LICEO SCIENTIFICO "GALILEO GALILEI" ERBA DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5B ESAME DI STATO 2021/2022
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LICEO SCIENTIFICO “GALILEO GALILEI” ERBA
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5B
ESAME DI STATO 2021/20221. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE VB - A.S. 2021–2022
Cognome e nome Materia di insegnamento Firma
Menzaghi Simonetta Lingua e letteratura italiana
Educazione Civica
Sormani Igor Lingua e cultura latina
Educazione Civica
Elli Anna Matematica – Fisica
Educazione Civica
Cresce Isabella Storia e Filosofia
Educazione Civica
Sampietro Chiara Scienze naturali
Educazione Civica
Erba Monica Lingua e cultura straniera inglese
Educazione Civica
Calandrino Giuseppina Disegno e Storia dell’Arte
Educazione Civica
Giannella Giuseppe Scienze motorie e sport
Educazione Civica
Colombo Fabiola Religione
1INDICE
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 1
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO “STORICO” pag. 3
3. PROFILO ATTESO IN USCITA pag. 4
4. OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE ACQUISITI pag. 4
5. ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRA CURRICOLARI pag. 5
6. PROGETTO CLIL pag. 6
7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
pag. 7
8. PROGETTAZIONI DISCIPLINARI
- Lingua e letteratura italiana pag. 17
- Lingua e cultura latina pag. 24
- Lingua e cultura straniera inglese pag. 31
- Storia pag. 35
- Filosofia pag. 41
- Matematica pag. 45
- Fisica pag. 49
- Scienze naturali pag. 52
- Disegno e storia dell’arte pag. 56
- Scienze motorie e sportive pag. 60
- Religione pag. 62
- Educazione Civica pag. 64
● ALLEGATO 1 (Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo)
● ALLEGATO 2 (Tabelle di conversione punteggi)
● ALLEGATO 3 (Griglia di valutazione della prima prova scritta Tip. A)
● ALLEGATO 4 (Griglia di valutazione della prima prova scritta Tip. B)
● ALLEGATO 5 (Griglia di valutazione della prima prova scritta Tip. C)
● ALLEGATO 6 (Griglia di valutazione della seconda prova scritta)
● ALLEGATO 7 (Griglia di valutazione della prova orale)
● SIMULAZIONE I PROVA SCRITTA
● SIMULAZIONE II PROVA SCRITTA
22. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO “STORICO”
La classe 5B appartiene all’indirizzo tradizionale del Liceo Scientifico Galileo Galilei ed è attualmente
costituita da 22 alunni, ma nel corso del quinquennio la sua composizione ha subito parecchie variazioni, come
riportato nella seguente tabella.
Durante il quarto anno un alunno ha frequentato gli studi in Danimarca, mentre un’alunna ha trascorso il
secondo quadrimestre negli Stati Uniti.
Anno di Studenti ritiratisi o Studenti non ammessi
Totale studenti iscritti Nuove immissioni
corso trasferitisi alla classe successiva
I 29 3 2 2
II 26 2 2 1
III 23 1 / 3
IV 25 1 2 /
V 22 1 / 1
Per quanto riguarda il corpo docente, il primo biennio è stato caratterizzato da alcuni cambiamenti, mentre nel
secondo biennio e al quinto anno la classe ha potuto godere della continuità didattica in tutte le discipline
(continuità didattica garantita peraltro dal primo anno di corso per inglese, matematica, fisica e storia dell’arte.
1B 2B 3B 4B 5B
Italiano Bianchi Paola Bianchi Paola Menzaghi Simonetta Menzaghi Simonetta Menzaghi Simonetta
Geostoria Cesaro Teresa Bottari Mirjam / / /
Latino Bianchi Paola Bianchi Paola Sormani Igor Sormani Igor Sormani Igor
Inglese Erba Monica Erba Monica Erba Monica Erba Monica Erba Monica
Storia / / Cresce Isabella Cresce Isabella Cresce Isabella
Filosofia / / Cresce Isabella Cresce Isabella Cresce Isabella
Matematica Elli Anna Elli Anna Elli Anna Elli Anna Elli Anna
Fisica Elli Anna Elli Anna Elli Anna Elli Anna Elli Anna
Scienze
Lera Susanna Sampietro Chiara Sampietro Chiara Sampietro Chiara Sampietro Chiara
naturali
Disegno e Calandrino Calandrino Calandrino Calandrino Calandrino
St. dell’arte Giuseppina Giuseppina Giuseppina Giuseppina Giuseppina
Scienze Molteni
Cancelliere
motorie e Giorgia/Lammendola Giannella Giuseppe Giannella Giuseppe Giannella Giuseppe
sportive
Michela/Nuzzi Fabio
Gianluca
Romanò Alessio Romanò Alessio
Religione Colombo Fabiola Colombo Fabiola Colombo Fabiola
Mario Mario
33. PROFILO ATTESO IN USCITA
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate
al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia
coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Il Liceo Galilei di Erba, attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, il territorio, le reti
formali e informali, come indicata nel Piano dell’offerta formativa, si prefigge di approfondire il legame tra
cultura scientifica e tradizione umanistica, offrendo allo studente un sapere che si fonda sulla loro interazione,
di favorire l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze
naturali e di fornire l’opportunità, al termine dei cinque anni, di disporre di un’ampia scelta per accedere a
qualsiasi facoltà universitaria.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno raggiungere i risultati di apprendimento comuni a
tutti i percorsi liceali nell’area metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-
umanistica, scientifica, matematica e tecnologica. In particolare sapranno:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati
alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini.
In particolare, i ragazzi svilupperanno le competenze specifiche del liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo
tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la
riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo
tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli
strumenti del Problem Posing e Solving.
4. OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE ACQUISITI
In sede di programmazione di inizio anno il Consiglio di Classe ha definito i seguenti obiettivi
didattico-educativi trasversali da conseguire:
Obiettivi educativi
1. Potenziare l'impegno (svolgere i lavori assegnati con rigore, rispettare le scadenze, seguire le lezioni
con attenzione, evitare assenze strategiche etc.)
2. Abituarsi alla partecipazione attiva
3. Acquisire consapevolezza dei propri limiti e delle proprie potenzialità
Obiettivi didattici
4. Saper comprendere i contenuti ed esporli in modo personale, evitando lo studio puramente
mnemonico
5. Potenziare la capacità espositiva e argomentativa
6. Analizzare problemi, anche complessi, e individuare strategie risolutive
7. Potenziare le capacità di analisi, sintesi e concettualizzazione
4Durante l’intero quinquennio la classe ha avuto un comportamento corretto. Tuttavia, la partecipazione attiva
alle proposte didattiche è sempre stata piuttosto scarsa così come la socializzazione all’interno del gruppo
classe. Durante quest’anno scolastico però, in alcune discipline, gli studenti sono apparsi più motivati e
propositivi. Inoltre, forse come conseguenza di due anni di didattica a distanza, i ragazzi hanno sentito la
necessità di comunicare tra di loro e hanno raggiunto un buon livello di socializzazione.
Per quanto riguarda il raggiungimento degli obiettivi didattici, una piccola parte della classe si è mossa con
autonomia e ha dimostrato buone capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale in tutte le materie. Gli
altri studenti (a causa di uno studio superficiale e saltuario o di difficoltà oggettive) hanno evidenziato delle
fragilità più o meno gravi, soprattutto nell’ambito scientifico e nello scritto di alcune discipline,
nell’individuazione di strategie risolutive di problemi e nelle capacità di analisi, sintesi e concettualizzazione.
5. ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRA CURRICOLARI
Nel corso dell’anno sono state svolte le seguenti attività curricolari ed extracurricolari che hanno coinvolto
tutta la classe o solamente alcuni alunni:
• Cittadinanza attiva (gli studenti che si sono avvalsi dell’IRC)
• PCTO e orientamento in uscita (tutta la classe)
• Certificazioni linguistiche (4 studenti)
• CLIL (tutta la classe)
• Certificazione delle competenze della Lingua Latina (1 studente)
• Corso di spagnolo base (1 studente)
• Dalla Fisica delle particelle alla cosmologia (2 studenti)
• Conferenze serali (1 studente)
• Visita d’istruzione (tutta la classe)
• Concorso di illustrazione: una copertina per “Il visconte dimezzato” (1 studente)
• Educazione alla salute-Psicologo d’Istituto (2 studenti)
• BLSD-PBLSD (9 studenti)
• Laboratorio sugli OGM - Laboratorio del CUSMIBIO – Scuola per la diffusione delle Bioscienze
dell'Università degli Studi di Milano nell'ambito del progetto "Sperimenta il BioLab" svolto a scuola
dalla docente
• Laboratorio sulla produzione del Nylon 6,6 con gli esperti dell'Università dell'Insubria di Como,
nell'ambito del progetto PLS - Lauree scientifiche – Chimica
• Progetto Astrofili Liceo (1 studente)
• Sportello didattico (16 studenti)
• Gare di Matematica (1 studente)
• Orientamento in uscita (9 studenti)
• Scambi interculturali (2 studenti)
• Orientamento e preparazione test di ammissione Medicina (4 studenti)
• Autovalutazione di Istituto (tutta la classe)
Conferenze seguite:
- conferenza tenuta dal dott. Lorenzo Danieli, Centro Meteo Expert: parametri e modelli nella
formulazione delle previsioni del tempo
- conferenza proposta dal gruppo di bioinformatica dell'Istituto Scientifico E. Medea (Associazione
La Nostra Famiglia) tenuta dal dott. Diego Forni dal titolo “Storia dei coronavirus e di SARS-CoV-2”
nell’ambito del progetto supportato da Fondazione Cariplo e Regione Lombardia.27 gennaio
- lezione tenuta dal prof. Giulio Bernasconi dal titolo: Dal grande gioco ai piccoli giochi: le infinite guerre
afghane
- lezione tenuta dal dott. Ivano Gobbato dal titolo “Fuoco amico”, basata sui romanzi “Un anno
sull’altipiano” e “Niente di nuovo sul fronte occidentale”
5- videoconferenza tenuta dal dott. Marco Colonna (Coordinatore Gruppo Iniziativa Territoriale Banca Etica
di Como) dal titolo Cosa c’entra l’etica con l’economia? Riflessioni ed esempi di una foresta che cresce
-lezione sul romanzo di Cesare Pavese “La luna e I falò”, a cura di un esperto della scuola Holden di Torino
-Videoconferenze proposte dal Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di Siena e tenute dal prof.
Luigi Pelliccia:
“Scuola, lavoro, occupazione: il difficile equilibrio negli anni della crisi globale”
“I giovani di fronte al lavoro: la realtà di oggi e lo scenario di domani”
- lezione tenuta dal prof. Giulio Bernasconi: “Illusioni di sangue – la stagione del terrore in Italia” in
memoria delle vittime del terrorismo e dell’uccisione del presidente Aldo Moro
6. PROGETTO CLIL
Obiettivi:
• sviluppo di competenze linguistiche e disciplinari
• sviluppo di una mentalità multi-linguistica
• miglioramento delle competenze linguistiche e delle abilità di comunicazione orale nella lingua straniera
• incremento della motivazione dei discenti e la fiducia in sé sia nella lingua sia nella disciplina affrontata.
Durata e tempistica: -Attività che si è svolta durante l'intero anno scolastico e ha previsto argomenti in
lingua inglese inerenti la disciplina coinvolta.
Contenuti e modalità di svolgimento:
Nella classe 5B si è optato per la compresenza della prof.ssa Laura Molinari, docente a tempo indeterminato
di Lingua inglese presso il Liceo Galilei, nonché referente del progetto, con il prof. Giannella Giuseppe,
docente di Scienze Motorie e Sportive.
Le ore utilizzate dalla docente di inglese sono state quelle previste per il potenziamento e hanno coperto l’anno
scolastico sia nella modalità di didattica in presenza che a distanza.
Per motivazione di sicurezza sanitaria, i docenti di scienze motorie e di lingua inglese hanno seguito le classi
assegnate in maniera distinta.
I contenuti affrontati sono stati i seguenti:
● First Aid (Pronto soccorso): Primary Care and Secondary Care: visione del video in inglese;
brainstorming of the key words
● The Chain of Survival (La catena di sopravvivenza)
● ABCD’S Lifeline (le linee salvavita)
● Primary assessment in the responsive and unresponsive patient (valutazione primaria nel
paziente cosciente e incosciente)
● CPR (RCP ovvero respirazione cardio-polmonare)
● Choking in adults (soffocamento negli adulti)
● Choking in children (soffocamento nei bambini)
● Le lezioni hanno anche previsto esercitazioni pratiche da parte degli studenti
Verifica e valutazione: sono stati predisposti questionari scritti cura della prof.ssa Molinari per la valutazione
delle conoscenze specifiche e delle competenze linguistiche inerenti gli argomenti presentati. Le verifiche
scritte sono state corrette sempre dalla prof.ssa Molinari che ha seguito in compresenza le ore di teoria di
scienze motorie.
Verifica e valutazione: Gli studenti hanno compilato una scheda film in inglese e hanno realizzato un video
finale: entrambe le prove sono state oggetto di valutazione delle conoscenze specifiche e delle competenze
riguardanti le tematiche approfondite.
Modalità didattica (sia in presenza che a distanza): visione di film e di video in inglese; lezioni frontali;
proiezioni di slides esplicative in inglese; esercitazioni pratiche.
Strumenti e materiali già disponibili: Aule, Lim, video lezioni attraverso GoogleMeet per gli assenti,
presentazioni e slides.
67. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
MONTE-ORE MINIMO COMPLESSIVO PER I LICEI: 90 ore
MODALITA’ DI ATTUAZIONE DEI PROGETTI:
CLASSI TERZE (a. s. 2019-2020): 13 ORE di formazione online
All’interno dell’istituzione scolastica, è stata svolta una Uf/modulo relativo ai temi della prevenzione e della
sicurezza sul lavoro, con riferimento ai seguenti oggetti: D.Lgs. 9 Aprile 2008 n.81 e successive modifiche e
ponendo particolare attenzione all’art. 18,19,20 del decreto sopracitato, alla segnaletica del lavoro e ai rischi
specifici.
A causa dell’emergenza sanitaria, la classe 3B non ha avuto la possibilità di partecipare al progetto organizzato
per la seconda parte dell’anno scolastico.
CLASSI QUARTE E QUINTE (a. s. 2020-2021 e a.s. 2021-2022):
Per recuperare le ore non svolte in terza, la classe 4B ha partecipato sia al progetto della Fondazione Cariplo
(in corso d’anno) che a PCTO organizzati dalle università (in corso d’anno e nel periodo estivo).
PROGETTO FONDAZIONE CARIPLO
Project work organizzati dalla FONDAZIONE CARIPLO – GREEN JOBS in collaborazione con Junior
Achievement e InVento Innovation Lab, che hanno previsto la realizzazione di momenti di progetto nell’ambito
dei processi formativi e di promozione dello sviluppo delle competenze trasversali legate ai temi
dell'imprenditorialità e della sostenibilità ambientale tipiche della green economy.
Gli obiettivi formativi cui è stata finalizzata l’attività sono riconducibili a due aree: Area
affettiva/relazionale: a) potenziamento di un atteggiamento adeguato e corretto in rapporto all’ambiente
(rispetto delle regole, autocontrollo, condivisione, rapporto con gli adulti); b) acquisizione di autonomia
personale; c) sviluppo di una costante puntualità nell'esecuzione di compiti assegnati; d) accrescimento del
livello di autostima; e) sviluppo delle capacità d’inserirsi in un contesto diverso da quello scolastico in modo
responsabile, propositivo e flessibile; f) sviluppo delle capacità di autovalutazione ed aumento della
consapevolezza delle proprie attitudini e aspirazioni professionali. - Area cognitiva: a) verifica, ampliamento
ed integrazione delle conoscenze di base apprese a scuola; b) acquisizione di nuove competenze professionali
specifiche, c) sviluppo delle capacità di analisi e di sintesi, d) capacità di trasferire conoscenze e competenze
tra le varie discipline.
COMPETENZE GENERALI DI PROFILO: Interesse/curiosità per le attività svolte; Comportamenti
coerenti con le norme di igiene e sicurezza di lavoro; Capacità di portare a termine i compiti assegnati; Capacità
di utilizzare mezzi e strumenti necessari per la realizzazione delle attività; Capacità di rispettare i tempi di
esecuzione di tali compiti; Capacità di gestire autonomamente le attività assegnate; Capacità di relazionarsi
con colleghi/superiori interni/ esterni; Capacità di collaborare con i soggetti esterni; Capacità di comprendere
e rispettare le regole ed i ruoli nell’ambito lavorativo; Maturazione del senso di responsabilità rispetto al ruolo
assegnato; Sviluppo delle competenze professionali impiegate nel progetto; Contestualizzazione e
ampliamento delle conoscenze e delle abilità di partenza.
PROGETTI ORGANIZZATI DA UNIVERSITA’, CENTRI DI RICERCA, ACCADEMIE E
ISTITUTI DI STUDI SUPERIORI (Classe IV e V)
Il percorso formativo ha mirato a favorire lo sviluppo della persona attraverso la costruzione di corrette e
significative relazioni con gli altri e con la realtà circostante e attraverso l’acquisizione di una maggiore
consapevolezza relativamente al proprio futuro universitario e/o lavorativo.
7OBIETTIVI GENERALI
Favorire l'orientamento degli studenti per valorizzarne le attitudini e gli interessi attraverso l’individuazione
delle proprie competenze, abilità, inclinazioni e limiti;
Permettere agli studenti l’utilizzo di quegli strumenti culturali e metodologici acquisiti nel corso degli studi
liceali per potersi porre, con atteggiamento razionale e critico, di fronte alla realtà universitaria, dei centri di
ricerca, degli istituti di studi post-diploma effettuando una scelta scolastico-professionale autonoma,
consapevole e coerente con le proprie capacità e con i propri interessi;
Promuovere il senso di responsabilità attraverso il rispetto delle regole, delle persone, degli ambienti e degli
impegni assunti con particolare riferimento ai “Livelli EQF”.
Anche l’impegno sportivo per studenti-atleti di alto livello agonistico e i percorsi svolti presso enti di tipo
associativo (riconosciuti dal C.O.N.I.), che svolgono attività culturale o sportiva, fanno parte del progetto.
Il percorso ha voluto altresì aiutare lo studente nel potenziamento delle seguenti conoscenze e competenze,
che (quando è stato possibile in modalità remota) sono state opportunamente verificate, valutate, nonché
certificate, alla fine dell’esperienza:
Conoscenze
-inerenti le problematiche e le opportunità riguardanti il mondo del lavoro;
-inerenti l’offerta formativa dei corsi universitari;
Competenze generali di profilo
● Capacità di comunicare: comprendere messaggi di genere diverso e di complessità via via maggiore,
trasmessi utilizzando linguaggi specifici mediante supporti diversi;
● Capacità di collaborare e partecipare: saper interagire in gruppo, per quanto possibile in modalità
remota, valorizzando le proprie capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;
● Capacità di agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale a distanza e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;
● Capacità di risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati e proponendo soluzioni.
Competenze di comportamento
● Rispetto degli impegni assunti, delle scadenze e degli orari definiti nei progetti specifici;
● Rispetto delle indicazioni fornite dai tutor;
● Impegno nell’avvisare tempestivamente la scuola e il tutor dell’eventuale assenza;
● Rispetto degli obblighi di riservatezza circa processi produttivi o altre notizie relative alla struttura
ospitante, di cui lo studente venga a conoscenza, sia durante che dopo lo svolgimento dell’attività;
● Rispetto dei regolamenti e delle norme in materia di sicurezza informatica.
Competenze trasversali
● Acquisizione della consapevolezza delle proprie aspirazioni, attitudini, abilità, competenze;
● Capacità di riflessione sul proprio percorso individuale e formativo per operare scelte consapevoli;
● Capacità di riflessione sul proprio impegno (rispetto a tempi, ritmi, scadenze, responsabilità) e sul
grado di autonomia posseduta;
● Capacità di riflessione sulle competenze acquisite a scuola e su quelle richieste dall’ateneo e dal
mondo del lavoro.
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE
Si vedano gli attestati delle competenze e i documenti relativi ai percorsi svolti dai singoli alunni (la
documentazione acquisita prima dell’emergenza sanitaria è contenuta nei fascicoli dei PCTO presso la
segreteria dell’istituto scolastico; tutti i documenti raccolti durante la pandemia sono stati caricati in formato
digitale su Google Drive)
8La situazione emergenziale ha costretto gli studenti a seguire molte attività da remoto e ha conseguentemente
richiesto loro un ampliamento delle loro competenze digitali. Tuttavia, l’impossibilità per i ragazzi di recarsi
di persona presso le strutture eroganti i percorsi ha limitato l’acquisizione di parte delle altre competenze e
ha sacrificato in particolar modo le attività laboratoriali e pratiche.
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5B ha risposto positivamente all’invito ad anticipare i percorsi per le competenze trasversali e
l’orientamento durante il periodo estivo (infatti, all’inizio di quest’anno scolastico, solamente un piccolo
gruppo di studenti non aveva ancora raggiunto il monte ore prestabilito). Purtroppo però, a causa della
pandemia, i progetti organizzati dalle università o dai centri di ricerca sono stati spesso erogati a distanza con
la conseguente eliminazione di tutte le attività laboratoriali. Gli studenti hanno quindi seguito i PCTO estivi
disponibili e, sia durante il I che il II quadrimestre di quest’anno scolastico, hanno partecipato a brevi
conferenze, seminari o a progetti più impegnativi (talvolta al mattino, talvolta al pomeriggio) per completare
il monte ore o per semplice interesse nei confronti degli argomenti trattati.
Quando è stato possibile esprimere un giudizio a distanza, i tutor delle università o degli enti che hanno
organizzato i PCTO si sono complimentati per la preparazione e l’atteggiamento corretto e positivo dei ragazzi.
Considerando i desiderata relativi alle aree di interesse per una possibile scelta futura (consegnati dagli studenti
in quarta), una parte della classe ha partecipato a progetti in linea con le preferenze espresse.
Segue una tabella con i PCTO svolti dai singoli studenti e con il monte ore raggiunto. Le ore scritte in rosso
sono di terza, quelle in nero di quarta (in verde sono indicate le ore del progetto della Fondazione Cariplo) e
quelle in blu del periodo estivo della quarta e della quinta.
Il progetto Studenti Ambasciatori alle Nazioni Unite, pur essendo stato svolto prima, viene riconosciuto per la
quinta.
PCTO CLASSE 4B (2020/2021) - 5B (2021/2022)
Nome studente Università/Istituto Dipartimento/Ambit Numer Periodo di Ore totali svolte
o o ore svolgimento
Omissis Ore totali svolte
131
= 13+36+20+62
2020-2021 Università degli Informatica di base 20 dal 18/01 al
Studi di Verona 12/04/2021
2020-2021 Università degli Calcolo quantistico 28 dal 07/09 al
Studi dell’Insubria 10/09/2021
2021-2022 Premio Asimov Editoria scientifica 30 ottobre
Università 2021/giugno
dell’Insubria di 2022
Como
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
107
= 13+36+56+2
2020-2021 Università degli Farmaci e vaccini: 16 dal 12/01 al
Studi di Verona storia, efficacia e 09/02/2021
reazioni avverse
2020-2021 Università degli Finalità del processo 20 da 11/01 al
Studi di Verona penale e ruolo dei suoi 01/02/2021
protagonisti (imputato,
9pubblico ministero,
giudice) secondo il
«giusto processo»
costituzionale.
2020-2021 Università degli Giurisprudenza 20 dal 19/03 a
Studi di Milano maggio 2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 2 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro
Omissis Ore totali svolte
133,5
= 13+34+68,5+18
2020-2021 Università degli Psicologia dello 20 dal 22/01 al
Studi di Verona sviluppo e 26/02/2021
dell'educazione
2020-2021 Università degli Dove abita la società: 20 dal 13/01 al
Studi di Verona fondamenti di 03/02/2021
sociologia
2020-2021 Università degli Ingegneria Navale 15 dal 15 al
Studi di Genova 19/02/2021
2020-2021 Università Giurisprudenza 6 dal 18/03 al
dell’Insubria di 27/04/2021
Como
2020-2021 Università Bocconi Giurisprudenza 7,5 22/04/2021
Milano
2020-2021 Università degli Ingegneria Chimica e 14 06 e
Studi di Genova di Processo 07/07/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
117
= 13+36+15+53
2020-2021 Università degli Biologia 4 dal 27/05 al
Studi di Genova 18/06/2021
2020-2021 Università degli Biochimica 11 dal 27/05 al
Studi di Genova 18/06/2021
2020-2021 Università degli Veterinaria 24 dal 14 al
Studi di Milano 17/06/2021
2021-2022 Università degli Farmacia 25 da 08/11/21
Studi di Genova a 12/11/21
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
166
= 22+36+30+78
2020-2021 Premio Asimov Editoria scientifica 30 da novembre
a maggio
2021
10Università degli
Studi dell’Insubria
di Como
2020-2021 Università degli Medicina 36 da 21 a
Studi dell’Insubria 24/06/2021
di Varese
2020-2021 Università degli Medicina 18 da 28 a
Studi di Milano 30/06/2021
Cusmibio
2021-2022 Villa Grumello Partecipazione alla 20 da 26 a
Como – Università scuola “Visioni del 28/10/2021
degli Studi mondo – Tra Scienza e
dell’Insubria Letteratura”
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
137,5
= 13+32+64+28,5
2020-2021 Università degli Informatica di base 18 da 18/01 a
Studi di Verona 12/04/2021
2020-2021 Università degli Matematica di base: 18 da 29/01 a
Studi di Verona relazioni, funzioni, 12/03/2021
cardinalità
2020-2021 Politecnico di Ingegneria 16 da 21/01 a
Lecco 18/02/2021
2020-2021 Università degli Ingegneria 12 dal 15 al
studi di Modena 19/02/2021
Dipartimento Enzo
Ferrari
2020-2021 Università degli Matematica 24,5 dal 14 al
Studi dell’Insubria 18/06/2021
di Como
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
125
= 13+34+51+27
2020-2021 Università Cattolica Scienze bancarie, 16 dal 02 al
Milano finanziarie e 26/02/2021
assicurative
2020-2021 SIICA + 18 Atenei Univax Day 3 17/03/2021
italiani
2020-2021 Premio Asimov Editoria scientifica 30 da
Università 01/11/2020a
dell’Insubria di 31/05/2021
Como
2020-2021 Università Carlo Ingegneria Gestionale 2 29/03/2021
Cattaneo LIUC + Business
11Castellanza (VA)
2020-2021 Università Bocconi Economico, giuridico, 23 da 21 a
Milano matematico e scienze 25/06/2021
sociali
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
120
= 13+36+30+41
2020-2021 Università degli Ecologia 30 da 7 a
Studi dell’Insubria 11/06/2021
di Varese
2021-2022 Università degli Farmacia 25 da 11 a
Studi di Genova 15/10/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
2021-2022 Politecnico di Progetto Astronetilo 10 dal 15 al
Milano Astrofotografia 29/03/2022
2021-2022 Università degli Lingue e culture 2 27/04/2022
Studi di Genova moderne
Omissis Ore totali svolte
94
= 13+30+51
2021-2022 Università degli Farmacia 25 da 11 a
Studi di Genova 15/10/2021
2021-2022 IULM Turismo 3 da 14 a
16/02/2022
2021-2022 Università degli Biologia 15 da 20/01/22
Studi di Genova a 17/02/22
2021-2022 Università Bocconi La pubblica 8 07/03/2022
amministrazione e le
nuove opportunità per
i giovani
Omissis Ore totali svolte
246
= 192+30+24
2019-2020 Accademia Diplomazia 179 da
Diplomatica Italiana Progetto Studenti 09/12/2019a
Ambasciatori alle 24/02/2020
Nazioni Unite
2021-2022 Villa Grumello Partecipazione alla 20 da 26 a
Como – Università scuola “Visioni del 28/10/2021
degli Studi mondo – Tra Scienza e
dell’Insubria Letteratura”
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
12Omissis Ore totali svolte
117
= 53+32+28+4
2019-2020 Università degli Biotecnologie 40 da 31/08 a
Studi di Milano Mediche e Medicina 04/09/2020
Traslazionale
2020-2021 Università degli Medicina Introduzione 16 da 12/01 a
Studi di Verona alla patologia generale 04/02/2021
2020-2021 Università degli ESAME Medicina 12 08/03/2021
Studi di Verona (Patologia)
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
97
= 13+32+18+34
2020-2021 Università degli Biologia 7 da 27/05 a
Studi di Genova 18/06/2021
2020-2021 Università degli Biochimica 11 da 27/05 a
Studi di Genova 18/06/2021
2020-2021 Università degli Veterinaria 30 da 14 a
Studi di Milano 17/06/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
226
= 192+32+2
2019-2020 Accademia Diplomazia 179 da
Diplomatica Italiana Progetto Studenti 09/12/2019 a
Ambasciatori alle 24/02/2020
Nazioni Unite
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 2 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro
Omissis Ore totali svolte
94
= 13+26+41+14
2020-2021 Università Bocconi Giornalismo 14 da
Milano + Corriere 03/11/2020 a
della Sera 31/03/2021
2020-2021 Università degli Scienze della 27 da 22/03 a
Studi di Genova formazione 01/04/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
2021-2022 Politecnico di Progetto Astronetilo 10 dal 15 al
Milano Astrofotografia 29/03/2022
Omissis Ore totali svolte
115
13= 13+34+52+16
2020-2021 Università Bocconi Giornalismo 14 da
Milano, Corriere 03/11/2020 a
della Sera 31/03/2021
2020-2021 Università degli Chi è l'Homo 20 da 14/01 a
Studi di Verona Economicus e come 04/03/2021
evolverà
2020-2021 Università degli L'economia del 18 da 19/01 a
Studi di Verona coronavirus. Una 02/03/2021
malattia che viene da
lontano (e non è la
Cina)
2020-2021 Università Cattolica Scienze del servizio 12 da 14 a
Milano sociale 17/06/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
146
= 13+34+33+66
2020-2021 Università degli Introduzione alla 12 da 12/01 a
Studi di Verona patologia generale 04/02/2021
2020-2021 Università degli Verso un mondo 18 da 19/01 a
Studi di Verona sostenibile: l'Agenda 22/04/2021
2030
2020-2021 SIICA + 18 Atenei Univax Day 3 17/03/2021
italiani
2020-2021 Università Bocconi Economico, giuridico, 23 da 21 a
Milano matematico e scienze 25/06/2021
sociali
2021-2022 Premio Asimov Editoria scientifica 30 ottobre
Università degli 2021/giugno
Studi dell’Insubria 2022
di Como
2021-2022 Politecnico di Progetto Astronetilo 9 da
Milano Astrofotografia 18/11/2021 a
08/02/2022
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
115
= 13+32+30+40
2020-2021 Politecnico di Ingegneria 20 da 01 a
Lecco 26/02/2021
2020-2021 Università degli Ingegneria 9 da 15 a
studi di Modena 19/02/2021
14Dipartimento Enzo
Ferrari
2020-2021 John Cabot Lingua straniera +Soft 3 da 05/02 a
University Skills 21/05/2021
Roma
2021-2022 Università degli Lingue e Culture 6 da 25/10/21
Studi di Genova Moderne Traduzione a 28/10/21
audiovisiva: tradurre e
adattare un testo per il
doppiaggio
2021-2022 Premio Asimov Editoria scientifica 30 ottobre
Università degli 2021/giugno
Studi dell’Insubria 2022
di Como
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
103
= 13+34+52+4
2020-2021 Università degli Matematica: 20 da 08 a
Studi di Verona preparazione al test 25/02/2021
per la verifica delle
conoscenze per
l'ingresso ai corsi di
laurea scientifici
2020-2021 Università degli Medicina 16 da 12/01 a
Studi di Verona (Introduzione alla 04/02/2021
patologia generale)
2020-2021 Politecnico di Ingegneria 16 da 01 a
Lecco 26/02/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
127
= 22+34+65+6
2020-2021 Università Bocconi Giornalismo 14 da
Milano, Corriere 03/11/2020 a
della Sera 31/03/2021
2020-2021 Università degli Lettere 21 da 23 a
Studi di Genova 25/03/2021
2020-2021 Premio Asimov Editoria scientifica 30 da
Università degli 01/11/2020 a
Studi dell’Insubria 31/05/2021
di Como
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
2021-2022 Università degli Lingue e letteratura 2 15/04/2022
Studi di Bergamo
15Omissis Ore totali svolte
114
= 13+35+32+34
2020-2021 Università LIUC Economia Civile 12 da
Castellanza 05/11/2020 a
14/01/2021
2020-2021 Università degli Dove abita la società: 20 da 13/01 a
Studi di Verona fondamenti di 03/02/2021
sociologia
2020-2021 Università degli Studi Umanistici 30 da 05 a
Studi di Trieste 09/07/2021
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
97,5
= 13+32+48,5+4
2020-2021 Università degli Statistica 12,5 da 01/02 a
Studi di Milano 31/03/2021
Bicocca
2020-2021 Università degli Farmaci e vaccini: 16 da 12/01 a
Studi di Verona storia, efficacia e 09/02/2021
reazioni avverse
2020-2021 Università degli Matematica di base: 20 da 29/01 a
Studi di Verona relazioni, funzioni, 12/03/2021
cardinalità
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
Omissis Ore totali svolte
232
= 195+28+5+4
2019-2020 Accademia Diplomazia 182 da
Diplomatica Italiana Progetto Studenti 09/12/2019 a
Ambasciatori alle 24/02/2020
Nazioni Unite
2020-2021 Istituto Tecnico Moda 5 da 26 a
Superiore 30/04/2021
per le Nuove
Tecnologie per il
Made in Italy
Machina Lonati
Brescia
2021-2022 Università degli Giurisprudenza 4 03/02/2022
Studi di Siena Conferenze sul Lavoro 10/02/2022
168. PROGETTAZIONI DISCIPLINARI
ITALIANO
Classe 5^B Docente: Menzaghi Simonetta
Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità
Conoscenze
Gli studenti hanno conseguito la conoscenza della storia letteraria italiana a partire dal primo Ottocento fino
agli anni Trenta del Novecento per quanto riguarda la poesia, fino agli anni Cinquanta (per sommi capi) per
quanto concerne il romanzo.
Competenze
Gli studenti, a diversi livelli:
· Collegano le opere degli autori al contesto biografico e alla poetica
· Svolgono l’analisi contenutistica e stilistica dei testi letterari
· Producono testi espositivi e argomentativi sia orali che scritti
· Comprendono e analizzano un testo argomentativo
Capacità
Gli studenti:
· producono testi scritti e orali di diverso tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
· utilizzano gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
in vari contesti
· leggono, comprendono, interpretano testi scritti di vario tipo
· sanno stabilire alcuni nessi fondamentali tra la letteratura e altre discipline
· collegano tematiche letterarie tra loro e, in alcuni casi,a fenomeni della contemporaneità.
La classe, nel complesso, è apparsa interessata alla Letteratura Italiana, sebbene la partecipazione attiva sia
stata circoscritta ad alcuni studenti, mentre i restanti si sono limitati a prendere appunti e a richiedere
chiarimenti. Lo studio domestico è generalmente apparso poco approfondito e, conseguentemente, le
competenze maturate sono relative agli argomenti svolti prima dell’interrogazione: al momento, infatti, una
parte degli studenti fatica a orientarsi di fronte a domande che richiedano ampie conoscenze che spazino
sull’intero programma. Tuttavia un ristretto gruppo di alunni ha conseguito, grazie a tenacia e costante
impegno, buone competenze e attitudini critiche in campo letterario, mentre la maggior parte degli studenti ha
raggiunto risultati accettabili per quanto riguarda la conoscenza degli autori e dei testi.
Nella elaborazione dei testi scritti si è colto un progressivo miglioramento: un gruppo di studenti è ora in grado
di produrre elaborati, oltre che coerenti e corretti, anche argomentati con chiarezza; una parte di essi compone
testi sostanzialmente corretti, ma non sempre coesi e ancora poco critici, mentre in qualcuno permangono
ancora difficoltà espressive, di comprensione del messaggio (mi riferisco alla traccia di Tipologia B) e di
rielaborazione personale.
Metodologie di lavoro impiegate
Ho impostato le lezioni, dopo una sintesi di nozioni fondamentali sulla vita di ciascun autore e sul periodo in
cui collocarlo, a partire dalla lettura dei testi più significativi, sulla base dei quali ne sono stati definiti la
poetica, il pensiero, le tematiche ricorrenti.
17Ho adottato le seguenti metodologie: lezione frontale, apprendimento attivo, interdisciplinarità, didattica
laboratoriale, problem solving, insegnamento multimediale, lavori di gruppo.
Ho proposto letture individuali di opere integrali inerenti al lavoro svolto (che, a onor del vero, non tutti gli
studenti hanno letto) la cui analisi è stata poi affrontata in classe.
Tipologia delle verifiche
Gli studenti, durante il triennio, si sono esercitati sulle tipologie di scrittura dell’Esame di Stato, secondo le
indicazioni ministeriali e hanno svolto una simulazione della prima prova. Per la correzione degli elaborati ho
utilizzato la griglia elaborata dal dipartimento di Lettere.
Le verifiche orali si sono fondate prevalentemente su interrogazioni, ma, per motivi di tempo, anche su prove
a scelte multiple o a risposte aperte.
Criteri di valutazione e livello di sufficienza
Per ottenere la sufficienza, l’alunno ha dovuto dimostrare di:
· conoscere e comprendere i testi studiati di un autore in modo semplice, ma corretto;
· saperli inquadrare all’interno del panorama storico letterario;
· conoscere la poetica dell’autore;
· esprimersi in modo sostanzialmente corretto sia nell’orale che nello scritto;
· produrre testi chiari, secondo le tipologie richieste.
Osservazioni sullo svolgimento del programma
Il programma di quest’anno ha compreso lo studio della letteratura italiana da Leopardi a Montale. Gli autori
più significativi dell’Ottocento e del primo Novecento sono stati oggetto di un’ ampia trattazione , mentre lo
studio del romanzo dagli anni Trenta del Novecento in poi è stato affrontato in generale, riservando una
trattazione più analitica solo a Pavese e Fenoglio.
Lo studio di Dante si è orientato sulla lettura e il commento dei canti più noti del Paradiso.
Testi in adozione
D. ALIGHIERI, La Divina Commedia, Paradiso
R. CARNERO, G. IANNACCONE, Al cuore della letteratura (Giacomo Leopardi), Giunti editori
R. CARNERO, G. IANNACCONE, Al cuore della letteratura, Giunti editori Voll. 5, 6.
PROGRAMMA SVOLTO
IL PRIMO OTTOCENTO
Il Romanticismo
Giacomo Leopardi
da Zibaldone:
L’indefinito e la rimembranza
La felicità non esiste
da Operette morali:
18Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
da Canti:
L’ultimo canto di Saffo
Il passero solitario
L’infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La quiete dopo la tempesta
Il Sabato del villaggio
La ginestra (strofe 1,6,7)
FILM: IL GIOVANE FAVOLOSO
IL SECONDO OTTOCENTO
La Scapigliatura
Emilio Praga, Preludio
Vendetta postuma
Arrigo Boito, Dualismo
Il Naturalismo e il Verismo
E. e J. De Goncourt, da Germinie Lacerteux, Prefazione, Lo studio clinico delle miserie umane
Giovanni Verga
da Vita dei campi,
Un manifesto del verismo verghiano (prefazione a L’amante di Gramigna)
Rosso Malpelo
La lupa
I Malavoglia (lettura integrale) con analisi della Prefazione al ciclo dei Vinti
da Novelle rusticane:
La roba
19Il Decadentismo
Cenni al simbolismo francese: Charles Baudelaire, da I fiori del male, Corrispondenze
Giovanni Pascoli,
da Il fanciullino,
La poetica del fanciullino
da Myricae,
Romagna
X Agosto
L’assiuolo
Temporale
Il lampo
Il tuono
Novembre
da Poemetti
Italy
da Canti di Castelvecchio,
Il gelsomino notturno
da Poemi conviviali,
Alexandros
Gabriele D’annunzio,
da Alcyone,
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
da Il piacere,
Il ritratto dell’esteta
Da Le vergini delle rocce
Il manifesto del superuomo
20IL PRIMO NOVECENTO
Il romanzo di primo Novecento
Italo Svevo
da Una vita: Una serata in casa Maller
da Senilità: L’inconcludente senilità di Emilio
La coscienza di Zeno (lettura integrale con ripresa di alcuni passi riportati dal testo)
Luigi Pirandello
Da L’Umorismo: Il segreto di una bizzarra vecchietta
Forma e vita
Il fu Mattia Pascal (lettura integrale)
da Novelle per un anno,
La carriola
Il treno ha fischiato
Da Uno, nessuno ,centomila,
Mia moglie e il mio naso
Non conclude
Il teatro pirandelliano (il periodo grottesco e il “teatro nel teatro”),
Da I sei personaggi in cerca di autore
L’incontro con il capocomico
Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Da Zung tumb tumb: bombardamento di Adrianopoli
Aldo Palazzeschi
Chi sono?
E lasciatemi divertire
Il Crepuscolarismo
Guido Gozzano,
da I colloqui,
21Totò Merumeni
La signorina Felicita
LETTERATURA E GRANDE GUERRA
Giuseppe Ungaretti,
da Il Porto Sepolto
In memoria
Il porto sepolto
Veglia
Peso
Fratelli
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Commiato
Mattina
Soldati
da Sentimento del tempo,
La madre
Preghiera
Da Il dolore
Mio fiume anche tu
Eugenio Montale,
da Ossi di seppia,
I limoni
Non chiederci la parola che squadri da ogni lato
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
22Forse un mattino andando in un’aria di vetro
Cigola la carrucola del pozzo
da Le occasioni,
La casa dei doganieri
da La bufera
A mia madre
LA NARRATIVA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO
Cesare Pavese, La luna e i falò (incontro di approfondimento Scuola Holden)
Beppe Fenoglio, letture antologiche.
DANTE ALIGHIERI, LA DIVINA COMMEDIA, PARADISO,
canti: I, III, VI, XI, XV (12-54; 85-148), XVII, XXXIII.
La docente I rappresentanti degli studenti per presa visione
………………………………… …………………………………
…………………………………
23LINGUA E CULTURA LATINA
Classe: 5^ B Docente: Igor Sormani
Obiettivi raggiunti
Gli studenti, durante l’anno scolastico, hanno dimostrato impegno e adeguata motivazione verso le proposte
disciplinari, alcuni intervenendo in maniera propositiva, altri soltanto se sollecitati; comunque, le lezioni si
sono svolte sempre in un contesto sereno e di fiducia reciproca.
Certamente, rispetto ai due anni precedenti, gli alunni hanno partecipato al dialogo educativo con maggiore
interesse e vivacità e si è evidenziato un miglioramento generalizzato in classe e nel lavoro domestico.
Tutti gli studenti, anche coloro che hanno incontrato difficoltà nella traduzione e nell’analisi dei testi a causa
di lacune grammaticali pregresse, si sono applicati con costanza, hanno dimostrato un apprezzabile desiderio
di apprendere e hanno conseguito gli obiettivi definiti in sede di programmazione.
Per qualche alunno le conoscenze risultano puntuali e approfondite, dal momento che, oltre all’interesse verso
il percorso affrontato, si evidenzia una buona capacità di analisi e di sintesi e le abilità traduttive risultano
sicure, grazie all’attenzione agli aspetti linguistici e a buone competenze nell’interpretazione del testo.
La classe è in grado di contestualizzare un passo letto in lingua latina, ma non per tutti appare consolidata la
capacità di decodificarlo e analizzarlo in modo autonomo e rigoroso. D’altra parte, l’analisi dei brani in
traduzione italiana è stata condotta adeguatamente da tutti gli studenti.
La storia della letteratura ha destato maggiore interesse; pertanto, il livello raggiunto dalla classe nella
conoscenza degli autori affrontati è nel complesso soddisfacente e la capacità di attuare collegamenti culturali
e di presentarli, dopo averli rielaborati, risulta discreta.
Gli obiettivi indicati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019-2022 (Allegato 2 “Curricula disciplinari:
Lingua e cultura latina - Obiettivi: quinto anno”) sono stati conseguiti da tutta la classe in termini di
- conoscenza delle strutture morfo-sintattiche;
- conoscenza lessicale;
- conoscenza della produzione letteraria di età imperiale;
- competenze di traduzione di un passo in lingua latina in prosa e in versi;
- competenze di analisi dal punto di vista tematico e formale di un passo in lingua latina in prosa e in
versi;
- capacità di contestualizzare un brano in lingua latina;
- capacità di istituire confronti tra antichità e modernità.
Metodologia di lavoro
Metodologie prevalenti sono state la lezione interattiva e quella frontale, che hanno previsto la definizione
dell’argomento, con spiegazione da parte dell’insegnante, la lettura, l’analisi e l’interpretazione dei testi in
lingua latina, con il coinvolgimento degli studenti e mediante un approccio mirato a far cogliere le specificità
tematiche e stilistiche. Non è stata trascurata la riflessione grammaticale; il consolidamento delle competenze
linguistiche, volto a una comprensione più attenta del testo, è stato condotto a partire dagli autori proposti.
Inoltre, sono state costantemente suggerite agli alunni e sintetizzate dal docente brevi pagine di critica
letteraria, per consentire l’acquisizione degli strumenti funzionali ad affrontare la lettura e lo studio della
letteratura latina ad un livello più approfondito.
Sulla piattaforma del Liceo sono stati messi a disposizione degli studenti materiali di sintesi proiettati alla LIM
durante le lezioni, redatti dal docente a partire dal manuale in uso e dal confronto con altri testi.
Tipologia delle verifiche
Sono state proposte verifiche scritte di traduzione e di analisi di passi degli autori, prove semistrutturate e
strutturate sulla storia della letteratura latina di età imperiale, nonché interrogazioni orali.
I test oggettivi sono stati frequenti, non solo per osservare la ricaduta della metodologia didattica e le
competenze acquisite dagli studenti, ma anche per favorire in loro un impegno assiduo.
Sono state costantemente monitorate le conoscenze degli elementi morfo-sintattici, oltre a quelle relative agli
autori e ai generi letterari, e le competenze di traduzione e di analisi stilistica.
Criteri di valutazione
Sono stati fatti oggetto di valutazione nelle singole prove:
24- conoscenza dei contenuti;
- comprensione degli argomenti;
- conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua;
- competenze di traduzione di un passo in lingua latina;
- competenze di analisi contenutistica e stilistica di un passo in lingua latina;
- competenze di rielaborazione;
- competenze espositive.
Per i criteri specifici di valutazione delle verifiche scritte e orali è stato fatto riferimento alle griglie inserite
nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019-2022 (Allegato 5 “Criteri di valutazione delle singole
discipline - Lingua e cultura latina”).
Sono sempre stati esplicitati obiettivi e criteri di valutazione delle conoscenze e delle competenze.
Per gli alunni con D.S.A. e con B.E.S. i criteri di valutazione si riferiscono a quelli definiti nel P.D.P.
Eventuali osservazioni sullo svolgimento del programma
Il programma è stato svolto in linea con quanto definito nel Piano di lavoro disciplinare e nel Piano Triennale
dell’Offerta Formativa 2019-2022 (Allegato 2 “Curricula disciplinari - Lingua e cultura latina - Contenuti:
quinto anno”) e tenendo conto dei ritmi e delle esigenze didattiche della classe.
Fatta eccezione per Lucrezio, inserito nel percorso sulla filosofia a Roma, si è seguita una linea cronologica e
sono stati selezionati i testi maggiormente rappresentativi, per evidenziare gli aspetti salienti di un periodo, le
caratteristiche di un genere letterario e le peculiarità del pensiero di un autore. Sono stati sviluppati anche temi
trasversali, come la riflessione dell’intellettuale di fronte al potere e alle questioni esistenziali; è stato inoltre
proposto un percorso specifico sulla cultura tecnico-scientifica latina. Infine, un modulo è stato dedicato alla
letteratura cristiana, anche per favorire un confronto tra la lingua della prima e della tarda età imperiale.
Al centro del processo di insegnamento-apprendimento è stato sempre collocato il testo in lingua,
opportunamente inserito nel contesto culturale; dei passi letti è stata proposta dal docente, oltre all’analisi
formale e tematica, anche la traduzione, per facilitare la decodifica da parte di tutti gli alunni.
Testi in adozione
- G.B. Conte, E. Pianezzola, Letteratura e cultura latina – L’età arcaica e repubblicana, volume 1, Le
Monnier (per il modulo su Lucrezio)
- G.B. Conte, E. Pianezzola, Letteratura e cultura latina – L’età imperiale, volume 3, Le Monnier
Programma svolto di Lingua e cultura latina
- Lucrezio: il poeta dell’Epicureismo
Una biografia con molte incertezze
Il De rerum natura: l’Epicureismo in versi
Il genere letterario; i temi; l’interpretazione dell’opera; la lingua e lo stile
Lettura, traduzione e analisi dei seguenti testi:
L’inno a Venere (De rerum natura 1, vv. 1-43)
Epicuro libera l'umanità dalla religio (De rerum natura 1, 62-79)
Gli errori della religio (De rerum natura 1, 80-101)
Il miele della poesia (De rerum natura 4, 1-25)
Lettura in traduzione e analisi dei seguenti testi:
Fuggire da sé: la causa di una vita inquieta (De rerum natura 3, 1053-1075)
I templa sereni della filosofia (De rerum natura 2, 1-61)
Epicuro e la purificazione dell’animo umano (De rerum natura 6, 1-42)
Gli atomi in movimento perpetuo: il pulviscolo contro luce (De rerum natura 2, 112-124)
Una vita more ferarum (De rerum natura 5, 925-1010)
L’invenzione della musica (De rerum natura 5, 1379-1411)
Gli atomi e l’origine del cosmo (De rerum natura 5, 416-431)
25La peste di Atene (De rerum natura 6, 1145-1196)
- Seneca: il filosofo e il potere
Vita e morte di uno stoico
I Dialogi e la saggezza stoica
Il De clementia: il filosofo e la politica
Le Epistulae morales ad Lucilium: la pratica quotidiana della filosofia
Le tragedie: tematiche e modalità di rappresentazione
L’Apokolokyntosis
Lettura, traduzione e analisi dei seguenti testi:
La morte non è un male (Consolatio ad Marciam 19, 3-20, 1)
Perché studiare i fenomeni naturali (Naturales quaestiones 3, praef. 16-18)
Il tempo è il bene più prezioso (De brevitate vitae 8)
La vera felicità consiste nella virtù (De vita beata 16)
L’inviolabilità del perfetto saggio (De constantia sapientis 5, 3-5)
Un possesso da non perdere (Epistulae ad Lucilium 1)
Ogni giorno si muore (Epistulae ad Lucilium 24, 19-24)
Lettura in traduzione e analisi dei seguenti testi:
Nerone, un princeps più clemente di Augusto (De clementia, 1, 11-12, 1-2)
La terra, un organismo vivente (Naturales quaestiones 3, 15, 1)
La formazione delle trombe d’aria (Naturales quaestiones 5, 13, 1-3)
I vari tipi di terremoto (Naturales quaestiones 6, 21, 2)
Geocentrismo o eliocentrismo? (Naturales quaestiones 7, 2, 3)
Abbandonarsi all’ira non è prova di grandezza (De ira 1, 20, 4-9)
Un verso di Virgilio (o di Lucano?) (De ira 2, 35, 5-6)
Vivere per gli altri per essere felici (Epistulae ad Lucilium 48)
L’immoralità della folla e la solitudine del saggio (Epistulae ad Lucilium 7)
Anche gli schiavi sono esseri umani (Epistulae ad Lucilium 47, 1-13)
Un esordio all’insegna della parodia (Apokolokyntosis 1-3, 2)
Medea decide di uccidere i figli (Medea, vv. 926-977)
Il monologo di Atreo (Thyestes, vv. 885-919)
- L’epica dopo Virgilio: Lucano
Un poeta alla corte del principe
La Pharsalia e il genere epico
La Pharsalia e l’Eneide: la distruzione dei miti augustei
I personaggi della Pharsalia: un poema senza eroe
Lo stile della Pharsalia
Lettura, traduzione e analisi del seguente testo:
Il tema del canto: la guerra fratricida (Pharsalia 1, 1-8)
Lettura in traduzione e analisi dei seguenti testi:
Le cause della guerra (Pharsalia 1, 98-128)
Un annuncio di rovina dall’oltretomba (Pharsalia 6, vv. 776-820)
Nessun dio veglia su Roma (Pharsalia 7, vv. 440-459)
Il giorno dei giorni (Pharsalia 7, vv. 185-213)
L’apologia di Pompeo (Pharsalia 7, vv. 682-711)
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