PIANO OFFERTA FORMATIVA - ISISS SAVIANO MARIGLIANO

ISISS SAVIANO MARIGLIANO

PIANO
OFFERTA
FORMATIVA
ANNO SCOLASTICO 2013/14
Approvato dal Collegio dei docenti con delibera n° 14 in data 05/11/2013

Adottato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ……………. con delibera n……...

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ISISS SAVIANO MARIGLIANO                              POF 2013/14

                                               INDICE
Premessa
Il POF, strumento dell’autonomia, e le scelte di Politica Educativa dell’I.S.I.S.S. Saviano -
Marigliano

A. Identità educativa
Le nostre finalità educative generali
L’ISISS Saviano - Marigliano e i bisogni della sua utenza
Chi siamo: un po’ di storia

B. Organizzazione e risorse
Organigramma dell’Istituto
La Dirigenza
Consiglio d’istituto e Giunta
Il Collegio dei docenti
Le Funzioni strumentali al POF
I Dipartimenti disciplinari
Le Commissioni e i Gruppi di lavoro
 Valutazione interna ed esterna – gruppo di autoanalisi
 Gruppo di lavoro handicap d’istituto
 Gruppo tecnico DSA
 Sicurezza
 Informatizzazione delle procedure – registro on line
I Consigli di classe
Genitori e alunni
Il Personale ATA
I laboratori

C. Regole
Rapporti con le famiglie
La Carta dei diritti e dei doveri degli studenti
Regolamento d’Istituto e Patto di corresponsabilità

D. Curricoli
  Il nuovo ordinamento e le figure professionali che formiamo
  Diploma di liceo scientifico
  Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo Servizi Commerciali
  Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo Socio-Sanitario
  Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo Socio-Sanitario, nell’articolazione “Arti ausiliarie
 delle professioni sanitarie, Ottico”
 Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo Produzioni industriali e artigianali
 Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica
 Articolazione del tempo-scuola: stage, Alternanza Scuola-Lavoro
Struttura del piano di studi settimanale
 IeFP: Operatore Amministrativo Segretariale e Operatore ai Servizi di Vendita

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E. Didattica
La nostra didattica 
Obiettivi formativi generali
Obiettivi formativi trasversali
Obiettivi per aree disciplinari
Standard di disciplina e didattica modulare
Le metodologie didattiche
Le tecnologie didattiche utilizzate
Criteri di valutazione e di verifica
Criteri di attribuzione dei crediti formativi e scolastici
Iniziative di recupero e sostegno
Verso una didattica che valuta le competenze

F. Progetti per gli alunni
Tabella riassuntiva

G. Formazione in servizio
Tabella riassuntiva

H. Servizi
Servizi di segreteria
Sito web

Documenti allegati al piano dell’offerta formativa
Organigramma d’Istituto (all. 1)
Figure strumentali (all. 2)
Tabella riassuntiva Commissioni e Gruppi di lavoro (all. 3)
Coordinatori / Segretari (all. 4)
Progetti (all. 5)
Normativa per il DSA (all. 6 )
Tabella di corrispondenza tra voti e giudizio (all. 7 )
Patto di Corresponsabilità (all. 8 )
Regolamento attuativo dello statuto delle studentesse e degli studenti (all. 9)
 Regolamento di disciplina (all. 10)
 Griglia di valutazione della condotta degli studenti (all. 11)
I saperi minimi disciplinari (all. 12)

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       ISISS SAVIANO MARIGLIANO
                  PIANO OFFERTA FORMATIVA 2013/14

                                                 PREMESSA

Il POF, strumento dell’autonomia, e le scelte di Politica Educativa dell’I.S.I.S.S. Saviano –
Marigliano.

L’ISISS Saviano - Marigliano, consapevole che il prodotto della sua attività è il servizio di formazione,
individua nel Piano dell’offerta formativa lo strumento che gli permette di progettare, realizzare,
gestire, valutare e presentare al pubblico la sua attività, nel quadro dell’autonomia organizzativa,
didattica e finanziaria definita dalla legge n. 59 del 15/3/97 e dal regolamento di attuazione
dell’autonomia D.P.R. n. 275 del 8/3/99.

Il presente POF definisce:
     l’identità educativa e la strategia complessiva dell’Istituto
     i contenuti
     le regole e le procedure
     i ruoli
     i servizi

Il documento è articolato in 7 sezioni:
     l’identità educativa
     l’organizzazione
     le regole
     i curricoli
     la didattica
     i progetti
     i servizi

Ogni sezione, a sua volta, è articolata in capitoli che definiscono i singoli aspetti ed i progetti dell’offerta
formativa.

Tutte le attività previste dal POF saranno realizzate nei limiti consentiti dalla normativa, nonché dalle
risorse umane, strutturali e finanziarie a disposizione dell’Istituto.

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    A. IDENTITÀ EDUCATIVA

Le nostre finalità educative generali
Al centro dei nostri intenti c’è l’allievo nella sua dimensione di persona e di soggetto che apprende
pertanto la nostra identità educativa è espressa dalle seguenti finalità educative generali:
- formazione culturale perseguita tramite un percorso di studio e di riflessione che favorisca la
maturazione degli alunni come persone, come cittadini e che permetta di acquisire una cultura generale
profonda, aperta alla realtà storica e a quella contemporanea, necessaria per orientarsi in un mondo
complesso e in rapidissima evoluzione;
- preparazione tecnico-professionale le cui competenze, generali e specifiche, permettano ai nostri
ragazzi un proficuo inserimento nella realtà economica, lavorativa e di impegno universitario.
In particolare, l’ISISS Saviano - Marigliano si pone obiettivi quali:
     una didattica particolarmente attenta alle esigenze degli allievi nel processo di apprendimento,
       attraverso le attività di coadiuvazione, integrazione e sostegno;
     una moderna pratica di programmazione didattica;
     un ampliamento dell’offerta formativa, con particolare attenzione all’educazione alla legalità, alla
       cittadinanza e alla salute;
     una crescita quantitativa e qualitativa delle occasioni di raccordo tra la scuola e il lavoro, con stage
       ed esperienze sul campo;
     la valorizzazione e lo sviluppo del progetto per l’accoglienza-integrazione degli allievi con disabilità
       e di quelli stranieri con moduli specifici per il recupero e il sostegno linguistico.
Questi obiettivi, ritenuti aspetti-chiave dell’offerta formativa, armonizzati tra loro e resi operativi e
concreti attraverso un’attenta organizzazione delle risorse umane e materiali, cercano di rispondere ai
bisogni dell’utenza e del territorio sul quale operiamo.

L’ISISS SAVIANO - MARIGLIANO e i bisogni della sua utenza
L’utenza dell’ISISS SAVIANO - MARIGLIANO è variamente diversificata in relazione al percorso di studio e
alla zona di provenienza. L'Istituto accoglie alunni provenienti prevalentemente dai comuni di Saviano e
Marigliano, limitrofi agli stessi . Il nostro Istituto, risponde ai bisogni della propria utenza impegnandosi
ad offrire varie opportunità tra cui menzioniamo:
     la possibilità di modulare il proprio percorso di studio, in base ai nuovi curricoli, scegliendo tra un
       percorso liceale e numerose figure professionali, che al termine della quinta permettono
       l’ingresso nel mondo del lavoro e/o il proseguimento universitario ;
     la risposta alle necessità delle comunità cittadine di un innalzamento culturale per combattere
       l’imbarbarimento sociale di cui sono fatte oggetto;
     la richiesta della piccola imprenditorialità locale di personale formato e responsabile per
       migliorare la qualità e la competitività delle aziende;
     l’avvio e la costruzione di un progetto di vita.
Per questa ragione, i bisogni formativi che presenta l’utenza sono molteplici.
Sinteticamente li potremmo indicare come segue:

Primo biennio:
    orientamento verso se stessi e gli altri
    potenziamento delle abilità linguistiche e delle abilità logiche di base e del metodo di studio
    formazione culturale di carattere generale
    formazione come membro di una società democratica
Secondo biennio e quinto anno
    formazione culturale generale

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    formazione tecnico - professionale in vista di un lavoro
    preparazione finalizzata all’accesso universitario

Chi siamo: un po’ di storia dell’ISISS Saviano - Marigliano

L’ISISS Saviano - Marigliano nasce il primo settembre di quest’anno dalla fusione, dovuta alle procedure
di dimensionamento della rete scolastica, tra l’ISISS di Saviano e l’IPIA di Marigliano, due scuole
fortemente radicate sui rispettivi territori di appartenenza.

La Scuola di Saviano nacque come succursale dell’allora Regia Scuola Tecnica Commerciale “De Santis” di
Napoli che, nel corso degli anni, venne sostituita dall’Istituto Professionale di Stato con lo scopo di
preparare personale idoneo all’esercizio delle attività di ordine esecutivo nei vari settori del commercio.
Sempre come succursale fu annessa al “Nobile” di Nola fino all’a.s. 2000/01 quando divenne autonoma
mediante l’accorpamento all’Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri di Palma Campania. Dal
2008/09 al suo interno opera un corso di liceo scientifico e dal 2013/14 uno di operatore per i servizi
sociali. A tutt’oggi la scuola è in attesa di una struttura definitiva, già programmata dalla provincia di
Napoli, che accorpi le sedi disseminate sul territorio cittadino.

La Scuola di Marigliano nacque come scuola di avviamento al lavoro, poi confluita nell’IPIA “Ferraris”
negli anni ’60, e ha accompagnato la crescita e l'educazione cittadina dal fascismo fino ai nostri giorni e
l’evoluzione dei percorsi di istruzione professionale. L’Istituto, sensibile alle richieste del territorio, ha
differenziato, negli anni, la propria offerta formativa integrando prima con l’indirizzo moda e,
successivamente, ottico i preesistenti manutentori meccanici, elettrici, termici e idraulici. Al suo interno
operano due corsi serali negli indirizzi moda e manutenzione per l’educazione degli adulti. La struttura
che la accoglie, ben ubicata rispetto al centro cittadino e alla vesuviana, è dotata di laboratori attrezzati
per tutti gli indirizzi operativi.

L’Istituto che quest’anno nasce è un Istituto Statale d’Istruzione Secondaria Superiore di importanza
strategica per il contesto sociale, economico e culturale dell’agro nolano, dinamicamente attento alle
esigenze di rapido cambiamento della società contemporanea e sensibile alla realtà geografica cui
appartiene.
Dall’anno scolastico 2013-2014 l’ISISS Saviano - Marigliano è
     un istituto professionale servizi commerciali, anche con l’ambito servizi di promozione grafica e
        pubblicitaria a Saviano;
     un istituto professionale servizi socio-sanitari a Saviano e ottico a Marigliano;
     un istituto professionale produzioni artigianali e industriali con gli ambiti produzioni tessili
        artigianali e produzioni industriali a Marigliano;
     un istituto professionale manutenzione e assistenza tecnica a Marigliano;
     un liceo scientifico tradizionale a Saviano;
     un istituto professionale serale produzioni artigianali e industriali e manutenzione e assistenza
        tecnica a Marigliano;
     un corso Istruzione e Formazione Professionale come addetto alle vendite e operatore
        amministrativo segretariale.

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B. ORGANIZZAZIONE E RISORSE

Organigramma dell’istituto

L’Istituto articola la sua organizzazione interna nel modo seguente:

      Dirigenza
      Consiglio di Istituto e Giunta
      Collegio dei Docenti
      Comitato tecnico-scientifico
      Funzioni strumentali
      Dipartimenti per materie affini
      Commissioni e Gruppi di lavoro
      Consigli di Classe
      Personale A.T.A.
      Genitori e alunni

La Dirigenza

Il Dirigente Scolastico svolge le proprie funzioni in ossequio alla normativa vigente, con il supporto dello
staff di direzione composto da due Collaboratori, dai fiduciari delle sedi staccate e dalle funzioni
strumentali.

Consiglio di Istituto e Giunta

Il Consiglio di Istituto è un organo elettivo, formato da docenti, genitori, studenti, personale Ata e dal
Dirigente Scolastico quale membro di diritto. È presieduto da uno dei rappresentanti dei genitori e ha tra
i suoi compiti quello di deliberare le proposte della giunta. Il Consiglio elegge tra i suoi membri una
Giunta esecutiva che è formata da tutte le componenti della scuola. Entrambi gli organi durano in carica
tre anni. Solo la componente studentesca viene rinnovata annualmente.

Il Collegio dei Docenti

Il Collegio Docenti è composto dai docenti in servizio nell’istituto ed è presieduto dal Dirigente Scolastico:

    cura la programmazione didattico-formativa
    definisce e convalida il progetto Educativo d'Istituto.
Queste attività trovano la loro piena espressione nel Piano dell’Offerta Formativa (POF) che
annualmente viene deliberato dal Collegio. Il Collegio per poter esplicare le sue funzioni si articola in
Commissioni e in Consigli di classe.

Il comitato tecnico-scientifico (CTS)

È un organo di consulenza tecnica dell’istituto, nominato dal Consiglio d’Istituto su proposta del
Dirigente Scolastico, sentito il Collegio dei Docenti. È composto dal DS, dallo staff di presidenza, dai

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coordinatori di dipartimento, dai docenti incaricati di funzione strumentale e da esperti del mondo del
lavoro secondo le qualifiche attivate.

Il CTS ha funzioni consultive nei processi decisionali finalizzati alla elaborazione del piano dell’offerta
formativa, con particolare riferimento alle aree di indirizzo e alla programmazione degli spazi di
autonomia e flessibilità. Ha funzioni di raccordo tra gli obiettivi formativi della scuola, le esigenze del
territorio e i fabbisogni professionali espressi dal mondo del lavoro. Favorisce, promuove e facilita
attività di orientamento, esperienze del mondo del lavoro, di stage aziendali per studenti e docenti.

Le funzioni strumentali al P.O.F.

Sono individuate ed attribuite a docenti dell’Istituto le seguenti funzioni strumentali:

      Gestione Piano dell’Offerta Formativa
      Interventi e servizi ai docenti
      Interventi e servizi agli alunni
      Coordinamento delle attività di continuità e di orientamento

Il titolare di ciascuna funzione strumentale propone e coordina le attività dell’area di competenza.

I Dipartimenti per materie affini

    delineano la programmazione disciplinare (standard di disciplina, obiettivi generali):
    fissano, sulla base delle indicazioni generali del P.O.F. e dei curricoli nazionali delle singole
       discipline, per ogni livello di classe, entro l’inizio di ogni nuovo anno scolastico:

- obiettivi minimi di apprendimento in termini di sapere e saper fare;

- contenuti irrinunciabili;

- scansione di massima dei contenuti durante l’anno scolastico;

- metodi d’insegnamento da applicare;

- strumenti e materiali da utilizzare;

- numero e tipo di verifiche per quadrimestre;

- criteri di valutazione (coerenti con le indicazioni del POF);

- proposte di eventuali percorsi interdisciplinari e/o aree di progetto

- stabilire i test d’ingresso

- scegliere i libri di testo

- costituire e curare un archivio di materiale didattico

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- fare proposte per l’aggiornamento disciplinare ed interdisciplinare

- fare proposte per il POF.

Le Commissioni e i Gruppi di lavoro

Il Collegio dei docenti si articola in Commissioni (e in gruppi di lavoro) che organizzano e realizzano le
attività relative al settore al quale sono preposte.

Ogni Commissione ha un docente coordinatore ed opera secondo un piano annuale di attività coerente
con le indicazioni del POF.

                          Valutazione interna ed esterna – gruppo di autoanalisi

Nel 2012 l’Istituto partecipa come scuola di confronto al Progetto VALeS, una sperimentazione triennale
che anticipa il SNV e comprende non solo la valutazione interna, ma anche quella esterna e del D.S., con
la predisposizione di un piano di miglioramento. All’interno dell’istituto opera un gruppo di
autovalutazione coordinato dalla funzione strumentale di supporto ai docenti.

                                   Gruppo di lavoro handicap d’istituto

Visti i riferimenti normativi in materia di integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap: C.M. n°
258 del 22.09.1983, C.M. n° 262 del 22.09.1988, Legge Quadro n° 104 del 05.02.1992, D.M. n° 122
dell’11.04.1994, D. L.vo n° 297 del 16.04.1994, un gruppo di studio e di lavoro (GLH d’Istituto) composto
dal Dirigente Scolastico, dal Docente referente, da alcuni docenti dei consigli di classe interessati, da
operatori dei servizi territoriali, da un rappresentante dei genitori e da un rappresentante degli studenti
con il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal P.O.F. d’Istituto e
in stretta collaborazione con le risorse del territorio.

                                            Gruppo tecnico DSA

Visti i riferimenti normativi sui DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento): la Legge 170/10, il DM
applicativo 5669/11 e le allegate Linee Guida, viene costituito nel 2010 un apposito gruppo tecnico,
coordinato da un docente tutor e composto da sei docenti delle varie aree disciplinari, con il compito di
approfondire le tematiche sui DSA, fare informazione e formazione agli altri docenti, predisporre il Piano
Didattico Personalizzato, ecc.

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                                                  Sicurezza

L’Istituto si propone di diffondere il rispetto delle norme di sicurezza all’interno della scuola mediante la
vigilanza e l’individuazione tempestiva di situazioni di rischio o di pericoli, sia di ordine organizzativo che
strutturale; tra il personale scolastico sono presenti diverse figure, tutte formate, atte a garantire
sicurezza, ed in particolare quelle cosiddette figure sensibili (addetti al primo soccorso e all’intervento
antincendio) e dei preposti.

                           Informatizzazione delle procedure – registro on line

Da quest’anno l’istituto ha investito risorse per migliorare la comunicazione scuola –famiglia e rendere
trasparente il rapporto con i docenti. Il registro elettronico REGISTRO ONLINE consente alle famiglie di
accedere quotidianamente alle informazioni su assenze, ritardi, uscite e sul profitto scolastico degli
alunni.

I genitori e gli studenti riceveranno a breve un account per l’accesso al pannello personale che può
essere consultato tramite internet.

I Consigli di Classe

    armonizzano il lavoro in modo che possano trovare applicazione le linee d'intervento adottate dal
       Collegio dei Docenti;
   avanzano proposte di tipo disciplinare, interdisciplinare, di sperimentazione, ecc.;
   verificano periodicamente l'efficacia formativa delle strategie del pensiero attivate e delle
      metodologie didattiche adottate e seguite;
   programmano le iniziative riguardo alle attività integrative finalizzate allo sviluppo, al sostegno e al
      recupero degli handicap;
   curano i comportamenti degli alunni;
   attuano la partecipazione dei genitori e degli studenti alla vita della comunità scolastica attraverso
      lo scambio di informazioni, esperienze, opinioni.
Ogni Consiglio di Classe è presieduto da un Coordinatore nominato dal Dirigente Scolastico.

Personale A.T.A

Il personale ATA (impiegati di segreteria, tecnici, collaboratori scolastici) è un’importante risorsa per il
funzionamento dell’Istituto.

Genitori e alunni

Entrambe le componenti attivano la vita della scuola attraverso la partecipazione diretta o attraverso
l’elezione di propri rappresentanti al Consiglio di Istituto, alla Giunta, ai Consigli di classe, alle assemblee
e al comitato studentesco. Anche la Consulta degli studenti è organismo istituzionale di rappresentanza
studentesca su base provinciale.

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C. LE REGOLE

Rapporti con le famiglie

La presenza dei genitori nella vita della scuola è di fondamentale importanza per la crescita educativo
didattica dei propri figli. A tal fine si rende necessario un costante dialogo e un maggiore coinvolgimento
di tutti. Al momento dell’iscrizione, secondo la normativa vigente viene richiesto alla famiglie la
sottoscrizione del documento di corresponsabilità educativa per rinforzare il legame con la scuola.

I rapporti scuola-famiglia vengono mantenuti costanti attraverso:

      gli incontri pomeridiani periodici tra genitori e docenti;
      il consiglio di classe, tramite i rappresentanti dei genitori;
      il ricevimento dei genitori da parte dei singoli docenti, previa prenotazione;
      l’utilizzo del diario personale e del libretto degli allievi che consentono un costante e aggiornato
       contatto fra le parti, anche al fine di comunicare le valutazioni conseguite.
Per offrire alle famiglie una informazione adeguata si terranno, durante l’anno scolastico, tre incontri
con gli insegnanti.

La Carta dei diritti e dei doveri degli studenti

Punto di riferimento fondamentale per ogni studente, lo Statuto delle studentesse e degli studenti della
scuola secondaria, disegna il quadro delle relazioni fra gli studenti e fra questi ultimi e gli altri
protagonisti della comunità scolastica, docenti e non.

Lo statuto delle studentesse e degli studenti è allegato.

Regolamento d’Istituto e Patto di Corresponsabilità

L’ISISS Saviano - Marigliano regola la complessa vita interna attraverso un Regolamento d’Istituto a cui fa
capo il Patto di Corresponsabilità educativa, documento questo ultimo che viene presentato e
sottoscritto dalle famiglie all’atto dell’iscrizione.

Il patto di corresponsabilità è allegato.

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D. CURRICOLI

Dall’anno scolastico 2010/2011, è cominciato il riordino dei cicli nella scuola secondaria di secondo grado.

In questo periodo di transizione, l’istituto vede al suo interno la presenza di due percorsi, quello
riguardante il vecchio ordinamento, destinato ad esaurirsi con lo slittamento delle classi terminali e
quello relativo al nuovo curricolo avviato nell’anno scolastico 2010-2011.

Nel liceo ciò ha comportato la scansione del quinquennio nel sistema 2+2+1, alle professionali ha portato
alla soppressione delle qualifiche professionali e al passaggio dal sistema 3 anni + 2 a quello
quinquennale con un unico esame di stato a conclusione del ciclo di studi.

Gli allievi iscritti   questo anno scolastico in quinta conseguiranno il titolo previsto dal vecchio
ordinamento.

Nell’anno scolastico 2012/2013 si sono tenuti gli esami di qualifica (in deroga), nel 2013/2014 si terranno
i primi esami dei corsi IeFP.

Il nuovo ordinamento e le figure professionali che formiamo

Diploma di Liceo Scientifico
Al termine del percorso quinquennale il Diplomato consegue i seguenti risultati di apprendimento,
descritti in termini di competenze.

    1. aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico
       e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
       storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali
       e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
    2. saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
    3. comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
       matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare
       nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
    4. saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione
       di problemi;
    5. aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
       (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
       laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
       sperimentali;
    6. essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
       tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione
       critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare
       quelle più recenti;
    7. saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

Nel nuovo ordinamento dell’istruzione professionale i cinque anni del corso di studi sono suddivisi in due
bienni (1° e 2°) e in un quinto anno che porta all’esame di stato. A partire dalla classe 4 a è obbligatoria

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l’attività extra-curricolare di Alternanza Scuola Lavoro, che deve essere svolta dagli allievi, per almeno
132 ore nei due ultimi anni del corso di studi.

I profili professionali che l’ISISS Saviano - Marigliano offre sono:

Diploma di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“

Al termine del percorso quinquennale il Diplomato consegue i seguenti risultati di apprendimento,
descritti in termini di competenze.
    1. Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
    2. Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.
    3. Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali con l’utilizzo di strumenti
         tecnologici e software applicativi di settore.
    4. Contribuire alla realizzazione dell’amministrazione delle risorse umane con riferimento alla
         gestione delle paghe, al trattamento di fine rapporto ed ai connessi adempimenti previsti dalla
         normativa vigente.
    5. Interagire nell’area della logistica e della gestione del magazzino con particolare attenzione alla
         relativa contabilità.
    6. Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
         raggiungimento della customer satisfaction.
    7. Partecipare ad attività dell’area marketing ed alla realizzazione di prodotti pubblicitari.
    1. Realizzare attività tipiche del settore turistico e funzionali all’organizzazione di servizi per la
         valorizzazione del territorio e per la promozione di eventi.
    8. Applicare gli strumenti dei sistemi aziendali di controllo di qualità e analizzare i risultati.
    9. Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e
         telematici.
 É prevista inoltre, a partire dal 2° biennio, l’opzione “Promozione commerciale e Pubblicitaria” che
consente di acquisire ed approfondire competenze specifiche nell’area dei servizi di comunicazione e
promozione delle vendite e nell’area progettuale e tecnologica, consentendo l’inserimento dello
studente in ogni settore operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.

Profilo Socio-Sanitario

Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi Socio-Sanitari” possiede le competenze
necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e
comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale.

L’identità dell’indirizzo si caratterizza per una visione integrata dei servizi sociali e sanitari nelle aree che
riguardano soprattutto le attività di animazione socio-educative e culturali, le fasce sociali più deboli,
l’assistenza geriatrica, la mediazione familiare, l’immigrazione.

Nel secondo biennio, l’utilizzo di saperi, metodi e strumenti specifici dell’asse scientifico-tecnologico
consente al diplomato di rilevare e interpretare i bisogni del territorio e promuovere, nel quotidiano, stili
di vita rispettosi della salute e delle norme igienico-sanitarie.

Il tecnico dei servizi socio-sanitari è in grado di:

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    partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con
       soggetti istituzionali e professionali
     rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee
       strutture
     intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per
       attività di assistenza e di animazione sociale
     applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria
     organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli
     interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento
     individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita
       quotidiana
     utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato
       nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.
É prevista inoltre, sempre a partire dal 2° biennio, l’opzione “Ottico” che utilizza metodi oggettivi e
soggettivi di esame del processo visivo sotto gli aspetti funzionale, comportamentale e cognitivo. In tale
attività egli applica le acquisizioni scientifiche dell'ottica fisica, dell'ottica fisiologica e dell'optometria ed
utilizza le strumentazioni che l'evoluzione tecnico-scientifica rende sempre più complesse. A tale attività
diagnostica, l'ottico-contattologo-optometrista unisce la sua attività di realizzazione ed applicazione di
strumenti ottici di compensazione del deficit visivo.

Articolazione del tempo-scuola: stage e alternanza scuola-lavoro

Alternanza Scuola Lavoro (ASL)

Resa obbligatoria dal riordino dei cicli, dall’anno scolastico 2010/2011, è diventata fattore
imprescindibile per l’elaborazione del piano dell’offerta formativa degli istituti professionali. L’ASL è
costituita obbligatoriamente da almeno 132 ore extra-curricolari, da svolgersi a partire dalla classe
quarta; permette l’integrazione con il territorio e il mondo produttivo ed è volta a rafforzare il raccordo
tra gli istituti professionali con il mondo del lavoro e il contesto territoriale. Gli studenti oltre a lezioni
teoriche, potranno trascorrere dei periodi di tirocinio all’interno delle aziende, seguiti da docenti tutor,
misurando direttamente le loro conoscenze nel mondo del lavoro.

Stage

La scuola attiva convenzioni, per lavorare insieme ad imprese, associazioni di rappresentanza, Camere di
commercio, o enti pubblici o privati, disposti ad accogliere gli studenti. Lo studente nel periodo di stage è
assistito da due tutor, uno interno alla scuola e uno aziendale.

Nel vecchio ordinamento gli stage aziendali (classi IV e V) affiancano il percorso teorico e permettono
all’allievo di sviluppare le competenze professionali necessarie per un inserimento qualificato nella
realtà economica e produttiva.

Nel nuovo ordinamento, gli stage aziendali diventano una scelta dell’Istituto sulla base della Legge
sull’autonomia, grazie all’esperienza maturata negli anni, l’ISISS Saviano – Marigliano lo ritiene un
irrinunciabile punto di forza della sua offerta formativa.

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STRUTTURA DEL PIANO DI STUDIO SETTIMANALE

Le discipline e i quadri orari dei corsi sono indicati nelle tabelle ministeriali.

                                        I corsi triennali
                         IeFP (Istruzione e Formazione Professionale)

La Giunta Regionale della Campania, ha approvato l'avviso pubblico di apertura dei termini per la
presentazione di progetti per percorsi triennali di istruzione e formazione, da realizzare in via sussidiaria
presso gli Istituti Professionali della Campania, nel triennio 2011-2014.
L’ISISS Saviano - Marigliano attento alle richieste delle famiglie e alle esigenze del contesto socio-
economico del territorio, ha presentato i due seguenti progetti per i percorsi triennali, i quali in
ottemperanza della normativa vigente, saranno gestiti in via sussidiaria con la Regione stessa.
Alla fine del triennio gli studenti conseguiranno un diploma di qualifica.

Operatore Amministrativo Segretariale
L'ISISS Saviano - Marigliano ha rilevato, nel corso degli anni, la richiesta del territorio di figure
professionali specifiche in ambito commerciale e amministrativo, con buona conoscenza delle lingue
straniere e con forti competenze informatiche orientate al lavoro d'ufficio.
Inoltre, in merito alla realtà delle aziende con le quali ha da sempre collaborato, ha colto il bisogno di
formazione di personale qualificato che, all'uscita del percorso scolastico, sappia già utilizzare tutti gli
strumenti amministrativo-contabili richiesti e oltre a ciò non manchi di competenze trasversali e di una
formazione culturale, indispensabile per ogni cittadino consapevole.
Ha proposto così il seguente percorso triennale

Operatore Addetto alle Vendite
Il presente progetto si basa sull'esperienza consolidata dell'ISISS Saviano - Marigliano e sul bisogno
rilevato nel corso degli anni, in relazione anche alle richieste del territorio, di figure professionali
specifiche nell'ambito dei servizi di vendita, in grado di intervenire, anche se a livello esecutivo, nel
processo di erogazione di servizi di promozione ed accoglienza del cliente, anche in ambito turistico , e di
utilizzare tutti gli strumenti amministrativo-contabili richiesti.
Oltre a ciò non devono mancare competenze trasversali e formazione culturale, indispensabile per ogni
cittadino consapevole: la conoscenza delle lingue straniere, le competenze informatiche indirizzate al
lavoro d'ufficio in generale.

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E. DIDATTICA

La nostra didattica

La nostra didattica è l’anima dell’attività dell’Istituto, ciò che dà qualità al nostro servizio. Essa si
caratterizza per :

    a.   l’attenta e costante programmazione delle attività,
    b.   l’attenzione ai nuclei fondanti delle discipline,
    c.   l’attenzione per la valutazione degli allievi,
    d.   l’impegno di integrare teoria e pratica,
    e.   l’uso di nuove tecnologie didattiche e per l’apprendimento anche di tipo laboratoriale
     pedagogia progettuale.

Obiettivi formativi generali

Gli obiettivi formativi generali che l’istituto si propone nell’attività didattica educativa sono:

a. educare alla libertà e alla responsabilità delle scelte individuali, ovvero educare all'autonomia
dell'individuo;

b. educare alla tolleranza, intesa come disposizione al dialogo e al confronto con posizioni diverse,
ovvero educare all’autocontrollo e alla socializzazione;

c. far acquisire agli allievi una metodologia di studio e di lavoro razionale, efficiente, efficace;

d. rafforzare le motivazioni allo studio, individuando motivi di disagio e ri-orientando;

e. far acquisire agli allievi i contenuti e i metodi specifici delle singole discipline;

f. sviluppare la capacità di orientamento, ovvero la capacità di attuare scelte responsabili per il mondo
del lavoro e per gli studi universitari.

g. far maturare atteggiamenti/comportamenti razionali, responsabili, solidaristici.

In particolare, il profilo professionale che l’Istituto si propone di formare richiede come obiettivi
formativi fondamentali:

a. solida preparazione tecnico professionale

b. soddisfacente conoscenza delle lingue straniere

c. dimestichezza nell’uso delle nuove tecnologie informatiche.

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Obiettivi formativi trasversali

L’Istituto propone inoltre per la propria attività didattica particolare attenzione ai seguenti obiettivi
trasversali.

a. sviluppare negli allievi le abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) come strumento
indispensabile per la crescita umana, culturale e professionale

b. incrementare negli allievi le abilità logico deduttive

Obiettivi per aree disciplinari

Le aree disciplinari nelle quali si raggruppano le materie insegnate nel nostro Istituto sono tre:

- umanistico-linguistica

- matematico-scientifica

- professionale (economico-turistico -gestionale,      socio sanitario, produzioni industriali-artigianali e
manutentori)

Gli obiettivi formativi fondamentali per ciascuna area sono i seguenti:

area umanistico-linguistica:

 saper leggere e comprendere testi di varia tipologia in italiano ed in lingua straniera (inglese e francese);
 saper scrivere testi di varia tipologia in italiano e in lingua straniera;
 acquisire una capacità di orientamento storico rispetto ai prodotti artistico-culturali italiani ed europei
    più importanti del passato;

area matematico-scientifica:

   saper interpretare semplici problemi in termini matematici;
   avere padronanza degli strumenti matematici essenziali;
   acquisire un metodo scientificamente corretto ed un linguaggio appropriato nell’affrontare i problemi;
   saper usare gli strumenti informatici per applicazioni in campo economico e matematico;
   saper individuare e riconoscere i fenomeni naturali in relazione alle problematiche ambientali;

Le competenze delle distinte aree professionali sono elencate nelle descrizioni dei profili dei diplomati.

-Standard di disciplina e didattica modulare

I docenti dell’Istituto, organizzati nei Dipartimenti di disciplina e nei Consigli di classe, programmano la
loro attività annuale indicando per ciascuna disciplina gli “standard di disciplina” ovvero gli obiettivi e i
contenuti minimi ed irrinunciabili in termini di sapere e saper fare.

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In tal modo, si cerca di garantire per tutte le classi dell’Istituto un livello di apprendimento minimo
accettabile e di avere un saldo punto di riferimento per la programmazione didattica.

-Le metodologie didattiche

Ciascun insegnante utilizza varie metodologie didattiche, che sono il risultato di studi e di riflessioni
sulle esperienze svolte nel corso degli anni. Una certa pluralità di metodologie rappresenta una ricchezza
dell'istituzione ed è formativa per gli studenti.

Tuttavia, alcuni principi generali di metodo sono tenuti presenti dai docenti per rendere l’insegnamento
più efficace, agendo sia sotto l’aspetto motivazionale e relazionale, sia sotto quello cognitivo.

In primo luogo, gli studenti devono essere informati su:

 il programma di ogni disciplina;
 i tempi previsti per le varie parti di esso;
 gli obiettivi finali;
 il tipo di competenze e di prestazioni che sarà loro richiesto in itinere e alla fine dell’anno scolastico;
 i criteri di valutazione e di verifica;
per gli studenti che presentano Disturbi Specifici di Apprendimento il C.d.c. utilizzerà tutti gli strumenti
 compensativi e dispensativi ritenuti necessari e previsti dalla normativa vigente.

-Le tecnologie didattiche

Vengono utilizzati:

   computer, con software didattici specifici
   lavagna luminosa con lucidi
   Tv e videocassette
   LIM: Lavagna Interattiva Multimediale
   radio registratore con audio cassette
   collegamento ad Internet.

Per l’uso di queste tecnologie i docenti e gli allievi possono contare su:

      1. laboratori multimediali
      2. aula per audiovisivi

-Criteri di valutazione e di verifica

La valutazione dei livelli di apprendimento raggiunti dagli allievi è un aspetto particolarmente rilevante
della professionalità docente.

I docenti, valutando gli studenti in itinere o al termine del percorso annuale di studio, terranno conto:

a) dei livelli di partenza e del percorso compiuto dalla classe e dai singoli studenti;

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b) degli standard di disciplina deliberati dal Collegio.

Ogni alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva.

La valutazione è l'operazione attraverso la quale gli insegnanti ed il consiglio di classe esprimono un
giudizio complessivo e articolato sul livello di raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in ogni
singola disciplina e degli obiettivi trasversali, definite dai consigli di classe. Si attua con la misurazione
delle prestazione dell’alunno nelle singole verifiche disciplinari mentre gli aspetti del comportamento
riguardanti il livello di rispetto delle persone, delle norme, delle regole condivise e dell'ambiente
scolastico sono valutati per definire il voto di condotta.

La valutazione concorre, con la sua finalità anche formativa, e attraverso l’individuazione delle
potenzialità e carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al
miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo.

- Criteri per il passaggio alle classi successive

Sono ammessi alla classe successiva gli alunni che in sede di scrutinio finale conseguono un voto di
comportamento non inferiore ai sei decimi, una votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna
disciplina o gruppi di discipline e rientrano nei termini di frequenza minima prevista dalla normativa
vigente. La valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento dell’alunno è riferita a ciascun
anno scolastico

Nello scrutinio finale il consiglio di classe sospende il giudizio degli alunni che non hanno conseguito la
sufficienza in una o più discipline, senza riportare immediatamente il giudizio di non promozione. A
conclusione degli interventi didattici programmati per il recupero delle carenze rilevate, il consiglio di
classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale, previo accertamento del recupero delle carenze
formative da effettuarsi entro la fine del medesimo anno scolastico, e comunque non oltre la data di
inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, procede alla verifica dei risultati conseguiti dall’alunno
e alla formulazione del giudizio finale che, in caso di esito positivo, comporta l’ammissione alla frequenza
della classe successiva e l’attribuzione del credito scolastico.

- Le verifiche rispondono ad alcune caratteristiche essenziali:

 oggettività in senso lato, come superamento della casualità della valutazione;
 aderenza tra le prestazioni richieste e gli obiettivi da verificare;
 normalità didattica in quanto non devono essere un fatto eccezionale della didattica, ma un momento
 altamente formativo per lo studente perché ne favorisce l'abitudine a studiare ogni giorno e utile
 all'insegnante perché gli fornisce le informazioni per l'aggiustamento in itinere dell'intervallo didattico.

- Tipologie di prove:

 prove scritte non strutturate: temi, problemi, questionari, relazioni, analisi di testi, problem-solving;
 prove scritte strutturate: questionari a risposte aperte, a scelta multipla, a completamento;

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 prove orali: sono valide per la verifica dell'abilità di comunicazione e di strutturazione logica del
 discorso;
 prove pratiche: specifiche di alcune discipline come l’educazione fisica e le attività in ambito
 laboratoriale;
 prove pluridisciplinari e interdisciplinari: simulazioni scritte e/o orali in preparazione degli esami di
 qualifica e di stato.
Per i dettagli si rimanda in allegato: tabella di corrispondenza tra voti decimali e livello della prestazione.

- Criteri di trasparenza

Voti orali: Comunicazione immediata.

Voti scritti: Indicazione della motivazione del voto. Comunicazione dello stesso ai genitori tramite voto
sul libretto personale degli alunni.

- Iniziative di recupero e sostegno

I Consigli di classe concordano, tempestivamente, le forme d'intervento didattico-educativo da mettere
in atto nei casi in cui gli studenti presentano gravi e diffuse insufficienze. I Consigli di Classe invieranno
alle famiglie lettere in cui si segnaleranno i tipi di carenze nel metodo di studio e nella preparazione di
base, nonché le lacune disciplinari nella conoscenza dei contenuti oppure nel comportamento.

In relazione all'attuazione degli interventi di sostegno e recupero, l'Istituto prevede informazione alle
famiglie sulle modalità di svolgimento dei corsi e organizzazione in base alla disponibilità data dai
docenti ed alle risposte delle famiglie, di corsi pomeridiani.

Tra le formule organizzative attuabili si hanno:

 corsi di recupero (minimo di 8/10 alunni);
 studio assistito;
 recupero durante le ore curricolari.

Verso una didattica che valuta le competenze

L’elevamento dell’obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della persona nella
costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la
realtà naturale e sociale.

I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali
(dei linguaggi, matematico, scientifico–tecnologico, storico-sociale). Essi costituiscono “il tessuto” per la
costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione delle competenze chiave che
preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e
competenze in un processo di apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa. A
conclusione del primo biennio, con l’assolvimento dell’obbligo scolastico, alla valutazione tradizionale in
decimi, si affianca una valutazione per competenze.

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La normativa relativa all’obbligo di istruzione elenca otto competenze chiave di cittadinanza e quattro
assi culturali a cui fare riferimento nell’impostare l’attività formativa del primo biennio del secondo ciclo.

- L’asse dei linguaggi

L’asse dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come
ricezione e come produzione, scritta e orale, la conoscenza di almeno una lingua straniera, la conoscenza
e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali, un adeguato utilizzo delle
tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione

 padronanza della lingua italiana;
 padronanza degli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
    comunicativa verbale in vari contesti;
    leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
    produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
    utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
    utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario;
    utilizzare e produrre testi multimediali.

- L’asse matematico

L’asse matematico ha l’obiettivo di far acquisire allo studente saperi e competenze che lo pongano nelle
condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio, di sapersi orientare consapevolmente nei
diversi contesti del mondo contemporaneo, di utilizzare una competenza matematica, che non si
esaurisce nel sapere disciplinare.

Competenze di base a conclusione dell’obbligo dell’istruzione:

 utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto
 forma grafica;
 confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni;
 individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi;
 analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di
 rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
 applicazioni specifiche di tipo informatico.

- L’asse scientifico-tecnologico

L’asse scientifico-tecnologico ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo
circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di
quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale.

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Competenze di base a conclusione dell’ obbligo di istruzione

 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
 riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.

- L’asse storico-sociale

L’asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico, formativo.

Le competenze relative all’area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella
loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-
temporali, cogliendo nel passato le radici del presente.

Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione

 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
 confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
 culturali,
 collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
 garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;
 riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
 produttivo del proprio territorio.

- Ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo dell’istruzione e credito scolastico

Gli studenti che, nello scrutinio finale, conseguono una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna
disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento
vigente e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi, sono ammessi all’esame di Stato. In sede
di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce il punteggio per il credito scolastico di cui all’art. 11
D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, e successive modificazioni. Sempre ai fini dell’attribuzione del credito
scolastico nell’ambito della banda di oscillazione, il C.d.C. tiene conto anche dell’interesse manifestato e
del profitto raggiunto dagli alunni che hanno seguito attività di studio individuale, traendone un
arricchimento culturale o disciplinare specifico, certificato e valutato dalla scuola. Nel caso in cui l’alunno
abbia scelto di assentarsi dalla scuola per partecipare ad iniziative formative in ambito extrascolastico,
potrà far valere tali attività come crediti formativi qualora presentino i requisiti previsti dal D.M. n.49 del
24-02-2000.

Per l’esame di stato si fa riferimento specifico alla normativa in vigore.

Per i criteri di attribuzione del credito scolastico si veda l’allegato n°

- Riconoscimento dei crediti formativi (D.M.24/02/2000 n.49)

"Le esperienze che danno luogo al riconoscimento dei crediti formativi sono acquisite anche al di fuori
della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona
ed alla crescita umana, civile e culturale quale quelli relativi, in particolare alle attività culturali, artistiche

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e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla cooperazione, allo
sport".

I crediti formativi incidono sul credito scolastico e sono spendibili all’interno della banda di oscillazione.

F. PROGETTI D’ISTITUTO PER GLI ALUNNI

Nel nostro istituto sono attivati, come arricchimento della proposta formativa, i seguenti progetti

Cittadini di Buona Costituzione

Eipass (conseguimento della Patente Europea del Computer)

GRUPPO SPORTIVO

CIC (Centro di Informazione e Consulenza)

Progetto ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO (IV e V professionali)

Book In Progress (I e II Liceo Scientifico)

.biz (IVA, IVB e VB Saviano, VA e VB Marigliano)

.tech (VC, VD e VE Marigliano)

.com (IVC e VC Saviano)

Orientiamoci (IV e V Liceo Scientifico, VA e VD Saviano)

ORIENTAMENTO IN ENTRATA

ORIENTAMENTO IN USCITA

G. FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

Nel nostro istituto sono attivati, come arricchimento della professionalità docente i seguenti corsi di
formazione:

  Nozioni sull'uso del Registro elettronico
  LIM livello base
  LIM livello avanzato con test di ammissione ed eventuale certificazione a spese dell'interessato in
convenzione con la scuola
   Formazione in materia di sicurezza
  Linee guida professionali e progettazione per competenze
  IeFP e Poli formativi, apprendistato e formazione professionale

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H. SERVIZI

I servizi di segreteria

La segreteria didattica è aperta al pubblico nel seguente orario:

il Lunedì e il Venerdì dalle 11.30 –15.00

il Mercoledì dalle 08.20 alle 11.20

il Giovedì dalle 15.00 alle 17.00

Tipologia servizio :

- per il pubblico: informazioni su tipologia classi, curricoli, validità titoli

- per gli studenti: certificazioni (diplomi, pagelle, etc.)

- per i docenti: informazioni, materiale di supporto alla didattica.

Sito web

Il sito www.istpolisaviano.it, quotidianamente aggiornato, è il mezzo che permette la tempestiva
circolazione delle informazioni.

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Allegato n° 1

Organigramma d’Istituto

                                      DIRIGENTE SCOLASTICO
                                      dott. Domenico Ciccone

              1° COLLABORATORE                             2° COLLABORATORE
            Prof. Carmine Esposito                    Prof. Gianciacomo De Pietro

                                 RESPONSABILI DI PLESSO

         SEDE             SEDE LICEO             SEDE                               SEDE f.lli
                                              MARIGLIANO          SEDE f.lli
       CENTRALE                                                   TUFANO            TUFANO
                           Prof.ssa
   Prof. Barberis          Maione              Prof.ssa                         Prof. Pernice
                                                               Prof. Palmieri
                                               Perrone

DSGA

Personale docente

Personale ATA
     Amministrativo
     Tecnico
     Collaboratore scolastico

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Allegato n° 2

Figure strumentali

Prof. Montano Sabatino
Prof.ssa Spiezia Rossella
                                                 “Gestione del POF”
Valutazione delle attività del piano dell’offerta formativa (monitoraggio continuo del pof).
Autoanalisi di istituto valutazione alunni( ricercare nuove modalità di verifica e di valutazione.)
Realizzazione di interventi e di processi per il successo formativo anche d’intesa con enti ed esterni;
Coordinamento rapporti tra la scuola e la famiglia.

Prof. Nappi Antonio
Pro.ssa Monda Anna
                                                 “Servizi ai docenti”
Gestione ed organizzazione eventi e manifestazioni.
Sostegno al lavoro dei docenti per lo sviluppo della loro professionalità.
Gestione del piano di formazione e di aggiornamento;
Coordinamento utilizzo delle nuove tecnologie
Realizzazione di progetti formativi di intesa con enti ed associazioni

Prof.ssa Faiella Carmela
Prof.ssa Napolitano Maria Luisa
                                                “Servizi agli alunni”
Rapporti con i mezzi di informazione locali - comunicazione ed informazione - webmaster sito istituzionale di scuola –
social networks
Visite guidate e viaggi di istruzione
Coordinamento delle attività di compensazione, integrazioni e di recupero

Prof.ssa Notaro Nella
Prof.ssa Coppola Gaetana
Prof. Monda Anna
               “Coordinamento delle attività di continuità e di orientamento”
Coordinamento GLH e delle attività di sostegno
Coordinamento delle attività di continuità con il territorio
Coordinamento dei rapporti con enti pubblici o aziende anche per la realizzazione di stage formativi;
Coordinamento delle attività di scuola – lavoro;
Gestione progetti extracurricolari, regionali, nazionali ed europei ( ad esclusione dei Por e Pon)

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