DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - CLASSE QUINTA ALL - Isiss "Verdi"
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Liceo Scientifico
Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate
Liceo Linguistico
Istituto Tecnico per il Turismo
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica
Istituto Professionale Agrario
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE QUINTA ALL
ANNO SCOLASTICO 2020-21
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore 0423 975973
“Giuseppe Verdi” tvis004007@istruzione.it
Via S. Venanzio Fortunato, 21 tvis004007@pec.istruzione.it
31049 Valdobbiadene www.isissverdi.it
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Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate
Liceo Linguistico
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Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica
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DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA DOCENTE PRESENTE L’ANNO
PRECEDENTE
1 FILOSOFIA E STORIA Barbera Gabriella SI NO
2 SCIENZE MOTORIE E Canzian Renata SI NO
SPORTIVE
3 CONVERASAZIONE Casteras Catherine SI NO
LINGUA FRANCESE
4 LINGUA E CULTURA Chinellato Catherine SI NO
STRANIERA 2: FRANCESE
5 CONVERSAZIONE LINGUA Fornari Anna SI NO
INGLESE
6 LINGUA E LETT. ITALIANA Frassetto Mirco SI NO
7 CONVERSAZIONE LINGUA Micke Arthur Kurt SI NO
TEDESCA
8 STORIA DELL’ARTE Palazzi Donatella SI NO
9 LINGUA E CULTURA Picello Lucia SI NO
STRANIERA 3: TEDESCO
10 LINGUA E CULTURA Rasera Marisa SI NO
STRANIERA 1: INGLESE
11 FISICA, MATEMATICA Smanio Stefania SI NO
12 SCIENZE NATURALI Stocco Angela SI NO
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CONTENUTO DEL DOCUMENTO (indice)
Argomenti
1. Tempi realizzati dal calendario scolastico
2. Metodi/strumenti
3. Spazi/sussidi
4. Criteri di osservazione, misurazione e valutazione
5. Interventi di recupero
6. Interventi di potenziamento/arricchimento/valorizzazione delle eccellenze
7. Coordinamento metodologico
8. Unità di apprendimento e percorsi multidisciplinari realizzati
9. Simulazioni delle prove di esame
10. DNL in metodologia CLIL
11. Educazione Civica
12. Esperienze formative, attività complementari, extracurricolari
13. Scelta dell’elaborato
Allegati:
1) Descrizione sintetica della classe ed elenco dei candidati (versione cartacea)
2) PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento)
3) Programmi svolti di ogni disciplina e dell’insegnamento di Educazione Civica
4) Griglie di valutazione
N.B. La descrizione sintetica della classe e l’elenco dei candidati è disponibile esclusivamente in
versione cartacea, ALLEGATO 1, in ottemperanza delle indicazioni fornite dal Garante per la
protezione di dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. 10719.
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1. TEMPI/ DURATA ANNO SCOLASTICO
Tempi previsti dal calendario scolastico:
Mesi Sette Ottobr Novembr Dicembre Gennai Febbrai Marzo Apr Maggi Giugno
mbre e e o o ile o
Giorni
previsti
15 27 25 18 21 21 26 21 25 4
Giorni
effettivi
15 27 25 18 21 21 26 21 25 4
Totale annuale (giorni effettivi): 203 (di cui 84 in DAD 100% e 76 in DAD 50% )
Totale primo PERIODO: 106
Totale secondo PERIODO: 97
2. METODI/STRUMENTI
Si rimanda alla programmazione di classe iniziale, alle programmazioni disciplinari e alle relazioni finali di
disciplina per la specificazione delle metodologie adottate.
I singoli docenti hanno individuato le metodologie più congruenti alla propria disciplina in coerenza con quelle
condivise e adottate nel POF di istituto:
❑ lezione frontale
❑ spiegazione e verifica degli apprendimenti
❑ lavoro di gruppo/coppia
❑ problem solving
❑ analisi di caso/situazione
❑ role play/simulazione
❑ lezione dialogata
❑ dibattito programmato/guidato
Per la didattica a distanza sono state utilizzate le metodologie e gli strumenti condivisi e adottati nel
“Regolamento per la Didattica Digitale Integrata” approvato con Delibera del Consiglio d'Istituto n°138 del
12/11/2020, tra cui:
lezione sincrona
lezione asincrona
registro elettronico in uso nell’Istituto e le sue diverse funzionalità;
Strumenti della piattaforma G-Suite (Meet, classroom, drive, documenti google, calendar, moduli,
fogli Google)
software per la registrazione vocale o la videoregistrazione di una lezione;
piattaforma messa a disposizione dal Ministero dell’Istruzione e le sue diverse funzionalità;
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3. SPAZI / SUSSIDI
L'attività didattica si è realizzata utilizzando le seguenti strutture:
01. laboratorio multimediale,
02. laboratorio di informatica,
03. sistema di videoproiezione,
04. laboratorio attrezzato di scienze, fisica e chimica.
05. palestra, impianti sportivi esterni
06. auditorium
07. libro di testo
08. dizionari italiano, latino, lingue straniere (monolingue, bilingue)
09. appunti dalle lezioni e materiale fornito dal docente
10. piattaforme digitali (classroom, drive, dropbox ecc).
Per la didattica a distanza sono stati utilizzati gli spazi virtuali e gli strumenti indicati al punto 2.
4. CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE
Il consiglio di classe ha stabilito in fase di programmazione le seguenti modalità per la valutazione:
La fase di verifica ha considerato la definizione di obiettivi, di criteri ed indicatori esplicitati nelle griglie di
valutazione di dipartimento.
La misurazione del profitto è stata effettuata attraverso una serie di prove costruite secondo le seguenti
tipologie:
letture e discussione dei testi
questionari cartacei e su piattaforme digitali
prove strutturate e semi-strutturate
prove scritte
prove orali
prove pratiche
Nella didattica a distanza sono state somministrate prove di verifica della seguente tipologia:
prove orali tramite Meet con il coinvolgimento di almeno due studenti contemporaneamente, o tutta la
classe.
elaborati multimediali (registrazioni audio e/o video realizzate dagli studenti)
dibattiti, ricerche e attualizzazione dei problemi
lavori di gruppo
test strutturati o semi-strutturati tramite Google Form o altre applicazioni in uso
L’ammissione all’esame sarà deliberata in base ai voti ricavati dalle prove somministrate agli allievi, tenendo
anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione:
il recupero delle insufficienze del primo periodo;
l’impegno profuso;
la partecipazione al dialogo educativo;
l’assiduità nella frequenza;
i progressi rispetto al livello di partenza;
lo sviluppo del senso di responsabilità;
lo sviluppo delle capacità decisionali, auto-orientative e valutative;
le attività integrative e complementari.
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5. INTERVENTI DI RECUPERO
Il consiglio di classe ha realizzato, in presenza o a distanza, le seguenti modalità di recupero svolte con l’intera
classe o con piccoli gruppi
recupero curricolare: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in
orario curricolare;
interventi individualizzati;
lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive
tutoraggio
6. INTERVENTI DI POTENZIAMENTO, ARRICCHIMENTO, VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
Il consiglio di classe ha realizzato, a distanza, le seguenti attività di potenziamento, arricchimento e valorizzazione
delle eccellenze:
Partecipazione al corso di potenziamento in logica verbale e numerica
7. COORDINAMENTO METODOLOGICO
Il consiglio di classe ha adottato, al suo interno, le seguenti strategie:
I docenti, nell’ambito delle singole discipline, hanno adottato strategie di intervento flessibili e utili a mi-
gliorare il lavoro di classe. In linea generale si è fatto ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture
e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di materiale documentario e filmico, all’uso di strumenti
informatici, ad esercitazioni di varia natura, a prove strutturate e semi-strutturate, a discussioni e a lavori
di gruppo.
I docenti hanno guidato gli allievi ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una stessa disci-
plina. Hanno affrontato in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al confronto ed al
collegamento interdisciplinare.
I docenti hanno programmato e calendarizzato i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti,
compatibilmente con il calendario scolastico e con gli impegni extracurricolari programmati.
Nel periodo della didattica a distanza, i Consigli di classe hanno attuato le strategie di coordinamento indicate
nel “Regolamento DDI”:
modulazione e distribuzione del lavoro
carico di compiti assegnati
registrazione e documentazione delle attività
utilizzo degli strumenti didattici
numero e durata delle videolezioni
Il coordinamento delle attività didattiche è stato inoltre operato attraverso incontri formali e informali dei Consigli
di classe e dei Dipartimenti Disciplinari.
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8. UNITA’ DI APPRENDIMENTO E PERCORSI MULTIDISCIPLINARI REALIZZATI
Descrivere sinteticamente UdA e/o percorsi realizzati solo se effettivamente programmati e che abbiano riscontro
nei programmi svolti delle discipline svolte.
Il CDC ha progettato i seguenti percorsi multidisciplinari:
La responsabilità dello scienziato
Tempo, durata e memoria
UDA e percorsi progettati nell’ambito dell’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, per i quali si
rimanda al punto 11
9. SIMULAZIONI DELLE PROVE DI ESAME
Il Consiglio di Classe ha stabilito, nel rispetto del DL 62/2017 e dell’O.M. 53/2021, di svolgere le seguenti
simulazioni delle prove d’esame:
simulazione del colloquio orale in data 3 giugno 2021.
10.DNL IN METODOLOGIA CLIL
Il consiglio di classe ha realizzato per la classe i seguenti moduli per la realizzazione della DNL in metodologia
CLIL (in riferimento al DPR 88,89 del 15 marzo 2010)
(specificare la materia, la lingua utilizzata e la durata indicativa del modulo)
È stato svolto un percorso didattico di fisica in inglese dal titolo: “ELECTROMAGNETISM”, della durata
indicativa di 6 h.
11.EDUCAZIONE CIVICA
Per l’insegnamento dell’Educazione Civica il consiglio di classe ha operato secondo quanto previsto nel
Curriculum d'Istituto di Educazione Civica approvato dal Collegio Docenti con delibera n. 40 del 17 dicembre
2020.
Gli studenti hanno realizzato percorsi multidisciplinari sui temi:
“Le radici storico-filosofiche dei principi Costituzionali”
“Donne (Stra) – ordinarie
“Eurodeputato per un giorno”
Per la descrizione analitica dei percorsi si rimanda al programma svolto per l’insegnamento trasversale
dell’Educazione civica, allegato al presente Documento.
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12. ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI
Il consiglio di classe ha realizzato le seguenti attività di arricchimento dell’offerta formativa per la classe (uscite,
cineforum, teatro, educazione alla salute, olimpiadi matematica, fisica, scienze, AUTOCAD, attività tecnico-
professionali, orientamento, ecc.)
(di seguito le attività realizzate a livello di istituto; cancellare e/o aggiungere)
Attività integrative disciplinari (teatro, incontri con autore, conferenze tematiche ecc)
teatro in lingua francese
corso pomeridiano di preparazione alla prova Invalsi di matematica
Attività integrative interdisciplinari:
1) Educazione alla salute: incontri informativi con AVIS
2) certificazioni linguistiche: CAE (C1), FIRST (B2), DELF (B2), DELF (B1), ZDF (B1) ,
3) docufilm “ANNA, DIARIO FIGLIO DELLA SHOAH – LA TEMPESTA DEVASTANTE”
4) incontri in tema sostenibilità – Progetto “Futuri sostenibili”
5) convegno “Human rights lockdown – Rete progetto pace
6) progetto “Legalità nelle scuole 2020”, convegno: “L’altra impresa, sensibilizzazione per la lotta alle mafie e
alla criminalità organizzata”
Attività integrative extracurricolari (in coerenza con l’offerta formativa di arricchimento
(http://www.isissverdi.it/it/pof/sezofformarr ):
Giornalino Verdi’s Express
13. SCELTA DELL’ELABORATO E DEI TESTI D’ITALIANO PER IL COLLOQUIO
O.M. 53 del 3/3/21: argomento assegnato per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline di
indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta (ai sensi dell’articolo 10, comma 1, lettera a)) e
scelta dei i testi di italiano che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale (articolo 10, comma 1
lettera b) ).
In ottemperanza all’Ordinanza Ministeriale 53/2021, art. 18, comma 1, lettera a), che ha individuato L1 (inglese)
ed L3 (tedesco) quali discipline caratterizzanti del colloquio; Il Consiglio di classe, riunitosi in data 20/04/2021, ha
deliberato quanto segue:
A tutti i candidati interni si assegna uno stesso elaborato che si snoda attraverso due tematiche che si
prestano a trattazioni e impostazioni fortemente personalizzate e aprono, senza forzatura, anche
all’apporto di altre discipline. Nello specifico le tematiche individuate sono di seguito elencate:
L1 (inglese) “Slam poetry”: riflessioni e confronto con la poesia tradizionale e l’aforisma
L3 (tedesco) B. Brecht, Leben des Galilei e la responsabilità dello scienziato
L’argomento individuato per la candidata privatista è invece il seguente: “il ruolo dell’artista nella società”
I testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso dei colloqui sono elencati di seguito secondo l’ordine cronologico con
cui sono stati affrontati nel corso dell’anno:
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Leopardi:
• “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”
• “La ginestra”
Pascoli:
• “X agosto”
• “Il gelsomino notturno”
D’Annunzio:
• “La sera fiesolana”
• “La pioggia nel pineto”
Svevo:
• La morte del cognato Guido Speier, dal capitolo VII de “La coscienza di Zeno”
Pirandello:
• “Lanterninosofia”, dal capitolo XIII de “Il fu Mattia Pascal”
Marinetti:
• “Manifesto del futurismo”
Ungaretti:
• “In memoria”
• “Il porto sepolto”
• “San Martino del Carso”
Montale:
• “Meriggiare pallido e assorto”
• “Spesso il male di vivere ho incontrato”
• “Non chiederci la parola”
Saba:
• “Teatro degli Artigianelli”
Quasimodo:
• “L’eucalyptus”
Pasolini:
• “Il vuoto di potere in Italia”
Valdobbiadene, 15 maggio 2021
Il coordinatore di classe
Gabriella Barbera
Il segretario
Catherine Chinellato
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ALLEGATO N° 2
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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E L’ORIENTAMENTO
ANNO SCOLASTICO 2020-21
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Introduzione
La legge n. 145/2018 (legge di bilancio 2019) apporta modifiche alla disciplina dei percorsi di alternanza
scuola-lavoro, descritte poi nella nota Miur 18 febbraio 2019, prot. n. 3380.
A partire quindi dall'anno scolastico 2018/2019, gli attuali percorsi in alternanza scuola lavoro sono rinominati
"percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento" e sono attuati per una durata complessiva:
a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell'ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
Gli studenti delle classi quinte hanno generalmente completato le attività di PCTO (ex ASL) in classe quarta,
cumulando un monte ore complessivo ben superiore all’attuale previsto.
Le attività di Orientamento in uscita sono regolate dal DL 21 e 22 del 2008.
Di seguito si riportano le attività di Alternanza e Orientamento svolte nell’ultimo triennio:
A.S. PCTO (ex ASL) PCTO (ex ASL) N° ORE
Formazione Formazione esterna e
interna stage
2018/2019 • Sicurezza • Enti pubblici: Musei; INTERNA ESTERNA
• Scambio Biblioteche; Scuole; 22 Ogni alunno ha svolto un
• Seminari Università monte ore minimo di 40 ore.
monotematici • Enti privati e/o Per il dettaglio analitico si
universitari imprese: Tipoteca; rimanda al Curriculum dello
Rifugi; Cooperative; Studente
Studi legali; Strutture
ricettive e ricreative
2019/2020 • Orientamento in • Enti pubblici: Proloco INTERNA ESTERNA
uscita 10 Il totale di ore svolte da tre
alunni è di 95 ore. Per il
dettaglio analitico si rimanda
al Curriculum dello Studente
2020/2021 • Orientamento in • Enti privati e/o INTERNA ESTERNA
uscita imprese: Palestre 20 Il totale svolto da un singolo
alunno è di 18 ore. Per il
dettaglio analitico si rimanda
al Curriculum dello Studente
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Programmi svolti
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(Treviso) C.F. 92016270263PROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
Barbera Gabriella Filosofia Liceo Linguistico VA
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
01 Abbagnano, Percorsi di filosofia. Storia e Paravia
Fornero temi. Vol. 2B, 3A e 3B
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati)
MODALITA’ DI
AMBITO TEMPI
VERIFICA
ARGOMENTO (indicare
CONOSCENZE/CONTENUTI (in riferimento
GENERALE il n° di
(in riferimento alla programmazione iniziale) alla
MODULO/UD/ ore
programmazione
UDA di riferimento utilizzato)
iniziale)
➢ La “rivoluzione” kantiana nella conoscenza
CHE COSA POSSO
➢ La Critica della ragion pura:
SAPERE?
I. L’indagine trascendentale ➢ Prove orali
8
II. L’Estetica trascendentale
IL CRITICISMO
III. L’Analitica trascendentale
KANTIANO
IV. La Dialettica trascendentale
➢ I capisaldi del sistema
➢ L’Enciclopedia delle scienze filosofiche:
I. L’opera
II. Logica
III. Filosofia della natura
L’IDEALISMO E IL IV. Filosofia dello Spirito: soggettivo, oggettivo, ➢ Prove orali
CULMINE DELLA assoluto ➢ Dibattiti e
15
RAGIONE V. Il posto della fenomenologia dentro il sistema attualizzazione
METAFISICA ➢ FONTI E STORIOGRAFIA dei problemi
I. J. Hippolite, Genesi e struttura della
fenomenologia dello Spirito di Hegel, La
Nuova Italia, Firenze 1972
II. Hegel, passi tratti da Fenomenologia dello Spirito
sulla “dialettica signoria/servitù”IL MATERIALISMO ➢ Caratteristiche generali del materialismo storico ➢ Elaborati
STORICO E IL ➢ La critica del «misticismo logico» di Hegel multimediali
CONCETTO DI ➢ La critica della civiltà moderna e del liberalismo (registrazioni
LAVORO IN MARX ➢ La critica dell’economia borghese video realizzate
(nucleo concettuale ➢ La problematica dell’alienazione e il concetto di dagli studenti) 8
concorrente lavoro in Marx ➢ Dibattiti,
all’insegnamento ➢ FONTI E STORIOGRAFIA ricerche e
trasversale di I. K. Marx, passi tratti da: Manoscritti economico- attualizzazione
Educazione Civica) filosofici, sul concetto di “alienazione” dei problemi
➢ Caratteristiche generali e il ruolo della filosofia di
Schopenhauer
➢ le radici culturali del sistema
➢ il «velo di Maya»
➢ Tutto è volontà
LACRITICA DELLA ➢ Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere
REALTA’ COME ➢ Il pessimismo
SPIRITO ➢ I “tipi umani” e lo “smarcamento” dalla volontà
➢ Prove scritte 6
➢ FONTI E STORIOGRAFIA
SCHOPENHAUER I. A. Schopenhauer, passi tratti da: Il mondo come
volontà e rappresentazione, sulla vita tra noia
e dolore
II. E. Severino, La filosofia contemporanea, Bur
saggi, Milano 2004, pp. 34-37
➢ Caratteri generali e contesto storico del positivismo
europeo
LA SCIENZA COME
➢ Comte
RIMEDIO
I. La legge dei tre stadi
IL POSITIVISMO E ➢ Prove scritte 4
II. La sociologia
COMTE
III. La dottrina delle scienze e la sociocrazia
➢ Approfondimento interdisciplinare: “Il temporaneo
coronamento di un grandioso disegno”
UN’ETICA CHE
GUARDA AL
FUTURO ➢ Un’etica per la civiltà tecnologica ➢ Letture e
JONAS ➢ La responsabilità verso le generazioni future discussioni di
(nucleo concettuale ➢ FONTI E STORIOGRAFIA testi in modalità 2
concorrente I. Passi scelti da: Jonas, Il principio di interdisciplinare
all’insegnamento responsabilità, “Prefazione”. con tedesco
trasversale di
Educazione Civica)
➢ Introduzione a Nietzsche ➢ Letture e
LA CRISI DELLE I. Contesto storico e culturale discussioni di
CERTEZZE IN II. Nazificazione e denazificazione testi
FILOSOFIA III. Fasi del pensiero e della produzione ➢ Dibattiti e 10
NIETZSCHE ➢ Gli anni giovanili attualizzazione
I. La nascita della tragedia di problemi
II. La polemica contro lo storicismo e la “Seconda” ➢ Esposizioneconsiderazione inattuale argomentata
➢ La filosofia del mattino
I. Considerazioni generali
II. Il distacco da Wagner e da Schopenhauer
III. Lo stile aforistico
IV. Il prospettivismo
V. Il metodo critico-storico
VI. La critica alla morale
VII. Gaia scienza
➢ La filosofia del meriggio
I. Nichilismo passivo e attivo
II. Così parlò Zarathustra
➢ FONTI E STORIOGRAFIA
Analisi di passi scelti da:
I. Nietzsche, Sull’avvenire delle nostre scuole
II. Nietzsche, Sull’utilità e il danno della storia per la
vita
III. Nietzsche, Umano, troppo umano
IV. Nietzsche, La Gaia scienza, frammento n. 125
V. Nietzsche, Così parlò Zarathustra, “Prologo”
“Della vittoria su sé stessi”; “La visione e
l’enigma”
VI. Cacciari interpreta l’eterno ritorno in
https://www.youtube.com/watch?v=tOJHyi4F
XF4
➢ Lo spiritualismo: caratteri generali
➢ Caratteristiche generali del pensiero di Bergson ➢ Letture e
➢ Tempo, durata e libertà discussione dei
LA REAZIONE
➢ L’evoluzione creatrice e lo slancio vitale testi in modalità
ANTIPOSITIVISTICA
➢ Istinto, intelligenza e intuizione interdisciplinare 8
FONTI E STORIOGRAFIA con Lingua e
BERGSON
- Lettura e analisi di un brano tratto da L’evoluzione letteratura
creatrice (materiale fornito dal docente in accordo al francese
docente di Lingua e letteratura francese
➢ Cenni alla psicoanalisi
➢ Letture e
➢ Alla scoperta dell’inconscio
discussioni di
LA RINUNCIA ➢ L’interpretazione dei sogni
testi 5
ALL’IDENTITA’ ➢ La sessualità e il complesso di Edipo
➢ Dibattiti e Dopo il
COSCIENTE NELLA ➢ La struttura della personalità
attualizzazione 15
PSICOANALISI ➢ I conflitti psichici e la terapia analitica
di problemi maggio
FREUD ➢ Il disagio della civiltà
Esposizione
FONTI E STORIOGRAFIA. Analisi di passi tratti da:
argomentata
- S. Freud, Il disagio della civiltà,
Valdobbiadene, 15 maggio 2021 Firma del docente
F.to Gabriella BarberaPROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
STEFANIA SMANIO FISICA LICEO LINGUISTICO 5° A
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
01 L AMALDI Traiettorie della Fisica ed vol 3° Zanichelli
Elettrologia - magnetismo
02 id Traiettorie della fisica vol 1° id
Meccanica (per richiami e ripasso)
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati)
PREMESSA: si è ritenuto opportuno, vista la natura del corso, privilegiare gli aspetti storici, biografici, anche
aneddotici, delle figure coinvolte, e le applicazioni pratiche delle scoperte e invenzioni, in modo discorsivo.
Alcune applicazioni numeriche sono state comunque mantenute, per non generare la falsa idea che i nuovi
concetti fossero solamente speculativi e privi di fondamento sperimentale e scientifico.
Alcuni video in inglese, e altro materiale proposto, dovrebbero comunque aver dato agli studenti una certa
idea della Fisica in questo straordinario periodo.
È stato anche proposto un breve percorso in INGLESE in didattica CLIL sull’elettromagnetismo.
È stato anche proposto, nell’ambito dell’EDUCAZIONE CIVICA, un approfondimento sulla
TERMODINAMICA, PRIMO E SECONDO PIRNCIPIO E CONCETTO DI ENTROPIA, per una maggior
comprensione dei fenomeni naturali e delle problematiche inerenti la sostenibilità.
Tutte le lezioni, tutto il materiale prodotto, e tutte le verifiche sono sulla piattaforma CLASSROOM per
maggior uniformità. Le verifiche sono state somministrate con l’applicativo MODULI GOOGLE, ed
appositamente formulate, per agevolare la riflessione ed il ragionamento, piuttosto che l’acquisizione
mnemonica di contenuti e nozioni.AMBITO MODALITA’ DI
TEMPI
ARGOMENTO VERIFICA (indicare il
GENERALE CONOSCENZE/CONTENUTI (in riferimento n° di
(in riferimento alla programmazione iniziale) alla ore
MODULO/UD/ programmazione
UDA di riferimento utilizzato)
iniziale)
.Forza elettrica. Elettrizzazione (strofinio, contatto,
induzione) – elettroscopio applicazioni
ELETTROSTATICA Verifiche orali 8
.CONCETTO di campo elettrico; richiamo del campo Esercitazioni
gravitazionale ed analogie-differenze; formative
. legge di Coulomb legge di Newton; verifica scritta
.campi di cariche singole,
. principio di sovrapposizione.
. concetto di corrente elettrica, generatori ideali,
definizione classica di intensità di corrente;
Verifiche orali
. concetto di resistenza elettrica; formative
.leggi di Ohm, resistori in serie e in parallelo, le
ELETTRODINAMICA
lampadine di Natale. verifica scritta
. esempi di circuiti; leggi di Kirchhoff con qualche 10
applicazione semplice pratica;
- potenza assorbita e dissipata da un conduttore. -
- Definizione, richiamo del concetto di potenza
meccanica.
- il kWh e il kW
-Il campo magnetico e le sue proprietà,
Verifiche orali
-Calamite e fenomeni magnetici;
Esercitazioni
L’intensità del campo magnetico, proprietà delle verifica scritta
linee di campo;
ELETTRO - -La forza di Lorentz; Particella carica in un campo
MAGNETISMO elettrico; sua traiettoria. Il moto circolare, raggio e
dipendenza dalla massa e dalla velocità
-applicazioni agli acceleratori, ciclotrone, sincrotrone,
acceleratori lineari e non, LHC al CERN. Le tracce 8
della camera a nebbia. (brevi cenni, con visione di
semplici filmati)
-Campi magnetici generati da correnti elettriche;
- Forze e momenti agenti su conduttori percorsi da
corrente;
-leggi di Biot-Savart, Legge di Ampère per due fili
rettilinei paralleli,
-le forze attrattive e repulsive e come calcolarle. Il
verso del campo magnetico.. I fenomeni dell’induzione elettromagnetica;
. La legge dell’induzione di Faraday-Neumann;
INDUZIONE . La legge di Lenz; forza elettromotrice indotta; come Verifiche orali
Formative 8
ELETTROMAGNETICA determinare il verso della corrente indotta su una
spira percorsa da corrente;
- Le equazioni di Maxwell (rapidi CENNI storici);
- Le onde elettromagnetiche e la luce (rapido cenno, ---
EQUAZIONI MAXWELL nessun approfondimento)
ONDE - Lo spettro elettromagnetico descrizione,
ELETTROMAGNETICHE applicazioni alle scienze, all’arte, alla biologia, alla
3
tecnica, alla comunicazione: cenni lasciati
all’approfondimento personale in base agli interessi
personali. Proposta di brevi e semplici video di
approfondimento, lasciati alla discrezione degli
studenti.
FISICA - Relatività ristretta: ( qualche cenno per
MODERNA completare la visione della scienza nel
Novecento) concetto di relatività galileiana,
RELATIVITA’ l’idea di Einstein e la relatività ristretta, i due
RISTRETTA postulati della Relatività ristretta, la dilatazione
temporale come conseguenza diretta dei
postulati, sua dimostrazione con semplici
considerazioni geometriche su triangoli
rettangoli, evidenze sperimentali della stessa
sui Muoni, il fattore relativistico Gamma, sua
analisi come studio della funzione e analisi del
grafico conseguente, interpretazione fisica dei
risultati.
- Contrazione delle lunghezze: breve cenno
12
senza formule, conseguenze.
- La formula E= mc2 , suo inserimento in un
contesto coerente, seppure non approfondito
matematicamente, comprensione del concetto
sotteso, applicazioni civili oltre che belliche.
- La crisi della fisica classica a fine Ottocento. Verifiche
Cenni al problema degli spettri atomici, al formative non
problema dello spettro di corpo nero, valutate, In
descrizione della soluzione proposta da Plank, preparazione
introduzione del concetto di quanto di energia dei colloqui
e della formula E = h*f. (vedere sotto)
- Effetto fotoelettrico: premessa storica,
spiegazione dettagliata del fenomeno, dei
problemi e della soluzione proposta daEinstein, attraverso simulazione
dell’Univeristà del Colorado , conseguenze,
applicazioni pratiche
- Spettri atomici e modelli atomici: excursus
storico dei principali modelli, delle
problematiche presentate dagli stessi, modello
di Thomson, modello di Rutherford e modello
di Bohr, breve cenno all’equazione d’onda,
all’interpretazione probabilistica.
- Dualismo onda-particella: descrizione del
problema, analisi della luce nel corso dei
secoli, osservazioni di Huygens, Newton,
Young, Einstein, visione attuale. Ipotesi ed
intuizione di de Broglie, applicazioni:
microscopio elettronico.
-
Nell’ambito degli approfondimenti personali
dell’elaborato, alcuni studenti hanno espresso il Non previste
desidero o la necessità di voler affrontare in modo (5-8 ore
EVENTUALI autonomo altri temi. presunte)
AMPLIAMENTI Si vedano a tale scopo i singoli lavori.
A RICHIESTA La docente è tuttavia a disposizione per i singoli
alunni che richiedano assistenza.
Valdobbiadene, 15 maggio 2021 Firma del docente
Prof.ssa Stefania SMANIOPROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
Chinellato Catherine Francese Linguistico V A LL
Castéras Catherine
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
01 Enrico de La Grammaire par Gruppo editoriale il Capitello
Gennaro étapes
02 Desaintghislain Français Littérature e Zanichelli (edizione italiana a cura
Morisset.. Méthodes B. di Lisa Beneventi)
Ottoccento e
Novecento
04 P.Ghezzi – Multi Palmarès Vol 2 Pearson
G.B. Westphal
05 M.L Parizet ABC B2 Delf Clé International
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati)
AMBITO
ARGOMENTO MODALITA’ DI
TEMPI
GENERALE CONOSCENZE/CONTENUTI VERIFICA (indicare il n° di
(in riferimento alla programmazione iniziale) (in riferimento alla
MODULO/UD/ ore utilizzato)
programmazione iniziale)
UDA di riferimento
Modulo di ripasso - Ripasso generale delle varie
e/ approfondimento strutture grammaticali ed in modo Prove B1e B2 :
particolare: comprensione e
- Il congiuntivo e i suoi vari usi. Le produzione orali e
subordinate di tempo, di causa, scritte. Ore 20
de concessione, di scopo, di
conseguenza. Le passé simple et
son emploi.
- Entraînement au B1 et au B2:
activités orales et écrites.PARCOURS 1 PARCOURS LITTERAIRE
CHRONOLOGIQUE Du XIX ème
au XXème s.
Introduction au Romantisme en
Ore 3
France : du Préromantisme au
Romantisme de V.Hugo.
- Mme de Staël : Lezione frontale con
• «La Littérature du attività di lettura e
Nord «(photocopie) decodifica di testi
• «Eloge de la femme»(De scritti. Attività di
l’Allemagne) :p.319 ricerche,ed uso di
mezzi
- Chateaubriand et le mal du audiovisivi.
siècle, les romanciers du moi,
autobiographie et mémoires.
Le Mal du siècle : ses Ore 3
caractéristiques ( notes )
• « René» : p.322
• « Mémoires d’outre- Lezione Frontale e
tombe»323 Verifica orale in
• « De Chateaubriand à classe e poi su
Proust : Google meet Ore 5
la mémoire involontaire
Le Romantisme (J.C.Berchet)phot.
Ou
La Force de - Victor Hugo, l’homme du XIX
l’émotion. siècle : le chef de file du
Romantisme
• Le Théâtre : Le Drame Ore 13
romantique p.316
• « Rêverie »( Les
Orientales) : p.338
• « Les Contemplations » :
p.411
• « Melancholia » ( phot.)
• Les Châtiments :
« Chanson » p . 409
• « La fonction du Poète
romantique »(ann.14)
• Le Roman social : Les
Misérables : « Jean Valjean et
le Petit-Gervais p.414-
415, « Cosette et sa poupée »
(phot.).• Le Roman Historique : Notre-
Dame de Paris : « La
présentation de la
Cathédrale », « Quasimodo
et Esmeralda » p.340-341.
Attività di analisi e di
Du réalisme au naturalisme: le confronto per
credo réaliste de Balzac à Zola individuare le
( fiche introductive) et vidéos caratteristiche
principali del genere.
- Balzac ou l’ambition
Réalisme romanesque Verifica orale con Ore 3
et • “Le Père Goriot : la Google meet e
Naturalisme pension Vauquer” (phot.) commenti scritti su
Classroom.
- Flaubert , le précurseur du Ore 4
roman moderne
• «Madame
Bovary»:première Ore 4
rencontre » p.422
- Goncourt et Zola :le roman
expérimental Ore 5
• Le Roman expérimental :
la Doctrine (phot.)
• Zola : « L’alambic »
(l’Assommoir) p. 473
• “ Une masse
affamée”( Germinal)
p.474-475
• « L’Affaire Dreyfus »,
« Les Dreyfusards et les
Anti-Dreyfusards »
( phot.)
- L’influence des Parnassiens: Lezione frontale Ore 5
Théophile Gautier (prima )
• « Mademoiselle de Verifica orale
La naissance Maupin» préface (Ann.16) Anche con
du • « Emaux et Camées » Google meet.
Symbolisme p.429
• « Le Pin des Landes » : Ore 8
p.428 Verifica orale con
Google meet.
- Ch. Baudelaire : La naissance
du symbolisme
• « L’Albatros » : p.438• « Correspondances » :
p.439
• « Parfum exotique » :
p.441
• « L’Etranger » : p.445
• « Les Fenêtres » (ann.17)
• « le Joujou du pauvre ”
( photocopie)
Module de H.Bergson , durée et conscience
philosophie et de • « L’évolution créatrice » Verifica orale con
littérature : Google meet e in Ore 8
( photocopie) : durée,
« Temps et mémoire et conscience classe
Mémoire « M.Proust et la réflexion sur le
temps et l’identité
• «La madeleine « : p.544
• «Le Temps retrouvé » :
p.545
Le roman et le Le théâtre de l’absurde , le
théâtre de théâtre de la dérision
l’absurde E.Ionesco : la farce tragique Verifica orale in
• « La Cantatrice chauve » classe e poi con
p.673 Google meet
• Résumé et analyse de
« Rhinocéros » : œuvre Ore 5
complète, audio et Commenti scritti su
photocopies. Classroom
S. Beckett : crise du langage et
de l’identité Ore 2
• « En attendant Godot » p.
680
• « Fin de partie » p.681 Ore 4
Albert Camus, le sentiment de
l’absurde
• « L’étranger » : résumé
• « L’étranger » : p.632
A. Camus « la Peste », l’homme
révolté lecture de
Plusieurs extraits.
De Flaubert à G.Pérec : le pouvoir libérateur
G.Pérec de la contrainte.
Ore 2
. le roman « les Choses » p.
723
. le groupe Oulipo et lapotentialité de l’écriture
Calvino et l’Oulipo (phot.).
La poésie du J. Prévert , la poésie du Verifica orale
quotidien quotidien et des jeunes : In classe
• « Familiale »p. 618 “le
Cancre” (phot.) Ore 4
• « Mai 1968 » (phot. )
« Barbara » ( phot.)
• “ Pour faire le portrait
d’un oiseau” (phot.)
PARCOURS 2 PARCOURS THEMATIQUES
- Le Moi et l’Individu :
Module 1 l’exaltation de l’individu et le Moi
Identité, identitésromantique, le Mal du siècle,
Mme de Stael Chateaubriand. Verifica orale
- Mémoire et autobiographie : ( anche con Google
mémoire instrument de
Meet)
connaissance de soi, M. Proust et
H. Bergson
Module 2 - L’autre , l’étranger : étranger
La femme du XIXème aux autres et à lui-même, Verifica orale
au XXIème s. Ch.Baudelaire, A. Camus.
( anche con
Google Meet) Vedi Percorso 1 e
Module 3 - Travaux de groupe sur la Percorso 3
L’engagement Femme du XIXème s. au XXIème
politique et littéraire s. ; vedi anche Programma
Prof.ssa Caiumi)
Cadre historique et social ; Mme
de Stael, F.Tristan, Louise Michel,
G.Sand, Colette, S.de Beauvoir,
M.Duras, L.Slimani,
M.Mokeddem… :
- V.Hugo : le guide du peuple ;
E.Zola : l’affaire Dreyfus
- J.P.Sartre : « L’écrivain
engagé » (phot.)
- A.Camus : L’Homme révolté ,roman « La Peste » chronique
d’une épidémie.
PARCOURS 3 CITOYENNETE’
( vedi anche programma della Verifica orale con
prof.ssa C.Castéras Google Meet e su
- Simone Veil : Survivante de Classroom
l’Holocauste et Présidente du
Parlement européen ; lecture de
l’article « Retour à
Auschwitz »( tiré de Paris Match)
- Les 17 objectifs de l’Agenda
2030 : les pionniers du projet
Shamengo, le meilleur de
l’innovation verte, sociale et
sociétale.
CIVILISATION PROGRAMMA SVOLTO IN
COLLABORAZIONE CON LA
PROF.SSA di CONVERSAZIONE
CASTERAS C.
Culture :
− les Bobos, comment reconnaître Ore 30
les Bobos, leurs signes distinctifs. Verifica orale in
− Prévert à Paris classe
Agenda 2030 : les 17 objectifs.
− Où en est la France ? et les
actions de la France pour chacun
des 17 objectifs.
− Les pionniers Shamengo, le
meilleur de l’innovation verte,
sociale et sociétale
au service d’un nouvel art de
vivre, en lien avec l’Agenda 2030
(https://www.shamengo.com/fr/)
La Femme du XIXème au XXIème
siècle :
− Agenda 2030, objectif n°5 :
“égalité entre les sexes” ; Vidéo:
les Femmes au pouvoir, »où est la
réalité ?
− La famille et ses
transformations ; le rôle de la
femme (articles).
− « Simone Veil, survivante de
l’Holocauste »: lecture d’un
article tiré de Paris
Match.(Giorn.della Memoria).− Simone Veil, la femme, articles
et vidéos.
− Exposés sur la Femme du XIXe
au XXIe siècle (George Sand,
Olympe de Gouges, Mme deStael,
Simone de Beauvoir, Coco Chanel,
Leïla Slimani,…).
− Les femmes dans le monde
francophone :Vidéos “les
Terriennes” TV5 Monde et
activités de compréhension
« Dima Khatib, les Femmes
arabes ».
« Sakina M’sa, l’insertion par la
couture».
− La femme et la mode : Pierre
Cardin: un siècle de mode (vidéo
et exercices de compréhension
TV5Monde). La mode pendant les
Années Folles
Théâtre en langue française :
M.Leblanc: « Arsène Lupin ».
Rencontre online avec le
personnage d’Arsène Lupin.
Préparation à la vision du
spectacle » Kabaret » : la vie
nocturne à Paris
Valdobbiadene, 15 maggio 2021 Firma del docente
Catherine Chinellato
Catherine CastérasPROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
Marisa Rasera Lingua Inglese Linguistico 5 ALL
Anna Fornari
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
01 Spiazzi ONLY CONNECT, NEW Zanichelli
Tavella DIRECTIONS 19th and 20th
Century
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati)
AMBITO CONOSCENZE/CONTENUTI MODALITA’ DI TEMPI
ARGOMENTO (in riferimento alla programmazione iniziale) VERIFICA (indicare il
GENERALE (in riferimento n° di
MODULO/UD/ alla ore
UDA di programmazion utilizzato)
riferimento e iniziale)
- Charles - E 37,38 Life and works, The plot of Dickens’s Reading - 10
Dickens novels, Characters, a didactic aim, Style and comprehension
reputation. Appunti s, riassunti,
E 40 OLIVER TWIST, plot, London’s life, The world composizioni
of the workhouse scritte.
E 41,42 Oliver wants more Rielaborazioni
E 45,46 DAVID COPPERFIELD plot narrative personali.
technique, main themes. E 50,51 Murdstone and Domande
Grinby’s warehouse. tipologia
- Robert Louis - E 17 The Victorian frame of mind Utilitarianism . -4
Stevenson From TedED Eleonor Nelson: would you sacrifice
one person to save five?E 96,97,98 Life and works, the origin of THE
STRANGE CASE OF DR JEYLL AND MR HIDE,
plot, the double nature of the setting, good and evil,
narrative technique, influences and interpretations.
E 102, 103,104JEKYLL’S EXPERIMENT
Oscar Wilde E 110,111,Life and works, the rebel and the dandy, Reading 16
Art for art’s sake. comprehension
E 112 THE PICTURE OF DORIAN GRAY, plot s, riassunti,
narrative technique, allegorical meaning, composizioni
Da fotocopie: brano da capitolo 2 e 13, The new scritte.
hedonism, youth, beauty, time. The devil in the Rielaborazioni
portrait. Da you Tube: O.Wilde genius is the topic personali.
dismissed by Patrick Walsh on fashion and lifestyle. Domande
Wilde’s aphorisms - irony, 2 levels of interpretations, tipologia
stereotypes.
E 124 THE IMPORTANCE OF BEING EARNEST,
The comedy of manners, the institution of marriage E
124, 125,126 MOTHER’S WORRIES
E 128,129,130THE BALLAD OF READING GAOL
DE PROFUNDIS, materiale fornito dall’insegnante, I
BLAME MYSELF
- The Modern - F 14,15 ,16 THE AGE OF ANXIETY Reading 17
Age comprehension
s, riassunti,
- The War Poets - F42,43 Different attitudes to war. composizioni
RUPERT BROOKE, F45 THE SOLDIER scritte.
WILFRED 0WEN F 46 DULCE ET DECORUM EST Rielaborazioni
personali.
- James Joyce - F138,139 Life and works, ordinary Dublin, the Domande
rebellion against the church, A subjective perception tipologia
of time, the impersonality of the artist.
F 141,142 DUBLINERS The origin of the collection,
the use of epiphany, a pervasive theme: paralysis,
narrative technique.
F 143,144,145146. EVELINE
THE SISTERS, materiale fornito dall’insegnante.
F 24,25 The interior monologue
- T.S.Eliot - F 52,53 Life and works, the conversion, the
impersonality of the artist.
F 54,55 THE WASTE LAND - F 57,58 The Burial of
the Dead.
F 66,67 THE HOLLOW MEN , This is the dead land
- George Orwell - F 189,19O Life and works, first-hand experiences,
an influential voice of the 20th century, the artist’s
development, social themes.F191 ANIMAL FARM, the historical background of
the novel, plot, the animals
F 193, 194,195 Old Major’s speech
F 199,200 NINETEEN EIGHTY-FOUR plot, an anti-
utopian novel, Winston Smith, themes.
Attività svolte • Pet Peeves presentazione 23
con la lettrice • Fake News / Misinformation and di argomenti di
Le lezioni di Disinformation / Character Assassination attualità e
compresenza • B2/C1 practice (Use of English / Speaking) dibattiti in
hanno visto la. • The American Electoral College Electoral classe
College in Comparison to Italy.
• The American Elections and the Peaceful
Transfer of Power
• What are the elements of Democracy? What
tactics are used by autocrats to kill
Democracy?
• Demographics in Elections
• Kamala Harris and the meaning of her vice
presidency
• New York Times photos of the year
• MultitaskingCompresenza: multitasking and
proctoring
Nell’ultimo periodo dell’anno, gennaio – maggio
2021, partendo dall'analisi della poesia per
l’inaugurazione del nuovo Presidente degli USA; Joe
Biden, Amanda Gorman’s inauguration poem: The
Hill We Climb la classe ha lavorato ad un'attività di
creative writing, terminata con la produzione e
performance di un slam poem:
• How to write and perform slam poetry. How-
to video tutorials "How-to be Specific"
• Slam Poetry Discussion: how to craft a
spoken word poem. "Perfect" Maia Mayor*
• Slam Poetry Discussion. Video Poem
"Touchscreen" “I Want to Be” “Adrenalin
Rush” “Accents” "Touchscreen"
• World Economic Forum Global Gender Gap
Report 2021 and the Impact of covid-19
Valdobbiadene, 15 maggio 2021 Firma del docente
Marisa Rasera
Anna FornariPROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
PICELLO LUCIA LINGUA TEDESCA LICEO LINGUISTICO V ALL
Micke Arthur Conversazione di lingua
tedesca
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
Nessun libro in adozione. Il materiale è stato fornito dagli insegnanti e condiviso sulla piattaforma Google Classroom
con gli alunni.
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati )
MODALITA’ DI
AMBITO TEMPI
VERIFICA
ARGOMENTO (indicare il
CONOSCENZE/CONTENUTI (in riferimento
GENERALE n° di
(in riferimento alla programmazione iniziale) alla
MODULO/UD/ ore
programmazione
UDA di riferimento utilizzato)
iniziale)
Comprensione, Testi di simulazione d’esame o vari di livello B1:
analisi del testo e Car sharing
produzione Die Deutschen lieben den 50 Euro Schein
(rafforzamento Ziegenstall statt Play Station
linguistico per Karola Rakete
preparazione Schüler streiken für eine bessere Zukunft
Verifiche scritte 15
all’esame) Der Kampf der Frauen
Der Bundestag feiert 100 Jahre Frauenwahlrecht
Der mit der Pfeife
Freundinnen
Flohmärkte
Geschichte - Wilhelminische Epoche, Imperialismus, Militarismus
- Jahrhundertwende; Habsburgische Monarchie;
K.u.K.; Vielvölkerstaat Verifica orale 6
- Die Weimarer Republik
- Der Nationalsozialismus und die Judenverfolgung- Der Zweite Weltkrieg und die Nachkriegszeit
- Die 60er und 70er Jahre
- Die Wiedervereinigung
Die Dekadenz, Merkmale der Periode und der literarischen
Impressionismus, Bewegungen
Symbolismus, Die Figur des Künstlers
Ästhetizismus
Rainer Maria Rilke:
„Ich fürchte mich vor dem Menschen Wort“;
„Der Panther“
„Begegnung in der Kastanien Allee“
Hugo von Hoffmannsthal:
„Die Ballade des äußeren Lebens“
Verifica orale 25
Arthur Schnitzler:
„Fräulein Else“
Der innere Monolog;
„Anatol“
die Figur des Dandys und das Süße Mädel
Thomas Mann:
„Tonio Kröger“;
(Konflikt Leben/Kunst)
„Der Tod in Venedig“
Expressionismus Merkmale der Bewegung
Georg Heym:
„Der Gott der Stadt“
Georg Trakl:
„Abendland“
„Grodek“
Else Lasker-Schüler:
Verifica orale 19
„Ein Lied“;
„Das blaue Klavier“
Franz Kafka:
„Die Verwandlung“
„Vor dem Gesetz“
Fritz Lang, Film „Metropolis“Von der Weimarer Bertolt Brecht:
Republik bis Seine Ideologie
Kriegsende Gedichte gegen den Krieg:
„Mein Bruder war ein Flieger“; „Der Krieg, der kommen
wird“, „Fragen eines lesenden Arbeiters“
Das epische Theater
Verifica orale 13
„Die Dreigroschenoper“;
„Leben des Galileis“ (Die wissenschaftliche Methode
Galileis; die Rolle der Wissenschaft)
Marlene Dietrich:
Lili Marleen
Nachkriegszeit Die Welt während des kalten Krieges
Friederich Dürrenmatt
„die Physiker“
Hans Jonas:
„Das Prinzip Verantwortung“ (Auszug)
Verifica orale 15
Die Beziehung Mann/Frau
Christa Wolf
„Kassandra“
Ingeborg Bachmann:
„Undine geht“;
„Malina“
Educazione civica Umwelt und Biotechnologien
Interessante Deutschsprachige Frauen Presentazioni
17
individuali
Valdobbiadene, 15 maggio 2021 Firma del docente
F.to Lucia PicelloPROGRAMMA SVOLTO CLASSI QUINTE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
DOCENTE: MATERIA: INDIRIZZO: CLASSE:
Frassetto Mirco Italiano Linguistico 5A
Libri di testo adottati
N. autore/i: titolo /volume: casa editrice:
1 Giunta Cuori intelligenti voll. 3a e 3b Garzanti Scuola
Claudio
2 Dante Divina Commedia, “Il Edizione a scelta
Alighieri Paradiso”
PARTE III –DESCRIZIONE DEL PROGRAMMA SVOLTO
(Descrizione delle conoscenze acquisite, dei metodi usati e dei tempi usati )
MODALITA’ DI
AMBITO TEMPI
VERIFICA
ARGOMENTO (indicare il
CONOSCENZE/CONTENUTI (in riferimento
GENERALE n° di
(in riferimento alla programmazione iniziale) alla
MODULO/UD/ ore
programmazione
UDA di riferimento utilizzato)
iniziale)
. La cultura romantica in Europa
Unità di raccordo:
. Vita di Alessandro Manzoni
l’età del
. Il pensiero di Manzoni e la sua evoluzione nella Orale 5
Romanticismo.
produzione letteraria dell’autore
Manzoni
Testi letti ed analizzati: “5 maggio”
.La vita
.Il pensiero
.La poetica del “vago e indefinito”
.I “Canti”
.Le “Operette Morali”
Testi letti ed analizzati:
“L’ultimo canto di Saffo”
Leopardi Orale 20
“L’infinito”
“La sera del dì di festa”
“A Silvia”
“La quiete dopo la tempesta”
“Il passero solitario”
“Il sabato del villaggio”
“Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”“Il passero solitario”
“A se stesso”
“La ginestra”
“Dialogo di Plotino e di Porfirio”
.Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo
italiano
.Verga, vita e opere
. I “Malavoglia” ed il “Mastro don Gesualdo”
Testi letti ed analizzati:
“Fantasticheria”
“I Malavoglia”, cap. I, primi capoversi (Pag. 236 del
libro di testo)
. Baudelaire e la perdita dell’aureola
Testi letti ed analizzati:
“Corrispondenze”
L’età postunitaria “L’albatro” Scritta 15
. La scapigliatura
Testi letti ed analizzati:
Emilio Praga, “Preludio”
. Giosuè Carducci: le “Rime nuove” e le “Odi barbare”
Testi letti ed analizzati:
“Davanti San Guido”
“Funere mersit acerbo”
“Pianto antico”
“Alla stazione in una mattina d’autunno”
“Nevicata”
.La poesia simbolista
Testi letti ed analizzati:
Paul Verlaine, “Languore”
.Pascoli: vita e opere.
.“Myricae” e i “Canti di Castelvecchio
Testi letti ed analizzati:
“Lavandare”
“X agosto”
L’epoca del
“Temporale” Orale 15
Decadentismo.
“L’assiuolo”
“Digitale purpurea”
“Il gelsomino notturno”
.D’Annunzio: vita e opere.
.I romanzi del superuomo, il “Poema paradisiaco” e
“Alcyone”
Testi letti ed analizzati:
“Il piacere”, libro I, capitolo II (la descrizione di AndreaPuoi anche leggere
