CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO "DIEGO VITRIOLI" A.S. 2018/2019 - I.C. "DIEGO VITRIOLI - PRINCIPE di PIEMONTE" - IC Vitrioli ...
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I.C. “DIEGO VITRIOLI - PRINCIPE di PIEMONTE”
Reggio Calabria
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
“DIEGO VITRIOLI”
A.S. 2018/2019
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE TRASVERSALI A TUTTE LE DISCIPLINE
COMPORTAMENTALI METACOGNITIVE
- Saper collaborare con i compagni e gli insegnanti - Saper imparare dai propri errori
- Saper rispettare i turni negli interventi - Attribuire il giusto valore all’impegno personale
- Saper chiedere le spiegazioni necessarie - Saper ripercorrere e comunicare in modo ordinato il percorso svolto
- Saper ascoltare - Saper riflettere sulle conoscenze per la risoluzione del compito
- Saper accettare i suggerimenti
- Saper rispettare i tempi di consegna
- Saper rispettare i tempi dei compagni
COMPETENZE DISCIPLINARI
- Leggere e comprendere testi scritti e orali di vario tipo
- Produrre testi scritti di diverse tipologie in forme adeguate allo scopo e al destinatario
- Interagire con comunicazione verbale in vari contesti
- Interpretare testi letterari
- Conoscere e applicare strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
comprende testi orali e scritti
racconta oralmente esperienze personali secondo un criterio logico e cronologico e selezionando le informazioni secondo uno scopo
Applica, nella lettura, tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, Parole-chiave…)
Comprende e riconosce le caratteristiche di vari tipi di testi
Applica procedure di pianificazione, stesura e revisione di un testo
Produce testi scritti corretti, coerenti e coesi
Riconosce ed analizza elementi di una frase semplice
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE ABILITÀ OF
ASCOLTO E PARLATO ASCOLTO E PARLATO Comunicare in modo
Identificare attraverso l’ascolto attivo vari tipi Ascoltare ed identificare vari tipi di testo, individuando lo scopo, l’argomento e le chiaro e corretto,
di testo e il loro scopo. informazioni principali utilizzando registro e
Appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con lessico specifico in
Tecniche per prendere appunti mentre si pertinenza, rispettando turni di parola relazione al contesto di
ascolta Ascoltare e comprendere testi applicando semplici tecniche di supporto alla riferimento
comprensione durante l’ascolto come prendere appunti, evidenziare parole‐ chiave, Acquisire autonomia e
per poterli riutilizzare senso di responsabilità.
LETTURA LETTURA Collaborare e cooperare
Lettura e analisi di testi narrativi incentrati su Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, permettendo a chi ascolta di capire. con docenti e compagni
tematiche generali: la conoscenza di sé, i diritti Leggere in modalità silenziosa vari tipi di testo, mettendo in atto strategie differenziate
umani, l’amore per la comprensione
Lettura, analisi e conoscenza degli elementi Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, poesie) individuando
caratterizzanti i seguenti generi testuali: tema principale, personaggi, loro caratteristiche, motivazione delle loro azioni;
racconto horror, comico, giallo, ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza.
autobiografico, lettera, pagina di diario,
avventura, poesia
Lettura, analisi e conoscenza di brani scelti di SCRITTURA
letteratura italiana dalleoriginialSettecento Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a
SCRITTURA partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l’organizzazione
Procedure per scrivere un testo delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista
Caratteristiche di un racconto autobiografico, della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche
di una lettera, di una pagina di diario, di una Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, riflessivo, lettera e pagina di diario e
cronaca, di un racconto di avventura, di un cronaca) piuttosto corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico,
racconto umoristico coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
Sulla base delle esperienze scolastiche ed Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di dizionario le
extrascolastiche, delle letture e di attività informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici
specifiche, ampliare il proprio patrimonio
lessicale
ELEMENTI DI GRAMMATICA
ELEMENTI DI GRAMMATICA Riconoscere l’organizzazione logico‐sintattica della frase semplice
I sintagmi della frase semplice Analizzare I sintagmi della frase semplice
La sintassi della frase semplice. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Conoscere i momenti e i processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale mettendoli in relazione con elementi di storia locale.
- Elaborare un personale metodo di studio, comprendere testi storici, ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e saperle organizzare in testi.
- Esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentare le proprie riflessioni.
- Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
USO DELLE FONTI
- Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l'uso di risorse digitali.
- Produce informazioni storiche con fonti di vario genere e le sa organizzare in testi
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
- Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ed europea.
- Utilizza le conoscenze e abilità acquisite in situazioni diverse e crea le basi di una cittadinanza attiva
STRUMENTI CONCETTUALI
- Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ed europea.
- Mette in relazione aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità, con i fenomeni storici studiati
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Sa utilizzare fonti di diverso tipo sotto la guida del docente Conosce alcuni tipi di fonti Comunicare in modo
Sa utilizzare e creare i sistemi impiegati per organizzare le Conosce alcuni sistemi impiegati per organizzare le informazioni chiaro usando linguaggio
informazioni storiche sotto la guida del docente storiche
specifico.
Conosce i termini base del lessico specifico della disciplina
Utilizza, nella produzione scritta e in quella orale, i principali Comprendere le relazioni
Conosce i principali fatti storici:
termini del lessico specifico della disciplina sotto la guida del
docente Le invasioni germaniche- Gli Arabi e l'Islam - L'alba dell'Europa - I tra gli eventi storici e i
secoli della rinascita - Tra Medioevo ed Età moderna - La civiltà relativi periodi.
Seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi,
tabelle, grafici e risorse digitali.
borghese in Europa nel Basso Medioevo - Mongoli e Turchi in Acquisire autonomia e
Europa - La Peste Nera - Signorie e Stati regionali in Italia -
Costruisce grafici a mappe spazio-temporali per organizzare le Rinascimento e Umanesimo
senso di responsabilità,
conoscenze studiate. collaborare e cooperare
Conosce il patrimonio culturale collegato ai temi affrontati.
Argomenta su conoscenze e concetti appresi, facendo Conosce aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei con l’insegnante ed i
collegamenti interdisciplinari sotto la guida del docente propri compagni.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
Orientamento Linguaggio della Geo-graficità Paesaggio Regione sistema territoriale
- Orientarsi nello spazio e - Leggere e interpretare vari tipi di carte - Interpretare e confrontare alcuni - Consolidare il concetto di regione geografica
sulle carte geografiche, geografiche (da quella topografica al caratteri dei paesaggi italiani, applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti
utilizzando la bussola ed i planisfero), utilizzando scale di riduzione, europei e mondiali, anche in - Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e
punti cardinali coordinate geografiche e simbologia. relazione alla loro evoluzione nel fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
- Orientarsi nelle realtà - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, tempo. nazionale, europea e mondiale.
territoriali lontane, anche grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e - Conoscere temi e problemi di tutela - Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei
attraverso l’utilizzo dei innovativi (telerilevamento e cartografia del paesaggio come patrimonio principali paesi europei e degli altri continenti, anche in
programmi multimediali di computerizzata) per comprendere e naturale e culturale e progettare relazione alla loro evoluzione storico-politico-
visualizzazione dall’alto. comunicare fatti e fenomeni territoriali azioni di valorizzazione economica.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
- Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo….
- Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
- Osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni…
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Saper usare e leggere carte e mappe L’orientamento nello spazio vissuto e geografico; - Comunicare in modo chiaro e
Migrazioni di ieri, migrazioni di oggi Le carte geografiche usando i termini tecnici le
L’Europa: Climi e paesaggi naturali;
Studiare, esplorare e descrivere il proprio territorio, relazioni tra sistemi territoriali
Uomo e ambiente
scoprendo i degradi ambientali che gli appartengono e vicini e lontani.
ampliando l’analisi con lo studio dei più noti disastri Paesaggi rurali e agricoltura specializzata in Europa
L’ambiente vicino - Acquisire autonomia e senso di
ambientali responsabilità, collaborare e
L’Europa: Come vivono gli altri popoli europei: tradizioni a confronto.
Rappresentare quanto appreso ricorrendo a schemi
Le tradizioni e risorse del territorio cooperare con l’insegnante ed i
grafici, tabelle e mappe
Comuni di ieri e Comuni di oggi; propri compagni.
Confrontarsi con gli altri senza pregiudizi Cenni sulle Organizzazioni Internazionali.
Individuare e riconoscere le principali risorse del proprio I servizi sociali: il concetto di solidarietà.
territorio Le relazioni umane e i principali enti che si occupano di solidarietà del
Confrontarsi con gli altri senza pregiudizi territorio.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Partecipare alla vita della scuola sulla base di regole condivise.
- Avviare alla costruzione del senso di legalità sviluppare un’etica della responsabilità.
- Esercitare il diritto alla parola sviluppando le regole di una conversazione corretta.
- Avviare ad un confronto libero e pluralistico.
- Sviluppare una cultura civico-sociale e della cittadinanza in grado di intrecciare lo sguardo locale, regionale con più ampi orizzonti, da quello nazionale, a quello europeo
e internazionale.
- Riconoscere e rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione, in particolare:
- il dovere di contribuire in modo concreto alla qualità della vita della società;
- le varie forme di libertà.
- Comprendere e conoscere l’organizzazione dello Stato.
- Comprendere e conoscere l’organizzazione delle istituzioni politiche.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
Lo studente al termine della prima classe attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze
educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni di vita tipiche
della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni…
1. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti,
2. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società
3. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri,
4. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie idee
5. Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco
6. Orienta le proprie scelte in modo consapevole, personali opinioni e sensibilità
7. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile
8. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo e insieme ad altri
9. È capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti
10. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna nei campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali
11. Dimostra originalità e spirito di iniziativa
12. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti
13. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
Utilizzare semplici strategie di autocorrezione e autovalutazione
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé stessi
Lavorare autonomamente/a coppie/in gruppo cooperando e rispettando le regole
Aiutare e rispettare gli altri
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo
Interpretare immagini e foto
Proporre ipotesi
Leggere e comprendere semplici festi scritti e orali di vario tipo
Produrre semplici testi scritti di carattere informale (lettere, email) su argomenti familiari e noti
Applicare strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
comprendere semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano;
comprendere e utilizzare formule comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto;
presentare sé stesso/a e altri, porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede, la
propria routine);
descrivere persone, luoghi e oggetti familiari;
produrre semplici testi scritti su argomenti noti.
interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
ASCOLTO (listening) - Comprensione orale FUNZIONI LINGUISTICHE - Salutare. Presentare se stessi e gli altri. Domandare la Comunicare in modo
• Individuare gli elementi essenziali di una conversazione provenienza. Esprimere preferenze riguardo a materie scolastiche, colori, stagioni. chiaro e corretto in
riguardante la sfera personale e relativa al proprio vissuto Chiedere e dare informazioni personali. Chiedere e comunicare cosa si sa fare e a che lingua straniera
• Riconoscere parole semplici ed espressioni inerenti alle livello di abilità. Descrivere la propria casa, la propria camera, la famiglia e i rapporti di (inizialmente guidato
funzioni comunicative esercitate parentela. Parlare del quartiere e dei luoghi della città. Descrivere un animale e poi autonomo)
• Comprendere ed eseguire semplici istruzioni Descrivere la propria routine. Prendere accordi e fare proposte. Parlare di cibi e bevande. utilizzando registro e
PARLATO (speaking) - Esprimere preferenze e gusti personali. Ordinare del cibo, chiedere e comunicare prezzi. lessico specifico in
Interazione orale Parlare di tempo meteorologico. Parlare di azioni in corso di svolgimento. Formulare relazione al contesto
• Rispondere a semplici domande di carattere personale inviti, accettare o rifiutare un invito. di riferimento
• Interagire con un compagno scambiandosi informazioni STRUTTURE GRAMMATICALI - I pronomi personali soggetto. L’articolo indeterminativo e Acquisire autonomia
riguardanti situazioni comuni relative alla vita di tutti i determinativo. I pronomi personali soggetto e complemento oggetto. Il present simple di e senso di
giorni be: forma affermativa, forma negativa, forma interrogativa e risposte brevi. Gli aggettivi responsabilità.
Produzione orale possessivi. Can: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Livelli di Collaborare e
• Usare espressioni semplici e frasi per esprimere le funzioni abilità. Le parole interrogative. Il plurale. There is / There are: forma affermativa e cooperare con
comunicative esercitate negativa, interrogativa e risposte brevi. a / an – some – any. Le preposizioni di luogo. I docenti e compagni
• Usare il nuovo lessico, funzioni e strutture grammaticali in numeri ordinali e la data. Il present simple di have got: forma affermativa e negativa,
modo corretto per la gestione di semplici comunicazioni interrogativa e risposte brevi. This / These / That / Those. Il genitivo sassone e Whose? Il
orali in contesti familiari e quotidiani present simple: tutte le forme e variazioni ortografiche. Le preposizioni di tempo: on / in /
LETTURA (reading) - Comprensione scritta at. Gli avverbi di frequenza. Le parole interrogative con il present simple. Connettivi (but,
Comprendere semplici frasi con lessico conosciuto and, also, too, or). like / love/ hate + forma in -ing e variazioni ortografiche. Il present
Comprendere le idee fondamentali di brevi dialoghi o brani continuous: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Le parole
Selezionare le informazioni principali di un testo interrgoative con il present continuous. How about… + forma in -ing? / Why don’t…?
SCRITTURA (writing) - Produzione scritta Why…? Because…Imperativo. How much? /How many? L’infinito di scopo. so vs. because.
• Compilare tabelle secondo un modello dato LESSICO - L’alfabeto e lo spelling. I numeri da 1 a 100. I giorni della settimana. Mesi e
• Rispondere a semplici domande su un brano trattato in stagioni dell’anno. Materie scolastiche. Cancelleria e arredi della classe. I colori
classe Il linguaggio della classe. Gli oggetti personali. Paesi e nazionalità. Aspetto fisico e
• Scrivere un breve testo o mail informale su tematiche personalità. Sport. Abilità. La casa, l’arredamento e le stanze. I luoghi della città. Gli
coerenti con i percorsi di studio animali. La famiglia. Routine quotidiana. Attività del tempo libero. Cibi e bevande. Gusti e
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO preferenze (I like, I don’t like…). Il tempo meteorologico. Vestiti e accessori. La moneta nel
Sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, Regno Unito.
delle letture e di attività specifiche, ampliare il patrimonio CULTURA - The United Kingdom. Festivals and celebrations: Halloween, Bonfire night,
lessicale della lingua inglese Christmas, Pancake Day, Easter, May Day. Football in the UK. English homes. The Royal
ELEMENTI DI GRAMMATICA family. Schools in Britain. British meals. London and its attractions. Shopping in London.
• Capacità di riconoscere, generalizzare ed assimilare gli School uniforms
elementi strutturali della lingua
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari
Descrive situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
ASCOLTO - Comprensione orale Funzione: Identificare i fonemi della lingua spagnola. Fare lo spelling. Salutare e congedarsi. Comunicare in modo
• Individuare gli elementi essenziali di una Presentarsi e presentare qualcuno. Dire e chiedere il nome, la nazionalità e l’età. Chiedere e chiaro e corretto in
conversazione riguardante la sfera personale dire dove si trovano oggetti e persone. Descrivere un ambiente. Descrivere una casa. Parlare lingua straniera
• Riconoscere parole ed espressioni inerenti alle di stati d’animo e stati fisici. Chiedere ed esprimere gusti e preferenze, esprimere accordo e utilizzando registro e
funzioni comunicative esercitate disaccordo. Chiedere e dire l’ora. Parlare di azioni abituali e della routine quotidiana. Parlare lessico specifico in
• Comprendere indicazioni, proposte e inviti della frequenza con cui si fanno le cose. Parlare delle materie scolastiche. Fare gli auguri e le relazione al contesto
PARLATO di riferimento
congratulazioni. Chiedere e dire l’ora. Parlare di azioni abituali e della routine quotidiana.
Interazione orale Acquisire autonomia
Parlare della frequenza con cui si fanno le cose. Parlare delle materie scolastiche. Fare gli
• Descrivere semplici situazioni relative al proprio e senso di
auguri e le congratulazioni. Chiedere e dire la data. Fare proposte o suggerimenti e rispondere.
ambito di interesse, essendo in grado di dare responsabilità.
Parlare di piani per il futuro.
informazioni base su sé stessi; Collaborare e
• Confrontarsi con gli altri su argomenti appartenenti Conoscenze grammaticali: Gli interrogativi; l’alfabeto. I pronomi personali soggetto. I pronomi cooperare con
alla sfera quotidiana. di cortesia usted/ustedes. Il presente indicativo del verbo ser. Il presente indicativo dei verbi docenti e compagni
Produzione orale regolari della prima coniugazione e dei verbi riflessivi. I pronomi riflessivi. Gli articoli
• Usare espressioni semplici e frasi per esprimere le determinativi e indeterminativi. Il genere dei nomi e aggettivi. La formazione del plurale. Il
funzioni comunicative esercitate presente indicativo dei verbi in -ar. I pronomi riflessivi. I dimostrativi. I possessivi. Il presente
• Usare il nuovo lessico, funzioni e strutture del verbo tener. Il presente dei verbi in -er e in –ir, il contrasto tra hay /están (n). Il presente
grammaticali in modo corretto indicativo dei verbi estar,dar e ir. pronomi complementi indiretto, verbo gustar, muy/mucho,
LETTURA - Comprensione scritta demasiado/bastante: I marcatori temporali di frequenza. Il presente indicativo dei verbi con
Comprendere frasi con lessico conosciuto dittongazione e cambio vocalico. Uso dell'articolo con i giorni della settimana. Ir a / Pensar +
Comprendere il senso globale e le informazioni infinito. Ir / Venir. Traer / Llevar. Pedir / Preguntar. La preposizione davanti al complemento
specifiche più importanti di dialoghi o brani, diretto. Pronomi possessivi.
individuando anche le espressioni meno immediate. Conoscenze lessicali: il corredo scolastico. le formule di saluto. I giorni della settimana. Le parti
Selezionare le informazioni principali di un testo del giorno. Le nazioni e le nazionalità. I numeri di 0 a 20. I simboli matematici. il lessico inerente
SCRITTURA - Produzione scritta alla famiglia e la parentela. Le parti del volto. La descrizione fisica. La descrizione del carattere.
• Compilare tabelle secondo un modello dato
I colori. Gli animali domestici i numeri ordinali. La casa e le sue parti. Le componenti
• Rispondere a domande su un brano trattato in classe
dell’arredamento. Gli stati d'animo e gli stati fisici. I pronomi complemento diretto. Le
• Scrivere un testo/riassunto o mail informale su
tematiche coerenti con i percorsi di studio preposizioni a, en, de. Sport e tempo libero, numeri da 20 a 100. I vari spazi della scuola. Le
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO materie scolastiche. I giorni della settimana. Le attività quotidiane. I mesi e le stagioni. i mezzi
di trasporto. I numeri da 100 in avanti. La data. I marcatori temporali del futuro.
Sulla base delle esperienze scolastiche ed
extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, Competenze socio-culturali: la lingua spagnola nel mondo. Il doppio cognome., la famiglia
ampliare il patrimonio lessicale della lingua spagnola reale spagnola. Costruzioni e abitazioni caratteristiche. Sportivi spagnoli famosi. Gli orari e il
ELEMENTI DI GRAMMATICA ritmo quotidiano degli spagnoli. Alcune attrazioni turistiche di Barcellona. El camino de
Capacità di riconoscere, generalizzare ed assimilare gli Santiago.
elementi strutturali della lingua
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI modifica e ristruttura schemi di conoscenze alla luce di nuovi concetti; utilizza consapevolmente gli insiemi numerici; individua e problematizza fatti, eventi e situazioni osservati o studiati; affronta consapevolmente una situazione problematica; codifica e decodifica schemi, tabelle e grafici; sa costruire e usare strumenti per la raccolta e la registrazione dati; utilizza dati appresi in diversi contesti componendo di volta in volta nuove procedure; analizza un problema complesso nelle sue diverse componenti; fra diverse ipotesi individua e sceglie la più fattibile, la più conveniente, la più giustificabile in relazione ai suoi possibili effetti; individua le cause e le conseguenze di un problema e le colloca nel tempo e nello spazio. PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA opera con gli insiemi; raccoglie, analizza dati e li rappresenta graficamente con istogrammi, aerogrammi, diagrammi cartesiani; conosce e opera con i numeri razionali; risolve situazioni problematiche scegliendo adeguati procedimenti; acquisisce i concetti di grandezza, misura e strumenti di misurazione; conosce gli enti geometrici fondamentali, operando con segmenti e misure angolari; riconosce e classificare i poligoni; conosce le proprietà dei poligoni e ne calcola il perimetro. CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Leggere, scrivere, rappresentare, confrontare e operare con i numeri naturali Il sistema di numerazione decimale Comunicare in modo chiaro usando il
Decodificare il testo di un problema e saperne individuare la risoluzione Problemi e risoluzione linguaggio scientifico- matematico
Riconoscere ed operare con multipli e divisori; Multipli, divisori e frazioni Acquisire autonomia e senso di
operare con le frazioni Il linguaggio grafico della matematica responsabilità, collaborare e cooperare
Saper costruire un grafico e interpretarne i dati significativi attraverso la lettura Gli enti fondamentali della geometria con l’insegnante ed i propri compagni.
Individuare e rappresentare gli enti geometrici fondamentali ed operare con essi euclidea
Riconoscere e costruire poligoni individuandone le caratteristiche fondamentali. Il concetto di poligono e
Operare e risolvere problemi riguardanti il perimetro relative proprietà, calcolo del
conosce le proprietà dei poligoni e ne calcola il perimetro. perimetro
conosce gli enti geometrici fondamentali, operando con segmenti e misure angolari;
riconosce e classifica i poligoni acquisisce i concetti di grandezza, misura e strumenti
di misurazione;
risolve situazioni problematiche scegliendo adeguati procedimenti;
conosce e opera con i numeri razionali; opera con gli insiemi;
raccoglie, analizza dati e li rappresenta graficamente con istogrammi, aerogrammi,
diagrammi cartesiani;
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
• Saper osservare
• Saper formulare e verificare ipotesi
• Comprendere gli argomenti e saperli ripetere usando il linguaggio scientifico
• Fornire esempi tratti dall’esperienza quotidiana in cui si riconosce la differenza tra temperatura e calore
• Riconoscere i vari aspetti del pianeta Terra
• Valutare le diverse forme di inquinamento
• Raccoglie informazioni sulle catene alimentari in ambienti noti
• Riconoscere le piante in base a semi, radici, foglie, fiori e frutti
• Riconoscere gli animali in base alle caratteristiche più comuni.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
osserva e analizza in modo sistematico la realtà tecnologica, per stabilire confronti, individuare relazioni quantitative (proprietà) e qualitative (dati), tra oggetti o
grandezze fisiche;
conosce le relazioni forma funzione/materiale attraverso elementari esperienze di progettazione e di realizzazione;
utilizza il disegno di figure geometriche piane per la descrizione e la rappresentazione grafica di oggetti.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Saper osservare, formulare e verificare ipotesi; Le proprietà della materia; Comunicare in modo chiaro,
Fornire esempi tratti dall’esperienza La teoria atomica della materia e gli stati di aggregazione; usando il linguaggio
quotidiana in cui si riconosce la differenza tra I fenomeni fisici e i fenomeni chimici; scientifico;
temperatura e calore; Il calore e la temperatura, la propagazione del calore; Acquisire autonomia e senso
Riconoscere le piante in base a semi, radici, Classificazione e caratteristiche morfologiche, anatomiche e fisiologiche delle piante; di responsabilità, collaborare
foglie, fiori e frutti; Classificazione e caratteristiche fondamentali degli animali; e cooperare con l’insegnante
Riconoscere gli animali in base alle Le funzioni vitali degli animali; ed i propri compagni.
caratteristiche più comuni; Proprietà e caratteristiche dell’idrosfera, dell’atmosfera e della litosfera;
Riconoscere i vari aspetti del pianeta Terra; Il problema dell’inquinamento idrico, atmosferico e del
Valutare le diverse forme di inquinamento. suolo.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Capacità di condurre un processo tecnico operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema);
- Sapere utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento;
- Favorire la familiarizzazione con le vie telematiche, sapersi connettere in rete e saper cercare le informazioni utili;
- Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime;
- Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti;
- Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
Esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite;
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni;
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali delle piante e degli animali e i modi di soddisfarli
negli specifici contesti ambientali;
Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in
relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse del pianeta Terra.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Esegue misurazioni di figure geometriche Concetto di misura di grandezze fisiche. Sistemi di misura e strumenti per misurare. Comunicare in modo chiaro e
piane con l’uso di strumenti appropriati. Concetto di disegno geometrico, enti geometrici e strumenti di base per il disegno. usando i termini tecnici le
Costruisce figure geometriche piane, Le costruzioni geometriche fondamentali di figure piane. relazioni tra figure, oggetti
applicando le regole della scala di Classificazione, origine, provenienza e proprietà dei materiali. materiali vari.
proporzione. Caratteristiche usi e impiego del legno, della carta, del vetro, delle fibre tessili e delle Acquisire autonomia e senso di
Individua e spiega le caratteristiche pelli. responsabilità, collaborare e
fisiche, tecnologiche meccaniche, gli usi e Caratteristiche e usi dei nuovi materiali cooperare con l’insegnante ed i
gli impieghi di alcuni materiali (legno, Riciclo dei materiali propri compagni.
carta, vetro, fibre tessili e pelli). Conosce il patrimonio culturale collegato ai temi affrontati.
Esegue analisi tecnica di semplici Conosce aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei
oggetti.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Capacità di condurre un processo artistico operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema);
- Sapere utilizzare le tecniche grafiche e pittoriche di base: matita, matite colorate, pastelli, pennarelli, collage, acquerelli;
- Favorire la familiarizzazione con le vie telematiche, per ricerche iconografiche;
- Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia delle arti visive, del linguaggio artistico e dei concetti che esprime;
- Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica di oggetti;
- Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
osserva e analizza in modo sistematico prodotti di contenuto artistico per stabilire confronti estetici;
conosce la relazioni tra la forma e la funzione espressiva di un’opera d’arte;
si esprime attraverso il disegno figurativo.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI ESPRIMERSI E COMUNICARE COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Utilizzare diverse tecniche osservative per Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative • Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte
descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della mettendola in relazione con gli elementi essenziali del
gli elementi formali ed estetici di un contesto comunicazione visiva. contesto storico e culturale a cui appartiene.
reale. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche • Possedere una conoscenza delle linee fondamentali
Leggere e interpretare un’immagine o un’opera figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della della produzione artistica dei principali periodi storici
d’arte utilizzando gradi progressivi di rappresentazione visiva per una produzione creativa che del passato e dell’arte moderna e contemporanea,
approfondimento dell’analisi del testo per rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. anche appartenenti a contesti culturali diversi dal
comprenderne il significato e cogliere le scelte Rielaborare creativamente materiali di uso comune, proprio.
creative e stilistiche dell’autore. immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per • Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,
Riconoscere i codici e le regole compositive produrre nuove immagini. storico-artistico e museale del territorio sapendone
presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali.
comunicazione multimediale per individuarne la realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità • Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la
funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei operativa o comunicativa, anche integrando più codici e conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.
diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, facendo riferimento ad altre discipline.
informazione, spettacolo).
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Saper ascoltare i suoni e i rumori del mondo circostante in modo analitico;
- Essere in grado di rappresentare idee e stati d’animo mediante espressioni vocali;
- Cooperare e interagire positivamente con gli altri imparando ad accettare i propri limiti e le altrui diversità.
- Saper ascoltare i suoni percependone le differenze peculiari;
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
- Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali con l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
- Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, anche in relazione al contesto.
- Sa decodificare l’ambiente sonoro che lo circonda.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per Analisi e contestualizzazione di suoni e rumori Gli obiettivi di apprendimento saranno articolati in quattro
produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti provenienti dall’ambiente circostante. ambiti tematici:
sonori ed eventi musicali di vario genere. Fondamenti della tecnica di uno strumento 1. Ascolto interpretazione e fondamenti di analisi. Principali
Eseguire in gruppo semplici brani vocale e strumentali musicale. strutture del linguaggio musicale.
curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in Fondamenti della teoria e solfeggio. 2. Famiglie strumentali e fondamenti di pratica musicale.
relazione ai diversi parametri sonori. Famiglie strumentali. 3. Tecnica di base del canto e pratica corale.
Relazioni tra linguaggi. 4. Forme musicali delle diverse epoche storiche.
Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di
un brano musicale, traducendoli con parola, azione
motoria e segno grafico.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- Saper utilizzare gli schemi motori di base con coordinazione e possedere un adeguato bagaglio esperienziale motorio
- Saper sentire e percepire il proprio corpo e il corpo altrui orientandosi nello spazio
- Essere in grado di rappresentare idee e stati d’animo mediante posture
- Cooperare e interagire positivamente con gli altri imparando ad accettare i propri limiti e le altrui diversità
- Saper interpretare correttamente la vittoria e la sconfitta controllando l’aggressività anche verbale
- Essere in grado di assumere comportamenti funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita, compreso quello stradale
- Essere in grado di prediligere stili di vita salutistici
- Saper acquisire abitudini di previdenza e tutela della salute
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
- Realizza in modo rapido e funzionale l’azione motoria richiesta dando risposte adeguate ed efficaci anche in contesti nuovi e variabili;
- Utilizza in modo personale e creativo il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare in vari contesti;
- Padroneggia le tecniche e le tattiche fondamentali degli sport praticati, applicando le regole di gioco e mettendo in atto comportamenti collaborativi e leali;
- Conosce ed applica le regole fondamentali per mantenersi in salute ed efficienza fisica; mette in atto comportamenti consapevoli per la propria e altrui sicurezza
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Organizzare condotte motorie coordinando vari schemi di Schemi motori di base Promuovere la conoscenza personale e l’autostima
movimento in simultaneità e in successione Le capacità coordinative Educarsi all’uso consapevole, personale, creativo del proprio
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e Elementi tecnici e regolamentari corpo attraverso un appropriato sviluppo psicomotorio
successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare degli sport praticati a scuola Saper interagire con gli altri nell’ambiente, rispettando le singole
il proprio movimento nello spazio in relazione a se, agli altri. Principali regole funzionali per personalità, favorire la socializzazione, il senso di responsabilità
Rappresentare idee, stati d’animo, storie, mediante gestualità mantenere uno stato di buona l’accettazione dei ruoli e l’osservanza delle regole.
e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. salute Saper utilizzare il movimento come linguaggio di espressione del
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco- sport, con Conoscere semplici regole di proprio mondo interiore e di comunicazione con gli altri
autocontrollo e rispetto dell’altro, imparando ad accettare la espressione corporea Formare sane abitudini di tutela e previdenza della
sconfitta salute
Assumere comportamenti igienici e salutistici.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
- L’alunno sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
- Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad
apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.
- Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il
mondo che lo circonda.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA
L’alunno al termine della classe prima:
- Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù.
- A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo.
- Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.)
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
Riconoscere la comune dimensione
Correlare la storia di Gesù alla fede cristiana che, nella prospettiva Conoscere la comune dimensione religiosa religiosa dell’uomo e la specificità
dell’evento pasquale, riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore dell’uomo e la specificità delle religioni. (Primo delle religioni
del mondo che invia la Chiesa nel mondo ambito) Individuare le categorie
Sapere adoperare la Bibbia individuando il messaggio centrale dei testi. Conoscere la Bibbia: opera religiosa, storica, fondamentali della fede cristiana
(Primo ambito) letteraria e, per i cristiani, parola di Dio. (Primo nella cultura contemporanea.
Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni ambito)
Acquisire autonomia e senso di
artistiche italiane ed europee Approfondire l’identità storica, la predicazione
responsabilità, collaborare e
(Secondo ambito) di Gesù. (Primo ambito)
cooperare con l’insegnante ed i
Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana.
propri compagni.
Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una
ricerca religiosa (Primo ambito)
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE TRASVERSALI A TUTTE LE DISCIPLINE
COMPORTAMENTALI METACOGNITIVE
- Saper collaborare con i compagni e gli insegnanti - Saper imparare dai propri errori
- Saper rispettare i turni negli interventi - Attribuire il giusto valore all’impegno personale
- Saper chiedere le spiegazioni necessarie - Saper ripercorrere e comunicare in modo ordinato il percorso svolto
- Saper ascoltare - Saper riflettere sulle conoscenze per la risoluzione del compito
- Saper accettare i suggerimenti
- Saper rispettare i tempi di consegna
- Saper rispettare i tempi dei compagni
COMPETENZE DISCIPLINARI
- Leggere e comprendere testi scritti e orali di vario tipo
- Produrre testi scritti di diverse tipologie in forme adeguate allo scopo e al destinatario
- Interagire con comunicazione verbale in vari contesti
- Interpretare testi letterari
- Conoscere e applicare strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA
Racconta oralmente esperienze personali secondo un criterio logico e cronologico e selezionando le informazioni secondo uno scopo
Applica, nella lettura, tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, Parole-chiave…)
Comprende e riconosce le caratteristiche di vari tipi di testi
Applica procedure di pianificazione, stesura e revisione di un testo
Produce testi scritti corretti, coerenti e coesi
Riconosce ed analizza elementi di una frase semplice
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
ASCOLTO E PARLATO ASCOLTO E PARLATO Comunicare in modo
Identificare attraverso l’ascolto attivo vari tipi di Ascoltare ed identificare vari tipi di testo, individuando lo scopo, l’argomento chiaro e corretto,
testo e il loro scopo. e le informazioni principali utilizzando registro e
Appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, lessico specifico in
Tecniche per prendere appunti mentre si ascolta con pertinenza, rispettando turni di parola relazione al contesto di
Ascoltare e comprendere testi applicando semplici tecniche di supporto alla riferimento
LETTURA comprensione durante l’ascolto come prendere appunti, evidenziare parole‐ Acquisire autonomia e
Lettura e analisi di testi narrativi incentrati su chiave, per poterli riutilizzare senso di responsabilità.
tematiche generali: la conoscenza di sé, i diritti LETTURA Collaborare e cooperare
umani, l’amore Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, permettendo a chi ascolta di con docenti e compagni
Lettura, analisi e conoscenza degli elementi capire.
caratterizzanti i seguenti generi testuali: racconto Leggere in modalità silenziosa vari tipi di testo, mettendo in atto strategie
horror, comico, giallo, autobiografico, lettera, differenziate per la comprensione
pagina di diario, avventura, poesia Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, poesie)
Lettura, analisi e conoscenza di brani scelti di individuando tema principale, personaggi, loro caratteristiche, motivazione delle
letteratura italiana dalleoriginialSettecento loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza.
SCRITTURA SCRITTURA
Procedure per scrivere un testo Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a
Caratteristiche di un racconto autobiografico, di partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per
una lettera, di una pagina di diario, di una cronaca, l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la
di un racconto di avventura, di un racconto revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni
umoristico grafiche
Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, riflessivo, lettera e pagina di
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO diario e cronaca) piuttosto corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale,
Sulla base delle esperienze scolastiche ed ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario
extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
ampliare il proprio patrimonio lessicale Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di
ELEMENTI DI GRAMMATICA dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici
I sintagmi della frase semplice ELEMENTI DI GRAMMATICA
La sintassi della frase semplice. Riconoscere l’organizzazione logico‐sintattica della frase semplice
Analizzare I sintagmi della frase semplice
Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare
ad autocorreggerli nella produzione scritta
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
Conoscere i momenti e i processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale mettendoli in relazione con elementi di storia locale.
Elaborare un personale metodo di studio, comprendere testi storici, ricavare informazioni storiche da fonti di vario genere e saperle organizzare in testi.
Esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentare le proprie riflessioni.
Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente.
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA SECONDA CLASSE
USO DELLE FONTI
- Si informa in modo guidato su fatti e problemi storici anche mediante l'uso di risorse digitali.
- Produce informazioni storiche con fonti di vario genere.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
- Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere
medievali alla formazione dello stato unitario.
- Utilizza le conoscenze e abilità acquisite in situazioni diverse e crea le basi di una cittadinanza attiva.
STRUMENTI CONCETTUALI
- Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ed europea.
- Mette in relazione aspetti del patrimonio
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
• Sa utilizzare fonti di diverso tipo sotto la guida del Conosce alcuni tipi di fonti Comunicare in modo chiaro usando
docente Conosce alcuni sistemi impiegati per organizzare le informazioni storiche linguaggio specifico.
• Sa utilizzare e creare i sistemi impiegati per Conosce i termini base del lessico specifico della disciplina Comprendere le relazioni tra gli
organizzare le informazioni storiche sotto la guida Conosce i principali fatti storici: eventi storici e i relativi periodi.
del docente Le scoperte dei nuovi mondi Acquisire autonomia e senso di
• Utilizza, nella produzione scritta e in quella orale, i Il declino dell'Italia e la Riforma Protestante responsabilità, collaborare e
principali termini del lessico specifico della L'Europa e l'Italia nell'economia-mondo cooperare con l’insegnante ed i
disciplina sotto la guida del docente L'età delle Rivoluzioni propri compagni.
• Argomenta su conoscenze e concetti appresi, Il Risorgimento
facendo collegamenti interdisciplinari sotto la La svolta dell'Ottocento
guida del docente Conosce il patrimonio culturale collegato ai temi affrontati.
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”COMPETENZE DISCIPLINARI
Orientamento Linguaggio della Geo-graficità Paesaggio Regione sistema territoriale
- Orientarsi nello spazio e - Leggere e interpretare vari tipi di carte - Interpretare e confrontare alcuni - Consolidare il concetto di regione geografica applicandolo
sulle carte geografiche, geografiche (da quella topografica al caratteri dei paesaggi italiani, all’Italia, all’Europa e agli altri continenti
utilizzando la bussola ed i planisfero), utilizzando scale di riduzione, europei e mondiali, anche in - Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e
punti cardinali coordinate geografiche e simbologia. relazione alla loro evoluzione nel fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
- Orientarsi nelle realtà - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, tempo. nazionale, europea e mondiale.
territoriali lontane, anche grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e - Conoscere temi e problemi di - Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei
attraverso l’utilizzo dei innovativi (telerilevamento e cartografia tutela del paesaggio come principali paesi europei e degli altri continenti, anche in
programmi multimediali di computerizzata) per comprendere e patrimonio naturale e culturale e relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.
visualizzazione dall’alto. comunicare fatti e fenomeni territoriali progettare azioni di valorizzazione
PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo….
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
Osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni….
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE OF
- Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari e loro funzione - Comunicare in modo
statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento, chiaro e usando i termini
e cartografia computerizzata) per comprendere e cartografia computerizzata) tecnici le relazioni tra
comunicare fatti e fenomeni territoriali. Distribuzione della popolazione, flussi migratori, l’emergere di alcune aree rispetto ad altre sistemi territoriali vicini
- Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei Assetti politico-amministrativi delle macroregioni e degli Stati studiati e lontani.
paesaggi extraeuropei anche in relazione alla loro Diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione economico-sociale, indicatori di - Acquisire autonomia e
evoluzione nel tempo. povertà e ricchezza, di sviluppo e di benessere senso di responsabilità,
- Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, Principali problemi ecologici (sviluppo sostenibile, buco ozono ecc.) collaborare e cooperare
climatica, storica, economica) applicandolo all’Europa. Concetti: sviluppo umano, sviluppo sostenibile, processi di globalizzazione con l’insegnante ed i
- Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti Aspetti fisici e antropici di: Spagna e Portogallo. propri compagni.
e fenomeni demografici, sociali ed economici di Aspetti fisici e antropici della Germania, della Svizzera e dei Paesi Bassi.
portata europea. Aspetti fisici e antropici di Inghilterra, Russia e Polonia.
- Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali Aspetti architettonici ed urbanistici delle principali città europee che si aprono al mondo
dei principali paesi europei industriale.
L’Europa dopo la seconda guerra mondiale: dalla CEE all’UE
CURRICOLO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IC “DIEGO VITRIOLI – PRINCIPE DI PIEMONTE”Puoi anche leggere
