Piano Triennale Offerta Formativa - "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane Triennio 2019/20-2021/22 - Scuola Sacro Cuore Gallarate
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Piano Triennale
Offerta Formativa
"Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "Sacro Cuore" Liceo
delle Scienze Umane è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta
del 14/01/2019 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot.
3074/C/201 del 09/01/2019 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 21/01/2019 con delibera n. 1
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Alternanza Scuola lavoro
L'OFFERTA
3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
4.1. Modello organizzativo
4.2. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.3. Piano di formazione del personale
docente
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il contesto socio-economico di provenienza è alto, buona parte degli
studenti proviene da famiglie con almeno un genitore laureato. Il fattore
prevalente nella scelta d'iscrizione per il figlio/a è la preoccupazione
educativa e la disponibilità a collaborare con la scuola. Il territorio offre
molte realtà operanti nell'ambito educativo, socio assistenziale e del
volontariato disponibili a coinvolgere gli studenti in attività di Alternanza
Scuola-Lavoro. Sensibili sono anche alcune realtà produttive operanti nel
mondo dell'alimentazione e dell'abbigliamento, nonché alcune realtà
professionali (studi legali, commercialisti, ecc.). Di rilievo l'allestimento in
rete con le altre scuole cittadine della Settimana della Scienza e della
Settimana della Scrittura. Positivo é il rapporto con il Consultorio cittadino,
con la locale ASST e con associazioni professionali che operano in questo
settore per i casi di studenti con disturbi specifici d'apprendimento o con
necessità di riorientamento. Il contesto territoriale offre un ampio ventaglio
di proposte formative (culturali, educative, lavorative).
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
"Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola SCUOLA SEC. SECONDO GRADO NON STATALE
Codice VAPMSE500O
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Via Bonomi, 4 GALLARATE Gallarate 21013
Indirizzo
GALLARATE
Telefono 0331795141
Email sacrocuoregallarate@fastwebnet.it
Pec
Sito WEB www.sacrocuoregallarate.it
Indirizzi di Studio • SCIENZE UMANE
Totale Alunni 89
Approfondimento
Il Liceo delle Scienze Umane Sacro Cuore è gestito, attraverso un Consiglio d’
Amministrazione, dalla Cooperativa Sociale Onlus “Don Francesco Ricci” che si è
costituita ed ha come suo scopo esclusivo quello di offrire alle famiglie, nel quadro
del principio di libertà di educazione, la possibilità di scegliere per i propri figli
un’offerta scolastica di cui condividono il progetto educativo.
In tal senso il Liceo è aperto a tutti gli studenti senza alcuna discriminazione di
natura sociale, culturale o religiosa.
1 – Il Progetto Educativo del Liceo delle Scienze Umane, in sintonia con i valori di
libertà, di solidarietà e di uguaglianza della Carta Costituzionale della Repubblica
Italiana, nel puntuale riferimento alla normativa dello Stato, in particolare alla Legge
107 sulla “Buona Scuola”, in piena adesione alle direttive del Consiglio Europeo
riguardanti le “Competenze chiave di cittadinanza”, in conformità alla Riforma del
Licei di cui assume pienamente gli obiettivi e le Indicazioni, si propone di esplicitare la
ragionevolezza dell’avvenimento cristiano come ipotesi di vita e di lavoro culturale.
La dimensione culturale, intendendo la cultura come conoscenza critica e sistematica della propria esperienza,
caratterizza per sua natura la scuola secondaria superiore come aiuto a che il ragazzo possa essere
introdotto alla totalità del reale. L’avvenimento cristiano è proposto come ipotesi di vita e di lavoro culturale
così che ciascuno possa liberamente verificarne la ragionevolezza in quanto offra un criterio più fecondo e
completo per leggere la realtà.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
2 – L’iniziativa didattico-educativa è perciò orientata alla persona dello studente, che è
riconosciuta come valore assoluto nella sua singolarità irripetibile. La centralità
della persona si alimenta con l’accoglienza, la stima, la valorizzazione delle diversità
che intercorrono tra soggetto e soggetto, tra gradi e momenti della persona e delle
sue stesse risorse psico-fisiche.
Ogni persona, tanto più un giovane, desidera essere accolto e riconosciuto nella sua unicità, per quello che é.
Questa singolarità non deve dunque essere spenta o ridotta, ma sempre valorizzata e orientata alla crescita
personale. Compito della scuola è quindi riconoscere i tratti distintivi di ogni studente e aiutarlo a svilupparli
attraverso il rapporto col docente e lo studio delle discipline.
3 – Modulandosi secondo i diversi gradi dell’età evolutiva e le loro esigenze
differenziate, l’attività didattico-educativa così orientata ed ispirata promuove
l’incontro con le forme della cultura umana (umanistico- letteraria; tecnologico-
scientifica e filosofica; artistica; ginnico-sportiva), di cui evidenzia la costante tensione
a comprendere ciò che è vero, ciò che è bene, ciò che è bello.
L’attività didattico-educativa prende le mosse dalla convinzione che dentro la storia umana passata e presente
quello che la percorre incessantemente, anche se accompagnato talora da momenti ad esso contradditori, è
l’impeto umano a darsi ragioni profonde e vere di vita. Nelle sue diverse forme questa inesauribile ricerca , che
ha caratterizzato tutte le generazioni, ha sempre mirato al vero, al bene e al bello che sono esclusivi dell’essere
umano. E’ su questo terreno che la scuola può far incontrare e apprezzare la nostra tradizione.
4 –Secondo le modalità ed i tempi annualmente indicati dalla Programmazione
didattico-educativa, la scuola intende proporsi alla libera adesione delle famiglie e
dell’alunno che dichiarino di accettare il Progetto Educativo cristianamente
ispirato, come occasione e come ambiente umano di accoglienza e di compagnia
offerte all’esigenza fondamentale di crescita integrale dell’alunno.
La scuola si propone come luogo di rapporti in cui il desiderio di crescita dello studente è seriamente accolto e
costantemente tenuto vivo nella convinzione che solo da esso la persona dello studente possa trarre
motivazione e interesse per lo studio e gli impegni che esso comporta. La scuola ha ragion d’essere in quanto il
processo educativo necessita per compiersi della dimensione comunitaria e non può compiersi se non dentro
una compagnia offerta quotidianamente.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Informatica 1
Scienze 1
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Teatro 1
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 1
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 20
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
Approfondimento
L'edificio possiede tutte le certificazioni richieste relative alla sicurezza,
risulta facilmente raggiungibile sia per la sua collocazione nel centro
cittadino, ben servito dai mezzi pubblici, sia per la vicinanza della
stazione ferroviaria. La dotazione e la qualità degli strumenti in uso
nella scuola sono alte. Tutta la scuola è cablata con sistema wireless, tutte
le aule dispongono di LIM o sistemi integrati di proiezione. Gli insegnanti
hanno accesso a rete dedicata tramite device personale, gli studenti
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
utilizzano rete studenti con sistemi di monitoraggio e protezione. La
scuola ha adottato il portale di 4Edu che offre molte potenzialità di
interazione tra docenti, docenti e studenti attaverso piattaforme in uso a
tutti gli studenti e agli insegnanti, per la pubblicazione di contenuti
didattici, e il registro online. La scuola dispone di Aula Magna, di un
ampio locale mensa e cucina interna, di un laboratorio di scienze
attrezzato e due cortili.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 17
Personale ATA 2
Approfondimento
Negli ultimi tre anni scolastici l'istituto ha subito un considerevole trasferimento di
docenti nella scuola statale. Ciò ha modificato radicalmente la fisionomia del collegio
e dei consigli di classe. Nell'assunzione del personale docente si sono potuti prendere
in considerazione criteri qualificanti quali la preparazione culturale e didattica, le
capacità relazionali e di gestione dell'aula, la condivisione del progetto educativo. Ciò
ha portato da una parte ad un considerevole ringiovanimento del corpo docente,
dall'altra all'immissione di energie e disponibilità alle attività complessive della scuola
decisamente superiori. Si può quindi sostenere che nella continuità del progetto
educativo e fatta salva la qualità della didattica, la scuola ha guadagnato in iniziativa e
apertura al territorio. E' infatti ampia la disponibilità dei docenti al rapporto
educativo, al dialogo e all'ascolto degli studenti, la volontà di collaborazione con le
famiglie. Anche l'utilizzo in didattica delle nuove tecnologie è di buon livello.
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Nel quadro di un percorso curricolare ampio e complesso quale quello del Liceo
delle Scienze Umane e con la giusta considerazione per l'evidenza della fragilità
crescente degli studenti in ingresso si ritiene che nel corso dei cinque anni debbano
essere presidiate tre aree: lingua italiana, lingua straniera e matematica. Le attività
concernenti la prima area devono mirare al conseguimento di una vera e propria
padronanza della lingua italiana come patrimonio indispensabile per lo sviluppo del
pensiero, condizione ineludibile di autentica cittadinanza, possibilità di
comunicazione sociale e relazione interpersonale. Non diversamente le attività
connesse alla lingua straniera devono mirare al conseguimento di abilità d'uso della
lingua in contesti reali e finalità differenti come sicuro possesso personale spendibile
sia nel proseguimento degli studi, sia in ambito lavorativo. Le competenze
matematiche sono da conseguirsi attraverso una metodologia per problemi
piuttosto che per procedure meccanicamente assimilate. In questo modo ne escono
potenziate le capacità di progettazione, il rigore logico, la capacità di muoversi
dentro la complessità e di far fronte a situazioni nuove.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della scrittura.
Traguardi
Aumento del voto medio delle classi nelle tipologie di scrittura previste dal curricolo.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Migliorare le competenze nell'area matematica.
Traguardi
Raggiungere almeno il 75% di studenti che conseguono i livelli da 3 a 5 nelle prove
INVALSI del quinto anno.
Priorità
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
Traguardi
Raggiungere almeno il 50% di studenti che conseguono il livello B2.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Nella elaborazione del PTOF gli elementi di innovazione finalizzati al miglioramento
complessivo dell’offerta formativa sono stati definiti in modo che risultassero:
- Adeguati ai bisogni educativi e formativi degli studenti
- Coerenti con le Indicazioni Nazionali previste per l’Indirizzo di Scienze Umane
- Rilevanti in rapporto alla qualità della didattica, agli assetti organizzativi, alla gestione
delle risorse
- Fattibili nell’arco del triennio
Concreti e quindi incidenti nel “fare scuola”
Tra le aree di potenziamento indicate dalla Legge 107 sono state selezionate
quelle ritenute più utili agli studenti in uscita sia per il proseguimento degli studi,
sia per l’inserimento nel mondo del lavoro. In ordine alla qualità della didattica.
Si segnalano in particolare:
Interventi finalizzati al potenziamento degli apprendimenti nella Lingua
Inglese; interventi per il miglioramento delle competenze matematico-
scientifiche, informatiche; interventi per l'inclusione e la lotta contro la
dispersione scolastica
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
-
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
5 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
6 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
7 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
PIANO DI MIGLIORAMENTO
DIDATTICA PER COMPETENZE
Descrizione Percorso
In considerazione del diverso livello di pratica di didattica per competenze tra i
docenti si intende far diventare fattore di condivisione e di lavoro unitario la
programmazione per competenze. Tale obiettivo verrà perseguito attraverso
un'apposita attività di formazione sugli aspetti teorici con annessa ricercazione .
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Condivisione comune a tutti i docenti della programmazione
per competenze
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della
scrittura.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare le competenze nell'area matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CORSO DI FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
Coordinatore didattico
Risultati Attesi
Programmazione per competenze della didattica.
DIDATTICA E NUOVE TECNOLOGIE
Descrizione Percorso
L'obiettivo, da raggiungere attraverso un'attività specifica di formazione per tutti i
docenti, è quello di far considerare le nuove tecnologie come un supporto
imprescindibile per una buona azione didattica e di riformulare di conseguenza la
programmazione fino agli aspetti valutativi.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" DIFFUSIONE IN TUTTO IL CORPO DOCENTE DI BUONE
PRATICHE CONNESSE ALL'USO DELLE NUOVE TECNOLOGIE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della
scrittura.
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare le competenze nell'area matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" INTRODURRE CAMBIAMENTI NELL'AMBIENTE DI
APPRENDIMENTO CHE LO RENDANO MAGGIORMENTE
CORRISPONDENTE AGLI INTERESSI E ALLE MODALITA' DI
APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della
scrittura.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare le competenze nell'area matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CORSO DI FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2021 Docenti Docenti
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Coordinatore didattico
Risultati Attesi
Riformulazione della programmazione didattica disciplinare con supporto delle nuove
tecnologie
ATTIVITA' DI AIUTO ALLO STUDIO
Descrizione Percorso
L'obiettivo è di potenziare le attività di aiuto allo studio offerte agli studenti (sportelli
disciplinari, pomeriggi di studio, momenti di formazione sul metodo di studio) e di
farle diventare pratiche "normali" nella professione studente. All'aumento
quantitativo delle ore dovrebbero corrispondere un minor numero di debiti
formativi e un livello medio per classe più alto nelle aree indicate nelle priorità.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" COORDINARE L'ATTIVITA' DELLE ORE CURRICOLARI
OBBLIGATORIE CON QUELLE FINALIZZATE AL SOSTEGNO E/O RECUPERO
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della
scrittura.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare le competenze nell'area matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" POTENZIARE LE ATTIVITA' DI AIUTO ALLO STUDIO OFFERTE
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
AGLI STUDENTI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la padronanza della lingua italiana sul versante della
scrittura.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare le competenze nell'area matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Potenziare le competenze nella lingua straniera.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ATTIVITA' DI AIUTO ALLO STUDIO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Consulenti esterni
Responsabile
Coordinatore didattico
Risultati Attesi
- Ampliamento dell'offerta di sportelli di aiuto allo studio e di apertura della scuola per
lo studio pomeridiano
- Aumento degli studenti che richiedono l'attivazione degli sportelli e la possibilità di
studiare a scuola nel pomeriggio
- Diminuzione dei debiti formativi
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
I processi didattici innovativi sono stati elaborati in coerenza con l'analisi dei
fabbisogni formativi degli studenti, considerando le aree di più frequente
fragilità e quelle per cui si rende indispensabile il potenziamento anche al fine di
personalizzare il percorso dello studente.
1. Metodo di studio: 2 ore settimanali nell'orario settimanale obbligatorio delle
classi del primo biennio
2. Moduli il lingua inglese a partire dal primo anno. Materie coinvolte: Scienze
Umane, Storia/geo, Diritto ed Economia nel biennio; Scienze Umane, Storia,
Fisica nel triennio
3. Coding: 1 ora settimanale nel primo biennio
4. Potenziamento dell'area opzionale. Seconda lingua straniera nel primo
biennio; laboratorio di teatro, ECDL per tutte le classi; corso di trattamento dati
sanitari in sicurezza informatica per le ultime due classi; Teorie e tecniche della
comunicazione, e Nuovi linguaggi dei media e marketing per il triennio.
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
Approfondimento
Fatti propri gli obiettivi didattici delineati dalla Riforma dei Licei, del cui
raggiungimento si fanno carico i consigli di classe ed i singoli docenti nel responsabile
espletamento della propria libertà di insegnamento, l’istituzione scolastica si propone
i seguenti obiettivi:
PRIMO BIENNIO
Obiettivi educativi trasversali
- coscienza della realtà come dato da conoscere e apprezzare attaverso tutte le
risorse disponibili (discipline, esperienze, incontri)
L’educazione è introduzione alla realtà totale per questo la scuola ha come suo compito quello di aiutare il
giovane a conoscerla attraverso le discipline, intese come sguardo appassionato capace di coglierne alcuni
tratti fondamentali. Ogni disciplina, infatti, attraverso i suoi specifici metodi e approcci, può sorprendere
aspetti della realtà che altrimenti non sarebbero apprezzabili.
- riconoscere i propri talenti e il compito nel quale essi si possono meglio esprimere e
attraverso il quale essere utili al mondo
Centrale nel dialogo educativo è che lo studente possa riconoscere i propri talenti, gli elementi di ricchezza
personale di cui è dotato e che nel corso degli anni di studio possa scoprire la propria vocazione, intesa come
compito nel quale gli sia possibile esprimere il meglio di sé e allo stesso tempo contribuire al bene comune.
- riconoscere il valore dei rapporti con gli altri come comunanza di destini diversi
L’essere umano è sempre in relazione e solo nella relazione con l’altro ha modo di conoscersi e crescere. Per
questo la scuola favorisce tutte le opportunità di relazione che facciano comprendere come si sia sempre in
cammino con altri, ciascuno con la tensione a dare compimento alla propria persona e ad aiutare l’altro nel
proprio.
Obiettivi di tipo formativo
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
- capacità di assumere un compito
La scuola deve proporsi con paziente rispetto dei tempi di ciascuno studente l’obiettivo che egli diventi capace
e desideroso di assumersi dei compiti. Non esiste infatti maturità senza assunzione di responsabilità, senza la
fatica che ciò inevitabilmente comporta e senza il rispondere ad altri del proprio operato.
- capacità di vagliare criticamente ogni circostanza data: contenuti di studio, attualità,
scelte, giudizi, incontri
L’esercizio critico è ciò che caratterizza la persona matura di fronte alla realtà. La scuola attraverso i contenuti
di studio, la sollecitazione ad essere attenti a ciò che accade, l’incontro con figure significative per il percorso
umano e culturale fatto, abitua nel tempo al vaglio critico inteso come capacità della persona di riconoscere il
bene, ciò che veramente vale, e di farlo proprio.
- capacità di rispettare regole, apprezzandone la ragionevolezza
La scuola, come altri luoghi della socialità, ha le proprie regole che lo studente deve conoscere ed imparare a
rispettare perché ragionevoli, cioè utili a fare un personale percorso di crescita umana e culturale. Le regole
non sono proposte come il fine ma come i mezzi necessari attraverso i quali si può partecipare alla vita
scolastica senza trascuratezza ma con intelligenza e curiosità.
- capacità di osservare i tempi dati per il lavoro personale e di gruppo
Progettare i tempi del proprio lavoro e attenervisi è una capacità importante da acquisire per inserirsi
positivamente nell’attività scolastica e più in generale in qualunque attività futura. Anche il lavoro di gruppo
necessita per la sua riuscita dell’osservanza da parte di ogni componente del suo ruolo e dei tempi del proprio
fare.
- capacità di accettare gli altri e di ascolto delle loro “alterità”
La scuola ritiene che questo obiettivo sia il “prerequisito” perché lo studente possa diventare un cittadino
capace di inserirsi in modo costruttivo nella società, rispettoso sempre di ogni diversità. Ciò viene favorito dalla
costante sottolineatura del fatto che nessuno può essere “scartato”, che ogni persona in quanto tale è degna di
stima, di dialogo e di ascolto. A partire dal riconoscimento delle comuni esigenze fondamentali di realizzazione
di sé e di felicità è sempre possibile dare ascolto all’altro e rispettarne le scelte
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Obiettivi educativi trasversali:
- riconoscimento e stima delle esigenze fondamentali della ragione (vero, bene, bello)
La ragione come apertura alla realtà in tutti i suoi fattori è propria di ogni essere umano, costituisce il fattore
da cui ciascuno è mosso quotidianamente. La scuola si propone di tener viva nello studente questa concezione
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
della ragione riconoscendo in essa un fattore insopprimibile, senza o offuscato il quale il dinamismo stesso
della vita si affievolisce e lo spirito critico si indebolisce
- valorizzazione della memoria culturale, quale occasione ed oggetto primo di verifica
critica
La scuola ha il compito di far conoscere al giovane la storia da cui proviene, quell’insieme di esperienze,
conquiste e valori che fanno la nostra memoria culturale. Permettere che il giovane conosca la tradizione da
cui è nato, la possa vagliare per farla sua, migliorarla o al limite abbandonarla, costituisce il primo esercizio di
reale libertà che possiamo offrire alle nuove generazioni.
- disposizione a valutare e cogliere il valore di ogni espressione autenticamente
umana
La scuola deve offrire opportunità culturali ed esperienze perché lo studente impari ad ricercare tutte le
espressioni di autentica umanità, perché a nessuna di esse si senta estraneo o indifferente. Allo stesso tempo la
scuola deve sollecitarelo studente a valutare e apprezzare ciascuna di queste espressioni così che diventi
patrimonio personale e fattore di costruzione della propria cultura.
Obiettivi di tipo formativo
- capacità di organizzare autonomamente il proprio lavoro di studio e le proprie
riflessioni su un “tema” dato
La scuola considera l’autonomia della persona come un passo irrinunciabile per la maturità. Aspetti
importanti di questa autonomia sono la capacità di organizzare in prima persona il proprio lavoro e quella di
produrre riflessioni personali ben argomentare su un tema dato.
- capacità di elaborare e rielaborare i contenuti in forma originale e dotata di interna
coerenza
La capacità di rielaborazione dei contenuti in forma originale e coerente è tra gli obiettivi di lungo periodo più
importanti per la scuola. Rispettando tempi e dotazioni cognitive differenti, è però imprescindibile che la
scuola sostenga ogni studenti nella conquista progressiva di questa capacità.
- disponibilità e capacità di operare in lavoro di gruppo
La collaborazione, la capacità di operare in gruppo costituisce nella società odierna un requisito essenziale
tanto da figurare tra gli obiettivi raccomandati dalla Comunità Europea che il nostro Paese ha fatto suoi.
Consapevole di ciò la scuola attiva differenti modalità di lavoro di gruppo perché ogni studente acquisisca nel
tempo e in modo sempre più produttivo questa competenza.
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FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno:
1. Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di
condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i
successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi
aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi
raggiunti.
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle
singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e
a individuare possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse
forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:
o dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e
morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei
diversi contesti e scopi comunicativi;
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FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
o saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la
tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
o curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
• Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e
competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento.
• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana
e altre lingue moderne e antiche.
• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
studiare, fare ricerca, comunicare.
4. Area storico umanistica
• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e
comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
• Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai
personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e
internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi
regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale,
mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi
informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria,
artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli
autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari
per confrontarli con altre tradizioni e culture.
• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa
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economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della
conservazione.
• Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle
invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi,
compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei
paesi di cui si studiano le lingue.
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper
utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti
fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della
realtà.
• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze
naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le
procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle
scienze applicate.
• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici
nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica
dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e
nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
Risultati di apprendimento del Liceo delle scienze umane
“Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie
esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle
relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la
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complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei
linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane” (art. 9 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
• aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze
umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica,
psicologica e socio-antropologica;
• aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori
significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie
educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse
svolto nella costruzione della civiltà europea;
• saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni
storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e
pedagogico-educativo;
• saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà
della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi
formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi
alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
• possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e
critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative
alla media education.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
Piano degli studi in ore settimanali
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Dal 2019/20
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Insegnamenti obbligatori per tutti Ore settimanali
gli studenti
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Storia e Geografia 3° 3°
Storia 2° 2° 2°
Filosofia 3 3 3
Scienze Umane* 4° 4° 5° 5° 5°
Diritto Economia 2° 2°
Lingua e cultura straniera 4** 4** 3*** 3*** 3***
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2° 2° 2°
Scienze naturali***** 2 2 2 2 2
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Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica 1 1 1 1 1
METODO E AIUTO ALLO STUDIO °° 2 2
TOTALE 30 30 30 30 30
*Psicologia, Pedagogia, Antropologia e Sociologia
**1 ora di Conversazione
***1 ora di Conversazione in compresenza
*****Biologia, Chimica e Scienza della terra
° moduli in Lingua Inglese
°° Le ore di Metodo e aiuto allo studio rientrano tra quelle obbligatorie del mattino
ma non sono oggetto di valutazione. Sono progettate, infatti, per sostenere lo
studente nei processi d’apprendimento e aiutarlo ad orientarsi nelle singole
discipline cogliendone le specificità lessicali e le caratteristiche proprie.
Nell'ultimo anno 1 ora settimanale di CLIL in Fisica.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
"SACRO CUORE" LICEO DELLE SCIENZE UMANE (ISTITUTO PRINCIPALE)
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SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Liceo delle Scienze Umane intende rispondere alle richieste che emergono in
particolar modo nel campo delle scienze umane e sociali. Finalizzato al conseguimento
di un diploma di istruzione secondaria superiore ha durata quinquennale e si sviluppa
in due periodi biennali e in un quinto anno. Il primo biennio è finalizzato anche
all’assolvimento dell’obbligo di istruzione. A partire dal secondo biennio prevede anche
l’approfondimento delle conoscenze, abilità e competenze necessarie per l’inserimento
nel mondo del lavoro tramite percorsi di alternanza scuola-lavoro o esperienze pratiche
e di stage. Il Liceo delle scienze umane approfondisce le teorie esplicative dei fenomeni
collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali, con
particolare riguardo allo studio della filosofia e delle scienze umane. Il titolo di studio
permette la partecipazione a tutti i concorsi per i quali è stato richiesto il diploma di
scuola secondaria di secondo grado e conferisce competenza specifica nel campo delle
scienze umane e sociali.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Interventi per l’educazione alla cittadinanza, per le competenze sociali e civiche
L’Istituto, in collaborazione con le famiglie degli studenti e nel rispetto del loro ruolo
educativo, consapevole del compito che la scuola ha di offrire agli studenti,
contestualmente all’attività didattica finalizzata agli apprendimenti, occasioni per la
maturazione di competenze sociali e civiche che consentano loro di inserirsi nel tessuto
sociale in modo costruttivo e positivo, consapevoli dei loro diritti e doveri, nel rispetto
pieno di ogni alterità, prevede un piano di interventi integrati da distribuirsi nel corso
degli anni: - Classe 1^: corso di primo soccorso - Classe 2^: corso a prevenzione del
cyberbullismo - Classe 3^: corso a prevenzione delle dipendenze (sostanze, alcol,
gioco,) - Classe 4^: corso di educazione alla parità tra i sessi,, di prevenzione delle
violenze di genere e di tutte le discriminazioni Ai fini del consenso informato, in linea
con la normativa vigente, si darà informazione dettagliata alle famiglie degli studenti
degli obiettivi e dei contenuti di ciascun corso. I corsi saranno avviati solo dopo
delibera di approvazione del Consiglio d’Istituto.
Utilizzo della quota di autonomia
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FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
Interventi finalizzati al potenziamento degli apprendimenti nella Lingua Inglese per la
Lingua Inglese per il cui potenziamento si dovranno elaborare strategie e opportunità
extracurricolari al fine di consentire agli studenti di conseguire nel maggior numero
possibile le competenze ormai richieste per l’accesso a qualunque Facoltà universitaria,
per il conseguimento della certificazione First, per l’uso della lingua straniera nei
contesti lavorativi. - Introduzione di 1 ora di Conversazione in lingua nel quinquennio
L’insegnamento, affidato ad un docente in possesso dei titoli, sarà svolto in aggiunta
alle 3 ore curricolari settimanali nelle classi 1-2, in compresenza nelle classi 3-4-5. Le
valutazioni del docente concorreranno, insieme a quelle del docente di Lingua Inglese,
all’attribuzione del voto nella disciplina. Moduli in lingua inglese a partire dal primo
biennio in Scienze Umane, Storia/Geo, Diritto Economia, dal terzo anno in Scienze
Umane, Storia e Fisica, in base alla disponibilità di docenti I moduli saranno svolti in
lingua Inglese dal docente titolare o in compresenza col docente di Lingua Inglese o di
Conversazione.
Insegnamenti opzionali
Intervento finalizzato al potenziamento degli apprendimenti in Lingua Spagnola Nel
biennio è proposto lo studio di una seconda lingua straniera - Spagnolo come materia
opzionale per 2 ore settimanali. Al termine gli studenti potranno iscriversi presso un
Centro accreditato per il conseguimento della certificazione DELE. Laboratorio di teatro
Il corso è rivolto a tutti gli studenti del Liceo studenti del biennio e vuole proporsi come
spazio di espressività, favorendo la sicurezza di sé, l’autonomia, la capacità di
collaborare. Obiettivi: potenziare la concentrazione, l’attenzione e l’osservazione;
migliorare il controllo dei movimenti e di esprimersi attraverso l’attività motoria;
potenziare la capacità di esprimersi attraverso la voce. Teoria e tecniche della
comunicazione: corso annuale di circa 60 ore proposto agli studenti del triennio come
approfondimento di un'area di particolare interesse per gli studenti dell'indirizzo.
Nuovi linguaggi dei media e marketing: corso annuale di circa 60 ore rivolto agli
studenti del triennio con interesse per questa materia anche in prospettiva orientativa
- Corso pomeridiano per la certificazione First per gli studenti del 3-4 anno Il corso,
proposto alla libera iscrizione degli studenti del 3-4 anno, si svolge da ottobre a maggio
con scadenza settimanale pomeridiana. Al termine gli studenti potranno iscriversi
all’esame per il conseguimento della certificazione pressso un Centro accreditato.
Attività di aiuto allo studio e per il successo formativo
Considerati il numero di debiti formativi, gli esiti delle Prove Nazionali (Matematica
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classe seconda) e la diffusa difficoltà nella scrittura, l’Istituto attiva sportelli pomeridiani
come aiuto al recupero e allo studio Sportelli pomeridiani di Matematica, Latino e
Italiano Su richiesta degli studenti (max.5 per classe), l’Istituto attiva sportelli mensili
(un’ora e mezza a settimana) rinnovabili nel corso dell’anno in Matematica
(quinquennio), Latino (primo biennio) e Italiano (triennio) finalizzati al recupero delle
lacune e all’aiuto allo studio Studio pomeridiano assistito Gli studenti, previa
prenotazione fatta il giorno precedente, possono utilizzare i locali dell’Istituto per
svolgere attività di studio 1 pomeriggio a settimana dalle 14.30 alle 17.00. L’Istituto
garantisce la presenza di 1 docente per l’assistenza. - Vacanze studio all’estero nel
periodo estivo e/o durante la eventuale sospensione delle lezioni per il superamento
delle insufficienze del primo periodo (trimestre o quadrimestre) La proposta è rivolta
alla libera scelta degli studenti e prevede un periodo di 3 settimane durante l’estate e/o
di 1 settimana durante il periodo di recupero delle insufficienze da trascorrere
all’estero
Approfondimento
Nella definizione del curricolo d’Istituto si sono tenuti in considerazione:
- L’analisi del contesto (dal Rapporto di Auto Valutazione)
o Contesto socio-economico di provenienza degli studenti
o Peculiarità del territorio a livello socio-economico, culturale, di
opportunità di collaborazione con l’Istituto
- Le priorità individuate nel Rapporto di Auto Valutazione:
- Le aree di potenziamento indicate dalla Legge 107, tra le quali sono state
selezionate quelle ritenute più utili agli studenti in uscita sia per il proseguimento
degli studi, sia per l’inserimento nel mondo del lavoro:
o Area linguistica
o Area matematica
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FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
- La riduzione della dispersione scolastica ed una politica di
effettiva inclusione attraverso:
o Piano Annuale di Inclusione
o Attività di aiuto allo studio e di superamento delle lacune:
Ore di “Metodo di Studio” nel biennio
Sportello pomeridiano di Matematica, Latino e Italiano
Studio pomeridiano assistito
Didattica per livelli attraverso il superamento del gruppo classe
- Attività integrate a carattere educativo e culturale
o Visite guidate
o Percorsi di Orientamento
per la comprensione di sé e delle proprie inclinazioni
per la scelta del percorso di studi successivo
per la conoscenza delle realtà produttive e professionali territoriali
o Interventi per l’educazione alla cittadinanza, per le competenze sociali e
civiche
Formazione sulle tecniche di primo soccorso
Progetto di educazione alla parità tra i sessi, di prevenzione della violenza
di genere e di tutte le discriminazioni
Attività per il rispetto della legalità (dipendenze, cyberbullismo)
- I risultati d’apprendimento previsti per i percorsi liceali dalle Indicazioni Nazionali in
relazione ai quali si sono definite le competenze trasversali modulate su primo
biennio, secondo biennio e quinto anno:
o Primo biennio
Metodo
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- saper prendere appunti
- saper utilizzare il libro di testo e gli altri strumenti didattici
- saper individuare i nuclei essenziali
- saper elaborare i nessi tra i contenuti in forma coerente
- saper elaborare mappe e/o schemi per lo studio
- saper memorizzare le conoscenze strutturate
- saperle riesporre con linguaggio specifico
Sostenere una tesi semplice e saper ascoltare e comprendere le
argomentazioni altrui
Identificare problemi semplici e individuare possibili soluzioni
Usare correttamente la lingua italiana
- saper leggere e comprendere testi di diversa natura, cogliendo
le implicazioni di significato fondamentali
- adeguare l’esposizione orale ai diversi contesti e scopi
comunicativi
- controllare la scrittura nei suoi diversi aspetti (ortografia e
morfologia; sintassi, lessico)
Secondo biennio – Quinto anno
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che
consenta di condurre ricerche e approfondimenti
Essere consapevole della diversità dei metodi utilizzati dai vari
ambiti disciplinari
Saper sostenere una propria tesi, saper ascoltare e valutare
criticamente le argomentazioni altrui
Identificare problemi complessi e individuare possibili soluzioni
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Padroneggiare la lingua italiana
- Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa
natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il
relativo contesto storico e culturale
- Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari
(ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi
complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e
specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi
contesti e scopi comunicativi
- Comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni e le sfumature di ignificato proprie di ciascuno di
esi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e
culturale
- I Risultati di apprendimento del Liceo delle scienze umane previsti dalle
Indicazioni Nazionali
- Le competenze di cittadinanza
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
ALLA PROVA NEGLI ASILI NIDO E NELLA SCUOLA PER L'INFANZIA
Descrizione:
Attività di raccolta dati sulla realtà ospitante (storia, mission, competenze professionali,
utenza,...), osservazione delle attività dell'ente, messa alla prova concordata col tutor
esterno.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
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Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di
sospensione dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Alla valutazione complessiva concorrono: scheda di valutazione dello studente da parte
dell'ente, griglia per la valutazione della relazione stesa dallo studente sull'esperienza
vissuta, scheda di valutazione dell'ente da parte dello studente. La valutazione
complessiva dell'esperienza confluisce nel'attribuzione del credito scolastico.
A CONTATTO CON LE LIBERE PROFESSIONI
Descrizione:
Attività di raccolta dati sulla realtà ospitante (storia, mission, competenze professionali,
utenza,...), osservazione delle attività dell'ente, messa alla prova concordata col tutor
esterno.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di
sospensione dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Professionista (PRF)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
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FORMATIVA "Sacro Cuore" Liceo delle Scienze Umane
IL MONDO DEL SOCIALE E DELL'ASSISTENZA
Descrizione:
Attività di raccolta dati sulla realtà ospitante (storia, mission, competenze professionali,
utenza,...), osservazione delle attività dell'ente, messa alla prova concordata col tutor
esterno.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di
sospensione dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
CODING
Introduzione ai principi delle progettazione/programmazione in ambito informatico.
Obiettivi formativi e competenze attese
Potenziamento delle capacità logiche di pianificazione Potenziamento delle capacità di
risoluzione di problemi Capacità di cooperare per la soluzione di problemi
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
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