PIETRO'GIANNONE"' "Liceo!Classico!! - 150 'dalla'fondazione'1865;2015'
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“Liceo!Classico!!
PIETRO'GIANNONE”'
150°'dalla'fondazione'1865;2015'
Indirizzi:!Liceo!Classico!2!Liceo!Classico!della!Comunicazione!2!Liceo!Scientifico2!
Liceo!delle!Scienze!Umane!
!!(!Caserta!2!Caiazzo!2!Alvignano)!
!
Piano dell’Offerta Formativa
Anno scolastico 2014/2015
2!
!CASERTA
numero di classi: 30
numero di allievi: 652
numero di docenti: 54
Composizione dei corsi e delle classi :
Liceo classico : 3 corsi completi (A, B, C) e 8 classi collaterali ( II D, III D, IV D , V D , IV E, V E, IV F, V F)
Liceo classico della comunicazione: I E, I F
Liceo scientifico : classi IH, IG, I I , II G ,II H
CAIAZZO
numero di classi: 8
numero di allievi: 149
numero di docenti: 19
Composizione dei corsi e/o delle classi:
Liceo scientifico: IA, IIA, IIIA, IVA,V A , IIIB, IVB, VB
ALVIGNANO
numero di classi: 5
numero di allievi: 92
numero di docenti: 14
Composizione dei corsi e/o delle classi:
Liceo delle scienze umane: IA, IIA, IIIA, IVA, VA
© Liceo Classico - Liceo Classico della Comunicazione - Liceo Scientifico - Liceo delle Scienze Umane
. “Liceo Classico Pietro Giannone” Caserta Corso Giannone, 96 - 81100 Caserta
Telefono 0823/325087 Fax 0823/1876787
Codice della scuola: ceis03400a
e-mail: ceis03400a@istruzione.it
e-mail certificata: ceis03400a@pec.istruzione.it
Sito web: http://www.liceogiannonecaserta.gov.it
C.F. 93085990617
sezioni associate:
Liceo Scientifico – Via Umberto I – Caiazzo – telefono 0823868311
Liceo delle Scienze Umane – Corso Umberto I – Alvignano – telefono 0823869046
Istituto Cassiere Banca della Campania
Iban: IT20V0539214900000001424691 intestato a . "P. Giannone"
Conto corrente postale intestato a . "Pietro Giannone"
Iban: IT21 B076 0114 900 001015498056
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!
3!
!!
ORGANIGRAMMA
Dirigente Scolastico Prof.ssa Marina Campanile
Direttore dei Servizi Generali Amministrativi Sig. Vincenzo Russo
Collaboratori del Dirigente Scolastico Prof. Marcello Natale
Prof.ssa Carla Palmieri
Responsabile di plesso Caiazzo Prof. Giuseppe Corrado
Responsabile di plesso Alvignano Prof. Luisa Santabarbara
Docenti Funzione Strumentale al Piano Area 1. Qualità, sistemi, ottimizzazione dei servizi.
dell’Offerta Formativa e Commissione P.O.F Prof.ssa Maria Carmela D’Onofrio
Area 2. IDEI. Prof. Giuseppe Corrado
Area 3. Ampliamento e implemento dell’Offerta Formativa .
Prof.ssa Daniela Borrelli
Area 4. – Progettazione fondi europei, stage formazione, rapporti con enti
esterni in funzione dell’orientamento
Prof.ssa Elisabetta Petrarca
Commissione Orientamento Prof.ssa Ernesta Nozza
Prof.ssa Grazia Falco
Prof.ssa Antonietta Monticelli
Prof.ssa Raffaela Toscano
Prof.ssa Maria Riccio
Prof.ssa Claudia Santomassimo
Commissione Elettorale Prof.ssa Carla Palmieri Componente docente
Prof.ssa Luisa Santabarbara Componente docente
Prof. Giuseppe Corrado Componente docente
Componente ATA
Anna Pezzella
Componente alunni
Ghidelli Francesco
4!
!Commissione Visite guidate e Viaggi d’istruzione Prof.ssa Giuliana Scolastico
Prof.ssa Elisabetta Di Benedetto (teatro)
Prof.ssa Claudia Santomassimo
Prof.ssa Raffaela Toscano
Prof.ssa Michela Mingione
Commissione Invalsi Prof. Adriana Santoro (referente )
Prof.ssa Rosa Coppola
Prof.ssa Grazia Falco
Prof. Rosalba Iodice
Prof.ssa Luisa Santabarbara
Prof. Walter Marra
Referente Certamina ed altri concorsi Prof.ssa Giuliana Scolastico
Referente- Giochi D’Autunno e Prof. Cesare Palmisani
concorsi scientifici
Referente Progetto Nuova ECDL Prof.ssa Maria Rosaria Macera
Referente per il sostegno Prof. Giuseppe Corrado
Referente sportello d’ascolto Prof . Giuseppe Ventrone
Referente CLIL Caiazzo Prof.ssa Claudia Santomassimo
Referente CLIL Alvignano Prof.ssa Claudia Santomassimo
Referente BES Prof.ssa Antonietta Monticelli
Addetto al pronto soccorso CASERTA: Matteo Cennamo (ATA) Campochiaro (ATA) Giuseppina Di Nardo
(ATA)
CAIAZZO : Cimino (ATA) Cusano (ATA)
ALVIGNANO: Riccio Di Salvatore (ATA)
5!
!Addetti Biblioteca, Riviste e Carte Geografiche Prof.ssa Patrizia Basile
Prof.ssa Raffaela Toscano
Commissione valutazione servizio docenti Prof. Antonio Grasso Prof.ssa Rosalba Femia (effettivi)
Scolastico, Basile (supplente)
Prof. Walter Marra
Prof.ssa Giuseppina Ciaramella
Prof.ssa Giuliana Scolastico (supplente)
Membri Comitato di Garanzia Prof.ssa Mariarita Sirigatti
Prof.ssa Giuseppina Ciaramella
!
COORDINATORI DEI DIPARTIMENTI
Religione Prof. Marcello Natale
Latino e Greco Prof.ssa Patrizia Basile
Italiano,Geostoria Prof. Dario Bonifacio
Filosofia e Storia Prof.ssa Patrizia Vastano
Matematica e Fisica Prof.ssa Cesare Palmisani
Scienze Naturali Prof.ssa Maria Carmela D’Onofrio
Storia dell’Arte Prof.ssa Lucia Giorgi
Lingua Inglese/francese/tedesco Prof.ssa Carla Palmieri
Educazione Fisica Prof.ssa Patrizia Attanasio
COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE
Caserta Caiazzo Alvignano
1. Femia IA 1. Marra IA 1.Iannotta IA
2. Toscano IIA 2. Vetrone IIA 2.Santabarbara IIA
3. Di Benedetto IIIA 3. Mone IIIA 3.Santomassimo IIIA
4. Basile IVA 4. Calzona IVA 4.Ciaramella IVA
5. Nozza VA 5. Della Valle VA 5.Riccio ! VA
6. Santoro IB 6. D’Agostino IIIB
7. Sirigatti IIB 7. Rega IVB
8. Vastano IIIB 8.Cepparulo ! VB
6!
!9. Di Filippo IVB
10. Dragone VB
11. Ezza IC
12. Sandomenico IIC
13. Amato IIIC
14. Leone IVC
15. Scolastico VC
16. Grasso IID
17. Monticelli IIID
18. Bonifacio IVD
19. Iodice VD
20. Zamprotta IE
21. Merone IV E
22. Falco VE
23. Petrarca IF
24. Vitale IVF
25. Ventrone VF
26. D’Onofrio IH
27. Palmisani IIG
28. Sadutto IH
29. D’Amelio II H
30.Coppola ! II
I!DOCENTI!
Caserta
AMATO MICHELE; ATTANASIO PATRIZIA; BASILE PATRIZIA; BOLOGNA CONCETTA; BONIFACIO DARIO;
BORRELLI DANIELA; CASERTANO BRIGIDA; CATTA DANIELA; COPPOLA ROSA; CRISCI ROSSANA; D'AME-
LIO LUCIO; D'ONOFRIO MARIA CARMELA; di BENEDETTO ELISABETTA; DI FILIPPO DANIELA; DI GRE-
GORIO RAFFAELA; DRAGONE WANDA; ESPOSITO LOREDANA; EZZA CARLA; FALCO GRAZIA FORTUNATA;
FEMIA ROSALBA ; GIORGI LUCIA; GRASSO ANTONIO; IADICICCO CHIARA; IODICE ROSALBA; LEONE RO-
SARIA; MACERA MARIA ROSARIA; MAGGI ANTONIA; MARROCCO GIUSEPPINA; MASSARO ROSALBA MA-
RIA; MERONE CARMELA; MINGIONE MICHELA; MONTICELLI ANTONIETTA; NATALE ANDREA; NATALE
MARCELLO; NOZZA ERNESTA; PALMIERI CARLA; PALMISANI CESARE; PETRARCA ELISABETTA; SADUTTO
GIUSEPPINA; SAGLIOCCO MARIA LUISA; SALOMONE SALVATORE; SANDOMENICO NICOLETTA; SANTORO
ADRIANA; SCALA GIULIA; SCOLASTICO GIULIANA; SEBASTIANELLI DOMENICO; SIRIGATTI MARIARITA;
TOSCANO RAFFAELA; VASTANO PATRIZIA;VENTRONE GIUSEPPE; VINCIGUERRA GIUSEPPINA; VINCI-
GUERRA LOREDANA; VITALE GIUSEPPE; ZAMPROTTA CLAUDIA
7!
!Caiazzo
CAVALLARO GIUSEPPINA; CEPPARULO TIZIANA; CORRADO GIUSEPPE; D'AGOSTINO LUISA ANNA; D'A-
GOSTINO MARIO; DELLA VALLE ADELE; di MONACO PASQUALINA; LONGOBARDI GIUSEPPE; MARRA
WALTER; MAURO GIUSEPPINA; MINGIONE GIOVANNA; MONE ANGELA LUISA; REGA PIERANGELA; ROSA
CINZIA; SANSONE PASQUALE MARIA; SISTO CIRO; VETRONE CANDIDA
Alvignano
ARGENZIANO PAOLO; CIARAMELLA GIUSEPPINA; COLANGELO LUISA; DI CERBO NICOlA; IADEVITO AN-
GELINA; IANNOTTA DANIELA; MANASSERI ROSALIA; MORELLI ANTONIETTA; PACELLI MARIA; PETRUZ-
ZIELLO EUGENIO; RICCIO MARIA; ROTONDO LUIGI; SANTABARBARA LUISA; SANTOMASSIMO CLAUDIA
PERSONALE ATA
Direttore dei Servizi Generali Amministrativi Sig. Vincenzo Russo
Assistenti Amministrativi Caserta
Sigg. Cennamo Matteo, Di Guida Alfonso, Iannotta Stefania ,
Pezzella Annunziata , Santoro Annamaria
Caiazzo
Sig.ra De Marco Angelina
Assistenti Tecnici Caserta
Sigg. Di Nardo Giuseppina , Laiso Nicola, Salerno Francesco
Caiazzo
Sigg. Cusano Cesare Michele, Faraone Pasquale
Alvignano
Sig. La Vecchia Giuseppe
Collaboratori Scolastici Caserta
Sigg. Campochiaro Renato, Cioffi Giovanna, Di Fonzo Antonietta,
Ferretta Beniamino, Ginestra Annunziata, Pagliuca Anna, Rosella
Mario, Sarno Andrea
Caiazzo
Sigg. Bellomi Mariagrazia, Cimino Arcangelo, D’Alessandro Ga-
gliardi Carmela, De Vito Lucia, Falcone Filomena, Maglione Anto-
nietta
Alvignano
Sigg. Tebano Lorenzo, Di Salvatore Giuseppa
8!
!CONSIGLIO D’ISTITUTO
Presidente Avv. Russo Adolfo
Componente di diritto prof. Marina Campanile (Dirigente Scolastico)
Componente Docenti Proff. Argenziano Paolo; Cepparulo Tiziana ;
Ciaramella Giuseppina ; Macera M. Rosaria ;
Bonifacio Dario; Monticelli Antonietta;
Natale Marcello; Scolastico Giuliana.
Componente Genitori sigg. Bernardo Antonio; Cutillo Raffaele;
Marra Bruno.
Componente Personale ATA sigg. Di Nardo Giuseppina, Cusano Cesare Michele.
Componente Alunni sigg. Gallicola Benedetta; Cutillo Francesco;
Greco Francesco; Russo Mariù.
GIUNTA ESECUTIVA
Dirigente Scolastico prof.ssa Marina Campanile (Dirigente Scolastico)
D.S.G.A. Sig. Vincenzo Russo
Componente Docenti Prof. Natale Marcello
Componente Genitori Avv. Russo Adolfo
Componente Personale ATA Sig. ra Di Nardo Giuseppina
Componente Alunni Gallicola Benedetta
CONSULTA DEGLI STUDENTI
Componente Alunni Francesco Alifano Carlo Quisillo
ORGANO DI GARANZIA
Dirigente Scolastico prof. Marina Campanile
Componenti Docenti proff. Mariarita Sirigatti, Giuseppina Ciaramella
Componenti Genitori Avv. Russo Adolfo
Componente Personale ATA Sig. Cesare Cusano
Componente Alunni Pisciotta Flavio
9!
!Rappresentante docenti curriculari nel Gruppo Lavoro Handicap (GLH) d’Istituto : prof. Paolo Argenziano
Rappresentante alunni nel Gruppo Lavoro Handicap (GLH) d’Istituto : Doriana Coppola
Gruppo Lavoro Handicap (GLH) d’Istituto
Coordinatore : prof. Giuseppe Corrado,
Referente BES e DSA: prof. ssa Antonietta Monticelli
Medico ASL di riferimento!:!dott. Giovanni D’Argenzio,!!!
Distretto neuropsichiatria infantile ASL di Caserta
per la sede di Caiazzo :
prof. ssa Giovanna Mingione
prof. ssa Giuseppina Mauro
prof. ssa Cantone Daniela
prof. Elena Petrella
per la sede di sede di Alvignano :
prof. Di Cerbo Nicola
prof. ssa Manasseri Rosalia
prof. ssa Sandias Donatella
10!
!PRESENTAZIONE
La storia del LICEO CLASSICO PIETRO GIANNONE di Caserta, con le sezioni associate di
Caiazzo e Alvignano, è, in parte, la storia d’Italia : 150 anni nel 2015, scienziati, diplomatici,
6 medaglie d’oro al valor militare nella prima e seconda guerra mondiale, uomini ai vertici
delle Istituzioni e della ricerca internazionale tra i suoi ex allievi. A questi “eroi”, anche della
vita civile, professionale e della cultura, sono intitolate le principali vie della città, premi per
la ricerca clinico-medica, leggi dello Stato, Oscar del cinema. Si tratta, tra gli altri, di Giu-
seppe Amico, Elio Andolfato, Michele Ferrara, Luigi Fuccia, Fulvio Renella, Gennaro Tescio-
ne e un giovanissimo quattordicenne frequentante la classe quarta ginnasiale, morto nel bom-
bardamento del 1943, Aldo Taglianetti. E poi.. Anastasia Guerriero, onco-ematologa di fama
mondiale…Giuseppe Buonocore (docente universitario, deputato al Parlamento, sindaco di
Napoli), Domenico Falcone ( Presidente del Tribunale di Napoli), Vittorio Iannelli (Prefetto,
Consigliere del Presidente della Repubblica) Elpidio Ienco (letterato e poeta), Vittorio Pelle-
grino (docente universitario di psichiatria), Armando Salvatore (docente universitario di lette-
ratura latina a Napoli, già docente di lettere classiche al Giannone), Giovanni Tescione (Avvo-
cato, deputato al Parlamento, Podestà di Caserta, storico e scrittore), Francesco Vito (ex Ret-
tore dell’Università Cattolica di Milano), Giacomo Gaglione (Servo di Dio)…Toni Servillo …
e i tantissimi “giannoniani” che ogni giorno testimoniano in tutto il mondo i principi del
“Giannone” : preparazione e competenze d’eccellenza, tenacia e umiltà nello svolgimento del
proprio lavoro, attaccamento alle radici e milizia civile, capacità di sacrificio, e senso del
mondo e del tempo.
Il Liceo estende la propria offerta formativa dalla città capoluogo ai piedi della catena del
Matese, “protendendosi” lungo il corso di un fiume, il Volturno, come si addice ad una gran-
de “civiltà” . Una civiltà che attinge dalla tradizione classica gli strumenti eterni “contro gli
inverni dello spirito”, i furori delle coscienze e della storia, ammassa armi e “provviste” per
la cultura, per proiettarsi nella contemporaneità e nel futuro più audaci. Forte delle proprie
eccellenze in ogni campo : dalla Reggia di Vanvitelli alle terre sane e incontaminate ricche di
produzioni uniche al mondo che si estendono sino ai confini segnati dalle nevi e dalle monta-
gne. Per questo chi sceglie il “Giannone” non chiede alla vita sconti e scorciatoie, chiede di
essere messo alla prova e preparato all’agone dell’esistenza e alle sfide della propria era, for-
giato in una fucina di giovani abili, come nessun altro, ma al servizio di tutti, di leggere i tem-
pi ab integro seculorum. Per questo, si è “giannoniani” per sempre.
!
Prof.ssa(Marina(Campanile(
Dirigente(Scolastico(
11!
!CHE COS’È IL POF
Il!Piano!dell’Offerta!Formativa!(P.O.F.)!!è!il!documento!che!costituisce!la!“carta!di!identità”!della!Scuola!e!ne!presenta!
la!totalità!delle!attività!e!dei!servizi!offerti,!ispirandosi!a!principi!di:!
a)!raccordo!tra!le!indicazioni!ministeriali!relative!all’intero!sistema!scolastico!nazionale!e!le!!sollecitazioni!provenienti!
dalla!realtà!locale,!dalle!risorse!della!scuola!e!dai!bisogni!formativi!degli!allievi;!
b)!programmazione!delle!scelte!culturali,!formative!e!didattiche,!nel!quadro!delle!finalità!del!sistema!scolastico!na2
zionale;!
c)!progettazione!di!attività!curricolari!ed!extracurricolari!con!progetti!che!mirino!ad!arricchire!l’offerta!formativa;!
d)!condivisione!delle!scelte!educative:!mediante!il!P.O.F.,!infatti,!viene!stipulato!un!vero!e!proprio!contratto!formati2
vo!fra!docenti,!studenti!e!famiglie;!
e)!agilità!di!consultazione!per!l’utenza.!
Il! documento! del! P.O.F.! viene,! di! norma,! stilato! annualmente,! generalmente! a! cura! del! docente! cui! è! affidato!
l’incarico!di!funzione!strumentale!dell’area!1,!sulla!base!delle!deliberazioni!degli!organi!collegiali!per!la!parte!di!loro!
rispettiva!competenza!e!delle!indicazioni!fornite!dai!dipartimenti!relativi!alle!varie!aree!disciplinari,!ma!può!essere!ri2
visto!ed!aggiornato!ogni!qualvolta!risulti!necessario,!anche!su!sollecitazioni!ed!indicazioni!di!qualunque!componente!
della!comunità!scolastica,!previa!approvazione!degli!organi!competenti.!Il!presente!POF!è!stato!approvato!dal!Colle2
gio! dei! Docenti! nella! seduta! del! 26\11\2013! verbale! n.5! e! adottato! dal! Consiglio! di! Istituto! nella! seduta! del!
04\11\2013!verbale!n.1!
CONTESTO SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE DEL TERRITORIO
Il!“!Liceo!Classico!Pietro!!Giannone”!è!collocato!nel!centro!urbano!di!Caserta,!in!una!zona!tra!le!più!vivaci!della!città,!
ricca! ed! economicamente! produttiva;! vi! sono! numerose! banche! ed! uffici;! poco! distanti! si! trovano! il! Municipio,! la!
Questura,!la!Prefettura!e!l’Amministrazione!Provinciale.!Dal!1!settembre!2013,!il!Liceo!Giannone!comprende!due!se2
zioni!associate!:!il!Liceo!Scientifico!di!Caiazzo!e!il!liceo!delle!Scienze!Umane!di!Alvignano.!Include,!pertanto,!l’utenza!
di!uno!dei!territori!più!fertili,!salubri!e!storicamente!vivaci!e!propositivi!della!provincia!di!Caserta.!Particolarmente!
ricco!di!eccellenze!in!produzioni!uniche!al!mondo!:!la!seta!di!S.!Leucio,!i!vitigni!del!Pallagrello,!dell’!Aglianico!e!della!!
Falanghina,! l’olio! di! Caiazzo,! il! conciato! romano,! i! legumi! della! piana! del! Volturno.! E! poi…castelli,! palazzi! genitilizi,!
borghi!e!centri!storici!di!eccezionale!pregio,!legati!alle!vicende!storiche!più!importanti!d’Occidente.!Testimonianze!
greche!e!romane,!arabe,!bizantine,!normanne,!spagnole.!Nel!contesto!di!una!Regione,!la!Campania,!che!è!al!3°!posto,!
dopo!Lombardia!e!Lazio,!per!numero!di!diplomati!e!laureati,!il!bacino!di!utenza!del!Liceo!comprende,!oltre!la!città!di!
Caserta,!tutte!le!città!confinanti:!!molti!paesi!della!provincia!casertana,!beneventana!e!alcune!città!della!provincia!di!
Napoli.!Ci!si!iscrive!!affascinati!da!una!tradizione!didattico2culturale!radicata!e!prestigiosa,!da!un’efficace!funzionalità!
didattico2organizzativa,!da!un!ottimo!livello!formativo!e!di!vita!scolastica.!A!conclusione!del!corso!quinquennale!la!
scuola!rilascia!un!diploma!che!apre!l’accesso!agli!studi!universitari!di!qualunque!tipo.!Poiché!quasi!tutti!gli!studenti!
del!‘Giannone’!si!iscrivono!all’università,!il!Liceo!fa!propria!l’esigenza!della!popolazione!studentesca!di!essere!indiriz2
zata!con!competenza!e!professionalità!verso!studi!di!superiore!livello!e,!tenendo!conto!che!il!processo!di!istruzione!si!
realizza!contestualmente!al!processo!di!formazione!integrale,!incentra!la!propria!proposta!educativa!sulla!forte!va2
lenza!di!contenuti!per!tutte!le!discipline!con!pari!impulso!per!quelle!dell’area!umanistica!e!scientifica.!Tra!l’altro,!le!
statistiche!delle!principali!università!in!Italia!e!all’estero!certificano!che!i!diplomati!del!liceo!classico,!e!del!“Gianno2
ne”!in!particolare,!si!laureano!prima,!con!i!voti!più!alti!e!si!inseriscono!tempestivamente!nel!mondo!del!lavoro.!Que2
sto,!senz’altro!grazie!al!metodo!di!studio!rigoroso!e!alla!grande!formazione!classica!che!incidendo!soprattutto!sulle!
competenze!nei!linguaggi!e!quindi,!logiche!e!strutturali!del!pensiero,!conferiscono!!alla!preparazione!“giannoniana”,!
che!insegna!a!pensare!“in!latino”!e!“in!greco”,!vale!a!dire!come!Cesare,!Cicerone,!Socrate,!!le!caratteristiche!dell’!in2
superabilità.!
12!
!!
BREVE STORIA DELLA SCUOLA
Nel!centro!storico!di!Caserta,!nei!pressi!della!Reggia!borbonica,!uno!dei!monumenti!più!visitati!d’Italia!e!una!delle!
massime!espressioni!d’arte!del!Settecento,!sorge!il!Liceo!Classico!Statale!intitolato!all’illustre!pensatore!Pietro!Gian2
none![Ischitella!(FG)!1676!2!Torino!1748].!!!!!!!!
!!Tracciare!alcuni!lineamenti!di!storia!dell’Istituto!è!come!sfogliare!velocemente!l’album!dei!ricordi!di!Caserta!degli!
ultimi!150!anni.!La!fondazione!del!Liceo!di!Caserta!risale!al!periodo!postunitario,!quando!la!legge!Casati!venne!estesa!
dal!Piemonte!a!tutto!il!nuovo!Regno.!Il!municipio!di!Caserta,!però,!per!carenza!di!fondi,!nonché!di!personale!docente!
qualificato,!ritardò!l’apertura!della!scuola!di!3!anni;!infine,!il!2!gennaio!1866,!con!l’arrivo!del!prof.!Giulio!Giani,!un!
giovanissimo!direttore!di!origine!toscana,!nei!locali!del!soppresso!Seminario!Urbano!(nell’attuale!Piazza!Redentore)!
finalmente!venne!inaugurato!con!100!iscritti!il!primo!corso!del!Ginnasio2Convitto.!!!!!!!!!!
!!La!direzione!di!Giani!durò!solo!pochi!mesi,!poi!le!sorti!dell’Istituto!furono!affidate!al!prof.!Alfonso!Cutillo,!singolare!
personaggio!di!sacerdote!casertano,!di!acclarata!fede!liberale,!molto!apprezzato!per!la!sua!vasta!cultura!hegeliana.!
Grazie!a!Cutillo!il!Ginnasio!nell’ottobre!del!1867!ebbe!la!nuova!sede,!stabile!per!oltre!95!anni,!nei!locali!del!convento!
dei!Liguorini.!!È!del!1868!l’intitolazione!a!Pietro!Giannone;!poi,!per!espressa!volontà!del!Comune,!dietro!il!forte!inte2
ressamento!dell’amministratore!Costantino!Parravano,!finalmente!il!30!ottobre!1871!al!Ginnasio!si!aggiunse!il!Liceo.!
Ma!bisognò!aspettare!il!3!dicembre!del!1881,!al!tempo!della!direzione!del!prof.!Raffaele!Musone,!colto!sacerdote!di!
Marcianise,!scrittore!dai!molteplici!interessi,!per!avere!il!pareggiamento!del!Ginnasio!e!il!21!marzo!!del!1888,!sotto!la!
direzione!del!Preside!Filippo!Barbati,!quello!del!Liceo.!!!!!!!!!!!!!!Dopo!circa!50!anni!dalla!fondazione,!il!27!settembre!
1914,!sotto!la!presidenza!di!un’altra!fondamentale!figura!della!cultura!casertana,!il!professore!Alfonso!Ruggiero,!il!
“Giannone”!fu!dichiarato!Regio.!!!!!!!
!Nel! corso! degli! anni! Caserta! ha! manifestato! nei! confronti! della! nostra! Scuola! una! particolare! attenzione,! ricono2
scendola!come!la!massima!istituzione!culturale!della!città!e!anche!dell’intera!provincia.!Gli!studenti!del!“Giannone”!
hanno!sempre!sentito!questa!forte!responsabilità!e!talvolta!anche!con!gesti!eroici!hanno!saputo!onorare!questo!cre2
dito.! Vale! la! pena! di! ricordare! il! contributo! di! sangue! dato! dagli! ex! allievi! nell’ultima! guerra! con! ben! sei! medaglie!
d’oro! al! valor! militare:! Giuseppe! Amico,! Ezio! Andolfato,! Michele! Ferrara,! Luigi! Fuccia,! Fulvio! Renella,! Gennaro! Te2
scione.!!!!!!!!!!!!!!!!
!E!va!pure!ricordata!la!figura!di!un!quattordicenne!di!quarto!ginnasio,!Aldo!Taglianetti,!vittima!del!bombardamento!di!
Caserta!del!‘43.!Il!27!agosto!del!1943!anche!l’edificio!della!nostra!scuola!subì!gravi!danni:!una!bomba!colpì!in!pieno!la!
palestra.!Nei!giorni!seguenti,!la!parte!dell’edificio!ancora!in!piedi!fu!occupata!dalla!gente!sfollata!dagli!edifici!in!ma2
cerie!e!alla!fine!del!conflitto!si!dovette!sfortunatamente!constatare!la!perdita!di!tutto!il!patrimonio!librario!e!delle!at2
trezzature! scientifiche.! La! ricostruzione! post,bellica! interessò! anche! il! nostro! Istituto.! Nel! 1962! il! Preside! Vincenzo!
Fava!inaugurò!il!nuovo!edificio!nel!giardino!del!vecchio!convento.!Al!Preside!Vincenzo!Fava!è!succeduto!nel!1969!il!
Preside!Antonio!Farina.!In!un!periodo!di!profondi!cambiamenti!legislativi!e!tecnologici!per!la!scuola!italiana,!che!han2
no!visto!anche!la!trasformazione!del!ruolo!del!capo!d’istituto!da!Preside!a!Dirigente,!il!Liceo!è!stato!diretto!da!1994!al!!
31!agosto!2011!dal!prof.!Giorgio!Iazeolla,!oggi!!Presidente!dell’!“Associazione!Ex2allievi!“.!Dal!01!settembre!2011!al!31!
agosto!2013!ha!diretto!la!scuola!il!prof.!Salvatore!Delli!Paoli.!Dal!1!settembre!2013!il!Dirigente!Scolastico!del!Liceo!
“Giannone”!è!la!!prof.ssa!Marina!Campanile.!
!
!
!
!
13!
!PRINCIPI FONDAMENTALI
Il! ! ‘’! Liceo! Classico! Pietro! Giannone”! è! aperto! a! tutti! gli! studenti! che! ne! richiedono! l’iscrizione! condividendone! gli!
obiettivi,!e!rispetta!pienamente!il!diritto!di!scelta!esercitato!dall’utente.!In!caso!di!eccedenza!di!domande,!si!seguirà!
il! criterio! della! territorialità.! Nel! rispetto! del! dettato! della! Costituzione,! il! servizio! scolastico! è! assicurato! a! tutti,! a!
prescindere!dalle!differenze!di!sesso,!razza,!etnia,!lingua,!religione,!opinione!politica,!nonché!dalle!condizioni!psico2
logiche!e!socio,economiche;!si!ha,!anzi,!cura!affinché!le!diversità!non!siano!di!ostacolo!alla!piena!integrazione!degli!
alunni.!
L’Istituto!si!impegna!a!garantire!la!regolarità!e!la!continuità!del!servizio,!a!favorire!e!ad!organizzare!tutte!le!attività!
extrascolastiche!annualmente!programmate!finalizzate!alla!promozione!culturale!degli!studenti!e!a!collegarsi!con!le!
altre!Istituzioni!presenti!nel!territorio.!
L’Istituto! stesso,! nei! limiti! imposti! dalla! disponibilità! dei! locali,! ospita! le! iniziative! extrascolastiche! che! fanno! della!
scuola!un!centro!di!promozione!culturale!e!di!aggregazione!sociale!e!civile.!
Gli!operatori!del!servizio!si!impegnano!con!attività!opportune!e!annualmente!programmate!a!favorire!l’accoglienza!
dei!genitori!e!degli!alunni!e!ad!assicurare!un!costante!controllo!per!prevenire!la!dispersione!scolastica!attraverso!at2
tività!destinate!al!sostegno,!all’orientamento,!alla!responsabilizzazione!e!alla!valorizzazione!delle!risorse!degli!alunni.!
Si! impegnano,! in! particolare,! ad! attivare! iniziative! idonee! all’accoglienza! degli! alunni! delle! classi! iniziali! e! di! quelli!
portatori!di!handicap.!
Al!diritto!all’accoglienza!corrisponde,!da!parte!degli!alunni,!l’obbligo!a!frequentare!regolarmente!le!lezioni!e!le!attivi2
tà!promosse!dalla!scuola.!
!
SCELTE EDUCATIVE GENERALI DELL’ISTITUTO
!
La!“mission”!del!”Liceo!classico!Pietro!Giannone!”,!è!di!mirare!al!massimo!sviluppo!possibile!di!tutti!i!suoi!studenti,!perché!
possano!collocarsi!in!modo!consapevole!e!corretto!nella!società!attuale.!Il!Liceo,!soprattutto!negli!ultimi!anni,!di!fronte!alle!
rapide!trasformazioni!dei!tempi!moderni,!sta!operando!un!significativo!percorso!di!rinnovamento,!accogliendo!le!moltepli2
ci!sollecitazioni!della!cultura!contemporanea,!i!cui!processi!di!informatizzazione!e!globalizzazione!stanno!incidendo!radi2
calmente!sul!modo!di!lavorare,!studiare!e,!in!definitiva,!di!vivere,!dell’uomo!moderno.!Rinnovamento!che,!tuttavia,!non!è!
mai!fine!a!se!stesso,!indiscriminato!e!acritico,!ma!selezionato!scrupolosamente,!vagliato!attraverso!l’esperienza!e!messo!
alla!prova!nella!fucina!della!storia,!perché!non!siano!i!ragazzi!a!fare!da!cavia!all’!evolversi!!frenetico!dei!tempi,!spesso!senza!
una!direzione!intellegibile,!senza!la!previsione!degli!“effetti!collaterali”.!La!formazione!giannoniana!mira!a!forgiare!“uomini!
per!l’eternità”,!non!esemplari!per!una!stagione!o!una!moda.!Per!questo,!il!modello!giannoniano!“aggancia”!i!valori!classici!
già! messi! alla! prova! da! una! ! storia! plurimillenaria,! alla! modernità! più! audace,! letta! e! interpretata! con! chiavi! di! lettura! e!
punti!di!riferimento!certi!che!hanno!dato!già!testimonianza!di!solidità,!efficacia,!affidabilità,!lungimiranza.!Oggi!la!sfida!non!
è!sui!voti!e!sul!credito,!sistema!illusorio!che!produce!effetti!devastanti!sulla!serietà!degli!studi,!incoraggiando!una!competi2
tività!negativa!e!ingannevole!!tra!le!scuole,!!che!seduce!e!attrae!i!detentori!di!visioni!miopi!che!guardano!all’apparente!gra2
tificazione!sul!breve!termine!anziché!!alle!abilità!che,!alla!lunga,!fanno!di!un!semplice!competitor!un!victor':!!resistenza,!te2
nacia,!raffinatezza!e!onestà!intellettuali.!Qualità!che!non!si!raggiungono!senza!impegno,!sagacia,!sacrificio,!in!una!scuola!
comunque!pronta!a!mettere!in!campo!ogni!strumento!pedagogico,!culturale,!strumentale,!docimologico,!educativo,!anche!
attraverso!le!testimonianze!delle!vite!e!della!dedizione!personali!dei!propri!operatori.!Il!Liceo!Giannone,!collaborando!con!
il! vasto! mondo! delle! “eccellenze”! del! territorio! (università,! industrie,! aziende,! produzioni! nel! settore! artigianale! e! agro2
alimentare,! centri! di! ricerca)! fornisce! attraverso! la! costruzione! di! core2curriculum! individualizzati,! percorsi! di! studio! e!
competenze!concepiti!per!anti2vedere!e!intercettare!le!esigenze!e!le!vocazioni!del!territorio!e!del!mondo!nei!prossimi!de2
cenni,!creando!opportunità!certe!di!inserimento!professionale,!occasioni!per!l’impianto!di!start!up,!un!vivaio!di!intelligenze!
cui!gli!atenei!e!i!colossi!del!“sistema!Italia”!(!come!l’Alenia)!guardano!con!interesse,!!e!l’!“invenzione”!(!!dal!latino!invenire!
trovare,!“essere!capaci”!di!trovare)!di!nuovi!settori!produttivi!:!la!promozione!del!made!in!Italy,!la!qualità!della!vita,!il!“ben!
vivere”!che!contemplano!un!indotto!pressoché!totale!per!le!nostre!risorse,!monumenti,!storia,!beni!UNESCO,!ambiente,!
vini,!olii,!stili!di!vita!e!quindi!salute,!….un!sogno?!Come!ha!dimostrato!l’!OSCAR!a!LA!GRANDE!BELLEZZA!non!è!stato!neces2
sario!andare!a!vivere!all’estero,!né!emigrare!via!da!Caserta!e!dalla!propria!terra,!né!inseguire!“pezzi!di!carta”!che!certificas2
sero!crediti!e!voti!per!raggiungere!la!vetta!del!mondo.!!!!
!
14!
!LA RIFORMA DELLA SCUOLA SUPERIORE
La!riforma!dei!licei!è!stata!approvata!in!via!definitiva!con!la!legge!14/2009.!Si!tratta!di!una!riforma!!che!è!partita!dalle!
prime!classi!dell’a.s.!201022011!e!che!segna!un!passo!fondamentale!verso!la!modernizzazione!del!sistema!scolastico!
italiano.!Qualità!e!modernizzazione!sono!le!parole!chiave!che!caratterizzano!lo!spirito!di!questa!riforma.!Una!scuola!
nuova!al!passo!con!i!tempi,!in!cui!si!privilegia!la!qualità!dell’insegnamento!rispetto!alla!quantità!del!carico!orario!e!
all’eccessivo!numero!di!materie,!come!raccomandato!dall’OCSE.
PIANI DI STUDIO
A. S. 2014-2015
Tabella 1 - PIANO di STUDI - LICEO CLASSICO
Discipline Primo biennio Secondo biennio
I anno II anno III anno IV anno V anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4
Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Filosofia 3 3 3
Storia 3 3 3
Matematica (con informatica al primo 3 3 2 2 2
biennio)
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
(Biologia, Chimica, Geografia astro-
nomica)
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternati- 1 1 1 1 1
ve
Totale ore 27 27 31 31 31
15!
!Tabella 2 - PIANO di STUDI - LICEO CLASSICO della COMUNICAZIONE -
Discipline Primo biennio Secondo biennio
I anno II anno III anno IV anno V anno
Lingua e Letteratura italiana 3 3 3 3 4
Lingua e Letteratura latina 4 4 4 4 4
Lingua e Letteratura greca 3 3 3 3 3
Teorie e tecniche della comunicazione e multi-
medialità 1 1 1 1
Storia e geografia 2 2
Storia 2 2 3
Filosofia 2 2 3
Diritto ed economia 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2
Scienze 2 2 2 2 2
Arte e Archeologia 1 1 2 2 2
Ed Fisica 2 2 2 2 2
Tedesco/Francese /Spagnolo 2 2 2
Inglese 3 3 3 3 3
Religione 1 1 1 1 1
27 27 31 31 31
Tabella 3 - PIANO di STUDI - LICEO SCIENTIFICO-
Discipline Primo biennio Secondo biennio
I anno II anno III anno IV anno V anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo 5 5 4 4 4
biennio)
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali 2 2 3 3 3
(Biologia, Chimica, Scienze della terra)
Disegno e Storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 27 27 30 30 30
16!
!Tabella 4 - PIANO di STUDI - LICEO delle Scienze Umane -
Discipline Primo biennio Secondo biennio
I anno II anno III anno IV anno V anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Scienze umane 4 4 5 5 5
Diritto ed Economia 2 2
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Matematica (con Informatica al primo 3 3 2 2 2
biennio)
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
(Biologia, Chimica, Scienze della terra)
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 27 27 30 30 30
Il tempo;scuola è scandito in base al seguente orario:
! .52 1886 /4 553 -/81 9/ -/3/ 6 ,4 325/56
-/81 9/ -/3/ 6 ,4 325/56
/ 6 / 03 41 3651
/ 6 / 03 41 3651
/ 6 / 03 41 3651
/ 6 / 03 41 3651
/ 6 / 03 41 3651
/ 6 / 03 41 3651
Aggiornamenti del Curricolo 2014 /2015
17!
!LICEO!CLASSICO!DELLA!COMUNICAZIONE!
PRESENTAZIONE!E!QUADRO!ORARIO!
!
Il#LICEO#CLASSICO#DELLA#COMUNICAZIONE!!è!un!liceo!classico!a!tutti!gli!effetti.!
Dà! accesso! a! tutte! le! facoltà! universitarie;! predispone! in! particolare! alle! università! di! giornalismo,! alle! facoltà! eco2
nomiche,!di!diritto,!diritto!comunitario,!diritto!internazionale,!carriera!diplomatica,!business!e!marketing,!ingegneria!
gestionale.!Costituisce!un!percorso!privilegiato!per!la!frequenza!della!Bocconi,!della!LUISS,!Harvard!e!Cambridge,!!per!
tutte! le! Università! straniere! o! le! facoltà! in! Italia! nelle! quali! si! studia! in! lingua! straniera.! Prevede! stage! in! aziende!
d’eccellenza!in!Italia!e!all’estero!per!perfezionare!le!lingue,!!le!competenze!e!le!discipline!caratterizzanti!del!!corso!di!
studi.!!Si!propone!di!sviluppare!le!capacità!di!analisi!e!comprensione!dei!principali!processi!che!dal!passato!ci!condu2
cono!verso!il!domani!impadronendosi!delle!tecniche!di!comunicazione!attraverso!il!possesso!completo!!dei!linguaggi.!!!
Il!corso!di!studi!conduce!all’approfondimento!del!percorso!di!conoscenza!attraverso:#!
" L’analisi!delle!tecniche!di!comunicazione!del!linguaggio!moderno!e!antico!
" Lo!studio!dei!principali!mass!media!con!esercitazioni!in!laboratorio!
" La!ricerca!archeologica!e!lo!studio!dell’arte!sin!dal!primo!anno!
" La!comprensione!della!società!e!dell’economia!di!un!territorio!
" La!conoscenza!del!diritto!italiano,!internazionale!e!comunitario!e!delle!fondamentali!
nozioni!di!economia!
" La!partecipazione!a!convegni!e!dibattiti,!in!Italia!e!all’estero!
" La!collaborazione!costante!con!musei,!!archivi!storici,!istituti!di!studi!politici,!sociali!!
ed!economici,!redazioni!di!quotidiani!e!di!emittenti!televisive!in!Italia!e!all’estero!!
" Lo!studio,!accanto!alle!lingue!antiche,!di!due!lingue!moderne!(inglese!obbligatorio!e,!
a!scelta,!francese,!!tedesco,!spagnolo).!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!
La!scienza!della!comunicazione!non!può!prescindere!dagli!studi!più!rigorosi!dei!linguaggi;!e!propedeutico!ad!esso!non!
può!che!esserci!lo!studio!del!mondo!e!delle!lingue!classiche!con!il!loro!corredo!di!sintassi,!logica,!!metodologia,!filolo2
gia;!autorevoli!studiosi!di!neuroscienze!testimoniano!come!lo!studio!delle!lingue!classiche!predisponga!!allo!studio!
delle! facoltà! scientifiche! e! all’uso! della! multimedialità! con! indiscussa! consapevolezza! e! padronanza! anziché! come!
passivi!fruitori!e!schiavi!dell’ultimo!acquisto;!!le!competenze!nell’utilizzo!dei!mass!media,!dei!net!work!e!dei!social!
network,!assieme!allo!studio!di!due!lingue!straniere!proiettano!l’autorevolezza!e!la!solidità!eterna!dei!valori!classici!
nella!contemporaneità!più!audace.!Lo!studio#della#lingua#tedesca!è!essenziale!alla!cultura#classica!come!alla!storia#
economica#contemporanea#nonché#allo#studio#della#medicina#(i!principali!testi!delle!facoltà!mediche!all’avanguardia!
sono!in!tedesco,!soprattutto!per!le!neuroscienze!e!la!neurochirurgia).!lo#studio#della#lingua#francese#apre#alla#carrieA
ra#diplomatica#e#internazionale#essendo#la#lingua#ufficiale#del#corpo#diplomatico;!francese!e!tedesco!sono!indispen2
sabili!agli!studi!economici!e!politici;!la#lingua#spagnola!è!tra!le!più!parlate!al!mondo.!
Lo!studio!del!diritto!italiano!ed!internazionale,!assieme!ai!fondamenti!e!ai!principi!dell’economia,!rendono!il!LICEO!
CLASSICO!DELLA!COMUNICAZIONE!un!percorso!formativo!assolutamente!competitivo!e!ultramoderno,!conservando!
pienamente!l’impianto!rigoroso!del!liceo!classico!tradizionale!:!una!formazione!tutta!italiana,!erede!della!civiltà!e!cul2
tura! latine! e! greche,! ma! proiettata! nell’Europa! contemporanea! con! competenze! congrue! alle! sfide! dell’evoluzione!
legislativa!e!dell’assetto!finanziario,!ma!con!una!salda!visione!legata!alla!storia,!alle!lingue!e!al!patrimonio!artistico2
archeologico!comune.!
!
PROGETTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA
18!
!L’organizzazione e la progettazione didattico-educativa curricolare è espressa in due fasi: nelle program-
mazioni dei Dipartimenti in cui si segmenta la totalità degli insegnanti del Liceo e nelle programmazioni dei
singoli docenti.
I Dipartimenti sono sottosezioni del Collegio dei Docenti composte da tutti i docenti di una stessa disciplina
o gruppo disciplinare.
Nel mese di Settembre essi individuano e condividono principi didattici e contenuti comuni; sulla base di
questa piattaforma, i singoli docenti strutturano le programmazioni individuali aperte alla personale ricerca
didattica con l’obiettivo della massima efficacia didattica possibile in relazione ai differenti gruppi-classe.
I contenuti delle singole discipline sono conformi alle linee programmatiche ministeriali vigenti, fatte salve le
scelte educative e didattiche dei singoli docenti, esplicitate nelle programmazioni individuali che vengono
rese note agli utenti in occasione dei Consigli di Classe. L'attività didattico-educativa degli alunni coinvolge
l'intero consiglio di classe. Gli alunni con minoranze fisiche e sensoriali, ma normodotati, seguono il pro-
gramma previsto per l'intera classe, mentre gli alunni con handicap psichico seguono il programma predi-
sposto dal consiglio di classe, i cui contenuti si adeguano alle difficoltà dell'allievo.
Qui di seguito sono riportate le programmazioni dei Dipartimenti.
PROGRAMMAZIONE PER DIPARTIMENTI
La programmazione dipartimentale, a partire dall’anno scolastico 2010-2011, si adegua alle Indicazioni na-
zionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi
nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali, di cui all’art. 10, comma 3 del decreto del Presidente della
Repubblica 15/03/2010.
# Italiano: Liceo Classico – Liceo Classico della Comunicazione – Liceo Scientifico – Liceo delle
Scienze Umane nel primo biennio
Obiettivi cognitivi:
(conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Conoscenza, comprensione e uso funzionale delle strutture morfosintattiche della lingua. Consolidamento delle abilità
linguistico-espressive tramite l’esercizio costante dell’esposizione scritta ed orale e l’utilizzo della videoscrittura.
Capacità di accostarsi ai testi letterari per coglierne non solo le valenze linguistiche, ma anche i valori morali, sociali,
storici e letterari.
Sviluppo di una capacità critica personale e consapevole nei confronti di se stessi, degli altri, della realtà contempora-
nea.
# Italiano: Liceo Classico – Liceo Scientifico – Liceo delle Scienze Umane nel secondo biennio e
quinto anno
Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Secondo biennio
Conoscere il disegno storico della letteratura italiana dallo Stilnovo al Romanticismo, gli scrittori e le opere più signifi-
cativi.
Rilevare le connessioni sociali, intellettuali, ideologiche e filosofico-scientifiche del testo letterario.
Analizzare i testi sotto il profilo linguistico e stilistico e interpretarne i contenuti.
Potenziare le competenze linguistiche nei diversi ambiti della comunicazione, affinare le competenze di comprensione
e produzione.
$ Quinto anno
Conoscere il disegno storico della letteratura italiana dall’Unità d’Italia ad oggi, gli scrittori e le opere più significativi.
Mettere in relazione il sistema letterario (generi, temi, stili, fruizione e circolazione dei testi) con i fenomeni sociali e po-
litici che caratterizzano la modernità e la postmodernità, in una prospettiva italiana, europea e globale.
Analizzare i testi sotto il profilo linguistico e stilistico e interpretarne i contenuti
Acquistare capacità critiche di interpretazione personale della realtà contemporanea.
# Latino e Greco: Liceo Classico nel primo biennio
19!
!Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Capacità di leggere in modo scorrevole, di analizzare e di comprendere testi prevalentemente in prosa e di argomento
mitologico, storico e narrativo.
Capacità di riconoscere le strutture morfosintattiche fondamentali, anche attraverso il confronto con le strutture lingui-
stiche dell’italiano.
Conoscenza adeguata della flessione nominale e verbale, nonché delle funzioni dei casi nella frase e delle frasi nel
periodo.
Acquisizione di un lessico base, progressivamente articolato per famiglie semantiche e per ambiti lessicali, grazie ad
un utilizzo via via più consapevole del dizionario, in vista della corretta interpretazione dei testi e resa in italiano.
# Latino e Greco: Liceo Classico nel secondo biennio e quinto anno
Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Secondo biennio
Conoscenza delle correnti letterarie, degli autori e dei testi più significativi.
Consolidamento della tecnica di traduzione attraverso testi di varia tipologia e progressivamente più complessi.
Capacità di tradurre un testo classico e di coglierne il messaggio culturale, almeno nelle sue linee generali.
Capacità di tradurre, di interpretare e commentare i testi proposti, servendosi degli strumenti dell’analisi linguistica, sti-
listica e retorica.
Consapevolezza e rispetto dei valori sociali ed umani trasmessi alla società odierna dai classici.
$ Quinto anno
Conoscenza delle correnti letterarie, degli autori e dei testi più significativi.
Consolidamento della capacità di decodificazione di testi più complessi per struttura sintattica e specificità del lessico.
Capacità di tradurre, di interpretare e commentare un testo classico, in prosa o in versi, servendosi degli strumenti
dell’analisi linguistica, stilistica e retorica, e di coglierne il messaggio culturale.
Capacità di contestualizzare, confrontare, attualizzare i contenuti e di rielaborarli criticamente.
Capacità di cogliere gli elementi di continuità tra la cultura greco-romana e quella attuale, non solo dal punto di vista
della cultura e delle arti, ma anche degli ideali, dei valori civili e delle istituzioni.
# Latino: Liceo Scientifico – Liceo delle Scienze Umane nel primo biennio
Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Lettura corretta e scorrevole di un testo latino.
Conoscenza della morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo (con utilizzo della strategia della verbo-
dipendenza).
Conoscenza delle strutture essenziali del periodo.
Acquisizione del lessico di base.
# Latino: Liceo Scientifico nel secondo biennio e quinto anno
Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Secondo biennio
Conoscenza della sintassi dei casi.
Consolidamento delle competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d’autore del percorso letterario.
Riflessione sulle scelte di traduzione, proprie o di traduttori accreditati.
Verifica costante delle competenze linguistiche attraverso testi debitamente guidati e traduzione di brani.
$ Quinto anno
Potenziamento degli obiettivi specifici di apprendimento indicati per il secondo biennio.
# Latino: Liceo delle Scienze Umane nel secondo biennio e quinto anno
20!
!Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Secondo biennio
Consolidamento delle competenze linguistiche acquisite nel primo biennio attraverso la riflessione sui testi d’autore,
anche in traduzione italiana.
Verifica costante delle competenze linguistiche attraverso testi debitamente guidati e traduzione di brani.
$ Quinto anno
Potenziamento degli obiettivi specifici di apprendimento indicati per il secondo biennio.
# Storia e Geografia: Liceo Classico – Liceo Classico della Comunicazione – Liceo Scientifico – Li-
ceo delle Scienze Umane nel primo biennio
Obiettivi cognitivi: (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Conoscere i principali eventi delle civiltà antiche e medievali.
Avere acquisito adeguate capacità di analisi e di sintesi generali e specifiche.
Sapersi orientare dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica.
Conoscere i fondamenti del nostro orientamento costituzionale, anche in rapporto e confronto ad altri documenti di al-
tre civiltà .
# Lingue e Culture Straniere (Inglese/Francese/tedesco): Liceo Classico – Liceo Classico della Co-
municazione – Liceo Scientifico – Liceo delle Scienze Umane
Obiettivi cognitivi (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo anno
Sviluppo delle 4 abilità e acquisizione di conoscenze morfosintattiche secondo il livello A2,B1 del QCER. L’allievo sa
ascoltare e leggere testi cogliendo l’essenziale dei messaggi, costruire semplici schemi e prendere appunti per una
successiva rielaborazione; individuare la struttura di testi semplici, ricavando dati utili, formulando osservazioni e
usando il dizionario per la comprensione e l’arricchimento lessicale; sa rispondere in modo pertinente agli stimoli e ri-
chieste anche con parlanti di madrelingua, organizzare un discorso logico, usare un linguaggio appropriato; sa costrui-
re scalette, tabelle a partire da un testo o viceversa utilizzarli per organizzare un testo pertinente; sa rielaborare.
$ Secondo anno
Potenziamento degli obiettivi esposti con sviluppo delle abilità verso il livello B1 del QCER.
L’allievo sa usare un linguaggio e un lessico appropriato alla situazione e alle finalità. Sa descrivere esperienze, sogni;
narrare una storia e la trama di un film/libro; scrivere su argomenti noti e di proprio interesse.
Nel biennio si analizzeranno semplici testi orali, scritti o iconografici come documenti di attualità per cogliere similarità
e diversità tra fenomeni culturali di paesi di lingue diverse.
$ Terzo anno
Potenziamento degli obiettivi esposti con sviluppo delle abilità al livello B1 del QCER.
L’allievo sa schematizzare in modo corretto quanto ascoltato o letto e lo sa riprodurre in modo preciso, interpretando,
spiegando e/o riassumendo in forma nuova e diversa da quella data, individuare la tipologia e la struttura di testi, usa-
re un linguaggio e un lessico appropriato ai contesti e situazioni, rielaborare quanto appreso in modo personale, orga-
nizzare testi in sequenze e redigere un riassunto.
$ Quarto anno
Ampliamento delle competenze fino al raggiungimento del livello B2 del QCER. L’allievo sa comprendere discorsi, an-
nunci e messaggi in lingua standard; cogliere elementi essenziali di conferenze, relazioni o altri testi concettualmente
e linguisticamente più complessi; comprendere e analizzare testi di tipo letterario e non; produrre descrizioni, esposi-
zioni e presentazioni chiare e ben strutturate; prendere appunti; fare un riassunto; scrivere testi su argomenti pertinenti
a diversi campi di interesse; utilizzare la lingua con scioltezza, correttezza ed efficacia in argomenti di ordine generale,
esprimendo le relazioni tra i concetti; riportare e riassumere oralmente e per iscritto dati ed eventi.
$ Quinto anno
21!
!Potenziamento delle competenze e abilità a livello B2 del QCER. L’allievo sa produrre descrizioni ed esposizioni chiare,
sostenute con esempi e particolari; scrivere testi chiari e ben strutturati su argomenti pertinenti a campi di interesse per-
sonale e generale, utilizzando e sintetizzando informazioni ed argomentazioni tratte da varie fonti; leggere ed analizzare
testi di tipologia diversa, comprendendo concetti e informazioni ed elaborando osservazioni e opinioni personali.
# Storia e Filosofia: Liceo Classico – Liceo Scientifico – Liceo delle Scienze Umane nel secondo
biennio e quinto anno
Obiettivi cognitivi
(conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Terzo anno
Filosofia
Conoscenza dei principali filosofi e delle tematiche fondamentali della filosofia antica. Buona capacità di collegare ed
attualizzare; conoscenza degli elementi fondamentali del lessico specifico; saper leggere e decodificare pagine scelte.
Storia
Acquisizione del concetto di tempo storico; adeguata conoscenza ed utilizzo del lessico specifico. Apprendimento dei
contenuti della programmazione; capacità di muoversi agevolmente nell’ambito della Storia e delle discipline storico
filosofiche in genere.
$ Quarto anno
Filosofia
Buona padronanza del lessico specifico e capacità di orientamento nell’ambito di problematiche affrontate; consape-
volezza dello stretto rapporto filosofia scienza, acquisizione dei temi fondamentali della filosofia moderna.
Storia
Acquisizione dei contenuti anche sul piano del diritto come momento del dibattito sullo Stato moderno. Conoscenza
critica dei fatti e problemi dell’800, come preparazione allo studio del ‘900.
$ Quinto anno
Filosofia
Capacità di confrontare temi ed argomenti oggetto di studio, conoscenza delle tematiche fondamentali della Filosofia
contemporanea, con particolare attenzione al rapporto con la Storia. Autonomia nella lettura e nell’argomentazione di
un testo filosofico. Disinvoltura nell’uso del lessico specifico.
Storia
Autonomia di lettura e interpretazione dei documenti. Padronanza del lessico specifico. Conoscenza approfondita dei
contenuti con particolare attenzione al ‘900. Rafforzamento delle competenze. Abilità nel lavoro di laboratorio.
# Scienze Umane: Liceo delle Scienze Umane
Obiettivi cognitivi (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Pedagogia e Psicologia
Leggere e comprendere i testi. Saper analizzare e sintetizzare, comprensione e riutilizzo della terminologia specifica
delle discipline.
Saper rielaborare con coerenza e padronanza rappresentando i luoghi e le relazioni attraverso le quali nelle età anti-
che si è compiuto l’evento educativo.
Comprendere le specificità della psicologia come disciplina scientifica e cogliere la differenza con quella di senso co-
mune, sottolineando l’aspetto e le esigenze di verificabilità empirica e di sistematicità teorica.
$ Secondo biennio
Pedagogia, Psicologia, Sociologia, Antropologia
Padronanza del lessico specifico. Capacità di orientamento e comprensione dei diversi ambiti disciplinari individuan-
done le trasversalità e le connessioni, evidenziandone gli snodi fondamentali alla luce della complessità del reale.
$ Quinto anno
22!
!Pedagogia, Sociologia, Antropologia
Consolidamento delle capacità di analisi, riflessione, estrapolazione e confronto dei contenuti appresi, padroneggian-
do, attraverso l’elaborazione personale, i diversi piani di lettura delle singole discipline.
Saper inquadrare i contenuti del contesto storico del novecento, riconoscendo e accostando i principali temi di con-
fronto educativo con la contemporaneità in un’ottica multidisciplinare.
# Teorie e tecniche della Comunicazione- Liceo Classico della Comunicazione
Obiettivi cognitivi (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo biennio
Affrontare sotto una luce nuova le discipline classiche, con particolare attenzione alla funzione comunicativa.
Acquisire strumenti di lettura ed analisi dei linguaggi verbali e non verbali. Essere capaci di usare al meglio
l’espressione orale e scritta. Approfondire i rapporti tra arti visive e letteratura. Esplorare i territori di confine tra le varie
forme di espressione artistica e culturale
# Matematica e Fisica: Liceo Classico - Liceo Classico della Comunicazione e Liceo delle Scienze
Umane
Obiettivi cognitivi (conoscenze, competenze, capacità che lo studente dovrà possedere a fine anno scolastico)
$ Primo anno
Matematica
Conoscere le operazioni fondamentali nell’insieme dei numeri interi e razionali e le loro proprietà.
Sviluppare capacità nel calcolo con i numeri interi e razionali con consapevolezza delle proprietà applicate.
Apprendere gli elementi di base del calcolo letterale, le proprietà dei polinomi e le più semplici operazioni tra essi.
Conoscere le operazioni fondamentali del calcolo letterale.
Saper distinguere ed usare variabili costanti.
Saper risolvere le equazioni lineari e semplici problemi di primo grado.
Saper generalizzare le proprietà numeriche al calcolo letterale.
Comprendere e saper usare il linguaggio degli insiemi e delle funzioni.
Riconoscere e costruire relazioni e funzioni.
Acquisire il concetto di teoria assiomatica.
Conoscere i fondamenti della geometria euclidea del piano.
Sviluppare le capacità di ragionamento sia induttivo che deduttivo.
Descrivere e analizzare dati e informazioni su fenomeni statistici.
Acquisire familiarità con gli strumenti informatici al fine di rappresentare e manipolare oggetti matematici.
Rappresentare e analizzare, in diversi modi, anche utilizzando strumenti informatici, un insieme di dati scegliendo le
rappresentazioni più idonee (EXCEL).
Realizzare costruzioni geometriche elementari mediante l’utilizzo di strumenti informatici (LIM) ed, eventualmente, di
specifici software di geometria (GEOGEBRA).
$ Secondo anno
Matematica
Saper risolvere disequazioni e sistemi di equazioni e disequazioni di I grado.
Conoscere l’equazione della retta.
Saper risolvere problemi relativi alla retta.
Conoscere le operazioni fondamentali nell’insieme dei numeri reali e le loro proprietà.
Saper operare nell’insieme dei numeri reali con la consapevolezza delle proprietà applicate.
Conoscere enti primitivi e assiomi necessari per descrivere il concetto di superficie piana e superfici equivalenti.
Conoscere e saper applicare i più noti teoremi riguardanti l’equivalenza delle superfici piane.
Conoscere il concetto di misura e di grandezze proporzionali.
Conoscere le principali trasformazioni geometriche.
Saper riconoscere e formalizzare problemi di natura numerica e geometrica.
Sviluppare capacità logico-intuitive.
Utilizzare metodi e strumenti di natura probabilistica.
Saper utilizzare strumenti informatici per la verifica sperimentale delle nozioni teoriche apprese.
Saper rappresentare graficamente semplici funzioni numeriche attraverso software specifici (Excel, Geogebra, ecc.).
Saper utilizzare software specifici per costruzioni geometriche.
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