Piano dell'Offerta Formativa - Liceo di Lugo - per l'anno scolastico 2014-2015
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Liceo di Lugo
Liceo Scientifico Statale “G. Ricci Curbastro”
di Liceo Statale
Liceo Scientifico
con sezione annessa Ginnasio “F. Trisi
“ G. Ricci e L. Graziani”
Curbastro”
con sezione annessa di Liceo Ginnasio “ F.Trisi e L.Graziani”
Viale degli Orsini n. 6 48022 Lugo (RA) - tel. 0545/23635 - fax 0545/27072 - e-mail:lscurbastro@racine.ra.it
Sito internet: http://www.liceoriccicurbastro.it
Il Liceo di Lugo
Piano dell’Offerta Formativa
intende l'apprendimento come processo attivo di costruzione fra docente e alunno
fornisce strumenti di conoscenza per acquisire competenze e sviluppare abilità
aiuta gli studenti a rafforzare e ad acquisire capacità critiche, rielaborative, valutative
guida nell'acquisizione di un personale ed efficace metodo di studio
per l’anno scolastico 2014-2015
cura l'orientamento degli studenti in vista del successo scolastico e formativo
* 2
Piano dell’Offerta Formativa
per l’anno scolastico 2014-2015
Approvato dal Collegio dei Docenti il 18/11/2014
Adottato dal Consiglio di Istituto il 22/12/2014
3Indice
Presentazione del Dirigente Scolastico ........................................................................................ 7
A proposito di P.O.F. .................................................................................................................... 8
Che cos'è .................................................................................................................................... 8
Come nasce ................................................................................................................................ 8
PARTE PRIMA. L'identità del Liceo ............................................................................................... 9
Due storie, un solo Liceo ............................................................................................................ 10
Il Liceo Classico ...................................................................................................................... 10
Il Liceo Scientifico ................................................................................................................... 10
Una nuova identità ................................................................................................................... 10
Le Indicazioni del Consiglio di Istituto ...................................................................................... 11
Indirizzi generali per le attività .................................................................................................. 11
Criteri di gestione e amministrazione ........................................................................................ 11
Il profilo dello Studente.............................................................................................................. 12
PARTE SECONDA. L'offerta formativa ....................................................................................... 13
L’offerta formativa curricolare ................................................................................................. 14
La Riforma della Secondaria Superiore .................................................................................... 14
I percorsi del nuovo ordinamento ............................................................................................. 14
Il Liceo Classico ...................................................................................................................... 14
Il Liceo Linguistico .................................................................................................................. 16
Il Liceo Scientifico ................................................................................................................... 17
Il Liceo delle Scienze Umane ................................................................................................... 19
Le innovazioni curricolari ......................................................................................................... 20
L‟insegnamento di una seconda lingua straniera ....................................................................... 20
Il percorso “ESABAC” ............................................................................................................ 20
PARTE TERZA. L'attività didattica .............................................................................................. 21
Tempi e modalità dell'azione didattica ...................................................................................... 22
Programmazione didattica ........................................................................................................ 22
Verifica e valutazione ................................................................................................................. 22
Tipologie e forme di verifica in itinere ..................................................................................... 23
Modalità della valutazione sommativa ...................................................................................... 23
Criteri di valutazione degli apprendimenti ................................................................................ 24
Criteri di valutazione del comportamento ................................................................................. 24
Criteri di ammissione alla classe successiva ............................................................................. 25
Criteri di ammissione all'esame di stato .................................................................................... 26
Criteri di attribuzione del credito scolastico .............................................................................. 26
Le attività di sostegno e di recupero .......................................................................................... 27
Le attività di integrazione degli alunni ...................................................................................... 27
Le attività di valorizzazione delle eccellenze ............................................................................. 28
Altre attività di supporto alla didattica ..................................................................................... 29
Attività di gestione del P.O.F. ................................................................................................... 29
Attività di Aggiornamento e Innovazione Didattica .................................................................. 29
Attività di Orientamento in Ingresso e di Accoglienza .............................................................. 29
4Attività di Educazione al rispetto di sé e degli altri ................................................................... 30
Attività extracurricolari rivolte agli studenti ............................................................................. 30
Attività di stage lavorativi estivi. .............................................................................................. 31
Attività di Orientamento secondo biennio e quinto anno ........................................................... 31
Attività di Scuola Sicura........................................................................................................... 32
Attività sportive ....................................................................................................................... 32
PARTE QUARTA. Persone, Servizi, Strutture ............................................................................... 33
Il Dirigente Scolastico ................................................................................................................ 34
Il Collegio dei Docenti ................................................................................................................ 34
Gli Indirizzi.............................................................................................................................. 34
I Dipartimenti Disciplinari ....................................................................................................... 34
Le Commissioni ....................................................................................................................... 35
I Consigli di Classe ..................................................................................................................... 35
Gli incarichi individuali ............................................................................................................. 35
Le Funzioni Strumentali al P.O.F. ............................................................................................. 36
Il personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario .................................................................... 37
I compiti del personale A.T.A. .................................................................................................. 37
Gli incarichi specifici ............................................................................................................... 37
Collegialità e partecipazione ...................................................................................................... 38
Il Consiglio di Istituto .............................................................................................................. 38
La partecipazione degli studenti ............................................................................................... 38
La partecipazione dei genitori .................................................................................................. 38
La sede del Liceo ........................................................................................................................ 39
L‟edificio di Viale Orsini .......................................................................................................... 39
La Biblioteca ............................................................................................................................ 40
Il Laboratorio del centro “Scienza in Pratica” .......................................................................... 40
L‟Osservatorio Astronomico ..................................................................................................... 40
I corsi dell‟Università degli Adulti di Lugo .............................................................................. 40
PARTE QUINTA. I Progetti didattici ............................................................................................ 43
I progetti di integrazione degli alunni ....................................................................................... 44
Progetto “Philos” ..................................................................................................................... 44
I progetti di valorizzazione delle eccellenze .............................................................................. 44
Progetto “Hermeneuein. Tradurre le lingue classiche” .............................................................. 44
Progetto “Concorso letterario” ................................................................................................. 45
Progetto “Un libro premia per sempre. Il Bancarella nelle scuole” ........................................... 45
Progetto “Olimpiadi scolastiche” .............................................................................................. 45
Progetto “The Future of Science” ............................................................................................. 46
Progetto “Certificazioni linguistiche esterne” ........................................................................... 46
I progetti di orientamento .......................................................................................................... 47
Progetto “Leonardo” ................................................................................................................ 47
Progetto “ClassicaMente. Alla scoperta del mondo classico” ................................................... 48
Progetto “Alla scoperta dei servizi: conoscere il territorio” ....................................................... 48
Progetto “La voce della narrazione” ......................................................................................... 49
Progetto “Humanities dal Liceo all‟Università” ........................................................................ 49
I progetti disciplinari curricolari ............................................................................................... 50
Progetto “Emergency” .............................................................................................................. 50
Progetto “A teatro con gli antichi” ................................................................................................ 50
5Progetto “Un liceo che guarda al mondo: inculturazione, formazione universitaria, progettazione attiva
dell‟inserimento nel mondo del lavoro” ............................................................................................ 50
Progetto “Balli e canti popolari scozzesi” ................................................................................. 51
Progetto “ We are eTwinning: il gemellaggio elettronico” ........................................................ 51
Progetto “Teatro in lingua” ....................................................................................................... 51
Progetto “Lettore di inglese per le classi terze”......................................................................... 52
Progetto “Lettore di inglese per le classi coinvolte nella metodologia CLIL” ............................ 52
Progetto “Scambio scolastico con un Liceo della Normandia” .................................................. 52
Progetto “Statistica e metodologia della ricerca ........................................................................ 53
Progetto “Le biotecnologie” ..................................................................................................... 53
Progetto “LHC: l‟occhio elettronico” ....................................................................................... 53
Progetto “Mirabilandia: un‟aula senza pareti” .......................................................................... 54
Progetto “Pensare, comunicare, conoscere, dalla conoscenza di sé alla conoscenza dell‟altro”.. 54
Progetto “Sport e territorio” ..................................................................................................... 54
Progetto “Giornata sulla neve” ................................................................................................. 55
I progetti in orario extra-curricolare ........................................................................................ 55
Progetto “Eroi di Impresa” ....................................................................................................... 55
Progetto “Quando i valori prendono vita” ................................................................................. 55
Progetto “Giornale di Istituto” .................................................................................................. 56
Progetto “Giovani a Teatro” ..................................................................................................... 56
Progetto “Classici in scena. Laboratorio di teatro classico”....................................................... 57
Progetto “Introduzione al pensiero critico (Critical Thinking)” ................................................. 57
Progetto “Ernesto Maggioni, insegnante, filosofo e teologo nel cinquantenario della morte” .... 58
Progetto “Luoghi e Storia del Novecento. Edizione 2014. Viaggio a Cracovia e Auschwitz-
Birkenau” ................................................................................................................................. 58
Progetto “Coro del Liceo” ........................................................................................................ 59
Progetto “Studenti Ciceroni per il FAI” .................................................................................... 59
Progetto “Nǐ hǎo! Studio della lingua e civiltà cinese” ............................................................ 60
Progetto “Corso di spagnolo” ................................................................................................... 60
Progetto “Corso di approfondimento in fisica moderna” ........................................................... 60
Progetto “Intranet@liceolugo” ................................................................................................. 61
Progetto “Giovani e adulti insieme al computer” ...................................................................... 61
Progetto “Contest Coreografico of dance 2015” ....................................................................... 62
PARTE SESTA. La valutazione dei risultati ................................................................................... 63
La valutazione del P.O.F. ........................................................................................................... 64
I risultati degli studenti nell’a.s. 2014-2015............................................................................... 65
Appendici ....................................................................................................................................... 69
Appendice 1. La popolazione studentesca ................................................................................. 70
Appendice 2. Documenti di riferimento .................................................................................... 72
6Presentazione del Dirigente Scolastico
C onsidero un privilegio essere alla guida del Liceo di Lugo, una delle istituzioni scolastiche di
maggiore prestigio della provincia di Ravenna, che ha rappresentato e continua a rappresentare un
punto di riferimento culturale per i giovani del territorio lughese (e non), rivestendo un ruolo
importante nella loro formazione.
Oltre ad attingere alla didattica tradizionale, il Liceo di Lugo ha sempre sperimentato approcci
metodologici innovativi basati sulla pratica laboratoriale e sulla flessibilità.
Attualmente è uno dei principali poli Liceali della provincia di Ravenna, comprendente un numero di
indirizzi di studio attivati (liceo classico, linguistico, scienze umane, scientifico, scienze applicate) che lo
rendono un punto di riferimento per ogni richiesta di carattere formativo e culturale.
Nel presentare il Piano dell’Offerta Formativa del Liceo, intendo partire dalla definizione di Piero Romei: il
P.O.F. è “lo strumento con il quale l’autonomia didattica della scuola assume una dimensione concreta, nella
definizione della strategia di azione imperniata su priorità esplicite capaci di orientare e di caratterizzare il
servizio offerto. E’ dunque uno strumento di apertura verso il contesto esterno, testimoniata dall’esplicitazione
dei contenuti dell’offerta formativa, sulla base dei quali si delinea la strategia della scuola nella gestione dei
rapporti con le componenti del contesto stesso” (P. Romei, “Autonomia e progettualità”).
Il P.O.F. del Liceo di Lugo costituisce quindi la sua identità collettiva: contiene le scelte progettuali adottate
per realizzare gli obiettivi culturali ed educativi rispondenti ai bisogni formativi degli studenti. Queste
intenzioni progettuali hanno le radici nella sua storia ed evidenziano il legame tra le tradizioni capitalizzate e
le nuove prospettive, in una logica di sistematico apprendimento dall’esperienza e di consolidamento di una
memoria collettiva dell’istituzione scolastica. Esse mirano costantemente al miglioramento della qualità
dell'istruzione tramite il raccordo fra la conoscenza scientifica e il sapere umanistico, tra la tradizione e
l’innovazione.
L'intento è di favorire iniziative culturali, didattiche, di ricerca e di sviluppo che rendano questa istituzione
scolastica una comunità nella quale tutte le componenti cooperino per il raggiungimento della migliore qualità
dell’educazione degli studenti. In tale prospettiva, vengono integrate e valorizzate le diverse competenze ed
esperienze di tutti coloro che vivono ed operano nella scuola; si favoriscono, inoltre, i rapporti di
collaborazione con le varie realtà territoriali per realizzare importanti eventi formativi e culturali, anche aperti
alla collettività esterna.
L'elaborazione del P.O.F., le innovazioni organizzative, le scelte pedagogiche e didattiche, nonché tutte le
altre attività scolastiche ed extrascolastiche hanno lo scopo fondamentale di costruire un sapere utile nel
tempo, un sapere che sappia confrontarsi con la contemporaneità senza perdere lo spessore della memoria, un
sapere che sappia fare i conti con le nuove esigenze di conoscenza e di approcci problematici, come richiede
una moderna cittadinanza.
Alla base delle scelte operate vi è:
l’idea che la scuola sia il luogo dal quale dovrebbero uscire cambiati, nelle relazioni e nelle conoscenze,
allievi e insegnanti: essa deve infondere il desiderio del piacere dell’apprendimento, la capacità di imparare ad
imparare, la curiosità intellettuale (J. Delors, “Rapporto Unesco 2006”);
la consapevolezza di vivere nella “complessità” e dunque della necessità di stimolare nei giovani
conoscenze che li preparino a vivere e a prendere decisioni in condizioni di incertezza, per contrastare la
frammentazione del sapere;
la necessità di sviluppare nuove competenze di cittadinanza, che sappiano coniugare l’identità locale di
ciascun soggetto, con la sua identità nazionale, europea, planetaria, per formare nuovi cittadini capaci di
abitare il Pianeta con responsabilità e saggezza, riconoscendo che all’interno di una straordinaria diversità di
culture e di forme di vita siamo un’unica comunità terrestre, con un destino comune.
La scuola non è solo luogo di preparazione alla cultura, ma anche luogo essa stessa di cultura, dove si
impara la democrazia praticando la democrazia e dove deve essere data a tutti la possibilità di accedere a
saperi e competenze che, se sono patrimonio di pochi, possono diventare strumenti di odio e di sopraffazione.
Prof.ssa Giuseppina Di Massa
Dirigente Scolastico del Liceo di Lugo
7A proposito di P.O.F.
Che cos'è
Il P.O.F. (Piano dell'Offerta Formativa) è la carta d'identità del Liceo:
è una proposta culturale che chiarisce le scelte pedagogico-didattiche, le metodologie di lavoro e la
struttura organizzativa del Liceo;
definisce gli obiettivi educativi, le modalità di realizzazione e i contenuti dell'offerta formativa del Liceo, in
armonia con la normativa vigente.
rappresenta, nell’ottica della collegialità, il riferimento unitario per le attività del Liceo, perché ogni
studente, che è il protagonista dell'esperienza formativa, ha diritto ad un insegnamento coordinato e
condiviso all’interno della scuola.
Come nasce
Sulla base degli Indirizzi generali per le attività della scuola e dei Criteri generali di gestione e
amministrazione individuati dal Consiglio di Istituto, e sentiti gli organismi di rappresentanza degli studenti e
delle famiglie, il P.O.F. viene predisposto ogni anno dalla Funzione Strumentale per la gestione del P.O.F. con
la collaborazione dell’Ufficio di Presidenza (Dirigente Scolastico e suoi collaboratori), degli altri docenti che
ricoprono il ruolo di Funzioni Strumentali, dei Coordinatori d’Indirizzo e di Dipartimento, dei Responsabili
delle attività e dei progetti.
Il P.O.F. è poi discusso e approvato dal Collegio dei Docenti e, infine, adottato dal Consiglio d’Istituto.
Il Piano è pubblicato all’Albo del Liceo e reperibile nel sito internet dell'Istituto.
Il P.O.F. è suscettibile di modifiche ed integrazioni in ogni momento dell'anno scolastico, qualora nuove
esigenze di carattere didattico, organizzativo o normativo dovessero richiederlo.
8Parte prima
L'identità del Liceo
9Due storie, un solo Liceo l Liceo di Lugo è nato ufficialmente nel 1994, a seguito dell‟accorpamento in un solo istituto di due scuole che hanno avuto un ruolo centrale nella formazione dei lughesi (e non solo) a partire dal secondo dopoguerra. Il Liceo Classico La presenza a Lugo di un istituto destinato alla formazione superiore risale al 1630, quando, a seguito della volontà testamentaria del lughese Fabrizio Trisi (1580-1630), fu istituito il Collegio Trisi, che fino a tutto il Settecento avrebbe ospitato i figli delle famiglie nobili. Con il periodo napoleonico l‟esperienza del Collegio terminò e nacque un Ginnasio municipale, cui si aggiunse un Liceo che ebbe vita precaria. Nel 1886 il Liceo fu chiuso e l‟anno seguente il Ginnasio passò allo Stato assumendo il titolo di Regio Ginnasio “F. Trisi”. Solo nel 1943, tra le difficoltà determinate dalla situazione bellica, nacque a Lugo il Liceo Classico, come sezione staccata del Liceo Ginnasio “Dante Alighieri” di Ravenna. L‟anno successivo la sezione passò alle dipendenze del Liceo “E. Torricelli” di Faenza. L‟autorizzazione ministeriale all‟istituzione di un Liceo autonomo arrivò solo nel 1954. La nuova scuola fu intitolata inizialmente a Fabrizio Trisi e dal 1957 anche al poeta bagnacavallese Luigi Graziani (1838-1916), insigne latinista, per molti anni insegnante proprio al Ginnasio lughese. Nel 1963 la scuola, fino ad allora ospitata nell‟edificio di Palazzo Trisi, fu trasferita nei locali dell‟ex Istituto Salesiano di via Baracca. Fra i Presidi del Liceo Classico di Lugo - e già docenti di latino e greco nella stessa scuola - occorre ricordare Alfredo Pelis (dal 1954 al 1965, con qualche interruzione), Vasco Costa (dal 1967 al 1975) e Gino Giardini (dal 1977 al 1991). Dal 1996, due anni dopo l‟accorpamento al Liceo Scientifico, il Liceo Classico ha avuto per 15 anni la sua sede nell‟ex convento dei Carmelitani in Piazza Trisi. Il Liceo Scientifico Anche il Liceo Scientifico nasce a Lugo nel 1943, come sezione staccata del Liceo Scientifico “A. Oriani” di Ravenna (non raggiungibile a causa della guerra), per interessamento del prof. Giulio Costa, insegnante di storia e filosofia: a lui fu affidato il compito di coordinare le lezioni, che si svolgevano presso l‟Istituto delle Ancelle del Sacro Cuore di Lugo. Finita la guerra, nell‟autunno del 1945 lo Scientifico di Lugo trovò una sistemazione provvisoria in Palazzo Trisi, per divenire di fatto autonomo nell‟anno scolastico seguente (quando fu trasferito in un edificio di viale Masi, di fronte all‟Ospedale), anche se la relativa autorizzazione ministeriale, retrodatata al 1947, sarebbe arrivata solo nel 1951. La nuova scuola fu intitolata al matematico lughese Gregorio Ricci Curbastro (1853-1925) - inventore del calcolo differenziale assoluto, che servì ad Albert Einstein per la formulazione della teoria della relatività - e il suo primo preside fu proprio Giulio Costa, che del Liceo Scientifico sarà, dal 1947 al 1975, mente ed anima. A seguito di un costante aumento degli iscritti, fu necessario pensare ad una nuova sistemazione: il 20 novembre 1962 fu inaugurato il primo lotto dell‟edificio che ancora oggi ospita il Liceo Scientifico. Verso la fine degli anni „70 lo Scientifico di Lugo conobbe un sensibile calo degli iscritti, conseguenza del calo demografico e della preferenza accordata da molte famiglie all‟istruzione tecnica in anni di crisi economica. L‟inversione di tendenza avvenne negli anni „80 e „90 con l‟introduzione degli indirizzi sperimentali linguistico, socio-psico-pedagogico e tecnologico, avviati sotto la presidenza di Cesarino Brusi (quasi ininterrotta dal 1976 al 1995), che diede nuovo impulso e nuova vita al Liceo e gestì, nell‟ultimo anno della sua carriera prima del pensionamento, l‟accorpamento del Liceo Classico. Una nuova identità L‟unione di due scuole non è mai un‟operazione semplice. Ma il polo Liceale che ne è nato, grazie anche all‟opera dei presidi Cesarino Brusi e Mariangela Liverani (che lo ha diretto dal 1995 al 2009-2010), ha saputo fondere esperienze e prassi didattiche per costruire una nuova e più forte identità, capace non solo di far convivere, ma anche di valorizzare le diversità. Da gennaio 2012, a seguito della realizzazione dell‟ampliamento dell‟edificio di viale Orsini, tutti gli studenti del Liceo di Lugo sono ospitati in un‟unica sede. Il Liceo di Lugo sta affrontando la sfida costituita dalla riforma della Secondaria, che è attivata quest‟anno scolastico per la prima volta per tutti i cinque anni di corso: il connubio fra tradizione e innovazione che lo caratterizza gli consentirà, ne siamo certi, di vincere anche questa sfida. 10
Le Indicazioni del Consiglio di Istituto
Indirizzi generali per le attività
Il Consiglio di Istituto, cui spetta stabilire gli indirizzi generali per le attività della Scuola, evidenzia come il
Liceo di Lugo sia caratterizzato da un'ampia scelta di corsi di studio, ma debba operare per fornire ad ogni
studente una solida formazione culturale, che lo metta in grado di confrontarsi criticamente con una realtà in
continua evoluzione e trasformazione.
Come luogo di cultura, il Liceo di Lugo
contribuisce alla formazione dello studente come persona e come cittadino, facendo riferimento ai valori ed
ai principi della Costituzione italiana;
propone l‟apprendimento come un processo attivo di costruzione, in un rapporto sinergico fra insegnante e
studente;
fornisce contenuti di conoscenza che servano ad acquisire competenze e a maturare capacità;
aiuta gli studenti ad acquisire capacità critiche, rielaborative, valutative;
favorisce la costruzione di un personale ed efficace metodo di studio, ribadendo la necessità dell‟impegno
scolastico quotidiano;
cura l‟orientamento e il riorientamento degli studenti in vista del successo scolastico e formativo.
Lo sbocco naturale della formazione liceale è la prosecuzione degli studi, a livello universitario o post-
secondario.
La forza del Liceo di Lugo sta nella centralità degli insegnamenti disciplinari, vissuti come occasioni
organizzate di incontro degli studenti con i diversi aspetti della cultura.
Il Liceo offre anche progetti didattici e attività extracurricolari che possono recare un contributo alla
formazione culturale e alla motivazione degli allievi, in relazione all‟età e alla specificità degli indirizzi, e che
intendono supportare e integrare la didattica ordinaria.
Il Liceo di Lugo riconosce come risorsa fondamentale la professionalità del proprio corpo docente e si impegna
a valorizzare esperienze didattiche innovative che abbiano come scopo il miglioramento dell‟azione didattica e
la qualità dell‟offerta formativa.
L'eventuale utilizzo di risorse esterne, come supporto all‟attività dei docenti, è strumentale alla
programmazione didattico-educativa, che è di stretta pertinenza della scuola. Il Liceo, a parità di condizioni,
privilegia le risorse messe a disposizione da altre Istituzioni pubbliche, statali e non statali.
Si ritiene fondamentale il dialogo tra le componenti scolastiche, in particolare tra Dirigenza, docenti, studenti e
famiglie: il Consiglio d‟Istituto costituisce il principale tavolo di confronto tra le diverse componenti
scolastiche.
Criteri di gestione e amministrazione
Il Consiglio di Istituto ha stabilito i seguenti criteri di gestione e amministrazione del Liceo di Lugo, che
costituiscono i punti di rifermento anche per la stesura del P.O.F.:
progettualità: si attuano progetti per realizzare gli obiettivi didattici ed educativi;
integrazione: vi deve essere coerenza progettuale delle attività tra loro e con il territorio;
flessibilità: si adeguano le scelte in rapporto al mutamento delle esigenze;
efficacia: si ambisce all'effettivo raggiungimento degli obiettivi prefissati;
efficienza: si ricerca la “economicità” nel raggiungimento degli obiettivi stessi;
responsabilità: si favorisce il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche, con individuazione di
compiti precisi e con responsabilizzazione dei singoli e dei gruppi anche attraverso procedure di valutazione
e di auto-valutazione;
trasparenza: si adotta, come stile di comportamento, la trasparenza nelle attività e negli atti dei singoli,
delle équipe e dell‟Istituto rispetto alle componenti scolastiche e al territorio.
11Il profilo dello Studente
Il Collegio dei Docenti ha definito le competenze che caratterizzano il profilo degli studenti valide per tutti i
percorsi di studio del Liceo di Lugo.
Al termine del quinquennio gli allievi dovranno essere in grado di:
Competenze formative
organizzare in modo autonomo lo studio, nella consapevolezza del continuo aggiornamento richiesto dalla
società contemporanea;
valorizzare le proprie attitudini individuali, orientandosi nell‟elaborazione di un progetto personale per gli
studi universitari e l‟inserimento nel mondo del lavoro;
comprendere criticamente il presente, formulando giudizi autonomi e razionalmente giustificati;
Competenze comunicative
padroneggiare i linguaggi disciplinari per acquisire correttamente le informazioni, per esprimere con
proprietà e argomentare con coerenza le proprie conoscenze, ipotesi, opinioni;
disporre degli strumenti concettuali e metodologici necessari per analizzare e interpretare la produzione
culturale dei diversi ambiti disciplinari;
individuare i rapporti tra la lingua italiana, le lingue classiche e/o le lingue straniere, i linguaggi settoriali;
Competenze culturali
possedere una solida conoscenza delle discipline studiate, apprezzandone l‟apporto alla comprensione del
reale, nel quadro di una visione unitaria della cultura;
ricostruire lo sviluppo della cultura occidentale in ambito letterario, artistico, filosofico e scientifico,
richiamando in prospettiva storica e rielaborando criticamente le conoscenze acquisite nel corso degli
studi;
individuare le radici delle forme di sapere e di espressione che hanno contrassegnato il processo di sviluppo
della civiltà europea e cogliere le connessioni tra il pensiero filosofico e il pensiero scientifico;
Competenze per la convivenza civile
possedere autonomi riferimenti valoriali, coerenti con i principi della Costituzione, e la disponibilità al
confronto con la pluralità di orientamenti presenti nell‟attuale società;
interagire con gli altri, collaborando responsabilmente alla soluzione dei problemi e allo svolgimento di
attività comuni, nel rispetto delle potenzialità individuali e delle regole della convivenza civile;
conoscere i diritti e i doveri della cittadinanza italiana ed europea e comprendere il valore della
cooperazione internazionale e del confronto con culture diverse.
12Parte seconda
L'offerta formativa
13L’offerta formativa curricolare
Il Liceo di Lugo offre alle allieve e agli allievi una preparazione solida e completa che permette loro di
acquisire competenze specifiche e di maturare una forma mentis flessibile e aperta, capace di comprendere e
valutare la complessità dei problemi e delle scelte.
L‟offerta curricolare, progettata in modo da porre in relazione le specificità di ciascun percorso di studio con le
esigenze formative della società contemporanea, mette in grado gli studenti di frequentare con successo tutte le
facoltà universitarie o i corsi post-diploma.
La Riforma della Secondaria Superiore
Con l‟ entrata in vigore della Riforma del Secondo Ciclo di istruzione, dal 1° settembre 2010, il Liceo di Lugo
ha riprogettato la propria offerta formativa. I nuovi percorsi di studio (classico, scientifico, scientifico opzione
scienze applicate, linguistico, delle scienze umane) valorizzano le nuove possibilità offerte dalla riforma senza
disperdere la precedente esperienza di arricchimento dei piani di studio.
Così, accanto al quadro orario previsto dalla Riforma, chi si iscriverà al Liceo Classico o Scientifico avrà la
possibilità di studiare una seconda lingua straniera, dando continuità all‟esperienza di bilinguismo
dell‟indirizzo classico e scientifico da anni funzionante nel nostro istituto.
I percorsi del nuovo ordinamento
Il Liceo Classico
Presentazione. Il tipo di formazione cui tende il Liceo Classico fa riferimento all‟acquisizione di una salda
coscienza storica, di una capacità di approccio critico-analitico e di lettura della realtà attraverso un‟equilibrata
composizione del sapere umanistico con quello scientifico.
Al raggiungimento di questo obiettivo contribuisce pienamente lo studio delle civiltà classiche che favorisce la
consapevolezza della comune origine della cultura europea nelle sue varie espressioni, evidenti in particolare
nelle vicende storiche, nella produzione artistica e nello sviluppo del pensiero filosofico.
D‟altra parte, lo studio del Latino e del Greco non persegue lo scopo di creare degli specialisti in Lingue
classiche, ma intende fornire agli studenti il rigore metodologico e le capacità critiche per comprendere la
cultura contemporanea nella sua complessità.
La presenza della Matematica con l‟Informatica di base, della Fisica e delle altre Scienze sperimentali, oltre a
rispondere a necessità oggi sempre più sentite, ubbidisce anche, e soprattutto, all‟esigenza di rafforzare un
concetto di umanesimo che superi la contrapposizione tra scienza e lettere.
L‟obiettivo è quello di trasmettere il senso della scientificità dell‟approccio ai diversi saperi, superando la
concezione che vi possano essere materie rigorose e materie oggetto di un‟esposizione puramente narrativa.
Il profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve:
possedere un organico e coerente quadro unificante le conoscenze e le competenze dei diversi ambiti
disciplinari;
avere assimilato un efficace senso critico e storico del sapere;
possedere adeguate competenze nell‟ambito delle Lingue e culture classiche e moderne;
sapere padroneggiare la Lingua italiana nei suoi vari registri e sapersi esprimere in modo chiaro ed efficace,
sia oralmente che per iscritto, nella Lingua straniera studiata;
avere acquisito l‟abitudine ad una sistematica riflessione;
possedere conoscenze e competenze puntuali e organiche nel campo scientifico;
sapere utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali nelle loro fondamentali funzioni.
Dopo il liceo. Il corso liceale classico pone quindi lo studente in grado di scegliere senza difficoltà qualunque
opzione universitaria in qualsiasi campo, senza tuttavia escludere l‟ingresso nel mondo del lavoro anche
attraverso corsi di formazione post-secondaria.
14a. Piano di studi del Liceo Classico ordinamentale
Nell‟anno scolastico 2014-2015 il piano di studi ordinamentale è attivato per le classi 4a e 5a
ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4
Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera – Inglese 3 3 3 3 3
Lingua straniera – Francese* (2) (2)
Storia e Geografia 3 3
Storia 3 3 3
Filosofia 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2
Storia dell’Arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 31 31 31
b. Piano di studi del Liceo Classico di Lugo
A partire dalle classi prime dell'anno scolastico 2012-2013 il piano di studi del Liceo Classico,
compatibilmente con la dotazione organica assegnata, è stato modificato mediante l‟utilizzo della quota di
autonomia riservata alle scuole come risulta dalla tabella sottostante.
Esso presenta le seguenti innovazioni curricolari:
- lo spostamento di un‟ora settimanale di Latino su Storia nel primo e nel secondo anno di corso;
- l‟integrazione di un‟ora settimanale di Matematica nel terzo e nel quarto anno di corso, per rafforzare gli
aspetti formativi e metodologici di questa disciplina.
Nell‟anno scolastico 2014-2015 il piano di studi modificato è attivato per le classi 1a , 2a e 3a
ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 4 4 4 4 4
Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera – Inglese 3 3 3 3 3
Lingua straniera – Francese* (2) (2)
Storia e Geografia 4 4
Storia 2 3 3
Filosofia 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 3 3 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2
Storia dell’Arte 2 1 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 31 31 31
* Il Liceo di Lugo, nell’ambito delle possibilità che offre la riforma della Scuola Secondaria Superiore, ha attivato
l’insegnamento opzionale di una seconda lingua straniera (Francese) al I biennio, per 2 ore settimanali. Tale
insegnamento concorre alla valutazione complessiva dello studente. Per maggiori dettagli v. pag. 20.
Nota. nel corso del 5°anno è previsto l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera (tale
insegnamento è denominato C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).
15Il Liceo Linguistico
Presentazione. Il corso linguistico è caratterizzato dallo studio di tre Lingue straniere e dall‟analisi della
cultura europea nelle sue diverse articolazioni, così da offrire una solida formazione culturale di base,
realizzata attraverso le componenti linguistico-letterario-artistica, storico-filosofica e matematico-scientifica.
L‟insegnamento delle Lingue straniere si articola, infatti, in modo tale da favorire:
l‟acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della Lingua in modo adeguato al
contesto;
la riflessione sulla propria Lingua e cultura attraverso un‟analisi comparativa con altre Lingue e culture;
lo sviluppo delle modalità del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
la formazione umana e sociale attraverso il contatto con altre realtà;
l‟acquisizione di un atteggiamento mentale di flessibilità e di apertura verso il mondo contemporaneo ed in
particolare verso l‟Europa.
Profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve:
saper comparare in modo critico differenti sistemi culturali;
saper riflettere criticamente sui fenomeni linguistici operando collegamenti e confronti tra i vari sistemi
linguistici;
sapersi esprimere nelle tre Lingue straniere – oltre che in Italiano – sia oralmente che per iscritto
nell‟ambito di una comunicazione chiara ed efficace;
conoscere gli elementi essenziali delle realtà istituzionali e storico-letterarie dei Paesi di cui si studiano le
Lingue;
possedere conoscenze e competenze in campo scientifico tali da permettere l‟accesso anche a corsi di
Laurea scientifici;
sapere utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali nelle loro fondamentali applicazioni.
Dopo il liceo. La conoscenza di tre Lingue straniere, potenziata anche tramite la presenza di lettori di madre-
Lingua, l‟utilizzo delle tecnologie, i viaggi-studio all‟estero e i corsi in preparazione agli esami per il
conseguimento delle certificazioni europee, è tale da facilitare l‟acquisizione dei registri specifici del mondo
del turismo e delle pubbliche relazioni.
Tuttavia, anche per questo corso la finalità principale non consiste nell‟acquisizione di una professionalità
orientata alla immediata spendibilità nel mondo del lavoro, quanto piuttosto nel possesso di una formazione
ampia e solida, che consenta una scelta universitaria non limitata al solo ambito linguistico-umanistico, senza
però escludere l‟ingresso nel mondo del lavoro o la frequenza di corsi di formazione post-secondaria.
ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 2 2
Lingua straniera 1: Inglese * 4 4 3 3 3
Lingua straniera 2: Francese * 3 3 4 4 4
Lingua straniera 3: Tedesco * 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2
Storia dell'Arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
* E' compresa 1 ora alla settimana di conversazione col docente di madrelingua
Nota. A partire dal 3° anno è attivato l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera, a
partire dal 4° anno è attivato l’insegnamento di una seconda disciplina in un’altra lingua straniera (tale insegnamento è
denominato C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).
Nota. Dal presente anno scolastico è attivato il percorso “ESABAC”, per maggiori dettagli v. pag. 20
16Il Liceo Scientifico
Presentazione. La caratteristica di fondo dell‟istruzione liceale consiste nel guidare lo studente a coltivare
l‟indagine speculativa, a maturare le capacità di orientarsi nell‟astrazione, di analizzare concetti, di formulare
problemi e di pensare modelli, e a cogliere l‟unitarietà e la correlazione fra i vari fenomeni.
I due corsi del Liceo Scientifico propongono una preparazione a largo spettro d‟apporti culturali, ma
contrassegnata dalla forte rilevanza dei contenuti delle discipline scientifiche. Ciò si realizza attraverso una
opportuna scelta dei percorsi e grazie alla focalizzazione sulla metodologia: lo studente non sarà chiamato a
conoscere tutto, ma dovrà aver acquisito il più possibile del e sul metodo scientifico.
In sintesi in questi corsi s‟intende perseguire una formazione che conduca i giovani ad apprendere come
impostare schemi logici e razionali propri del metodo scientifico: l‟approccio induttivo è applicato, secondo le
opportune specificità, non solo alle discipline scientifiche ma anche alle altre, che convivono con quelle
scientifiche e che contribuiscono in pari grado ad una formazione culturale unitaria.
Profilo formativo. Alla fine del percorso liceale lo studente deve:
acquisire abilità analitiche (capacità di individuare le singole componenti di un testo o di un problema, sia
esso matematico, filosofico, letterario, artistico e di esaminarle ad una ad una) e sintetiche (capacità di
operare una riunione significativa della molteplicità dei fenomeni analizzati in base ad un obiettivo proposto);
saper compiere una rielaborazione critica, cioè passare al vaglio della propria razionalità, sensibilità e
visione del mondo ciò che si è scomposto (analisi) e ricomposto (sintesi);
acquisire precise competenze linguistiche (ordine espositivo e capacità di esprimersi in modo chiaro,
corretto ed efficace nei vari ambiti disciplinari) e sapersi esprimere in Lingua straniera;
possedere le capacità di ragionare per problemi, induttivamente e deduttivamente, uscendo da schemi
preconfezionati e da procedimenti meccanici e riconoscendo la possibilità di impostare e risolvere un
problema con procedimenti e punti di vista diversi anche mediante la creazione di modelli astratti;
comprendere il rilievo storico di alcuni eventi nello sviluppo del pensiero scientifico ed umanistico;
saper utilizzare le tecnologie informatiche e multimediali in applicazioni fondamentali acquisendo la
consapevolezza degli aspetti culturali e tecnologici emergenti dei nuovi mezzi informatici e, per l‟opzione
delle Scienze Applicate, acquisire le basi della programmazione procedurale, logica, ad oggetti, quali
strumenti per una più approfondita e completa attività di problem solving.
Dopo il Liceo. I corsi del liceo scientifico favoriscono una solida formazione culturale, funzionale al proseguimento
degli studi universitari, ma anche alla formazione post-secondaria e all‟inserimento nel mondo del lavoro.
a. Liceo Scientifico
Il Liceo Scientifico attraverso l‟applicazione del metodo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra
cultura scientifica e tradizione umanistica.
Per raggiungere tali obiettivi, favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica,
della fisica e delle scienze naturali, riservando tuttavia il dovuto spazio alla discipline letterarie, linguistiche, e
particolarmente alla riflessione filosofica, alla trattazione dell‟evoluzione storica del pensiero scientifico, al
lavoro interdisciplinare teso a comprendere la correlazione fra problemi relativi a diverse discipline ed agli
approfondimenti personali.
17ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3
Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3
Lingua straniera - Francese* (2) (2)
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo biennio) 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 3 3 3
Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 (29) 27 (29) 30 30 30
* Il Liceo di Lugo, nell’ambito delle possibilità che offre la riforma della Scuola Secondaria Superiore, ha attivato
l’insegnamento opzionale di una seconda lingua straniera (Francese) al I biennio, per 2 ore settimanali. Tale
insegnamento concorre alla valutazione complessiva dello studente. Per maggiori dettagli vedi pag 20.
Nota. nel corso del 5°anno è previsto l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera (tale
insegnamento è denominato C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).
b. Liceo Scientifico - Opzione Scienze Applicate
Il Liceo Scientifico - Opzione Scienze Applicate costituisce la continuazione del Liceo Scientifico-Tecnologico
previsto dalla precedente sperimentazione e, come tale, presenta concetti, principi e teorie scientifiche anche
attraverso l'uso del laboratorio.
Porta a comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana, e ad applicare i
metodi delle scienze in diversi ambiti. Insegna ad utilizzare gli strumenti informatici in relazione all'analisi dei
dati e alla modellizzazione di problemi scientifici, e ad individuare la funzione dell'informatica nello studio del
linguaggio scientifico.
ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 5 4 4 4 4
Informatica 2 2 2 2 2
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 3 4 5 5 5
Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
Nota. nel corso del 5°anno è previsto l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera (tale
insegnamento è denominato C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).
18Il Liceo delle Scienze Umane
Presentazione. Il curricolo Scienze Umane offre la possibilità di un‟ampia formazione imperniata sulle
scienze umane e sociali: l‟approccio disciplinare ed interdisciplinare ai saperi agevola gli studenti a sviluppare
sensibilità per le tematiche sociali, capacità di riflessione, interesse per i problemi umani, attenzione nei
confronti del vissuto emotivo e relazionale. Tuttavia, la presenza delle componenti linguistiche, artistico-
espressive, l‟apporto della storia e della filosofia, il contributo delle scienze matematiche, fisiche e naturali ed
il rigore del metodo con cui tutte le discipline sono trattate contribuiscono a determinare un‟impostazione
liceale in cui ogni disciplina viene arricchita da una presentazione critica, riflessiva e consapevole. Tale
percorso di studi offre la certezza di una buona preparazione alle scienze umane.
Profilo formativo. Gli studenti a conclusione del percorso di studio dovranno
per quanto riguarda l‟area cognitiva:
aver acquisito le conoscenze dei principali campi d‟indagine delle scienze umane mediante gli apporti
interdisciplinari della cultura psicologia, pedagogica e socio-antropologica;
saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali e i
rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;
saper fornire un quadro d‟insieme della morfologia funzionale dell‟uomo, valorizzandolo nel suo sviluppo
biologico, psicologico, socio-culturale;
conoscere la teoria dell‟evoluzione e riconoscerne l‟importanza, in ambito scientifico, educativo e culturale;
per quanto riguarda l‟area socio-relazionale:
saper applicare le tecniche fondamentali della ricerca socio-psico-pedagogica (osservazione, intervista,
questionario,...) in ambito socio-educativo;
saper utilizzare in chiave operativa le conoscenze acquisite nel percorso scolastico.
saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare
attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell‟educazione formale e
non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie
relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.
Dopo il Liceo. Il corso prepara in modo approfondito al mondo degli studi universitari legati alle scienze
umane (Scienze della Formazione, Scienza dell‟Educazione, Scienze della Comunicazione, Scienze
antropologiche, Sociologia, Scienze infermieristiche, Scienze Motorie, Psicologia, ecc.) e non solo, senza però
escludere l‟ingresso nel mondo del lavoro anche attraverso corsi post-secondari non universitari.
ORE SETTIMANALI
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI 1° biennio 2° biennio
V
I II III IV
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Scienze umane (Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia) 4 4 5 5 5
Diritto ed Economia 2 2
Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo biennio) 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2
Storia dell'arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
Nota. nel corso del 5°anno è previsto l’insegnamento di una materia non linguistica curricolare in lingua straniera (tale
insegnamento è denominato C.L.I.L., cioè Content and Language Integrated Learning).
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