La classe non presenta rilevanti problemi di natura
comportamentale. Dal punto di vista didattico, sono presenti infatti 6 /7
elementi di ottimo livello, 7/8 studenti di medio livello, il resto è costituito
da elementi abbastanza lacunosi e deficitari.
Il programma presentato in sede di progettazione didattica, ad inizio anno, è
stato svolto quasi per intero.
La classe ha seguito la didattica completamente in DAD fin dai primi giorni
del mese di novembre, dopo solo circa un mese e mezzo di lezioni in
presenza, e oltretutto, dopo aver passato gli ultimi mesi dell’anno scolastico
precedente parimenti in DAD. Nonostante tutto molti ragazzi hanno fatto
osservare, comunque, ottimi risultati nell’ottenimento degli obiettivi
formativi proposti.
Progettazione educativo-didattica
Programma svolto
UA1 - PROGETTAZIONE WEB
• Siti Web
• Linguaggio HTML
• Tag del linguaggio
• Struttura generale di una pagina HTML
• Attributi dei tag
• Formattazione del testo
• Titoli, sottotitoli, paragrafi
• Elenchi puntati e numerati
• Tabelle
• Collegamenti ipertestuali
• Form
• Fogli di stile e regole CSS in linea, incorporate ed esterne
• Selettori di classe, di Id, gerarchici e di attributo
• Posizionamento degli elementi in una pagina web
UA2 – ORGANIZZAZIONE DEGLI ARCHIVI E BASI DI DATI
• Definizione di archivio
• Consistenza dei dati
• Sicurezza e integrità
• Limiti dell’organizzazione convenzionale degli archivi
• Funzionalità di un DBMS
• Modelli gerarchico, reticolare, relazionale per i database
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• Gestione di un database
UA3 – PROGETTAZIONE CONCETTUALE
• Entità forti e deboli, attributi di una associazione, accorpamento di due associazioni
• Tipi e proprietà di associazioni
• Gerarchie tra entità
• Significato delle cardinalità delle associazioni
• Attributi e chiavi
• Processo di affinamento di un diagramma E/R.
UA4 – PROGETTAZIONE LOGICA
• Trasformazione delle associazioni con cardinalità 1:1, 1:N, N:M
• Vincoli di integrità intrarelazionali e interrelazionali
• Regole di compensazione alle violazioni del vincolo di integrità referenziale
• Dipendenze funzionali
• Normalizzazione di un database: prima, seconda e terza forma nomale
UA5 - OPERAZIONI RELAZIONALI SUI DATABASE
• Unione, differenza, intersezione e prodotto cartesiano
• Algebra relazionale: operatori di proiezione e di selezione
• Natural join e Theta join
UA6 - IL LINGUAGGIO SQL
• Caratteristiche del linguaggio
• Istruzioni del DDL per la definizione dei dati
• Istruzioni del DML per la manipolazione dei dati
• Istruzioni del QL per l’int erogazione del database
• Il costrutto “Select From Where”
• Query nidificate
• Creazione di viste in SQL
• Operatori aggregati
• Istruzioni sql per l'aggiornamento dei valori inseriti in un database;
• controllo di validità delle informazioni;
• comando check
• assegnazione e revoca privilegi
UA7 - DATABASE IN RETE CON PAGINE PHP
• Introduzione a PHP: variabili, istruzioni di controllo e prelevamento dati da un form
html.
• Inserimento dati all'interno di un database attraverso l'uso di una pagina php.
• Interrogare un database attraverso una pagina php
• Costruzione di pagine php in modalità postback
• SQL Injection: introduzione del caso tipo.
Le metodologie didattiche:
• lezioni frontali per la trasmissione delle informazioni;
• formulazione di problemi vari sia per contenuti che per difficoltà per stimolare l’alunno
a scoprire soluzioni nuove e via via più efficaci;
• utilizzo del laboratorio (didattica laboratoriale) per l’applicazione, la verifica e la
sperimentazione delle varie strategie risolutive (lavori individuali e di gruppo).
27ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
[ COD MECC. CZTF010008 ] - PEC: cztf010008@pec.istruzione.it
Piazza Matteotti n. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
E-Mail:cztf010008@istruzione.it - Sito Web:www.itiscalfaro.Cz.it - Cod. Fiscale 97028930796
• altre metodologie didattiche a sostegno del successo formativo degli alunni con
difficoltà e per la valorizzazione delle eccellenze da concordare di volta in volta
nell’ambito dei consigli di classe: lavori di gruppo, lavori a coppie, cooperative
learning, didattica laboratoriale, ecc.
Mezzi strumenti e sussidi
• libro di testo: Lorenzi - Cavalli, Informatica per Istituti Tecnici Tecnologici, Volume C
– Atlas
• Contenuti digitali integrativi on line del libro di testo
• Espansioni multimediali nella versione e-book del libro di testo
• Dispense integrative fornite dal docente
• Laboratorio di Informatica
• Uso di piattaforme didattiche digitali: Google Suite For Education
• Tavoletta grafica con software per lavagna digitale
• Tablet e dispositivi mobili
Criteri e strumenti di valutazione
Per la valutazione di ogni singolo allievo si è tenuto conto del livello iniziale di
preparazione, dell’interesse, dell’impegno e della partecipazione al dialogo educativo,
dell’assiduità negli adempimenti richiesti, delle competenze raggiunte, dell’acquisizione di
un metodo di lavoro.
A seguito della chiusura della scuola dal 4 novembre si sono attivate azioni didattiche a
distanza in cui si è tenuto conto anche della partecipazione alle attività online, dell’impegno,
della puntualità nella consegna dei compiti assegnati, comprese anche le verifiche scritte ed
orali svolte in DAD e in presenza e che hanno contribuito ad ottenere una valutazione
globale del processo stesso, espresso in una misura decimale.
I docenti
Prof. Massimo Leone
Prof. Gianfranco Altomare
28ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
[ COD MECC. CZTF010008 ] - PEC: cztf010008@pec.istruzione.it
Piazza Matteotti n. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
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DISCIPLINA: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E
DI TELECOMUNICAZIONI
DOCENTE TEORICO: SPACCAFERRO MAURIZIO
DOCENTE TECNICO-PRATICO: PAPALEO VALENTINA
LIBRO DI TESTO: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI
E DI TELECOMUNICAZIONI VOL. 3 - P. CAMAGNI, R. NIKOLASSY- EDITORE
HOEPLY
RELAZIONE
Obiettivi del corso
Gli studenti, al termine del percorso, saranno in grado di identificare, scegliere e applicare
la tecnologia più adatta allo sviluppo di un’applicazione distribuita.
Metodologie didattiche impiegate
Lezioni frontali, attività di laboratorio
Strumenti e mezzi di lavoro
Libro di testo, pc e tavola elettronica per la scrittura
Livello di preparazione raggiunto
Per gli argomenti che riguardano lo sviluppo di software, la classe è formata da pochi
studenti ottimi, interessati ed appassionati alla programmazione. Il restante raggiunge
obiettivi minimi per le conoscenze acquisite mostrando scarso interesse e difficoltà di
diverso tipo per lo sviluppo.
Programma svolto
Tempi DISCIPLINA TPSIT
1°Quadrimestre METODOLOGIA STRUMENTI VALUTAZIONE
UDA n.°1 lezioni frontali, libro di testo,
attività di pc e tavola Per la valutazione di
Architettura di rete e formati laboratorio elettronica ogni singolo allievo si è
per lo scambio dei dati tenuto conto del livello
per la iniziale di preparazione,
scrittura dell’interesse,
L1: I sistemi distribuiti dell’impegno e della
L2: Evoluzione dei sistemi partecipazione al
distribuiti e dei modelli dialogo educativo,
architetturali dell’assiduità negli
L3: Il modello client-server adempimenti richiesti,
L4: Le applicazioni di rete delle competenze
• Il linguaggio XML raggiunte,
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