Piano Triennale Offerta Formativa - G.BORSI Triennio 2019/20-2021/22 - G. Borsi

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Piano Triennale Offerta Formativa - G.BORSI Triennio 2019/20-2021/22 - G. Borsi
Piano Triennale
Offerta Formativa
          G.BORSI

   Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola G.BORSI è stato
 elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 06/11/2019 sulla base
    dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 34 del 18/10/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 07/11/2019 con delibera
                                       n. 5

                         Anno di aggiornamento:
                                2019/20

                          Periodo di riferimento:
                             2019/20-2021/22

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Indice                                  PTOF - 2019/20-2021/22
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            INDICE SEZIONI PTOF

                     1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
                           territorio
LA SCUOLA E IL SUO   1.2. Caratteristiche principali della scuola

CONTESTO             1.3. Ricognizione attrezzature e
                           infrastrutture materiali
                     1.4. Risorse professionali

                     2.1. Priorità desunte dal RAV
                     2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
                           comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE          2.3. Piano di miglioramento
                     2.4. Principali elementi di innovazione

                     3.1. Traguardi attesi in uscita
                     3.2. Insegnamenti e quadri orario
                     3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA            3.4. Iniziative di ampliamento curricolare

FORMATIVA            3.5. Attività previste in relazione al PNSD
                     3.6. Valutazione degli apprendimenti
                     3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
                           scolastica

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Indice                            PTOF - 2019/20-2021/22
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                 4.1. Modello organizzativo
                 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
                       rapporto con l'utenza
                 4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
                 4.4. Piano di formazione del personale
                       docente
                 4.5. Piano di formazione del personale
                       ATA

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       SUO CONTESTO                                                                          G.BORSI

            LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

            ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

                                           CONTESTO

La Scuola Secondaria di 1° “Giosuè Borsi” comprende due plessi, la sede in pieno centro
storico “G. Borsi” e la succursale “G. Pazzini”, in zona residenziale, non lontana dal centro.

Il contesto socio-economico e culturale è variegato. Sono presenti nuclei familiari di
estrazione sociale media e medio/alta e famiglie di recente immigrazione.

Da sottolineare è la presenza di numerosi alunni con bisogni educativi speciali, che nel tempo
va aumentando, sia con certificazione, sia individuati dai Consigli di Classe.

Uno degli aspetti che caratterizza la scuola, contraddistinguendola dalle altre del territorio, è
l’investimento nelle risorse tecnologiche applicate alla pratica didattica: tutte le aule sono
dotate di LIM, nella sede centrale sono presenti un laboratorio d'avanguardia, con stampante
3D e visore ottico, realizzato anche grazie a finanziamenti STEM, un atelier digitale e un
laboratorio mobile con ipad. In succursale è stato allestito un nuovo spazio multimediale
nell'ex biblioteca grazie ai finanziamenti dell'azione 7 del PNSD, con device    e strumentazione
all’avanguardia. Le due sedi sono coperte da rete WI-FI a fibra ottica.

Dal 1993 è attivo un percorso ad indirizzo musicale, con un’orchestra stabile che coinvolge
anche gli ex alunni e che rappresenta un’eccellenza nel territorio.

                                             BISOGNI

La presenza di una utenza eterogenea e di molti ragazzi e ragazze con bisogni educativi
speciali rende necessaria la programmazione di un progetto educativo volto a favorire allo
stesso tempo il recupero e il consolidamento degli apprendimenti agli alunni più deboli
contemporaneamente alla valorizzazione delle eccellenze.

I punti di forza di questo progetto educativo sono i seguenti:

Vengono adottate strategie volte a promuovere e favorire il benessere attraverso la diffusione
di una cultura dell’ascolto e della prevenzione, così da migliorare la prestazione scolastica e
far sentire l'alunno soggetto attivo del percorso educativo e di apprendimento.

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         SUO CONTESTO                                                                          G.BORSI

Vengono adottate strategie didattiche tali da favorire l’acquisizione di conoscenze, abilità e
atteggiamenti che permettano ai ragazzi e alle ragazze di imparare a imparare, cioè a ”
riflettere su se stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare in
maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria
carriera” (dalle raccomandazione europee sull’acquisizione di competenze chiave del 22
maggio 2018.

Vengono adottati tutti gli strumenti per far sentire ogni alunno unico e importante, favorendo
l’inclusione, recuperando lo svantaggio e promuovendo l’eccellenza.

Vengono attivate azioni per l’utilizzo critico e responsabile delle nuove tecnologie.

                   CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

                                 G.BORSI (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola                                        SCUOLA SECONDARIA I GRADO

Codice                                               LIMM00100P

Indirizzo                                            VIA DEI CAVALIERI 30 LIVORNO 57123 LIVORNO

Telefono                                             0586887751

Email                                                LIMM00100P@istruzione.it

Pec                                                  limm00100p@pec.istruzione.it

Sito WEB                                             www.scuolaborsilivorno.gov.it

Numero Classi                                        40

Totale Alunni                                        921

Approfondimento
                La scuola è caratterizzata da un progetto educativo di largo respiro reso
                possibile grazie alla stabilità della dirigenza e di molti docenti.
                Fin da subito il contesto eterogeneo e le complessità dovute alla presenza di
                molti alunni stranieri e di alunni con vari e diversi bisogni educativi speciali
                sono stati considerati come una risorsa, che ha indotto il personale a
                individuare strategie didattiche educative innovative per garantire il successo

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       SUO CONTESTO                                                                           G.BORSI

               formativo di tutti gli alunni.
               Sono stati utilizzati tutti gli strumenti possibili: la scuola ha partecipato e vinto
               bandi per recuperare risorse, ha dotato tutte le aule di LIM e realizzato
               laboratori d'avanguardia per garantire una didattica personalizzata necessaria
               con un contesto così eterogeneo.
               In 12 anni gli alunni sono passati da poco più di 600 a circa 930, confermando
               così l'efficacia dell'offerta formativa, integrata da progetti in ampliamento che
               negli ultimi anni sono diventati a sistema grazie all'organico di potenziamento.

       RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori                Con collegamento ad Internet                                             2

                          Informatica                                                              2

                          Multimediale                                                             2

                          Musica                                                                   1

                          Atelier digitale                                                         1

Biblioteche               Classica                                                                 1

Aule                      Concerti                                                                 1

Strutture sportive        Palestra                                                                 2

Attrezzature
                          PC e Tablet presenti nei Laboratori                                     65
multimediali

                          LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
                                                                                                   1
                          presenti nei laboratori

                          PC e Tablet presenti nelle Biblioteche                                   2

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    SUO CONTESTO                                                                              G.BORSI

                         LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
                                                                                                    1
                         presenti nelle Biblioteche

                         lim in ogni aula                                                         41

Approfondimento
     Il nostro Istituto da qualche anno si è aperto alle nuove tecnologie: immagini, testi,
     suoni, sono diventati file, oggetti, gestibili attraverso interfacce tattili, cellulari, display,
     monitor. La LIM, presente nella nostra scuola dall’anno scolastico 2008/2009, è
     diventata un elemento indispensabile nella didattica quotidiana, tanto che oggi tutte
     le aule di sede e succursale ne sono dotate.

     Decisamente positiva è stata l’esperienza di cl@ssi 2.0, pratica didattica diffusa nel
     tempo a più corsi.

     Recentemente la scuola si è indirizzata anche verso il making, attraverso l’acquisto di
     una stampante 3D e l’organizzazione in orario curricolare ed extracurricolare di
     appositi corsi di modellazione, stampa 3D, robotica e meccatronica.

     Buona parte dei docenti ha adeguato il suo insegnamento sulle nuove tecnologie,
     servendosi non solo della Lim, ma anche di device che in parte sono della scuola e in
     parte portati degli alunni in classe nell’ottica di favorire il BYOD.

     Nei precedenti anni sono stati realizzati un atelier digitale e un laboratorio di
     Minecraft, che verranno ripetuti.

     Il progetto STEM dell’a.s. 2017/2018 rivolto alle eccellenze delle classi terze è stato
     realizzato a seguito del finanziamento ottenuto dal bando del Ministero delle pari
     opportunità, “In estate si imparano le STEM”.

     Nell'anno 2018/19 il progetto è stato realizzato di nuovo con fondi interni, realizzando
     il percorso STEAM "Leo in 3D", che ha avuto il riconoscimento di progetto di
     eccellenza dalla Regione Toscana e dal l'USR Toscana in occasione di DIDACTA 2019.
     Sull’esperienza maturata e nell’ottica della diffusione delle buone pratiche, nell’anno
     scolastico in corso verrà nuovamente realizzato, utilizzando le ore dell’organico di
     potenziamento di matematica e arte, ed esteso anche alla succursale dove è in
     allestimento un secondo laboratorio multimediale d'avanguardia realizzato grazie ai

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     finanziamenti ottenuti con il bando dell'azione 7 del PNSD.

     Questo percorso coincide con un altro processo in atto nella nostra scuola, che è
     volto a offrire a ciascuno percorsi individualizzati, per favorire il successo formativo
     individuale. La prospettiva inclusiva si basa sul riconoscimento delle differenze di
     ciascuno e sulla necessità che ogni diversità venga riconosciuta nella sua piena
     legittimità. La personalizzazione della didattica non è una necessità solo di alunni con
     bisogni educativi speciali con disabilità (con diversa abilità, disturbi
     dell’apprendimento o dell’attenzione, stranieri), ma è di tutti gli allievi. Bene, allora,
     che la scuola crei un ambiente di lavoro in ogni aula, in cui utilizzare ogni tipo di
     risorsa multimediale per programmare, trasformare, semplificare il materiale
     secondo i bisogni formativi individuali, gestire i tempi delle attività, creare archivi di
     materiale, utilizzare software per il potenziamento di abilità, condividere i risultati
     raggiunti.

                              RISORSE PROFESSIONALI

Docenti                                             99
Personale ATA                                       20

                                   Distribuzione dei docenti

                                                  Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
                                                  nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
                  contratto
                                                                     ruolo)

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Approfondimento

     La scuola è caratterizzata da alta stabilità del personale dirigente, docente e ATA.

     Anche il personale con contratto a tempo determinato tende a riconfermare la scelta
     anche per più anni.

     Ciò permette di programmare e attuare azioni didattiche efficaci, promuovere e
     diffondere buone pratiche educative e migliorare quindi gli esiti degli studenti, pur
     nella complessità dell'utenza.

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LE SCELTE                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
     STRATEGICHE                                                                              G.BORSI

                   LE SCELTE STRATEGICHE

                            PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali
                                            VISION E MISSION

          OSSERVO, FORMO, ORIENTO.

           La Vision della nostra scuola in questi ultimi anni ha condotto la sua azione a
          costruire una scuola che

          - formi cittadini attivi e consapevoli, capaci di affrontare le sfide del futuro
          utilizzando le competenze acquisite;

          - educhi al rispetto e all’accoglienza;

          - responsabilizzi e potenzi le capacità di ciascuno rendendolo in grado di operare le
          scelte necessarie per orientarsi;

          - garantisca, quindi, il successo formativo degli alunni.

          A partire dall’analisi del contesto nel quale la scuola opera, tutte le azioni previste
          dal Piano prendono avvio dallo sviluppo della competenza personale, sociale e
          capacità di imparare a imparare (Raccomandazioni del Consiglio Europeo del 22
          maggio 2018 relative alle competenze chiave per l'apprendimento permanente) e
          vedono il raggiungimento di questi traguardi:

          - imparare a apprendere;
          - recuperare svantaggi e valorizzare le eccellenze;
          - utilizzare in modo sempre più diffuso le tecnologie per l’apprendimento;
          - orientare in modo consapevole verso le scelte future, per formare cittadini
          dell’Europa e del mondo.

            STRUMENTI E AZIONI PER IL PROGETTO FORMATIVO E EDUCATIVO

          La nostra scuola, ponendo sempre l’alunno e le sue caratteristiche al centro del

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LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                                            G.BORSI

   processo di apprendimento:

   - realizza la sua didattica in ambienti innovativi, modulabili, favorevoli a un
   insegnamento di tipo collaborativo e cooperativo, che permetta di facilitare e
   consolidare l’apprendimento, rendendolo attrattivo e significativo;
   - costruisce percorsi che supportano gli alunni in difficoltà, valorizzano le
   eccellenze, favorendo, quindi, l’inclusione di tutti, attraverso l’uso della
   tecnologia, della didattica individualizzata e personalizzata;
   - osserva comportamenti e atteggiamenti in situazione degli alunni in
   ingresso, e interviene adeguandoli alle personali abilità;
   - propone progetti mirati al benessere di tutti gli stakeholders, favorendo la
   cultura del dialogo e della condivisione delle problematiche personali e di
   gruppo;
   - costruisce percorsi e realizza progetti correlati all’acquisizione dei principi
   di convivenza e cittadinanza.
   Aprendosi alla collaborazione e al confronto con gli altri stakeholders per la
   scelta delle strategie educative e didattiche nel proprio piano di sviluppo,
   - promuove in questi anni la divulgazione dell’uso della tecnologia applicata
   alla didattica, sia tra insegnanti, sia a alunni, dopo avere consolidato nel
   tempo la condivisione di materiali e buone pratiche tradizionali attraverso un
   piano di formazione e autoformazione dei docenti;
   - favorisce lo sviluppo dello scambio di esperienze tra scuole di pari grado,
   primarie e secondarie di secondo grado, anche attraverso l’apertura a
   progetti in rete.
     Puntando al raggiungimento dei traguardi di competenze formativi:
    - favorisce il potenziamento e il rafforzamento delle competenze linguistiche
   (madrelingua, lingua straniera, L2) e scientifiche, anche grazie all’organico del
   potenziamento e al progetto STEAM;
    - lavora su una programmazione curricolare e di ampliamento dell’offerta,
   che si basa sul raggiungimento dei traguardi di competenza, disciplinari,
   digitali e trasversali.
     Costruendo e variando la propria didattica sulla base delle innovazioni:
   - incentiva la ricerca e la sperimentazione di metodologie sempre nuove del
   fare scuola, attraverso l’utilizzo consapevole della tecnologia.
   - mette in atto una didattica laboratoriale, anche attraverso la modalità
   “blended learning”;
   - partecipa alla ricerca e alla sperimentazione di metodologie innovative,
   attraverso l’animatore digitale del PNSD

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LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                        G.BORSI

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Competenze Chiave Europee

     Priorità
     Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in scienze e
     tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua madre 3. Competenze di
     comunicazione nelle lingue straniere
     Traguardi
     Tendenza ad un innalzamento del livello complessivo delle competenze chiave
     certificate al termine del triennio superiori al 35%

     Priorità
     Potenziare la competenza Imparare a imparare
     Traguardi
     Tendenza a un innalzamento del livello di competenza di imparare a imparare nel
     corso del triennio, monitorato attraverso la relativa voce presente sul giudizio del
     comportamento.

     OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

    La nostra scuola ha trovato riscontro in molti degli obiettivi della 107, che
    risultano in coerenza con le scelte formative adottate in questo Piano
    Triennale. Permane la priorità che il nostro istituto attribuisce alla centralità
    dell’alunno, alle sue caratteristiche personali e di apprendimento. Ciò
    permette di realizzare azioni che contrastino la dispersione scolastica,
    rafforzino l’inclusione e la valorizzazione di ogni singolo alunno, attraverso
    percorsi individualizzati, e che sostengano motivazione, riflessione, imparare a
    imparare, orientare all’impegno e alla riflessione su atteggiamenti e stili di vita
    positivi. Una volta osservati i ragazzi, prende avvio la programmazione
    curricolare, che recupera, rafforza, sviluppa e potenzia le competenze indicate
    dalle direttive ministeriali, considerate anche le Raccomandazioni del mese di
    maggio 2018. Insieme al percorso disciplinare, si struttura in parallelo l’attività
    volta allo sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva,

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LE SCELTE                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                            G.BORSI

    attraverso una serie di progetti e interventi, presenti nell’ampliamento
    dell’offerta. Promuovendo l’uso della tecnologia applicata alla didattica, la
    scuola offre spazi laboratoriali, con attività connesse, potenziando le abilità
    digitali dei ragazzi. Infine, la nostra scuola in questo processo educativo e
    formativo lavora in collaborazione con scuole primarie e secondarie di
    secondo grado, per stabilire e garantire continuità sia in ingresso che in uscita.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

         1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
         particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
         dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
         language integrated learning

         2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

         3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
         nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
         produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
         coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
         settori

         4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
         attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
         delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
         responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
         consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
         materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
         all'autoimprenditorialità

         5 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
         delle immagini

         6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
         a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
         all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
         degli studenti praticanti attività sportiva agonistica

         7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
         pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e

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LE SCELTE                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                                            G.BORSI

      dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

      8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

      9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
      discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
      dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
      educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
      il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
      e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
      il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
      dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014

      10 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
      alunni e degli studenti

      11 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
      valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti

      12 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
      attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
      da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
      l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali

      13 ) definizione di un sistema di orientamento

                        PIANO DI MIGLIORAMENTO

DIFFUSIONE BUONE PRATICHE
 Descrizione Percorso

 Il traguardo annuale relativo al piano di miglioramento si riassume nel
 potenziamento e disseminazione di quelle azioni educative e didattiche, anche già
 collaudate, che permettano il miglioramento degli esiti degli studenti, in particolare
 riguardo la competenza "imparare a imparare" e le competenze in ambito della
 lingua madre, delle lingue straniere e delle discipline STEAM

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LE SCELTE                                              PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                                          G.BORSI

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
    "OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
         "Obiettivo:" Impostare tutti i curricoli disciplinari e i progetti su una
         progettazione per competenze, a partire dalla revisione annuale del
         PTOF.

               "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

               » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                 Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
                 scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
                 madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

         "Obiettivo:" Effettuare in tutte le classi a partire dalla prima almeno
         una/due prove parallele che verifichino i livelli di competenza in itinere.

               "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

               » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                 Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
                 scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
                 madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
         "Obiettivo:" Ampliamento di azioni previste nel PNSD del PTOF anche
         nella succursale con creazione di nuovo ambiente digitale e suo utilizzo
         da parte di un crescente numero di docenti e classi

               "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

               » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                 Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
                 scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
                 madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

               » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                 Potenziare la competenza Imparare a imparare

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LE SCELTE                                               PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE                                                                       G.BORSI

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
        "Obiettivo:" Costituzione di area specifica per alunni BES con relativa
        funzione strumentale. Revisione e sistemazione della modulistica relativa
        all'area (schema PDP, griglie rilevazione...)

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
               scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
               madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziare la competenza Imparare a imparare

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
        "Obiettivo:" Progettazione e realizzazione di attivita' per la valorizzazione
        delle eccellenze.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
               scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
               madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

        "Obiettivo:" Realizzazione di gruppi di lavoro tra primaria e secondaria di
        1^; tra secondaria di 1^ e 2^ con aumento degli istituti superiori coinvolti
        (almeno2). Realizzazione di prove condivise.

              "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

              » "Priorità" [Competenze chiave europee]
               Potenziare la competenza Imparare a imparare

    "OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
    DELLA SCUOLA
        "Obiettivo:" Elaborazione annuale e misurazione di obiettivi di

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LE SCELTE                                               PTOF - 2019/20-2021/22
   STRATEGICHE                                                                        G.BORSI

               performance sui principali processi organizzativi della scuola riguardanti
               le aree di processo.

                     "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                     » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                      Potenziare : 1. Competenza matematica e competenza di base in
                      scienze e tecnologia 2. Competenze di comunicazione in lingua
                      madre 3. Competenze di comunicazione nelle lingue straniere

                     » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                      Potenziare la competenza Imparare a imparare

         "OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
         UMANE
               "Obiettivo:" Attivita' di formazione per docenti in modalità peer to peer in
               modo da disseminare buone pratiche e condividere atteggiamenti positivi
               e propositivi

                     "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                     » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                      Potenziare la competenza Imparare a imparare

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LABORATORIO DI POTENZIAMENTO DEL
METODO DI STUDIO RIVOLTO AD ALUNNI DSA

 Tempistica prevista per la                                   Soggetti Interni/Esterni
                                      Destinatari
  conclusione dell'attività                                          Coinvolti

        01/05/2020                      Studenti                      Docenti

                                                                      Studenti

                                                                      Genitori

Responsabile

                                           17
LE SCELTE                                              PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                      G.BORSI

Prof.ssa Ilaria Boldrini, funzione strumentale per l'area BES/DSA

Risultati Attesi

Il laboratorio didattico rivolto ad alunni con Dsa è strutturato su tre
aree di intervento:

      Strategie e competenze di accesso al testo

      Autonomia di studio e metacognizione

      Competenze compensative

L'acquisizione di un metodo di studio consapevole e basato sulla
propria tipologia funzionale permette all'alunno con Dsa di
assumere un atteggiamento propositivo verso le attività didattiche
e attiva processi di controllo sulle strategie di approccio al testo
favorendo la motivazione intrinseca.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: REALIZZAZIONE LABORATORI PER IL RECUPERO
DEGLI APPRENDIMENTI E IL POTENZIAMENTO DELLE ECCELLENZE NELLE AREE:
LINGUA MADRE, LINGUE STRANIERE E MATEMATICA

 Tempistica prevista per la                                   Soggetti Interni/Esterni
                                      Destinatari
  conclusione dell'attività                                          Coinvolti

         01/05/2020                     Docenti                       Docenti

                                        Studenti                     Studenti

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LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                        G.BORSI

 Tempistica prevista per la                                     Soggetti Interni/Esterni
                                           Destinatari
  conclusione dell'attività                                              Coinvolti

                                                                         Genitori

Responsabile

Collaboratori del Dirigente (sede e succursale)

Risultati Attesi

Miglioramento delle competenze nelle aree di intervento dei progetti.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LABORATORI STEAM

 Tempistica prevista per la                                     Soggetti Interni/Esterni
                                           Destinatari
  conclusione dell'attività                                              Coinvolti

         01/05/2020                         Docenti                      Docenti

                                            Studenti                     Studenti

Responsabile

Animatore digitale e team dell'innovazione. Docenti in organico di potenziamento di
matematica e arte.

Laboratorio rivolto alle eccellenze per svuluppare commpetenze digitali e in campo
matematico e scientifico anche nell'ottica del superamento del gap di genere nei
confronti delle discipline scientifiche.

Risultati Attesi

Miglioramento delle competenze digitali, matematiche e scientifiche.

Miglioramento degli esiti degli studenti nelle discipline scientifiche

                    PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

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LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                             G.BORSI

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
       L’organizzazione oraria, pur basata sull’unità standard di 60’, prevede un
       periodo iniziale (prime 3 settimane di scuola) con orario articolato a livelli di
       apprendimento in modo da permettere il recupero ai ragazzi promossi con
       carenze. Sistematiche attività di recupero, in orario pomeridiano e
       mattutino, vengono realizzate durante tutto l'anno scolastico. Ogni aula è
       dotata di lavagna interattiva multimediale con connessione internet e
       permette una didattica anche di tipo laboratoriale. Vengono prodotti, da un
       gruppo di docenti, materiali multimediali che favoriscono l’ insegnamento
       personalizzato: schemi, mappe, verifiche, sintesi, video, presentazioni, che
       facilitano il lavoro a casa e sono fondamentali per alunni con disturbi di
       apprendimento. In alcune classi si sta sperimentando la metodologia di
       “flipped classroom” che, capovolgendo i due elementi cardine
       dell'esperienza educativa, il tempo a scuola ed il tempo a casa, permette ai
       ragazzi di individuare personali modalità di apprendimento dei contenuti. A
       questo scopo sono utilizzate, come ambienti di approfondimento e
       condivisione, piattaforme didattiche online , gratuite e sicure, (Edmodo,
       Blendspace) che consentono di gestire la propria classe come un gruppo
       virtuale.

       Vengono inoltre proposte attività di "cooperative learning", una tecnica di
       insegnamento attraverso la quale gli studenti apprendono in piccoli gruppi,
       aiutandosi reciprocamente sotto lo stimolo - guida del docente.
       L'apprendimento collaborativo viene potenziato grazie alle tecnologie ed
       all'uso del "Cloud teaching" in cui i materiali prodotti dagli alunni e proposti
       dall'insegnante vengono condivisi in cloud (Dropbox, google documenti) ed
       in cui i contenuti possono essere fruiti, creati e modificati.
       Dall'anno scolastico attuale, grazie all'organico di potenziamento di italiano,
       matematica, inglese, arte e sostegno sono realizzati nelle due sedi progetti
       istituzionali durante tutto l'anno scolastico come di seguito dettagliato:

          • sportelli/corsi di recupero da novembre a maggio di matematica e inglese
          • corsi di italiano L2 per alunni stranieri
          • progetto classi aperte nella sede centrale per lavoro a livelli di italiano e
            matematica

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LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                         G.BORSI

          • progetto DSA/BES per l'acquisizione di metodo di studio
          • progetti di potenziamento per le eccellenze (latino, STEAM, Minecraft, public
            speaking, KET e DELE)
          • Progetto Erasmus

   AREE DI INNOVAZIONE

         PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

         Progetto classi aperte;

         Diffusione progetti STEM e STEAM dalle classi prime dell'a.s.2019/20;

         Progetto MINECRAFT.

         SVILUPPO PROFESSIONALE

         Formazione docenti in modalità peer to peer e documentazione

         Creazione banca dati e materiale condiviso

         SPAZI E INFRASTRUTTURE

         Realizzazione di spazio nuovo ambiente di apprendimento multifunzionale nella
         succursale allo scopo di favorire azioni didattiche innovative e personalizzate

PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:

  Didattica immersiva                                Altri progetti

       Minecraft                                      E-twinning

                                   Scuola Polo per la didattica con dispositivi Apple

                                                 Progetto Erasmus +

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
       FORMATIVA                                                                               G.BORSI

                     L'OFFERTA FORMATIVA

                             TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

SECONDARIA I GRADO

ISTITUTO/PLESSI                               CODICE SCUOLA

 G.BORSI                                      LIMM00100P

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

        - Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
        scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
        comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
        situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
        personalità in tutte le sue dimensioni.
        Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
        di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
        diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
        reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
        scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
        costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
        Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
        Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
        enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
        registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
        Nell¿incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
        elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
        semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
        Utilizza la lingua inglese nell¿uso delle tecnologie dell¿informazione e della
        comunicazione.
        Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA                                                                               G.BORSI

 analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l¿attendibilità delle analisi quantitative
 e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
 affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
 consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
 non si prestano a spiegazioni univoche.
 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
 osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
 Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
 comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
 informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
 di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
 Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
 capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
 nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
 Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
 il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
 funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
 momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
 occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
 sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
 Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
 aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
 espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
 stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

Approfondimento
La nostra scuola, tenendo conto sempre della centralità dell’alunno come soggetto di
educazione e di apprendimento, costruisce e programma ogni proposta di lavoro
adeguandola alla realtà del ragazzo, con le sue caratteristiche psicologiche e
intellettive. Si impegna a sostenere la motivazione, la riflessione, l’imparare a
imparare; orienta a stili di vita e buone pratiche, per stimolare all’abitudine
all’impegno, alla responsabilità, al rispetto di tutti e di ciascuno, attraverso percorsi
che mettono in atto conoscenze , abilità e atteggiamenti disciplinari e trasversali, di
convivenza civile.

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
       FORMATIVA                                                                               G.BORSI

           Pertanto:

              • offre strumenti per costruire competenze, attraverso lo studio delle discipline
                specifiche, per valorizzare il soggetto che apprende;
              • organizza percorsi didattici e metodologici differenziati, in relazione allo
                sviluppo e alla personalità
              • dell’alunno, predisponendo piani di studio personalizzati;
              • avvia percorsi di orientamento per la prosecuzione dell’istruzione.
           La scuola da anni promuove e potenzia la didattica multimediale anche con la
           creazione di ambienti di apprendimento innovativi.

           L’impostazione della programmazione curricolare è in accordo con le Nuove
           Indicazioni nazionali per il curricolo e recepisce le Raccomandazioni del
           Consiglio Europeo del 22 maggio 2018.

                           INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

G.BORSI LIMM00100P (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO

    TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE

 TEMPO ORDINARIO                                      SETTIMANALE                  ANNUALE

 Italiano, Storia, Geografia                                 9                         297

 Matematica E Scienze                                        6                         198

 Tecnologia                                                  2                         66

 Inglese                                                     3                         99

 Seconda Lingua Comunitaria                                  2                         66

 Arte E Immagine                                             2                         66

 Scienze Motoria E Sportive                                  2                         66

 Musica                                                      2                         66

                                                 24
L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
       FORMATIVA                                                                              G.BORSI

 TEMPO ORDINARIO                                      SETTIMANALE                   ANNUALE

 Religione Cattolica                                        1                           33

 Approfondimento Di Discipline A Scelta
                                                            1                           33
 Delle Scuole

Approfondimento

        In entrambe le sedi è attivo il tempo scuola a 30 ore, organizzato su 5 o 6 giorni, a
        seconda delle scelte delle famiglie.

        E' previsto l'insegnamento di francese e spagnolo come seconda lingua comunitaria
        e sono presenti 3 sezioni con inglese potenziato.

        E' presente un corso a indirizzo musicale.

        Dall'a.s. 2020/21 si intende realizzare un percorso STEAM

                                 CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLA
G.BORSI (ISTITUTO PRINCIPALE)

SCUOLA SECONDARIA I GRADO

   CURRICOLO DI SCUOLA

      La nostra scuola, secondo le direttive delle Nuove Indicazioni Nazionali, promuove un
      processo continuo di sviluppo delle competenze, costruendo il curricolo sul principio
      dell’apprendimento permanente. 1. Ogni Dipartimento, nella costruzione del suo
      curricolo disciplinare, declina le 8 competenze chiave in competenze culturali base
      specifiche, con i rispettivi traguardi da raggiungere, adeguati agli studenti, suddivisi nei
      tre anni. 2. Correlati alle competenze vi sono gli obiettivi di apprendimento, gli obiettivi
      minimi, e i vari contenuti, scelti, adattati, arricchiti, contestualizzati, tenendo conto dei

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
  FORMATIVA                                                                                 G.BORSI

 bisogni di sviluppo degli alunni, della comunità e delle risorse disponibili all’interno
 dell’istituto.

EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO

 Curricolo verticale

 Pur non essendo all’interno di un istituto comprensivo, la nostra scuola ha elaborato
 un curricolo verticale, con le scuole primarie del territorio, avendo maturato la
 consapevolezza della necessità di condividere finalità, obiettivi e strumenti di
 progettazione e di valutazione per migliorare le professionalità e garantire la qualità di
 vita delle generazioni future. In considerazione del peso formativo rivestito dall’italiano
 e dalla matematica all’interno dell’obbligo scolastico (nel nostro caso si tratta della
 fascia di età compresa tra i 6 e i 14 anni), dei risultati emersi dalle prove di valutazione
 INVALSI, il documento prodotto presenta i traguardi di competenza in uscita di italiano
 e matematica, condivisi dai due gradi di scuola interessati, misurabili attraverso la
 realizzazione di una prova di ingresso costruita da entrambi i gradi di scuola. Nell'a.s.
 2018/19 è stato realizzato un percorso di programmazione in verticale con il Liceo delle
 scienze umane, che sarà esteso in questo anno scolastico ad un altro liceo cittadino.

 Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

 Il nostro istituto porta i ragazzi a riflettere sul significato del personale essere nel
 mondo, a orientare il proprio progetto di vita , fornisce agli alunni gli strumenti che
 permettano loro di agire e comunicare con se stessi e con tutta la società, e li aiuta a
 chiarire su quali basi prendere le decisioni. Saper decidere, quindi, prevede
 l’acquisizione di competenze trasversali. Oggi nella scuola esse si configurano come
 l’insieme di tutte le competenze correlate con l’ambito cognitivo e con la propria sfera
 personale. La scuola offre progetti e attività che guidano i ragazzi a agire in modo
 autonomo e responsabile, attraverso la conoscenza e l'osservazione di regole e norme,
 con particolare riferimento alla Costituzione. Il progetto "Patente di classe" ha come
 finalità la crescita responsabile all'interno di una comunità e come obiettivi la
 valorizzazione delle proprie e altrui capacità, l'inserimento consapevole nella vita
 sociale, il riconoscimento dei propri diritti, limiti, doveri e responsabilità. Nel nostro
 piano di ampliamento dell'offerta sono presenti anche interventi volti all'inclusione,
 allo stare bene a scuola, alla vita di cittadini.

 Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

                                             26
L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
    FORMATIVA                                                                             G.BORSI

    La competenza in materia di cittadinanza viene affrontata trasversalmente ai vari
    ambiti disciplinari, ponendo come scopo l'acquisizione progressiva del senso di
    appartenenza ad una comunità sempre più composita, della quale condividere diritti e
    doveri. Gli alunni sono chiamati a costruire dentro di sé un processo di maturazione
    che, partendo dalla famiglia, attraverso la scuola, cerca di favorire la costruzione del
    “senso della legalità” e lo sviluppo di un' “etica della responsabilità”. In questo percorso
    è fondamentale, per la formazione del futuro cittadino, accogliere i bisogni di ciascuno,
    primo fra tutti quello di autonomia e di identità personale.

Approfondimento
      Pubblicizzazione delle Attività istituzionali.
      La scuola rende adeguata pubblicizzazione ad eventi e manifestazioni che
      interessano i nostri allievi mediante i propri canali istituzionali (il sito web
      www.borsilivorno.edu.it) con opportune relazioni scritte e/o audio-visive.
      In tali contesti, le foto e video che verranno pubblicati, saranno selezionati con
      adeguata attenzione al fine di salvaguardare eventuali dati "particolari" (art. 9
      del Reg. UE n. 679/16). Nel fare ciò, legando sempre ad eventuali pubblicazioni
      il carattere istituzionale delle stesse, si terrà conto dei principi di
      minimizzazione dei dati, limitazione della conservazione e protezione dei dati
      per impostazione predefinita, in base alle policy di "privacy by default" che
      viene adottata da questa Istituzione Scolastica.

                 INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

   PROGETTO CLASSI APERTE

    Organizzazione di alcune attività didattiche per classi aperte per la promozione di
    percorsi didattici che prevedano diversi livelli in entrata e in uscita, in modo da
    promuovere le potenzialità di tutti in un contesto fortemente eterogeneo.

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Permettere in modo più adeguato di colmare le lacune pregresse degli studenti,

                                             27
L'OFFERTA                                                PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                              G.BORSI

    consolidare e/o potenziare le loro abilità già possedute. Sviluppare e/o consolidare le
    abilità trasversali di base. Migliorare le capacità intuitive e logiche. Incrementare
    l'autostima e la motivazione all'apprendimento. Favorire la socializzazione. Acquisire
    un valido metodo di studio. Migliorare i rapporti all'interno del gruppo classe e della
    scuola. Migliorare la relazione, la comunicazione e il confronto tra docenti.
             DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte parallele                    Interno

  STAR BENE A SCUOLA

    Nel 2007 è stato introdotto nella scuola il modello dell'"Operatore amico", che nel
    tempo si è evoluto e trasformato, diventando prassi della scuola formare i ragazzi
    all'ascolto e al sostegno dei pari. Nelle classi coinvolte lo strumento della peer
    education si è rivelato utile alla costruzione del benessere in classe, al superamento
    dei conflitti, contribuendo a far emergere situazioni di sofferenza, disagio, fragilità,
    grazie all'attivazione di una rete di sostegno e di aiuto ad opera degli alunni stessi,
    sotto la supervisione del docente esperto. L'operatore amico è successivamente
    diventato "E-motivatore", colui che, opportunamente formato, promuove la cultura del
    dialogo e del confronto, stimola il riconoscimento delle proprie e delle altrui emozioni,
    propone ai compagni riflessioni su tematiche legate alle dinamiche di relazione e al
    corretto uso dei social network. La classe che dimostra di crescere, maturare e
    lavorare in tal senso viene riconosciuta come "CLASSE INSIDE OUT".

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Il progetto mira a: - sviluppare atteggiamenti positivi e comportamenti amichevoli tra
    compagni - attivare una rete di sostegno e di aiuto nelle classi ad opera degli alunni
    stessi - costruire nei ragazzi operatori competenze di ascolto attivo - assumere una
    posizione corretta per comunicare disponibilità e attenzione - favorire la
    comunicazione in chi chiede aiuto, utilizzando domande aperte - comprendere le
    emozioni e i segnali non verbali dell'altro - utilizzare un approccio di tipo problem-
    solving per aiutare il compagno in difficoltà - migliorare il clima educativo ed emotivo
    della scuola - promuovere valori tesi al rispetto, alla collaborazione, all'aiuto reciproco
    - potenziare le abilità di comunicazione ed interazione sociale e promuovere maggiore
    autostima e fiducia in se stessi e negli altri - combattere le forme di comportamento
    prepotente e violento in contesti reali e virtuali - promuovere la consapevolezza e le
    conoscenze su nuove forme di comportamenti sopraffattivi (cyberbullismo) - riflettere
    sull'uso dei social network e della rete e diffondere buone pratiche

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L'OFFERTA                                                PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                              G.BORSI

              DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe                               Interno

Classi aperte verticali

  POTENZIAMENTO LINGUISTICO

    Certificazione Cambridge English: Key (KET) e certificazione ufficiale lingua spagnola
    (DELE). Potenziamento delle competenze comunicative in lingua inglese
    (conversazione). Apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua inglese
    (CLIL).

    Obiettivi formativi e competenze attese
    KET/DELE: sostenere l'esame per ottenere le certificazioni internazionali riconosciute
    in inglese e spagnolo, partendo dal primo livello A2. Potenziare tutte e quattro le
    abilità (reading, writing, listening e speaking).
              DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali                     docenti interni ed esperti madrelingua

Classi aperte parallele

  PROGETTO STEAM

    Il progetto, realizzato per la prima volta nell'a.s. 2017/18 grazie ad un finanziamento
    del ministero delle pari opportunità, viene riproposto con le risorse dell'organico di
    potenziamento come progetto istituzionale di valorizzazione delle eccellenze. Il
    progetto tende a favorire lo studio delle discipline scientifiche nelle ragazze e nei
    ragazzi, stimolandoli al proseguimento degli studi in campo scientifico.

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Sviluppare competenze digitali. Sviluppare competenze nel problem-solving.
    Promuovere l'utilizzo di software multimediali per la modellazione in 3D. Produrre
    manufatti con la stampante 3D. Esportare in 3D. Progettare e costruire piccoli robot.
    Sviluppare nelle ragazze e nei ragazzi la capacità di condividere idee, conoscenze,
    esperienze, tecnologia avanzata e opportunità d'impresa.

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L'OFFERTA                                                PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                           G.BORSI

             DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali                    Interno

Classi aperte parallele

  PROGETTI DI POTENZIAMENTO DI MATEMATICA E SCIENZE

    Per potenziare le competenze matematiche e scientifiche vengono realizzati, grazie
    all'organico di potenziamento, i seguenti progetti: - Impariamo le scienze
    matematiche...giocando - Scienze under 18 - Giochi logici della Bocconi - Rally
    matematico

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Favorire l'apprendimento scientifico attraverso il coinvolgimento esperienziale,
    cognitivo ed emotivo insieme agli studenti. Creare e gestire contesti di diffusione della
    cultura scientifica che abbiano come attori gli studenti di ogni ordine e grado.
    Sviluppare la capacità di problem-solving.
             DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe                              Interno

Classi aperte parallele

  PROGETTO PATENTE DI CLASSE

    Il progetto mira all'acquisizione di comportamenti responsabili e alla condivisione di
    buone pratiche attraverso la valorizzazione di atteggiamenti positivi all'interno delle
    classi. Ogni classe che aderisce al progetto, dotata di una propria "patente", può
    acquisire "punti" attraverso la misurazione (con apposita tabella) di buone pratiche
    didattiche e disciplinari, partecipando ad una competizione tra classi. Le classi vincitrici
    effettueranno a fine anno una visita guidata premio.

    Obiettivi formativi e competenze attese
    Favorire il rispetto delle regole attraverso la condivisione e la promozione di buone
    pratiche.
             DESTINATARI                               RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe                              Interno

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
         FORMATIVA                                                                                G.BORSI

   PROGETTO ORIENTAMENTO

       Progetto istituzionale, da quest'anno condotto in rete con tutti gli istituti superiori
       cittadini e le altre scuole medie, atto a sviluppare l'acquisizione di capacità di
       autovalutazione per operare consapevoli scelte per il futuro. Il progetto prevede
       incontri informativi nelle classi da parte della docente funzione strumentale, incontri
       informativi con i genitori, giornate di scuola aperta promosse dagli istituti superiori, e
       una serie di laboratori orientanti, effettuati sia a scuola (latino), sia negli istituti
       superiori di riferimento.

       Obiettivi formativi e competenze attese
       Operare scelte consapevoli.
                DESTINATARI                                  RISORSE PROFESSIONALI

 Gruppi classe                                  Docenti interni e di istituti superiori

   IMPARIAMO ITALIANO

       Il progetto - è rivolto agli alunni non italofoni e risponde alle esigenze di integrazione
       del territorio in cui la scuola è collocata - crea un clima di accoglienza per l'inserimento
       e l'integrazione degli studenti nel nuovo ambiente di apprendimneto - sostiene la
       motivazione all'apprendimento attraverso l'utilizzo di strategie specifiche previste dal
       piano di studio personalizzato.

       Obiettivi formativi e competenze attese
       Gli obiettivi, distinti per livello di conoscenza della lingua italiana, si riferiscono alle
       quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere, scrivere, ed hanno come linea guida il
       quadro comune di riferimento europeo.
                DESTINATARI                                  RISORSE PROFESSIONALI

 Altro                                          Interno

   LABORATORIO DI POTENZIAMENTO DEL METODO DI STUDIO RIVOLTO AD ALUNNI
DSA.

       Progetto rivolto ad alunni con DSA per l'acquisizione di strategie compensative. Il
       progetto - offre ai ragazzi con diagnosi DSA uno spazio che risponda in modo
       personalizzato alle loro esigenze - utilizza una didattica metacognitiva - promuove
       l'autonomia nello studio - permette a ciascuno di rinforzare il senso di competenza,
       utilizzando anche il confronto, in un gruppo di pari con difficoltà simili

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L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                              G.BORSI

    Obiettivi formativi e competenze attese
    - favorire l'apprendimento delle materie scolastiche attraverso le nuove tecnologie e
    con metodologie basate sui diversi stili di apprendimento e sulle capacità di ciascuno -
    migliorare le strategie di studio e la gestione delle situazioni di difficoltà dei ragazzi
             DESTINATARI                                  RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte parallele                     Interno

Approfondimento
       Titolo del progetto: Laboratorio di potenziamento del
       metodo di studio rivolto ad alunni con DSA

       Premessa

       Didattica individualizzata e personalizzata
       Le Linee Guida per gli alunni con DSA allegate al Decreto
       ministeriale       12     luglio     2011,        evidenziano       l'importanza          di
       promuovere          una     sinergia        tra    didattica     individualizzata         e
       personalizzata, “al fine di creare le condizioni più favorevoli per il
       raggiungimento degli obiettivi di apprendimento” [1] .
       Nella didattica individualizzata l'azione formativa mira al recupero
       individuale su obiettivi comuni alla classe; tale recupero è
       finalizzato a acquisire e/o potenziare nei singoli alunni alcune
       competenze e abilità soprattutto nell'ambito delle strategie
       compensative e del metodo di studio. La didattica personalizzata
       è diretta ad obiettivi diversi rispetto alla classe e calibra strategie
       e metodologie sulla specificità dei bisogni educativi che
       caratterizzano l'alunno. Le attività formative possono essere
       svolte sia in classe sia “in momenti ad esse dedicati, secondo tutte
       le forme di flessibilità del lavoro scolastico consentite dalla

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L'OFFERTA                                     PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA                                                                  G.BORSI

 normativa vigente [2] ”
 Didattica individualizzata ed azioni formative personalizzate
 intendono promuovere il successo formativo sia degli alunni con
 DSA sia di allievi con altri bisogni educativi speciali.

 Il laboratorio
 Il laboratorio didattico rivolto ad alunni con Dsa è strutturato su
 tre aree di intervento:
      Strategie e competenze di accesso al testo

      Autonomia di studio e metacognizione

      Competenze compensative

 L'acquisizione di un metodo di studio consapevole e basato sulla
 propria tipologia funzionale permette all'alunno con Dsa di
 assumere      un     atteggiamento   propositivo    verso        le    attività
 didattiche e        attiva processi di controllo sulle strategie di
 approccio al testo favorendo la motivazione intrinseca. Per un
 alunno con Dsa la comprensione di un testo scritto, 'porta di
 accesso' allo studio di tutte le discipline, può essere molto
 difficoltosa. Insegnare all'allievo alcune strategie compensative
 per promuovere la comprensione e l'elaborazione del testo,
 costituisce    il    primo   passo   verso   un    tipo     di        didattica
 individualizzata e personalizzata.

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L'OFFERTA                                       PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA                                                                  G.BORSI

 Destinatari:
 Alunni Bes-Dsa delle classi prime e seconde segnalati dai docenti
 curricolari e di sostegno, in particolare:
   ·   Alunni Bes-Dsa con difficoltà specifica nella comprensione
       del   testo   e   altre     comorbilità     quali:     difficoltà    nel
       mantenimento      di      attenzione    e   concentrazione           con
       conseguenti problematiche emotive;
   ·   alunni Bes con pregresso disturbo del linguaggio e altre
       comorbilità quali: difficoltà nel mantenimento di attenzione
       e concentrazione con conseguenti problematiche emotive .

 Tempi : 6 ore settimanali.
 I laboratori saranno effettuati durante la mattina nelle ore di
 lettere. Gli alunni delle classi seconde svolgeranno le lezioni del
 laboratorio nel primo quadrimestre; gli alunni delle classi prime
 svolgeranno le lezioni nel secondo quadrimestre.

 Modalità didattica: laboratori a piccoli gruppi (3-4 alunni)
   • Lezioni frontali partecipate;
   • attività di peer tutoring;
   • lavoro cooperativo.

 Obiettivi formativi:
   •    Acquisire/o potenziare alcune competenze per favorire
       l'utilizzo di un corretto metodo di studio, promuovendo
       consapevolezza     e   flessibilità    nell'uso   di    strategie      di
       apprendimento;
   •   saper comprendere, elaborare ed esporre il contenuto di
       un testo scritto attraverso mappe concettuali e schemi.

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