POLO TECNICO PROFESSIONALE "GALILEO" INFORMATICA E MECCANICA - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 SEZ. T - Itis Galileo Galilei Roma
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POLO TECNICO PROFESSIONALE “GALILEO”
INFORMATICA E MECCANICA
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
GALILEO GALILEI
ROMA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5 SEZ. T
Anno Scolastico 2018 - 2019PTP “Galileo” – Roma
ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5 Sez. T
INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ......................................................................................................... 2
Descrizione della Scuola ............................................................................................................................................ 2
Il Polo Tecnico Professionale “Galileo” Informatica e Meccanica.............................................................................. 2
Competenze di tipo trasversale ................................................................................................................................. 6
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE .................................................................................................. 9
RELAZIONE DEL COORDINATORE DELLA CLASSE ......................................................................... 9
ELENCO DEGLI STUDENTI E CREDITO SCOLASTICO CLASSI 3° E 4° ....................................... 11
PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE ..................................................................................................... 11
TEMI E CONTENUTI INTERDISCIPLINARI ......................................................................................... 14
REPORT E INDICAZIONI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(EX ASL) ......................................................................................................................................................... 15
ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI “CITTADINANZA E
COSTITUZIONE” ......................................................................................................................................... 22
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’ANNO
SCOLASTICO ................................................................................................................................................ 25
CRITERI DI VALUTAZIONE..................................................................................................................... 26
CONTENUTI DISCIPLINARI ..................................................................................................................... 27
ALLEGATI ..................................................................................................................................................... 49
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA........................................................................ 50
TIPOLOGIA A- Analisi e interpretazione di un testo letterario ................................................................................. 50
TIPOLOGIA B- Analisi e produzione di un testo argomentativo ............................................................................... 53
TIPOLOGIA C- Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità ........................ 56
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE ................................................................. 61
CONSIGLIO DI CLASSE CON FIRMA DEI DOCENTI......................................................................... 63
ALLEGATI:
§ Griglie di valutazione
§ Report PCTO
§ Fascicolo riservato al Presidente di Commissione (non pubblicato all’albo)
1PTP “Galileo” – Roma
Presentazione dell’Istituto
Descrizione della Scuola
http://www.itisgalilei.gov.it/it/
Il Polo Tecnico Professionale “Galileo” Informatica e Meccanica
Dall’anno scolastico 2017/18, l’Istituto è soggetto capofila del Polo Tecnico Professionale (PTP)
“Galileo” di cui è partner costituente l’I.I.S. “Carlo Urbani” di Roma.
Il PTP ha lo scopo di adeguare dinamicamente le skills degli indirizzi formativi dei soggetti promotori
per allinearle alle esigenze delle imprese e del mercato del lavoro, avendo a riferimento gli obiettivi
di Industry 4.0 ed il Programma di reindustrializzazione della Regione Lazio, nonché concorrere
attivamente alla configurazione di un quadro unitario dell’intera filiera formativa di istruzione e
formazione tecnica e professionale integrata con quella economica e produttiva.
A tale scopo il Polo ha stipulato un Accordo di Rete con SAPIENZA - Università degli Studi -
C.N.O.S.- F.A.P. - Ente di Formazione Professionale - UNINDUSTRIA LAZIO – Città
Metropolitana Roma Capitale - Centri per l’impiego - Servizi per la Formazione e per il Lavoro - ITS
NTV - ITS MAKER Informatica e Meccanica - E.N.I.P.G. - Ente Nazionale Istruzione Professionale
Grafica (Ente Bilaterale) – INVALSI - ASSINFORM Confindustria Digitale - QUANTA - e vanta
l’apporto di un significativo nucleo di imprese nonché, di importanti Agenzie per il Lavoro.
Il Profilo educativo culturale e professionale (PECUP) di indirizzo
A conclusione del percorso quinquennale, i risultati di apprendimento in termini di competenze sono
specificati nel PECUP di indirizzo:
PECUP DELLO STUDENTE - SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO
COMPETENZE
PECUP DISCIPLINE COINVOLTE
CHIAVE (UE)
SC.1 Agire in base ad un sistema di TUTTE
valori coerenti con i principi della
Costituzione, a partire dai quali
saper valutare fatti e ispirare i
COMPETENZE propri comportamenti personali e
SOCIALI E sociali
CIVICHE SC.2 Padroneggiare l’uso di TUTTE
strumenti tecnologici con
particolare attenzione alla sicurezza
nei luoghi di vita e di lavoro, alla
tutela della persona, dell’ambiente
e del territorio
2PTP “Galileo” – Roma
SC.3 Orientarsi nella normativa che TUTTE
disciplina i processi produttivi del
settore di riferimento, con
particolare attenzione sia alla
sicurezza sui luoghi di vita e di
lavoro sia alla tutela dell’ambiente
e del territorio
LM.1 Padroneggiare il patrimonio TUTTE
COMPETENZA lessicale ed espressivo della lingua
COMUNICATIVA italiana secondo le esigenze
NELLA LINGUA comunicative nei vari contesti:
MADRE sociali, culturali, scientifici,
economici, tecnologici
CE.1 Utilizzare gli strumenti TUTTE
culturali e metodologici acquisiti
per porsi con atteggiamento
razionale, critico e responsabile di
fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e
ai suoi problemi, anche ai fini
dell’apprendimento permanente
CE.2 Riconoscere gli aspetti TUTTE
geografici, ecologici, territoriali,
dell’ambiente naturale ed antropico,
le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni
CONSAPEVOLEZZA
intervenute nel corso del tempo
ED ESPRESSIONE TUTTE
CE.3 Stabilire collegamenti tra le
CULTURALE
tradizioni culturali locali, nazionali
ed internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini
della mobilità di studio e di lavoro
CE.4 Riconoscere il valore e le TUTTE
potenzialità dei beni artistici e
ambientali, per una loro corretta
fruizione e valorizzazione
CE.5 Riconoscere gli aspetti TUTTE
comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la
pratica sportiva per il benessere
individuale e collettivo
3PTP “Galileo” – Roma
CE.6 Collocare le scoperte TUTTE
scientifiche e le innovazioni
tecnologiche in una dimensione
storico-culturale ed etica, nella
consapevolezza della storicità dei
saperi
CE.7 Individuare le TUTTE
interdipendenze tra scienza,
economia e tecnologia e le
conseguenti modificazioni
intervenute, nel corso della storia,
nei settori di riferimento e nei
diversi contesti, locali e globali
CE.8 Analizzare criticamente il TUTTE
contributo apportato dalla scienza e
dalla tecnologia allo sviluppo dei
saperi e al cambiamento delle
condizioni di vita
CE.9 Riconoscere le implicazioni TUTTE
etiche, sociali, scientifiche,
produttive, economiche e
ambientali dell’innovazione
tecnologica e delle sue applicazioni
industriali
LS.1 Utilizzare i linguaggi settoriali INGLESE
COMPETENZA delle lingue straniere previste dai
COMUNICATIVA percorsi di studio per interagire in
NELLE LINGUE diversi ambiti e contesti di studio e
STRANIERE di lavoro al livello B2 del quadro
comune europeo di riferimento per
le lingue (QCER)
CD.1 Individuare ed utilizzare le TUTTE
moderne forme di comunicazione
visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive
COMPETENZA e agli strumenti tecnici della
DIGITALE comunicazione in rete
CD.2 Utilizzare le reti e gli TUTTE
strumenti informatici nelle attività
di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare
II.1 Utilizzare modelli appropriati TUTTE
IMPARARE AD
per investigare su fenomeni e
IMPARARE
interpretare dati sperimentali
4PTP “Galileo” – Roma
PS.1 Riconoscere, nei diversi campi TUTTE
disciplinari studiati, i criteri
scientifici di affidabilità delle
conoscenze e delle conclusioni che
vi afferiscono;
RISOLVERE utilizzare, in contesti di ricerca
PROBLEMI applicata, procedure e tecniche per
trovare soluzioni innovative e
migliorative, in relazione ai campi
di propria competenza
PS.2 Riconoscere gli aspetti di TUTTE
efficacia, efficienza e qualità nella
propria attività lavorativa.
M.1 Padroneggiare il linguaggio MATEMATICA
formale e i procedimenti FISICA
INFORMATICA
dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici,
COMPETENZA
statistici e del calcolo delle
MATEMATICA
probabilità necessari per la
comprensione delle discipline
scientifiche e per poter operare nel
campo delle scienze applicate;
ST.1 Orientarsi nelle dinamiche MATEMATICA
dello sviluppo scientifico e FISICA
SCIENZE NATURALI
tecnologico, anche con l’utilizzo di
appropriate tecniche di indagine
ST.2 Utilizzare le tecnologie
specifiche dei vari indirizzi
ST.3 Intervenire nelle diverse fasi e MATEMATICA
livelli del processo produttivo, FISICA
INFORMATICA
dall’ideazione alla realizzazione del
COMPETENZE SCIENZE NATURALI
prodotto, per la parte di propria
SCIENTIFICHE E
competenza, utilizzando gli
TECNOLOGICHE
strumenti di progettazione,
documentazione e controllo
ST.4 Riconoscere e applicare i
principi dell’organizzazione, della
gestione e del controllo dei diversi
processi produttivi
ST.5 Riconoscere gli aspetti di TUTTE
efficacia, efficienza e qualità nella
propria attività lavorativa.
5PTP “Galileo” – Roma
competenze e conoscenze che si //
rivolgono all’analisi, progettazione,
installazione e gestione di sistemi
informatici, basi di dati, reti di sistemi
di elaborazione, sistemi multimediali
e apparati di trasmissione e ricezione
dei segnali;
collaborare alla pianificazione delle //
attività di produzione dei sistemi,
dove si applica la capacità di
comunicare e interagire
efficacemente, sia nella forma scritta
che orale
COMPETENZE TUTTE
esercitare, in contesti di lavoro
NELLE VARIE FASI
caratterizzati prevalentemente da una
DEL PROCESSO
gestione in team, un approccio
PRODUTTIVO
razionale, concettuale e analitico,
orientato al raggiungimento
dell’obiettivo, nell’analisi e nella
realizzazione delle soluzioni
Scegliere dispositivi e strumenti in MATERIE SCIENTIFICHE
base alle loro caratteristiche
funzionali, descrivere e comparare il
funzionamento di dispositivi e
strumenti elettronici e di
telecomunicazione, configurare,
installare e gestire sistemi di
elaborazione dati e reti, sviluppare
applicazioni informatiche per reti
locali o servizi a distanza.
Competenze di tipo trasversale
COMPETENZE Abilità, capacità e atteggiamenti che lo studente deve possedere in
CHIAVE DI relazione ad i4.0
CITTADINANZA
(2018)
6PTP “Galileo” – Roma
Competenza alfabetica -abilità nel gestire le informazioni, nell’acquisire, organizzare e
funzionale riformulare dati e conoscenze provenienti da fonti diverse
-abilità di ordinare l’informazione, formalizzare la realtà (mappe), definire
i livelli di utilità di una informazione ai fini dell’innovazione dei processi
e dei prodotti
-capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi
con loro efficacemente
-capacità di redigere relazioni tecniche con linguaggi settoriali
-capacità di documentare le proprie e altrui attività.
Competenza Capacità di comunicare nelle lingue straniere, anche di settore
multilinguistica professionale, ai fini di una concreta internazionalizzazione.
Competenza -conoscenze e capacità negli ambiti delle STEM
matematica e -capacità di risolvere modelli matematici e scientifici che riproducono
competenza in scienze, situazioni reali
tecnologie e ingegneria
Competenza digitale -capacità di utilizzare reti e strumenti informatici per la progettazione del
lavoro tenendo conto delle innovazioni 4.0
Competenza personale, -disposizione alla flessibilità e all’adattamento
sociale e capacità di -capacità di valutare i rischi connessi alle trasformazioni
imparare ad imparare -capacità di lettura dei contesti
-abilità di controllo dei fenomeni comunicativi e relazionali.
-capacità di collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
proprio.
-disposizione ad apprendere in maniera continuativa riconoscendo le
proprie lacune ed attivandosi per migliorare le proprie conoscenze e
competenze
Competenza in materia -capacità di svolgere in autonomia i compiti assegnati senza il bisogno di
di cittadinanza una costante supervisione
-capacità di problem solving, di identificare le criticità riuscendo a
individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
-capacità di organizzare ed autogestire percorsi di apprendimento
modificabili in base alle esigenze del contesto progettuale
-capacità di interagire e collaborare nel rispetto delle regole sociali, dei
modelli normativi e contrattuali nei singoli settori lavorativi
–disposizione di apertura e di consapevolezza del valore sociale della
sicurezza personale e della sostenibilità ambientale.
-consapevolezza del valore della sostenibilità degli stili di vita, diritti
umani, parità di genere, solidarietà e inclusione, cultura non violenta,
diversità culturale, principio della cittadinanza globale.
Competenza in materia -capacità di attivare creatività e innovazione nel proprio settore
di consapevolezza ed organizzativo valorizzando le proprie e altricapacità
espressione culturali -abilità di individuare nuove connessioni
-abilità di individuare permanenze (linear economy) e trasformazioni
(remanifacturing) nei vari periodi storici ed economici per uno sviluppo
sostenibile.
Competenze -capacità di pianificare e di realizzare idee, identificare obiettivi tenendo
imprenditoriali conto del tempo a disposizione e organizzandone le risorse
-essere intraprendenti, sviluppare idee e saperle organizzare in progetti
correndo anche rischi per riuscirci
-capacità di pianificare strategie favorevoli con spirito di iniziativa per
trovare soluzioni innovative
-capacità di resilienza, di resistenza allo stress e adattamento ai
cambiamenti
7PTP “Galileo” – Roma
-capacità di reagire positivamente alla pressione lavorativa mantenendo il
controllo, rimanendo focalizzati sulle priorità senza trasferire su altri le
proprie eventuali tensioni
-capacità di Team working e disponibilità a collaborare con gli altri
costruendo relazioni positive
-capacità di Leadership, di condurre, e motivare gli altri creando consenso
e fiducia
-capacità di valutare rischi e opportunità coerenti con i dati di contesto
assumendosene la responsabilità di impresa.
8PTP “Galileo” – Roma
Docenti del Consiglio di Classe
DISCIPLINA DOCENTE Continuità Didattica
3° 4° 5°
Anno Anno Anno
Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Vittoria Mancino sì sì sì
Storia Prof.ssa Vittoria Mancino sì sì sì
Lingua e cultura inglese Prof.ssa Patrizia Di Sarra sì sì sì
Matematica Prof.ssa Anna Perrotta sì sì sì
Fisica Prof. Vinicio Di Francesco no sì sì
Scienze Prof.ssa Giannamaria Fraenza no sì sì
Informatica Prof. Michele Manna no no sì
Disegno e Storia dell’Arte Prof. Domenico Lupo no no sì
Filosofia Prof.ssa Sonia Di Vito no no sì
Scienze motorie e sportive Prof. Fabio Pizzamiglio sì sì sì
Religione (o attività alternative) Prof. Modestino Nastri no no sì
Prof.ssa Paola Giusti sì sì sì
Sostegno
Prof. Paolo Mastroianni
COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Vittoria Mancino Prof.ssa Elisabetta Giustini
Relazione del coordinatore della classe
9PTP “Galileo” – Roma
PROFILO DELLA CLASSE
Composizione e caratteristiche del gruppo All’inizio del primo biennio, la classe era più
classe numerosa e presentava una certa disomogeneità
nella formazione di base, con alunni più fragili,
soprattutto nelle competenze linguistiche e
morfo-sintattiche, ed altri con competenze
meglio strutturate.
Per quanto attiene all’aspetto disciplinare e di
continuità della frequenza gran parte la classe,
tranne in pochi casi, si è dimostrata corretta e
rispettosa degli impegni prefissati; si è mostrata
disponibile a stabilire rapporti sereni e di
collaborazione, sia all’interno del gruppo classe,
sia nei confronti dei docenti e dell’Istituzione
scolastica.
Processo di apprendimento: livelli di partenza e All’interno della classe è possibile distinguere
risultati raggiunti un gruppo di studenti che, dotati di adeguati
prerequisiti di base, grazie all’attiva
partecipazione alle lezioni e al costante
impegno, ha sviluppato una buona competenza
nell’ elaborazione autonoma e nella valutazione
critica degli argomenti appresi, raggiungendo un
profitto più che discreto ed in alcuni casi, ed in
alcuni ambiti, decisamente apprezzabile; un
altro gruppo di studenti, più cospicuo, ha
ottenuto invece risultati di sufficienza, dovuti
forse ad una altalenante motivazione ad
apprendere, nonostante le buone potenzialità.
Nelle materie formative la maggior parte degli
studenti rivela un adeguato livello di
conoscenze, con qualche caso di apprezzabile
eccellenza, mentre nelle materie di indirizzo una
parte della classe dimostra una adeguata
preparazione di base e un’altra parte ha ancora
qualche difficoltà nell’applicazione delle
conoscenze.
Partecipazione al dialogo educativo, impegno e Nel corso dei cinque anni, a fronte di alcuni
atteggiamento verso le discipline studenti particolarmente interessati e motivati,
ve ne sono altri che hanno invece mostrato un
impegno non sempre costante, nelle discipline di
indirizzo oppure in quelle d’ambito umanistico.
Altre informazioni utili alla conoscenza della Nell’arco dell’intero quinquennio, un piccolo
classe gruppo di studenti si è distinto per la costruttiva
partecipazione alle attività proposte, con apporti
di carattere personale, che hanno contribuito ad
arricchire e ad incentivare il processo di
insegnamento-apprendimento. La rimanente
parte degli studenti, ha comunque operato con
un grado di impegno ed applicazione tali da
conseguire competenze accettabili.
10PTP “Galileo” – Roma
Altro… Il consiglio di classe, nel corso del corrente anno
scolastico, ha messo in atto tutte le strategie
didattiche per migliorare il livello di
preparazione degli studenti, con l’intento di
superare i ritardi di alcuni, incoraggiando e
promuovendo una partecipazione attenta e
responsabile al dialogo educativo.
Elenco degli studenti e Credito scolastico classi 3° e 4°
L’assegnazione ha tenuto conto, conformemente a quanto stabilito dal Collegio dei Docenti e in base
al Regolamento sull’Esame di Stato, dei seguenti criteri: profitto, frequenza, interesse e impegno nella
partecipazione al dialogo educativo, attività complementari e integrative, eventuali altri crediti (quali:
certificazioni linguistiche, certificazioni informatiche, corsi di lingua, esperienze musicali, esperienze
lavorative, esperienze sportive, esperienze di cooperazione, esperienze di volontariato).
ALUNNO CREDITO CLASSE 3° CREDITO CLASSE 4° TOTALE CREDITO
A. A. 10 9 19
A. V. 11 11 22
B. G. 10 11 21
B. A. 10 9 19
C. D. 11 11 22
C. D. 9 10 19
D’A. L. 11 11 22
D. P. M. 8 9 17
D. P. A. 10 11 21
D. R. M. 10 9 19
D. P. 8 9 17
G. E. 10 11 21
G. A. 10 10 20
G. C. 11 11 22
H. T. A. M. 8 9 17
M. R. 9 9 18
M. G. 10 10 20
S. A. 10 10 20
S. K. 8 9 17
T. A. 9 9 18
T. D. 10 11 21
T. F. 8 9 17
Z. E. 9 9 18
Programmazione collegiale
11PTP “Galileo” – Roma
PERCORSO DIDATTICO EFFETTIVAMENTE SVOLTO DAGLI STUDENTI E
METODOLOGIE ADOTTATE
Il Consiglio di classe ha adottato metodologie di insegnamento diversificate a seconda dei contenuti
e delle abilità da attivare nel percorso didattico. Ai classici interventi di tipo frontale integrati da
sollecitazioni al dialogo, al dibattito e alla decodificazione tramite attività critica, si sono affiancate
le metodologie specifiche delle discipline d’indirizzo.
METODOLOGIE
Disciplina Lezione Cooperative Didattica Verifiche Didattica Altro
frontale learning metacognitiva formative laboratoriale (specificare)
Lingua e x x x x Video-flipped
letteratura cl.
italiana
Storia x x x x Video-flipped
cl.
Lingua e cultura x x x
inglese
Matematica x x x Problem
solving
Fisica x x x
Informatica x x x x Problem
solving
Filosofia x x Video
Scienze Naturali x x x x Presentazioni
video
Disegno e St. x x Video
Arte proiezioni
Scienze motorie e x
sportive
Religione (o x x Video
attività alternat.)
STRUMENTI
Disciplina Libri Laboratori E- Piattaforme Internet LIM Altro (specificare)
di Palestra book e-learning
testo
12PTP “Galileo” – Roma
Lingua e x
letteratura x x x Mappe/Dispense
italiana
Storia x x x x Mappe/slide/video
Lingua e cultura x
x x x
inglese
Matematica x x x
Fisica x x x x x
Informatica x x x x x
Filosofia x x x Video
Scienze Naturali x x x x Video
Disegno e St. x
x x Video proiezioni
Arte
Scienze motorie
x
e sportive
Religione (o x
x x Video
attività alternat.)
TIPOLOGIA DI VERIFICHE
Formative
Disciplina Semi - Produzione Comprensione Analisi Altro (F) o
Orali Strutturate
strutturate testi scritti testi scritti testi (specificare) Sommative
(S)
Lingua e X X X X X X F/S
Letteratura
italiana
Storia X X X X X F/S
Lingua e X X X X X X F/S
cultura
inglese
Matematica X X Problem S
solving
Fisica X X X F/S
Informatica X X X F/S
Filosofia X X X X S
Scienze X X X F/S
Naturali
Disegno e X X grafiche F/S
Storia
dell’Arte
Scienze pratiche
motorie e
sportive
Religione (o x X Test on line
attività
alternative)
Temi e contenuti interdisciplinari
13PTP “Galileo” – Roma
TEMI E CONTENUTI ABILITA’/COMPETENZE DISCIPLINE COINVOLTE
INTERDISCIPLINARI
Bioetica e tecnologie emergenti I ragazzi sono in grado di: Scienze
Conferenza della prof.ssa
Palazzani - sintetizzare le idee Storia
fondamentali emerse
durante la conferenza Filosofia
- definire il gene-editing
(clonazione, cellule
staminali embrionali)
- definire la brevettabilità
del materiale genetico
- introdurre riferimenti al
caso di dj Fabo e di
Eluana Englaro
- illustrare l’Art. 32 della
Costituzione
Giornata mondiale contro i I ragazzi sono in grado di: Storia
razzismi
- presentare gli aspetti più Filosofia
Proiezione del film: Green book significativi del film a cui
di Peter Farrelly (2018) hanno assistito Inglese
- inquadrare il tema della
segregazione razziale
negli anni ’50 -’60 in USA
- riflettere sul tema
dell’assunzione di
responsabilità da parte
dei cittadini americani,
stabilendo possibili
connessioni con la
biografia di M.L. King
- illustrare l’articolo 3 della
Costituzione Italiana
Visita alla GNAM I ragazzi sono in grado di: Disegno e Storia dell’Arte
- presentare nei tratti Italiano
essenziali le opere di De
Chirico e di Burri presenti Storia
nella galleria
- definire l’arte metafisica
e l’arte concettuale
- commentare l’art. 9 della
Costituzione Italiana
Cittadinanza globale, I ragazzi sono in grado di:
sviluppo sostenibile, verso
Tutte
14PTP “Galileo” – Roma
il 2030, scenari del pianeta e - sintetizzare le idee
coesione sociale fondamentali emerse
durante la conferenza
(n. 4 studenti selezionati) - riflettere sull’importanza
di uno sviluppo
sostenibile del pianeta
I ragazzi sono in grado di: Storia
La crisi del 1929 - sintetizzare i concetti Lingua Inglese
basilari di economia
finanziaria Matematica
in codocenza con insegnante - ricostruire le cause e le
di Scienze Finanziarie conseguenze del crollo
della borsa di New York
- leggere un grafico
statistico
- definire in lingua
originale i provvedimenti
adottati dal New Deal
Report per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL)
15PTP “Galileo” – Roma
ALUNNO (ORE) (ORE) (ORE)
3° Anno 4° Anno 5° Anno
A. A. 60 173 4
A. V. 63 101 70
B. G. 63 190 /////////////
B. A. 63 78 8
C. D. 63 78 78
C. D. 63 78 8
D'A. L. 60 148 /////////////
D. P. M. /////////////////// 100 50
D. P. A. 63 146 4
D. R. M. 60 116 8
D. P. 72 78 40
G. E. 63 78 8
G. A. 63 107 8
G. C. 113 165 8
H. T. A. M. 63 81 8
M. R. 63 173 8
M. G. 63 78 8
S. A. 113 98 78
S. K. 63 78 4
T. A. 75 73 8
T. D. 63 144 ////////////////
T. F. 63 76 8
Z. E. 46 213 4
(altro Istituto)
Indicazioni per il Percorso Triennale per le Competenze Trasversali e per l'orientamento
Allegato n. , report completo per singolo studente
16PTP “Galileo” – Roma
TITOLO E ENTE PARTNER E DESCRIZIONE COMPETENZE
DESCRIZIONE DEL SOGGETTI DELLE ATTIVITA' ACQUISITE
PERCORSO COINVOLTI SVOLTE
1.Itinerario energetico ENI Learning travel con Approfondimento delle
in Val d’Agri + Matera Corporate University project work e tematiche legate
a.s. 2016-2017 S.p.A questionari di all’energia e alla
apprendimento a cura sostenibilità;
2.Itinerario energetico FEEM Fondazione Eni dei tutor Eni
nel distretto Centro- Enrico Mattei conoscenza del
Nord + Ravenna a.s. complesso e vasto
2017-2018 mondo degli impianti per
15 h di formazione on lo sfruttamento di fonti
3.Formazione e- line divise in 4 Moduli: rinnovabili (sole, vento,
learning Il mondo ENI – La biomasse, acqua)
sicurezza sul lavoro – Il accanto all’utilizzo delle
mondo dell’energia – fonti fossili;
Le competenze
trasversali nel mondo visita del distretto in Val
del lavoro, con test
intermedi e test finale D’agri e in Pianura
per il rilascio padana;
dell’attestato.
conoscenza delle
4.ENI Think about competenze e delle
tomorrow (8 studenti) Giornata di
attitudini utili per
orientamento a percorsi inserirsi nel mondo del
formativi tecnico lavoro.
scientifici volti
all’inserimento in
contesti lavorativi
aziendali.
L’archivio dell’ITIS Archivio Centrale di n. 2 lezioni frontali Conoscenza su
Galilei una risorsa Stato di Roma propedeutiche (a cui tematiche archivistiche;
scientifica e didattica non è stato dato seguito
per scelte di diverso apprendimento uso della
indirizzo) scheda di lavoro da
impiegare
visita alla mostra sulla
Grande Guerra allestita
con opere di Pistoletto
Be Scientist Adamas Scienza lezioni in presenza Approfondimento di un
degli operatori, tema scientifico, utilizzo
di didattiche innovative e
lezioni a distanza legate alle tecnologie
attraverso gli scambi di multimediali e del digital
risorse e gli web, approfondimento di
approfondimenti su strumenti critici e di
piattaforma, confronto collettivo,
formazione sulle nuove
forme lavorative che si
basano su collaborazioni
17PTP “Galileo” – Roma
a distanza e telelavoro,
produzione – da parte
degli studenti coinvolti
nel progetto – di
elaborati video inerenti
ai temi scientifici
affrontati, che sono
valutati nell’ambito di un
concorso nazionale
Municipio Roma 1 Ufficio Sociale di assistenza alle attività far individuare allo
(due studenti) Circonvalazione ordinarie svolte stagista le principali
Trionfale nell’ufficio dinamiche che
caratterizzano il mondo
del lavoro quali relazioni
interpersonali, fare
gruppo/squadra, lavorare
in team,
agevolare lo stagista nel
processo di crescita del
livello di autostima,
trasmettere l’abitudine al
rispetto dei tempi e dei
modi di operare delle
singole persone in un
gruppo di lavoro.
Realtà aumentata Nuvola Verde Onlus uso di nuove far individuare allo
(uno studente) tecnologie, in stagista le principali
particolare della realtà dinamiche che
aumentata, applicata caratterizzano il mondo
alla promozione della del lavoro quali relazioni
cultura letteraria e interpersonali, fare
scientifica americana gruppo/squadra, lavorare
in team.
valutare l’atteggiamento
dello stagista in contesti
diversi e di fronte a
mansioni nuove e il
conseguente senso di
responsabilità nello
svolgere i vari compiti
che gli verranno
assegnati.
mettere in condizioni lo
stagista di saper
raccogliere, interpretare
e utilizzare
correttamente le
informazioni che gli
vengono date e
verificare se
l’acquisizione delle
18PTP “Galileo” – Roma
stesse è avvenuta nel
modo corretto.
Scambio culturale Nakkilan Lukio attività di accoglienza Conoscenza di usi,
(quattro studenti) (Finlandia) di uno studente presso il costumi di altri popoli e
proprio domicilio per dell’ambiente in cui
Ies Albal (Spagna) una settimana e vivono;
viceversa; conoscenza del sistema
scolastico del Paese
visite in cooperative ospitante;
learning nei siti e luoghi impiego della lingua
individuati come inglese per comunicare
significativi dai docenti con i coetanei di altra
delle rispettive nazioni nazionalità;
coinvolte; esperire nel quotidiano
lo scambio
partecipazione a interculturale.
conferenze in lingua
inglese.
Percorso individuale Hotel Conte Verde s.r.l. attività necessarie al Apprendere l’uso di un
funzionamento sito esterno
dell’attività alberghiera: (booking.com) per i
registrazione dati dei contatti con i clienti;
clienti sul sito della saper ricevere i clienti;
Questura; saper interpretare le
archiviazione degli richieste del cliente;
stessi dati per saper emettere
contabilità interna; documenti di uso
controllo delle date di comune di check in e di
check in e di check out. check out
Percorso individuale Studio Progettazione attività di supporto Apprendere l’uso del
necessarie al programma CAD per
funzionamento dello svolgere il calcolo di
studio: aeree e volumi di un
disegnare piante e edificio e/o di unità
planimetrie; immobiliare;
sistemazione degli saper realizzare il
elaborati grafici; disegno tecnico tramite
rilegatura documenti. il programma
AUTOCAD;
saper redigere relazioni
tecniche descrittive delle
attività svolte;
assistenza
all’archiviazione dei
progetti.
Percorso individuale Circolo Canottieri Partecipazione attiva Adottare comportamenti
Lazio Waterpolo A.S.D all’organizzazione responsabili a tutela della
dell’attività sportiva per sicurezza personale e
orientamento delle degli altri in ambiente
attitudini personali nei sportivo;
19PTP “Galileo” – Roma
confronti dello sport conoscere i principi
praticato (pallanuoto) fondamentali sulla
che possa tradursi in sicurezza e sulla
capacità trasferibili in prevenzione degli
campo lavorativo. infortuni;
conoscere nozioni di
anatomia e di educazione
alimentare;
sviluppare aspetti psico-
pedagogici che possono
motivare l'attenzione, la
capacità di controllo e di
adattamento;
praticare i valori del fair
play, attivare relazioni
positive rispettando le
diversità e le
caratteristiche personali
nelle scelte strategiche
per la realizzazione di un
obiettivo comune.
Biblioteche elettroniche D.I.A.G. La Sapienza Attività: 1. Individuare, conoscere le possibilità
(quattro studenti) localizzare, utilizzare e di ricerca nelle risorse
fornire informazioni elettroniche disponibili
reperite sul web o nelle su Internet e in
banche dati a pagamento Biblioteca;
introduzione generale
2. Valutare il grado di all'uso e
affidabilità, all'organizzazione della
d’importanza e di Biblioteca;
originalità delle compiere ricerche
informazioni reperite elementari sulle risorse e
sulle banche dati gratuite
o messe a disposizione
dalla Sapienza, anche
sulle aree di interesse del
Dipartimento.
Filiera della canapa Make in progress srl lo studente è stato sensibilizzare lo
(uno studente) inserito nelle fasi della studente al territorio ed
filiera dal campo al all’ambiente inserendolo
computer; le attività in un contesto
previste dal percorso agroindustriale
formativo sono state per innovativo;
la maggior parte entrare in contatto con il
pratiche e manuali: sia concetto di Economia
il lavoro su terreni Circolare e cominciare a
agricoli che su ragionare in modo
computer per la diverso riguardo
progettazione di l'utilizzo della materia e
prodotti con le nuove l'efficienza produttiva,
tecnologie di sviluppando il "Pensiero
fabbricazione digitale circolare" che aiuta a
rendere più abile ed
efficiente la parte
creativa del cervello;
20PTP “Galileo” – Roma
acquisire il processo
tecnico che porta la
materia prima ad essere
trasformata e il processo
creativo che porta l'idea
alla sua realizzazione
fisica.
IMUN - Italian Model United Network Delegate Training Approfondimento di
United Nations Course in 4 moduli: temi oggetto dell’agenda
MUN training course politica internazionale;
(tre studenti) (giornata di simulazione di ruolo di
formazione), Individual ambasciatore e
study, Back office, diplomatico con
Simulazione. qualifica Junior
Delegate;
impiego della lingua
inglese durante i lavori.
Tutor III anno: Prof.ssa Vittoria Mancino
Tutor IV anno: Prof.ssa Vittoria Mancino
Tutor V anno: Prof.ssa Giusi Caporaso
21PTP “Galileo” – Roma
Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 86/2010,
le seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione
Progetto Concorso Nazionale “Articolo 9 della Costituzione” a.s. 2016-2017 e 2017-2018
Enti promotori
- MIUR,
- Fondazione Benetton Studi Ricerche,
- MiBACT-Direzione Generale per la Valorizzazione del Patrimonio Culturale,
in collaborazione con il Senato della Repubblica, la Camera dei Deputati, il Ministero degli Affari
Esteri e della Cooperazione Internazionale, la «Domenica» de «Il Sole 24 Ore»,
media partner Rai Cultura e Rai Radio3.
Finalità e obiettivi
Promuovere nelle giovani generazioni i principi della cittadinanza attiva e consapevole, lo sviluppo di
capacità creative e progettuali e di competenze comunicative attraverso le tecnologie multimediali,
con particolare riguardo:
nella quarta edizione, alla scoperta, alla cura, al recupero e alla valorizzazione del paesaggio e
dell’ambiente circostante. La classe ha conseguito il Secondo posto nella sezione fotografica del
concorso;
nella quinta edizione, nell’ambito della ricerca scientifica e tecnica, espressamente richiamata dal
principio costituzionale come un patrimonio da sviluppare. La classe ha conseguito la Menzione
Speciale di RAI 3 per la realizzazione del video: Voci dall’etere.
L’iniziativa perseguiva inoltre i seguenti obiettivi:
§ sostenere la progettazione dei docenti, nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione” e delle diverse
aree curricolari, attraverso modalità didattiche multidisciplinari, laboratoriali e per competenze;
§ favorire negli studenti la capacità di sapersi orientare in modo autonomo e responsabile rispetto ai
cambiamenti impressi dallo sviluppo scientifico-tecnologico e urbanistico nella cultura, nella società
e nelle economie del futuro;
§ sviluppare tra i giovani pensiero critico, capacità d’innovazione e creatività, coinvolgimento attivo e
reazioni emozionali, competenze trasversali e comunicative;
§ fornire strumenti culturali per accrescere la conoscenza e la consapevolezza dei valori, dei principi e
dei metodi propri della cultura scientifica e tecnologica, all’interno di una visione unitaria del sapere;
§ incontrare esperti e rappresentanti delle più alte cariche della Repubblica in luoghi significativi
ed istituzionali.
Partecipazione della classe alle seguenti lezioni:
ü 24.11.2015 Paesaggio Ambiente e Costituzione, Relatore: prof. Salvatore Settis, Aula dei Deputati
ü 16.12.2015 Esempi e proposte pratiche di tutela del paesaggio, Relatore: arch. Francesco Scoppola,
Museo Nazionale Romano – Terme di Diocleziano
ü 26.01.2016 Il bosco e l’articolo 9 della Costituzione: dall’età del legno a quella dell’umanità
Relatore: prof. Giovanni Maria Flick, Roma, Camera dei Deputati
ü Realizzazione video: Andiamo alle terme! presso Museo Nazionale Romano – Terme di Diocleziano
ü Giornate di Premiazione: 6-7/06/2016 presso Biblioteca Nazionale e Palazzo Madama
ü 02.12.2016 Il ruolo della scienza nella cultura, Relatore: prof. Carlo Rovelli, presso Aula del Senato
ü 10.01.2017, L‘innovazione che parla italiano, Relatori: ricercatori del CNR, presso Ministero degli
Esteri
ü Realizzazione del video: Voci dall’etere
ü Giornate di Premiazione: 8-9/06/2017 presso sede CNR e la Camera dei Deputati
Giorgio Gaber: un artigiano della parola – riflessione intorno all’Art. 21
22PTP “Galileo” – Roma
Ente promotore: ENI Corporate University S.p.A
Finalità e obiettivi
§ Promuovere negli studenti l’attenzione sul diritto di manifestare liberamente il proprio pensiero,
con la parola, lo scritto e ogni altro mezzo di diffusione;
§ favorire la conoscenza del clima culturale che vide nascere l’esperienza del teatro-canzone;
§ sviluppare il pensiero critico e il coinvolgimento attivo sui testi di Gaber, in particolare: La libertà
e Non insegnate ai bambini.
Partecipazione di n. 15 alunni alla lezione-dibattito presso il Teatro Argentina, il 30.10.2018,
Relatore: Ivano Fossati, moderatore: Massimo Bernardini, intervento straordinario: Morgan.
Giornata mondiale contro il razzismo – 21 marzo 2019
Finalità e obiettivi
§ Promuovere negli studenti l’attenzione e il senso di responsabilità nei rapporti tra individui senza
distinzione di razza, di lingua, di religione, richiamandosi all’art. 3 della Costituzione;
§ favorire la conoscenza e accrescere la riscoperta della storia contemporanea e delle principali
conquiste politico-sociali in ambito nazionale e internazionale;
suscitare interesse e partecipazione nei confronti di soluzioni inclusive ai problemi di
integrazione(articolo di Ferdinando Cotugno, Cadetti d’Italia - sull’Accademia d’integrazione a Bergamo).
Partecipazione della classe alla proiezione del film: Green book di Peter Farrelly
Il Giorno della memoria
Finalità e obiettivi
§ Sensibilizzare gli studenti sul tema della persecuzione razziale;
§ ricostruire le tappe dell’aberrante disegno di annientamento degli ebrei europei messo in atto
dal nazismo;
§ interrogarsi sulle ragioni e sull’importanza della memoria della tragedia della Shoah;
§ mettere in connessione storia e cittadinanza;
§ conoscere alcune vicendi di chi ha sperimentato direttamente l’orrore di quell piano.
§ sviluppare capacità creative e di progettazione in power point
§ educare all’uso consapevole delle informazioni reperite in rete.
Grazie alla continuità didattica in Materie Letterarie, nel corso del quinquennio, in occasione della
ricorrenza della data simbolo del 27 gennaio 1945, sono stati proposti temi diversi inerenti la Shoah:
1° a.s.
Cittadinanza: Le razze non esistono.
Lo sterminio dei disabili in Germania 1939-1944.
Per non dimenticare: Survivors of the Shoah Visual History Foundation, voluta dal regista Steven Spielberg
2° a.s.
Johann Trollmann: l’uomo che prese a pugni il nazismo (dispensa a cura della docente)
Lo sport al tempo del nazismo di Stefano Pivano, Pearson per la Storia, n. gennaio 2016
3° a.s.
Visione del materiale filmato il 20 aprile 1945 nel campo di concentramento di Belsen, in Germania, da Karl
Bernstein, un operatore inglese in servizio nell’esercito alleato.
23PTP “Galileo” – Roma
4° a.s.
La testimonianza di Edith Bruck, scrittrice e poetessa ungherese (video in rete)
27 gennaio 2018: discorso del Presidente Mattarella
1939: lo sport italiano contro gli ebrei (dispensa della docente + video in rete)
5° a.s.
Irena Sandler, infermiera polacca
Recupero del materiale impiegato e prodotto negli anni scolastici precedenti.
24PTP “Galileo” – Roma
Attività di ampliamento dell’Offerta Formativa svolte nell’Anno Scolastico
Tipologia Oggetto Luogo Durata
Fossati canta Gaber: lezione-dibattito sulla libertà di Teatro 3h
pensiero di Fossati, moderatore Massimo Bernardini e Argentina pomeridiane
partecipazione straordinaria di Morgan (17.00-
20.00)
Visite Guidate
Ben is back – per riflettere sul tema della dipendenza Cinema Matinée
Uscite Didattiche dalle droghe Atlantic
Affinità elettive da De Chirico a Burri GNAM Intera
mattinata
Green book – per riflettere sul tema della segregazione Cinema 3 h (11.15-
razziale Tibur 14.30)
Bioetica e tecnologie emergenti: lezione della prof.ssa ITIS 1 h (9.00-
Laura Palazzani-LUMSA GALILEI 10.00)
Innovazioni nella finanza: lezione della prof.ssa ITIS 1 h (12.00-
Federica Sist – LUMSA GALILEI 13.00)
La crisi del 1929: il ruolo delle banche, le cause, le ITIS 1h
soluzioni: lezioni dei proff. Marziale e Mancino GALILEI (5.04.2019)
Approfondimenti
1h
tematici e sociali (9.04.2019)
– Incontri con
Cittadinanza globale, sviluppo sostenibile, verso il LUMSA Intera
esperti
2030, scenari del pianeta e coesione sociale (n. 4 mattinata
alunni)
La violenza contro le donne nella storia: lezione della ITIS 2 h (11.00-
dott.ssa Simona Feci GALILEI 13.00)
Huntington: storia di un gene antico tra ricerca e reti ITIS 3 h (11.00-
sociali – prof.ssa Elena Cattaneo per Unistem Tour GALILEI 14.00)
Salone dello studente Fiera di Intera
Roma mattinata
Orientamento Seminari presso Corso di Studi in Ingegneria Uni. Tor Intera
gestionale: Il contrasto alla corruzione? La cultura – Vergata mattinata
Come fare affidamento sulle proprie risorse per
raggiungere obiettivi
Facoltà di Ingegneria dell’Informazione, Informatica e Uni. La Intera
Statistica Sapienza mattinata
25PTP “Galileo” – Roma
Orientamento alla scelta di un corso di laurea Uni. La 3 h per n.5
scientifica (n. 4 alunni) sapienza pomeriggi
Giornate di vita universitaria: facoltà di Economia e di Uni. Intera
Medicina Cattolica mattinata
Corso di laurea triennale in Ingegneria di Internet Uni. Tor 2 h (9.00-
vergata 11.00)
Giornata
degli
Istituti
Tecnici
Superiori
Orienta Scienze – macroarea scienze Uni Tor 3 h (9.00-
Vergata 12.00)
Corsi Macroarea Scienze Uni. Tor Intera
Vergata giornata
Corso di Scienze dei Materiali con prof. Ivan Davoli ITIS 1 h (12.00 –
GALILEI 13.00)
Simulazione test ammissione corsi universitari ITIS 2 h (11.00-
discipline STEM GALILEI 13.00)
Criteri di valutazione
Per quanto riguarda la valutazione orale sono stati utilizzati i seguenti parametri:
□ grado di acquisizione dei contenuti e loro applicazione
□ formalizzazione delle conoscenze
□ abilità espressive e uso pertinente dei linguaggi specifici
□ abilità di collegamento in riferimento alla stessa disciplina e ad ambiti disciplinari diversi
In merito alla valutazione degli elaborati scritti si aggiungono a quelli sopra esposti i seguenti
parametri:
□ abilità di comprensione del testo, di analisi, produrre testi organici, coerenti e rispondenti alle tracce
assegnate (in particolare per le discipline umanistiche)
□ abilità nell’eseguire attività di laboratorio (in particolare per le discipline tecniche)
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO
Nella fase transitoria si applica la Tabella di conversione dei crediti del III e IV anno. Per le classi V
si applica la tabella A allegata al D. Lgs 62 del 2017.Contenuti disciplinari
26PTP “Galileo” – Roma
Contenuti disciplinari
Programma svolto di Letteratura Italiana
Classe 5 Sez. T Anno scolastico 2018/2019
Docente: Prof.ssa Vittoria Mancino
Ore settimanali di lezione: 4
Libri di testo: La letteratura ieri, oggi, domani, vol. 3 unico, Dall’età postunitaria ai giorni nostri,
Paravia Pearson
MODULI TESTI E CONTENUTI
Leopardi Recupero dal precedente a.s.: La condizione dell’uomo nelle quattro fasi
del pensiero leopardiano, la teoria del piacere, la poetica del vago e
dell’indefinito (mappe e dispensa a cura della docente)
da Canti: L’infinito
da Zibaldone: La teoria del piacere
L'età postunitaria Contesto storico, Positivismo e mito del progresso, il rapporto tra
letterato e pubblico di massa; la necessità di una lingua italiana comune.
Il Naturalismo francese. Il Verismo.
F.lli de Goncourt, da Germinie Lacerteux, Prefazione
Luigi Capuana, L’impersonalità, da recensione ai Malavoglia
Giovanni Verga. Biografia; l’adesione al Verismo. I principi della
poetica verista. Il ciclo dei vinti. Le tecniche narrative: regressione e
straniamento. La visione della vita nella narrativa verghiana. I
Malavoglia e le insidie del progresso. Mastro-don Gesualdo.
da Novelle rusticane: Libertà, La roba;
da Vita dei campi: Fantasticheria;
da I Malavoglia: Prefazione, I vinti e la fiumana del progresso;
da Mastro don Gesualdo, IV, cap. V, La morte di mastro-don Gesualdo
Baudelaire: un unicum tra dandysmo e Decadentismo, I fiori del male
Il Decadentismo, una (dispensa a cura della docente).
nuova sensibilità in La poesia simbolista. Il Decadentismo: il significato del termine, il culto
Europa e in Italia nel dell’arte, la crisi della fiducia nel progresso; il linguaggio analogico.
secondo Ottocento C. Baudelaire, da I fiori del male, Corrispondenze, Spleen, L’albatro.
Breve video: La bohème parigina, La vita di un dandy ribelle.
La Scapigliatura: l’origine del termine, il conflitto artista-società
Carducci: dal patriottismo giovanile all’involuzione conservatrice
dell’età umbertina; lo sperimentalismo metrico.
da Odi barbare: Nevicata
Gabriele D'Annunzio. Una vita vissuta come un’opera d’arte e la crisi
dell’estetismo; vitalismo e panismo, il poeta vate nella società di massa,
tra esperienza letteraria e biografia: Il piacere - Le Laudi - Notturno.
da Il piacere: Il conte Andrea Sperelli; Un ritratto allo specchio
27PTP “Galileo” – Roma
da Laudi, Alcyone: Le stirpi canore, La pioggia nel pineto
dispensa: Breve confronto tra La pioggia di D’Annunzio e Piove di
Montale
Giovanni Pascoli. Biografia; la poetica del fanciullino e lo
sperimentalismo stilistico; analogie e simboli; le tecniche linguistiche; il
tema del nido; le raccolte poetiche.
da Il fanciullino: Una poetica decadente.
da Myricae: Arano, X Agosto, Temporale, Novembre, Il lampo,
da Primi Poemetti: Italy (da II a VIII)
Dal romanzo La narrativa della crisi: una visione d’insieme dei principali autori
decadente all’ “opera europei. Il disagio esistenziale e il personaggio dell’inetto.
aperta”. L’introspezione psicologica, il flusso di coscienza, la dissoluzione della
trama e dell’ordine logico-cronologico. Brevi video: Il romanzo europeo
tra ‘800 e ‘900, Il concetto del tempo, La nascita delle scienze della
mente
Italo Svevo. Biografia; la nascita del romanzo della crisi in Italia.
Trieste, città di confine, l’incontro con Joyce, la figura dell’inetto. La
Coscienza di Zeno, la psicanalisi e l’ironia.
da La coscienza di Zeno: Un affare commerciale disastroso
La medicina vera scienza
La profezia di un’apocalisse cosmica
Breve video: La Trieste di Svevo, Svevo e la psicanalisi, Il romanzo
psicologico, Svevo e Joyce.
Da Trieste sottosopra di Mauro Covacich, lettura del cap. San Giacomo,
le “bobe”, le “babe”, i “taliani”
La stagione delle Espressionismo, Futurismo, Dadaismo e Surrealismo. Parigi, capitale
Avanguardie delle avanguardie. I manifesti. Il mito della velocità
Apollinaire: La colomba pugnalata e il getto d’acqua
Marinetti: Manifesto del Futurismo (1-10) e Manifesto tecnico della
letteratura futurista (1-11); Bombardamento, da Zang tumb tuuum;
Palazzeschi, da L’incendiario, E lasciatemi divertire
Uno sguardo all’Arte: lettura comparata Balla – Boccioni, Dinamismo
di un cane al guinzaglio, Velocità d’automobile – Officine a Porta
Romana, Quelli che vanno, a cura della docente
Tzara: Manifesto del Dadaismo
Breton: Manifesto del Surrealismo
Luigi Pirandello Luigi Pirandello. Biografia. La crisi dell’individuo, le novelle e il
saggio sull’umorismo (videolezione). Il grottesco. Il teatro nel teatro. La
difficile interpretazione della realtà, la maschera e la crisi dei valori.
Uno sguardo all’Arte: Ensor, Autoritratto circondato da maschere
da L’umorismo: Un’arte che scompone il reale;
da Novelle per un anno: La patente (fotocopia)
da Il fu Mattia Pascal, capp. VIII e IX, La costruzione della nuova
identità e la sua crisi
da Quaderni di Serafino Gubbio, cap. II
da Enrico IV: la tragedia impossibile
28PTP “Galileo” – Roma
La lirica italiana del Umberto Saba* Biografia. I fondamenti della poetica, le caratteristiche
Novecento formali. Da Canzoniere: Trieste, Teatro degli Artigianelli, Amai, Ulisse.
nell’opera di Saba, Giuseppe Ungaretti. Biografia. Allegria: la funzione della poesia, la
Ungaretti, Montale Grande guerra, la centralità della parola, gli aspetti formali.
da L'allegria: In memoria, Il porto sepolto, Veglia, Fratelli, I fiumi,
Commiato, Mattina.
L’Ermetismo: la poesia come “vita” fuori dal tempo.
Uno sguardo all’arte: De Chirico, L’enigma della partenza
Eugenio Montale* Un testimone del Novecento: la ricerca del varco, la
poetica degli oggetti, la donna salvifica, il pessimismo, le scelte
stilistiche.
da Ossi di seppia: I limoni, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male
di vita ho incontrato, Forse, un mattino andando in un’aria di vetro
da Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto
da Satura: Piove, Xenia 1
* dopo il 15 maggio
Proposte di lettura: Lettura individuale dei romanzi + dispense sull’opera e biografia degli
la narrativa italiana autori a cura della docente e commento in classe:
del secondo ‘900
Il gattopardo di Tomasi di Lampedusa,
Gli indifferenti di Alberto Moravia,
Il giorno della civetta di Leonardo Sciascia,
Due di Due di Andrea De Carlo.
Giorgio Gaber, analisi dei testi: Libertà è partecipazione, Non insegnate
ai bambini
Roma, 15 maggio 2019 La docente
Prof.ssa Vittoria Mancino
Programma svolto di Storia
Classe 5 Sez. T Anno scolastico 2018/2019
29PTP “Galileo” – Roma
Docente: Prof.ssa Vittoria Mancino
Ore settimanali di lezione: 2
Libro di testo: Borgognone – Carpanetto, L’idea della Storia. vol 3, Pearson
MODULI CONOSCENZE
I problemi economici e sociali dell’Italia postunitaria; le soluzioni della
Il nuovo Stato Destra e della Sinistra storica; la terza guerra d’indipendenza e la
unitario e la crisi di questione di Roma capitale; il “non expedit” (in sintesi e mappe)
fine Ottocento L’unificazione della Germania e lo scontro con la Francia
Breve video: L’affaire Dreyfus, L’ebraismo tra ‘800 e ‘900
La nascita della società di massa. La Seconda Rivoluzione industriale:
scienza, industria, emigrazione; l’insorgenza dei nazionalismi, spartizione
coloniale e Imperialismo. Breve video: Parigi nel XIX secolo; La grande
migrazione degli italiani
L’Italia giolittiana, la “questione meridionale”, il Patto Gentiloni.
L’età giolittiana e la Le cause remote e lo scoppio della Grande guerra (visione DVD
Grande Guerra omonimo a cura di Alberto Angela); l’intervento italiano; 1917: l’anno
della svolta; il crollo degli imperi centrali.
Gli italiani dell’imperatore, in Focus Storia n. 97, nov. 2014
La prima guerra a colori, in Focus Storia Collection. inverno 2013
Dispensa: Il genocidio degli Armeni.
I problemi della pace e la Società delle Nazioni; la Rivoluzione russa; il
Le tensioni del primo primo dopoguerra in USA e in Europa. Il mito della “vittoria mutilata”, la
dopoguerra e gli anni fine dello stato liberale e il biennio rosso in Italia. L’ascesa del fascismo.
Venti Lenin, “tesi di Aprile”, 1917, in Pravda
Gorbacev, da Discorso televisivo alla nazione 1991, Focus Storia n. 147,
gennaio 2019
Furet, Dai giacobini ai bolscevichi, in Il passato di un’illusione
Sacco e Vanzetti: Condanna politica, Focus Storia n. 131, sett. 2017
Uno sguardo all’arte: Grosz, I pilastri della società, 1926
Mussolini da: Discorso alla Camera del 3 gennaio 1925
Storiografia: Angelo Tasca, Capitalisti e classi medie alla base del fascismo;
Benedetto Croce, Il fascismo come malattia morale.
Le conseguenze del dopoguerra in Medio Oriente e in Asia (in sintesi)
La crisi del 1929, le conseguenze internazionali e il New Deal
Gli anni Trenta, crisi Il regime fascista in Italia; foto tratte da: Fortunato Minniti, Benito Mussolini,
economica, collana Icone, Mondadori; Renzo De Felice, uno storico che ha cambiato la
totalitarismi, storia; dispensa: Le leggi razziali del 1938, il discorso del presidente Mattarella
democrazie del 25/01/2018. Lo stalinismo in URSS.
Dal crollo della Repubblica di Weimar alla nascita del Terzo Reich.
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