Triennio di riferimento 2019/22 - MIPL125001 LICEO LINGUISTICO MANZONI CIVICA - lamanzoni.it
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Triennio di riferimento - 2019/22 MIPL125001 LICEO LINGUISTICO MANZONI CIVICA
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
MIPL125001 liceo linguistico 1,0 6,1 20,3 42,6 16,8 13,2
- Benchmark*
MILANO 5,1 18,3 34,8 31,0 6,9 4,0
LOMBARDIA 4,5 17,4 34,2 32,0 7,6 4,3
ITALIA 5,9 21,5 32,8 27,5 7,6 4,6
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
MITD5V500H istituto tecnico 7,0 23,3 39,5 25,6 4,7 0,0
- Benchmark*
MILANO 24,2 43,7 24,1 7,0 0,7 0,3
LOMBARDIA 21,8 40,0 27,0 9,5 1,2 0,5
ITALIA 25,9 38,6 24,1 9,1 1,6 0,7
Opportunità Vincoli
La maggioranza degli studenti che accedono al Polo
risultano motivati e con punteggio negli Esami di
Gli studenti del Liceo e dell'ITE possono accedere al
Stato del primo ciclo compreso tra 8 e 10 e lode. Gli
primo anno di corso solo dopo aver superato un test
studenti con cittadinanza non italiana sono il 3,6%
di ingresso che si basa su conoscenze culturali e
per il Liceo e il 9,3% per l'ITE. Alcuni studenti del
competenze logiche.
liceo presentano situazioni socio-economiche
svantaggiate e per loro è stato attuato un PDP/BES.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.7
Nord ovest 6
Liguria 8
GENOVA 7.7
IMPERIA 12.7
LA SPEZIA 7.1
SAVONA 6
Lombardia 5.1
BERGAMO 4.1
BRESCIA 4.1
COMO 6.5
CREMONA 4.8
LECCO 5
LODI 4.8
MONZA E 5.3
DELLA BRIANZA
MILANO 5.5
MANTOVA 5.7
PAVIA 6.5
SONDRIO 5.1
VARESE 5.1
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.8
ASTI 7.3
BIELLA 6.7
CUNEO 3.7
NOVARA 6.2
TORINO 8.7
VERBANO- 4.7
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 6.3
Valle D'Aosta 6.7
AOSTA 6.7
Nord est 4.9
Emilia-Romagna 4.6
BOLOGNA 4.8
FORLI' CESENA 3.4
FERRARA 7.9
MODENA 4.7
PIACENZA 4.7
PARMA 4.3
RAVENNA 4.1
REGGIO EMILIA 2.1
RIMINI 6.9
Friuli-Venezia 5.5
Giulia
GORIZIA 6.5
PORDENONE 4.1
TRIESTE 6.7
UDINE 5.5
Trentino Alto 3.4
Adige
BOLZANO 2.7
TRENTO 4.2
Veneto 5.4
BELLUNO 3.4
PADOVA 4.6
ROVIGO 6.2
TREVISO 6.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 3.8
VERONA 6.5
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 8.5
Lazio 10.5
FROSINONE 16.6
LATINA 13.2
RIETI 10.4
ROMA 9.4
VITERBO 11.4
Marche 6.7
ANCONA 6.9
ASCOLI PICENO 7.4
FERMO 4
MACERATA 7.7
PESARO 6.5
URBINO
Toscana 6.3
AREZZO 8.7
FIRENZE 5
GROSSETO 7.7
LIVORNO 5.2
LUCCA 7.6
MASSA- 8.7
CARRARA
PISA 5.4
PRATO 5.6
PISTOIA 7.3
SIENA 6.2
Umbria 7.7
PERUGIA 7.6
TERNI 8
Sud e Isole 16.8
Abruzzo 8
L'AQUILA 9.4
CHIETI 6.3
PESCARA 8.8
TERAMO 7.9
Basilicata 11.3
MATERA 10.4
POTENZA 11.8
Campania 18.6
AVELLINO 13.1
BENEVENTO 11.4
CASERTA 19.2
NAPOLI 21.4
SALERNO 14
Calabria 19.5
COSENZA 19.9
CATANZARO 19.3
CROTONE 23.7
REGGIO 19.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 13.3
Molise 11.6
CAMPOBASSO 10.6
ISERNIA 14
Puglia 14.3
BARI 11.8
BRINDISI 13.3
BARLETTA 11.9
FOGGIA 19.6
LECCE 17.5
TARANTO 12.6
Sardegna 15.6
CAGLIARI 17.2
NUORO 14.5
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 14.3
SASSARI 14.4
SUD SARDEGNA 16.5
Sicilia 19.7
AGRIGENTO 23.8
CALTANISSETTA 16
CATANIA 18.9
ENNA 19.5
MESSINA 22.7
PALERMO 18.4
RAGUSA 16.8
SIRACUSA 17.7
TRAPANI 23.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.5
Nord ovest 10.7
Liguria 9.1
GENOVA 8.6
IMPERIA 11.4
LA SPEZIA 9
SAVONA 8.6
Lombardia 11.5
BERGAMO 10.8
BRESCIA 12.3
COMO 8
CREMONA 11.5
LECCO 8
LODI 11.7
MONZA E 8.6
DELLA BRIANZA
MILANO 14.1
MANTOVA 12.5
PAVIA 11.3
SONDRIO 5.3
VARESE 8.5
Piemonte 9.6
ALESSANDRIA 10.8
ASTI 11.3
BIELLA 5.5
CUNEO 10.2
NOVARA 10.2
TORINO 9.7
VERBANO- 6.4
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.1
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 10.5
Emilia-Romagna 12
BOLOGNA 11.7
FORLI' CESENA 10.7
FERRARA 9
MODENA 13
PIACENZA 14.3
PARMA 13.8
RAVENNA 12.1
REGGIO EMILIA 12.1
RIMINI 10.8
Friuli-Venezia 8.7
Giulia
GORIZIA 9.6
PORDENONE 10.1
TRIESTE 9.2
UDINE 7.5
Trentino Alto 8.8
Adige
BOLZANO 9.1
TRENTO 8.6
Veneto 9.9
BELLUNO 5.9
PADOVA 10
ROVIGO 7.5
TREVISO 10.2
VENEZIA 9.9
VICENZA 9.4
VERONA 11.4
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 10.9
Lazio 11.5
FROSINONE 5.1
LATINA 9.1
RIETI 8.6
ROMA 12.7
VITERBO 9.7
Marche 8.8
ANCONA 9.1
ASCOLI PICENO 6.7
FERMO 10.4
MACERATA 9.5
PESARO 8.3
URBINO
Toscana 10.9
AREZZO 10.7
FIRENZE 12.9
GROSSETO 10.3
LIVORNO 8.1
LUCCA 8
MASSA- 7.3
CARRARA
PISA 9.9
PRATO 17.4
PISTOIA 9.4
SIENA 11.2
Umbria 10.8
PERUGIA 11
TERNI 10.2
Sud e Isole 4.2
Abruzzo 6.6
L'AQUILA 8.3
CHIETI 5.4
PESCARA 5.3
TERAMO 7.6
Basilicata 3.9
MATERA 5.1
POTENZA 3.3
Campania 4.4
AVELLINO 3.4
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5
NAPOLI 4.2
SALERNO 5
Calabria 5.5
COSENZA 5
CATANZARO 5.3
CROTONE 7.3
REGGIO 5.9
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5
Molise 4.5
CAMPOBASSO 4.5
ISERNIA 4.4
Puglia 3.3
BARI 3.4
BRINDISI 2.7
BARLETTA 2.7
FOGGIA 4.8
LECCE 3.1
TARANTO 2.3
Sardegna 3.2
CAGLIARI 3.6
NUORO 2.6
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2.2
SASSARI 4.5
SUD SARDEGNA 1.8
Sicilia 3.8
AGRIGENTO 3.4
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.2
ENNA 2.2
MESSINA 4.5
PALERMO 2.8
RAGUSA 8.9
SIRACUSA 3.9
TRAPANI 4.5
Opportunità Vincoli
La sede è posizionata a pochi passi da Piazzale
Loreto, raggiungibile con vari mezzi di trasporto
urbano ed extraurbano (bus, metropolitana,
passante ferroviario, treno). Nelle vicinanze della
scuola si trovano spazi culturali (Spazio Oberdan), il
Memoriale della Shoah, cinema e teatri. La sede La scuola è amministrata direttamente dal Comune
della scuola è di proprietà del Comune di Milano ed di Milano e i contributi dipendono dalle limitazioni
è stata recentemente ristrutturata. La scuola è del bilancio e dall'organizzazione accentrata.
amministrata direttamente dal Comune di Milano,
Direzione Educazione-Area Servizi Scolastici ed
Educativi. I contributi provengono dalla Civica
Ragioneria, tramite delibere di Giunta e un ulteriore
contributo viene elargito dal Municipio 2.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale MILANO LOMBARDIA Nazionale
Numero
1 1,7 2,0 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento Regionale
scuola % Provinciale % Nazionale
% LOMBARDIA
MIPL125001 MILANO %
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 54,0 64,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 90,7 90,5 91,1
presenti porte antipanico
pagina 81.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % MILANO LOMBARDIA
Percentuale di edifici in cui sono presenti
rampe o ascensori per il superamento di 100.0 79,6 78,9 77,5
barriere architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti
100.0 81,0 82,9 78,0
servizi igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti
elementi di superamento delle barriere
senso-percettive (sistema tattile,
segnalazioni acustiche, codice loges (per gli 0.0 3,7 6,7 6,4
spostamenti dei ciechi), segnalazioni
luminose e scritte per la sicurezza dei sordi
ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
Situazione della scuola MIPL125001
Con collegamento a Internet 3
Chimica 1
Disegno 0
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
Fisica 1
Fotografico 0
Informatica 3
Lingue 0
Meccanico 0
Multimediale 1
Musica 1
Odontotecnico 0
Restauro 0
Scienze 1
Altro 3
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola MIPL125001
Classica 2
Informatizzata 0
Altro 0
pagina 91.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola MIPL125001
Concerti 0
Magna 1
Proiezioni 3
Teatro 0
Aula generica 55
Altro 8
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola MIPL125001
Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Piscina 0
Altro 0
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola MIPL125001
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 8,2
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,6
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,4
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,1
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
MIPL125001
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 7
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
La scuola è amministrata direttamente dal Comune Poiché la scuola è amministrata direttamente dal
di Milano, Direzione Educazione-Area Servizi Comune di Milano l'autonomia decisionale e
Scolastici ed Educativi. I contributi provengono dalla gestionale risulta a volte complessa. Le palestre
pagina 10Civica Ragioneria, tramite delibere di Giunta.
Ulteriori finanziamenti sono elargiti dal Miur
Lombardia, in quanto scuola Paritaria, e dal
Municipio 2. La sede è posizionata nei pressi di
Piazzale Loreto, facilmente raggiungibile con i
mezzi di trasporto urbano ed extraurbano. Si tratta
di un edificio interamente ristrutturato di recente, di
proprietà del Comune. L'istituto è fornito di due
ampie biblioteche, una mediateca, laboratori di risultano insufficienti e con alcune problematiche
informatica, aule arte, aula Confucio per lo studio strutturali (spogliatoi). Molti strumenti informatici
della lingua cinese, un laboratorio multimediale, risultano obsoleti e andrebbero sostituiti per una
un'aula magna, un'aula Mun per gli incontri miglior funzionalità.
pomeridiani denominati "Debating Society", due
palestre e un bar. Vi sono inoltre tre spazi colorati,
con isole per lo studio a gruppi e cuscinoni per un
apprendimento più libero. Tutte le aule sono dotate
di Lim o TV con collegamento internet. Alcune
attività extracurricolari sono attivate anche grazie al
contributo dell'associazione genitori "Amici della
Manzoni".
1.4 - Risorse professionali
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
9,9 9,4 7,9
anno
Da più di 1
11,2 11,2 7,8
a 3 anni
Da più di 3
9,9 5,6 4,9
a 5 anni
Più di 5
X 68,9 73,8 79,3
anni
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Situazione della scuola LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
15,5 14,8 19,3
anno
Da più di 1
20,5 20,4 17,2
a 3 anni
Da più di 3
14,9 11,5 10,7
a 5 anni
Più di 5
X 49,1 53,4 52,9
anni
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.3 Numero di docenti a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
pagina 11Sec. II Situazione della scuola MIPL125001 Provinciale MILANO LOMBARDIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
3 2,4 3,9 8,6 14,5
anno
Da più di 1 a
2 1,6 9,8 11,7 17,0
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 19,2 17,0 18,7
5 anni
Più di 5 anni 118 95,9 67,1 62,7 49,8
1.4.d Caratteristiche del personale ATA
1.4.d.1 Numero di assistenti amministrativi a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola MIPL125001 Provinciale MILANO LOMBARDIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
0 0,0 3,2 9,1 16,1
anno
Da più di 1 a
0 0,0 7,4 10,4 17,3
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 15,3 10,9 14,6
5 anni
Più di 5 anni 4 100,0 74,2 69,5 52,1
1.4.d.2 Numero di collaboratori scolastici a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola MIPL125001 Provinciale MILANO LOMBARDIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
0 0,0 3,5 4,6 19,1
anno
Da più di 1 a
0 0,0 8,7 12,7 11,5
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 20,0 16,5 9,3
5 anni
Più di 5 anni 1 100,0 67,8 66,2 60,2
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola MIPL125001 Provinciale MILANO LOMBARDIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
0 0,8 0,9 4,4
anno
pagina 12Da più di 1 a
0 10,7 7,4 9,5
3 anni
Da più di 3 a
0 6,6 10,4 14,3
5 anni
Più di 5 anni 0 81,8 81,4 71,8
Opportunità Vincoli
La quasi totalità dei docenti in servizio è assunta dal
Comune di Milano a tempo indeterminato, compresi
Si avverte la mancanza di un vero ricambio
insegnanti di sostegno (2) ed educatori (1), fattore
generazionale e difficoltà nel reperimento di nuovi
che contribuisce alla stabilità e alla continuità del
docenti e supplenti. I docenti di sostegno non hanno
lavoro didattico. Diversi insegnanti presentano titoli
i titoli specifici equiparati alle scuole statali.
culturali post-lauream, pubblicazioni e certificazioni
linguistiche e informatiche.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
LINGUISTICO: 93,7 99,5 96,7 97,2 96,2 96,4 98,1 97,6
MIPL125001
- Benchmark*
MILANO 87,0 92,9 93,4 96,1 87,9 92,6 94,0 96,9
LOMBARDIA 87,6 93,4 94,4 96,6 88,1 93,6 94,7 97,0
Italia 90,1 94,3 94,3 96,9 90,1 94,3 94,4 96,8
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: n/d n/d n/d n/d 87,0 90,9 96,2 97,7
MITD5V500H
- Benchmark*
MILANO n/d n/d n/d n/d 76,0 86,0 86,6 90,9
LOMBARDIA n/d n/d n/d n/d 77,6 87,0 87,7 91,7
Italia n/d n/d n/d n/d 79,6 87,8 87,7 91,6
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
LINGUISTICO: 16,4 13,9 14,2 18,5 15,8 18,8 11,8 15,3
MIPL125001
- Benchmark*
MILANO 23,6 23,8 22,5 20,2 23,1 23,1 22,6 19,5
LOMBARDIA 22,5 21,4 20,0 17,7 21,7 21,7 20,2 17,5
Italia 20,3 18,8 18,0 15,0 20,0 19,0 18,2 14,8
pagina 132.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: n/d n/d n/d n/d 17,4 18,2 15,4 23,3
MITD5V500H
- Benchmark*
MILANO n/d n/d n/d n/d 29,2 30,7 31,5 30,2
LOMBARDIA n/d n/d n/d n/d 28,5 29,5 30,3 28,4
Italia n/d n/d n/d n/d 25,1 26,5 26,7 25,2
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
liceo
linguistico: 2,0 18,5 33,5 28,5 17,5 0,0 1,1 12,4 38,2 26,9 21,5 0,0
MIPL12500
1
- Benchmark*
MILANO 4,6 22,7 31,6 24,0 16,5 0,5 3,3 26,3 34,0 19,2 16,8 0,4
LOMBARDI 4,4 21,6 31,5 25,4 16,2 0,9 3,2 24,5 33,8 20,4 17,4 0,8
A
ITALIA 4,2 20,6 29,3 24,6 19,7 1,6 3,5 22,9 31,1 20,1 20,6 1,7
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 0,5 0,0 0,0 0,5 0,5
MIPL125001
- Benchmark*
MILANO 0,1 0,1 0,0 0,0 0,3
LOMBARDIA 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
Italia 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
MITD5V500H
- Benchmark*
MILANO 0,3 0,2 0,2 0,4 0,4
LOMBARDIA 0,3 0,5 0,4 0,4 0,5
Italia 0,4 0,5 0,7 0,7 0,7
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 0,0 0,0 0,0 0,5 0,0
MIPL125001
- Benchmark*
MILANO 1,9 2,1 1,3 0,8 0,6
LOMBARDIA 2,0 1,6 1,0 0,7 0,4
Italia 3,6 1,8 1,3 0,7 0,6
pagina 142.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 0,0 0,0 0,0 0,0 2,1
MITD5V500H
- Benchmark*
MILANO 2,3 1,6 1,5 0,7 0,7
LOMBARDIA 2,5 1,7 1,4 0,6 0,4
Italia 5,0 2,9 2,4 1,0 1,0
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 0,9 0,0 0,9 0,0 0,0
MIPL125001
- Benchmark*
MILANO 2,6 2,5 1,8 0,8 0,7
LOMBARDIA 3,0 2,5 1,5 0,7 0,5
Italia 4,4 2,9 2,1 1,0 0,6
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 6,1 4,3 1,9 2,0 0,0
MITD5V500H
- Benchmark*
MILANO 2,5 1,5 1,5 0,8 0,8
LOMBARDIA 2,5 1,7 1,4 0,7 0,5
Italia 4,7 2,7 2,3 1,3 0,7
Punti di forza Punti di debolezza
Liceo linguistico: si riscontra una media inferiore Liceo linguistico: si nota, rispetto al 2017/18 un
rispetto ai dati nazionali sia per il numero degli minor numero di studenti ammessi a giugno alla
studenti non ammessi alla classe successiva sia per classe terza e un aumento degli studenti con
il numero degli studenti con giudizio sospeso. giudizio sospeso al termine della seconda, pur
Rispetto al 2017/18 si è avuto un incremento degli rimanendo comunque sotto la media nazionale.
studenti ammessi a giugno alle classi seconde e Nell'ITE si è registrato un numero di trasferimenti in
quarte e un decremento degli studenti ammessi con uscita dalla prima alla quarta maggiore della media
giudizio sospeso in prima, terza e quarta. Esame di nazionale. Dai dati si evidenzia il numero più alto di
Stato: per il liceo è cresciuto il numero di studenti debiti formativi in matematica e nelle terze lingue.
con votazione compresa nelle fasce 71-80 e 91- Esame di Stato: nessuno studente del Polo
100, diminuendo il numero compreso nella fascia scolastico ha conseguito una votazione di 100 e
60-71. Nell'ITE si è passati dal 19,6% a 0% di lode e nell'ITE gli studenti con votazione compresa
studenti usciti con 60 e dal 19,6% al 27,1% di tra 91-100 sono passati dal 21,7% del 2017/18 al
studenti usciti con 61-70. 16,7%.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
-1234567+
pagina 15Eventuale commento sul giudizio assegnato
I dati relativi alle ammissioni all'anno successivo, al numero di alunni con giudizio sospeso e alla quota di
studenti collocata nelle fasce di punteggio più alte all'Esame di Stato collocano l'Istituto nella fascia di
Eccellenza. Si rileva invece un dato negativo relativo ai trasferimenti in uscita nelle classi prime dell'ITE.
Sono invece errati i dati inseriti che riguardano gli abbandoni nel liceo e per questo non vengono pubblicati.
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
Istituto: MIPL125001 - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 222,5 218,8 208,5
Altri licei (diversi da 244,3 38,2
scientifici e classici)
MIPL125001 - 2 A 256,2 47,6
MIPL125001 - 2 B 236,1 23,9
MIPL125001 - 2 C 245,0 32,2
MIPL125001 - 2 D 242,0 28,8
MIPL125001 - 2 E 243,5 32,6
MIPL125001 - 2 F 238,7 29,5
MIPL125001 - 2 G 246,3 34,7
MIPL125001 - 2 H 247,7 38,2
Riferimenti 221,5 220,6 205,5
Altri licei (diversi da 243,8 33,3
scientifici e classici)
MIPL125001 - 5 A 262,8 48,6
MIPL125001 - 5 B 254,3 38,0
MIPL125001 - 5 C 249,8 39,3
MIPL125001 - 5 D 248,3 36,7
MIPL125001 - 5 E 215,0 0,9
MIPL125001 - 5 F 242,2 30,4
MIPL125001 - 5 G 238,9 23,6
MIPL125001 - 5 H 247,0 39,2
pagina 16Istituto: MIPL125001 - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 211,0 208,8 196,5
Altri licei (diversi da 222,6 21,0
scientifici e classici)
MIPL125001 - 2 A 233,4 19,8
MIPL125001 - 2 B 219,2 6,6
MIPL125001 - 2 C 221,7 20,6
MIPL125001 - 2 D 211,2 9,9
MIPL125001 - 2 E 222,4 15,7
MIPL125001 - 2 F 224,6 15,4
MIPL125001 - 2 G 224,6 14,4
MIPL125001 - 2 H 225,4 17,2
Riferimenti 210,4 208,3 193,0
Altri licei (diversi da 217,1 14,9
scientifici e classici)
MIPL125001 - 5 A 239,5 38,6
MIPL125001 - 5 B 230,5 23,6
MIPL125001 - 5 C 221,3 10,4
MIPL125001 - 5 D 216,6 7,6
MIPL125001 - 5 E 208,7 0,0
MIPL125001 - 5 F 216,9 7,7
MIPL125001 - 5 G 199,2 -4,9
MIPL125001 - 5 H 207,7 -3,1
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
Istituto: MITD5V500H - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 207,5 203,9 194,7
Istituti Tecnici 211,8 21,8
MITD5V500H - 2 A 210,0 16,0
MITD5V500H - 2 B 213,0 17,0
Riferimenti 204,7 204,1 191,6
Istituti Tecnici 215,4 24,1
MITD5V500H - 5 A 217,6 19,5
MITD5V500H - 5 B 212,7 13,6
pagina 17Istituto: MITD5V500H - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 212,9 209,6 199,4
Istituti Tecnici 203,8 6,8
MITD5V500H - 2 A 199,3 -5,7
MITD5V500H - 2 B 207,0 0,2
Riferimenti 214,4 212,5 199,7
Istituti Tecnici 205,3 -0,1
MITD5V500H - 5 A 211,8 0,2
MITD5V500H - 5 B 197,0 -15,2
2.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale X
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale X
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale
Punti di forza Punti di debolezza
Per quanto riguarda il Liceo, i livelli di
apprendimento in lingua italiana e matematica Si nota una notevole variabilità di punteggio
risultano in genere migliori della media nazionale all'interno delle classi sia per il Liceo che per l'ITE.
con poche differenziazioni tra le classi. Buoni Le prove di matematica dell'ITE presentano risultati
risultati nelle prove di italiano dell'ITE. Migliorati i poco soddisfacenti e meritevoli di riflessione.
risultati di italiano nell'Effetto scuola.
Rubrica di valutazione
Situazione della Scuola Criterio di qualità:
pagina 18Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di
scuole con background socio-economico e culturale simile. La variabilità
tra classi è pari a quella media o di poco inferiore, oppure alcune classi
-1234567+ si discostano in positivo dalla media della scuola. La quota di studenti
collocata nel livello più basso è inferiore alla media regionale. L'effetto
attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto medio
regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi
regionali, oppure l'effetto scuola è superiore all'effetto medio regionale e
i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
Tra le competenze chiave europee il Polo
Scolastico si pone come obiettivo principale di
implementare attraverso progetti trasversali e
insegnamenti curricolari soprattutto le competenze
sociali e civiche, le competenze digitali e le
competenze in lingua straniera. L'istituto si propone
il raggiungimento di alti livelli linguistici attraverso:
un monte ore curricolare per le lingue straniere
maggiore rispetto a quello previsto dalla Riforma
Gelmini e una didattica innovativa. Al fine di
sviluppare le competenze sociali e civiche il Liceo E' in via di definizione un documento con i criteri
Linguistico Manzoni ha destinato una parte della comuni di valutazione delle competenze chiave. Il
modularità variabile all’implementazione delle problema relativo al rispetto della legge contro il
tematiche relative a “Cittadinanza e Costituzione”. fumo è ancora aperto ma oggetto di lavoro da parte
La disciplina viene svolta dalla prima alla quarta di una commissione specifica. Una parte minoritaria
classe con un modulo settimanale; attività degli studenti non raggiunge ancora una adeguata
extracurriculari quali il MUN, il Progetto di autonomia nell'organizzazione del proprio lavoro e
prevenzione al bullismo e cyberbullismo, il Progetto nello spirito di iniziativa.
salute, ecc. concorrono a stimolare il
raggiungimento delle competenze chiave sociali e
civiche. Per le competenze digitali nei primi tre anni
del Liceo, gli studenti partecipano, in orario
curricolare, al corso per conseguire la Patente
Europea del Computer ECDL con la successiva
possibilità di conseguire la certificazione rilasciata
da AICA superando l'apposito esame. Per quanto
riguarda l'Istituto Tecnico Economico è attivo il
progetto del tablet in classe.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
pagina 19-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La quasi totalità degli studenti raggiunge buoni livelli di competenze trasversali, ma solo una parte di essi
raggiunge livelli ottimali in relazione alle competenze sociali e civiche e allo spirito di iniziativa ed
imprenditorialità.
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.3 Punteggio prove INVALSI II anno di sec. II grado (due anni prima erano in III sec. I grado)
Punteggio conseguito nella prova di Italiano del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2018 appartenenza appartenenza
203,93 203,29 199,14
Punteggio conseguito nella prova di Matematica del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
208,37 206,62 200,13
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Listening del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Listening in Inglese Listening al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Listening copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Listening
della regione di Inglese Listening
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
211,50 209,44 201,64
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Reading del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Reading in Inglese Reading al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Reading copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Reading
della regione di Inglese Reading
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
210,86 209,60 203,33
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
pagina 20Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
MIPL125001 77,6 77,0
MILANO 53,6 53,6
LOMBARDIA 49,2 49,3
ITALIA 40,6 40,4
Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
MITD5V500H 75,0 69,6
MILANO 53,6 53,6
LOMBARDIA 49,2 49,3
ITALIA 40,6 40,4
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Agrario-Forestale e Veterinario
Percentuale Studenti
MIPL125001 0,65
- Benchmark*
MILANO 2,13
LOMBARDIA 2,51
ITALIA 2,78
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Architettura e Ingegneria civile
Percentuale Studenti
MIPL125001 2,60
- Benchmark*
MILANO 3,76
LOMBARDIA 3,52
ITALIA 3,22
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Arte e Design
Percentuale Studenti
MIPL125001 3,90
- Benchmark*
MILANO 3,31
LOMBARDIA 3,05
ITALIA 3,31
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Economico
Percentuale Studenti
MIPL125001 8,44
- Benchmark*
MILANO 16,88
LOMBARDIA 16,35
ITALIA 15,17
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Giuridico
Percentuale Studenti
MIPL125001 5,19
- Benchmark*
MILANO 7,69
LOMBARDIA 6,68
ITALIA 7,22
pagina 21Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Informatica e Tecnologie ICT
Percentuale Studenti
MIPL125001 0,65
- Benchmark*
MILANO 2,47
LOMBARDIA 2,16
ITALIA 2,40
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Ingegneria industriale e dell'informazione
Percentuale Studenti
MIPL125001 3,90
- Benchmark*
MILANO 13,63
LOMBARDIA 15,12
ITALIA 14,78
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Letterario-Umanistico
Percentuale Studenti
MIPL125001 7,14
- Benchmark*
MILANO 4,61
LOMBARDIA 4,39
ITALIA 4,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
MIPL125001 22,73
- Benchmark*
MILANO 6,14
LOMBARDIA 7,31
ITALIA 7,14
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Medico-Sanitario e Farmaceutico
Percentuale Studenti
MIPL125001 3,90
- Benchmark*
MILANO 6,05
LOMBARDIA 7,45
ITALIA 9,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
MIPL125001 27,27
- Benchmark*
MILANO 12,51
LOMBARDIA 10,33
ITALIA 7,83
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Psicologico
Percentuale Studenti
MIPL125001 4,55
- Benchmark*
MILANO 2,91
LOMBARDIA 2,90
ITALIA 2,71
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scientifico
Percentuale Studenti
MIPL125001 7,79
- Benchmark*
MILANO 12,99
LOMBARDIA 12,35
ITALIA 13,48
pagina 22Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scienze motorie e sportive
Percentuale Studenti
MIPL125001 1,30
- Benchmark*
MILANO 1,59
LOMBARDIA 1,65
ITALIA 2,13
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
2.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
MIPL12500 85,7 0,0 14,3 53,8 30,8 15,4 84,2 7,9 7,9 85,7 4,1 10,2
1
- Benchmark*
MILANO 74,1 19,6 6,3 65,8 23,2 11,0 80,6 13,9 5,5 76,7 13,4 10,0
LOMBARDI 79,8 15,2 4,9 68,2 21,9 9,9 81,0 13,8 5,2 79,6 12,9 7,5
A
Italia 77,0 18,4 4,5 63,8 25,9 10,3 74,7 18,1 7,2 77,5 15,8 6,6
2.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
MIPL12500 85,7 0,0 14,3 61,9 14,3 23,8 80,5 8,5 11,0 79,2 10,4 10,4
1
- Benchmark*
MILANO 66,1 12,2 21,7 68,7 15,7 15,6 73,2 12,6 14,2 71,8 12,6 15,6
LOMBARDI 70,5 10,1 19,4 70,7 15,0 14,3 74,0 12,4 13,7 75,3 10,4 14,3
A
Italia 70,2 12,9 16,8 65,4 19,4 15,3 70,9 14,8 14,2 73,9 12,8 13,3
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma MIPL125001 Regione Italia
2016 10,0 27,7 23,0
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto MIPL125001 Regione Italia
Tempo indeterminato 36,4 33,7 36,5
Tempo determinato 4,5 22,6 22,9
Apprendistato 4,5 12,6 11,6
2016
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 0,0 1,8 4,4
Altro 54,5 22,8 19,1
pagina 232.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica MIPL125001 Regione Italia
Agricoltura 0,0 23,4 21,7
2016 Industria 0,0 0,0 0,0
Servizi 100,0 74,8 73,9
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale MIPL125001 Regione Italia
Alta 9,1 13,8 9,5
2016 Media 86,4 55,6 56,9
Bassa 4,5 30,7 33,6
Punti di forza Punti di debolezza
Le iscrizioni alle università italiane si attestano al
77,6% per gli studenti del Liceo e al 75% per quelli
dell'ITE. Un numero sempre crescente di alunni si
iscrivono ad università europee ed extraeuropee
(USA e Cina). Gli studenti in uscita del Liceo hanno
Si riscontrano dati negativi per quanto riguarda
raggiunto un numero superiore alla metà dei crediti
l'acquisizione di crediti formativi negli studi
formativi universitari sia nel primo che nel secondo
universitari di carattere Scientifico , con una
anno, nelle facoltà di area Sociale e Umanistica,
percentuale superiore alla media nazionale di ex-
con una percentuale maggiore alla media regionale
studenti del Polo che non hanno acquisito crediti nei
e nazionale. La percentuale di ex-studenti assunti a
primi due anni dell'Università.
tempo indeterminato è superiore alla media
regionale. Nel corso del primo anno dopo il diploma
sono pochissimi gli ex studenti che hanno una
qualifica professionale bassa rispetto al livello
nazionale o regionale.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
-1234567+
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
pagina 243.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
Riferimento
Situazione della Riferimento
Provinciale Riferimento
Liceo scuola Regionale % LOMBARDIA
MILANO
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 73,7 80,6 82,8
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 58,4 60,2 61,3
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 77,4 81,6 78,0
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale
(fino al 20%) per la realizzazione di discipline e Sì 32,8 42,4 35,1
attività autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 24,1 17,5 16,7
Riferimento
Situazione della Riferimento
Provinciale Riferimento
Tecnico scuola Regionale % LOMBARDIA
MILANO
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 71,3 78,8 80,5
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 55,2 59,5 61,9
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 74,7 85,6 81,4
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale
(fino al 20%) per la realizzazione di discipline e Sì 25,3 32,9 32,9
attività autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 14,9 13,5 11,0
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale Regionale %
Nazionale %
MIPL125001 % MILANO LOMBARDIA
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 91,9 93,2 89,5
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione
Sì 99,3 99,0 97,4
di PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici
gruppi di alunni (es. alunni con cittadinanza non No 59,6 63,8 67,2
italiana, alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele No 65,4 64,2 66,2
Programmazione per dipartimenti disciplinari o
Sì 94,1 93,8 95,0
per ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni
No 58,8 59,9 54,0
di corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 88,2 92,5 91,6
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di
Sì 60,3 58,6 62,1
apprendimento per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di
apprendimento per il potenziamento delle Sì 58,1 60,3 62,3
pagina 25competenze
Altro No 14,0 10,7 10,5
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale Regionale %
Nazionale %
MIPL125001 % MILANO LOMBARDIA
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 90,9 92,9 88,8
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione
Sì 96,6 98,2 96,2
di PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici
gruppi di alunni (es. alunni con cittadinanza non No 76,1 74,6 71,3
italiana, alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele No 67,0 68,3 67,3
Programmazione per dipartimenti disciplinari o
Sì 90,9 90,2 92,9
per ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni
No 51,1 52,7 48,6
di corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 84,1 85,3 88,3
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di
Sì 52,3 55,8 62,6
apprendimento per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di
apprendimento per il potenziamento delle Sì 54,5 57,1 60,1
competenze
Altro No 12,5 12,9 8,9
3.1.c Prove strutturate per classi parallele
3.1.c.1 Tipologia di prove strutturate
Riferimento
Situazione della scuola Riferimento Regionale Riferimento
Liceo Provinciale %
MIPL125001 % LOMBARDIA Nazionale %
MILANO
Sono state svolte prove di
Sì 60,3 67,9 76,4
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
Sì 52,2 53,1 54,3
intermedie per classi parallele
Sono state svolte prove finali
Sì 58,8 60,7 52,8
per classi parallele
Non sono state svolte prove
No 20,6 16,1 13,9
per classi parallele
Riferimento
Situazione della scuola Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico Provinciale %
MIPL125001 % LOMBARDIA Nazionale %
MILANO
Sono state svolte prove di
Sì 62,4 69,4 76,5
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
Sì 50,6 48,4 52,5
intermedie per classi parallele
Sono state svolte prove finali
Sì 60,0 59,4 54,8
per classi parallele
Non sono state svolte prove
No 16,5 14,6 13,9
per classi parallele
pagina 26Punti di forza Punti di debolezza
Il curricolo di Istituto risponde in maniera articolata
ed esaustiva ai bisogni formativi degli studenti e alla
specifiche richieste della Città Metropolitana, come
evidenziato anche nel convegno "Dire,Fare
Educare" organizzato dall'Assessorato Istruzione ed
Educazione del Comune di Milano nel marzo del
2016. Nell'ITE si è attuato un potenziamento delle
lingue straniere attraverso l'introduzione della terza
lingua fin dal primo anno; copresenza docente
lingue straniere/conversatore madrelingua; moduli
CLIL; certificazioni linguistiche; comunicazione
aziendale in lingua; preparazione Curriculum Vitae e
colloquio di lavoro in lingua; scambi culturali e stage
all’estero. Le discipline d'indirizzo vengono
potenziate con l'inserimento nel piano orario di
moduli aggiuntivi ad Economia Aziendale, Diritto e
Relazioni Internazionali. Il Liceo Linguistico prevede
dall'a.s. 2020/21 l'introduzione dell'insegnamento di
lingua e cultura russa in accordo con l'evoluzione ed La modalità di valutazione delle competenze
internazionalizzazione della città. Il Liceo destina trasversali, non direttamente legate a quelle
una parte della modularità variabile disciplinari, è ad oggi oggetto di riflessione da parte
all’implementazione delle tematiche relative a del Collegio Docenti che sta elaborando un
“Cittadinanza e Costituzione” svolta attraverso un documento comune. Nonostante la stesura
modulo settimanale dalla prima alla quarta classe; condivisa di documenti di programmazione e
al potenziamento di Storia dell'Arte con due ore valutazione si riscontrano difficoltà nell'applicazione
settimanali nel primo biennio; al potenziamento pratica degli stessi da parte di alcuni docenti.
delle ore di lingue straniere e conversazione. Molte
delle attività extracurriculari proposte dalla scuola
sono indirizzate al potenziamento delle competenze
linguistiche, sociali e civiche. I dipartimenti
disciplinari hanno predisposto un documento di
programmazione comune per competenze
disciplinari e trasversali per classi parallele e di
valutazione delle competenze disciplinari con criteri
comuni. Prove strutturate vengono svolte in tutte le
discipline, particolarmente nel biennio, con scopo
diagnostico e sommativo e in alcune discipline
(soprattutto nelle lingue straniere) con criteri comuni
di correzione. In prima si svolgono prove comuni di
accertamento dei livelli di entrata, in quarta e in
quinta si svolgono simulazioni delle prove
dell'Esame di Stato. Dal terzo anno si effettuano
simulazioni relative alle prove per ottenere le
certificazioni linguistiche.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto,
Situazione della Scuola
progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti
utilizzando criteri e strumenti condivisi.
-1234567+
pagina 27Eventuale commento sul giudizio assegnato
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attività didattiche coerenti con
il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi, con qualche disomogeneità.
3.2 - Ambiente di apprendimento
3.2.a Organizzazione oraria
3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Liceo scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
In orario extracurricolare Sì 93,4 95,1 94,4
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 79,4 80,5 71,5
lezione
In orario curricolare, facendo ore
Sì 18,4 15,6 11,4
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
Sì 23,5 28,0 21,9
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 0,7 0,3 1,0
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
In orario extracurricolare Sì 91,8 92,3 91,3
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 77,6 81,8 71,8
lezione
In orario curricolare, facendo ore
Sì 7,1 7,7 11,5
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
Sì 17,6 16,4 19,4
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 1,2 0,9 1,9
3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di recupero, consolidamento, potenziamento
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Liceo scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
In orario extracurricolare Sì 99,3 99,0 95,2
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 87,6 89,3 87,6
lezione
In orario curricolare, facendo ore
Sì 13,1 12,7 9,1
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 9,5 9,4 10,3
20% del curricolo di scuola
Non sono previsti No 0,0 0,0 0,3
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
pagina 28In orario extracurricolare Sì 95,3 95,9 90,2
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 90,7 91,0 88,0
lezione
In orario curricolare, facendo ore
Sì 7,0 7,7 11,3
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 10,5 6,8 8,7
20% del curricolo di scuola
Non sono previsti No 1,2 0,5 0,9
3.2.b Metodologie didattiche
3.2.b.1 Metodologie didattiche usate dai docenti in classe
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale % Riferimento
Liceo
MIPL125001 % MILANO LOMBARDIA Nazionale %
Cooperative learning No 87,0 89,0 92,3
Classi aperte No 32,6 34,4 38,7
Gruppi di livello No 50,0 55,2 59,2
Flipped classroom Sì 71,7 70,5 70,4
Comunicazione
Aumentativa No 5,8 6,2 9,5
Alternativa
Metodo ABA No 2,2 1,6 5,4
Metodo Feuerstein No 2,2 2,3 2,9
Altro No 39,9 36,0 37,8
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale % Riferimento
Tecnico
MIPL125001 % MILANO LOMBARDIA Nazionale %
Cooperative learning No 91,9 90,5 91,1
Classi aperte Sì 31,4 29,9 33,6
Gruppi di livello Sì 64,0 58,4 60,6
Flipped classroom Sì 55,8 60,2 61,6
Comunicazione
Aumentativa No 7,0 5,4 9,7
Alternativa
Metodo ABA No 3,5 2,3 4,5
Metodo Feuerstein No 0,0 1,4 2,6
Altro No 43,0 41,6 36,7
3.2.c Episodi problematici
3.2.c.1 Tipologia delle azioni per contrastare episodi problematici
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Liceo scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
Non ci sono stati episodi
No 5,8 5,2 6,4
problematici
La scuola non ha ritenuto
No 0,7 0,6 0,6
necessario adottare provvedimenti
pagina 29Convocazione delle famiglie dal
Sì 50,4 55,2 54,4
Dirigente Scolastico
Interventi dei servizi sociali No 0,0 0,3 2,5
Convocazione degli alunni dal
Sì 49,6 56,5 48,6
Dirigente Scolastico
Nota sul diario/ammonizione scritta
Sì 61,3 56,5 54,3
sul registro
Colloqui delle famiglie con gli
No 46,7 45,1 49,2
insegnanti
Attivazione di servizi di consulenza
No 39,4 33,4 32,7
psicologica/sportello d'ascolto
Abbassamento del voto di
No 24,1 26,3 31,8
comportamento
Colloquio degli alunni con gli
No 20,4 22,7 19,6
insegnanti
Lavoro sul gruppo classe No 19,0 18,5 18,1
Sospensione con allontanamento
dalle lezioni /sospensione con Sì 32,8 25,3 23,6
obbligo di frequenza
Sanzioni economiche No 0,0 0,3 0,2
Intervento delle pubbliche autorità No 0,7 0,3 0,2
Attivazione di progetti di educazione
No 16,8 17,5 22,0
alla legalità e convivenza civile
Lavori socialmente utili No 10,9 12,0 7,0
Altro No 0,7 0,3 0,5
Situazione della Riferimento
Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico scuola Provinciale %
% LOMBARDIA Nazionale %
MIPL125001 MILANO
Non ci sono stati episodi
No 0,0 0,9 3,0
problematici
La scuola non ha ritenuto
No 1,2 0,5 0,5
necessario adottare provvedimenti
Convocazione delle famiglie dal
Sì 44,2 51,4 51,1
Dirigente Scolastico
Interventi dei servizi sociali No 1,2 1,4 3,9
Convocazione degli alunni dal
Sì 46,5 50,9 45,3
Dirigente Scolastico
Nota sul diario/ammonizione scritta
Sì 57,0 60,4 56,7
sul registro
Colloqui delle famiglie con gli
No 47,7 43,7 49,2
insegnanti
Attivazione di servizi di consulenza
No 47,7 38,3 33,7
psicologica/sportello d'ascolto
Abbassamento del voto di
No 20,9 20,3 30,0
comportamento
Colloquio degli alunni con gli
No 20,9 18,0 16,7
insegnanti
Lavoro sul gruppo classe No 12,8 15,3 14,6
Sospensione con allontanamento
dalle lezioni /sospensione con Sì 44,2 47,3 44,9
obbligo di frequenza
Sanzioni economiche No 0,0 0,5 0,5
Intervento delle pubbliche autorità No 1,2 0,9 0,4
pagina 30Attivazione di progetti di educazione
No 20,9 21,2 23,1
alla legalità e convivenza civile
Lavori socialmente utili No 26,7 19,4 9,8
Altro No 1,2 0,9 0,8
Punti di forza Punti di debolezza
L'orario scolastico del Polo è articolato in moduli da
50 minuti, con inizio delle lezioni alle h.8:00 e
flessibilità, in entrata e in uscita, di 5/8 minuti per gli
studenti che dimostrino di dover usufruire di mezzi
di trasporto con orari non coincidenti con l'orario di
inizio e fine delle lezioni. La presenza di wi-fi, della
connessione via cavo e di attrezzature multimediali
nelle classi dell'istituto consente di effettuare
molteplici attività didattiche. Sono stati predisposti
tre "spazi colorati" con isole per lo studio a gruppi e
cuscinoni per favorire un apprendimento più libero.
Sono presenti due Biblioteche con un patrimonio di
circa dodicimila volumi, in parte inseriti nel SBN con
un progetto di catalogazione automatizzata. I
laboratori di informatica sono regolarmente utilizzati
durante lezioni di Matematica e Informatica per la
preparazione della certificazione ECDL e ogni
qualvolta i docenti lo ritengano necessario. È
attivata su varie discipline la metodologia CLIL sia
per il Liceo che per l'ITE e l'e-didattica per l'ITE. È in Sarebbe auspicabile la sostituzione di alcuni
corso di implementazione la didattica per strumenti informatici obsoleti e una maggior rapidità
competenze con progetti attuati nelle classi dalle negli interventi di manutenzione. Il laboratorio
prime alle quarte. L'istituto ha aderito alla Rete per scienze dovrebbe essere implementato e aggiornato
la promozione della Didattica Integrata promossa nel materiale e negli strumenti per una miglior
dall'Ufficio Regione Lombardia. La scuola non fruibilità ed efficacia didattica. Il numero di richieste
presenta particolari problemi di ordine disciplinare. di entrate posticipate e uscite anticipate è risultato,
Sul sito della scuola sono pubblicati il Regolamento negli anni scorsi, troppo elevato, pertanto si
di Istituto e il Patto di corresponsabilità sottoscritto monitorerà l'efficacia del nuovo regolamento.
da studenti, docenti e genitori. Si svolgono
regolarmente incontri tra rappresentanti di classe
degli studenti nel Comitato studentesco. Gli studenti
vengono sempre resi partecipi delle decisioni che
riguardano il regolamento scolastico attraverso il
CdI e il Comitato Studentesco. Le relazioni tra
studenti, tra docenti e tra studenti e docenti risultano
improntate a un clima sereno e collaborativo.
Concorrono a instaurare un clima relazionale
positivo e incrementare la socializzazione:
l'esperienza pluriennale della Cogestione, le attività
ludico-sportive delle Manzoniadi e le iniziative della
commissione di Solidarietà. La frequenza scolastica
è piuttosto regolare. Da quest'anno è stato messo a
punto un nuovo regolamento per limitare entrate e
uscite fuori orario. Nel caso di comportamenti
problematici si privilegiano azioni mirate alla buona
integrazione e all'inclusione degli studenti nella
classe e nella scuola.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola La scuola cura gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali
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