Piano Triennale Offerta Formativa - CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO Triennio 2019/20-2021/22 - convitto nazionale "t.tasso" ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola CONVITTO NAZIONALE
"T.TASSO" SALERNO è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta
del 21/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3938 del
09/12/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
21/12/2018 con delibera n. 1
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il Convitto Nazionale “Torquato Tasso” di Salerno è situato nel centro storico della città ed
offre ai suoi utenti i servizi propri ed esclusivi delle istituzioni convittuali. L’alunno, convittore
o semiconvittore, grazie alle scuole annesse, ha la possibilità di completare l'intero percorso
scolastico a partire dalla scuola dell’infanzia fino alla scuola secondaria di II grado (Liceo
Classico o Istituto Professionale Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera).
Il territorio in cui è situato il Convitto è caratterizzato da una discreta densità abitativa,
distribuita nelle diverse zone:
- CENTRO STORICO
- CENTRO AMMINISTRATIVO
- CENTRO DI BOTTEGHE ARTIGIANALI
- CENTRO ABITATIVO (PARTE STORICA)
- PORTO COMMERCIALE.
Le attività produttive riguardano principalmente l’artigianato, il commercio e le attività
artistiche. Nelle vicinanze sono presenti numerose associazioni, enti storico-artistici di lunga
tradizione, che costituiscono un’opportunità per la realizzazione di attività di collaborazione
per la costruzione di percorsi di ampliamento dell’Offerta Formativa.
Tra questi si segnalano:
- MUSEO PROVINCIALE
- MUSEO DIOCESANO
- MUSEO DELLA CERAMICA
- MUSEO DELLA SCUOLA MEDICA SALERNITANA
- PINACOTECA PROVINCIALE
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
- ARCHIVIO DI STATO
- SOVRINTENDENZA BAAS
- TEATRO VERDI
- TEATRO DEI BARBUTI
- AUDITORIUM SANTA APOLLONIA
- CATTEDRALE
- TEMPIO DI POMONA
- GIARDINO DELLA MINERVA
- CONSERVATORIO MUSICALE
- COMPLESSO MONUMENTALE DI SANTA SOFIA
- UNIVERSITÀ SUOR ORSOLA BENINCASA
- ARCHIVIO DI STATO
- ASSOCIAZIONE ARCHEOLOGICA ERCHEMPERTO
- CARITAS
- TELEDIOCESI
- CONSULTORIO FAMILIARE
- AGIRE
- ASSOCIAZIONE SANT’ANDREA DELL’ANNUNZIATELLA
Il Convitto è ubicato in una zona a traffico limitato e lo si può raggiungere con i seguenti mezzi
di trasporto:
- AUTOMOBILI MUNITE DI PERMESSO DI CIRCOLAZIONE
- AUTOBUS DELL’AZIENDA DI TRASPORTO BUSITALIA CAMPANIA
Il bacino di utenza è ampio e varia a seconda dell’ordine di scuole annesse frequentate o del
Convitto. Infatti, la scuola dell’Infanzia e la primaria comprendono studenti per la maggior
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
parte provenienti dalla zona in cui è situato l’istituto; diversamente per il Convitto, per il quale
le zone di provenienza degli allievi si allargano notevolmente, superando spesso i confini
regionali e talvolta nazionali.
La residenzialità, l'apertura continua del convitto e il semiconvitto costituiscono una notevole
risposta alle esigenze di tante famiglie che si avvalgono della possibilità del prolungamento
del tempo scuola con attività pomeridiane di studio assistito dagli educatori, di laboratori
creativi e di attività sportive.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola CONVITTO NAZIONALE
Codice SAVC01000Q
Indirizzo PIAZZA ABATE CONFORTI, 22 - 84121 SALERNO
Telefono 089231947
Email SAVC01000Q@istruzione.it
Pec savc01000q@pec.istruzione.it
Sito WEB www.convittonazionalesalerno.it
SC.INFANZIA ANN. CONV.NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Tipologia scuola SCUOLA INFANZIA
Codice SAAA18201P
PIAZZA ABATE CONFORTI 22 SALERNO 84121
Indirizzo
SALERNO
SC.ELEM.ANN.CONVITTO NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Tipologia scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE18200V
PIAZZA ABATE CONFORTI, 22 SALERNO 84121
Indirizzo
SALERNO
• Piazza Abate Conforti 22 - 84121 SALERNO
Edifici
SA
CONVITTO NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Tipologia scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE18201X
P.ZZA ABATE CONFORTI 22 SALERNO 84121
Indirizzo
SALERNO
• Piazza Abate Conforti 22 - 84121 SALERNO
Edifici
SA
Numero Classi 4
Totale Alunni 45
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Numero classi per tempo scuola
SALERNO CONVITTO NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Tipologia scuola SCUOLA PRIMO GRADO
Codice SAMM18900L
Indirizzo PIAZZA A.CONFORTI 22 - 84121 SALERNO
Numero Classi 5
Totale Alunni 20
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Numero classi per tempo scuola
LIC.CLASSICO ANNESSO CONVITTO NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO CLASSICO
Codice SAPC110009
Indirizzo PIAZZA ABATE CONFORTI 22 - 84121 SALERNO
Indirizzi di Studio • CLASSICO
IPSEOA ANNESSO CONVITTO NAZIONALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
IST PROF PER I SERVIZI ALBERGHIERI E
Tipologia scuola
RISTORAZIONE
Codice SARH110006
Indirizzo PIAZZA ABATE CONFORTI 22 - 84121 SALERNO
• Piazza Abate Conforti 22 - 84121 SALERNO
Edifici
SA
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
• ENOGAS. OSPIT. ALBERG. - BIENNIO
Indirizzi di Studio
COMUNE
Totale Alunni 14
Approfondimento
Sono annesse al Convitto le scuole dell'Infanzia, primaria e secondaria di I e II grado.
L'orario curriculare è ampliato dalla possibilità opzionale di frequenza del
semiconvitto con l'assistenza degli educatori. I L'attività didattica e semiconvittuale è
articolata su cinque giorni settimanali; invece, il Convitto è sempre attivo, sette giorni
su sette compresa la domenica.
Al semiconvittore sono garantiti, previo versamento di una retta, merenda metà
mattina e metà pomeriggio e pranzo: tutti i pasti sono preparati in sede dai cuochi del
Convitto. L'assistenza nel tempo mensa è a cura di docenti ed educatori. Nel
pomeriggio, dopo un momento ricreativo, sono previste attività di studio assistito ed
attività ludico creative. Tale organizzazione è particolarmente funzionale per le
famiglie che necessitano di un tempo scuola maggiore di quello curriculare di altre
scuole.
Al Convittore sono garantiti tutti i servizi legati alla residenzialità, compreso il
guardaroba e l'assistenza di un infermiere.
Sono organizzate anche, su richiesta delle famiglie, attività di preaccoglienza e
postaccoglienza.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Fotografico 1
Informatica 2
Lingue 1
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Multimediale 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Teatro 1
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 1
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 30
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
17
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 2
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
11
presenti nelle Biblioteche
Approfondimento
L'Istituto, oltre ai laboratori multimediali e per attività creative, è dotato di mensa con
preparazione dei pasti nelle cucine del Convitto, nonchè di servizio di guardaroba e di
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
infermeria. A ciascuno di questi servizi è preposto personale statale (cuochi,
guardarobiera, infermiera) con specifiche competenze.
Tali servizi sono riservati agli studenti semiconvittori e convittori che si avvalgono, a
seguito del versamento di una retta annuale, dei vari servizi.
Le attività del semiconvitto che prevedono tempo mensa, attività ricreative e studio
assistito pomeridiano fino alle ore 17,00 sono garantite dagli educatori.
Attualmente il numero di educatori in organico è pari a 5; tuttavia, considerato il
numero in forte incremento di iscrizioni al Convitto e al semiconvitto, in base ai
parametri stabiliti dal D. L.gs. 81/2009, occorre un incremento di almeno n. 4 unità. Lo
stesso vale per il servizio di guardaroba che richiede di necessità l'aggiunta di n. 1
posto in organico.
L'Istituto dispone anche di n. 2 scuolabus.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 7
Personale ATA 32
Approfondimento
Il personale docente ed educativo del convitto e delle scuole annesse è caratterizzato
da una stabilità che ha giovato allo sviluppo del senso di appartenenza e agli sforzi
per rilanciare la più antica istituzione scolastica salernitana mediante l'apertura al
nuovo e una risposta in termini formativi ed organizzativi rispondente alle esigenze
dell'utenza.
La dirigenza dal 2013 è affidata ad un Rettore dirigente scolastico reggente.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La missione e le priorità dell'Istituto mirano all'elaborazione di un'offerta formativa
rispondente alle esigenze delle famiglie che consenta alla scuola di creare percorsi
educativi adeguati al raggiungimento di obiettivi formativi in linea con le
Raccomandazioni europee.
Tra le priorità individuate, risultano la valorizzazione e il potenziamento delle
competenze linguistiche, scientifiche, digitali e laboratoriali. Inoltre, dato il
particolare contesto territoriale, la scuola si adopera per favorire l'inclusione, per
combattere la dispersione scolastica e ogni forma di discriminazione. Molteplici
iniziative sono state avviate per promuovere una offerta formativa sicuramente non
presente nel panorama scolastico salernitano. Intensa e continua è la campagna
informativa sul territorio provinciale e regionale avviata dalle figure apicali del
Convitto per far conoscere e “riconoscere” il valore e le opportunità dei servizi offerti
dall'Istituzione educativa.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media nazionale e
regionale.
Traguardi
Mantenere costanti i livelli di apprendimento
Competenze Chiave Europee
Priorità
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Incentrare l'intera progettazione didattica sulle competenze europee.
Traguardi
Utilizzo di una progettazione didattica incentrata sulle competenze europee e
strutturazione di modalità di valutazione per la certificazione delle competenze.
Priorità
Consolidamento del curricolo verticale innovativo ed efficace per il conseguimento
delle competenze chiave.
Traguardi
Perfezionamento del curricolo verticale, adottando rubriche di valutazione già dalla
scuola dell’infanzia
Priorità
Implementare lo sviluppo di competenze di cittadinanza attraverso attività
interdisciplinari
Traguardi
Utilizzo sistematico di griglie di valutazione delle competenze chiave europee e di
cittadinanza, con indicatori e descrittori chiari e condivisi.
Priorità
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze attraverso la
progettazione di compiti autentici
Traguardi
Favorire le capacita' di lavorare in gruppo con l'ausilio delle TIC.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
L’elaborazione del PTOF si sviluppa in maniera coerente con le azioni di
miglioramento declinate nel PDM per il raggiungimento degli obiettivi
formativi individuati come prioritari tra i seguenti di cui all’art.1, comma 7
della Legge 107/2015:
OBIETTIVI PRIMARIA SECONDARIA di I SCUOLA
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
FORMATIVI GRADO SECONDARIA DI
II GRADO
a) Valorizzazione e Curricolo Curricolo Potenziare
potenziamento strutturato in strutturato in l’aspetto
delle conformità con le conformità con le
competenze Indicazioni Indicazioni della lingua
linguistiche, con Ministeriali relative Ministeriali relative italiana e delle
particolare al primo ciclo di al primo ciclo di lingue straniere
riferimento istruzione che si istruzione che si anche attraverso
all'italiano pone come pone come la metodologia
nonché alla obiettivo obiettivo e DNL nel
lingua inglese e l’acquisizione delle l’acquisizione delle Liceo
ad altre lingue Competenze Competenze
dell'Unione Chiave Chiave
europea, anche Europee,come Europee,come
mediante bagaglio di abilità bagaglio di abilità e
l'utilizzo della e attitudini, attitudini,
metodologia necessarie per necessarie per
Content formare il futuro formare il futuro
language cittadino europeo cittadino europeo
integrated
learning;
b) Potenziamento Valorizzazione di Valorizzazione di Favorire risultati
delle percorsi formativi percorsi formativi positivi nelle
competenze individualizzati e individualizzati e prove
matematico- coinvolgimento coinvolgimento standardizzate.
logiche e degli alunni e degli degli alunni e degli
scientifiche; studenti; studenti;
individuazione di individuazione di
percorsi e di percorsi e di
sistemi funzionali sistemi funzionali
alla valorizzazione alla valorizzazione
del merito degli del merito degli
alunni e degli alunni e degli
studenti. studenti.
h) Sviluppo delle Potenziare l’uso Potenziare l’uso Potenziare l’uso
competenze delle nuove delle nuove delle nuove
digitali degli tecnologie nel tecnologie e del tecnologie e del
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
studenti, con processo di linguaggio linguaggio
particolare insegnamento- informatico, informatico,
riguardo al apprendimento. matematico e matematico e
pensiero scientifico nel scientifico nel
computazionale, processo di processo di
all'utilizzo critico insegnamento- insegnamento-
e consapevole apprendimento. apprendimento.
dei social
network e dei
media nonché
alla produzione
e ai legami con il
mondo del
lavoro;
i) Potenziamento Progettare per Progettare per Progettare per
delle competenze competenze anche competenze
metodologie prediligendo la attraverso la anche attraverso
laboratoriali e metodologia metodologia la metodologia
delle attività di laboratoriale laboratoriale e della ricerca-
laboratorio; attraverso azione , delle
metodologie Flipped
innovative di Classroom,
informatica metodologie
applicata alla innovative di
didattica. informatica
applicata alla
didattica.
l) Prevenzione e Valorizzare una Valorizzare una Valorizzare una
contrasto della didattica didattica didattica
dispersione personalizzata a personalizzata a personalizzata a
scolastica, di favore dei soggetti favore dei soggetti favore dei
ogni forma di con particolare con particolare soggetti con
discriminazione svantaggio socio- svantaggio socio- particolare
e del bullismo, culturale, ivi culturale, ivi svantaggio socio-
anche compresi i BES ed i compresi i BES ed i culturale, ivi
informatico; DSA attraverso DSA attraverso una compresi i BES
potenziamento una didattica didattica ed i DSA
dell'inclusione laboratoriale laboratoriale attraverso una
scolastica e del didattica
diritto allo laboratoriale
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
studio degli
alunni con
bisogni
educativi
speciali
attraverso
percorsi
individualizzati e
con il supporto
e la
collaborazione
dei servizi socio-
sanitari ed
educativi del
territorio e delle
associazioni di
settore e
l'applicazione
delle linee di
indirizzo per
favorire il diritto
allo studio degli
alunni adottati,
emanate dal
Ministero
dell'istruzione,
dell'università e
della ricerca il 18
dicembre 2014;
o) Incremento dell' …………………. ………………………… Implementare le
alternanza risorse
scuola-lavoro nel ministeriali con
secondo ciclo di risorse PON e
istruzione; POR per attivare
percorsi di
alternanza sin
dalle classi III del
Liceo
q) Individuazione Valorizzare le Valorizzare le Valorizzare le
di percorsi e di eccellenze con eccellenze con eccellenze con
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
sistemi progetti nazionali progetti a respiro progetti a
funzionali alla ed nazionale ed respiro nazionale
premialità e alla europei(attraverso europeo ed europeo
valorizzazione finanziamenti (attraverso (stage linguistici
del merito degli PON) e concorsi finanziamenti e aziendali
alunni e degli nazionali. PON) e concorsi all’estero,
studenti; nazionali (ECDL attraverso
TRINITY ). finanziamenti
PON e POR);
s) Definizione di un Attuazione di un Seguire un Valorizzare la
sistema di progetto di percorso valenza
orientamento continuità con la disciplinare orientativa della
scuola secondaria trasversale che didattica in
di primo grado. faccia emergere le maniera
attitudini trasversale per
dell’alunno e lo tutte le discipline
guidi ad una scelta
consapevole.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
10 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PIANO DI MIGLIORAMENTO
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
SVILUPPO LE MIE COMPETENZE PER L'EUROPA (SCUOLA PRIMARIA)
Descrizione Percorso
Attraverso il percorso di miglioramento progettato, sia curriculare che trasversale
alle discipline, si cercherà di arricchire l’offerta formativa per favorire l’acquisizione
di competenze fondamentali per l’uomo “cittadino dell’Europa”. Fondamentale sarà
superare la dimensione trasmissiva dell’insegnamento, puntando allo sviluppo delle
competenze chiave di cittadinanza europea attraverso una didattica laboratoriale
che consenta al discente consapevolezza in tutti gli ambiti disciplinari. In particolare
il percorso è strutturato su attività che prevedono il potenziamento delle
competenze digitali (attraverso attività di coding, volte a favorire lo sviluppo del
pensiero computazionale) e di quelle di comunicazione in lingua straniera, nonché
su attività volte ad educare gli alunni alla convivenza civile, stimolando l’acquisizione
di atteggiamenti di accettazione e di rispetto verso gli altri.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Progettazione di modalita' didattiche alternative per
garantire il raggiungimento del successo formativo per tutti e per
ciascuno.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media
nazionale e regionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Implementare lo sviluppo di competenze di cittadinanza
attraverso attività interdisciplinari
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
"Obiettivo:" Reimpostare gli ambienti di apprendimento per l'attuazione
di una didattica laboratoriale continua e non episodica.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media
nazionale e regionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Incentrare l'intera progettazione didattica sulle competenze
europee.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Implementare lo sviluppo di competenze di cittadinanza
attraverso attività interdisciplinari
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: APPRENDERE GIOCANDO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
Referente del Progetto
F.S.
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Risultati Attesi
• Sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività di coding,
volte a favorire lo sviluppo del pensiero computazionale negli alunni
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: STAR BENE A SCUOLA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
F.S.
Referente progetto
Risultati Attesi
• Educare gli alunni alla convivenza civile, stimolando l’acquisizione di
atteggiamenti di accettazione e di rispetto verso gli altri.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE -
TRINITY
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Referente progetto
F.S.
Risultati Attesi
• Sviluppo e potenziamento delle competenze di comunicazione in lingua
straniera
• Certificazioni linguistiche
SVILUPPO LE MIE COMPETENZE PER L'EUROPA (SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO)
Descrizione Percorso
Attraverso il percorso di miglioramento progettato, sia curriculare che
trasversale alle discipline, si cercherà di arricchire l’offerta formativa per
favorire l’acquisizione di competenze fondamentali per l’uomo “cittadino
dell’Europa”. Fondamentale sarà superare la dimensione trasmissiva
dell’insegnamento, puntando allo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza europea attraverso una didattica laboratoriale che consenta al
discente consapevolezza in tutti gli ambiti disciplinari. In particolare il
percorso è strutturato su attività che prevedono il potenziamento delle
competenze digitali e di quelle di comunicazione in lingua straniera, nonché
su attività volte ad educare gli alunni alla convivenza civile, stimolando
l’acquisizione di atteggiamenti di accettazione e di rispetto verso gli altri.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Progettazione di modalita' didattiche alternative per
garantire il raggiungimento del successo formativo per tutti e per
ciascuno.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
nazionale e regionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Incentrare l'intera progettazione didattica sulle competenze
europee.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Implementare lo sviluppo di competenze di cittadinanza
attraverso attività interdisciplinari
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Reimpostare gli ambienti di apprendimento per l'attuazione
di una didattica laboratoriale continua e non episodica.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media
nazionale e regionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Incentrare l'intera progettazione didattica sulle competenze
europee.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Consolidamento del curricolo verticale innovativo ed efficace per il
conseguimento delle competenze chiave.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
"Obiettivo:" Incentivare i docenti alla sperimentazione di modalita'
didattiche e di gestione delle classi innovative (es. flipped classroom)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Confermare gli esiti nelle prove standardizzate rispetto alla media
nazionale e regionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Incentrare l'intera progettazione didattica sulle competenze
europee.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Implementare lo sviluppo di competenze di cittadinanza
attraverso attività interdisciplinari
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE –
TRINITY
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Referente progetto
F.S.
Risultati Attesi
• Sviluppo e potenziamento delle competenze di comunicazione in lingua
straniera
• Certificazioni linguistiche
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: L'INFORMATICA ENTRA IN CLASSE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
Referente Progetto
F.S.
Risultati Attesi
• Sviluppo e potenziamento delle competenze digitali
UN CURRICULO PER TUTTI
Descrizione Percorso
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
Il curriculo dell’istituto “Convitto Nazionale” si basa su una progettazione verticale in
continuità tra i quattro ordini di scuola ed è stato elaborato tenendo conto delle
competenze chiave di cittadinanza europee e nazionali e degli obiettivi di
apprendimento in termini di abilità e conoscenze. Tenendo presente le Indicazioni
nazionali nell’elaborazione del curriculo il discente è stato collocato al centro
dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, etici, religiosi. I docenti
attraverso percorsi extra curriculari oltre ad “insegnare ad apprendere” si
propongono come obiettivo anche “insegnare ad essere”, per uno sviluppo
complessivo e costruttivo della persona e della personalità degli studenti. Il percorso
di miglioramento prevede, in attuazione del curricolo verticale, l’elaborazione di
un’UDA sul tema del Natale finalizzata all’allestimento di uno spettacolo natalizio sul
tema della solidarietà, della pace e del vero valore di questa festa. Scopo di questo
percorso formativo è quello di elaborare esperienze di apprendimento diverse, che
superano l’insegnamento tradizionale, aprendosi al laboratorio, alla ricerca
personale, alle attività di gruppo, alle esperienze extrascolastiche. Ulteriore attività
del percorso prevede, inoltre, azioni mirate a migliorare le capacità di team working
per una progettazione integrata incentrata sulle competenze europee, con la
strutturazione e l’adozione di protocolli comuni a tutti gli ordini di scuola per la
definizione degli obiettivi educativi e del monitoraggio e della certificazione delle
competenze.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Migliorare l'organizzazione generale della scuola nei vari
ambiti e settori
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Consolidamento del curricolo verticale innovativo ed efficace per il
conseguimento delle competenze chiave.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Realizzazione di attivita' di monitoraggio delle competenze
attraverso la progettazione di compiti autentici
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTO CONTINUITA'
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
Referente progetto
F.S.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MONITORAGGIO DELLE COMPETENZE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
F.S.
Coordinatori di classe
Risultati Attesi
• Strutturazione di protocolli condivisi e comuni a tutti gli ordini di scuola per
la definizione degli per la definizione degli obiettivi educativi e del
monitoraggio e della certificazione delle competenze.
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'impegno dei docenti e degli educatori è rivolto alla creazione di un modello
organizzativo e didattico effettivamente rispettoso dell'alunno ed attento alle sue
esigenze formative nel processo di crescita umana e culturale.
La disponibilità di spazi e tempi distesi nonché il numero ridotto di studenti per
classi, favorisce percorsi personalizzati per il successo formativo di tutti e di
ciascuno.
Studiare alle scuole annesse del Convitto e partecipare al Semiconvitto si rivela da
sempre una esperienza unica ed altamente formativa, dimostrabile dai risultati
conseguiti da ex allievi e dal loro attaccamento alla scuola nella quale sono
cresciuti e si sono formati: l'organizzazione del tempo curriculare e di quello
semiconvittuale garantisce, infatti, lo sviluppo di una sana relazionalità non solo
tra gli studenti ma anche tra studenti stessi e personale docente ed educativo.
Molto si sta investendo ai fini della ridefinizione di un curriculo verticale innovativo
ed efficace per il conseguimento delle competenze chiave.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
L'impianto didattico delle scuole annesse è interessato da una fase di forte
rinnovamento anche grazie alle opportunità offerte dal digitale. L'intera offerta
formativa delle scuole annesse trova punti comuni in attraverso la definizione di
percorsi rientranti in ambiti ben precisi quali l'educazione alla cittadinanza e a
corretti stili di vita, l'acquisizione di competenze digitali e linguistiche.
La ricerca e la sperimentazione di nuove modalità di insegnamento e di
apprendimento trova conferma anche nella predisposizione di spazi di
apprendimento funzionali alle esigenze degli alunni dei vari ordini delle scuole
annesse.
29LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
SVILUPPO PROFESSIONALE
La formazione del personale docente/educativo e non docente riveste un ruolo
fondamentale per la progettazione e l'implementazione del processo di
innovazione in atto; ciò vale sia per la progettazione didattica curriculare e
semiconvittuale sia per il modello organizzativo declinato sempre più in chiave
digitale. La scelta di percorsi formativi, in coerenza con il Piano nazionale di
formazione, sarà dettata dalla chiara visione degli obiettivi che si intendono
raggiungere, tanto sul piano della didattica che su quello organizzativo generale
dei servizi, delle scuole e del Convitto. A ciò si aggiunge l'apertura
all'internazionalizzazione in linea con le iniziative della strategia Europa 2020 e
gli obiettivi dell'Agenda 2030 dell'ONU.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
La disponibilità di spazi e di attrezzature digitali consentono la realizzazione di
spazi didattici innovativi in cui ciascuno studente può sentirsi davvero al centro
del processo di apprendimento.
Sono in corso sperimentazioni di destrutturazione degli spazi tradizionali e di
allestimento di spazi innovativi per consentire agli alunni delle scuole
dell'infanzia, primaria e secondaria di I grado di poterconretizzare il proprio
percorso di crescita in ambienti stimolanti e creativi.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO CLASSICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LIC.CLASSICO ANNESSO CONVITTO
SAPC110009
NAZIONALE
A. CLASSICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del Liceo Classico:
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
- applicare, nei diversi contesti di studio, di ricerca e di lavoro, la conoscenza delle linee di
sviluppo della tradizione e della civiltà occidentale e del suo patrimonio culturale, nei
diversi aspetti, in particolare per poter agire criticamente nel presente;
- utilizzare la conoscenza delle lingue classiche e delle loro strutture linguistiche per
padroneggiare le risorse linguistiche e le possibilità comunicative dell'italiano, in relazione
al suo sviluppo storico, e per produrre e interpretare testi complessi;
- applicare le conoscenze e le abilità apprese in ambito linguistico, storico, filosofico e
scientifico per condurre attività di ricerca, per affrontare e risolvere problemi nuovi,
utilizzando criticamente le diverse forme di sapere e le loro reciproche relazioni;
- utilizzare gli strumenti del Problem Posing e Solving e i procedimenti argomentativi sia
della scienza sia dell'indagine di tipo umanistico.
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SC.INFANZIA ANN. CONV.NAZIONALE SAAA18201P
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: CONVITTO NAZIONALE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO"
SAVC01000Q
SALERNO
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: IST PROF PER I SERVIZI ALBERGHIERI E RISTORAZIONE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IPSEOA ANNESSO CONVITTO
SARH110006
NAZIONALE
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SC.ELEM.ANN.CONVITTO NAZIONALE SAEE18200V
CONVITTO NAZIONALE SAEE18201X
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SALERNO CONVITTO NAZIONALE SAMM18900L
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
I traguardi di sviluppo delle competenze individuati nelle nuove Indicazioni nazionali sono il
punto focale verso il quale tendere, ossia, stimolo per l’organizzazione del percorso didattico
(obiettivi di apprendimento) ma anche momento che sancisce un passaggio di crescita
formativa:
1. gli obiettivi di apprendimento contenuti nelle indicazioni si presentano come step,
indicando chiaramente non solo ciò che gli alunni sono chiamati a sapere al termine delle
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
classi terza e quinta della scuola primaria e della classe terza della scuola secondaria ma
anche quali possibili itinerari di lavoro gli insegnanti sono chiamati a percorrere;
2. gli obiettivi di apprendimento mirano ad una organizzazione didattica che, rispetto ad una
impostazione strettamente legata alla singola disciplina, dia spazio ad un lavoro
interdisciplinare, valorizzando punti di incontro e approcci diversificati;
3. grande importanza assumono il clima, le risorse e le competenze d’aula: tutti gli alunni,
nella specificità di ciascuno, concorrono alla costruzione del progetto didattico quali soggetti
attivi e consapevoli.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
SC.INFANZIA ANN. CONV.NAZIONALE SAAA18201P
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CONVITTO NAZIONALE SAEE18201X
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
SALERNO CONVITTO NAZIONALE SAMM18900L
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Liceo Classico L.A.S. (Laboratori, Arti e Saperi) e il Liceo Classico Europeo si
propongono come scuola territoriale all’avanguardia, aperta al territorio e concepita
come laboratorio di studio, ricerca, sperimentazione e innovazione didattica. La loro
offerta formativa si sostanzia in una solida base culturale umanistica ma aperta e
orientata verso le nuove tecnologie e il digitale. I criteri generali di carattere strategico-
organizzativo, attraverso i quali si costruisce l’identità del liceo, possono essere così
sintetizzati: sviluppo delle competenze disciplinari e di cittadinanza attraverso la
definizione dei “tempi” dell’insegnamento (orari, turni ecc.) in ragione dei tempi degli
apprendimenti, l’impiego innovativo dei “luoghi” e delle strutture dell’istituto, lo sviluppo
dei contenuti, delle forme e del flusso delle esperienze didattiche in ragione dell’età,
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
delle caratteristiche e dei bisogni formativi degli studenti; sviluppo della comunità
educante mediante l’alleanza scuola –famiglia -territorio; promozione del benessere
degli alunni e del personale; benessere organizzativo, rivolto al personale dell’istituto e
a tutti i soggetti che interagiscono con esso;comunicazione interna ed esterna e
trasparenza. Il Liceo Classico L.A.S. (Laboratori Arti e Saperi), pur salvaguardando
l’impianto pedagogico-culturale del liceo classico, prevede quali elementi di innovazione
la suddivisione delle ore di insegnamento nella fase della “lezione” e del laboratorio. Il
laboratorio è inteso come momento in cui lo studente, guidato dal docente, o
dall’educatore o dall’esperto esterno per le discipline aggiunte, ripercorre l’itinerario
tracciato nella lezione, estende ed approfondisce le informazioni che gli sono state
offerte, sistema e riorganizza il complesso degli apprendimenti nell’ottica del
raggiungimento delle competenze disciplinari e di cittadinanza. CARATTERISTICHE:
ampliamento dell’orario curriculare con l’introduzione della Lingua Inglese con l’esperto
madrelingua e dell’Informatica; laboratori creativi ed artistici (teatro, musica,
comunicazione multimediale); progetti con enti ed associazioni esterne; attività sportiva
in sede. Il Liceo Classico Europeo, pur partendo dall’impianto del Liceo Classico
tradizionale, è incentrato sulla struttura del curricolo di più ampio respiro e aperto alla
dimensione europea. Esso richiede un’organizzazione didattica a tempo pieno con
laboratori e lettorati di madre lingua oltre che attività extra curriculari peculiari dei
Convitti. CARATTERISTICHE: studio quinquennale di due lingue straniere comunitarie
(inglese e una seconda tra francese, tedesco o spagnolo); studio del diritto e
dell’economia; studio di una o due materie non linguistiche in lingua straniera (CLIL);
accorpamento del greco e del latino nella disciplina Lingue e Letterature classiche;
potenziamento delle ore di matematica; Progetti con enti ed associazioni esterne;
attività sportiva in sede.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le NUOVE 8 COMPETENZE CHIAVE di cittadinanza della Raccomandazione europea del
2018, individuate a livello europeo, denotano chiaramente la maggiore complessità
dell’attuale patrimonio cognitivo ed esperienziale dell’uomo: esse si riferiscono, infatti,
ad aree culturali tra loro strettamente connesse e spesso addirittura sovrapposte
acquistando, in virtù di questa integrazione trasversale, un altissimo potenziale
formativo. Esse sono così definite: 1. Competenza alfabetica funzionale 2. Competenza
multilinguistica 3. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e
ingegneria 4. Competenza digitale 5. Competenza personale, sociale e capacità di
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
imparare a imparare 6. Competenza in materia di cittadinanza 7. Competenza
imprenditoriale 8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale
In base a tali fonti di legittimazione, i saperi e le competenze per l’assolvimento
dell’obbligo scolastico sono riferiti a quattro assi culturali, quello dei linguaggi,
matematico, scientifico-tecnologico e storico-sociale in cui convergono tutte le
discipline curricolari e costituiscono la trama per la costruzione di percorsi
d’apprendimento che preparino i nostri studenti alla vita adulta e, in un processo di
apprendimento permanente, al futuro lavorativo.
Insegnamenti opzionali
Inglese con madrelingua e TIC (Tecnologie informatiche e comunicazione)
NOME SCUOLA
SC.INFANZIA ANN. CONV.NAZIONALE (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Per la scuola dell’infanzia le finalità fondamentali sono quelle di: • Sviluppare l’identità; •
Sviluppare l’autonomia; • Sviluppare la competenza; • Sviluppare il senso della
cittadinanza. -Sviluppare l’identità: significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri, a
conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile. -Sviluppare
l’autonomia: comporta la capacità di interpretare e governare il proprio corpo, di
partecipare attivamente nei diversi contesti educativi. -Sviluppare la competenza:
significa imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione e l’osservazione. -
Sviluppare il senso di cittadinanza: significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità
di gestire i contrasti attraverso regole condivise in una convivenza che riconosce diritti e
doveri di ogni singolo Nel nostro modo di operare privilegiamo una modalità indiretta
“pensata” negli spazi, nei materiali e negli oggetti affinché i bambini possano fare,
riflettere, agire, giocare anche senza l’insegnante. Tali modalità si realizzano attraverso:
il gioco, l’esplorazione, l’ascolto del bambino, la ricerca, l’osservazione e la
documentazione. I traguardi di competenze per ogni campo di esperienza, che i
bambini dovranno raggiungere sono definiti tenendo conto delle Indicazioni Nazionali
per il Curricolo. Le proposte didattiche privilegeranno il gioco, che sostanzia e realizza
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CONVITTO NAZIONALE "T.TASSO" SALERNO
concretamente il clima ludico della scuola dell'infanzia, adempiendo a rilevanti e
significative funzioni di vario tipo, da quella cognitiva a quella creativa. Il curricolo si
articola attraverso i campi di esperienza, che sono i luoghi del fare e dell’agire del
bambino, orientati dall’azione consapevole dell’insegnante e introducono ai sistemi
simbolico culturali. Essi sono: o Il se’ e l’altro o Il corpo e il movimento o Linguaggi,
creativita’, espressione o I discorsi e le parole o La conoscenza del mondo.
ALLEGATO:
CURRICOLO SCUOLA INFANZIA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il collegio dei docenti prevede una strategia unitaria di progettazione che trova nella
organizzazione di curricoli verticali il suo filo conduttore, didatticamente orientativo, in
quanto i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento,
declinati in successione: scuola dell’infanzia; classe terza, classe quinta della scuola
primaria; classe terza della scuola secondaria di primo grado sono prescrittivi. Finalità
fondamentale della scuola dell’infanzia e del primo ciclo è la formazione della
personalità dell'alunno per un cosciente ed attivo inserimento nella società in vista di
scelte responsabili. Essa si consegue attraverso, traguardi, obiettivi, metodologie,
attività curricolari, extracurricolari e progettuali secondo le Indicazioni Ministeriali.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Per definire un’identità programmatica e progettuale alla nostra istituzione scolastica è
stato elaborato il curricolo verticale per competenze trasversali, partendo dalla
comparazione dei traguardi programmatici e degli obiettivi d’apprendimento per i
diversi ordine e grado. Alla base del concetto di competenza c’è il principio di
mobilizzazione e integrazione delle conoscenze e abilità procedurali con le risorse
personali (capacità cognitive, metacognitive, emotivo/affettive/identitarie,
etico/relazionali, senso/motorie/percettive) che un soggetto mette in campo di fronte a
un problema o compito autentico da risolvere. Il concetto di competenza, quindi, si
coniuga con un modello di insegnamento/apprendimento che mette in gioco il ruolo
dei processi di elaborazione personale delle conoscenze, attraverso problemi che
suscitino forte interesse da parte dell’allievo e per la cui risoluzione i contenuti
disciplinari, considerati in forma integrata, devono costituire risorse fondamentali .
Nell’insegnamento per competenze, non si deve privilegiare la dimensione della
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