DOCUMENTO DEL NOCERA INFERIORE
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “A. GALIZIA” 1
NOCERA INFERIORE
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
15 MAGGIO 2022
CLASSE ARTICOLATA 5EuAe
LICEO SCIENZE UMANE e
LICEO SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
"L'educazione è l'arma della pace e la pace è la condizione della buona educazione."
"La pace è una meta che si può raggiungere attraverso l'accordo e due sono i mezzi
che conducono a questa unione: uno è lo sforzo immediato di risolvere senza violenza i
conflitti, vale a dire di eludere le guerre; l'altro è lo sforzo prolungato di costruire
stabilmente la pace tra gli uomini. Ora, evitare i conflitti è compito della politica,
costruire la pace è compito dell’educazione.”
M. Montessori, Bruxelles 1936
La Coordinatrice di classe
Prof.ssa Capriglione Marianna Il Dirigente scolastico
Dott.ssa Vigorito Maria GiuseppaSOMMARIO 2 1 L’Istituto…………………………………………………………………………………………………………………………………………….4 2 L’Indirizzo………………………………………………………………………………………………………………………………………….5 2.1 Presentazione del curricolo Liceo Scienze Umane ............................................................................. 5 2.2 Presentazione del curricolo Liceo Scienze Umane opzione Economico-Sociale ................................ 6 2.3 Quadro orario (LSU)............................................................................................................................. 7 2.4 Quadro orario (LES) ............................................................................................................................. 8 2.5 Il profilo in uscita ................................................................................................................................ 9 2.5a Risultati di apprendimento del Liceo delle scienze umane ................................................................ 9 2.5b Risultati di apprendimento del liceo delle scienze umane opzione economico sociale................... 10 3 La classe……………………………………………………………………………………………………………………………………………11 3.1 Gli alunni della classe 5EuAe………………………………………………………………………………………………….…. 11 3.2 Presentazione della classe 5EuAe liceo scienze umane classe articolata ....................................... .12 3.2 a La situazione di partenza…………………………………………………………………………………………………………… 12 3.2 b Situazione al primo quadrimestre…………………………………………………………………………………………………12 3.2 c Presentazione della classe articolata 5Eu/Ae……………………………………………………………………………….13 3.3 La continuità didattica………………………………………………………………………………………………………………………14 3.3 a Mobilità alunni nel triennio ......................................................................................................... …14 3.3 b Mobilità docenti nel quinquennio………………………………………………………………………………………………14 3.4 Composizione del Consiglio della classe 5 Eu/Ae………………………………………………………………………….15 4. La didattica…………………………………………………………………………………………………………………………………………16 4.1 L’inclusione……………………………………………………………………………………………………………………………………..16 4.2 Obiettivi raggiunti…………………………………………………………………………………………………………………………….17 4.3 Spazi e attrezzature-metodologie-strumenti.......................……………………………………………………………..17 4.3 a Spazi e attrezzature………………………………………………………………………………………………………………………….17 4.3 b Metodologie…………………………………………………………………………………………………………………………………….17 4.3 c Strumenti…………………………………………………………………………………………………………………………………………18 4.4 Verifica e valutazione-recupero……………………………………………………………………………………………………… 18 4.4 a Tipologia prove di verifica………………………………………………………………………………………………………………….18 4.4 b Criteri di valutazione………………………………………………………………………………………………………………………….18 4.5 Credito scolastico…………………………………………………………………………………………………………………………………19 4.5 a Tabella attribuzione credito scolastico………………………………………………………………………………………………..19 4.5 b Tabella conversione credito scolastico……………………………………………………………………………………………….20 4.6 PCTO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………21 4.7 Attività di integrazione curriculare……………………………………………………………………………………………………….22 4.8 Orientamento………………………………………………………………………………………………………………………………………22 4.9 Educazione civica…………………………………………………………………………………………………………………………………..23
4 L’esame………………………………………………………………………………………………………………………………………………25
3
5.1 La composizione della commissione dell’esame di stato .................................................................... 25
5.2 PRIMA PROVA ...................................................................................................................................... 26
a Griglia di valutazione PRIMA PROVA Tipologia A .......................................................................... 27
b Griglia di valutazione PRIMA PROVA Tipologia B.......................................................................... 29
c Griglia di valutazione PRIMA PROVA Tipologia C .......................................................................... 31
d Tabella di conversione punteggio prima prova scritta………………………………………………………………..33
5.3 SECONDA PROVA.................................................................................................................................. 34
a Caratteristiche-Griglia di valutazione: Liceo delle scienze umane ................................................ 34
b Caratteristiche-Griglia di valutazione: Liceo delle scienze umane opzione economico-sociale ... 36
b1 Simulazione seconda prova scritta-diritto ed economia LES…………………………………………38
c Tabella di conversione punteggio seconda prova scritta……………………………………………………………. 39
5.5 IL COLLOQUIO…………………………………………………………………………………………………………………………………….40
5.5 a Griglia di valutazione del colloquio…………………………………………………………………………………………………….41
6 PERCORSI DISCIPLINARI............................................................................................................................. 42
6.1 DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA(LSU-LES) .................................................................. 43
6.2 DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA LATINA (LSU)................................................................................... 45
6.3 DISCIPLINA: STORIA(LSU-LES) ............................................................................................................. 49
6.4 DISCIPLINA: FILOSOFIA(LSU) ............................................................................................................... 52
6.4 bis DISCIPLINA: FILOSOFIA(LES) ............................................................................................................... 55
6.5 DISCIPLINA: SCIENZE UMANE (LSU) .................................................................................................... 58
6.5 bis DISCIPLINA: SCIENZE UMANE (LES)..................................................................................................... 64
6.6 DISCIPLINA: DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA (LES) .......................................................................... 70
6.7 DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)(LSU-LES) ..................................................... 74
6.8 DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 (Francese) (LES) ........................................................ 79
6.9 DISCIPLINA: MATEMATICA (LSU) ........................................................................................................ 82
6.9 bis DISCIPLINA: MATEMATICA (LES) .......................................................................................................... 88
6.10 DISCIPLINA: FISICA(LSU-LES) ................................................................................................................ 90
6.11 DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI (LSU) .............................................................................................. 92
6.12 DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE(LSU-LES) ......................................................................................... 94
6.13 DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE(LSU-LES) ...................................................................... 96
6.14 DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA(LSU-LES) .................................................................................... 99
7. Elenco docenti del Consiglio della classe articolata 5Eu/Ae con firme…………………………………………………100
8. ALLEGATI
8.1 Allegato n.1, relativo all’alunna con disabilità ed accluso al fascicolo personale di quest’ultima, contenente:
a. Relazione finale
b. Prospetto sintetico delle richieste
c. Griglie di valutazione1.L’ISTITUTO 4 CARATTERISTICHE GENERALI DELLA SCUOLA Il Liceo "A. Galizia" (già Istituto Magistrale “A. Galizia”) ha una lunga e gloriosa tradizione nel territorio dell'Agro Nocerino Sarnese. A partire dagli anni '60, è stato un punto di riferimento stabile e costante per la formazione di generazioni e generazioni di allievi e di insegnanti e può annoverare tra i suoi illustri studenti il grande scrittore Domenico Rea. Negli anni novanta, nel periodo delle grandi azioni riformatrici che hanno investito tutta la pubblica amministrazione e anche le istituzioni scolastiche, il “Galizia” ha saputo reggere e supportare in maniera efficiente ed efficace le innovazioni chieste da un sistema sociale in via di rapidi cambiamenti. Nella stagione delle riforme e delle maxi e micro sperimentazioni l'Istituto Magistrale ha abbracciato la sperimentazione "Brocca" con tre indirizzi: Liceo Socio Psico Pedagogico, con lo studio di uno strumento musicale e con un corso di approfondimento artistico, Liceo delle scienze sociali, Liceo scientifico tecnologico. Con il nuovo processo di trasformazione che ha dato luogo all’istituzione dei nuovi ordinamenti, l'Istituto ha conservato l'ormai tradizionale, storico, consolidato impianto pedagogico-filosofico, confluito nel Liceo delle Scienze Umane e nel Liceo delle Scienze Umane – opzione Economico-Sociale, per poi ampliarsi all’innovazione con l’istituzione del Liceo Musicale, sia nella sezione Musicale, che nella sezione Coreutica (2010-11), e con l’attivazione del Liceo Artistico nei suoi vari indirizzi. Il tutto sempre con l’obiettivo di ottemperare alle esigenze degli alunni e delle loro famiglie con l’offerta di un’ampia proposta formativa. La qualità dell’istruzione e dell’educazione passa attraverso precisi ambiti: 1) la comunità scolastica e formativa 2) i processi di insegnamento e apprendimento 3) l’ambiente. Si coltiva un ampio progetto culturale aperto alle molteplici esigenze degli alunni. Perso- ne, spazio, tempo, rapporti, insegnamento, studio, ricerca, attività diverse sono integrati in un “ambiente”, il quale vive di una storia fatta progetto che affonda le radici nel passato, dialoga con le Istituzioni, ed è attenta ai processi di riforma e innovazione pedagogica e culturale.
2.L’INDIRIZZO 5
2.1PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO LICEO SCIENZE UMANE
“Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei
fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida
lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la
padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane”.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendi-
mento comuni, dovranno:
• aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli
apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-
antropologica;
• aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione de lla ci -
vi l tà e u r o p e a ;
;
saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofi-
che e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo.
Dal documento EUROPASS SCIENZE UMANE:
Il diplomato, in qualità di collaboratore di livello intermedio, può operare in ambiti profes-
sionali diversi, quali:
• agenzie educative e formative per adulti e per minori;
• centri ricreativi e di animazione;
• enti, associazioni, strutture volte all’inserimento sociale e al sostegno alla persona;
• associazioni e comunità, anche operanti nel terzo settore;
• centri di documentazione e ricerca sociale;
• istituzioni, enti pubblici e privati, strutture ricettive e di servizi in cui sono richieste buone
strategie comunicative;
• istituzioni, enti pubblici e privati che promuovono attività culturali, di ricerca e promozione
sociale;
• uffici e strutture di relazione con il pubblico e la clientela;
• redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie;
• organismi internazionali, comunità italiane all’estero.2.2 PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE 6
ECONOMICO- SOCIALE
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione
economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali”.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendi-
mento comuni, dovranno:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorsedi
cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scien-za
delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione
dei fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, stati-
stici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei
princìpi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle in-
terdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le isti-
tuzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globa-
le;
• avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comu-
nicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
Dal documento EUROPASS SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE:
Il diplomato, in qualità di collaboratore di livello intermedio, può operare in ambiti professionali
diversi, quali:
• studi professionali di consulenza giuridica, economica e fiscale;
• uffici amministrativi;
• organismi internazionali; comunità italiane all’estero;
• cooperazione internazionale, ONLUS, ONG, associazioni e comunità, anche operanti nel terzo
settore;
• istituzioni e fondazioni che propongono attività culturali, di ricerca e promozione sociale;
• istituzioni, enti pubblici e privati nel settore della tutela e valorizzazione del patrimonio arti-
stico-culturale;
• redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie;
• uffici di relazione con il pubblico e servizi alla clientela;
• enti di mediazione interculturale, agenzie educative e formative;
• enti e associazioni volte all’inserimento sociale;
• organismi di ricerca economica e sociologica;
• istituzioni, enti pubblici e privati, strutture ricettive e di servizi in cui sono richieste buone
strategie comunicative.7
2.3 QUADRO ORARIO (LSU)
1° 2° 3° 4° 5° Totale ore
Attività e insegnamenti obbligatori anno anno anno anno anno quinquennio
per tutti gli studenti Orario annuale
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132 660
(4 sett) (4 sett) (4 sett) (4 sett) (4 sett)
Lingua e cultura latina 99 99 66 66 66 396
(3 sett) (3 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett)
Storia e Geografia 99 99 198
(3 sett) (3 sett)
Storia 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Filosofia 99 99 99 297
(3 sett) (3 sett) (3 sett)
Scienze umane (Antropologia, Pe- 132 132 165 165 165 759
(4 sett) (4 sett) (5 sett) (5 sett) (5 sett)
dagogia, Psicologia e Sociologia)
Diritto ed Economia 66 66 132
(2 sett) (2 sett)
Lingua e cultura straniera (ingle- 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
se)
Matematica (con Informatica al 99 99 66 66 66 396
(3 sett) (3 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett)
primo biennio)
Fisica 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze naturali (Biologia, Chimica, 66 66 66 66 66 330
(2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze della Terra)
Storia dell’arte 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66 330
(2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett)
Religione cattolica 33 33 33 33 33 165
(1 sett) (1 sett) (1 sett) (1 sett) (1 sett)
TOTALE 891 891 990 990 990
(27 sett) (27 sett) (30 sett) (30 sett) (30 sett)8
2.4 QUADRO ORARIO (LES)
1° 2° 3° 4° 5°
Attività e insegnamenti obbligatori an anno anno anno anno Totale
per tutti gli studenti no ore
Orario annuale quinque
nnio
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132 660
(4 sett) (4 sett) (4 sett) (4 sett) (4 sett)
Storia e Geografia 99 99 198
(3 sett) (3 sett)
Storia 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Filosofia 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze umane (Antropologia, Me- 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
todologia della ricerca, Psicologia e
Sociologia)
Diritto ed Economia politica 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
Lingua e cultura straniera 1 (ingle- 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
se)
Lingua e cultura straniera 2 (spa- 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
gnolo)
Matematica (con Informatica al 99 99 99 99 99 495
(3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett) (3 sett)
primo biennio)
Fisica 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze naturali (Biologia, Chimica, 66 66 132
(2 sett) (2 sett)
Scienze della Terra)
Storia dell’arte 66 66 66 198
(2 sett) (2 sett) (2 sett)
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66 330
(2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett) (2 sett)
Religione cattolica 33 33 33 33 33 165
(1 sett) (1 sett) (1 sett) (1 sett) (1 sett)
TOTALE 891 891 990 990 990
(27 sett) (27 sett) (30 sett) (30 sett) (30 sett)9
2.5 IL PROFILO IN USCITA
Competenze comuni a tutti i licei
• padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla
situazione
• comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER)
• elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta
• identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni
• riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture
• agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Europa oltre che all’Italia, e secondo i diritti e i doveri dell’essere
cittadini.
2.5 a RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO SCIENZE UMANE (MIUR)
Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni
collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi.
Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle
scienze umane. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
- aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante
gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-
antropologica;
- aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della ci-
viltà europea;
- saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e
sociali e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico educativo;
- saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà so-
ciale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e al-
le pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del la-
voro, ai fenomeni interculturali;
- possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le princi-
pali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.10
2.5 b RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO SCIENZE UMANE OPZIONE
ECONOMICO SOCIALE (MIUR)
Il percorso del Liceo Economico Sociale fornisce allo studente competenze particolarmente avan-
zate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio del liceo Economico Sociale, oltre a raggiungere
i risultati di apprendimento comuni, dovranno anche:
- conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
- comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse
di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scien-
za delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
- individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione
dei fenomeni culturali;
- sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, stati-
stici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei
princìpi teorici;
- utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle in-
terdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
- saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le isti-
tuzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globa-
le;
- avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comuni-
cative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.3.LA CLASSE 5Eu/Ae 11
3.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 5Eu/Ae
Alunne
1.AF
2.AC
3. BA
4. CC
5. CR
6. DS
7. DA
8. DD
9. FM
10. GM
11. GG
12. GMC
13. IF
14. LMM
15. MM
16. SC
17. TM
18. VN
19. VC3.2 LA SITUAZIONE DI PARTENZA
12
3.2 a Situazione di partenza
La situazione iniziale è stata calcolata sulla base dei risultati nello scrutinio della classe quarta.
FASCE DI PROFITTO DELLA CLASSE
(risultati scrutini finali 4° anno)
n. alunni Percentuale
2/19
6/10 ≤ media ≤ 6,5/10 11 %
5/19
6,5/10 < media ≤ 7/10 26 %
4/19
7/10 < media ≤ 7,5/10 21 %
4/19
7,5/10 < media ≤ 8/10 21 %
4/19
8/10 < media ≤ 9/10 21 %
0/19 0%
9/10 < media ≤ 10/10
LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI DALLA CLASSE
(risultati scrutini finali 4° anno)
n. alunni Percentuale
6/19
LIVELLO BASE C (voto:6) 32%
9/19
LIVELLO INTERMEDIO B (voto:7-8) 47 %
2/19
LIVELLO AVANZATO A (voto>8) 11 %
3.2 b. SITUAZIONE PRIMO QUADRIMESTRE a.s. 2021/2022
FASCE DI PROFITTO DELLA CLASSE
(risultati scrutini primo quadrimestre a.s.2021/2022)
n. alunni Percentuale
≤ media <
5/10 6/10 3/19 16%
5/19 26 %
6/10 ≤ media ≤ 6,5/10
1/19
6,5/10 < media ≤ 7/10 5%
2/19
7/10 < media ≤ 7,5/10 11 %
5/19
7,5/10 < media ≤ 8/10 26 %
3/19
8/10 < media ≤ 9/10 16 %
0 0%
9/10 < media ≤ 10/10
Attualmente ci sono alunni che non hanno recuperato ancora tutte le
insufficienze riportate nel primo quadrimestre.3.2 c PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5Eu/Ae
13
LICEO SCIENZE UMANE CLASSE ARTICOLATA
La classe 5Eu/Ae è articolata in due indirizzi: 5EU Liceo della Scienze Umane (LSU), composta da 11
studentesse e 5AE Liceo delle Scienze Umane con opzione economico-Sociale (LES), composta da 8
studentesse, di cui una con disabilità, per la quale è stato adottato e seguito un PEI, secondo la
programmazione semplificata, con obiettivi minimi. Riguardo tale alunna si rimanda all’allegato n.1
del presente accluso nel fascicolo personale della stessa. All’inizio di quest’ anno scolastico gli alunni
del LES erano 12 (11 alunne ed un alunno); a novembre un alunno si è ritirato.
La classe 5Eu/Ae si è formata nell’a.s. 2017/2018 e nel corso del quinquennio non ha subito un numero
significativo di cambiamenti di insegnanti, anche se a volte ha faticato ad adattarsi e ad
accogliere le novità. Soprattutto nel triennio si è avuta una certa continuità in quanto gli unici
cambiamenti di insegnanti si sono avuti nelle seguenti discipline: latino (LSU), storia, filosofia
(LSU), francese (LES), sostegno (LES).
Numerosi cambiamenti si sono avuti invece nella sua composizione:
al primo anno si erano iscritti 25 alunni, di cui una ritirata e 4 non ammessi a fine anno (tre di
queste del LES mai frequentato);
al secondo anno risultano iscritti 25 alunni (5 nuovi inserimenti), di cui due ritirati ad ottobre
(mai frequentato) e tre (del LSU) non ammessi a fine anno (due mai frequentato);
per il triennio si rimanda alla tabella di seguito riportata.
La classe del LSU ha sempre tenuto un comportamento corretto in tutto il quinquennio; nel corso del primo
biennio la classe del LES invece ha dato qualche problema per la presenza di alcuni alunni oltremodo
vivaci, separatisi al terzo anno perché uno di questi si è iscritto ad altro indirizzo della stessa scuola. Nel
corso del triennio gli studenti hanno mantenuto, sia durante le lezioni che in occasione di uscite didattiche
un comportamento corretto, rispettoso delle regole. Dal punto di vista didattico, la classe ha mostrato
una partecipazione ed interesse alterni e diversificati, a seconda delle discipline e degli studenti.
La motivazione e l’autonomia nello studio sono state particolarmente eterogenee, con uno studio
alle volte settoriale e poco costante da par te di alcuni. Durante il periodo dall’emergenza sanitaria,
docenti e alunni hanno dovuto rimodulare di continuo i loro ritmi di insegnamento e apprendimento –
DAD, DDI, modalità mista – a seguito delle numerose direttive emanate; molto impegno è stato profuso fino
all’anno scolastico scorso per impedire l’isolamento sociale e lo sconforto emotivo degli alunni. Quest’anno
le cose sono andate meglio con un ritorno a scuola in presenza di tutti; hanno svolto la Dad solo i soggetti
ammalati di covid, quelli in quarantena e quelli fragili. La classe è divisa sostanzialmente in tre gruppi:
alcuni alunni hanno mostrato puntualità e partecipazione attiva sia a scuola che a casa rispettando le
consegne affidate, raggiungendo livelli più che sufficienti, buoni o ottimi in base alle capacità di cui sono
dotati; altri invece che hanno tenuto un atteggiamento meno responsabile che, unito ad un metodo di
studio non sempre adeguato e un’applicazione discontinua, ha consentito loro di raggiungere livelli di
conoscenze e competenze mediamente sufficienti; infine ricordiamo che ci sono ancora oggi elementi che
non hanno recuperato ancora le insufficienze riportate nel primo quadrimestre, sia per capacità limitate e
sia per impegno inadeguato. Per quanto concerne la frequenza, questa è stata per lo più regolare nel
corso degli anni, sebbene si sia notato un abuso, da parte di alcuni, di assenze e/o entrate/uscite
strategiche anche durante l’ultimo anno di corso.3.3 CONTINUITA’ DIDATTICA 14
3.3 a MOBILITÀ ALUNNI NEL TRIENNIO
Classe Iscritti Iscritti Promossi Promossi Respinti Ritirati
stessaclasse da altra a giugno con
classe/scuola debito
Terza 20 1 LSU 21 3 LSU 1 LSU 1(LES)
(8 LES-12 LSU) 2 LES 3 LES
Quarta 21 2 LSU 20 1 LES 1 LES 0
(9 LES-12 LSU) 2 LSU
1 LSU
Quinta 20 0
(8 LES-12 LSU)
3.3 b MOBILITÀ DOCENTI NEL QUINQUENNIO
Discipline curricolo Classi
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
17/18 18/19 19/20 20/21 21/22
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina (LSU)
Storia e Geografia
Storia
Filosofia (LSU)
Filosofia (LES)
Scienze umane (LSU)
Scienze umane (LES)
Diritto ed Economia
Diritto ed Economia politica (LES)
Lingua e cultura straniera (inglese)
Lingua e cultura straniera 2
(francese) (LES)
Matematica (LSU)
Matematica (LES)
Fisica
Scienze naturali (LSU)
Scienze naturali (LES)
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica
Sostegno
Cambio docente rispetto all’anno precedente3.4 LA COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 15
DOCENTE DISCIPLINA
ASCOLI FERDINANDO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
BUONOCORE FISICA
LUIGI
CALIFANO ALESSANDRO LING. E LETT.ITAL.
CAPRIGLIONE MARIANNA MATEMATICA
(Coordinatrice) LSU
CAPUTO CONCETTA SCIENZE UMANE
LES
CAROTENUTO RELIGIONE
MARIAROSARIA
CICALESE ANNALIA FILOSOFIA
LSU
D’ANTONIO CIRANNA SCIENZE UMANE
LSU
D’ANTUONO MARIANNA FILOSOFIA
LES
DE MARTINO PAOLA STORIA
FEDERICO MARIANNA LINGUA STR. FRANCESE
LES
GARREFFA DANIELA MATEMATICA
LES
GRELLA MARIA GIUSEPPINA SCIENZE NATURALI
LSU
PALO TERENZIO LING.STRAN. INGLESE
PETOLICCHIO NADIA SOSTEGNO
LES
PETTINE MICHELINA DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
LES
SESSA PAOLO LING. E CULT.LATINA
LSU
SORRENTINO FRANCO STORIA DELL’ARTE4.LA DIDATTICA 16
4.1 L’INCLUSIONE
Noi docenti della classe abbiamo cercato di essere docenti inclusivi, realizzando l’inclusione
grazie a quattro valori essenziali dell’insegnamento e dell’apprendimento:
• valutare la diversità degli alunni-la differenza tra gli alunni è una risorsa e una ricchezza;
• sostenere gli alunni-i docenti devono credere nel successo scolastico degli alunni, vedendo
sempre il bicchiere mezzo pieno,
• lavorare con gli altri-la collaborazione e il lavoro di gruppo sono approcci essenziali per
tutti i docenti;
• aggiornamento professionale personale continuo -l’insegnamento comporta un’attività di
apprendimento continua e i docenti hanno la responsabilità del proprio apprendimento
permanente per tutto l’arco della vita.
I Docenti tutti si sono sforzati di diversificare e rendere vivo l’insegnamento cercando di essere
flessibili e di avere sguardi plurali e positivi rispettando la dignità dei discenti.
La didattica inclusiva, volta a tutti gli studenti, ha mirato a creare un clima scolastico in cui
ciascuno si sentisse accettato, capito e valorizzato.
Quindi in tale ottica i docenti si sono prefissi i seguenti obiettivi:
valorizzare stili di apprendimento differenti, sfruttando i punti di forza degli studenti;
favorire la partecipazione dell’intera classe, rispetto alle tradizionali lezioni frontali;
sviluppare l’autostima degli alunni e la fiducia nelle loro capacità;
facilitare l’apprendimento, rendendolo interattivo e coinvolgente;
mantenere alta la motivazione di ciascun alunno;
creare opportunità di dialogo e collaborazione.4.2 OBIETTIVI RAGGIUNTI 17
OBIETTIVI FORMATIVO-COGNITIVI
Gli alunni hanno acquisito conoscenze coerenti con gli obiettivi indicati nelle
CONOSCENZE
relazioni dei singoli docenti.
Molti alunni sanno usare la terminologia specifica relativa alle singole
discipline.
COMPETENZE Gli alunni sanno esporre in forma orale e, quasi tutti, in forma scritta, con
rigore ed ordine logico, i contenuti disciplinari
Gli alunni sanno elaborare schemi lineari di sintesi e mappe concettuali
Diversi alunni sono in grado di riflettere in modo autonomo, di compiere
collegamenti e di esercitare un senso critico rispetto alle specifiche
re
conoscenze disciplinari
relativa alle singole discipline
Diversi alunni sono in grado di compiere una riflessione interdisciplinare
CAPACITA’ rispetto a tematiche complesse
Diversi alunni sono in grado di utilizzare le conoscenze e le competenze
acquisite nell’ambito dell’area di indirizzo per comprendere e descrivere
specifiche realtà e indicare strategie di risoluzione di problematiche
scientifiche
OBIETTIVI SOCIO –AFFETTIVI
Gli alunni hanno sviluppato buone capacità di comunicazione e di autoespressione, migliorando la
relazionalità interpersonale
Gli alunni sono in grado di discutere e di confrontarsi nel rispetto reciproco e
nell’autoconsapevolezza dei limiti personali
Gli alunni hanno incrementato la responsabilità personale rispetto agli impegni scolastici, agli
apprendimenti specifici e alla propria formazione culturale
Gli alunni sono consapevoli della propria identità culturale e sociale e sanno compiere scelte
autonome.
4.3 SPAZI E ATTREZZATURE-METODOLOGIE-STRUMENTI
4.3 a Spazi e attrezzature
La scuola ha messo a disposizione:
• palestra
• sala polivalente: teatro
• 2 laboratori di informatica
• 1 biblioteca
• 1 laboratorio di fisica
• 1 laboratorio di scienze
4.3 b Metodologie
- lezione frontale e lezione dialogica
- dibattito in classe
- esercitazioni individuali o per gruppi (spontanei o individuati dal docente )
-mappe concettuali
- esposizione di argomenti rielaborati individualmente o in gruppo
- attività di ricerca guidata- creazione di percorsi didattici diversificati
18
- revisione e correzione, con commento in aula, degli elaborati scritti, sfruttati anche come attività ed
azione di recupero per gli alunni ancora in difficoltà;
- incontri con esperti
-test interattivi
-flipped classroom
- specifiche attività e azioni per il recupero di eventuali ritardi culturali e formativi degli alunni;
- disponibilità all’ascolto e alla guida, nell’azione didattica, degli alunni manifestanti difficoltà di qualsiasi
natura culturale e/o formativa;
-qualunque altra modalità didattica ed educativa resasi necessaria ,utilizzabile e possibile, nel corso
dell’intero anno scolastico, in grado di favorire il lavoro e le attività scolastiche, in genere (si rimanda ai
consuntivi delle singole discipline).
4.3 c Strumenti
-lavagna;
-lavagna interattiva;
-Testi in adozione
- Materiale audiovisivo, multimediale e informatico
-Fotocopie
- Materiale di vario genere (appunti e dispense forniti dai docenti, etc. )
-piattaforme didattiche
-smartphone
4.4Verifica e valutazione
4.4 a Tipologia delle prove di verifica
Le verifiche sono state effettuate non solo per accertare i livelli di conseguimento degli obiettivi disciplinari, ma
anche per attivare interventi differenziati per fini e modalità e per valorizzare le potenzialità di ciascuno.
Le prove concordate dal Consiglio di classe sono state le seguenti:
Prove scritte
-Prove strutturate e semi strutturate
-Prove tradizionali
- Prove di comprensione e di produzione in lingua straniera
- Lavori di ricerca individuale e a gruppi
-Test interattivi
-Mappe concettuali
Prove orali
- Discussioni a classe intera o per gruppi
- Interrogazioni individuali
- Esposizione di argomenti, rielaborati individualmente o in gruppo
4.4b Criteri di valutazione
I principali criteri di valutazione adottati tengono conto di:
- conoscenza dei contenuti
- capacità di analisi e sintesi
- efficacia della comunicazione
- grado di comprensione delle tematiche
- possesso della terminologia specifica
- capacità di rielaborare e stabilire collegamenti
Ai fini della valutazione sommativa, si tengono presenti anche:
- impegno
- autonomia organizzativa
- interesse e partecipazione
- metodo di studio4.4 c Recupero
19
Due sono state essenzialmente le modalità di recupero utilizzate:
recupero in itinere;
recupero autonomo.
Per quanto riguarda altri aspetti dell’azione didattica si rimanda ai consuntivi delle singole discipline.
4.5 Il CREDITO SCOLASTICO
In base all’ordinanza in esame, art.11, “il credito scolastico è attribuito fino ad un massimo di
cinquanta punti. I consigli di classe attribuiscono il credito sulla base della tabella di cui
all’allegato A al d. lgs. 62/2017 nonché delle indicazioni fornite nel presente articolo e procedono
a convertire il suddetto credito in cinquantesimi sulla base della tabella 1 di cui all’allegato C della
presente ordinanza”. Partecipano al consiglio tutti i docenti che svolgono attività e insegnamenti
per tutte le studentesse, compresa l’insegnante di religione cattolica (non ci sono alunne nella
classe 5 Eu/ae che si avvalgono di attività alternative alla religione cattolica).
Si riportano in seguito entrambe le tabelle di cui sopra. Si ricorda che il credito formativo è abolito dal
D.lgs. 62/2017, da allora solo credito scolastico.
4.5 a Attribuzione del credito scolastico-D.lgs. 62/2017: Prima tabella- Allegato A
Nell’allegato A al d.lgs. 62/2017 , la prima tabella, intitolata Attribuzione del credito scolastico,
definisce la corrispondenza tra la media dei voti conseguiti negli scrutini finali per ciascun anno di
corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico.
Media dei voti Fasce di credito Fasce di credito Fasce di credito
III anno IV anno V anno
M4.5 b Conversione credito scolastico-O. M. n.65 ,14/03/2022: Prima tabella- Allegato C 20 Tabella 1 Conversione del credito scolastico complessivo Punteggio Punteggio in base 40 in base 50 21 26 22 28 23 29 24 30 25 31 26 33 27 34 28 35 29 36 30 38 31 39 32 40 33 41 34 43 35 44 36 45 37 46 38 48 39 49 40 50
4.6 PCTO
21
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
La scuola ha attivato percorsi che hanno promosso la maturazione di competenze trasversali ed è
servita anche come orientamen to per la scelta universitaria.
DATA ATTIVITÀ-ENTE LUOGO ORE
“La Comunità che cura” online h.30
Anno Scolastico
2019/2020
in collaborazione con l’U.O.M.S. dell’ASL SA 1
Anno Scolastico “La Comunità che si prende cura” online h.30
2020/2021 Progetto Cineforum: tematiche delle pratiche
riabilitative in salute mentale-visione dei film:
“Fino all’osso”
“A beautiful mind”
in collaborazione con l’U.O.M.S. dell’ASL SA 1
Anno scolastico -Percorsi di integrazione sociale in Teatro h.30
scuola
2021/2022
collaborazione con l’U.O.M.S. dell’ASL SA 1
-“Autismo Fuori dal Silenzio”
in collaborazione con l’Associazione Autismo
Fuori dal Silenzio Onlus
4.7 ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE CURRICOLARE
Il triennio 2019/20, 2020/21 2 2021/22 è stato caratterizzato e condizionato dall’emergenza Covid -
19 ,per cui le uniche attività di ampliamento dell’offerta formativa svolte dalla classe 5Eu/Ae
sono quelle avutasi nel secondo quadrimestre del corrente anno scolastico, fine aprile- inizio
maggio:
un viaggio d’istruzione“ Città di Recanati e Luoghi leopardiani”, al quale viaggio ha
partecipato la quasi totalità della classe articolata;
spettacolo “The Corny Collins Show”, Teatro Diana Nocera Inf.22
4.8 Attività di orientamento
Tali attività sono state svolte solo al quinto anno ed in collaborazione con l’Università degli studi di
Salerno, UNISA, ed il Rotaryapudmontem
Data Ente Luogo Argomento Durata
4 aprile 2022 Rotaryapudmontem Teatro Orientamento scolastico post- h 2,30’
scuola diploma
Progetto Ulisse:
offerta formativa ITS, “Istruzione
tecnica superiore”, percorsi di
specializzazione tecnica post-
diploma.
2 marzo 2022 UNISA: online Offerta formativa corsi di studio: h2
DIPMED-DIFARMA -fisioterapia
-infermieristica
-ostetricia
-medicina e chirurgia
- farmacia.
25 febbraio 2022 UNISA online Offerta formativa corsi di studio: h2
-sociologia
-scienze del servizio sociale
22 febbraio 2022 UNISA: online Offerta formativa corsi di studio: h2
DISES, DISA-MIS -economia aziendale
-economia e commercio
21 febbraio 2022 UNISA: online Offerta formativa corsi di studio: h2
DIPSUM-DISPAC- -scienze
DISUFF -scienze della formazione primaria
-scienze dei beni culturali23
4.9 L’EDUCAZIONE CIVICA
4.9 a Obiettivi dell’Educazione civica
La prof.ssa Michelina Pettine, docente di Diritto ed economia politica della classe 5Ae, è la docente
coordinatrice per l’insegnamento trasversale di Educazione civica , sia per la classe 5Ae che per la
classe 5Eu, dove la disciplina diritto ed economia politica non fa parte degli insegnamenti obbligatori.
L'insegnamento dell'Educazione civica nella Classe articolata quinta Eu/Ae ha inteso:
• promuovere riflessioni critiche sul dettato della Costituzione italiana, per realizzare la capacità di
esercitare attivamente la cittadinanza attiva;
• favorire la consapevolezza del valore delle regole della vita democratica anche attraverso
l'approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento
al diritto del lavoro;
• far riflettere i giovani sul valore e l'importanza della memoria, per la costruzione di una comunità
consapevole delle proprie radici storiche, pronta ad affrontare il futuro e preparare a difendere grandi
conquiste di cui oggi godiamo, come la democrazia e la libertà;
• far conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari internazionali, nonché i loro compiti e
funzioni essenziali;
• far conoscere l'organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai
propri doveri di cittadini ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e
nazionale;
• favorire il rispetto e la valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
• favorire l'adozione di comportamenti adeguati alla tutela della sicurezza propria, degli altri e
dell'ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando l'acquisizione di
elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile;
• sostenere scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza, coerentemente agli obiettivi di
sostenibilità sanciti a livello internazionale dall'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile;
• illustrare consigli e suggerimenti da seguire per un'alimentazione completa ed equilibrata.
4.9 b Nuclei tematici fondamentali o macrocategorie
V ANNO
a. COSTITUZIONE, DIRITTO, LEGALITA’ E SOLIDARIETA’
b. SVILUPPO SOSTENIBILE
c. SCIENZA, TECNOLOGIA E RESPONSABILITA’
FOCUS
BENESSERE PSICOFISICO
DIVERSITA’ E INCLUSIONE SOCIALE4.9 c Percorsi e attività di Educazione Civica 24
LICEO SCIENZE DIMENSIONE MICRO DIMENSIONE MACRO
UMANE E OPZ. CITTADINANZA RESPONSABILE CITTADINANZA DIGITALE
ECONOMICO
SOCIALE I Quadrimestre II Quadrimestre
ITALIANO • Scienza, etica e politica nella letteratura • Memoria e memorie d’Italia e
del Novecento d’Europa (attraverso percorsi di
lettura mirati con particolare
(percorsi di lettura a discrezione del riguardo all’opera di Levi, ma anche
docente)
di altri autori italiani
ed europei
• L’istituzione e la celebrazione della
Giornata della Memoria (in Italia e
in Europa).
• L’esperienza resistenziale italiana e
2h la celebrazione del 25 Aprile.
2h
LATINO (solo • Problematiche ambientali: Seneca e • Locus amoenus e rapporto
per Scienze Plinio il Vecchio campagna/città
2h 2h
Umane)
DIRITTO (solo • Costituzione e cittadinanza • Le organizzazioni internazionali
per
1h
opz. Economico-
1h
sociale)
STORIA • Dallo Statuto Albertino alla Costituzione • Nascita degli organismi
2h sovranazionali: U.E. – O.N.U.
2h
SCIENZE UMANE • Il potere e la democrazia • Stati democratici e Stati autoritari
2h 2h
STORIA • Riconoscersi cittadini dell’arte (beni • La valorizzazione dei beni culturali
DELL’ARTE E culturali, arte e territorio) e dei beni pubblici comuni
2h
DISEGNO
2h
LINGUA/E • L’Europe • Les Institutions européennes
STRANIERE
2h 1h
(Francese solo
per
opz. Economico-
sociale))
LINGUA • Brexit • le forme di governo
STRANIERA 2h 2h
(Inglese per
Scienze Umane
ed
opz. Economico
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