DOCUMENTO FINALE 5 C Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Mantova
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DOCUMENTO FINALE
del Consiglio di Classe della
5^C
Liceo Scientifico delle Scienze Applicate
Anno scolastico 2018/2019
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 1INDICE 1. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato ........................................................... 3 2. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo al triennio .................. 4 3. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero ore e continuità ............. 5 4. Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe ....................................................................... 6 5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo ............................................. 7 6. Attività disciplinari: contenuti, metodi e strumenti............................................................... 8 7. Recupero e potenziamento................................................................................................ 9 8. Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari........................................................................ 10 9. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO, ex ASL) ............... 11 10. Percorsi di Cittadinanza e Costituzione ........................................................................... 15 11. Percorsi in modalità CLIL ................................................................................................ 16 12. Attività di ampliamento dell’offerta formativa .................................................................... 17 13. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto ...................................................... 18 14. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta ................................................ 19 15. Criteri per l’attribuzione dei crediti.................................................................................... 20 16. Simulazioni prove Esame di Stato ................................................................................... 21 17. Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato .......................................................... 22 18. Griglia di valutazione colloquio Esame di Stato ............................................................... 26 ALLEGATO 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti ......................................... 28 ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 2
1. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato
Lo studente, a conclusione del percorso di studio, dovrà
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e
scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in una dimensione storica, e i
nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali nonché quelli
propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale, usandole in particolare nell’individuare
e risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’utilizzo sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;
essere consapevole delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in
relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Per l’opzione Scienze Applicate, lo studente, a conclusione del percorso, dovrà in particolare
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici,
formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 32. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo
al triennio
Ore settimanali per anno di corso
Discipline del piano di studi
3° 4° 5°
Lingua e Letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Lingua e Cultura straniera inglese 3 3 3
Matematica 4 4 4
Fisica 3 3 3
Scienze Naturali 5 5 5
Informatica 2 2 2
Disegno e Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica 1 1 1
Totale ore settimanali 30 30 30
N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di
compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 43. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero ore e
continuità
MEMBRO
CONTINUITÀ CONTINUITÀ
DALLA DALLA ORE/SETT INTERNO
DOCENTE DISCIPLINA CLASSE 3
A
CLASSE 4
A CLASSE ESAME DI
A STATO
5
(Si/No) (Si/No)
(Si/No)
Lingua e Letteratura
Farinato Elisa Sì Sì 4
Italiana
Roberta Della Rocca Storia No Sì 2 Sì
Roberta Della Rocca Filosofia No No 2 Sì
Lingua e Cultura
Colarossi Stefania Sì Sì 3
straniera inglese
Sbarbada Anna Maria Matematica No Sì 4 Sì
Bigi Patrizio Fisica No Sì 3 Sì
Zappi Cristiana Scienze Naturali Sì Sì 5
Cattafesta Franco Informatica No No 2
Disegno e Storia
Tuzza Susanna Sì Sì 2
dell’arte
Scienze motorie e
Miorali Carlo No Sì 2
sportive
Spazzini Nicola Religione cattolica Sì Sì 1
N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un contesto di
compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 54. Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe
Gli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità
degli studenti e del senso civico (obiettivi comportamentali-affettivi) e la preparazione culturale e
professionale (obiettivi formativo-cognitivi).
L’Istituto “Fermi” ha tra i suoi principi fondamentali il perseguimento di alcuni obiettivi comportamentali-
affettivi da parte degli studenti, tra i quali:
collaborare alla vita di classe discutendo le proposte in modo positivo ed utilizzando i contributi altrui;
consegnare nei tempi stabiliti un lavoro finito, pertinente e corretto nell'esecuzione;
sviluppare il senso civico, cogliendone in particolare gli aspetti legati a responsabilità e appartenenza.
Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel corso di tutto
l’anno scolastico sono stati:
Obiettivi formativo-cognitivi in relazione agli studenti:
possedere un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e di
rielaborare ed approfondire personalmente i contenuti affrontati, esprimendo giudizi critici;
saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
saper ragionare con rigore logico, identificando i problemi e individuando possibili soluzioni.
Obiettivo della Scuola in relazione ai docenti: migliorare coerenza, trasparenza ed equità nelle
valutazioni.
I docenti, a tale scopo, si confrontano con gli studenti dopo le verifiche, per dare indicazioni su come
migliorare le proprie conoscenze, abilità, competenze.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 65. Situazione della classe: composizione e percorso formativo La classe è composta da 18 candidati, di cui 12 maschi e 6 femmine. Nel corso del biennio (a.s. 2014/2015 e 2015/2016), il gruppo studenti si è così modificato: il primo anno 21 studenti, di cui 1 ripetente; il secondo anno 19 studenti (risultato di 2 ritirati e di 1 bocciato al primo anno), di cui 1 ripetente. Nel corso del triennio, si registrano i seguenti cambiamenti: nell’a.s. 2016/2017, 20 studenti (risultato di un ritirato al secondo anno), di cui 2 ripetenti; nell’a.s. 2017/2018, 18 studenti (risultato di 1 ritirato e 1 bocciato al terzo anno). La classe, nel suo complesso, ha sempre dimostrato un atteggiamento disponibile ad affrontare le novità stimolanti di un approccio critico ai contenuti delle singole discipline che il CdC, nel corso del triennio e in particolare in questo ultimo anno, ha indicato tra gli obiettivi formativi da perseguire per promuovere una solida padronanza di conoscenze e competenze, nonché piena consapevolezza di un comportamento responsabile non solo nel contesto scolastico ma in quello ben più complesso e problematico dei rapporti sociali e familiari. I risultati hanno visto emergere un quadro variegato, caratterizzato da figure che, in alcuni casi, hanno raggiunto una solida maturità intellettuale, mentre in una parte della classe, pur essendo stato ottenuto un profitto mediamente soddisfacente in tutte le discipline, si sono manifestate alcune difficoltà a gestire con rigore la preparazione e con costanza l’impegno necessari per elaborare con efficacia riflessioni e ragionamenti che si suppongono alla base di un interesse maturo. Nel corso del triennio, la classe ha visto confermata la propria generale predisposizione per le materie di indirizzo che, se da un lato ha limitato l’approfondimento delle discipline dell’ambito umanistico, non ne ha mai sminuito l’interesse né ha compromesso la consapevolezza dell’importanza di possedere chiavi di lettura alternative per comprendere e valutare in modo critico la variegata e multiforme realtà che ci circonda. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 7
6. Attività disciplinari: contenuti, metodi e strumenti
Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento alle
Indicazioni Nazionali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di
Classe in un’ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte
condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e
professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute
esigenze e opportunità didattiche. Nelle materie scientifiche, una discriminante importante nella scelta degli
argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e materiali nei laboratori.
I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato alla
selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato al presente
documento.
Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e
strumenti:
SCIENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA
SCIENZE MOTORIE
Materie
INFORMATICA
MATEMATICA
DELL’ARTE
RELIGIONE
FILOSOFIA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
FISICA
Strumenti e Metodi
Lezione frontale X X X X X X X X X X X
Lezione dialogata X X X X X X X X X X X
Lettura e/o discussione dispense,
X X X X X X X
appunti, fotocopie
Lezione con diapositive, lucidi,
X X X X X X X X X X
video-proiezioni da PC
Uso testi in adozione X X X X X X X
Lavoro in gruppo X X X X X X
Attività di laboratorio: misure,
X
progettazione e prototipazione
Attività di laboratorio: CAD,
X
simulazione e programmazione
Uso di materiale multimediale,
X X X X X X X X X X
Internet
Metodologia CLIL X X
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 87. Recupero e potenziamento
Nel corso dell’anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di
studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.
MATERIA
SICENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA
SCIENZE MOTORIE
INFORMATICA
MATEMATICA
DELL’ARTE
FILOSOFIA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
FISICA
TIPO DI
INTERVENTO
I.D.E.I.
(corsi in orario extra- X X X X
curricolare)
Sdoppiamento della
classe
(durante le ore di
lezione curricolare
della materia)
Recupero in itinere
(durante le ore di
lezione curricolare
X X X X X X X X X X
della materia)
Studio autonomo
(con indicazioni X X X X X
personalizzate)
Per quanto riguarda il potenziamento, si rimanda al paragrafo sulle attività di ampliamento dell’offerta
formativa e alle relazioni dei singoli docenti riportate in allegato.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 98. Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari
I seguenti sono argomenti trattati durante l’anno che, presentando per loro natura aspetti di interesse
trasversale, sono stati affrontati da diversi punti di vista in più materie.
Note
Argomento Discipline coinvolte
Matematica
(uso del metodo analitico) Modalità
Calcolo differenziale
Informatica C.L.I.L.
(uso del metodo numerico)
Matematica
(uso del metodo analitico) Modalità
Calcolo integrale
Informatica C.L.I.L.
(uso del metodo numerico)
Matematica
Modalità
Calcolo combinatorio Informatica
C.L.I.L.
(con ausilio dei progr. Python)
Progetto
“Apocalypse now” di F.Ford Coppola
Inglese e Storia Cinema e
e “Cuore di tenebra” di J. Conrad
Letteratura
LENI RIEFENSTHAL e il cinema di Progetto
propaganda nella Germania nazista: Storia e Filosofia Cinema e
“Il trionfo della volontà” e “Olympia” Letteratura
I percorsi dell’area umanistica si sono
naturalmente intersecati e completati allo
scopo di fornire un’idea più ampia delle Italiano, Storia, Filosofia,
problematiche economiche, sociali, politico- Inglese e Storia dell’arte
istituzionali ed artistiche della fine
dell’Ottocento e del Novecento
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 109. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
(PCTO, ex ASL)
I Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (nel seguito PCTO) proposti alle classi di
triennio dall’Istituto Fermi sono diversificati: alcuni sono realizzati a livello di progetto d’istituto o di Consiglio
di Classe, altri invece sono inseriti nel piano di programmazione didattica dei singoli docenti.
Ex Alternanza Scuola Lavoro (ASL)
Per quanto riguarda l’Alternanza Scuola Lavoro (nel seguito “ASL”) l’Istituto Superiore “E.Fermi” svolge
ormai da molti anni attività in tale ambito. Sulla base dell’esperienza maturata e delle novità introdotte dalla
“Buona Scuola”, il Collegio Docenti ha approvato un percorso triennale di alternanza che si struttura su
alcuni punti di forza:
il decennale rapporto di collaborazione con imprese ed enti del territorio che in questi anni ha
garantito al Fermi la possibilità di organizzare attività di alternanza e stage aziendali nelle più
significative realtà culturali e produttive mantovana e non;
la complementarietà tra attività interne alla scuola ed attività esterne;
la presenza di docenti preposti all’organizzazione delle attività (come le Funzioni Strumentali per
l’Alternanza) e di tutor di classe. Questi ultimi hanno il compito di seguire i ragazzi in tutte le fasi
dello stage esterno (dalla scelta dell’azienda o dell’ente in cui svolgere l’alternanza, fino alla
conclusione dell’esperienza) e di guidare il Consiglio di Classe nella programmazione e
nell’attuazione delle attività di alternanza di propria competenza;
la collaborazione attiva di studenti e genitori per costruire e gestire i contatti con le aziende e gli enti
ospitanti.
Percorso ASL della classe nel triennio
Il progetto Alternanza Scuola Lavoro, iniziato nel terzo anno del curriculum di studio, ha trovato la sua
naturale conclusione nella classe quinta secondo la modalità di seguito riportata.
Classe Terza (80 ore stage + 14 ore di altre attività)
Durante la classe terza l’esperienza di alternanza scuola–lavoro è stata caratterizzata da attività sia
interne che esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: una serie di incontri a scuola per realizzare la formazione sulla
sicurezza (generale e specifica di settore per conseguire la certificazione per il rischio basso), una
formazione scientifica-tecnologica con esperti aziendali e della ricerca scientifica, attività laboratoriale.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi organizzati con esperti del mondo del
lavoro e della ricerca scientifica, visite aziendali, visite ad enti di ricerca ed università.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 11 Classe Quarta (80 ore stage + 6 ore di altre attività)
Anche nella classe quarta le attività sono state differenziate in interne ed esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: una formazione scientifica-tecnologica con esperti aziendali e
della ricerca scientifica, attività laboratoriale workshop tematici, attività di formazione organizzate dalla
scuola in collaborazione con enti esterni.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad incontri di formazioni scientifica-tecnologica
e workshop, visite aziendali, visite ad enti di ricerca, laboratori ed università.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
Classe Quinta (20 ore di attività)
Nella classe quinta il C.d.C., fermo restando il completamento della formazione ASL per tutta la classe
con interventi di esperti del mondo del lavoro e delle università, ha optato per interventi di
orientamento in uscita: scrivere un curriculum, simulazione colloquio di lavoro, informazioni sul
contratto di lavoro, partecipazione ad attività di orientamento allo studio o al lavoro (Job&orienta,
Openday Università, enti di ricerca, eventuali giornate in azienda o presso università).
Risultati attesi dai percorsi:
conoscere la realtà imprenditoriale/sociale/culturale del territorio;
integrare le conoscenze e le abilità apprese in contesti formali;
individuare nelle figure professionali di riferimento della struttura ospitante le abilità e le competenze
necessarie per svolgere un determinato ruolo;
far emergere gli atteggiamenti in situazione;
orientare le scelte future.
Finalità del percorso:
individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
sviluppo della imprenditorialitá e dello spirito di iniziativa;
imparare ad imparare.
Valutazione dell’esperienza:
schede valutazione da parte del tutor esterno;
attestati di stage con voto globale espresso dal tutor esterno;
schede di autovalutazione compilate dallo studente.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 12Risultati ottenuti dai percorsi:
sanno affrontare richieste specifiche e assumere la responsabilità di portare a termine compiti;
hanno maggiore consapevolezza del valore che la sicurezza assume nella vita quotidiana e nei
contesti lavorativi;
hanno maggiore conoscenza delle differenti tipologie di aziende presenti sul territorio;
(solo alcuni studenti) sanno rendicontare in modo articolato le azioni svolte e riescono a individuare
le competenze;
affrontano con maggiore sicurezza la gestione di situazioni inedite;
sanno operare in contesti strutturati sotto supervisione.
RIEPILOGO ATTIVITÀ DI PCTO SVOLTE DALL’INTERA CLASSE NEL TRIENNIO
Eventuali
Attività Periodo/durata Descrizione materiali/testi/
documenti
Corso sulla sicurezza 2016/2017 Modalità e-learning su piattaforma di formazione a
Test valutazione
generale (4 ore) distanza
Corso sulla sicurezza 2016/17 Corso di formazione sulla sicurezza e salute sul
Test valutazione
specifica (4 ore) lavoro in attività a basso rischio per PCTO
Genealogia dei Gonzaga 25/11/2016 Visita all’Archivio di Stato di Mantova
Laboratorio di astronomia febbraio 2017 Visita al MUSE di Trento
marzo 2017 Visita alla centrale idroelettrica di Edolo (BS)
Primo trimestre Incontro su donazione e morte cerebrale
AVIS
a.s. 2017/2018 (4 ore)
Novembre 2017 Progetto della Fondazione Cariplo sulla
Progetto Green jobs marzo 2018 sensibilizzazione alle attività lavorative in ambito
(4 ore) “green”
Conferenza Bosone di
26/10/2018 Convegno sulla struttura e sulla storia del Cern
Higgs
Lauree scientifiche Primavera 2018 Visita didattica Osservatorio Aosta
Progetto Educazione alla produzione di un video
novembre 2018 Congresso annuale Associazione ANLAIDS
salute informativo
Conferenza "Inquinamento luminoso" prof. Fabio
Lauree scientifiche 20/03/18
Falchi Ass. CieloBuio
16 Gennaio 2018 "Malattie degenerative" dott. Luca Ferrari Rudiger
Lauree scientifiche
(2 ore) Lab Utrecht (Olanda)
Progetto “La mia vita in te”, incontro sulla
AVIS 2018/2019 (2 ore)
donazione
14/03/19 Lezione tenuta dal prof. Marco Brunazzo
L'Italia e l'Unione Europea
(2 ore) dell'UNIVERSITA' di TRENTO
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 13RIEPILOGO ATTIVITÀ DI ASL SVOLTE DAI SINGOLI ALUNNI NEL TRIENNIO
Numero ore attività
Eventi e fiere di settore/visite aziendali
curricolare specifica/partecipazione a
tematici/formazione presso enti
aziendali/formazione interna
Totale ore progetti scolastici
Formazione con esperti
Orientamento in uscita
laboratori/workshop
e ad enti di ricerca
Totale ore triennio
Corsi sicurezza
Asl in azienda
n° Cognome nome
1 8 20 9 4 41 160 201
2 8 30 29 8 75 207 272
3 8 20 36 8 61 157 218
4 8 20 9 4 41 186 227
5 8 20 9 4 41 208 249
6 8 20 13 4 45 165 210
7 8 20 9 4 41 165 206
8 8 20 26 4 62 239 301
9 8 20 28 8 64 152 216
10 8 20 9 4 41 195 236
11 8 20 15 8 51 165 216
12 8 23 10 4 45 157 202
13 8 20 9 4 41 175 216
14 8 20 9 4 41 160 201
15 8 20 9 4 41 197 238
16 8 20 9 4 41 176 217
17 8 20 9 4 41 160 201
18 8 20 10 4 42 196 238
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 1410. Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi di
Cittadinanza e Costituzione (educazione alla legalità, alla cittadinanza attiva, educazione ambientale,
progetti riguardanti i diritti umani, la solidarietà, la cooperazione, la cultura della donazione, ecc.) riassunti
nella seguente tabella.
Eventuali
Discipline Periodo/
Percorso Descrizione materiali/testi/
coinvolte durata
documenti
Il processo Pesci e l’infiltrazione mafiosa A.Ronconi,
CITTADINANZA 11/03/2019
nel mantovano L. Caracciolo, R.
ATTIVA (3 ore)
Canadè
CITTADINANZA 14/03/2019 L’Italia e l’Unione Europea Prof. M. Brunazzo
ATTIVA (2 ore) Università di Trento
Organizzazione Costituzionale dello Stato
Il Parlamento
Il sistema bicamerale
Composizione delle Camere
Status giuridico dei Parlamentari: Inelleggibilità
/incandidabilità / incompatibilità - L'esclusione
del vincolo di mandato - Le immunità -
L'indennità
Organizzazione e funzionamento delle due
Camere
I principali Organi della struttura interna delle
Camere
Le Funzioni del Parlamento, in particolare il
Procedimento legislativo
Aprile/maggio Progetto a cura della
CITTADINANZA E
STORIA 2019 Il Governo prof. Gloria Confortini
COSTITUZIONE
(4 ore) del “Fermi”
Composizione del Governo
Il Procedimento di formazione del Governo
I rapporti fra Governo e Parlamento
Le Funzioni del Governo
Gli atti normativi : Decreti Legge – Decreti
Legislativi – Regolamenti governativi
Il Presidente della Repubblica
Elezione e durata in carica
Le attribuzioni del Presidente della Repubblica
Le responsabilità del Presidente della
Repubblica
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 1511. Percorsi in modalità CLIL
Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall’inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-didattici
dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la metodologia CLIL, a partire
dalla formazione dei docenti anche attraverso corsi interni di certificazione linguistica.
In particolare, questa classe ha avuto modo di affrontare, negli anni scorsi, i seguenti moduli CLIL:
Docente/i
e modello operativo Eventuali
Materia Argomento materiali/testi/
docente della disciplina,
co-presenza,
documenti
docente esterno, altro
Prof. J. Forrest Le esplorazioni geografiche del XVI sec. e
STORIA
(docente madrelingua) la monarchie assolutistiche
docente madrelingua
Terzo anno FISICA Urti e quantità di moto
MIT
docente madrelingua Sistema nervoso e malattie
SCIENZE
MIT neurodegenerative
Quarto anno
Per quanto riguarda l’anno in corso, sono state effettuate le seguenti attività con metodologia CLIL:
Docente/i
e modello
operativo
N° ore Eventuali
Materia (docente della Periodo settimanali o Argomento materiali/testi/
disciplina, co- totali documenti
presenza,
docente esterno,
altro)
Tutto il programma
INFORMATICA Prof. F. Cattafesta Intero A.S. 60 (2/sett.)
(cfr.all.1)
docente Gennaio Fotosintesi e argomenti di
SCIENZE 9 ore
madrelingua MIT 2019 biochimica
Quinto anno
Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle relazioni dei
singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 1612. Attività di ampliamento dell’offerta formativa
Tipologia Eventuale oggetto Luogo Percorsi connessi / durata / note
Genesis 2.0
La scienza al cinema Cinema del Carbone (3 ore)
05/12/2018
09/01/2019
Approfondimenti Corso di Storia (3 ore)
tematici e sociali, sede
e Critica del Cinema Propaganda di regime
incontri con esperti a cura dell’esperto M. Molinari
28/03/2019
Corso di Storia (3 ore)
sede
e Critica del Cinema Apocalypse Now
a cura dell’esperto M. Molinari
07/03/2018
Visite guidate Percorso sul Neoclassicismo Milano
Accademia di Brera e Museo del Novecento
Percorso sull’arte dal
Viaggi di istruzione Cinquecento ai primi del MADRID E TOLEDO 25/02-01/03 2019
Novecento
Corso di Logica
sede
Orientamento con Alpha-test
(altre attività non già cfr tabelle seguenti
descritte nei PCTO) Liceo Belfiore
Test Buster
(Mantova)
25/01/2019 (2 ore)
Altro POTENZIAMENTO sede Conferenza Prof. Ing. aerospaziale C. Casacci
della Thales Alenia Space di Torino
Descrizione in dettaglio delle attività alla voce “Altro”:
DISTRETTO ROATRY 2050: gli alunni ………… e ………… risultano vincitori di borsa di studio del bando
indetto per favorire la conoscenza delle tematiche relative alla prevenzione delle malattie infettive e
l’approfondimento in tema di vaccinazioni. I candidati dovevano realizzare e produrre uno studio, o una
ricerca, o un esperimento, o un filmato o una esperienza di alternanza scuola-lavoro sul tema:
“Le malattie infettive possono essere sradicate. La storia della vaccinazione antivaiolosa insegna”.
Alunno Data Attività Ore
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
09-18 ott. 2018 BERGAMO SCIENZA
Alunno Data Attività Ore
22-feb-19 TESTBUSTER test di medicina 2
22-feb-19 TESTBUSTER test di medicina 2
Alunno Data Attività Ore
15-16-Aprile 2019 Corso di Logica di Alpha-Test 8
15-16-Aprile 2019 Corso di Logica di Alpha-Test 8
15-16-Aprile 2019 Corso di Logica di Alpha-Test 8
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 1713. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto I docenti hanno svolto verifiche in numero, tipologia e modalità diversi, come previsto nei singoli piani di lavoro annuali e nell’apposito capitolo del PTOF di istituto. Tutti hanno fatto riferimento, in fase di valutazione, alla griglia approvata dal Collegio Docenti ed inserita nel PTOF dell’istituto (qui di seguito riportata). ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 18
14. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe e ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal PTOF di Istituto. Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla tabella, fosse, per l’alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello corrispondente al voto attribuito. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 19
15. Criteri per l’attribuzione dei crediti Il Consiglio di Classe ha attribuito il credito scolastico ai candidati interni sulla base dei criteri stabiliti dalla normativa vigente. In particolare, la fascia di punteggio del credito è stata definita a partire dalla media finale dei voti in base alla seguente tabella: All’interno della banda di oscillazione corrispondente alla media conseguita, il Consiglio di Classe ha definito il punteggio effettivo tenendo conto dei seguenti elementi valutativi: Per quanto riguarda i crediti formativi, cioè le esperienze effettuate al di fuori della scuola, il Consiglio di Classe ha eventualmente accolto come validi solo quelli certificanti attività che avessero le seguenti caratteristiche: ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 20
16. Simulazioni prove Esame di Stato Il Consiglio di Classe ha accolto la proposta di istituto che ha portato ad uniformare, in tutte le classi quinte, le modalità degli interventi di preparazione degli studenti all’Esame di Stato. Simulazione prima prova scritta (Italiano) Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta d’Esame di Stato dal docente di Italiano secondo le modalità previste dalla normativa vigente. Si è inoltre effettuata una simulazione della durata di 6 ore in condizioni realistiche in data 26.03.2019, proposta dal MIUR. I testi delle prove non vengono allegati al presente documento essendo reperibili in rete sul sito istituzionale del Ministero. Simulazione seconda prova scritta (Matematica e Fisica) Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d’Esame di Stato dai docenti delle due materie coinvolte. Si è inoltre effettuata una simulazione della durata di 6 ore in condizioni realistiche in data 02.04.2019, proposta dal MIUR. I testi delle prove non vengono allegati al presente documento essendo reperibili in rete sul sito istituzionale del Ministero. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 21
17. Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato
Il Consiglio di Classe e i competenti Gruppi Disciplinari hanno sviluppato e/o utilizzato, in occasione delle
simulazioni delle prove scritte, le seguenti schede di valutazione in coerenza con le griglie di cui al D.M.769
del 26/11/2018.
Griglia valutazione prima prova scritta (materia: Italiano)
Esame di Stato 2019 - Griglia di valutazione della prima prova secondo indicazioni ministeriali
Alunn* ………………………………………………. Classe ……………
VALUTAZIONE ANALITICA In 100/100 Livello rilevato
Descrittori di performance specificati sul retro in 100/100
Aspetti comuni alle varie tipologie
(Max 60 punti in 100/100; max 12 punti in 20/20)
Indicatore 1
• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
• Coesione e coerenza testuale. 0-10 __
0-10 __
Indicatore 2
• Ricchezza e padronanza lessicale. 0-10 __
• Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);
uso corretto ed efficace della punteggiatura. 0-10 __
Indicatore 3
• Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti 0-10 __
culturali.
• Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. 0-10 __
Indicatori specifici per le singole tipologie di prova
(Max 40 punti in 100/100; max 8 punti in 20/20)
TIPOLOGIA A
• Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, 0-10 __
indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se
presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica
della rielaborazione).
• Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo 0-10 __
e nei suoi snodi tematici e stilistici.
• Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e 0-10 __
retorica).
• Interpretazione corretta e articolata del testo. 0-10 __
TIPOLOGIA B
• Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo
e nei suoi snodi tematici e stilistici. 0-10 __
• Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel
testo proposto. 0-10 __
• Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo
adoperando connettivi pertinenti. 0-10 __
• Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati
per sostenere l'argomentazione. 0-10 __
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 22TIPOLOGIA C
• Pertinenza del testo rispetto alla traccia 0-10 __
• Coerenza nella paragrafazione (esplicita o implicita) e
nell’eventuale formulazione del titolo 0-10 __
• Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. 0-10 __
• Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei
riferimenti culturali 0-10 __
In 100/100 In 20/20 In 10/10
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
DESCRITTORI DI PERFORMANCE (PER LIVELLI)
Punteggio 0-10
per indicatore
(100/100)
0 Livello nullo o non apprezzabile
1 “
2 “
3 Livello basso
4 “
5 Livello medio-basso
6 “
7 Livello medio-alto
8 “
9 Livello alto
10 “
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 23Griglia valutazione seconda prova scritta (materie: MATEMATICA e FISICA)
Per quanto riguarda indicatori e relativi pesi, ci si è attenuti a quanto indicato nel D.M.769 del 26/11/2018,
come da scheda seguente.
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Punto non affrontato 0
Analizzare Non comprende o comprende in modo parziale e inadeguato la 1
Esaminare la situazione problematica proposta, senza riuscire ad individuarne gli
situazione aspetti significativi. Non colloca la situazione problematica nel
problematica pertinente quadro concettuale.
individuandone gli Mostra una comprensione solo parziale della situazione 2
aspetti significativi e problematica proposta, di cui individua alcuni aspetti significativi e
formulando le che solo in parte riconduce al pertinente quadro concettuale.
ipotesi esplicative Riesce ad individuare con sufficiente precisione gli aspetti 3
attraverso modelli, concettualmente salienti della situazione problematica proposta, che
analogie o leggi. viene ricondotta al pertinente quadro concettuale. Formula ipotesi
esplicative nella sostanza corrette, pur non riuscendo ad applicare
pienamente e con il corretto grado di dettaglio le necessarie leggi.
Individua con buona precisione quasi tutti gli aspetti 4
concettualmente salienti della situazione problematica proposta, che
viene ricondotta al pertinente quadro concettuale. Formula ipotesi
esplicative corrette, facendo riferimento alle necessarie leggi.
Individua con precisione tutti gli aspetti concettualmente salienti 5
della situazione problematica proposta, che viene ricondotta ad un
ben definito quadro concettuale. Formula ipotesi esplicative corrette
e precise, nell'ambito del pertinente modello interpretativo.
Punto non affrontato 0
Sviluppare il Formalizza la situazione problematica in modo molto frammentario 1
processo risolutivo e del tutto inadeguato. Non riconosce il formalismo matematico
Formalizzare necessario alla risoluzione, senza pervenire a risultati o pervenendo
situazioni a risultati sostanzialmente scorretti.
problematiche e Formalizza la situazione problematica in modo parziale e 2
applicare i concetti e inadeguato. Utilizza in modo impreciso o incoerente il formalismo
i metodi matematici matematico, senza giungere a risultati corretti.
e gli strumenti Formalizza la situazione problematica in modo parziale. Utilizza in 3
disciplinari rilevanti modo spesso impreciso il formalismo matematico, giungendo a
per la loro risultati solo in parte corretti
risoluzione, Riesce a formalizzare la situazione problematica con sufficiente 4
eseguendo i calcoli completezza. Applica il formalismo matematico in modo
necessari. sostanzialmente corretto, anche se non sempre pienamente
coerente o comunque con imprecisioni, giungendo a risultati
globalmente accettabili.
Riesce a formalizzare la situazione problematica in modo completo. 5
Applica correttamente il formalismo matematico, pur con qualche
imprecisione, giungendo a risultati esatti.
Riesce a formalizzare la situazione problematica in modo completo, 6
preciso, elegante. Individua con sicurezza il pertinente il formalismo
matematico, che applica con padronanza e che utilizza per giungere
a risultati esatti.
Punto non affrontato. 0
Interpretare,
rappresentare, Non interpreta correttamente i dati, di cui riesce a fornire 1
elaborare i dati elaborazione solo parziale e frammentaria, senza ricondurli al
Interpretare o pertinente ambito di modellizzazione.
elaborare i dati Interpreta in modo parzialmente corretto i dati, di cui fornisce 2
proposti o ricavati, elaborazione viziata da imprecisioni, riconducendoli solo in parte al
anche di natura pertinente ambito di modellizzazione
sperimentale, Interpreta in modo parzialmente corretto i dati, di cui fornisce 3
verificandone la elaborazione viziata da imprecisioni, riconducendoli solo in parte al
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 24pertinenza al pertinente ambito di modellizzazione
modello scelto.
Interpreta in modo parzialmente corretto i dati, di cui fornisce 4
Rappresentare e
elaborazione viziata da imprecisioni, riconducendoli solo in parte al
collegare i dati
pertinente ambito di modellizzazione
adoperando i
Interpreta in modo pienamente coerente i dati, di cui fornisce 5
necessari codici
un'elaborazione completa e precisa, riconducendoli al pertinente
grafico-simbolici,
ambito di modellizzazione
leggi, principi e
regole.
Punto non affrontato. 0
Argomentare
Descrivere il Non argomenta o argomenta in modo insufficiente o errato la 1
processo risolutivo strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica, utilizzando un
adottato, la linguaggio non appropriato o molto impreciso.
strategia risolutiva e Argomenta in maniera sintetica e sostanzialmente coerente la 2
i passaggi strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica. Utilizza un
fondamentali. linguaggio per lo più appropriato, anche se non sempre rigoroso.
Comunicare i Argomenta in modo coerente, anche se talora non pienamente 3
risultati ottenuti completo, la procedura risolutiva, di cui fornisce commento e
valutandone la adeguata giustificazione in termini formali nel complesso corretti e
coerenza con la pertinenti.
situazione Argomenta sempre in modo coerente, preciso, accurato e completo 4
problematica tanto le strategie adottate quanto le soluzioni ottenute. Dimostra
proposta e un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio disciplinare.
utilizzando i
linguaggi specifici
disciplinari.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 2518. Griglia di valutazione colloquio Esame di Stato
In assenza di attività di istituto sulla simulazione del colloquio d’esame, non sono stati prodotti esempi di
griglie per la valutazione del colloquio.
Il CdC propone comunque l’utilizzo della seguente griglia:
COMPETENZE INDICATORI LIVELLI PUNTI
Capacità di utilizzo mancata identificazione dei contenuti corretti
dei contenuti identificazione parziale dei contenuti utili
identificazioni dei principali contenuti utili all'analisi del caso
5
identificazione dei contenuti necessari in modo
soddisfacente
identificazione dei contenuti necessari in modo completo
Capacità espositiva e confusa e parziale
comunicativa imprecisa
essenziale, nel complesso corretta 5
ordinata e precisa
efficace e appropriata
Capacità di analisi corretta
identificare relazioni parziale identificazione di relazioni e collegamenti
e collegamenti identificazione delle principali relazioni e collegamenti 5
analisi completa
analisi e collegamenti significativi e argomentati
Comprensione , comprensione errata del problema
pertinenza e comprensione parziale del problema
organizzazione della comprensione essenziale del problema
caso proposto 5
comprensione adeguata del problema
comprensione completa del problema e chiara
organizzazione degli elementi risolutivi
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 26Fanno parte integrante del Documento Finale del Consiglio di Classe i seguenti allegati, materiali che il CdC
intende sottoporre alla Commissione d’Esame di Stato.
Allegato 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.
Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5^C è stato letto ed approvato all’unanimità.
Mantova, 09 Maggio 2019
Il Coordinatore del Consiglio della Classe 5^C
Elisa FARINATO
….........…………………..
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 27Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5C
ALLEGATO 1
Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti
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_
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 28Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5C
MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: Elisa Farinato
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Saviano/altri, Liberamente vol. 3, Palumbo editore
Dispense digitali
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
La programmazione di Italiano del Quinto anno ha privilegiato tematiche e autori che, attraverso una
selezione attenta dei testi, permettesse agli studenti di completare il percorso che fin dal Terzo anno si è
incentrato sulla sensibilizzazione e sul potenziamento dell’analisi del testo letterario: le opere degli autori
previsti dai programmi ministeriali nonché dalla programmazione comune d’Istituto, le loro implicazioni e le
influenze esercitate nel contesto storico di riferimento e in quelli posteriori sono state studiate al fine di
consentire il possesso di strumenti logico-analitici atti a cogliere le persistenze e le variazioni tematiche e
formali all’interno dei generi letterari presi in esame, ovvero la lirica, il romanzo, la novella. Si è cercato di
stimolare costantemente la riflessione e la rielaborazione critica dei contenuti con particolare attenzione alle
competenze linguistico-espressive (coerenza e organicità) sia nella produzione scritta sia nell’esposizione
orale.
Si è ritenuto importante approfondire l’analisi del pensiero e dell’opera leopardiani, in quanto autore che
anticipa la tendenza critica degli intellettuali e dei letterati dei secoli XIX e XX alle dinamiche sociali,
culturali e storiche del loro tempo.
PROGRAMMA SVOLTO
L’età del Romanticismo
Aspetti generali del Romanticismo europeo (coordinate storiche e culturali)
Il rapporto uomo-natura. F. Schiller, Sulla poesia ingenua e sentimentale: il poeta “sentimentale”
Il movimento romantico in Italia
La polemica tra classici e romantici
G. Berchet: Lettera semiseria di Grisostomo
Giacomo Leopardi: la vita e la poetica
Le fasi delle conversione (dall’erudizione al bello al vero) e le opere
Epistolario: lettera del luglio 1919 al padre Monaldo
Zibaldone di pensieri: il vago e l’indefinito; l’antico; il vero; la teoria della visione e del suono; le parole
poetiche, l’indefinito e la poesia; la teoria del piacere
Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro
Gutierrez; Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggiere
Canti: L’infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; La quiete dopo la tempesta; Canto notturno di un pastore
errante dell’Asia; dal “Ciclo di Aspasia”: A se stesso; La ginestra o il fiore del deserto (passi scelti)
Il Positivismo
Naturalismo, Simbolismo e Decadentismo: caratteri generali e coordinate storico-culturali
C. Baudelaire. I fiori del male: Corrispondenze, L’albatro; Lo spleen di Parigi XLVI: perdita d’aureola; Pittore
della vita moderna: il Dandy
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 29Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5C
Il Verismo: caratteri generali e coordinate storico-culturali
Giovanni Verga: la vita e la poetica
Le novelle
Nedda, bozzetto siciliano
Vita dei campi: Fantasticheria; Rosso Malpelo; La lupa
Novelle rusticane: La roba
I romanzi
I Malavoglia: il progetto letterario, la poetica; il sistema dei personaggi; la lingua e lo stile
La prefazione; Mena, compare Alfio e le «stelle che ammiccavano più forte»; L’addio di ‘Ntoni
Mastro don Gesualdo: composizione e titolo; cronologia e struttura; i personaggi; la lingua e lo stile
Lettura integrale, con analisi dei seguenti estratti: La giornata di Gesualdo (Parte I, cap. IV); La prima notte
di nozze (Parte Prima, cap. VII); la morte di Gesualdo (Parte Quarta, cap. V)
Giovanni Pascoli: la vita e la poetica
Il fanciullino
Myricae: composizione, struttura e organizzazione interna; i temi: la natura e la morte; l’orfano e il poeta
Arano; Lavandare; X Agosto; L’assiuolo; Temporale; Novembre; Il lampo
Gabriele d’Annunzio: la vita e la poetica (estetismo, panismo, superomismo)
Novelle della Pescara: La vergine Orsola
I romanzi
Il piacere
L’attesa di Elena; Andrea Sperelli: un esteta di fine secolo; una fantasia in «bianco maggiore»; la
conclusione del romanzo
Laudi del cielo, della terra, del mare e degli eroi
Alcyone: composizione, struttura e organizzazione interna; i temi
Le stirpi canore; La pioggia nel pineto; Meriggio
Le avanguardie: i concetti chiave
Il Futurismo: i manifesti di Marinetti e la storia del movimento
Luigi Pirandello: la vita e la poetica
L’umorismo
L’arte epica «compone», quella umoristica «scompone»; la «forma» e la «vita»; la differenza tra umorismo
e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata
Novelle per un anno: La carriola; Il treno ha fischiato; Canta l’epistola; Ciaula scopre la luna
I romanzi
Il fu Mattia Pascal: la vicenda, i personaggi, i modelli narrativi; la poetica dell’umorismo
Adriano Meis: la costruzione della nuova identità e la sua crisi; lo «strappo nel cielo di carta” e la
“lanterninosofia”; l’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba
Italo Svevo: la vita e la poetica; caratteri dei romanzi sveviani; il caso Svevo
L’inetto nei primi due romanzi
Una vita: Le ali del gabbiano
Senilità: Il ritratto di Emilio Brentani
La coscienza di Zeno: le condizioni storico-culturali alla base della composizione del romanzo;
l’organizzazione del racconto
La morte del padre; la scelta della moglie e l’antagonista; la salute malata di Augusta; Psico-analisi; la
profezia di un’apocalisse cosmica
Dante Alighieri, Divina Commedia: Paradiso (canti I, XVII, XXXIII)
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 30Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5C
MATERIA: STORIA
DOCENTE: Roberta Della Rocca
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, La città della storia 3. Il Novecento e il mondo contemporaneo.
Con atlante. Con espansione online, Pearson.
Approfondimenti caricati su Moodle tra cui “Bomba Atomica, lettera di Albert Einstein a Franklin
Delano Roosevelt; Eroe Giorgio Perlasca; Gino Bartali “eroe silenzioso”; documentari storici
visionati in classe.
Cittadinanza e Costituzione – Ordinamento costituzionale ( 4 ore )
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti basata
sulle seguenti considerazioni:
l'esiguità del monte ore (2 ore alla settimana) di contro alla vastità del programma ministeriale;
la predilezione degli eventi cruciali della storia europea del Novecento.
PROGRAMMA SVOLTO
Il caso italiano: il riformismo giolittiano; Giolitti e i cattolici; la guerra di Libia e le sue conseguenze;
1913: le elezioni a suffragio universale maschile.
La Prima Guerra Mondiale: perchè Grande guerra; le cause della guerra; la trappola delle
alleanze; l’Italia dalla neutralità all’intervento; i fronti della guerra; guerra di trincea; la svolta del
1917; l’intervento degli Stati Uniti; i trattati di pace.
La rivoluzione russa: la rivoluzione di febbraio 1917; i due centri del potere rivoluzionario; i
socialisti e il soviet; Lenin e le “Tesi di aprile”; la rivoluzione d’ottobre; i bolscevichi al potere e la
Terza Internazionale; la pace di Brest-Litovsk; il Comunismo di guerra.
Dopo la rivoluzione: nasce l’Unione Sovietica; la NEP; Stalin contro Trockij; Stalin al potere.
Il dopoguerra in Europa: Le eredità di una guerra moderna; progetti di pace e sentimenti di
guerra; quattordici punti per la pace; la conferenza di pace di Parigi; la pace dei vincitori; il
problema della Germania.
Dallo sviluppo alla crisi: le eredità economiche della guerra; una nuova modernità economica; la
produzione di massa; la nuova organizzazione del lavoro; colletti blu e bianchi; il “boom”
americano; la crisi borsistica; la crisi nel mondo; i provvedimenti di Roosvelt. e il New Deal.
La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo: un drammatico dopoguerra; la Repubblica di
Weimar; il piano Dawes; il trattato di Locarno; l’ascesa del nazionalsocialismo e la fine della
Repubblica; la strategia hitleriana; l’ascesa politica di Hitler; Hitler al governo.
Il dopoguerra in Italia: un drammatico dopoguerra; le lotte sociali del 1919-20; la nascita del
fascismo; la vittoria mutilata; l’occupazione di Fiume; l’occupazione delle fabbriche; la fine del
“biennio rosso”.
Il fascismo al potere: i fattori del successo fascista; la violenza squadrista; la marcia su Roma; il
primo governo Mussolini; la legge Acerbo; delitto Matteotti; l’Aventino; il passaggio alla dittatura.
Il regime fascista: le leggi fascistissime; dittatura e mezzi di comunicazione; le organizzazioni
giovanili; il Dopolavoro; i Patti Lateranensi; la propaganda e la fascistizzazione dello stato; la
politica economica: dal liberalismo al protezionismo; la politica estera: la guerra d’Etiopia; le leggi
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5^C - a.s. 2018-2019 Pagina 31Puoi anche leggere
