DOCUMENTO FINALE ESAME DI STATO 2018/19 CONSIGLIO DI CLASSE 5 A INDIRIZZO RIM - Istituto d'Istruzione Secondaria ...
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Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo ANNO SCOLASTICO MOD.
2018/2019 PAOF.DF
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
DOCUMENTO FINALE
ESAME DI STATO 2018/19
CONSIGLIO DI CLASSE
5A
INDIRIZZO
RIM
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO ELABORATO DAL CONSIGLIO DI CLASSE Pagina 1
QUALITA’/MODULI APPROVATO DA DIREZIONE di totali 52Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo ANNO SCOLASTICO MOD.
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DOCUMENTI 02
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SRC 06 e SCC
06
SEZIONE 1
INDICE SEZIONE 1 Pag.
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 3
OBIETTIVI GENERALI DELLA PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO 4
OBIETTIVI DELL’INDIRIZZO DI STUDI 4
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6
METODOLOGIA DI LAVORO, MEZZI, SPAZI E TEMPI UTILIZZATI NEL PROCESSO DI
6
APPRENDIMENTO
INTERVENTI DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO 7
CRITERI DI VALUTAZIONE, GRIGLIA E STRUMENTI 8-9
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ATTUATI NEL TRIENNIO 10
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO 11
CLIL 12
CITTADINANZA E COSTITUZIONE 13
PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO 14-15
GRIGLIE DI VALUTAZIONE 16-22
INDICE SEZIONE 2 Pag.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 23-51
PROSPETTO FIRME DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 52
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE a.s. 2018/19
COMPONENTI MATERIE
Prof.ssa BRANCA ANNA Religione Cattolica
Prof.ssa LANGE’ RITA CARLA Italiano
Prof.ssa LANGE’ RITA CARLA Storia
Prof.ssa MERLO SIMONA Scienze Motorie
Prof.ssa FONSATO GIULIA Inglese
Prof.ssa CENDRON ALMA Francese
Prof. LEONE FRANCESCO Economia aziendale
Prof.ssa DE CARLI ANNAMARIA Diritto
Prof.ssa DE CARLI ANNAMARIA Relazioni Internazionali
Prof.ssa RE FEDERICA Tedesco
Prof. COSCETTI ANDREA Matematica
Prof.ssa MERLO ANNA Sostegno
VARIAZIONI CONSIGLIO DI CLASSE TRIENNIO
DISCIPLINA A.S. 2016/17 2017/18 2018/19
1 Italiano Langé Langé Langé
2 Storia Langé Langé Langé
3 Economia Aziendale Leone Leone Leone
4 Tedesco Citelli Vaccarino Re
5 Inglese Vassolo Vassolo Fonsato
6 Francese Cendron Cendron Cendron
7 Matematica Coscetti Coscetti Coscetti
8 Diritto Noé De Carli De Carli
9 Relazioni internazionali Noé De Carli De Carli
10 Educazione Fisica Merlo S. Merlo S. Merlo S.
11 Religione Branca Branca Branca
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SRC 06 e SCC
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12 Sostegno Massaro Cesco Merlo A.
OBIETTIVI GENERALI DELL’ISTITUTO
Il Piano dell'Offerta Formativa raccorda le finalità istituzionali con gli obiettivi generali.
1. Superamento della separazione tra scuola e società attraverso:
a) il collegamento concreto delle attività curricolari ed extracurricolari con la realtà territoriale;
questo perché la situazione ambientale, il contesto socio - economico e culturale in cui si attua il
processo di insegnamento-apprendimento possono contribuire, con le proprie risorse, ad un
ampliamento ed arricchimento delle opportunità di formazione e di educazione;
b) la realizzazione di una effettiva gestione sociale della scuola, attraverso la partecipazione non
solo delle componenti che in essa direttamente operano, ma anche delle famiglie considerate
come parte integrante di una collettività che fruisce di un servizio essenzialmente sociale e che
deve rispondere alle attese e ai bisogni della collettività stessa;
c) la promozione di un arricchimento di valori in riferimento alle strutture educative, perché la
scuola è l'ambito in cui è più facile contribuire a realizzare una cultura intesa come strumento di
comprensione umana, civile e sociale, favorendo la socializzazione, il rispetto di sé e dell'altro da
sé.
2. Realizzazione di una scuola che contribuisca realmente al superamento delle stratificazioni
sociali attraverso:
a) l'armonizzazione concreta delle "due culture" umanistico-letteraria e tecnico-scientifica;
b) l'integrazione scuola/mondo del lavoro;
c) la formazione di una base culturale articolata, comune a tutti gli alunni, che favorisca lo sviluppo
della personalità e l'orientamento rispetto alle future scelte professionali e sociali;
d) l'integrazione in ambito scolastico delle differenze individuali e dei bisogni educativi speciali
OBIETTIVI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
Amministrazione, Finanza E Marketing - Relazioni internazionali per il marketing
Fornisce competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali,
della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione,
programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti
assicurativo – finanziari e dell’economia sociale. Si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della
comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici sia
alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti
differenti realtà geo – politiche e vari contesti lavorativi.
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da n. 18 allievi (13 femmine e 5 maschi) che esprimono sul piano degli
interessi e delle abilità conseguite un gruppo abbastanza omogeneo.
Una sintetica cronistoria della classe consente di affermare che un alunno è stato respinto in classe
terza e uno in classe quarta; nel precedente anno scolastico 14 alunni sono stati promossi allo
scrutinio di giugno e 4 a quello di settembre.
Il corpo docenti, come si evince anche dalla tabella sopra riportata, in alcune materie è rimasto
stabile, in altre ha visto l'alternarsi di diversi insegnanti.
Alcuni allievi sono pervenuti, al termine del quinquennio, ad un grado sicuro di competenze e ad
un’organizzazione autonoma del metodo di studio ottenendo buoni risultati. Altri, grazie
all’impegno costante e ad uno studio organizzato, hanno conseguito una discreta preparazione;
solo alcuni hanno raggiunto profitti complessivamente sufficienti nelle diverse materie, con
qualche lacuna pregressa e qualche difficoltà espositiva. Un’alunna non sosterrà l’esame di Stato.
Nel corso dell’anno, sono state proposte attività di recupero e potenziamento rivolte a piccoli
gruppi e dirette a rafforzare il possesso di abilità pregresse, a migliorare le competenze testuali e
semantiche, oltre ai processi logici. Tali attività sono state generalmente seguite con regolare
impegno e hanno permesso agli alunni di migliorare la preparazione individuale. Quasi tutti gli
alunni hanno partecipato in modo attivo alle attività extracurriculari proposte dalla scuola.
Alcuni alunni hanno frequentato i corsi di lingua o di ECDL ottenuto le seguenti certificazioni
ALUNNO CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^
PET 1 alunno livello B1 // //
FIRST // // 5 alunni in attesa di esito
ECDL 4 alunni //
Ai fini dell’attribuzione del credito scolastico - formativo, il Consiglio di classe ha ritenuto di
valutare positivamente nel corso del triennio la partecipazione degli allievi ad attività collegate a
proposte di: “Scuola aperta”, orientamento, corsi di lingua all’estero, lavori socialmente utili,
pratica sportiva a livello agonistico, esperienze di volontariato, conseguimento di borse di studio
(per le quali sia stata fornita debita certificazione).
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OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Educativi Formativi Culturali
L'alunno: L'alunno: L'alunno:
- sa essere corretto, puntuale e - sa utilizzare processi cognitivi - sa seguire le indicazioni di lavoro
preciso; mirati alla decodificazione della fornite dagli insegnanti;
- sa assumere responsabilità realtà; - sa conoscere ed utilizzare le
diretta nella partecipazione - sa utilizzare con pertinenza tecniche che favoriscono la
alla vita di classe; terminologie e procedimenti comprensione, la
- sa cogliere il valore della appartenenti a linguaggi memorizzazione e la
legalità; specifici appresi nei vari ambiti rielaborazione dei contenuti
- sa interagire costruttivamente disciplinari; (prendere appunti, saperli
con contributi ed interventi - sa utilizzare gli strumenti riorganizzare, sottolineare i testi,
personali in ambiti di operativi relativi alle diverse usare il dizionario, schematizzare
discussione libera o guidata; discipline; e riassumere …);
- è disponibile al confronto fra - sa osservare con criteri logici - porta sempre con sé e utilizza
modelli, opinioni e contesti; e consequenziali fenomeni e correttamente il materiale
- sa mettere in atto processi di contesti; scolastico;
valutazione e autovalutazione. -sa operare collegamenti - sa rispettare le scadenze.
all'interno delle varie aree
disciplinari;
- sa operare sia in modo
autonomo che in èquipe
documentando il proprio
lavoro.
METODOLOGIA DI LAVORO, MEZZI, SPAZI E TEMPI UTILIZZATI NEL PROCESSO DI
APPRENDIMENTO
Lezione Lezione Pro Lavoro Metodo Discus Simul Eser. Proie Rice Conversaz
Discipline fronta interat blem di induttivo sione azioni Prati zioni rca ioni in
le tiva solving gruppo guidata che lingua
INGLESE x x x x x x x
TEDESCO x x x x x x x
FRANCESE x x x x x
DIRITTO x
RELAZ. INTERNA. x
MATEMATICA x x x
ITALIANO x x x x
STORIA x x x
SC. MOTORIE x x x
ECON. AZIEND. E x x x x x x x x x
GEOPOLITICA
RELIGIONE x x x
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INTERVENTI DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO
TIPOLOGIE DI RECUPERO CHE IL CONSIGLIO DI CLASSE HA ATTUATO
Discipline Dei contenuti disciplinari Delle competenze disciplinari Del metodo di studio
INGLESE x x x
TEDESCO x x x
FRANCESE x x x
DIRITTO x x
RELAZ. INTER. x x
MATEMATICA x x
ITALIANO x x x
STORIA x x x
SC. MOTORIE x x
ECON.AZIEND.E GEOPOL x x x
RELIGIONE x x x
TEMPO E MODALITÀ DI ATTUAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO
Durante l'attività In orario Durante le A cura del docente
Discipline didattica pomeridiano fasi della classe
A
INGLESE x x x
TEDESCO x x x
FRANCESE x x x
DIRITTO x x x
RELAZIONI INTERNAZIONALI x x x
MATEMATICA x x x
ITALIANO x x x
STORIA x x x
SCIENZE MOTORIE x x x
ECONOM. AZIENDALE E GEOPOLITICA x x x
RELIGIONE x x x
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SRC 06 e SCC
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VALUTAZIONE
Criteri di valutazione
Analisi della situazione di partenza
Impegno e partecipazione
Raggiungimento degli obiettivi cognitivi, linguistici, pratici e comportamentali
Acquisizione delle competenze disciplinari e interdisciplinari
Acquisizione di un metodo di studio efficace
Progressi rispetto alla situazione di partenza
Esito degli interventi di recupero
Strumenti di Interroga Compiti in Questionari Esercizi Discussioni Interventi Esercitazio Periodicità
zione classe individuali di gruppo dal posto ni pratiche
valutazione
Discipline
INGLESE x x x x mensile
TEDESCO x x x x x mensile
FRANCESE x x x x mensile
DIRITTO x mensile
RELAZ. INTER. x mensile
MATEMATICA x x mensile
ITALIANO x x x x mensile
STORIA x x x mensile
SC. MOTORIE x x x x mensile
EC.AZIEND.E GEOPOL. x x x x mensile
RELIGIONE x x x mensile
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Griglia di valutazione
GIUDIZIO DESCRIZIONE VOTO
Eccellente Conoscenza completa e personalmente approfondita dei 10
contenuti; comprensione piena e articolata;
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, di taglio originale e con riferimenti
interdisciplinari pertinenti; esposizione caratterizzata da
ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel
lessico
Ottimo Conoscenza completa e approfondita dei contenuti; 9
comprensione piena e articolata; rielaborazione
puntuale e autonoma anche in situazioni complesse,
esposizione caratterizzata da ottima proprietà di
linguaggio, scorrevole e ricca nel lessico
Conoscenze approfondite, sicurezza nell’esposizione
competenza concettuale. Buone capacità di
Buono rielaborazione personale e di argomentazione.
8
Discreto Conseguimento delle abilità e conoscenze previste con 7
una certa sicurezza nelle applicazioni; capacità di
argomentazioni e chiarezza espositiva, lavoro diligente
Sufficiente Conoscenza completa dei contenuti fondamentali; 6
comprensione dei dati più semplici; rielaborazione
limitata a contenuti noti e solo parzialmente autonoma;
esposizione con qualche imprecisione, ma nel
complesso corretta oltre che semplice nel lessico
Incerta acquisizione di elementi essenziali, competenze
parzialmente consolidate, con presenza di lacune e/o
Insufficiente insicurezze. Argomentazione talvolta incompleta,
qualche difficoltà nell’esposizione. 5
Mancata acquisizione di alcune elementi essenziali;
competenze poco consolidate, con lacune e marcate
Gravemente insicurezze. Argomentazione parziale o difficoltosa. 4
insufficiente Mancata acquisizione degli elementi essenziali;
competenza del tutto inadeguata, difficoltà nelle
applicazioni con risultati erronei e gravi lacune. 3
Processo di apprendimento non in atto, competenze
Totalmente inconsistenti o nulle. Mancato svolgimento o rifiuto e
insufficiente indisponibilità a verifiche o interrogazioni.
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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ATTUATI NEL TRIENNIO
Classe terza:
Uscita didattica al Forum di Assago: attività polisportiva
Viaggio di istruzione a Praga
Conferenza “Allenarsi per il futuro” tenuto da esperti di Ramstad - Bosch
Classe quarta:
Spettacolo teatrale per il giorno della memoria “Bum ha i piedi bruciati”
Spettacolo teatrale: “Il berretto a sonagli”
Incontro con la scrittrice Tiziana Ferrario per la presentazione del libro “Orgoglio e pregiudizi. Il
risveglio delle donne ai tempi di Trump”
Incontro con un esperto di teatro: “Dalle maschere a Goldoni…e oltre”
Conferenza sulla violenza di genere
Conferenza tenuta dal prof. Ermanno Paccagnini: “La letteratura tra antichi e nuovi itinerari di
lettura”
Visita al tribunale di Busto Arsizio
Viaggio di istruzione a Vienna e Salisburgo
Classe quinta
Spettacolo teatrale in lingua inglese “Doctor Jekyjll and Mister Hyde”
Corso di primo soccorso e BLS di quattro ore tenuto da un esperto volontario dell’Ospedale
Policlinico di Milano
Uscita didattica a Torino: museo del cinema e visita della città
Uscita didattica a Milano: visita al museo del ‘900
Uscita didattica a Milano: visita della mostra “Real Bodies”
Uscita didattica a Gardone Riviera: visita al Vittoriale
Progetto “Giornata europea della giustizia civile”: incontro con professionisti del territorio (notai)
Progetto “Giornata internazionale contro la violenza sulle donne”: incontro tenuto da Sabrina
Gaiera, assessore ai Servizi, Politiche Sociali e Sanitarie del Comune di Castano Primo
Uscita didattica a Varese: attività sportiva al Palaghiaccio
Conferenza “Legislazione del mondo del lavoro” tenuta da Jorge Torre, referente del progetto
“Work art” che prevede collaborazioni tra il nostro Istituto e CGIL Ticino Olona
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PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Gli obiettivi principali di questo percorso sono stati:
Integrare la formazione acquisita durante il percorso didattico con l’acquisizione di competenze più
pratiche che favoriscono un avvicinamento al mondo del lavoro
Favorire l’orientamento dei alunni per valorizzare le aspirazioni personali e aiutarli a sviluppare la
capacità di fare scelte autonome e consapevoli
Favorire la propria crescita personale con una esperienza extrascolastica per sviluppare senso di
responsabilità
In particolare per quanto riguarda l’attività di tirocinio sono stati perseguiti i seguenti obiettivi:
Inserirsi attivamente nella realtà aziendale evidenziando le attitudini personali e partecipando
attivamente al lavoro di gruppo nel rispetto dell’altro;
Analizzare dati, interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico;
Gestire in modo consapevole la documentazione di aziende turistiche e commerciali;
Seguire le indicazioni dei tutori e fare riferimento ad essi per qualsiasi esigenza di tipo
organizzativo od altre evenienze;
Rispettare il segreto professionale e mantenere durante l’esperienza di tirocinio un
comportamento deontologicamente corretto con particolare attenzione al rapporto con gli
assistiti, nonché rispettare quanto disposto dal D.Lgs. n. 196/2003 in materia di tutela dei dati
personale e sensibili;
Rispettare i regolamenti aziendali e le norme in materia di igiene e sicurezza sul lavoro vigenti
nell’azienda;
Le informazioni relative alle attività, alle competenze acquisite e alle ore svolte dagli studenti sono
inserite fra i documenti del fascicolo personale.
La valutazione del percorso è stata fatta dall’intero C.d.C. sulla base dei risultati conseguiti dagli
alunni al termine dell’esperienza, sia nelle singole discipline, sia nel voto di condotta.
Gli alunni nel corso del triennio hanno svolto le seguenti attività:
Classe terza
12 ore corso sulla sicurezza
160 ore progetto IFS azienda tutor” Alchimia Eventi” di Busto Arsizio
Classe quarta
50 ore progetto IFS
120 ore di attività presso le aziende del territorio
50 ore progetto “Steam like a lady” realizzato con la società “Rancilio” di Parabiago
Visita all’azienda ICMA di S. Giorgio su Legnano in occasione della “Giornata delle PMI” organizzata
da ALI Alto Milanese
Attività di Public Speaking
Visita aziendale alla “Ducati spa” di Bologna
Classe quinta
20 ore progetto IFS
10 ore incontro con esperti Centro per l’Impiego Adecco
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SRC 06 e SCC
06
CLIL
La metodologia CLIL è stata attivata in lingua inglese per la materia di matematica affrontando il
modulo: “Capacità di commentare rapporti statistici e grafici di rappresentazione dati”
Docenti: Giulia Fonsato e Coscetti Andrea
Contesto Si è coinvolto ciascun allievo attraverso l’active learning inserendolo in una coppia
affinché vi fosse scambio delle conoscenze e di stimoli per lo sviluppo di
competenze.
Argomento Commento di rapporti statistici e rappresentazioni grafiche di dati con riferimento
a situazioni ricercate personalmente.
Presentazione Il progetto è stato realizzato dagli studenti della classe, sotto la guida dei due
del progetto insegnanti di inglese e matematica.
La classe è stata suddivisa in coppie; ogni coppia si è incaricata di analizzare alcuni
rapporti statistici e grafici utili. Ogni coppia si è organizzata al proprio interno
sviluppando un percorso che potesse al meglio individuare le proprie necessità.
Prerequisiti Conoscere i concetti fondamentali dei rapporti statistici e delle rappresentazioni
grafiche delle funzioni matematiche in due variabili.
Conoscere le strutture e il lessico di base della lingua inglese, la pronuncia e
l’intonazione.
Obiettivi Cognitivi (statistici matematico e di lessico in lingua straniera).
Socializzanti (saper ascoltare, saper cogliere l’importanza degli interventi del
proprio compagno).
Fasi e tempi Presentazione in classe in inglese degli argomenti e del lessico ed organizzazione (2
ore). A coppie esterno alla classe .
Risultati attesi Capacità di commentare in lingua estera rapporti statistici e rappresentazione
grafica di dati.
Materiali Ricerche tramite Internet Explorer o altre fonti di dati.
Controllo Presentazione da parte dei singoli studenti del lavoro individuale e di gruppo.
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo: Una risposta positiva alla tragedia della seconda guerra mondiale: dalla Shoah al
riconoscimento dei diritti umani
Obiettivi
Conoscere il recente passato per comprendere l’attualità
Riflettere sugli eventi per maturare un senso di coscienza civica
Educare a una cittadinanza consapevole
Metodologia e contenuti
Gli studenti nel corso dell’a.s. hanno approfondito le tematiche dell’antisemitismo e della
deportazione continuando un percorso già iniziato lo scorso anno con la visita al campo di
concentramento di Mauthausen.
In particolare gli alunni hanno partecipato ad alcuni incontri organizzati dall’Istituto nell’ambito dei
progetti “Approfondimento storico ed etico-civile sull’antisemitismo e sulla deportazione” e “ I temi
della Resistenza”.
Per quanto riguarda il primo progetto la scuola ha previsto un incontro con il prof. Massimo
Castoldi sul tema “Antisemitismo, antisemitismi e deportazione. Sguardo storico e processi socio-
culturali” e un successivo momento di riflessione sull’esperienza della deportazione con la dott.ssa
Lucia Massariello. Due studentesse hanno effettuato un ulteriore percorso di approfondimento con
la visita guidata al Memoriale della Shoah – Binario 21 a Milano e il viaggio d’istruzione ad
Auschwitz.
Per il secondo progetto la classe ha partecipato ad un incontro tenuto dal prof. Cipelletti e dal
presidente provinciale dell’ANPI, prof. Cenati, sui seguenti temi: “La fabbrica dell’odio:
antisemitismo e leggi razziali in Germania e in Italia nel periodo delle dittature nazista e fascista” e
“Gli aspetti fondamentali dell’Antifascismo e della Resistenza alla dittatura nazifascista”.
Sugli stessi argomenti gli studenti hanno effettuato altre esperienze:
spettacolo teatrale “Destinatario sconosciuto” tratto dal romanzo di Kressman Taylor che ha
messo a fuoco il momento dell’ascesa di Hitler in Germania per commemorare la “Giornata
della memoria
visione del film “Il Pianista”, di Polanski
visione di un video tratto dalla trasmissione televisiva “Che tempo che fa”, con
un’intervista alle sorelle Bucci che presentano il libro “Noi bambine ad Auschwitz”
visione di una parte del video che inaugura presso il campo di Fossoli le iniziative per
ricordare Primo Levi nel centenario della sua nascita
Dopo aver riflettuto sugli orrori della guerra e sulla violazione dei diritti umani, gli studenti hanno
effettuato un percorso di riflessione su come in Italia si è cercato di superare il dolore e gli errori
della storia per costruire un futuro di pace e sicurezza.
A tale proposito i docenti hanno suggerito l’approfondimento dei seguenti argomenti:
La nascita della Repubblica e l’ Assemblea Costituente
I principi fondamentali della Costituzione
I diritti civili: alcuni articoli significativi ( art. 13 e art. 21)
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DOCUMENTI 02
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SRC 06 e SCC
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PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame
di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico hanno ricalcato le
tipologie di verifica previste dall'Esame di Stato.
Per la prova scritta di Italiano sono state proposte tracce riferite alle seguenti tipologie:
A) Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
B) Analisi e produzione di un testo argomentativo
C) Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
La classe ha effettuato la prova di simulazione nazionale in data 19/02/2019
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale.
Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia,
sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura.
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Espressione di giudizi
critici e valutazioni personali.
Per la seconda prova scritta, economia aziendale e inglese, la classe ha effettuato le prove di
simulazione nazionale in data 28/02/2019 e 02/04/2019
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Economia aziendale
Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina
Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza e correttezza dei risultati e degli
elaborati tecnici prodotti
Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed
esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici
Inglese
Comprensione del testo
Interpretazione del testo
Aderenza alla traccia, organizzazione del testo, correttezza linguistica
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Per il colloquio orale si sono svolte simulazioni relative a:
1) Analisi di testi, documenti, esperienze, progetti, problemi che saranno lo spunto per
sviluppare il colloquio coinvolgendo le diverse discipline per le quali i commissari interni ed
esterni hanno titolo
2) Accertamento delle conoscenze e delle competenze della disciplina non linguistica (DNL)
veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL (qualora il docente della
disciplina coinvolta faccia parte della commissione di esame in qualità di membro interno).
3) Esposizione mediante breve relazione o elaborato multimediale delle esperienze svolte
nell’ambito dei “percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento”
4) Trattazione di percorsi, esperienze e attività svolte nell’ambito di “Cittadinanza e
costituzione”
5) Discussione degli esiti delle prove scritte
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DOCUMENTI 02
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SRC 06 e SCC
06
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
Griglia di valutazione Prima Prova
Tipologia A
Analisi del testo letterario
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo non risulta strutturato né articolato. 1
organizzazione del testo; Il testo risulta strutturato e organizzato in modo parziale e poco chiaro e non sempre appare
coerenza e coesione testuale 2
coerente e coeso.
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo accettabile e appare coerente e coeso. 2,5
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo adeguato e nel complesso appare coerente e coeso. 3
Il testo, coerente e coeso, risulta strutturato e organizzato in modo organico ed efficace. 4
Correttezza e proprietà Il testo risulta scorretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale; presenta un uso
1
linguistica (morfosintassi, improprio della punteggiatura.
ortografia, lessico e uso della Il testo presenta diversi errori morfosintattici e ortografici, un lessico non sempre appropriato e un
Indicatori generali
punteggiatura) 1,5
uso poco efficace della punteggiatura.
Il testo risulta nel complesso corretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale;
2
presenta un uso accettabile della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico
3
appropriato e un uso adeguato della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico vario e
4
curato e un uso efficace della punteggiatura.
Precisione dei riferimenti Il testo non presenta riferimenti culturali, non esprime giudizi e valutazioni personali. 1
culturali, capacità di Il testo fornisce generici riferimenti culturali e presenta giudizi e valutazioni personali superficiali. 2
esprimere giudizi e
Il testo fornisce adeguati riferimenti culturali e presenta alcuni giudizi e valutazioni personali. 2,5
valutazioni personali
Il testo fornisce appropriati riferimenti culturali e presenta giudizi pertinenti e valutazioni personali. 3
Il testo fornisce approfonditi riferimenti culturali e presenta giudizi critici e motivate valutazioni
4
personali.
Comprensione del testo e Fraintende il testo, non coglie le informazioni esplicite in esso contenute e non rispetta i vincoli. 1
rispetto dei vincoli della Coglie qualche informazione del testo e rispetta parzialmente i vincoli. 2
consegna
Coglie solo le informazioni esplicite fornite dal testo e nel complesso rispetta i vincoli. 2,5
Indicatori specifici
Comprende il testo in modo corretto e rispetta i vincoli. 3
Comprende pienamente il testo e rispetta i vincoli. 4
Analisi e interpretazione del 1
Non individua le caratteristiche del testo.
testo
Individua in modo confuso la natura e le caratteristiche del testo. 2
Individua in modo non sempre chiaro la natura e le caratteristiche del testo; ne propone
2,5
un’interpretazione semplice.
Individua le caratteristiche del testo e ne fornisce un’interpretazione adeguata. 3
Individua le caratteristiche del testo e ne fornisce una valida interpretazione critica. 4
Punteggio totale: ______/20
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DOCUMENTI
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Tipologia B
Analisi e produzione di un testo argomentativo
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo non risulta strutturato né articolato. 1
organizzazione del testo; Il testo risulta strutturato e organizzato in modo parziale e poco chiaro e non sempre appare
coerenza e coesione testuale 2
coerente e coeso.
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo accettabile e appare nel complesso coerente e
2,5
coeso.
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo adeguato e chiaro, coerente e coeso. 3
Il testo, coerente e coeso, risulta strutturato e organizzato in modo organico ed efficace. 4
Correttezza e proprietà Il testo risulta scorretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale; presenta un uso
linguistica (morfosintassi, 1
improprio della punteggiatura.
Indicatori generali
ortografia, lessico e uso della Il testo presenta diversi errori morfosintattici e ortografici, un lessico non sempre appropriato e un
punteggiatura) 1,5
uso poco efficace della punteggiatura.
Il testo risulta nel complesso corretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale;
2
presenta un uso accettabile della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico
3
appropriato e un uso adeguato della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico vario e
4
curato e un uso efficace della punteggiatura.
Precisione dei riferimenti Il testo non presenta riferimenti culturali, non esprime giudizi e valutazioni personali. 1
culturali, capacità di Il testo fornisce generici riferimenti culturali e presenta giudizi e valutazioni personali superficiali. 2
esprimere giudizi e
Il testo fornisce adeguati riferimenti culturali e presenta alcuni giudizi e valutazioni personali. 2,5
valutazioni personali
Il testo fornisce appropriati riferimenti culturali e presenta giudizi pertinenti e valutazioni personali. 3
Il testo fornisce approfonditi riferimenti culturali e presenta giudizi critici e motivate valutazioni
4
personali.
Analisi e Comprensione del Non individua la tesi e le argomentazioni presenti nel testo 1
testo e rispetto dei vincoli Errata individuazione della tesi e delle argomentazioni 2
della consegna/pertinenza
Individua solo in parte / o in modo non sempre chiaro la tesi e le argomentazioni del testo 2,5
Indicatori specifici
alla traccia
Individua la tesi e le argomentazioni in modo corretto 3
Individua le tesi e le argomentazioni in modo preciso, consapevole e critico 4
Interpretazione / Assenza di elaborazione critica e/o interpretazione 1
rielaborazione critica del Argomentazioni inadeguate / incoerenti; interpretazione critica carente 2
testo
Tesi abbastanza coerente e argomentazione parziale, non sempre ben articolata 2,5
Interpretazione coerente con argomentazione lineare e logicamente valida 3
Tesi chiara e coerente con argomentazione articolata ed efficace 4
Punteggio totale: ______/20
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SRC 06 e SCC
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Tipologia C
Testo espositivo-argomentativo
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Ideazione, pianificazione e Il testo non risulta strutturato né articolato. 1
organizzazione del testo; Il testo risulta strutturato e organizzato in modo parziale e poco chiaro e non sempre appare
coerenza e coesione testuale 2
coerente e coeso.
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo accettabile e chiaro e appare coerente e coeso. 2,5
Il testo risulta strutturato e organizzato in modo adeguato e nel complesso appare coerente e coeso. 3
Il testo, coerente e coeso, risulta strutturato e organizzato in modo organico ed efficace. 4
Correttezza e proprietà Il testo risulta scorretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale; presenta un uso
linguistica (morfosintassi, 1
improprio della punteggiatura.
ortografia, lessico e uso della Il testo presenta diversi errori morfosintattici e ortografici, un lessico non sempre appropriato e un
Indicatori generali
punteggiatura) 1,5
uso poco efficace della punteggiatura.
Il testo risulta nel complesso corretto dal punto di vista morfosintattico, ortografico, lessicale;
2
presenta un uso accettabile della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico
3
appropriato e un uso adeguato della punteggiatura.
Il testo risulta corretto dal punto di vista morfosintattico e ortografico; presenta un lessico vario e
4
curato e un uso efficace della punteggiatura.
Precisione dei riferimenti Il testo non presenta riferimenti culturali, non esprime giudizi e valutazioni personali. 1
culturali, capacità di Il testo fornisce generici riferimenti culturali e presenta giudizi e valutazioni personali superficiali. 2
esprimere giudizi e
Il testo fornisce adeguati riferimenti culturali e presenta alcuni giudizi e valutazioni personali. 2,5
valutazioni personali
Il testo fornisce appropriati riferimenti culturali e presenta giudizi pertinenti e valutazioni personali. 3
Il testo fornisce approfonditi riferimenti culturali e presenta giudizi critici e motivate valutazioni
4
personali.
Pertinenza del testo rispetto Non rispetta le richieste della traccia 1
alla traccia e sviluppo delle Sviluppa l’argomento in modo frammentario e disorganico e rispetta solo in parte le richieste della
argomentazioni 2
traccia
Sviluppa l’argomento in modo superficiale e risponde in modo limitato alle richieste 2,5
Indicatori specifici
Sviluppa l’argomento in modo essenziale e rispetta generalmente le richieste 3
Sviluppa l’argomento in modo critico e personale e risponde in modo pertinente alle richieste 4
Esposizione e articolazione L’esposizione non è coerente e i riferimenti culturali sono assenti o errati 1
delle L’esposizione risulta frammentaria e/o confusa e i riferimenti culturali sono appena accennati o
conoscenze e dei 2
superficiali
riferimenti culturali
L’esposizione non è sempre lineare e i riferimenti culturali sono generici 2,5
L’esposizione è chiara e generalmente argomentata e i riferimenti culturali sono adeguati 3
L’esposizione è articolata e argomentata e i riferimenti culturali sono precisi e pertinenti 4
Punteggio totale: ______/20
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Griglia di valutazione Seconda Prova – Economia aziendale
INDICATORI DI PRESTAZIONE DESCRITTORI DI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO PUNTEGGIO
MASSIMO OTTENUTO
PER
INDICATORE
Padronanza delle conoscenze Avanzato. Coglie in modo corretto e completo le
disciplinari relative ai nuclei informazioni tratte dai documenti e dalla situazione …
tematici oggetto della prova e operativa. Riconosce e utilizza in modo corretto e
caratterizzante/i l’indirizzo di completo i vincoli numerici e logici presenti nella 4
studi. traccia.
Intermedio. Coglie in modo corretto le informazioni …
tratte dai documenti e dalla situazione operativa.
Riconosce i vincoli numerici presenti nella traccia e li
utilizza in modo parziale.
Base. Coglie in parte le informazioni tratte dai …
documenti e dalla situazione operativa. Individua alcuni
vincoli presenti nella traccia e li utilizza parzialmente.
Base non raggiunto. Coglie in modo parziale le …
informazioni tratte dai documenti e dalla situazione
operativa. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia
e li utilizza in modo parziale e lacunoso.
Padronanza delle competenze Avanzato. Redige i documenti richiesti dimostrando di …
tecnico-professionali aver analizzato e compreso il materiale a disposizione e
specifiche di indirizzo rispetto individuato tutti i vincoli presenti nella situazione
agli obiettivi della prova, con operativa. Motiva le scelte proposte in modo analitico e
particolare riferimento approfondito. 6
all’analisi e comprensione dei Intermedio. Redige i documenti richiesti dimostrando …
casi e/o delle situazioni di aver analizzato e compreso parzialmente il materiale
problematiche proposte e alle a disposizione e individuato i vincoli presenti nella
metodologie/scelte situazione operativa. Motiva in modo sintetico le scelte
effettuate/procedimenti proposte.
utilizzati nella loro risoluzione. Base. Redige i documenti richiesti non rispettando …
completamente i vincoli presenti nella situazione
operativa. Motiva le scelte proposte con argomenti non
del tutto pertinenti.
Base non raggiunto. Redige i documenti richiesti in …
modo incompleto e non rispetta i vincoli presenti nella
situazione operativa. Formula proposte non corrette.
Completezza nello Avanzato. Costruisce un elaborato corretto e completo …
svolgimento della traccia, con osservazioni ricche, personali e coerenti con la
coerenza/correttezza dei traccia. 6
risultati e degli elaborati Intermedio. Costruisce un elaborato corretto e …
tecnici prodotti. completo con osservazioni prive di originalità.
Base. Costruisce un elaborato che presenta alcuni …
errori non gravi, con osservazioni essenziali e prive di
spunti personali.
Base non raggiunto. Costruisce un elaborato …
incompleto, contenente errori anche gravi e privo di
spunti personali.
Capacità di argomentare, di Avanzato. Coglie le informazioni presenti nella traccia, …
collegare e di sintetizzare le anche le più complesse, e realizza documenti completi.
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informazioni in modo chiaro Descrive le scelte operate con un ricco linguaggio
ed esauriente, utilizzando con tecnico. 4
pertinenza i diversi linguaggi Intermedio. Coglie le informazioni presenti nella traccia …
specifici. e realizza documenti completi. Descrive le scelte
operate con un linguaggio tecnico adeguato.
Base. Coglie le informazioni essenziali presenti nella …
traccia e realizza documenti con contenuti essenziali.
Descrive le scelte operate con un linguaggio tecnico in
alcuni casi non adeguato.
Base non raggiunto. Coglie parzialmente le …
informazioni presenti nella traccia e realizza documenti
incompleti. Descrive le scelte operate con un linguaggio
tecnico lacunoso e in numerosi casi non adeguato.
Livello di sufficienza: 12 punti 20 …
TOTALE
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Griglia di valutazione Seconda Prova – Lingua Inglese
Indicatore (correlato agli obiettivi della prova) Punteggio max per
-Comprendere e interpretare testi scritti, di diverse tipologie e ogni indicatore
generi, di argomento tecnico-professionale e di attualità, (totale 20)
dimostrando di conoscerne le caratteristiche.
-Produrre testi scritti efficaci e adeguati al genere per riferire,
descrivere o argomentare
Comprensione del testo
Molto limitata 1
Errata in alcuni punti fondamentali 2
Parziale 3
Completa 4
Completa e approfondita 5
Interpretazione del testo
Molto limitata 1
Errata in alcuni punti fondamentali 2
Parziale 3
Completa 4
Completa e approfondita 5
Produzione scritta: aderenza alla traccia
Molto limitata 1
Incompleta 2
Essenziale ma scorrevole e coesa 3
Fluida e personalizzata 4
Esauriente, ben strutturata e personalizzata 5
Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica
Inadeguata 1
Con svariati errori di base 2
Con alcuni errori/imprecisioni 3
Sostanzialmente corretta 4
Corretta e appropriata 5
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DOCUMENTI 02
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SRC 06 e SCC
06
Griglia di valutazione del colloquio
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI
GRIGLIA ASSEGNATI
COMPETENZE competenze approfondite e originali, espresse con linguaggio 7
DISCIPLINARI: contenuti, specifico, ricco e appropriato; ottima conoscenza dei contenuti
metodo e linguaggio
specifico
competenze approfondite e originali, espresse con linguaggio 6
specifico, appropriato; buona conoscenza dei contenuti
competenze complete, espresse con linguaggio specifico corretto; 5
discreta conoscenza dei contenuti
punteggio sufficiente competenze adeguate e/o espresse con linguaggio specifico 4
generalmente corretto; sufficiente conoscenza dei contenuti
competenze incerte e/o espresse con linguaggio specifico non 3
sempre adeguato; superficiale conoscenza dei contenuti
conoscenze disciplinari non strutturate o non tradotte in 2
competenze, espresse con linguaggio inadeguato
conoscenze disciplinari gravemente lacunose e confuse 1
CAPACITA' DI EFFETTUARE eccellenti i collegamenti tra le varie discipline con sviluppo di nessi e 5
COLLEGAMENTI valorizzazione di percorsi inter e multi disciplinari
DISCIPLINARI E
INTERDISCIPLINARI
approfonditi collegamenti fra le varie discipline sviluppati in maniera 4
coerente e personale
punteggio sufficiente relazioni interdisciplinari adeguate con nessi disciplinari appropriati 3
relazioni interdisciplinari non sempre adeguate 2
incoerenti e fragili i collegamenti fra le discipline 1
CAPACITA' DI esposizione argomentata in maniera originale, notevole presenza di 5
ARGOMENTAZIONE spunti e riflessioni critiche, ottimamente integrate anche con le
CRITICA E esperienze trasversali e per l'orientamento svolte nell'ambito del
percorso di PCTO e le riflessioni sulle attività e percorsi svolti
PERSONALE
nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione
argomentazione ben articolata, conoscenze adeguatamente 4
integrate anche con le esperienze trasversali e per l'orientamento
svolte nell'ambito del percorso di PCTO e le riflessioni sulle attività o
percorsi svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione
punteggio sufficiente argomentazione semplice, conoscenze integrate in modo generico 3
anche con le esperienze trasversali e per l'orientamento svolte
nell'ambito del percorso di PCTO e le riflessioni sulle attività o
percorsi svolti nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione
argomentazione poco articolata, collegamenti alquanto frammentari 2
fra i contenuti appresi
argomentazione scoordinata, collegamenti inadeguati 1
DISCUSSIONE E riconoscimento degli errori, integrazione degli stessi; osservazioni e 3
APPROFONDIMENTO argomentazioni pertinenti alle prove
PROVE SCRITTE
punteggio sufficiente riconoscimento degli errori con osservazioni e opportune 2
integrazioni
presa d'atto degli errori e delle imprecisioni senza alcun apporto 1
personale
non comprende le correzioni effettuate dagli insegnanti 0
TOTALE 20
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
SEZIONE 2
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DIRITTO
Docente: prof.ssa Annamaria De Carli
Libro di testo: Diritto senza Frontiere - Capiluppi, D’Amelio - Tramontana
Obiettivi
Conoscenza delle Organizzazioni internazionali, con particolare riferimento a quelle che si
occupano di commercio internazionale
Conoscenza dei principali contratti commerciali internazionali
Conoscenza dei motivi che spingono un’impresa ad internazionalizzarsi
Capacità di analisi e di sintesi
Capacità di effettuare collegamenti, anche interdisciplinari
Capacità di rielaborazione critica e personale
Capacità di utilizzare la terminologia giuridico-economica in modo corretto
Esposizione precisa, fluida e personale
Contenuti
PRINCIPI GENERALI DEL COMMERCIO INTERNAZIONALE
Le fonti del diritto commerciale internazionale
Lo sviluppo del commercio internazionale
Le fonti normative di rilevanza internazionale: il diritto internazionale, le convenzioni le
internazionali, le fonti comunitarie
Le fonti normative specifiche del commercio internazionale: le fonti interstatali, le fonti
transnazionali
I soggetti del commercio internazionale
La politica commerciale internazionale
Il Ministero dello Sviluppo Economico, le Regioni, l’ICE, la SACE, L’Agenzia delle Dogane, le Camere
di Commercio
Le organizzazioni internazionali governative
L’Organizzazione mondiale del commercio
L’organizzazione dei Paesi esportatori di petrolio
Le organizzazioni a livello regionale
Gli enti internazionali
Le organizzazioni internazionali non governative
LE OPERAZIONI DEL COMMERCIO INTERNAZIONALE
I principali contratti internazionali
I principi UNIDROIT
La struttura di un contratto internazionale
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC
DOCUMENTI 02
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SRC 06 e SCC
06
Il contratto di compravendita internazionale: forma, formazione, obblighi delle parti,
inadempimento, le clausole incoterms
Il contratto di trasporto e il traporto internazionale
Il contratto di spedizione
Il contratto di assicurazione
Cenni su altri contratti commerciali internazionali: agenzia, distribuzione, franchising, appalto
La disciplina delle operazioni con l’estero
La politica doganale
I regimi doganali
Gli adempimenti doganali
Gli adempimenti ai fini dell’IVA
I pagamenti internazionali: momento e luogo del pagamento, strumenti di pagamento, garanzie
bancarie
La disciplina valutaria, fiscale e antiriciclaggio
I finanziamenti all’internazionalizzazione
Gli incentivi alle esportazioni
Gli strumenti finanziari dell’Unione Europea
L’internazionalizzazione all’interno della programmazione europea
La banca europea per gli investimenti
LA TUTELA DEL CONSUMATORE e L’ E-COMMERCE
La legislazione a tutela dei consumatori
La legislazione europea a tutela dei consumatori
La legislazione italiana a tutela dei consumatori
I contratti del consumatore: contratti a distanza, vendite on-line, vendite telefoniche
La tutela del turista (cenni)
La tutela del viaggiatore (cenni)
La comunicazione aziendale
La pubblicità on line
Definizione e contesto normativo del commercio elettronico
LE CONTROVERSIE INTERNAZIONALI
La regolamentazione dei rapporti internazionali tra Stati
Le controversie internazionali tra Stati
I Tribunali internazionali
La Corte internazionale di giustizia
La Corte di giustizia europea
Il ruolo del OMC nelle controversie internazionali
Le controversie internazionali in ambito contrattuale
I rimedi alle controversie internazionali
La giustizia ordinaria
L’arbitrato commerciale internazionale
Le procedure di risoluzione alternative
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
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Metodologia
Lo svolgimento del programma si è svolto facendo ricorso al metodo della lezione frontale con
riferimento al libro di testo in adozione. Gli argomenti sono stati trattati anche partendo da
immagini, analisi di documenti, risolvi il caso
Risolvi il caso n. 2 – 3 – 6- 9- 10- 17- 20 – 22 – 25 – 26 - 28
Analisi di documenti tratti dal testo ”Diritto azienda Mondo 3” Capiluppi ( allegati al libro in
adozione)
Charte des Nations Unies,
Principi UNIDROIT dei contratti commerciali internazionali
Convenzione delle Nazioni Unite sui contratti di compravendita di merci
Confronto con le immagini
Rischi del commercio internazionale pag. 41
Interventi dell’UE nelle aree regionali pag.152
Tutela del consumatore pag. pag.180
Carta dei diritti del turista pag.193
La Corte di giustizia europea pag.241
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC
DOCUMENTI 02
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SRC 06 e SCC
06
RELAZIONI INTERNAZIONALI
Docente : prof.ssa Annamaria De Carli
Libro di testo: Economia-Mondo - 2 Crocetti, Cernesi - Tramontana
Obiettivi
Conoscenza dell’attività economica pubblica
Conoscenza degli obiettivi e degli strumenti della politica economica
Conoscenza dei sistema tributario italiano
Capacità di analisi e di sintesi
Capacità di effettuare collegamenti, anche interdisciplinari
Capacità di rielaborazione critica e personale
Capacità di utilizzare la terminologia giuridico-economica in modo corretto
Esposizione precisa, fluida e personale
Contenuti
L’ATTIVITA’ ECONOMICA PUBBLICA
La presenza del soggetto economico pubblico nel sistema economico
Il ruolo dello Stato e della finanza pubblica
Il sistema liberista e la finanza neutrale
La finanza della Riforma sociale e il sistema collettivista
La crisi del 1929. La finanza congiunturale e la finanza funzionale
Il sistema economico misto
La nozione di soggetto pubblico
Le funzioni svolte dal soggetto pubblico nel sistema economico
I motivi dell’intervento pubblico nell’attività economica
La funzione redistributiva del reddito
Le modalità dell’intervento pubblico
L’intervento pubblico diretto e la regolamentazione del mercato
L’impresa pubblica
Il processo di privatizzazione
La regolamentazione del mercato
L’Autorità garante della concorrenza
La politica economica
Gli obiettivi e gli strumenti della politica economica
La politica economica nell’Unione Europea
La politica fiscale
La politica monetaria
La politica valutaria
L’obiettivo della stabilità economica
L’obiettivo dello sviluppo
L’obiettivo dell’occupazione
L’obiettivo della lotta all’inflazione
L’obiettivo dell’aggiustamento della bilancia dei pagamenti
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QUALITA’/MODULI APPROVATO DA DIREZIONE di totali 52Puoi anche leggere
