Classe 5ªB Esame di Stato 2018/2019 - Liceo Scientifico "Galileo Galilei" - Erba - Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 - Liceo ...
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Liceo Scientifico “Galileo Galilei” – Erba
Classe 5ªB
Esame di Stato 2018/2019
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019INDICE
1. Composizione del consiglio di classe…………………………………………. Pag. 2
2. Presentazione della classe e suo percorso “storico”……………………...…. pag. 3
3.Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo …...…. pag. 4
4. Profilo atteso in uscita……………………………………………………..….. pag. 6
5. Obiettivi trasversali effettivamente acquisiti………………………………... pag. 7
6. Attività curricolari ed extra curricolari….…………………………….……. Pag. 8
7. Attività di Cittadinanza e Costituzione………………...……………………. Pag. 12
8. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex Alternanza S/L)
………………………………………………………………………………….…. pag. 13
9. Progettazioni disciplinari …………………………………….………………. pag. 26
Italiano………………………….………………… pag. 26
Latino………………………….………………… pag. 30
Storia………………………….………………… pag. 33
Filosofia………………………….………………… pag. 36
Inglese………………………….………………… pag. 39
Matematica………………………….…………… pag. 42
Fisica………………………….………………… pag. 46
Scienze Naturali………………………….……… pag. 49
Storia dell’Arte………………………….………… pag. 52
Scienze Motorie………………………….………… pag. 55
Religione………………………….……………… pag. 58
10. Simulazioni di prove d’esame ……………………….………………………. pag. 60
11. Griglie di valutazione delle prove scritte e della prova orale della prima
prova…………………………………………………..…………..………………. Pag. 60
Allegati:
Griglie di valutazione della prima prova scritta.
Griglie di valutazione della seconda prova scritta.
Griglie di valutazione della prova orale.
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 11. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2018/2019
Componenti il C.d.C. Materia/e di insegnamento Firma
Menzaghi Simonetta Italiano
Giussani Simonetta Latino
Elli Anna Matematica
Gaffuri Massimo Fisica
Erba Monica Inglese
Gaffuri Debora Storia dell’Arte
Girolimetto Maria Grazia Storia e filosofia
Sampietro Chiara Scienze naturali
Lammendola Gianluca Scienze motorie e sportive
Romanò Alessio Mario Religione
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 22. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO “STORICO”
La classe 5 B dell’indirizzo tradizionale del Liceo Scientifico Galilei che si presenta all’Esame di
Stato 2019 è composta da 19 studenti, 11 femmine e 8 maschi. Di questi, uno studente con DSA.
La fisionomia della classe non si è mantenuta costante nel corso del quinquennio, come risulta nella
tabella qui sotto riportata.
Studenti ritiratisi o Studenti non ammessi
Anno di corso Totale studenti iscritti Nuove immissioni
trasferitisi alla classe successiva
I 24 / 1 3
II 20 / 2 /
III 20 2 1 1
IV 19 1 / 1
V 19 / / /
In prima (a.s. 2014-2015) la classe I B era composta da 24 studenti, di cui due si sono ritirati e tre sono
stati bocciati. In seconda si sono ritirati due studenti, uno nel corso dell’anno, l’altro al passaggio tra la
seconda e la terza. All’inizio della terza si sono inseriti due alunni, di cui uno si è ritirato dopo pochi
mesi. Durante il quarto anno la composizione della Classe 4 B si presenta modificata rispetto al
precedente anno per la bocciatura di un ragazzo avvenuta a giugno 2017 e per l’assenza di tre ragazze
impegnate nello svolgimento dell’anno all’estero; a partire da novembre 2017, inoltre, si è inserito un
alunno appena trasferito da altra scuola: la classe risulta quindi costituita da 17 elementi. A giugno
2018 è stato respinto un alunno e a settembre la classe ha acquistato la sua fisionomia attuale, con il
rientro delle tre studentesse che hanno trascorso il quarto anno all’estero, rispettivamente, Gianoni
Federica che ha frequentato la scuola "Unidad Educativa Verbo Divino" a Guaranda in Ecuador, Rizzi
Allegra che ha frequentato la “Dr Phillips High School” in Orlando, Florida (USA) e Tommasi Chiara
che ha frequentato la "Lewis-Palmer High School" di Monument a Colorado Springs, nello stato del
Colorado (USA).
Per quanto riguarda il corpo docente, il primo biennio è stato caratterizzato dal susseguirsi di diversi
insegnanti, tutti di ruolo, in molte discipline: solo per poche materie c’è stata continuità didattica,
come evidenziato dal quadro riassuntivo sottostante. All’inizio del terzo anno il consiglio di classe è
stato profondamente rinnovato ma si è mantenuto per lo più invariato per tutto il secondo biennio e il
quinto anno, fatta eccezione per le materie di Storia e Filosofia in cui si sono succeduti tre diversi
insegnanti in tre anni e per Scienze motorie e sportive.
1B 2B 3B 4B 5B
Italiano Giussani Simonetta Bianchi Paola Menzaghi Simonetta Menzaghi Simonetta Menzaghi Simonetta
Geostoria Giussani Simonetta Bianchi Paola / / /
Latino Gastel Giovanna Bianchi Paola Giussani Simonetta Giussani Simonetta Giussani Simonetta
Inglese Borroni Elvira Maria Borroni Elvira Maria Erba Monica Erba Monica Erba Monica
Bolliger Zambetti Girolimetto Maria
Storia / / Guslandi Simone
Gilberto Grazia
Bolliger Zambetti Girolimetto Maria
Filosofia / / Guslandi Simone
Gilberto Grazia
Matematica Manni Antonia Maria Frigerio Enrica Elli Anna Elli Anna Elli Anna
Fisica Gaffuri Massimo Gaffuri Massimo Gaffuri Massimo Gaffuri Massimo Gaffuri Massimo
Scienze
Ghezzi Maria Grazia Ghezzi Maria Grazia Sampietro Chiara Sampietro Chiara Sampietro Chiara
naturali
Disegno e
Gaffuri Debora Gaffuri Debora Gaffuri Debora Gaffuri Debora Gaffuri Debora
St. dell’arte
Scienze
Cancelliere Michela Lammendola
motorie e Cancelliere Michela Cancelliere Michela Cancelliere Michela
sportive
Nuzzi Fabio Gianluca
Romanò Alessio Romanò Alessio Romanò Alessio Romanò Alessio Romanò Alessio
Religione
Mario Mario Mario Mario Mario
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 33. CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO Il credito scolastico è un punteggio cumulativo che viene assegnato in sede di scrutinio finale in funzione della valutazione media conseguita in tutte le materie. Tale punteggio contribuirà, fino ad un massimo di 40/100, alla definizione del voto finale dell'esame di stato. Il credito scolastico viene assegnato a partire dal terzo anno di corso. Il credito formativo, assegnato anch'esso in sede di scrutinio a conclusione dell'anno scolastico, rappresenta il riconoscimento delle attività extrascolastiche che sono coerenti col percorso di studi. Mediante l'assegnazione di un credito formativo viene riconosciuto che anche ciò che si fa al di fuori dell'ambiente scolastico può svolgere un ruolo significativo nella formazione culturale e nella maturazione personale dei nostri studenti. Il credito formativo viene assegnato a partire dal terzo anno di corso, e può contribuire fino ad un massimo di 3/100 alla definizione del voto finale dell'esame di stato. CREDITO FORMATIVO I consigli di classe, nella loro autonomia, sulla base delle indicazioni del collegio dei docenti, valuteranno la documentazione relativa alle eventuali attività culturali, artistiche e sportive formative e svolte al di fuori della scuola durante l’anno scolastico 2018/2019, tenendo conto della loro qualità e della loro coerenza con gli obiettivi educativi e formativi del corso di studi a cui si riferisce l’Esame di Stato. Ai fini dell’attribuzione del credito sarà valida anche la frequenza (di almeno 2/3 delle ore totali previste) ad attività svolte all’interno della scuola (corsi pomeridiani, ECDL, attività di orientamento in entrata rivolte ad alunni delle classi terze della scuola media, ecc.). CREDITO SCOLASTICO In sede di scrutinio il consiglio di classe, sulla base dei criteri stabiliti dal collegio dei docenti, attribuisce il punteggio minimo o il punteggio massimo della fascia: Media dei voti Credito scolastico punti M
• Agli studenti con una media dei voti compresi tra 8 e 9 e tra 9 e 10 il Consiglio di Classe
assegna, di norma, il massimo della fascia, deliberando l’eventuale assegnazione del valore
inferiore sulla base di elementi riferibili al profilo comportamentale.
• Gli altri elementi citati dal Regolamento (assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e
l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo) o fissati dalla scuola (rappresentante di
classe, rappresentante di istituto, ogni qualificata attività extrascolastica segnalata dal docente
coordinatore), compreso il credito formativo, sono valutati caso per caso dal consiglio di
classe.
• La mera partecipazione ad attività interne o esterne alla scuola (credito formativo) senza una
partecipazione positiva all'attività didattica non dà diritto all'attribuzione del punteggio
massimo della fascia.
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 54. PROFILO ATTESO IN USCITA
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e
critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e
competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita
sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del
regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Il Liceo Galilei di Erba, attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, il territorio,
le reti formali e informali, come indicata nel Piano dell’offerta formativa, si prefigge di approfondire il
legame tra cultura scientifica e tradizione umanistica, offrendo allo studente un sapere che si fonda
sulla loro interazione, di favorire l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali e di fornire l’opportunità, al termine dei cinque anni, di
disporre di un ampia scelta per accedere a qualsiasi facoltà universitaria.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno raggiungere i risultati di apprendimento
comuni a tutti i percorsi liceali nell’area metodologica, logico-argomentativa, linguistica e
comunicativa, storico-umanistica e scientifica, matematica e tecnologica, in particolare sapranno:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini.
In particolar, i ragazzi svilupperanno le competenze specifiche del liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo
tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico,
la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo
tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita
quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli
strumenti del Problem Posing e Solving.
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 65. OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE ACQUISITI
In sede di programmazione di inizio anno il Consiglio di Classe ha definito i seguenti obiettivi
didattico-educativi trasversali da conseguire:
Obiettivi educativi:
- migliorare una partecipazione consapevole e propositiva;
- affinare l’organizzazione della quantità e complessità del lavoro domestico e scolastico;
- operare in modo sempre più responsabile e rispettoso delle idee e delle personalità altrui;
- sviluppare la capacità di affrontare in maniera autonoma situazioni articolate e complesse;
- lavorare in gruppo in modo costruttivo.
Obiettivi didattici:
- esprimersi in modo corretto e appropriato in forma scritta e orale, migliorando la conoscenza del
linguaggio specifico di ogni ambito disciplinare e argomentando una tesi in modo convincente;
- affinare il metodo di studio, al fine di appropriarsi saldamente delle competenze delle varie
discipline;
- consolidare le capacità di comprendere i contenuti, di selezionare e analizzare dati, di sintetizzarli e
di saperli contestualizzare e collegare;
- incrementare la rielaborazione critica dei contenuti proposti e la valutazione personale.
Nella classe 5ª B il conseguimento degli obiettivi educativi è stato raggiunto da un discreto gruppo di
ragazzi che in questi anni ha portato avanti un impegno adeguato alle richieste, anche se in alcune
materie più che in altre, una partecipazione alle lezioni seria e attenta, un lavoro ben organizzato e
proficuo; questi ingredienti hanno permesso loro di conseguire pienamente anche gli obiettivi didattici
indicati dal consiglio di classe, di cogliere in profondità temi e aspetti peculiari delle diverse discipline
e di formulare collegamenti tra queste.
Accanto a questo gruppo si inseriscono alunni che, nonostante l’impegno, non hanno saputo
sviluppare un metodo di lavoro sempre efficace, fatto che ha causato la permanenza di alcune lacune e
ha permesso loro di conseguire in modo meno completo gli obiettivi previsti.
Si segnalano poi alcuni casi in cui la partecipazione alla proposta didattica è stata troppo selettiva
(interesse del momento o alla materia nello specifico), o si è mantenuta passiva e spenta, o è
addirittura stata troppo superficiale ed è sfociata in momenti di disturbo dell’ora di lezione. A questo
atteggiamento si è spesso associato, con alcune eccezioni, uno studio circoscritto ai momenti di
verifica e mal organizzato: questa modalità di lavoro ha portato al mancato conseguimento degli
obiettivi disciplinari in termini di maturazione del giusto spirito critico, di utilizzo consapevole del
lessico specifico e di autonomia nell’affrontare problemi e contesti nuovi.
Il dialogo educativo docente-discente ha permesso di indirizzare questi ragazzi verso una revisione del
loro operato e di guidarli verso il conseguimento degli obiettivi, se pur minimi, nella maggior parte
delle discipline.
Complessivamente la maggior parte degli alunni ha raggiunto gli obiettivi educativi e didattici previsti,
con qualche caso di eccellenza. Si rilevano però anche casi di incertezza e insicurezza e pochi casi di
fragilità più marcata, con difficoltà espressive e nella riproposizione e rielaborazione personale dei
contenuti.
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 76. ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRA CURRICOLARI
Nel corso dell’anno sono state svolte le seguenti attività curricolari ed extracurricolari previste nel
PTOF che hanno coinvolto tutta la classe o solo alcuni alunni:
• Spettacolo teatrale a scuola “Aspettando Godot” di S. Beckett, allestito dalla compagnia
teatrale di C. Poggioni. (15 partecipanti)
• Laboratorio sulle applicazioni delle biotecnologie “S.O.S. ambiente-la natura risponde” presso
i laboratori dell'Università degli Studi di Milano nell'ambito del progetto "Sperimenta BioLab" -
CUSMIBIO - Scuola per la diffusione delle Bioscienze dell'Università degli Studi di Milano. (16
partecipanti)
• Laboratorio di Chimica organica sulla produzione del Nylon presso il laboratorio di chimica
del nostro Liceo con gli esperti dell'Università dell'Insubria di Como, nell'ambito del progetto PLS
- Lauree scientifiche – Chimica.
• Uscita didattica di Storia dell’arte: Museo del ‘900 a Milano
• Uscita didattica di Italiano ad Alba e i luoghi fenogliani (18 partecipanti)
• Teatro in lingua inglese a Lecco: “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde” (18
partecipanti)
• Viaggio di istruzione a Monaco di Baviera (Dachau, Centro di Documentazione sul nazismo e
Deutsches Museum) (18 partecipanti)
• Corso di formazione per l'abilitazione all'uso del defibrillatore semiautomatizzato esterno
(DAE) tenuto dalla Croce Rossa Italiana
• Conferenza di presentazione del servizio civile tenuta da dell’Associazione Mosaico
• Olimpiadi delle Neuroscienze (2 studenti)
• Olimpiadi di Matematica “Giochi d’Archimede” (2 studenti)
• Giochi della chimica (2 studenti)
• Olimpiadi di Italiano (2 studenti)
• Kangaroo della Matematica (1 partecipante)
• Olimpiadi della Fisica (2 partecipanti)
• Partecipazione al progetto “Il calendario civile” articolato in tre momenti:
• - Conferenza del Direttore della Caritas Ambrosiana Luciano Gualzetti sulle vittime
dell’immigrazione;
• - Conferenza: Foibe ed esodo istriano-dalmata. Il “confine orientale” nella storia del
Novecento a cura del prof. G. Bolliger.
• - guida alla riflessione per gli studenti di seconda sulla giornata della memoria ed eventuale
partecipazione al concorso indetto dal MIUR su questo tema.
• Partecipazione alla conferenza della prof.ssa Bondani sulla Fisica Quantistica
• Corsi di preparazione ai test universitari (9 studenti)
• Corso sulla “Costante gravitazionale” del prof. Lamberti (3 studenti)
• Per quanto riguarda le certificazioni linguistiche, lo scorso anno 5 alunni hanno conseguito la
certificazione del FIRST e 2 quella del CAE (INGLESE),
• Partecipazione al Salone dell’Orientamento Young presso Lariofiere di Erba (Attività di
PCTO)
• Open day delle varie facoltà: Università Bicocca (5 partecipanti), Università Bocconi (1
partecipante), Università Politecnico (3 partecipanti), Università Insubria Como (2 partecipanti),
Università Ca’ Foscari Venezia (1 partecipante)
• Ciclo conferenze serali ‘Scienza…non fantascienza’ (4 partecipanti)
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 8• Conferenza letteraria pomeridiana sul romanzo “Prima dell’alba”, promossa dalla biblioteca
dell’Istituto (1 partecipante)
• Conferenza letteraria pomeridiana “I paesaggi delle Langhe nei romanzi di Beppe Fenoglio”, a
cura di Giovanni Cocco (18 partecipanti)
• Gare di sci (7 partecipanti)
• Gare di atletica (1 partecipante)
Nel corso dell’anno, in conformità con quanto previsto dal Piano di Miglioramento dell’Istituto, il
C.d.C. prevede lo svolgimento delle seguenti unità interdisciplinari:
- “Pascoli e Van Gogh” (Italiano e Storia dell’arte);
- “Il realismo: Verga, Petronio - Il realismo francese” (Italiano, Latino e Storia dell’arte);
- “Il campo magnetico – Paleomagnetismo e campo magnetico terrestre” (Fisica e Scienze Naturali).
ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE
Nel corso dell’anno scolastico è stata offerta a tutti gli studenti la possibilità di partecipare alle ore di
sportello didattico pomeridiane organizzate dall’Istituto per le discipline di Matematica, Fisica,
Scienze naturali, Latino, Inglese, Storia e Filosofia.
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 9PROGETTO CLIL a. s. 2018-2109
Docente referente per il C.d.C. di 5 B: prof.ssa Girolimetto Maria Grazia per la materia di Storia
Responsabile del progetto: prof.ssa Laura Molinari
Obiettivi:
• sviluppo di competenze linguistiche e disciplinari
• sviluppo di una mentalità multi-linguistica
• miglioramento delle competenze linguistiche e delle abilità di comunicazione orale nella lingua
straniera
• incremento della motivazione dei discenti e la fiducia in sé sia nella lingua sia nella disciplina
affrontata.
Durata e tempistica: L’attività si è svolta durante l'intero anno scolastico, con un monte ore del 20%
della disciplina coinvolta.
Strumenti e materiali già disponibili: Aule, Lim, laboratorio di informatica
Contenuti e modalità di svolgimento:
E’ stato svolto parte del programma di storia contemporanea:
1. PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA IN METODOLOGIA CLIL
Textbook:
Grimaldi D., Jengo M. History CLIL, unit 1
Teacher’s PPT
Subject:
The First Worl War
Hours of lessons:
13 hour of lessons + 4 hours for oral test
Objectives:
Content
- Knowledge:
Identify and explain in English the facts and events that led to WW1
Examine and describe the main facts and events of the Great War and locate them in space and time
Cognition
- Comprehension:
Classify and explain in English the causes of WW1
Compare and contrast facts and indes in order to better undestand and evaluate them
- Analysis:
Analyse and interpret primary ans secondary sources (documents, maps, images) about WW1
- Shyntesis:
Summariza and organise historical knowledge about WW1
Communication
-Recognize the meaning of English words and Phrases from historical texts and use them appropriately
in context
- Summarise and organise historical knowledge in order to communicate it in English
Culture
- Identify the links between past and present events for a better undestanding of current affairs
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 10Content:
1. The originis of the First Wolrd War
Militarism Alliances Imperialism Nationalism
2. The immediate cause and the July Crisis
3. The outbreack of the European war
The road to war
The Western Front
War of movement and war of attrition
Life in trenches
The war at sea
The blokade of Germany
The USA enter the war
4. The Russian Revolution and WW1
5. The end of WW1
2. VIDEOVIEWING: APPROFONDIMENTO SULLE CAUSE STRUTTURALI DELLA
POVERTA’
In relazione all’iniziativa del Calendario Civile “3 Ottobre” e nell’ambito dell’insegnamento di
Cittadinanza e Costituzione.
Subject:
Why poverty: Poor us
Textbook: pag. 26
https://uploads-ssl.webflow.com/5b7d98b91edba42a53d75c3f/5baa54046b08193e57cf4de0_WhyPove
rty_FacilitatorsGuide.pdf
Video: https://www.youtube.com/watch?v=TxbmjDngois
Content:
Film outline
Beginning in the Neolithic age, this film by Ben lewis takes us through the changing world of poverty.
You go to sleep, you dream, you become poor through the ages. as an impoverished avatar you float
across centuries and continents smelling, looking at and listening to poverty. This trip, combined with
interviews with experts, makes this film an excellent source of information about the history of
poverty and a way to understand the present.
Chapter 1 Introduction to the History of Poverty
Chapter 2 Charity
Chapter 3 Colonialism
Chapter 4 Industrial Revolution
Chapter 5 Resistance and revolutions
Chapter 6 Global Inequality
Chapter 7 Strategies to address Poverty
Chapter 8 China and africa’s Development Strategies
Chapter 9 Who Wants to Be a Millionaire: Solutions to Poverty?
Chapter 10 Inequality Gap
Hours of lessons: 2
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 117. ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Nel curricolo quinquennale della classe 5ª B sono stati trattati i seguenti contenuti di Cittadinanza e
Costituzione:
ANNO Cittadinanza e Contenuti
Costituzione
2014-2015
2015-2016 Cittadinanza digitale Corso bullismo e cyberbullismo
Cittadinanza e salute Corso educazione alla sessualità
2016-2017 Cittadinanza e legalità Calendario Civile: 1 Maggio Festa del Lavoro
Approfondimento sul tema del lavoro, Visione e analisi del film
di K. Loach, “Io, Daniel Blake”
Cittadinanza a scuola Corso Sicurezza ASL
2017-18 Cittadinanza e sostenibilità ASL: “Scuola e territorio tra saperi e patrimonio naturalistico:
ambientale progetto radon”: progetto presso gli enti operanti nel patrimonio
naturalistico ambientale del territorio: CAI di Erba. (solo alcuni
studenti)
Cittadinanza culturale ASL I. Tradizionale: Valorizzazione dei beni storico-artistici del
territorio attraverso la progettazione e gestione di laboratori
didattici e visite guidate alla architetture romaniche del Triangolo
lariano.
Cittadinanza culturale Calendario Civile: 25 aprile Festa della Liberazione
Conferenza del prof. Gilberto Bolliger: “La scelta. Soldati e
civili italiani nella crisi del 1943-45”
2018-19 Cittadinanza e salute Corso di formazione per l'abilitazione all'uso del defibrillatore
semiautomatizzato esterno (DAE) tenuto dalla Croce Rossa
Italiana.
Cittadinanza attiva Conferenza di promozione del servizio civile volontario tenuta
dall’Associazione Mosaico.
Cittadinanza europea e Calendario Civile:
Cittadinanza e legalità 3 Ottobre Giornata in memoria delle vittime dell’immigrazione
- Approfondimento sui naufragi di migranti in mare negli ultimi
venti anni
- Conferenza del direttore della Caritas Ambrosiana Luciano
Gualzetti
- Incontri di formazione con don Walter Magnoni e il giornalista
Paolo Lambruschi sulla complessità del fenomeno migratorio
Cittadinanza culturale Calendario Civile:
10 febbraio Giorno del Ricordo
Conferenza del Prof. Gilberto Bolliger: “Foibe ed esodo
giuliano-dalmata. Il confine orientale nella storia del Novecento”
Cittadinanza e Costituzione Approfondimento disciplinare sulla Costituzione Italiana
Cittadinanza culturale Giornata della Memoria
I docenti delle singole materie, in particolare nelle seguenti discipline, hanno specificato nel proprio
programma svolto gli argomenti trattati nell’ultimo anno che si legano a Cittadinanza e Costituzione:
- Storia;
- Scienze naturali.
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 128. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(EX ALTERNANZA S/L)
MONTE-ORE MINIMO COMPLESSIVO REALIZZATO NEL TRIENNIO: 200 ore
ARTICOLAZIONE DEL MONTE - ORE NELL’ARCO DEL TRIENNIO E MODALITA’ DI ATTUAZIONE:
CLASSE TERZA: 90 ore (di cui 65 ore-monteore minimo-presso aziende o enti presenti sul
territorio +13 di formazione “in aula” + altre 12 ore di formazione con la partecipazione ai seminari
“Young” organizzati da Lariofiere).
Per le classi terze il Liceo Scientifico “Galilei”, nel progetto di alternanza scuola-lavoro, ha voluto
realizzare un sempre più stretto raccordo tra liceo e territorio attraverso una maggiore conoscenza e
collaborazione con il sistema economico produttivo, il contesto culturale e le amministrazioni locali. A
tal fine ha introdotto gli studenti nel mondo lavorativo attraverso un’esperienza di tirocinio presso enti
pubblici e privati presenti sul territorio e si è posto l’obiettivo di aprire il mondo della scuola alle
attività e alle problematiche della comunità e del mondo del lavoro.
OBIETTIVI GENERALI
- Favorire la maturazione e l’autonomia dello studente
- Favorire l’acquisizione di elementi di orientamento professionale
- Integrare saperi culturali-didattici con saperi operativi
- Conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle diverse
scienze (economiche, giuridiche, sociologiche etc.)
- Valorizzare gli aspetti trasversali e polivalenti della professionalità, cioè la sua valenza culturale
(capacità critico-metodologiche)
- Sviluppare lo spirito di intraprendenza, di iniziativa, di propositività
- Promuovere il senso della responsabilità e di serietà attraverso:
-il rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti
-il rispetto degli impegni presi
- Acquisire elementi di conoscenza critica della società contemporanea
ELENCO DELLE REALTA’ CONTATTATE
In coerenza con gli indirizzi di studio del liceo e con il profilo in uscita,
Per l’area scientifica e tecnologica:
aziende operanti in diversi settori: chimico, farmaceutico, meccanico, informatico, tessile,
ingegneristico.
farmacie
strutture ospedaliere
laboratori
studi professionali: commercialisti; ingegneri; architetti, medici
uffici comunali inerenti la ragioneria, la segreteria e l’amministrazione in generale
studi di contabilità
associazioni di categoria
Per l’area umanistica:
studi di professionisti legali/notarili
biblioteche, musei
archivi
uffici comunali preposti alle attività culturali
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 13 giornali
librerie
agenzie viaggi
organizzazione di eventi
enti turistici
associazioni culturali ed enti che operano nel sociale
CONOSCENZE E COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO
Conoscenze:
- inerenti la formazione sulla sicurezza (8 ore di formazione)
- inerenti l’ambito specifico in cui gli studenti hanno operato (si veda progetto formativo per ogni
singolo alunno agli atti)
Competenze generali di profilo:
• Acquisizione dell’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e
individuare possibili soluzioni;
• Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di poter condurre
ricerche e approfondimenti personali, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi
aggiornare lungo l’intero arco della vita.
• Sviluppo della conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi d’indagine propri delle scienze
sperimentali.
• Acquisizione della consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
• Capacità di utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare.
• Sviluppo di strutture, modalità e competenze comunicative in lingua straniera corrispondenti
almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento.
• Capacità di sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
Competenze di comportamento:
• Assunzione di comportamenti coerenti con le norme d’igiene e sicurezza sul lavoro;
• Assunzione di comportamenti rispettosi nei confronti delle persone e degli ambienti in cui si
opera: rispetto degli orari di lavoro, delle regole aziendali prefissate, delle attrezzature;
• Capacità di relazionarsi correttamente nel contesto lavorativo: colleghi, superiori, soggetti
esterni;
• Collaborazione con i colleghi in un contesto lavorativo: offrire e ottenere collaborazione;
• Capacità di lavorare in gruppo esprimendo il proprio contributo e rispettando idee e contributi
degli altri membri del team;
• Rispetto delle indicazioni dei tutor e saper far riferimento ad essi per qualsiasi esigenza di tipo
organizzativo od per altre evenienze; -impegno nell’avvisare tempestivamente la scuola e il tutor
sull’eventuale assenza;
• Rispetto degli obblighi di riservatezza circa processi produttivi od altre notizie relative alla
struttura ospitante di cui venga a conoscenza, sia durante che dopo lo svolgimento dell’attività.
Competenze trasversali
• Capacità di comunicare in forma scritta e/o orale in modo funzionale al contesto
• Assunzione di atteggiamenti flessibili in relazione a compiti diversificati
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 14• Utilizzo di linguaggi specifici
• Apprendimento di indicazioni operative
• Ampliamento di conoscenze e contestualizzazione delle stesse in attività previste dal progetto
• Capacità di risolvere problemi (problem solving)
• Capacità di organizzare il proprio lavoro
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE:
Si vedano i progetti formativi relativi ad ogni classe e per ciascun alunno (documenti contenuti nei
fascicoli di alternanza scuola lavoro a. s. 2016/2017)
PROFILO DELLA CLASSE:
L’attività di alternanza del terzo anno presso enti pubblici o attività private, che potessero meglio
assecondare gli interessi e le attitudini espresse dai ragazzi, è stata svolta durante il corso dell’anno
con l’interruzione delle attività curricolari e ha avuto un esito soddisfacente per la maggior parte degli
alunni che hanno ottenuto una valutazione positiva da parte dei tutor aziendali e, in alcuni casi, anche
elogi per la serietà, l’autonomia e l’impegno dimostrati. Solo per pochi alunni l’attività è stata meno
proficua poiché i ragazzi non sono stati messi nella condizione di poter operare in modo autonomo, ma
si sono limitati a osservare il lavoro dei loro tutor aziendali a causa della mancate competenze
specifiche richieste.
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 15TABELLA RIASSUNTIVA DELLE ATTIVITA’ SVOLTE NELLA CLASSE TERZA
ALUNNO DENOMINAZIONE SOCIALE SEDE LEGALE Ore Svolte
CAVALLINI VALERIA INPS Via Adua, 2/B 90
Erba
CHIOZZI SARA OSPEDALE VALDUCE Via D. Alighieri, 11 95
Como
CLERICI ANNA STUDIO BISSOLA C.so xxv Aprile, 167/B 104
Erba
CORTI LORENA COMUNE DI LIPOMO Via Cantaluppi, 294 90
Lipomo
DE GRANDIS LUCIA PROVINCIA DI LECCO - SER. TURISMO Corso Matteotti, 3 90
FRANCESCA Lecco
DELLA TORRE LUCA BIBLIOTECA COMUNALE ASSO P.zza Mazzini
Asso
LIBRERIA TORRIANI Via Brusa, 6 109
Canzo
GIANONI FEDERICA EOLO AGENZIA VIAGGI Via Cesare Battisti,7M 90
Erba
GRANDI MATILDE OSPEDALE VALDUCE Via D. Alighieri, 11 95
Como
IULIANO ILARIA FARMACIA TILI P.zza V. Veneto, 32 104
Erba
MATARAZZO FRANCESCO STUDIO TECNICO BRUSCO FRANCO Via Roma, 14 90
Canzo
MOLTENI SIMONE HOTEL "IL PERLO" Via Valassina,180 90
Bellagio
ORFEI SIMONE LISAPHARMA Via Licinio, 11 90
Erba
PETRELLA LORENZO FDS ITALY SRL Via della Libertà, 5 90
Erba
REDAELLI FRANCESCO UNIVERSITA' INSUBRIA Via Valleggio, 11 90
Como
RIGAMONTI ALESSIO FARMACIA DOTT.SSA L. STAURENGHI Via A. Volta, 34 90
Ponte Lambro
RIZZI ALLEGRA ALLIANZ BANK ADVISOR SPA P.le Lodi, 3 98
Milano
SAETTI LORENZO SERVIZI INTEGRATI SRL Via Pascoli,15 95
Carugo
SALA AURORA ELABORAZIONI AZIENDALI SRL Via Manzoni, 25 105
Lurago D'Erba
TOMMASI CHIARA ONDEVISIVE SAS Viale xxv Aprile, 5 89
Inverigo
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 16CLASSI QUARTE: 70 ore (di cui 20 ore circa di formazione “in aula” e 50 di “attività operativa”
sul territorio).
Per le classi quarte il progetto alternanza scuola-lavoro si è delineato come un macro progetto che al
suo interno ha sviluppato due progetti divisi per aree: quella scientifica che ha coinvolto solo alcuni
studenti e quella artistica/umanistica che ha coinvolto il resto della classe.
“Scuola e territorio tra saperi e patrimonio naturalistico”
“Valorizzazione dei beni artistici del territorio”
OBIETTIVI GENERALI
• Sperimentare un’esperienza culturale che allarga l’orizzonte intellettuale;
• Realizzare un sempre più stretto raccordo tra liceo e territorio attraverso una maggiore conoscenza
e collaborazione con il contesto culturale e le amministrazioni locali;
• Integrare saperi culturali-didattici con saperi operativi;
• Sensibilizzare alla conservazione e tutela del patrimonio culturale, storico e artistico del nostro
territorio;
• Conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle diverse
scienze;
• Conoscere e analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
• Promuovere il senso della responsabilità e di serietà attraverso:
◦ il rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti;
◦ il rispetto degli impegni presi;
• Acquisire sempre più autonomia e intraprendenza in ambiti extrascolastici nell’applicazione delle
conoscenze acquisite in campo scientifico, umanistico, artistico, linguistico e tecnologico;
• Conoscere gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati.
ELENCO DELLE REALTA’ CONTATTATE
✔ CAI- Gruppo speleologico di Erba
✔ Comunità montana del Triangolo lariano
✔ Parco Regionale della Valle del Lambro
✔ Proloco di Bosisio Parini
✔ Osservatorio di Sormano
✔ Un Volo sopra la Vallassina
✔ Museo civico del comune di Erba
✔ Musei civici di Como
✔ Istituti comprensivi dei Comuni coinvolti
✔ Associazioni ambientali del territorio
CONOSCENZE E COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO “Scuola e territorio tra
saperi e patrimonio naturalistico”
Conoscenze:
- Arricchimento delle conoscenze con esperienze attive sul territorio che consentano di sperimentare,
approfondire e verificare quanto appreso a scuola;
- Conoscenza del patrimonio naturale e faunistico del territorio;
- Conoscenza e comprensione dei processi e dei meccanismi di interazione tra gli organismi e tra
organismi e ambiente, con attenzione alle influenze antropiche;
- Comprensione della storia geologica del territorio lariano con attenzione ad alcuni geositi
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 17Competenze generali di profilo nel percorso “Scuola e territorio tra saperi e patrimonio
naturalistico”
• Sviluppo di abilità operative in laboratorio e sul campo, con particolare riferimento alle risorse
naturalistiche del territorio;
• Sviluppo del senso di responsabilità ed il rispetto per la natura in tutte le sue sfumature;
• Capacità di raccogliere, elaborare dati nell’ambito delle scienze naturali attraverso la creazione di
grafici, tabelle, diagrammi, carte tematiche;
• Capacità di interpretare i dati secondo un approccio scientifico;
• Riconoscimento e classificazione delle componenti biotiche ed abiotiche dell’ambiente;
• Capacità di monitorare specifiche specie animali e vegetali, la qualità e le dinamiche
dell’ambiente;
• Capacità di analizzare l’ecosistema nel suo complesso;
• Consolidamento delle abilità relazionali e comunicative con specialisti delle diverse discipline, con
funzionari di enti preposti alla tutela e gestione di problematiche ambientali;
• Potenziamento dello spirito di osservazione e di rielaborazione;
• Capacità di creare elaborati didattici di vario tipo (statistici, informatici, bibliografici,
cartellonistica dei sentieri, cartografia tematica, ecc.)
CONOSCENZE E COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO “Valorizzazione dei
beni artistici del territorio”
Conoscenze:
- Arricchimento delle conoscenze con esperienze attive sul territorio che consentano di sperimentare,
approfondire e verificare quanto appreso a scuola;
- Conoscenza della storia e dell’arte del Triangolo lariano, particolarmente l’architettura romanica;
- Conoscenza delle professioni dell’ambito della tutela, conservazione e promozione del patrimonio
artistico, come l’archeologo, il conservatore museale, la guida, il curatore di mostre, l’organizzatore e
comunicatore di eventi.
Competenze generali di profilo nel percorso “Valorizzazione dei beni artistici del territorio”
• Sviluppo delle abilità operative in laboratorio e sul campo, con particolare riferimento ai beni storico
artistici del territorio;
• Capacità di raccogliere ed elaborare informazioni e conoscenze nell’ambito della Storia dell’arte
(fonti antiche, rilievi, materiale bibliografico, reperti);
• Consolidamento delle abilità relazionali e comunicative con specialisti delle diverse discipline, con
funzionari di enti preposti alla tutela e conservazione dei beni culturali;
• Consapevolezza del significato culturale del patrimonio storico artistico, della sua importanza come
fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e
della conservazione
• Capacità di sperimentare attività inerenti alle professioni dell’ambito della tutela, conservazione e
promozione del patrimonio artistico, come l’archeologo, il conservatore museale, la guida, il curatore
di mostre, l’organizzatore e comunicatore di eventi;
Competenze di comportamento (per entrambi i percorsi):
• Interesse/curiosità per le attività svolte
• Comportamenti coerenti con le norme di igiene e sicurezza di lavoro
• Capacità di portare a termine i compiti assegnati relativi agli ambiti di competenza individuati nel Progetto
Formativo individuale
• Capacità di utilizzare mezzi e strumenti necessari per la realizzazione delle attività
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 18• Capacità di rispettare i tempi di esecuzione di tali compiti
• Capacità di gestire autonomamente le attività assegnate relative agli ambiti di competenza individuati nel
Progetto formativo individuale
• Capacità di relazionarsi con colleghi/superiori interni/ esterni
• Capacità di collaborare con i soggetti esterni
• Capacità di comprendere e rispettare le regole ed i ruoli nell’ambito lavorativo
• Maturazione del senso di responsabilità rispetto al ruolo assegnato
Competenze trasversali (per entrambi i percorsi):
• Sviluppo delle competenze professionali previste dal progetto formativo individuale
• Capacità di comunicare in forma scritta e/o orale in modo funzionale al contesto
• Utilizzo di linguaggi specifici
• Capacità di Contestualizzare ed ampliare le conoscenze e le abilità professionali presenti nel progetto
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE:
PERCORSO “Scuola e territorio tra saperi e patrimonio naturalistico: progetto radon”
• Acquisizione dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia,
scienze della terra), anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
• Capacità di cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana
• Capacità di analizzare ed elaborare i dati, inerenti il territorio e il suo patrimonio naturalistico
• Capacità di utilizzare di software e/o strumentazioni specifiche per elaborare dati e produrre materiali
divulgativo anche in lingua straniera (brochure, materiali cartografici, testi e immagini, ecc.)
• Acquisizione della consapevolezza del significato culturale del patrimonio naturalistico, della sua
importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti
della tutela e della conservazione
• Partecipazione all’organizzazione di eventi e di visite dei siti d’interesse comunitario
NEL PERCORSO “Valorizzazione dei beni artistici del territorio”
Acquisizione dei contenuti fondamentali della storia e della storia dell’arte con particolare riferimento al
proprio territorio
Capacità di elaborare testi consultando fonti scritte e informazioni ricavate falle visite di formazione
Capacità di utilizzare funzioni di software e/o strumentazioni specifiche per elaborare dati e produrre
materiali divulgativo anche in lingua straniera (brochure, materiali cartografici, testi e immagini, ecc.)
Acquisizione della consapevolezza del significato culturale del patrimonio naturalistico, della sua
importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti
della tutela e della conservazione
Partecipazione all’organizzazione di eventi e di visite dei siti d’interesse comunitario
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE:
Per le valutazioni relative ad ogni classe e per ciascun alunno si vedano i documenti contenuti nei
fascicoli di alternanza scuola lavoro a. s. 2017/2018.
PROFILO DELLA CLASSE:
In quarta i ragazzi hanno svolto due diversi percorsi di alternanza: il PROGETTO RADON, a cui
hanno aderito sei alunni, si è svolto in parte durante l’estate tra la terza e la quarta e nei primi mesi
della quarta; il PROGETTO DI VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO che ha
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 19coinvolto tutta la classe (almeno per quanto concerne le ore di formazione) è stato portato avanti
durante tutto il corso dell’anno in alcune mattine e al pomeriggio. Svolgere contemporaneamente le
normali attività curricolari e l’attività di alternanza è stato per i ragazzi non privo di difficoltà:
nonostante l’interesse per gli argomenti trattati sia stato più che buono, anche perché fortemente
caratterizzante del loro percorso di studi liceale, la concentrazione e l’impegno, soprattutto per quanto
concerne il progetto di valorizzazione del patrimonio artistico, non sono stati sempre costanti. Il
duplice impegno, inoltre, ha leggermente penalizzato anche gli esiti scolastici.
TABELLA RIASSUNTIVA DELLE ATTIVITA’ SVOLTE NELLA CLASSE QUARTA
NOME ALUNNO TOTALE ORE TOTALE ORE RADON TOTALE ORE
ARTE Classe quarta
Cavallini Valeria 69 69
Chiozzi Sara 66 66
Clerici Anna 13 46 59
Corti Lorena 57,5 57,5
De Grandis Lucia Francesca 67 67
Della Torre Luca 64 64
Gianoni Federica Anno all’estero 70
Grandi Matilde 65 65
Iuliano Ilaria 45 45
Matarazzo Francesco 14 64,5 78,5
Molteni Simone 65,5 65,5
Orfei Simone 13 53 66
Petrella Lorenzo 12 63,5 75,5
Redaelli Francesco 10 51 61
Rigamonti Alessio 12 54,5 66,5
Rizzi Allegra Anno all’estero 70
Saetti Lorenzo 58,5 58,5
Sala Aurora 69 69
Tommasi Chiara Anno all’estero 70
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Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 20CLASSI QUINTE: 40 ore (in questo caso ore di formazione e ore operative si intersecano)
Il percorso formativo ha mirato a favorire lo sviluppo della persona attraverso la costruzione di
corrette e significative relazioni con gli altri e con la realtà circostante e attraverso l’acquisizione di
una maggiore consapevolezza relativamente al proprio futuro universitario e/o lavorativo.
OBIETTIVI GENERALI
• Favorire l'orientamento degli studenti per valorizzarne le attitudini e gli interessi attraverso
l’individuazione delle proprie competenze, abilità, inclinazioni e limiti;
• Permettere agli studenti l’utilizzo di quegli strumenti culturali e metodologici acquisiti nel corso
degli studi liceali per potersi porre, con atteggiamento razionale e critico, di fronte alla realtà
universitaria, dei centri di ricerca, degli istituti di studi post-diploma effettuando una scelta scolastico-
professionale autonoma, consapevole e coerente con le proprie capacità e con i propri interessi;
• Promuovere il senso di responsabilità attraverso il rispetto delle regole, delle persone, degli ambienti
e degli impegni assunti con particolare riferimento ai “Livelli EQF”.
Anche l’impegno sportivo per studenti-atleti di alto livello agonistico e i percorsi svolti presso enti di
tipo associativo (riconosciuti dal C.O.N.I.), che svolgono attività culturale o sportiva, fanno parte del
progetto.
Il percorso ha voluto altresì aiutare lo studente nel potenziamento delle seguenti conoscenze e
competenze, che sono state opportunamente verificate, valutate, nonché certificate, alla fine
dell’esperienza:
Conoscenze
-inerenti le problematiche e opportunità inerenti il mondo del lavoro;
-inerenti l’offerta formativa dei corsi universitari;
Competenze generali di profilo
• Capacità di comunicare: comprendere messaggi di genere diverso e di complessità via via
maggiore, trasmessi utilizzando linguaggi specifici mediante supporti diversi;
• Capacità di collaborare e partecipare: saper interagire in gruppo valorizzando le proprie
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo alla realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;
• Capacità di agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;
• Capacità di risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati e proponendo
soluzioni.
Competenze di comportamento
Rispetto degli impegni assunti e degli orari definiti nei progetti specifici;
Rispetto delle indicazioni fornite dai tutor;
Impegno nell’ avvisare tempestivamente la scuola e il tutor sull’eventuale assenza;
Rispetto degli obblighi di riservatezza circa processi produttivi o altre notizie relative alla
struttura ospitante, di cui lo studente venga a conoscenza, sia durante che dopo lo svolgimento
dell’attività;
Rispetto dei regolamenti e delle norme in materia di igiene e sicurezza.
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 21Competenze trasversali
Acquisizione della consapevolezza delle proprie aspirazioni, attitudini, abilità, competenze;
Capacità di riflessione sul proprio percorso individuale e formativo per operare scelte
consapevoli;
Capacità di riflessione sul proprio impegno (rispetto a tempi, ritmi, scadenze, responsabilità) e
sul grado di autonomia posseduta;
Capacità di riflessione sulle competenze acquisite a scuola e su quelle richieste dall’ateneo e
dal mondo del lavoro.
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE:
Si vedano l’attestato delle competenze, i progetti formativi e le schede di valutazione di ogni singolo
alunno.
PROFILO DELLA CLASSE:
La classe 5B ha risposto molto positivamente all’invito ad anticipare i percorsi per le competenze
trasversali e l’orientamento durante il periodo estivo, infatti, nonostante all’inizio dell’anno scolastico
tre studenti non avessero ancora “assolto l’obbligo”, a due di questi ragazzi mancavano pochissime ore
per raggiungere il monte ore prestabilito. Diciotto studenti su diciannove hanno partecipato ai progetti
estivi; una studentessa ha preso parte a un progetto svoltosi nel I quadrimestre, mentre un’altra
studentessa ha seguito un percorso che si è svolto tra novembre e febbraio. Nel II quadrimestre alcuni
ragazzi hanno partecipato a brevi conferenze, seminari o ad attività laboratoriali (talvolta al mattino,
talvolta al pomeriggio) per completare il monte ore o per semplice interesse nei confronti degli
argomenti trattati.
L’anticipazione delle attività di PCTO durante il periodo estivo, quando la scelta è più ampia, tra la
quarta e la quinta, ha permesso agli studenti di partecipare a progetti inerenti alle aree disciplinari
espresse nei loro desiderata. Ciò ha avuto un duplice risvolto positivo in quanto da un lato, nella
maggior parte dei casi, i ragazzi si sono sentiti molto coinvolti nel progetto assegnato e vi si sono
applicati con entusiasmo, dall’altro le attività affrontate sono davvero risultate un valido strumento per
l’orientamento universitario e per la riflessione personale sul futuro, come si evince dalle relazioni che
gli studenti hanno poi compilato.
In molti casi le università o gli enti presso i quali i ragazzi hanno svolto i PCTO si sono complimentati
per la preparazione e l’atteggiamento corretto e positivo dei ragazzi.
TABELLA RIASSUNTIVA DELLE ATTIVITA’ SVOLTE
Note:
Le ore in rosso a destra sono di III, le ore in nero sono di IV e quelle in blu sono di quinta
Il progetto ONU, pur essendo stato svolto prima, viene riconosciuto per la quinta
PR.=ente privato
INT.=attività svolta all’interno del liceo
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Erba - Esame di Stato 2018/2019
Documento del 15 maggio 2019 del Consiglio della Classe 5ªB 22Puoi anche leggere
