PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA - Liceo Statale Alfano I
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2016/2019 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107 DEL 13/7/2015.A.S. 2016/17 – 2017/18 – 2018/19 AGGIORNAMENTO 20/11/2017 Via dei Mille, 41 - 84132 SALERNO Tel.:089 333147 - Fax: 089 337114 E- Mail: sapm020007@istruzione.it Pec: sapm020007@pec.istruzione.it
1
SOMMARIO
MISSION E VISION ...................................................................................................................................................................... 3
DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA ......................................................................................................... 6
BREVE STORIA DELL’ISTITUTO ............................................................................................................................................... 6
CONTESTO TERRITORIALE DI RIFERIMENTO ........................................................................................................................ 6
RAV (RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE)............................................................................................................... 6
PRIORITÀ E TRAGUARDI (comma 7 legge 107) ........................................................................................................................ 7
OBIETTIVI DI PROCESSO ......................................................................................................................................................... 8
AREA DI PROCESSO ................................................................................................................................................................ 8
DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI PROCESSO ...................................................................................................................... 8
CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE ................................................................................................................ 8
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO....................................................................................................................................... 8
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE ................................................................................................................................... 9
CONTINUITÀ ED ORIENTAMENTO .................................................................................................................................... 9
ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA ............................................................................. 9
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE .................................................................................................. 9
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE ............................................................................. 9
SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI ............................................................................................. 10
PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA ............................................................................ 10
PIANO DI MIGLIORAMENTO .................................................................................................................................................... 15
CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE .............................................................................................................. 15
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE ................................................................................................................................. 16
LICEO delle scienze applicate ............................................................................................................................................. 21
LICEO LINGUISTICO .............................................................................................................................................................. 23
LICEO LINGUISTICO ESABAC ............................................................................................................................................... 24
liceo economico sociale .............................................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
LICEO ECONOMICO SOCIALE .............................................................................................................................................. 28
LICEO musicale ..................................................................................................................................................................... 29
LICEO COREUTICO Indirizzo Classico ................................................................................................................................. 30
LICEO COREUTICO Indirizzo Contemporaneo .................................................................................................................... 31
Nuovi modelli organizzativi: ................................................................................................................................................ 34
I Dipartimenti ....................................................................................................................................................................... 34
Il Comitato scientifico .......................................................................................................................................................... 36
IL COMITATO DI VALUTAZIONE ............................................................................................................................................... 37
RESPONSABILE DI PLESSO.................................................................................................................................................... 38
COMMISSIONI, GLI ............................................................................................................................................................... 38
COORDINATORI DI CLASSE .................................................................................................................................................. 38
RESPONSABILI DI LABORATORIO ........................................................................................................................................ 402 FLESSIBILITÀ DIDATTICA E POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA (comma 7 e 61 della legge 107) .................... 41 PIANO SCUOLA DIGITALE ......................................................................................................................................................... 51 PROGETTI PON IN ATTESA DI AUTORIZZAZIONE ................................................................................................................... 62 SCUOLA&AZIENDA: PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO (comma 33-43 legge 107) .......................................... 65 PIANO FORMAZIONEDOCENTI ................................................................................................................................................ 72 TEMPO SCUOLA E DURATA DELLE LEZIONI ............................................................................................................................ 73 FABBISOGNO DI ORGANICO DI POSTI COMUNI, DI SOSTEGNO, DI POTENZIAMENTO (comma 5 legge 107) .................. 73 A. POSTI COMUNI E DI SOSTEGNO ..................................................................................................................................... 74 B. POSTI PER IL POTENZIAMENTO ...................................................................................................................................... 79 FABBISOGNO DI ORGANICO ATA (comma 14 legge 107) ...................................................................................................... 79 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI (comma 6 legge 107) ................................................... 79 ATTIVITÀ DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE ..................................................................................................................... 80 uso dei locali al di fuori dei periodi di attivita’ didattichecomma 61 legge 107 .................................................................. 80
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MISSION E VISION
Il Piano triennale dell’Offerta formativa 2016–19 del Liceo statale Alfano I, elaborato dopo attenta
riflessione sulle novità introdotte dalla legge 107/2015, stabilisce le aspettative della scuola in ordine alla
promozione dell’esercizio del diritto all’istruzione, alle azioni messe in atto per contrastare le diseguaglianze
socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica, in coerenza
con il profilo educativo, culturale e professionale della nostra scuola, per realizzare una scuola aperta,
quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione
e di educazione alla cittadinanza attiva.
Il presente piano disegna le linee operative che consentono a tutti gli operatori della scuola di fornire
ai nostri studenti le competenze necessarie per competere nell’economia globale.
A tal scopo, definiamo tre importanti obiettivi che rispondono alle seguenti tre priorità di fondo:
1. innalzare le competenze di tutti gli studenti in maniera che cresca significativamente il livello
registrato dalle prove INVALSI nell’anno 2016/17, così come il punteggio registrato in uscita agli esami di
stato; premiare i docenti che impegnano tutte le proprie energie per raggiungere gli obiettivi individuati,
aggiornando le proprie competenze didattico-metodologiche nonché approfondendo ulteriormente la
conoscenza dei linguaggi digitali e della lingua inglese; innovare l’organizzazione didattica in modo da
sostenere il potenziamento delle eccellenze come il recupero delle carenze degli studenti in difficoltà in modo
tale che tutti gli studenti abbiamo un buon livello di padronanza della lingua italiana e delle basi di
matematica entro il 2020.
2. Condividere una riflessione con i colleghi della scuola media di primo grado in ordine alla
costruzione di un curricolo verticale che aiuti ad abbattere il tasso di ripetenze e abbandoni del primo anno;
3. Approfondire il dialogo con le Istituzioni, gli Enti, le aziende del territorio, l’università, il
Conservatorio, l’Accademia nazionale di danza e i teatri per migliorare l’accesso dei nostri studenti sia al
mondo del lavoro che al proseguimento degli studi perché la nostra scuola possa essere riconosciuta come
polo d’eccellenza nella formazione.
Per conseguire questi risultati stiamo chiedendo di più a tutte le figure professionali (docenti e
amministrativi) coinvolte nel management della Scuola, attraverso la creazione di obiettivi trasversali mirati
alla promozione di pratiche organizzative eccellenti e cultura della performance.
Vogliamo orientare l’organizzazione alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia
del servizio scolastico, nonché all'integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture,
all’introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale.
Alla luce di queste premesse, l’organizzazione dell’attività didattica è stata realizzata tenendo conto
delle possibilità offerte dal Regolamento sull’autonomia didattica che consente:
a) un'articolazione modulare del monte orario annuale di ciascuna disciplina, ivi compresi attività
e insegnamenti interdisciplinari;
b) il potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti della
dotazione organica dell’autonomia, tenuto conto delle scelte degli studenti e delle famiglie;
c) la programmazione plurisettimanale e flessibile dell’orario complessivo del curricolo e di quello
destinato alle singole discipline, anche mediante l'articolazione del gruppo della classe.
Il Piano triennale dell’offerta formativa del liceo Alfano I vuole essere una solida base su cui costruire
questi obiettivi. Gli indicatori individuati ci aiutano a comprendere se il nostro agire ci conduce lì dove4
vogliamo e insieme di agire sulle criticità che ostacolano il cammino. Lavoriamo insieme per continuare a
migliorare la qualità della nostra scuola. I nostri alunni meritano un insegnamento di standard elevato, con
insegnanti qualificati, in scuole che rendano conto dei propri risultati, capaci di orientare la propria offerta
formativa al servizio delle specificità dei propri allievi, utilizzando un metodo cooperativo che alleni a sentirsi
parte di una comunità.
Sappiamo bene chi fa la differenza nel sistema educativo: gli insegnanti che si dedicano appieno al
loro lavoro implementando le proprie competenze didattico/metodologiche, i dirigenti che assumono con
responsabilità e competenza il proprio ruolo di coordinamento organizzativo e gestionale delle scuole che
dirigono, il personale amministrativo che esplica con efficienza e correttezza la gestione amministrativo-
contabile della scuola e i genitori che non sono solo spettatori del percorso formativo dei propri figli ma
collaborano attivamente facendo proposte, offrendo competenza e disponibilità in un’azione sinergica volta
al successo formativo di tutti gli studenti della scuola. Ci impegniamo affinché tutti insieme in un’azione
coordinata possiamo offrire il meglio ai nostri studenti.
Nel triennio 2016-19 il nostro Istituto sarà impegnato innanzitutto a realizzare le seguenti azioni:
1. Aggiornare il Piano di Miglioramento così come elaborato attraverso il rapporto
di autovalutazione (RAV)
2. Sviluppare le azioni di valutazione di sistema, con particolare riferimento agli
apprendimenti e alle competenze degli alunni;
3. Rendere sempre più efficiente il servizio scolastico erogato aumentando il
successo formativo degli studenti e diminuendo il tasso di ripetenza e di
dispersione scolastica;
4. Proseguire e sviluppare le azioni di orientamento scolastico e professionale
anche attraverso il sistema dell’alternanza scuola lavoro nelle classi del
triennio.
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al Liceo statale “Alfano I” di Salerno, è stato
elaborato, ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema
nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, dal
collegio docenti con delibera n.688 a19 del 22/1/2016 sulla scorta dell’atto d’indirizzo del dirigente
scolastico emanato con nota prot.n. 10830/c24 del 28/10/2016, dopo le interlocuzioni preliminari nel
corso delle quali sono state vagliate le proposte ed i pareri formulati dagli studenti, dagli enti locali e dalle
diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché degli organismi
e delle associazioni dei genitori;
APPROVATO dal consiglio d’istituto con delibera n.193 del 23/10/2017;
Integrazioni/modifiche anno scolastico 2016/17 approvate
Integrazioni/modifiche anno scolastico 2017/18 approvate
TENUTO CONTO del RAV-RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE, di cui alla delibera del collegio
docenti n. 1 del 1/9/2017 prot. n. 8585;
TENUTO CONTO del PDM-PIANO DI MIGLIORAMENTO, di cui alla delibera del collegio docenti n. 2 del
27/1/2016;5 PREVIA ACQUISIZIONE del parere favorevole dell’USR della Campania in merito alla compatibilità con i limiti di organico assegnato; PREVIA PUBBLICAZIONE del suddetto piano nel portale unico dei dati della scuola. AI SENSI del: Art. 1 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275 “Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle istituzioni scolastiche”, così come novellato dall’art.14 della legge 107 del 13.07.2015; Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2, lettera b), del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150; Nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015; Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre 2015
6 DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA ISTITUTO MAGISTRALE ALFANO I CODICE MECCANOGRAFICO SAPM020007 VIA DEI MILLE, 41 – 84132 SALERNO BREVE STORIA DELL’ISTITUTO L’Istituto, intitolato ad Alfano I, illustre arcivescovo di origine longobarda, vissuto dal 1010 al 1085, abate, medico nella scuola medica salernitana, letterato, poeta, uomo politico, ma anche "architetto" del Duomo, eretto da Roberto il Guiscardo e consacrato da Gregorio VII nel 1085, è stato istituito negli anni ’70 come Istituto magistrale, nel tempo è stato trasformato in Istituto socio psicopedagogico. Alla fine degli anni ’90 ha aggiunto l’indirizzo scientifico e linguistico. Con la riforma degli ordinamenti del 2010 si sono aggiunti gli indirizzi Musicale e Coreutico e il vecchio indirizzo socio psicopedagogico è stato trasformato nell’indirizzo di Scienze umane al quale nel 2014 si è aggiunta l’opzione Economico sociale. All’indirizzo Scientifico dal 2017 si è aggiunto il potenziamento Acustico Musicale sia nell’articolazione tradizionale che in quella di scienze applicate e dal 2018 il potenziamento biologicco-sanitario, all’indirizzo Linguistico dal 2010 si è aggiunta l’opzione ESABAC e dal 2017 il potenziamento di Film Adaptor, all’indirizzo scienze umane dal 2018 si è aggiunto il potenziamento socio-sanitario. Il liceo Alfano I è divenuto nel tempo un Centro studi che ospita nei suoi ampi locali il Centro Risorse Territoriale per lo Studio delle Lingue rivolto ad insegnanti, esperti ed appassionati di Lingua Straniera. È attualmente Scuola polo per la formazione linguistica dei docenti livelli B2 e C1 di inglese. È centro Kion per l’insegnamento della lingua inglese attraverso l’uso della piattaforma EDO; è centro di certificazione linguisticaToefl, Delf, Cervantes. Dal 2015 è Snodo formativo per la diffusione del Piano Nazionale Scuola digitale ed è centro di certificazione AICA per ECDL, Health e MULTIMEDIA. Dal 2014, in convenzione con il CINECA è sede di svolgimento per numerosi test di ammissione alle maggiori Università italiane (Cattolica, S. Anna, ecc.). CONTESTO TERRITORIALE DI RIFERIMENTO L’Istituto è ubicato nella zona orientale della città di Salerno densamente popolata, in cui sono collocati sei Istituti di istruzione di secondo grado (il liceo classico De Sanctis, Il liceo scientifico Severi, l’Istituto nautico Giovanni XXIII, l’Istituto tecnico Galilei, l’Istituto di istruzione superiore S. Caterina/Amendola); tre istituti comprensivi; due scuole primarie e due scuole secondarie di primo grado. Il nostro istituto accoglie un’utenza di 1436 studenti, di diversa estrazione socio-culturale ed economica, metà provenienti dal territorio cittadino, metà dalla provincia. Questo impone delle scelte precise nell’organizzazione degli orari, in modo da agevolare i pendolari facendo coincidere, dove possibile, l’orario di entrata ed uscita con quello dei mezzi pubblici. Per un’analisi dettagliata dei dati di contesto si rimanda all’analisi approfondita offerta dal RAV pubblicata su Scuola in Chiaro. RAV (RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE) Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo: http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/SAPM020007/liceo-statale-alfano-i/ Del RAV vengono qui riportate le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo individuati dalla scuola.
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La scuola perde alcuni studenti da un anno all’altro. Ci sono alcuni studenti che abbandonano al secondo e
quarto anno e con trasferimenti in uscita al primo anno. La quota di studenti che prosegue gli studi, pur
essendo in linea con la media nazionale, è ancora al di sotto del 70% richiesto da Europa 2020. Inoltre il fatto
che poco più degli studenti iscritti all’Università superi nei primi due anni tutti gli esami richiesti, costituisce
un’indicazione forte per la scuola nel tentativo di innalzare i livelli di competenza. Per questa ragione,
abbiamo individuato nell’area dei risultati scolastici la priorità su cui impegnare l’azione della scuola nei
prossimi anni. In particolare si è individuato nella riduzione della percentuale di alunni con giudizio sospeso
e nell’innalzamento della media degli scrutini annuali e degli esami di Stato una delle priorità strategiche
della scuola. Inoltre, considerato che una quota di circa il 40% degli studenti non prosegue negli studi
accademici, riteniamo rilevante, in fase di orientamento post- diploma, presentare con maggiore cura le
opportunità di formazione post diploma sia nell’ambito dell’Istruzione Tecnica Superiore che di quella
professionale di secondo livello. La distribuzione degli studenti per fascia di voto evidenzia una
concentrazione anomala in alcune fasce, pertanto saranno intensificate azioni di coinvolgimento delle fasce
più deboli nell’azione educativa.
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario
delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli
apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
PRIORITÀ E TRAGUARDI (COMMA 7 LEGGE 107)
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi
del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Le priorità e i traguardi che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLE PRIORITA’ DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO
Risultati scolastici Esiti degli scrutini Riduzione delle percentuali di
studenti non ammessi alla classe
successiva e con giudizio sospeso
Esiti degli scrutini Aumento della percentuale di
studenti diplomati con voto tra 80-
100 e con Lode e riduzione della
fascia 60/70
Esiti degli scrutini Aumento della media scolastica
nelle classi del triennio
Trasferimenti e abbandoni Riduzione percentuale del numero
di trasferimento in uscita al primo
anno e abbandoni soprattutto nel
secondo e quarto anno
Risultati nelle prove standardizzate Esiti prove INVALSI italiano Riduzione percentuale dei livelli 1, 2,
nazionali 3
Esiti prove INVALSI matematica Riduzione percentuale dei livelli 1, 2,
3
Competenze chiave europee Competenze digitali Potenziamento dell’offerta
formativa relativa alle competenze
digitali: certificazioni AICA (ECDL,
HEALTH, MULTIMEDIA)8
Risultati a distanza Prosecuzione negli studi universitari Aumentare la percentuale degli
studenti che si iscrive all’Università
o che prosegue nell’AFAM
Successo negli studi universitari Aumentare la percentuale di
studenti che si iscrive all’Università
o che prosegue nell’AFAM
Successo negli studi universitari Aumentare la percentuale di
studenti che supera il60% di cfu nel
primo biennio degli studi universitari
nell’area umanistica e scientifica
Successo negli studi secondari di Aumentare la percentuale di
secondo grado studenti promossi al primo anno con
una media superiore alla sufficienza
Inserimento nel mondo del lavoro Aumentare la percentuale di
studenti inserita nel mondo del
lavoro tra coloro che non si
iscrivono all’università
OBIETTIVI DI PROCESSO
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:
AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI
PROCESSO
1. Elaborare il curricolo di Istituto per tutti gli
CURRICOLO, PROGETTAZIONE, indirizzi della scuola
VALUTAZIONE 2. Progettazione di percorsi di alternanza scuola
lavoro da consentire in tutti gli indirizzi della
scuola, valorizzazione delle esperienze di
stage
3. Elaborazione di griglie di valutazione relative
a compiti prestazionali realizzate in ambito
curriculare e di ampliamento dell’offerta
formativa
4. Progettazione di moduli pluridisciplinari fin
dal primo anno. Procedure di verifica della
progettazione
1. Completare l’istallazione delle LIM in tutte le
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO classi
2. Fare convenzioni con la piscina comunale per
attività di nuoto
3. Finire di attrezzare il secondo laboratorio di
tecnologie musicali9
1. Attivare strategie e percorsi di recupero come
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE modalità ordinaria della didattica curricolare
2. Aumentare la condivisione dei docenti
curricolari nella definizione del Piano
educativo individualizzato degli alunni h
3. Favorire l'integrazione di alunni in difficoltà e
l'inclusione di alunni DSA, BES; favorire il
superamento delle difficoltà metacognitive in
alunni con carenze di profitto.
1. Organizzare incontri sistematici con i colleghi
CONTINUITÀ ED ORIENTAMENTO della scuola media, soprattutto nell’area delle
competenze chiave per la definizione di un
curricolo verticale.
2. Organizzare Attività di incoming che
consentano un’attività di orientamento
attraverso le esperienze
3. Organizzare Incontri con esperti (psicologi del
lavoro) per attività di assessment e di
orientamento professionale
4. Realizzare Convenzioni con università ed
aziende per attività di stage orientativi
1. Individuare docenti responsabili di
ORIENTAMENTO STRATEGICO E Dipartimento per ogni indirizzo per procedere
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA all’elaborazione del curricolo d’istituto
1. Organizzare percorsi di aggiornamento in
SVILUPPO E VALORIZZA ZIONE DELLE modalità laboratoriale per la sperimentazione
RISORSE UMANE e acquisizione di modelli didattici innovativi
2. Organizzare percorsi di aggiornamento sulla
valutazione cognitiva e sulla valutazione
autentica
3. Individuare le figure di staff attraverso una
comparazione una comparazione dei
curriculum e una valutazione sul campo delle
competenze possedute
1. Organizzare incontri per condividere la
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E rendicontazione sociale della scuola
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE 2. Somministrare questionari volti alla
rilevazione del fabbisogno formativo
3. Organizzare incontri per insegnare ad
utilizzare il registro elettronico
4. Elaborare convenzioni con il Conservatorio di
Napoli ed Avellino, con il Teatro S. Carlo di
Napoli e il Teatro Verdi di Salerno
MOTIVAZIONI DELLA SCELTA
La definizione di un curricolo di istituto tiene conto delle esigenze del territorio e valorizza le professionalità
e le risorse specifiche del contesto territoriale offrendo agli studenti risposte in ordine a domande di
formazione specifica. La necessità di definire i percorsi di alternanza scuola lavoro rende necessaria una
progettazione verticale da cui poter partire per la definizione del curricolo per ogni indirizzo della scuola.10
La definizione di strumenti di valutazione autentica consente di osservare i livelli di competenza raggiunti
dagli studenti e li allena all’autovalutazione.
La condivisione di una riflessione con i colleghi della scuola secondaria di primo grado in ordine alla
definizione di un curricolo verticale aiuta ad abbattere il tasso di ripetenze e abbandoni del primo anno.
Analogamente la partecipazione ad esperienze di stage orientativi sia all’Università che nelle aziende aiuta
gli studenti a discernere la propria vocazione professionale e a motivare le scelte conseguenti.
SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI
L’analisi compiuta nella sezione 2.2 del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate
nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza:
Le classi IIAS, IIASU, hanno raggiunto in italiano e matematica risultati superiori alla media di scuole con
contesto simile.
Questo punto rimane però l’elemento più critico su cui la scuola ha deciso di investire tempo e risorse. Negli
ultimi due anni, grazie ad una risorsa di potenziamento destinata alle prove INVALSI, e ad un lavoro di
sensibilizzazione sia del corpo docente che degli allievi e delle loro famiglie, tutte le classi seconde hanno
partecipato alla rilevazione. I risultati attentamente analizzati dai docenti, coordinati dalla risorsa di
potenziamento allo scopo dedicata, hanno condotto ad individuare gli item in cui gli studenti hanno
registrato le maggiori criticità. Da questa analisi sono emerse strategie di intervento condivise per sostenere
gli studenti nelle aree di maggiore criticità. Inoltre, da due anni si organizzano prove simulate per orientare i
ragazzi nella tipologia di prove da sostenere.
PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA
Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti rappresentanti del territorio e
dell’utenza come di seguito specificati e sono state raccolte le proposte presentate:
CONSULTA PROVINCIALE DEGLI STUDENTI: attivazione di un’aula autogestita per la preparazione di giornate
di creatività studentesca; per aiuto a studenti in difficoltà peer to peer; per attività di Book sharing; per un
Cineforum sulla partecipazione democratica degli studenti; per la realizzazione di una band d’istituto.
CONSERVATORIO MARTUCCI DI SALERNO: riconoscimento di crediti formativi per i ragazzi iscritti all’AFAM;
Convenzione per la frequenza di un monte ore definito per alcune discipline come Storia della musica, TAC,
Tecnologie musicali direttamente al conservatorio con relativa valutazione; attivazione di programmi e
repertori condivisi; inserimento della certificazione di competenze alla fine del primo e del secondo biennio
e al 5 anno; Definizione di un curricolo verticale e condivisione dei programmi soprattutto per gli studenti
che frequentano contemporaneamente il liceo e il Conservatorio; REALIZZAZIONE DI PERCORSI DI Alternanza
scuola lavoro; Costituzione di un’orchestra verticale.
FONDAZIONE TEATRO SAN CARLO: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di
alternanza scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale degli indirizzi musicale e
coreutico. Realizzazione di un musical My fair Lady per le classi quarte e quinte degli indirizzi musicale e
coreutico.
ACORADO SERVICE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione e sperimentazione di
competenze digitali nel settore delle tecnologie musicali.
TEATRO DELLE ARTI SALERNO: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di alternanza
scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale degli indirizzi musicale e coreutico.11 AZIENDA MARTE SRL: Realizzazione di un progetto integrato finalizzato all’esibizione degli studenti dell’indirizzo coreutico in spettacoli calendarizzati nei mesi di novembre e dicembre. ENTE PROVINCIA DI SALERNO: proposta di un percorso in rete con tutti i licei della città sulla cittadinanza attiva e la partecipazione democratica. OSSERVATORIO VESUVIANO: possibilità di ospitare gli alunni dell’indirizzo scientifico per percorsi di alternanza scuola lavoro. LEGAMBIENTE: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse (Progetto SIRIO: La riqualificazione del sistema dunale). EIPLI ENTE PER L’IRRIGAZIONE E LA TRASFORMAZIONE FONDIARIA IN PUGLIA, LUCANIA E IRPINIA: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. OASI WWF LAGO DI CONZA: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. PRO LOCO CONZA: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. GAL CILSI: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. PRO LOCO DI RIONERO IN VULTURE: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE IL GERMOGLIO: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. FONDAZIONE MIDA: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse; promozione della trasformazione del sottosuolo. ORDINI PROFESSIONALI DEI GEOLOGI, AGRONOMI, FORESTALI, INGEGNERI, AMBIENTALISTI: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. INGV SEDE IRPINA DI GROTTAMINARDA: azioni e percorsi condivisi volti all’individuazione delle criticità ambientali e alle possibili risposte di soluzione delle stesse. COMUNE DI CETARA: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro). ASSOCIAZIONE MUSICALE CETARA IN MUSICA: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di assistentato/insegnamento della propedeutica della musica da parte di allievi coordinati da tutor (Alternanza scuola lavoro). PRO LOCO CETARA: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro).
12 ASSOCIAZIONE MUSICALE AGLAIA: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro). SOUND MANAGEMENT: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione e sperimentazione di competenze digitali nel settore delle tecnologie musicali. LEFT & WRITE SRL: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione e sperimentazione di competenze legate al settore dei servizi nell’ambito delle tecnologie musicali e dello spettacolo. ASSOCIAZIONE MUSIKÉ: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro). CENTRO STUDI DISCIPLINE OLISTICHE SCEN: attività di laboratorio di musicoterapia. LEGA NAVALE: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro); CORSI DI VELA. ASSOCIAZIONE CAMPANIA DANZA: esperienze di alternanza scuola lavoro offerte a studenti selezionati tramite provino per la partecipazione a spettacoli con professionisti (Alternanza scuola lavoro). MOVIMENTO DANZA DI GABRIELLA STAZIO: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di alternanza scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale dell’indirizzo coreutico. ATELIER MOVIMENTO TEATRO NUOVO SALERNO: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di alternanza scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale dell’indirizzo coreutico. ASSOCIAZIONE ARTISTICA CULTURALE STUDIO DANCE DI ANNA MARIA CLARIZIA: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di alternanza scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale dell’indirizzo coreutico. EXORTO DANZA POLO ARTI DELLO SPETTACOLO AGROPOLI: azioni di divulgazione della danza e del suo esercizio attraverso l’esperienza di una PERFORMANCE DI DANCE CONTACT da parte di allievi coordinati da tutor aziendali (Alternanza scuola lavoro). ASSOCIAZIONE ONLUS LAES: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di insegnamento dei rudimenti del proprio strumento da parte di allievi coordinati da tutor scolastici (Alternanza scuola lavoro). ASSOCIAZIONE CALICANTO: azioni di divulgazione della musica e del suo esercizio attraverso l’esperienza di CORO (Alternanza scuola lavoro). COMPAGNIA @MOTION DI FABRIZIO ESPOSITO: attivazione di una convenzione per la realizzazione di percorsi di alternanza scuola lavoro per le classi del secondo biennio e del monoennio finale dell’indirizzo coreutico. COMPAGNIA BORDER LINE: esperienze di alternanza scuola lavoro offerte a studenti selezionati tramite provino per la partecipazione a spettacoli con professionisti (Alternanza scuola lavoro). SCUOLE DI DANZA PRIVATE IN RETE: azioni di divulgazione della danza e del suo esercizio attraverso l’esperienza di assistentato/insegnamento della propedeutica della danza da parte di allievi coordinati da tutor aziendali (Alternanza scuola lavoro).
13 SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI PRIMO GRADO DEL TERRITORIO: percorsi di tirocinio da realizzarsi anche in regime di alternanza scuola/lavoro nei segmenti inferiori della scuola statale; promozione della diffusione della cultura musicale nelle scuole primarie (DM8), costituzione di un’orchestra verticale con le SMIM del territorio; promozione di azioni legate alla diffusione della cultura della legalità (I conflitti dimenticati) e alla promozione della diffusione della lettura (Accordo di rete Summer School). ENTE COMUNALE TEATRO VERDI promozioni di azioni legate alla diffusione della cultura musicale con le scuole secondarie di secondo grado (Accordo di rete “I percorsi musicali nel melodramma”); Percorsi di alternanza scuola lavoro per gli studenti dell’indirizzo musicale. ASSOCIAZIONE CULTURALE FREE SONG: Iconografia musicale nel salernitano, percorso di alternanza scuola lavoro rivolto agli studenti dell’indirizzo musicale FEDERAZIONE CAMPANA BANCHE DI CREDITO COOPERATIVO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria. FONDAZIONE CARISAL: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria. ANASF: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria. BANCA WIDIBA: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria, in relazione all’Home banking. FONDAZIONE BANCO DI NAPOLI: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria. CAMERA DI COMMERCIO DI SALERNO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali della cultura d’impresa. ORDINE DEI DOTTORI COMMERCIALISTI E DEGLI ESPERTI CONTABILI DI SALERNO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria. GRUPPO GIOVANI IMPRENDITORI DI CONFCOMMERCIO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali della cultura d’impresa. 3 di 0 DIGITAL AGENCY: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali PER LA REALIZZAZIONE DI SITI WEB. UNISA: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’educazione finanziaria; dell’educazione socio-sanitaria; della prevenzione dei rischi da gioco d’azzardo e ludopatia; dell’analisi e della cura del territorio. ACLI SALERNO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato alla simulazione d’impresa e all’educazione finanziaria. FONDAZIONE RAVELLO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato alla produzione di un pannello turistico digitale. ASSOCIAZIONE CULTURALE AVALON ARTE: LUCI IN AVALON: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali dell’allestimento di mostre d’arte contemporanea. CLUB ALPINO ITALIANO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali della promozione turistica del territorio.
14 PARCO ARCHEOLOGICO DI PAESTUM: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali della promozione turistica del territorio. HOTEL PALAZZO SURIANO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione degli elementi fondamentali della promozione turistica del territorio E ALLA SIMULAZIONE D’IMPRESA. US SALERNITANA: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato alla promozione dell’inserimento nell’attività agonistica sportiva. GIFFONI FILM FESTIVAL: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del potenziamento di FILM ADAPTOR. ASILI NIDO COMUNALI E COOPERATIVE SOCIALI: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo. COMUNE DI SALERNO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo. ANFASS: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. COOPERATIVA GIOVAMENTE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. ASSOCIAZIONE L’ABBRACCIO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. ASSOCIAZIONE PAIDEIA: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. ASSOCIAZIONE LA VELA: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. JOLLY GROUP ANIMATION: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore ludico ricreativo. CLARO ANIMATION: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore ludico ricreativo. CENTRO STUDI BATTAGLIESE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore della riabilitazione equestre. ASSOCIAZIONE PARCO DEL CILENTO: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore della riabilitazione equestre. ASSOCIAZIONE KORE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del settore socio-educativo e riabilitativo. PROTEZIONE CIVILE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del volontariato e della protezione ambientale. LEGA DEL CANE: percorso di alternanza scuola lavoro finalizzato all’acquisizione di competenze nell’ambito del volontariato.
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PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Gruppo d i miglioramento è stato individuato dal DS tra i collaboratori del DS, il
responsabile del miglioramento, le funzioni strumentali, il referente INVALSI.
I gruppi di progetto sono stati costituiti dai Dipartimenti di indirizzo.
Il piano di miglioramento è stato redatto in piena coerenza con le priorità e i traguardi
individuati nel RAV, utilizzando la piattaforma messa a disposizione dall’INDIRE.
Periodo di realizzazione: 1/01/2016 – 31/08/2019
AREADI PROCESSO
CURRI COLO, PROGETTAZ I ONE, VALUTAZI ONE
OBIETTIVI DI PROCESSO IN VIA DI RISULTATI ATTESI INDICATORI DI MODALITÀ DI RILEVAZIONE
ATTUAZIONE MONITORAGGIO
1. Elaborare il curricolo di Istituto Definizione dell'identità del curricolo di Rilevazione delle azioni Scheda di rilevazione
per tutti gli indirizzi della indirizzo messe in campo dai A cura dei direttori di
scuola Dipartimenti di indirizzo in dipartimento
ordine alla definizione del
curricolo di indirizzo
2. Definire il profilo professionale Definizione del profilo professionalizzante Numero delle esperienze e Scheda di rilevazione;
e l'area di professionalizzazione caratterizzante l'indirizzo della scuola delle ore di Masterclass a cura dei coordinatori di
da inserire in tutti gli indirizzi Redazione di progetti di alternanza realizzate a scuola; Numero classe per l’ASL
della scuola ai fini della scuola/lavoro per indirizzo; sviluppo di delle esperienze e delle ore di
organizzazione dell'alternanza competenze professionalizzanti attraverso tirocinio realizzate presso
scuola lavoro la realizzazione di masterclass; tirocini in aziende, associazioni, Musei,
Italia e all'estero anche in Musei, Enti, Istituzioni
Istituzioni, AFAM
3. Progettare moduli Acquisizione di metodologie didattiche Risultati Colloquio orale esami Programmazione annuale
interdisciplinari fin dal primo innovative e coerenti con l'obiettivo stato; Prove INVALSI; Numero Voti colloquio orale esami
anno e Potenziare le formativo delle competenze certificazioni linguistiche stato; RAV; SIDI (a cura
competenze linguistiche acquisite dagli studenti della segreteria didattica)
(certificazioni lingue straniere,
CLIL, prove INVALSI) e le
competenze logico-
matematiche
4. Elaborare griglie di valutazione Miglioramento della valutazione autentica Redazione progetti di indirizzo Piano triennale dell'offerta
relative a compiti prestazionali Definire il peso delle discipline nella e proposte di quadri orario formativa; RAV; Portale SIDI
realizzati in ambito curricolare costruzione del profilo in uscita, flessi sulle esigenze rilevate; A cura della FS area 2
e di ampliamento dell'offerta valorizzando l'area di Risultati INVALSI; n.
formativa. professionalizzazione. Miglioramento dei certificazioni acquisite dagli
risultati INVALSI; riduzione percentuale studenti
del gap tra le classi; acquisizione di
certificazioni linguistiche
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
1. Facilitare la creazione di un clima Numero di note relative al Scheda di rilevazione delle
Miglioramento delle relazioni tra
in classe di partecipazione e di comportamento; numero note riferite al
studenti e docenti; maggiore
integrazione proposte progettuali comportamento degli
coinvolgimento degli studenti nel
presentate in maniera studenti; scheda di
processo di selfempowerment;
condivisa da docenti e rilevazione dei progetti
condivisione di strategie didattiche volte
studenti; risultati di presentati in maniera
al miglioramento dei risultati di
apprendimento nelle condivisa da docenti e
apprendimento
singole discipline. studenti; Esiti degli
scrutini.
A cura della FS area 3
2. Migliorare la Presenza della LIM in tutte Scheda di rilevazione
Offrire a tutti gli studenti della scuola
strumentazione le aule A cura degli assistenti
l'opportunità di vivere una classe 3.0
necessaria al tecnici
perseguimento di una
diffusione delle
tecnologie digitali nella
scuola; aggiornare e
implementare i laboratori
con nuove
apparecchiature digitali;
attivare classi 3.0 (TEAL)16
3. Potenziare lo sviluppo Potenziamento dell'attività motoria Numero di studenti Scheda di rilevazione
delle attività motorie degli studenti anche attraverso partecipanti A cura del docente di
nella scuola l'inserimento di nuove discipline potenziamento di
motorie scienze motorie
4. Realizzare percorsi di Innalzamento del livello di Attività realizzate dagli Scheda di rilevazione
promozione della partecipazione degli studenti ai studenti per la delle attività realizzate
partecipazione processi di apprendimento promozione della A cura della FS area 3
studentesca partecipazione
studentesca
I NCLUSI ONE E D I FFERE NZI AZI ONE
1. Attivare strategie e percorsi di Riduzione del numero di debiti formativi nello Aumento della Rilevazione dati da Argo
recupero come modalità scrutinio finale e di studenti non ammessi alla percentuale di studenti ScuolaNext
ordinaria della didattica classe successiva promossi a giugno e A cura dell’ufficio didattica
curricolare riduzione del numero di e della FS area 3
studenti con giudizio
sospeso nello scrutinio
finale
2. Aumentare la condivisione dei Accrescimento della consapevolezza che gli Assunzione del Piano di Rilevazione dati da
docenti curricolari nella alunni con bisogni educativi speciali e con inclusione come attività Certificazione medica
definizione del Piano educativo disabilità certificate sono alunni di tutti i ordinaria dei consigli di A cura del responsabile PAI
individualizzato degli alunni H docenti del consiglio di classe e non dei classe
docenti di sostegno
3. Favorire l'integrazione di alunni Percorso di musicoterapia; strategie Miglioramento Rilevazione dati da
in difficoltà e l'inclusione di didattiche innovative tramite strumenti dell'integrazione degli certificazione medica o da
alunni DSA, BES; favorire il digitali che valorizzino il potenziale di alunni diversamente abili; osservazione diretta del
superamento delle difficoltà apprendimento di ciascun alunno e ne sviluppo di competenze docente e questionario
metacognitive in alunni con favoriscono l'autonomia relazionali sia negli alunni QSA
carenze di profitto. che nei docenti A cura dei docenti
referenti e della FS area 2
CONTINUITÀ ED ORIENTAMENTO
1. Definire un curricolo verticale in Realizzare incontri sistematici con i colleghi Sviluppo di competenze di Gruppi di lavoro per la
collaborazione con i colleghi della scuola media soprattutto nell'area delle partecipazione definizione di standars di
della scuola secondaria di primo competenze chiave di cittadinanza per la democratica e di competenze
grado. definizione di un curricolo verticale. cittadinanza attiva in A cura della del referente
collegamento con la per l’orientamento
scuola secondaria di primo
grado; facilitazione
dell'inserimento nella vita
della scuola secondaria di
secondo grado
2. Definire un sistema e un modello Collegamento con le realtà formative del Miglioramento della Gruppi di lavoro per la
di orientamento utile al territorio per realizzare un modello di percentuale di studenti definizione di un modello
proseguimento degli studi e alla orientamento anche all'interno dei percorsi di che prosegue il percorso che orienti gli studenti nei
scelta del profilo professionale alternanza scuola lavoro di studi all'università o percorsi universitari e di
nell'alta formazione alta formazione
artistica e musicale A cura del referente per
l’orientamento
3.Promuovere attività di incoming Lezioni laboratoriali aperte agli studenti di III Accrescimento della Questionario del
che consentano un orientamento media consapevolezza degli fabbisogno
attraverso l'esperienza. alunni iscritti al I anno. A cura della FS area 3 e del
Riduzione del numero di referente per
trasferimenti e abbandoni l’orientamento
al I anno
ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
1. Costituire il Comitato Dotare la scuola di un organismo che Numero dei contatti con Rilevazione della
scientifico per definire programmi in maniera sistematica le linee di figure rilevanti del mondo convenzione e dell’accordo
l'orientamento strategico della indirizzo della scuola attraverso la presenza di della cultura e delle di rete
scuola rappresentanti delle Istituzioni, degli Enti, del professioni, A cura del DS
mondo delle professioni, dell'Università e rappresentanti degli Enti
dell'AFAM, delle associazioni di categoria; territoriali
Dialogo tra docenti interni e esperti esterni
nell'elaborazione del PTOF17
2. Individuare docenti Riorganizzare il Collegio in Dipartimenti Organigramma; materiali Piano triennale dell'offerta
responsabili di Dipartimento capaci di programmare la didattica delle prodotti da pubblicare nel formativa
per ogni indirizzo discipline a partire da una visione condivisa Piano triennale dell'offerta A cura del DS
del curricolo di indirizzo formativa
Miglioramento delle attività di Miglioramento dei livelli di
programmazione e comunicazione interna progettazione e di
delle informazioni organizzazione dell'offerta
Condivisione delle responsabilità nella formativa
decisione delle linee strategiche e delle scelte
progettuali ed operative della scuola
3. Formalizzare le procedure Adeguamento delle procedure dell'attività Elaborazione di format Modulistica sito web
dell'attività negoziale per la negoziale al Codice dei contratti. Redazione di delle procedure sezione segreteria
segreteria format per Determina a contrarre, Lettera di amministrativa
invito, Bando di gara aperta italiana/europea; a cura del DSGA
Lexspecialis; Verbale di gara, di
aggiudicazione; ecc.
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
1. Introdurre procedure Trasparenza e oggettività delle scelte; Percentuale di docenti Pubblicazione del
comparative per diminuzione del senso di arbitrarietà delle selezionati sulla base di curriculum sul sito della
l'individuazione delle figure di scelte fatte dal dirigente scolastico una comparazione del scuola delle figure di staff
coordinamento e di curriculum vitae. (segreteria uff. personale)
collaborazione con la dirigenza A cura dell’Ufficio del
personale
2. Organizzare percorsi di Adeguamento del processo di insegnamento Numero di docenti Scheda di
aggiornamento per i docenti in al dettato normativo che prevede il metodo partecipanti a corsi di iscrizione/attestato di
modalità laboratoriale per la cooperativo quale via privilegiata dei processi formazione partecipazione a corsi
sperimentazione /acquisizione di insegnamento/apprendimento; migliorare sull'innovazione sull'innovazione
di modelli didattici innovativi la qualità dei processi di insegnamento/ metodologica; Numero di metodologica anche in
che facilitino la creazione di un apprendimento. sperimentazioni in aula modalità blended (ufficio
clima di integrazione e personale); questionario di
partecipazione; sperimentare rilevazione tra gli studenti
modelli didattici quali il (segreteria didattica)
cooperativelearning, il learning
by doing; acquisire e
sperimentare le metodologie
connesse con le CLIL
3. Organizzare percorsi di Acquisizione di metodologie didattiche Innalzamento delle A cura del GDM
aggiornamento sulla innovative e coerenti con l'obiettivo competenze
valutazione cognitiva e sulla formativo delle competenze metodologiche del
valutazione autentica personale docente
4. Organizzare percorsi formativi Sostenere tutti i docenti della scuola nell'uso Numero dei docenti in Verifica della frequenza
per tutto il personale della del registro elettronico per poterne sfruttare grado di utilizzare dell'uso del registro
scuola per lo sviluppo delle pienamente le potenzialità e ampliamento autonomamente il registro elettronico
competenze digitali e delle delle competenze digitali elettronico A cura del DS
competenze linguistiche
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
1. Elaborare convenzioni con Enti, Costruire collaborazioni sul territorio che Numero di convenzioni e Scheda di rilevazione delle
Istituzioni, Aziende del consentano alla scuola di essere riconosciuta accordi di rete convenzioni e degli accordi
territorio come interlocutore credibile per la di rete
realizzazione di accordi di rete volti alla a cura del responsabile del
realizzazione di percorsi formativi condivisi miglioramento
2. Organizzare incontri con le Sostenere il senso di appartenenza ad una Numero dei genitori Scheda di partecipazione e
famiglie per condividere la comunità negli studenti e nelle loro famiglie; partecipanti agli incontri di questionario di gradimento
rendicontazione sociale offrire una rendicontazione sociale delle rendicontazione sociale A cura del responsabile del
strategie, delle attività, dei processi, dell'uso miglioramento
delle risorse in ordine al conseguimento della
mission della scuola.
3. Organizzare incontri per Sostenere le famiglie nell'uso del registro Numero di password Scheda di partecipazione
facilitare la consultazione del elettronico per verificare assenze, richieste; numero di A cura dell’ufficio didattica
registro elettronico svolgimento dei programmi, risultati di partecipanti alle giornate
apprendimento conseguiti dai propri figli. di orientamento
4. Somministrare questionari alle Maggiore coinvolgimento delle famiglie e Numero di genitori e Scheda di rilevazione dei
famiglie e agli stakeholder del degli attori del territorio nella rappresentanti membri del CS e della
territorio volti alla rilevazione programmazione dell'offerta formativa istituzionali coinvolti nel redazione del PTOF
del fabbisogno formativo Comitato scientifico e a cura del responsabile del
nella redazione del Piano miglioramento
triennale dell'offerta
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