ESAME DI STATO Documento del 15 maggio - Liceo Linguistico Internazionale Grazia Deledda
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Liceo Linguistico Internazionale
“Grazia Deledda”
Fondazione F. U. L. G. I. S.
Via Bertani 6 – 16125 Genova
ESAME DI STATO Tel. +39 010 8461401
Tel. +39 010 811634
Documento del 15 maggio Fax +39 010 8391360
deledda@genoaschool.eu
classe 5a Sez. D www.deledda.euLiceo Linguistico Internazionale
“Grazia Deledda”
Fondazione F. U. L. G. I. S.
DOCUMENTO del consiglio della classe 5a Sez. D
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
ESAME DI STATOPROFILO DELL'INDIRIZZO:
LICEO LINGUISTICO NUOVO ORDINAMENTO: 5D
Quadro orario del liceo Linguistico internazionale “G.Deledda”
Quadri orario
Piano orario medio dei corsi di ordinamento 1° biennio 2° biennio
I II III IV V
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 2 2
Lingua straniera 1* 5 5 4 4 4
Lingua straniera 2* 5 5 4 4 4
Lingua straniera 3* 3 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 2
Filosofia 2 2 2
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali*** 1 1 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Approfond. di una materia curricolare **** 1 1
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 28 29 31 32 32
* E’ prevista 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua. La terza lingua sarà ancora mantenuta
“trasversale”, a scelta cioè dagli studenti di più sezioni, e, come di vede dal prospetto, si conta di iniziarne l’insegnamento nella
seconda classe.
** con informatica nel primo biennio
***Biologia, Chimica, Scienze della Terra
**** Una delle materie avrà un’ora in più alla settimana, secondo le diverse scelte linguistiche
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica. Dal secondo anno
del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di un’altra disciplina non linguistica.
Profilo studente
Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione della
realtà e gli consentono la formazione di uno spirito razionale e critico nell’acquisizione di conoscenze, abilità e
competenze utili sia al proseguimento degli studi superiori sia all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del
lavoro.Il Liceo Linguistico, nella Riforma, è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali e guida lo studente a
sviluppare e approfondire le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie ad acquisire padronanza comunicativa
di tre lingue oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di civiltà diverse.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando
diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in
grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e
l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della
loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.
Presentazione della classe
La classe è composta da 25 studenti tutti promossi dalla classe quarta. Lo scorso anno scolastico due studenti hanno
trascorso parte dell’anno scolastico all’estero ,una studentessa in Nuova Zelanda e uno studente in Russia. Nella
classe è presente una studentessa con DSA.
Per quanto riguarda il percorso scolastico specifico esso prevede:
Quadro orario di 32 ore
Studio di due lingue straniere Inglese e Russo per cinque anni
Terza Lingua dalla classe seconda: Francese, Tedesco, Spagnolo.
Approfondimento di Cultura Russa
CLIL: Storia in Inglese
ELENCO ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA CLASSE QUINTA
L’elenco in ottemperanza al Regolamento UE 2016/679 sulla tutela della privacy viene fornito in busta chiusa come
allegato n° 1ELENCO DOCENTI
Materia 2017/18 2018/19 2019/20
Avenoso Aldo Avenoso Aldo Avenoso Aldo
Italiano
Religione Pattavina Gianna Pattavina Gianna Pattavina Gianna
Storia dell’arte Ferrari Riccardo Ferrari Riccardo Ferrari Riccardo
Matematica Ottonello Orietta Ottonello Orietta Ottonello Orietta
Fisica Ottonello Orietta Ottonello Orietta Ottonello Orietta
Scienze Naturali Ferrando Franca Ferrando Franca Ferrando Franca
Filosofia Staglianò Anna Staglianò Anna Staglianò Anna
Storia in Inglese Braccini Ottilia Braccini Ottilia Braccini Ottilia
Scienze Motorie Ivaldi Pietro Ivaldi Pietro Ivaldi Pietro
Inglese Persico Enrica Persico Enrica Persico Enrica
Conversazione in Inglese McCourt Philip McCourt Philip McCourt Philip
Tedesco Merega Cristina Pratali Antonella Gaggero Anna
Conversazione in Tedesco Stockert Katharina Stockert Katharina Stockert Katharina
Francese Catenaro Dina Catenaro Dina Euvrard Elizabeth
Conversazione in Francese Michele Vilain Le Vaillant Morgane Le Vaillant Morgane
Russo Cochetti Stefania Cochetti Stefania Cochetti Stefania
Conversazione in Russo Kotelnikova Dina Kotelnikova Dina Kotelnikova Dina
Spagnolo Pontedera Simona Fuccaro Camilla Fuccaro Camilla
Conversazione in Spagnolo Prado Campos Daniela Prado Campos Daniela Prado Campos Daniela
Beatriz Beatriz Beatriz
Cultura Russa Kotelnikova Dina Kotelnikova DinaTEMPI
Numero delle ore di lezione- effettivamente svolte e quello teoricamente previsto dal piano di studi.
Ore annuali Ore annuali Ore annuali
MATERIA effettive effettive previste
* ** ***
Italiano
73 40 132
Storia in inglese 28 15 66
Filosofia 39 9 66
Storia dell’Arte 32 16 66
Inglese 64 30 132
Russo 66 42 132
Francese terza lingua 66 32 132
Spagnolo terza lingua 71 25 132
Tedesco terza lingua 70 30 132
Scienze naturali 37 24 66
Scienze motorie 34 16 66
Fisica 35 11 66
Matematica 38 14 66
Approfondimenti Cultura russa 15 11 33
Religione 12 15 33
* N. ore fino al21/02/2020
** N. ore stimate al 05/06/2020 svolte in modalità DAD
*** N. ore settimanali per 33 settimane
L’anno scolastico è stato suddiviso in un trimestre e un pentamestreINIZIATIVE COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE
Tra le attività trasversali che hanno coinvolto numerosi alunni della classe 5D nel corso del triennio
si ricordano il GeMUN ( Genova), il GeMiniMUN ( Genova) e le varie iniziative organizzate
all’estero: IMUN (Lisbona) ,SpiMUN ( SanPietroburgo), THIMUN ( L’Aia),durante le quali gli
studenti sono stati impegnati nei diversi ruoli e incarichi degli eventi..
Per quanto riguarda le iniziative complementari ed integrative organizzate nell’ambito delle singole
materie che hanno coinvolto alcuni alunni si segnalano:
INGLESE: Corsi di prepazione a certificazioni linguistiche di diverso livello
Spettacoli: ‘Desdemona non deve morire’
RUSSO: corsi di preparazione a certificazioni linguistiche di diverso livello
In classe terza, a.s. 2017-2018, tutti gli allievi hanno frequentato un corso di lingua russa
presso il liceo russo di Tallinn ”Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium”(Estonia).
Scambio con la Scuola n. 328 di San Pietroburgo in classe quarta
Progetto “Che sia poesia”, promosso dall’Ambasciata italiana a Mosca in classe terza
(creazione di un video in lingua russa sulla poesia di Bella Achmadulina)
Progetto “Marina Cvetaeva” in classe quarta: recitazione in russo e in italiano delle poesie di
Marina Cvetaeva (spettacoli a Nervi e alla biblioteca dell’attore a Genova)
Partecipazione alle ‘Olimpiadi di russo’
Spettacoli : ‘ i virtuosi di Mosca’, lo ‘Schiaccianoci’, ‘Il gabbiano’,"Ermitage il potere
dell'arte’ (film)
TEDESCO: certificazioni linguistiche di diverso livello a seconda della competenza del singolo
studente che ha liberamente scelto di accedervi.
"I muri nel mondo: le ideologie di ieri e le culture di oggi a confronto": approfondimenti e
presentazioni di gruppo sui muri reali o ideologici presenti nel paese di cui gli alunni
studiano la terza lingua straniera.
Partecipazione al Messengerproject “Der Mauerfall und ich” promosso da bpb
Bundeszentrale für politische Bildung: La storia della caduta del muro di Berlino raccontata
via whatsapp da settembre a novembre 2019 attraverso le esperienze nella DDR della
studentessa Kathrin, della sua famiglia e dei suoi amici. https://www.bpb.de/geschichte/deutsche-
einheit/mauerfall/294400/der-mauerfall-und-ich
Lungometraggi: "Winter Adé" e "Verriegelte Zeit" (rassegna del Cinema Cappuccini 1989 -
2019 "Trent'anni senza Muro").
FRANCESE :corsi di preparazione a certificazioni linguistiche di diverso livello
Spettacoli. ‘ Revolution’, ‘il viaggio di Yao’( film)
SPAGNOLO:corsi di preparazione a certificazioni linguistiche di diverso livello
STORIA DELL’ARTE
Visita con tutta la classe alle due mostre di Palazzo Ducale (Genova): “Il secondo principio
di un artista chiamato Banksy” e “Anni Venti in Italia. L’età dell’incertezza”ITALIANO
Lezioni drammatizzate sulla Divina Commedia
Incontri sulla letteratura del 900 con la traduttrice di ‘Mrs. Dalloway’
FISICA
Partecipazione al ‘Festival della scienza’ ( classe terza)
ALTRE ATTIVITA’ DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Viaggio di istruzione, meta a scelta tra Polonia ( Varsavia e Cracovia), Spagna ( Madrid) o
Georgia
ATTIVITA' DI ORIENTAMENTO
Principali attività svolte nell'Anno Scolastico 2019/2020.
1. Sportello per la consulenza e il tutoraggio agli studenti che hanno bisogno di un aiuto
concreto o anche solo di indicazioni per l'orientamento post-diploma .
2. Informazione in tempo reale sulle principali iniziative di orientamento dell'Università degli
Studi di Genova e delle maggiori università italiane attraverso la sezione Ultime News del
sito della scuola e indirizzo mail dedicato (orientamentodeledda@genoaschool.eu) per
mantenere il contatto diretto con gli studenti e le famiglie.
3. Assistenza per le formalità relative alla partecipazione agli incontri organizzati in forma di
Open Day o stage presso l'Università degli Studi di Genova o altre sedi universitarie o Enti.
4. Presenza e assistenza agli studenti che hanno partecipato alle iniziative organizzate
all'interno della 23a edizione del Salone della Formazione, dell'Orientamento e del
Lavoro “Orientamenti”, dal 12 al 14 novembre 2019 presso i Magazzini del Cotone di
Genova.
GIUDIZIO COMPLESSIVO DELLA CLASSE
Il lavoro con la classe si è sempre svolto in modo ordinato e costruttivo, grazie alla collaborazione
dimostrata dagli allievi che hanno partecipato a tutte le proposte didattiche con senso di
responsabilità e coinvolgendosi nelle diverse attività previste dalla scuola.
Per quanto riguarda il profitto scolastico molti allievi hanno dimostrato partecipazione alle lezioni e
impegno costante conseguendo buoni risultati, in qualche caso anche ottimi, mentre altri hanno
evidenziato qualche difficoltà in alcune discipline. Anche negli ultimi mesi di scuola tutti hanno
reagito in modo responsabile, adattandosi con serietà alle diverse condizioni di lavoro richieste dalla
DAD.
Il comportamento degli studenti è sempre stato corretto e rispettoso e non si sono evidenziati
problemi dal punto di vista disciplinare.
.OBIETTIVI TRASVERSALI
Formativi
Consolidamento degli strumenti culturali utili ad esercitare la propria cittadinanza
Consolidamento della crescita personale e culturale per uno sviluppo armonico della
personalità attraverso il consolidamento di un metodo di studio autonomo
Consolidamento di un atteggiamento razionalmente motivato e consapevole anche in
situazioni problematiche
Consolidamento della socializzazione e collaborazione dei discenti tra loro e con i
docenti
Consapevolezza che l’ambiente scolastico rappresenta un campo privilegiato per
esercitare diritti e doveri di cittadinanza
Consapevolezza, rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente.
Atteggiamento propositivo di fronte a una realtà multietnica, al fine di favorire
l’integrazione del singolo nel gruppo
Capacità di agire in modo collaborativo, anche al fine di una equilibrata autovalutazione
Rispetto delle consegne e delle regole
Capacità di autogestirsi, di stabilire relazioni corrette con le varie componenti
scolastiche
Orientamento ad un atteggiamento critico e obiettivo verso le varie situazioni e
problematiche
Consolidamento delle capacità di ascolto e di partecipazione costruttiva al dialogo
educativo
Consolidamento dell’acquisizione di un metodo di studio autonomo e consapevole
Capacità di imparare ad apprendere anche tramite il lavoro di gruppo
Utilizzo di strumenti intellettuali e culturali che agevolino il progressivo l'inserimento
nella società, nel mondo del lavoro o il proseguimento degli studi
Didattici
Conoscenze
Conoscere i contenuti disciplinari di base
Conoscere le problematiche generali prese in considerazione nelle singole materie
Conoscere il lessico specifico di ogni disciplina
Arricchire il proprio bagaglio lessicale
Saper usare gli strumenti multimediali di supporto allo studio
Competenze
Consolidamento di un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di condurre
ricerche ed approfondimenti personali, compiendo anche le necessarie interconnessioni tra i
metodi e i contenuti delle singole discipline
Cura nell’esposizione sia scritta che orale, anche nella materia oggetto di Clil Approfondimento dell’esercizio di lettura, analisi di testi letterari, filosofici, scientifici e
artistici.
Potenziamento all’acquisizione delle competenze necessarie al conseguimento delle
certificazioni linguistiche
Consolidamento delle competenze digitali utilizzate ogni qualvolta possano essere utili, in
ogni disciplina, anche al fine di supportare lo studio e la ricerca potenziamento delle
capacità di progettazione
Esprimere in forma orale e scritta i contenuti appresi nel rispetto dei linguaggi specifici
Saper selezionare in modo autonomo le conoscenze utili a rispondere in maniera corretta e
aderente alla consegna
Saper analizzare, interpretare e comprendere testi e documenti
Essere in grado di comunicare in modo efficace e costruttivo in ogni contesto
ATTIVITA’ E PROGETTI ATTINENTI ALLA “Cittadinanza e Costituzione”
Educazione alla cittadinanza
Nell’attuale epoca storica, in conformità alle recenti direttive europee e nazionali, compito
fondamentale della scuola è sempre di più quello di sviluppare negli studenti la capacità di
comprendere il cambiamento in una dimensione storica e geografica e di collocare l’esperienza
personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
Premesso che non sono stati attivati progetti specifici (a parte il GeMUN in cui però non è coinvolta
la totalità della classe) né è stato svolto un lavoro sistematico durante il triennio, i seguenti
contenuti sono stati scelti come approfondimento di alcuni argomenti incontrati nello svolgimento
del programma di Storia e svolti per la maggior parte in modalità DaD.
LA COSTITUZIONE ITALIANA
Le origini
La struttura : principi fondamentali, Diritti e Doveri dei cittadini, Ordinamento della
Repubblica
Il contributo delle diverse componenti politiche
L’ONU
Dalla Società delle Nazioni all’ONU
La struttura : principi ispiratori, Statuto, Organi principali
La Dichiarazione dei diritti universali dell’uomo
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
La documentazione delle singole discipline si trova in allegato (Allegato N. 2).
PROGETTI DI ALTERNANZA SCUOLA –LAVORO PTCOVedi allegati 3A e 3B
DIDATTICHE COMUNI
Lezione frontale
Discussione guidata
Uso del manuale
Lavoro individualizzato
Contestualizzazione storica
Videolezioni
STRUMENTI DI VERIFICA TRASVERSALI
Correzione degli esercizi assegnati
Discussione guidata su temi significativi
Colloqui orali
Prove scritte di varia tipologia
Esposizione orale su temi di approfondimento
( dal 24 febbraio in modalità online)
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Ogni anno sono stati svolte attività di recupero per le materie in cui gli alunni hanno incontrato
difficoltà o presentato carenze nella preparazione. Quest’anno le attività sono terminate entro la
metà di febbraio.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Ai fini della valutazione si sono tenuti presenti:
La situazione iniziale del singolo allievo
L’impegno e la partecipazione al dialogo educativo
La progressione rispetto ai livelli di partenza
l livello medio della classe
Il grado degli obiettivi prefissati da ciascuna disciplina
Tali parametri sono stati oggetto di valutazione, già a conclusione del Trimestre
, che ha tenuto conto della griglia di valutazione annessa al P.T.O.F., secondo i seguenti giudizi di
merito
Gravemente insufficiente (≤ 4)
Insufficiente (5)
Sufficiente (6)
Discreto (7)
Buono (8)
Ottimo (9)
Eccellente (10)VALUTAZIONE
Sia scritta che orale, è stata effettuata in decimi, da 1 a 10, per le prove curricolari,
NUMERO DI VERIFICHE
(strettamente disciplinari) effettuate nell'intero anno scolastico, utilizzando diverse tipologie di
prove
ELENCO ALLEGATI
Allegato N 1 : Elenco alunni della classe
Allegato N 2: Consuntivo delle attività disciplinari( documentazione delle varie discipline)
Allegato N 3 a: PTCO ( progetti alternanza
Allegato N 3b:griglia valutazione alternanza
Allegato N 4 :testi di italiano per il colloquio
Genova,20 maggio 2020
La coordinatrice : Enrica PersicoCONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI - A. S. 2019/2020
Materia : Italiano
Docente: prof. Aldo Avenoso
Libro di testo adottato: R.Carnero, G.Iannone; Vola alta parola, voll.5,6
Premessa.
La Regione Liguria e il Governo, a causa della situazione venutasi a creare con la pandemia da
Covid-19 hanno deciso di chiudere le scuole dal 24 febbraio 2020. Questo ha determinato la
necessità di organizzare una didattica a distanza.
La classe 5D ha iniziato le lezioni di italiano nella modalità on line dal 5 marzo con un orario
ridotto di tre ore settimanali di cui una dedicata alle interrogazioni, e questo ovviamente ha inciso
sullo svolgimento del programma, anche gli studenti hanno risposto in modo positivo partecipando
sempre attivamente alle lezioni.
Obiettivi disciplinari
L’ insegnamento ha cercato di realizzare un approccio critico alla letteratura, ma al tempo stesso
conforme al percorso curricolare degli alunni di un liceo linguistico.
Gli allievi hanno sempre seguito con attenzione e interesse, dimostrando nel complesso di
apprezzare la materia e una parte della classe ha raggiunto un buon livello di competenze.
Gli obiettivi, che per la prima parte dell’anno erano indirizzati ad una conoscenza interdisciplinare,
si sono dovuti adattare, di volta in volta alle indicazioni ministeriali specifiche per l’esame di stato.
Obiettivi disciplinari:
1. Conoscenze:
Conoscere le caratteristiche del periodo storico culturale studiato
Conoscere la poetica e l’ideologia dei vari autori presi in esame
Conoscere le opere degli autori studiati
Conoscere l’evoluzione formale dei generi sviluppatisi nei vari contesti
2. Competenze
Saper interpretare e analizzare, guidati, i testi letterari presi in esame.
Saper produrre testi organizzati, chiari, lessicalmente e sintatticamente corretti, secondo le tipologie
dell’esame di stato.
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura.
Saper collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.
Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline.
Saper confrontare la letteratura italiana con le principali letterature straniere.
Riconoscerele caratteristiche stilistiche e formali di ogni testo letterario studiato.
Saper contestualizzare ogni testo studiato.
Saper utilizzare i diversi strumenti comunicativi.
Metodi di insegnamento:
Nell’insegnamento della materia, per consentire il raggiungimento degli obiettivi fissati
nellaprogrammazione di area, sono state adottate le seguenti strategie metodologiche: Analisi e interpretazione del testo attraverso la lettura di brani antologici significativi.
Lezione frontale tesa a illustrare le essenziali coordinate storico-letterarie e gli aspetti originali e
significativi degli autori e dei movimenti più rappresentativi anche mediante l’utilizzo di
strumenti multimediali.
Connessioni interdisciplinari.
Lezione frontale teorica ed esercizi atti a consolidare negli allievi la capacità di produzione di
testi secondo le varie tipologie previste per la prima prova dell’esame di stato.
Discussioni collettive su temi e problemi di carattere sia letterario sia di attualità.
Lezioni on line.
Videoconferenze.
Lezioni audio inviate alla classe.
Distribuzione di materiale on line (pdf, pwt, youtube, link a siti di interesse letterario e storico)
Mezzi e strumenti di lavoro:
Libro di testo; letture personali e/o suggerite dal docente; fotocopie fornite dall’insegnante;strumenti
informatici e audiovisivi.
Strumenti di verifica: prove scritte e orali
Fino alla fine di febbraio, le verifiche sono state effettuate regolarmente, da quando si è passati alla
modalità on line, sono stati svolte 3 prove scritte secondo le tipologie dell’esame di stato fornendo i
le tracce il cui svolgimento è stato restituito via mail.
Sono stati anche fatti colloqui in video attraverso le piattaforme Zoom e Cisco che hanno coinvolto
tre/quattro studenti per volta. Inoltre sono state svolte verifiche nella tipologia “risposta aperta”
sempre nella modalità on line.
Criteri di valutazione
I criteri che concorrono alla valutazione periodica sono la conoscenza degli argomenti svolti, la costanza
nello studio, la partecipazione alle lezioni con interventi personali pertinenti, la capacità di individuare le
difficoltà incontrate e la conseguente richiesta di spiegazioni.
Per la valutazione finale si è tenuto anche della partecipazione alle lezioni on line sulle variepiattaforme
digitali (Zoom, Cisco ecc.) della puntualità nella restituzione dei compiti e delle rispetto delle consegne.
Contenuti
Vedi programma svolto (in appendice al documento)
Genova, 15 Maggio 2020
L’Insegnante
Prof. Aldo AvenosoProgramma svolto di Italiano
Vola alta parola. Volume - Giacomo Leopardi
Giacomo Leopardi
La vita, il pensiero, poetica del vago e dell’indefinito,
Dallo Zibaldone: “l’indefinito e la rimembranza…” pag.33-34
“La felicità non esiste” pag.46
Lo sviluppo del pensiero leopardiano: il pessimismo storico e
cosmico
Le operette morali:
“Dialogo della natura e di un islandese” pag.60
“Dialogo di un venditore di almanacchi…” pag.82
I Canti: le canzoni e gli idilli:
“L’ultimo canto di saffo” pag.99
“l’infinto” pag.109
“La sera del dì di festa” pag.114
“A Silvia” pag.121
“Canto notturno…” pag.133
“La quiete dopo la tempesta” pag.140
“il sabato del villaggio” pag.143
“La ginestra” pag.149
Vola alta parola. Volume 5 - Il secondo Ottocento
L’età postunitaria
Le istituzioni culturali, la situazione in Italia, la lotta all’analfabetismo, il Positivismo
La Scapigliatura
I temi e i motivi della protesta scapigliata
Emilio Praga
“Preludio” pag. 96
Arrigo Boito
“Dualismo” (solo la strofa inziale) pag.103
“Lezione d’anatomia” (fotocopia).
Naturalismo francese e Verismo italiano
I fondamenti teorici del Naturalismo francese e del Verismo italiano
Il ciclo dei Rougon-Maquart di Emile Zola
Edmond e Jules de Goncourt“Una prefazione-manifesto” pag.146
.
Giovanni Verga.
La vita, i romanzi preveristi, poetica e tecnica narrativa del Verga verista. L’ideologia verghiana, il
Verismo di Verga.
“Un manifesto del Verismo verghiano” pag.198
Le novelle
“Vita dei campi”.
“Rosso Malpelo” pag.202
Le novelle rusticane”
“La libertà” pag.223
“La roba” pag.231
“I Malavoglia” La genesi dell’opera, la struttura, i temi e le tecniche narrative
“La fiumana del progresso” pag.257
“La famiglia Malavoglia” pag.261
“Il commiato definitivo di ‘Ntoni” pag.282
Il Decadentismo
Le definizioni di Decadentismo.
Simbolismo e Estetismo. Temi e motivi del Decadentismo
“I fiori del male”, Baudelaire.
“La perdita dell’aureola” pag.362
“L’albatros” pag.408
“Corrispondenze” pag.413
Contenuti, temi e forme del romanzo decadente. Il quadro europeo e italiano. La narrativa decadente
in Italia.
O.Wilde, Joris-Karl Huysman Slide pwt
G.Pascoli
La vita, la visione del mondo, la poetica, i temi, le soluzioni formali, le opere
“L’eterno fanciullo che è in noi” pag.437
“I canti di Castelvecchio.
“La mia sera” pag.452
“Il gelsomino notturno” pag.457
“Myricae” i temi e la struttura e lo stile della raccolta
“Orfano” pag.493
“Arano” pag.494
“Lavandare” pag.499
“X agosto” pag.504
“L’assiuolo” pag.509
“Temporale” pag.512“Il lampo” pag.512
“Il tuono” pag.513
G.D’Annunzio.
La vita, le fasi della produzione dannunziana, le opere. L’estetismo dannunziano e la sua crisi.
“Il piacere” i temi e la trama del romanzo
“Il ritratto dell’esteta” (righe 37-78) pag.560
“Le Laudi”
“Alcyone” Temi, stile e struttura dell’opera
“La sera fiesolana” pag.588
“La pioggia nel pineto” pag.593
Vola alta parola. Volume 6 - Dal Novecento a oggi
Il primo Novecento Italo Svevo
La vita, la cultura di Svevo, i temi della sua letteratura
I primi due romanzi:Una vita, Senilità
“L’inconcludente senilità di Emilio” pag.147
“La coscienza di Zeno” L’impianto narrativo, il tempo misto, la trama del testo, la
psicanalisi, lo stile e le strutture narrative.
“il vizio del fumo” pag.166-169
“La morte del padre” pag. 173
“La vita attuale è inquinata alle radici” pag. 184
L.Pirandello.
La vita, la visione del mondo, la poetica, le novelle e i romanzi
“L’umorismo” pag.222
“Forma e vita” pag.228
Le novelle
“Il treno ha fischiato”, pag.230
“Ciàula scopre la luna”, fotocopie
“Il Fu Mattia Pascal”
la struttura dell’opera, i contenuti, le tecniche narrative
“Lo strappo nel cielo di carta” pag.283
“La filosofia del lanternino” pag.286
“Uno nessuno centomila”
“Nessun nome” fotocopie
Il teatro
Gli esordi, il grottesco, il metateatro, li teatro dei miti
I crepuscolari: i temi e lo stile
Guido Gozzano
“Totò Merumeni” pag.366
Sergio Corazzini“Desolazione del povero poeta pag.372
sentimentale”,
Marino Moretti,
“A Cesena”, fotocopia
Il Futurismo.
Filippo Tommaso Marinetti,
“Manifesto del futurismo”, pag.397
“Manifesto tecnico della letteratura futurista” fotocopie
“Bombardamento di Adrianopoli” pag.399
Aldo Palazzeschi
“E lasciatemi divertire”, pag.408
I Vociani: caratteristiche e temi
Camillo Sbarbaro
“Taci, anima stanca di godere”, fotocopie
“Taci anima mia” pag.442
Giuseppe Ungaretti
La vita, la poetica,
Il dolore, i temi e la struttura
“Non gridate più” pag.466
“L’allegria”: la poesia come illuminazione, gli aspetti formali, struttura e temi
“Il porto sepolto”, pag.477
“Veglia”, pag.478
“Fratelli” pag.482
“Sono una creatura” pag.484
“I fiumi”, pag.488
“San Martino del Carso”, pag.493
“Mattina”, pag.496
“Soldati”, pag.499
Il sentimento del tempo: la memoria, i modelli e i temi
Umberto Saba
La vita, la poetica, il Canzoniere, la struttura dell’opera, i temi principali e le caratteristiche
formali. La poesia onesta e l’antinovecentismo di Saba.
“A mia moglie”, pag.559
“La capra” pag.563
“Città vecchia” pag.565
“Mio padre è stato per me l’assassino” pag.569
“Teatro degli Artigianelli”, pag.573
“Amai” slide pwt
Eugenio Montale.
La vita, il suo pensiero, la poetica.
Le occasioni, la struttura e i temi dell’opera
“la casa dei doganieri” pag.602
La bufera e altro, la struttura e temi dell’opera
“La primavera Hitleriana” pag.612Satura, la struttura e i temi dell’opera
“Ho sceso dandoti il braccio” pag.620
“Ossi di Seppia”: La struttura e i modelli. I temi e le forme della raccolta
“I limoni” pag.631
“Non chiederci la parola” pag.637
“Meriggiare pallido e assorto” pag.639
“Spesso il male di vivere ho incontrato” pag.642
“Forse un mattino …” pag.644
L’Ermetismo.
La poesia pura. La letteratura come vita, il linguaggio, la chiusura nei confronti della storia
S.Quasimodo
“Ed è subito sera”, pag.675
“Alle fronde dei Salici”, fotocopie
Il secondo Novecento
Introduzione storica del periodo. Il Neoralismo, la narrativa contemporanea e il postmoderno
Cesare Pavese
“Lavorare stanca” pag.815
Carlo Emilio Gadda.
“Il commissario Ingravallo” (righe 29-54) pag.945
Pier Paolo Pasolini
“L’omologazione televisiva” pag.1080
I.Calvino lettura integrale di un testo
a scelta
La biografia, la poetica lo stile
Il sentiero dei nidi di ragno (trama del romanzo)
I nostri antenati
Romanzo e iper-romanzo, il periodo combinatorio
Divina Commedia, lettura e analisi dei canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII
Genova 15 maggio 2020
Gli allievi L’insegnante
Aldo Avenoso
________________________
___________________________
________________________
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI - A. S. 2019/20Materia : Storia in inglese
Docente : Ottilia Braccini
Libro di testo adottato: A.Giardina, G.Sabbatucci, V.Vidotto, Storia, dal 1900 a oggi, Laterza,
Bari.
Obiettivi disciplinari:
Conoscenze
Conoscere la periodizzazione della storia nell’età contemporanea.
Conoscere i caratteri distintivi della civiltà europea del periodo studiato in termini di istituzioni,
eventi, personaggi e il suo riflesso nel mondo.
Conoscere la collocazione cronologica e geografica di istituzioni, eventi e personaggi più
significativi del periodo studiato.
Conoscere i termini specifici, in lingua veicolare, della disciplina specialmente in relazione
all’epoca studiata.
Competenze
Saper individuare gli elementi che conducono alla periodizzazione storica nel mondo
contemporaneo.
Saper collocare cronologicamente e geograficamente le istituzioni, gli eventi e i personaggi più
significativi del periodo studiato.
Saper utilizzare autonomamente la terminologia specifica della disciplina in lingua veicolare.
Capacità
Saper stabilire ed esprimere relazioni tra istituzioni, eventi e personaggi, secondo due o più
variabili (causa-effetto o spazio-tempo).
Saper produrre testi orali o scritti chiari e strutturati in lingua veicolare su specifici temi relativi
ai contenuti studiati.
Saper organizzare i contenuti all’interno della disciplina e anche rispetto ad altre discipline per
elaborare un quadro complessivo in cui emergano le relazioni principali.
Metodi di insegnamento:
Il metodo utilizzato è stato prevalentemente quello della lezione frontale, unita al dialogo educativo
e all’analisi delle fonti. A differenza degli anni passati è stato adottato un testo in lingua italiana e la
maggior parte degli argomenti sono stati svolti in italiano per consentire alla classe di affrontare al
meglio l’Esame di Stato nel caso in cui la materia fosse stata affidata a un commissario esterno e
anche per favorire l’acquisizione di lessico storico in lingua italiana, utile anche per la prima prova
scritta.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Libro di testo
video e audio lezioni Materiale in lingua inglese (presentazioni PPT)
Strumenti di verifica:
Verifiche scritte (quesito a risposta singola di max.15 righe e quesito a risposta multipla)
Criteri di valutazione:
Le verifiche hanno accertato il possesso delle nozioni, la capacità di individuare percorsi tematici
nello sviluppo delle civiltà, l’uso appropriato di termini specifici, una adeguata competenza
nell’esporre, con sufficiente chiarezza, i contenuti appresi.
Relazione su DaD:
A partire dal mese di marzo, a causa della chiusura della scuola per l’emergenza Covid 19,
l’insegnamento si è svolto a distanza. Questo ha determinato prima di tutto la decisione di non
svolgere le interrogazioni orali già programmate e di sostituirle con verifiche scritte, anche per
lasciare spazio alla verifica orale delle materie coinvolte nell’Esame di Stato. La DaD si è svolta sia
tramite spiegazioni degli argomenti tramite file audio o video da integrare con il libro di testo, sia
con videoconferenze in cui chiarire eventuali dubbi e/o proseguire il programma prevedendo un
carico settimanale pari alla metà del monte ore. Il programma è stato sostanzialmente completato
benché l’ultimo argomento previsto sia stato svolto in modo schematico. Per quanto riguarda la
parte di Cittadinanza e Costituzione si rimanda alla voce specifica del documento.
CONTENUTI: STORIA IN INGLESE
Contenuti svolti in presenzaLE ORIGINI DELLA PRIMA GUERRA MONDIALE Le relazioni europee dal Dreikaiserbund al Congresso di Berlino del 1878 Rivalità coloniali (la spartizione dell’Africa e le crisi marocchine) La Weltpolitik di Guglielmo II e le sue conseguenze L’accrescersi della tensione nei Balcani 1908-1913 La crisi di luglio 1914 La responsabilità delle varie nazioni L’IMPATTO DELLA PRIMA GUERRA MONDIALE (in lingua inglese) Il fallimento del piano Schlieffen L’intervento italiano e l’apertura di nuovi fronti di combattimento La natura della guerra (trincea, nuove armi e tecnologie) La rivoluzione in Russia e le sue conseguenze L’entrata in guerra degli Stati Uniti La sconfitta delle potenze centrali L’EUROPA E IL MONDO DOPO IL CONFLITTO I 14 punti di Wilson Il trattato di Versailles Le misure punitive verso la Germania Il nuovo assetto territoriale europeo La Società delle Nazioni e lo spirito di Locarno 1925-29 Contenuti svolti in modalità DaD L’UNIONE SOVIETICA DAL 1917 AL 1941 I bolscevichi al potere 1917-18 La guerra civile e il comunismo di guerra Lenin e la NEP L’affermazione di Stalin e l’industrializzazione dell’URSS Il consolidamento dello stato totalitario e il terrore LA GERMANIA 1918-’39 La repubblica di Weimar 1919-1923 Stresemann e il periodo della “Golden Age” La nascita del nazismo 1919-30 La crisi del ‘29 e l’affermazione di Hitler La natura del regime nazista L’ITALIA 1919-1939 Radici e avvento del Fascismo Marcia su Roma, delitto Matteotti e leggi fascistissime Politica economica, culturale e sociale
Rapporti con la Chiesa cattolica
Politica estera: Abissinia e alleanza con Hitler
LE CAUSE DELLA SECONDA GUERRA MONDIALE
La Depressione 1929-33
La Guerra civile spagnola
Crescita delle tensioni internazionali 1933-38
Il problema della Cecoslovacchia 1938-39
Il Patto Molotov-Ribbentrop e l’avvento della guerra
LA SECONDA GUERRA MONDIALE (in lingua inglese)
Il successo della guerra-lampo (1939-40)
La svolta del 1941, la guerra diventa mondiale
L’inizio della controffensiva alleata (1942-43)
La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia
La vittoria degli Alleati
La guerra dei civili e lo sterminio degli Ebrei
LA GUERRA FREDDA
Quadro generale
Genova, 15 Maggio 2020
L’Insegnante: Ottilia Braccini
Le sottoscritte Dipace Arianna e Rosagni Marina, in qualità di rappresentanti di classe della classe
5°D ( anno scolastico 2019/2020) confermano di aver preso visione ed approvato il programma di
Storia in inglese
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI –A.S.2019-2020
Materia: Filosofia
Docente: prof. Annamaria Staglianò
Libro di testo adottato: N.Abbagnano G.Fornero “I nodi del pensiero” voll.2-3 Paravia ed.Obiettivi disciplinari
L’ insegnamento ha cercato di realizzare un approccio alla filosofia rispettoso delle esigenze della
materia, ma al tempo stesso conforme al percorso curricolare degli alunni di un liceo linguistico.
Gli allievi hanno sempre seguito con attenzione e interesse, dimostrando nel complesso di
apprezzare la materia e una parte della classe ha raggiunto un buon livello di competenze. In alcuni
casi il percorso di studio è risultato più faticoso, ma comunque ha realizzato un sufficiente livello di
conoscenze.
Conoscenze:
Conoscere la definizione di termini specifici della filosofia contemporanea
Conoscere la formulazione di problemi
Conoscere i temi e le argomentazioni espresse dai singoli autori
Conoscere le caratteristiche generali di correnti e movimenti filosofici contemporanei
Competenze:
Esporre i contenuti con proprietà lessicale
Articolare coerentemente i contenuti
Paragonare risposte diverse allo stesso problema
Ricapitolare lo sviluppo storico di temi e problemi
Descrivere movimenti e periodi, individuando elementi di novità e di continuità
nell’articolazione storica dei contenuti
Una parte della classe ha raggiunto le seguenti capacità:
Sapersi valere di categorie e concetti filosofici nell’interpretazione di altri contesti disciplinari
Formulare problemi e giudizi critici
Metodi di insegnamento
Lezione frontale
Discussione guidata
A partire da marzo il lavoro è continuato attraverso lezioni on line per ultimare, anche se
in modo sintetico, la spiegazione dei contenuti previsti dal programma e sono state inviate
domande che servissero da traccia di studio ed esercizio di esposizione dei contenuti
trattati.
Mezzi e strumenti di lavoro
Manuale
Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Colloqui orali individuali
Questionari scritti
Interventi di recupero
Nel corso dei tre anni, in caso di profitto insufficiente, sono stati sempre effettuati interventi
integrativi di sostegno e recupero, sia “in itinere” che ad inizio del pentamestre, secondo le modalità
previste dalla scuolaCONTENUTI
Vedi programma svolto (allegato)
Genova, 15 Maggio 2020 L’Insegnante
Anna Maria Staglianò
FILOSOFIA
Programma svolto
L’Idealismo
Dal kantismo all’idealismo: il dibattito sulla “cosa in sé” J.G.Fichte
I tre principi della “Dottrina della scienza”
Attività teoretica e pratica dell’Io
G.W.F.Hegel
Finito e infinito, ragione e realtà: il panlogismo
La dialettica
La partizione della filosofia
Il significato della “ Fenomenologia dello Spirito”
Caratteri generali della logica
Lo Spirito oggettivo: significato e articolazione dialettica; lo Stato; lo storicismo
Lo Spirito assoluto: arte – religione – filosofia
Il materialismo
L.Feuerbach
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione
La critica della religione e l’ateismo
K.Marx
La critica ad Hegel e all’”ideologia” tedesca
L’alienazione del lavoro
La concezione materialistica della storia
La lotta di classe
Il “Capitale”: merce – lavoro – plusvalore; tendenze e contraddizioni del capitalismo; la futura
società socialista
L’irrazionalismo
A.Schopenhauer
Il mondo della rappresentazione
La via d’accesso alla “cosa in sé”
Caratteri e manifestazioni della “Volontà di vivere”
Il pessimismo: dolore illusione e noia; la sofferenza universale
Le vie di liberazione dal dolore: arte, moralità e ascesi
S.Kierkegaard
Il Singolo e l’esistenza: et-et, aut-aut
Vita estetica, etica e religiosa
Angoscia e disperazione
Il positivismo (lezione on line)
La concezione della scienza e del progresso
Il rapporto del positivismo con l’illuminismo e il romanticismo
A.Comte: la legge dei tre stadi e la sociologia
La crisi delle certezze ottocentesche (lezione on line)
F.Nietzsche
La demistificazione di ogni verità e la “morte di Dio”: il nichilismo
Il super-uomo: “amor fati” e volontà di potenza
S.FreudLa scoperta dell’inconscio e la struttura della personalità
Sogni, atti mancati e sintomi nevrotici
La teoria della sessualità e il complesso edipico
La reazione antipositivistica (lezione on line)
Lo spiritualismo di H.Bergson
Il tempo come durata
L’esistenzialismo (lezione on line)
L’esistenzialismo di J.P.Sartre
L’essere e il nulla
Dalla teoria dell’assurdo alla dottrina dell’impegno: l’esistenzialismo è un umanismo
Genova, 15 Maggio 2020
L’Insegnante
Anna Maria Staglianò
Le sottoscritte Dipace Arianna e Rosagni Marina, rappresentanti della
classe 5°D ( anno scolastico 2019/2020 ) confermano di aver preso
visione ed approvato il programma di filosofia.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI - A. S. 2019/20
Classe:
5D
Materia:
Storia dell’arte
Docente:Riccardo Ferrari
Libro di testo adottato:
Giuseppe Nifosì, L’arte svelata, vol. 3, Laterza
Obiettivi disciplinari
CONOSCENZE
l° livello Conoscere la terminologia specifica
2° livello Conoscere la tipologia dei manufatti
3° livello Conoscere le forme della comunicazione visiva in rapporto alle diverse finalità
4° livello Conoscere il patrimonio artistico locale e nazionale nel contesto europeo
5° livello Conoscere elementi e nessi semantici dei linguaggi figurativi in rapporto ad altri
linguaggi
COMPETENZE
1° livello Esprimersi in modo appropriato
2° livello Analizzare il manufatto artistico dal punto di vista iconografico ed espressivo
3° livello Comprendere le relazioni tra 1'opera ed il contesto storico culturale
4° livello Considerare l’oggetto artistico quale documento di esperienze storiche individuali
e sociali afferenti al patrimonio comune
5° livello Comprendere le scelte operate dagli artisti in funzione dei diversi tipi di utenza e
delle finalità della comunicazione
CAPACITÀ
1° livello Comunicare le conoscenze con linguaggio adeguato
2° livello Valutare la complessità dell’oggetto artistico inteso come realtà culturale
3° livello Applicare le proprie conoscenze allo studio del patrimonio locale, nazionale ed
europeo
4° livello Attuare un lavoro autonomo di carattere interdisciplinare o pluridisciplinare
5° livello Utilizzare gli strumenti di decodificazione e di valutazione del manufatto artistico
in relazione alle dinamiche e agli sviluppi della contemporaneità e dell’attualità
Metodi di insegnamento
Il metodo di insegnamento è quello della programmazione curricolare, che prevede le
seguenti fasi:
verificare i livelli conoscitivi di partenza
determinare le finalità educative e gli obiettivi didattici
individuare i contenuti e organizzarli in unità didattiche raggruppate per itinerari,
prevedendo tempi di attuazione in sincronia con altre discipline
approntare metodi didattici comuni con le discipline affini
individuare metodi e tipi di verifica al fine di misurare il livello di apprendimento
Mezzi e strumenti di lavoro
A corredo del libro di testo è stato fornito dall'insegnante materiale di approfondimento tematico e/oampliamento interdisciplinare.
Nell'intento di favorire un approccio diretto con l'opera d'arte si è fatto uso di materiale iconografico
multimediale, privilegiando inoltre le opportunità di riscontro sul territorio del programma svolto in
classe, mediante itinerari guidati, visite a mostre e raccolte museali.
Periodo dal 1/3/2020 al 5/6/2020
Nel periodo di chiusura della scuola per l’emergenza Corona-Virus, dopo una prima settimana di
orientamento in cui sono stati assegnati argomenti e contenuti da svolgere in modo autonomo, le
lezioni sono proseguite con regolarità attraverso diverse piattaforme di streaming video alternando a
volte con la condivisione di video registrati. La classe ha risposto sempre in modo puntuale e
partecipe, anche se a volte alcuni hanno avuto problemi di.
Strumenti di verifica
Le prove scritte di verifica sommativa sono state proposte nelle formule più opportune a seconda
della fase di svolgimento del programma: riconoscimento, lettura e analisi di opere d'arte,
trattazione di problematiche artistiche, elaborati monotematici o interdisciplinari.
Criteri di valutazione
I criteri di valutazione sono in linea con quanto espresso nella tabella concordata con il Consiglio di
Classe.
Contenuti
Vedi programma svolto (in appendice al documento)
Genova, 15 Maggio 2020
L’Insegnante
Riccardo FerrariSTORIA DELL’ARTE - a.s. 2019-2020
Prof. Riccardo Ferrari
Programma svolto
Il Neoclassicismo
J. L. David: Il giuramento degli Orazi; La morte di Marat
Canova: Amore e Psiche; Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria
Il Romanticismo
F. Goya: Saturno che divora un figlio, La fucilazione del 3 maggio 1808
K Friedrich:Viandante su un mare di nebbia; Monaco sulla spiaggia
W. Turner: Bufera di neve
T. Gericault: La zattera della Medusa, Ritratti di alienati
E. Delacroix: La Libertà che guida il popolo
F.Hayez: Il bacio
Il Realismo
G.Courbet: Funerale a Ornans, L’atelier del pittore, Gli spaccapietre
J.F. Millet, Le spigolatrici
I Macchiaioli
G.Fattori: La rotonda di Palmieri
S.Lega: Il pergolato
La Fotografiadell’800 (dispensa)
L’Impressionismo
E.Manet: Déjeuner sur l'herbe, Olympia
C.Monet: Impressione, sole nascente, La cattedrale di Rouen
E.Degas: La lezione di ballo, L'assenzio
P.A.Renoir: Moulin de la Galette
Eclettismo e Architettura del ferro in Europa
G. Sacconi, Monumento a Vittorio Emanuele II
J.Paxton: Crystal Palace
A.G.Eiffel: Torre Eiffel
Tendenze Post-Impressioniste
G.Seurat: Una domenica pomeriggio sull’isola della Grande Jatte
P.Cézanne: I giocatori di carte
P.Gauguin: La visione dopo il sermone V.Van Gogh: I mangiatori di patate, Caffè di notte, La notte stellata, Campo di
grano con volo di corvi.
PROGRAMMA SVOLTA IN MODALITA DAD DAL 01/03/2020
Art Nouveau e Secessioni
Gustav Klimt: Giuditta I, Giuditta II
Gaudì: Sagrada familia
L’Espressionismo
Edvard Munch: Pubertà, Sera sulla via Karl Johan, L’urlo
Fauves. H. Matisse: La danza
Die Brücke. Ernst Ludwig Kirchner: Marcella
E.Schiele: Autoritratto
Il Cubismo
Pablo Picasso: Les Demoiselles d’Avignon, Guernica
Il Futurismo
Umberto Boccioni,La città che sale, Forme uniche nella continuità dello spazio
Giacomo Balla, Bambina che corre sul balcone
L’Astrattismo
Vasilij Kandinskij, Quadro con arco nero
Il Dadaismo
Marcel Duchamp: Fontana, L.H.O.O.Q.
Metafisica e Surrealismo
Giorgio De Chirico: Le Muse inquietanti
René Magritte: Il tradimento delle immagini
Salvator Dalì: La persistenza della memoria
Firma docente
Riccardo Ferrari Firma rappresentanti studenti
Le sottoscritte Dipace Arianna e Rosagni Marina, in qualità di rappresentanti di classe della classe
5°D ( anno scolastico 2019/2020) confermano di aver preso visione ed approvato il programma di
storia dell’arte..CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI A.S. 2019-2020
Materia: Lingua e cultura inglese
Docente :Enrica Persico
Libro di testo adottato : Spiazzi / Tavella / Layton PERFORMER HERITAGE vol 2 Zanichelli
Obiettivi disciplinari
Conoscenze:
Conoscenza del lessico e delle strutture grammaticali e sintattiche prese in considerazione
negli anni precedenti
Conoscenza degli autori e delle opere dei secoli XIX e XX analizzati in classe Ampliamento della conoscenza del lessico specifico attraverso l’analisi di testi letterari Competenze e capacità: Applicare correttamente le regole morfosintattiche della lingua Leggere testi di attualità e letterari riconoscendone i temi principali in modo autonomo Riassumere un testo scritto o orale in modo conciso ed esauriente Organizzare un testo scritto o orale lineare e formalmente corretto Relazionare in modo fluido su argomenti noti Riorganizzare e sintetizzare i contenuti in maniera personale Produrre testi secondo le tipologie previste dall’esame di stato Esprimere e motivare giudizi personali Metodi di insegnamento Lo studio della letteratura ha costituito un momento di arricchimento culturale, di formazione critica, di educazione alla comprensione e al rispetto di altre civiltà e dei valori che esse esprimono. La presentazione dei contenuti è avvenuta in prevalenza in modalità frontale, ma cercando sempre di stimolare gli studenti alla rielaborazione personale di tali contenuti, chiedendo loro di mettere a confronto le informazioni a loro disposizione e di rilevare somiglianze e differenze tra personaggi. opere, autori o correnti letterarie. Lo studio della letteratura, quindi, non è stato inteso come una semplice acquisizione di dati, ma come conoscenza di testi letterari che testimoniano lo sviluppo di una cultura. A questo proposito non è stata data grande importanza allo studio delle vite dei singoli autori o di tutta la loro produzione letteraria ma si è preferito analizzare alcuni testi collegati a temi letterari o rilevanti dal punto di vista sociale o culturale utilizzando un approccio flessibile: cronologico, testuale per genere e tematico. Mezzi e strumenti di lavoro Oltre al libro di testo sono state fornite agli studenti fotocopie di testi e materiale critico aggiuntivo. A partire dall’inizio del lock down ho attivato diverse forme di didattica a distanza: all’inizio ho caricato lezioni registrate o audio lezioni e altro materiale sulle aule virtuali così che i ragazzi potessero continuare a lavorare anche autonomamente. In un secondo momento, a partire circa dalla metà di marzo, ho iniziato a lavorare con videolezioni utilizzando principalmente la piattaforma Zoom. Ho anche iniziato a interrogare i ragazzi online e, sempre online, ho assegnato loro una verifica scritta di comprensione del testo. Ogni elaborato svolto in ‘classe’ come a casa è stato corretto tenendo anche conto della regolarità delle consegne. Ci sono stati ogni tanto problemi di connessione durante lo svolgimento delle video lezioni, ma in generale la maggior parte dei ragazzi riesce a connettersi senza troppo difficoltà. Ovviamente il programma ha subito un rallentamento rispetto ai tempi previsti avendo ridotto il numero delle lezioni settimanali per non costringere i ragazzi a passare troppe ore davanti al computer. Strumenti di verifica Le prove di verifica sono state costruite sulla tipologia dell’esame di stato e pertanto hanno compreso composizioni, comprensioni e interpretazioni di testo con domande aperte e chiuse. Anche il numero delle verifiche è stato ridotto per le problematiche legate all’emergenza Covid 19.
Criteri di valutazione
.
Si sono valutate le conoscenze, le competenze e le abilità attraverso le diverse prove di verifica. La
valutazione ha tenuto conto dei seguenti fattori: correttezza della pronuncia e intonazione;
correttezza nell'uso delle strutture grammaticali e del lessico; capacità di esprimersi in modo chiaro
e corretto; conoscenza dei contenuti letterari trattati; capacità di effettuare collegamenti disciplinari
e interdisciplinari tra gli argomenti affrontati e di proporre riflessioni personali adeguatamente
argomentate.
In ogni caso, nel giudizio finale si è tenuto conto, oltre ai risultati conseguiti durante l’anno
scolastico, dell’impegno, dell’interesse, del miglioramento rispetto al livello di partenza e di ogni
altro aspetto che possa incidere sul rendimento degli alunni.
In ottemperanza a quanto stabilito a livello ministeriale, si è deciso di utilizzare la scala di
valutazione da 1 a 10, nell’ambito della quale la sufficienza (6) indica il raggiungimento minimo
degli obiettivi.
Per quanto riguarda la soglia di sufficienza, per le competenze si è tenuto conto del principio
espresso nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, secondo il quale sono da
valutarsi sufficienti i testi efficaci dal punto di vista comunicativo, nonostante questi contengano
errori o imprecisioni. Nel caso in cui i testi orali o scritti prodotti dagli studenti presentassero
inesattezze (grammaticali, sintattiche, morfologiche, lessicali o riguardanti il registro) sono stati
valutati comunque sufficienti se comprensibili. Per quanto riguarda le capacità, sono stati valutati
sufficienti testi essenziali ma coerenti, e collegamenti semplici ma pertinenti. I contenuti sono stati
ritenuti sufficienti quando lo studente ha dimostrato di conoscere le informazioni più rilevanti e di
sapersi orientare nell’ambito delle opere, delle correnti letterarie e dei periodi trattati.
Sono state considerate eccellenti, invece, le prove dove lo studente, pur presentando qualche
imprecisione o errore ha dimostrato di esprimersi applicando le proprie competenze linguistiche in
modo chiaro, corretto, scorrevole e con ricchezza lessicale; ha esposto le proprie conoscenze in
modo ricco ed approfondito ed ha organizzato le proprie idee in modo ben strutturato
Contenuti : vedi programma svolto ( allegato)
Genova, 20 maggio 2020
Contenuti: Lingua e cultura inglese
Con riferimento agli autori e i periodi storico-letterari analizzati nel corso del programma sono state
affrontate le seguenti tematiche:
The industrial city
Charles Dickens ‘The workhouse’ Oliver Twist pag. 40
‘Oliver wants some more’ pag.42
‘Coketown’ Hard Times pag. 49
D.H.Lawrence ‘The Wood’ Lady Chatterley’s Love fotocopia
Education
C. Bronte ‘Life at Lowood’ Jane Eyre fotocopiaPuoi anche leggere
