DIPARTIMENTO DI SPAGNOLO OBIETTIVI DI PROGRAMMAZIONE PER CLASSI PARALLELE A.S. 2019-2020 LICEO ECONOMICO SOCIALE

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DIPARTIMENTO DI SPAGNOLO

OBIETTIVI DI PROGRAMMAZIONE

   PER CLASSI PARALLELE

        A.S. 2019-2020

 LICEO ECONOMICO SOCIALE

CLASSI PRIME

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze

      Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza
      pari ad un A1 del QCER.

      Per il dettaglio degli obiettivi per competenze si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - I Biennio).

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità

      Per gli obiettivi dettagliati per le diverse abilità si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - I Biennio).

      Di seguito si declinano nel dettaglio le funzioni comunicative previste:
             ▪ chiedere qualcosa al professore, sillabare
             ▪ salutare
             ▪ presentarsi e presentare qualcuno, dire il proprio nome e la propria nazionalità
             ▪ chiedere e dire dove si trovano le cose
             ▪ esprimere esistenza
             ▪ descrivere l’istituto
             ▪ descrivere la propria casa e la propria stanza
             ▪ chiedere e dare il proprio indirizzo, descrivere fisicamente le persone e individuarne il carattere
             ▪ esprimere gusti e preferenze, esprimere accordo e disaccordo
             ▪ parlare della famiglia, dello stato,civile e delle professioni
             ▪ esprimere possesso
             ▪ identificare
             ▪ accettare o rifiutare un invito
             ▪ chiedere e dire l’ora
             ▪ dare appuntamenti
             ▪ parlare di azioni abituali
             ▪ esprimere frequenza
             ▪ parlare dello stato di salute
             ▪ chiedere la causa e rispondere
             ▪ esprimere aspettative future
             ▪ chiedere e dare consigli
             ▪ ordinare qualcosa al bar o al ristorante
             ▪ parlare di progetti e intenzioni

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze (dai manuali Todo el mundo habla español 1 - unità dalla
1 alla 5 e Aprueba)

      Conoscenze morfosintattiche
           ▪ Introduzione alla fonetica e alla fonologia della lingua spagnola
           ▪ Numeri cardinali e ordinali da 0 a100
           ▪ Pronomi personali e riflessivi
           ▪ Presente del verbo ser e tener
           ▪ Gli articoli determinativi e indeterminativi
           ▪ Preposizioni articolate (al-del)
           ▪ Genere e numero di nomi e aggettivi
           ▪ Presente indicativo dei verbi regolari ed irregolari
           ▪ Aggettivi dimostrativi
           ▪ Aggettivi e pronomi interrogativi
           ▪ Aggettivi e pronomi possessivi (forme atone e toniche)
           ▪ Uso delle principali preposizioni :a - en - por - para etc.
           ▪ Usi di ser/estar
           ▪ Uso di haber/tener
           ▪ Uso di muy/mucho

▪   Uso di haber/estar per esprimere esistenza
      ▪   Aggettivi e pronomi indefiniti
      ▪   Le regole di accentazione
      ▪   Tener que/haber que + infinito
      ▪   Avverbi di luogo
      ▪   Pronomi complemento (OI e OD)
      ▪   Il comparativo e il superlativo
      ▪   Verbi ed espressioni valorative (gustar, interesar,dar rabia…)
      ▪   Traduzione della preposizione italiana da
      ▪   Gli avverbi di frequenza

Conoscenze lessicali
     ▪ Gli spazi scolastici
     ▪ L’alfabeto
     ▪ Le nazioni
     ▪ Gli aggettivi di nazionalità
     ▪ La posta elettronica e i link in internet
     ▪ Le stagioni
     ▪ I mesi
     ▪ I giorni della settimana
     ▪ La famiglia e lo stato civile
     ▪ Gli strumenti musicali
     ▪ Gli animali domestici
     ▪ I colori
     ▪ Le parti del corpo
     ▪ L’aspetto fisico e il carattere
     ▪ Gli stati fisici e psicologici (introduzione)
     ▪ Le posture corporali
     ▪ La casa
     ▪ I mobili e gli elettrodomestici
     ▪ Gli sport (discipline, oggetti e azioni)
     ▪ Gli aggettivi valorativi
     ▪ Le materie scolastiche
     ▪ Gli oggetti dell’aula
     ▪ Le azioni abituali
     ▪ Il tempo libero

CLASSI SECONDE

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze

      Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza
      pari ad un A2 del QCER.

      Per il dettaglio degli obiettivi per competenze si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - I Biennio).

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità

      Per gli obiettivi dettagliati per le diverse abilità si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere.
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - I Biennio).

      Di seguito si declinano nel dettaglio le funzioni comunicative previste:
             ▪ cogliere i caratteri specifici del testo informativo
             ▪ ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi
                scritti di tipologia differente
             ▪ parlare delle abitudini quotidiane e della frequenza con cui si realizzano alcune azioni durante la
                giornata
             ▪ descrivere la propria giornata tipo
             ▪ parlare del tempo libero
             ▪ parlare di abbigliamento e accessori, tessuti e materiali
             ▪ chiedere e dare opinioni sull’abbigliamento
             ▪ comprare in un negozio d’abbigliamento
             ▪ fare la spesa, parlare degli alimenti
             ▪ parlare del passato recente
             ▪ conoscere i movimenti, le azioni e la postura del corpo (caerse, sentarse, tumbarse, etc.)
             ▪ parlare del passato senza relazione col presente
             ▪ raccontare una storia
             ▪ narrare una biografia
             ▪ riferire una notizia e reagire al riceverla
             ▪ parlare del lavoro e delle professioni
             ▪ esporre programmi e progetti; riferire intenzioni
             ▪ organizzare un incontro
             ▪ ordinare al bar o al ristorante

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze (dai manuali Todo el mundo habla español 1 - unità dalla
6 alla 10, Aprueba e Una vuelta por la cultura hispana)

      Conoscenze morfosintattiche
           ▪ Revisione delle irregolarità del presente indicativo
           ▪ Il gerundio
           ▪ Estar + gerundio
           ▪ I tempi del passato: pretérito perfecto, imperfecto, indefinido, pluscuamperfecto
           ▪ Le preposizioni: a, en, de, con, desde…. Hasta, de…. a, por e para
           ▪ Verbi che reggono la preposizione a ed en
           ▪ Ir/venir - Pedir/preguntar - llevar/traer - quedar/quedarse
           ▪ Uso di desde e hace
           ▪ Uso dei marcatori temporali del passato
           ▪ Parlare del futuro: ir a+ infinitivo, pensar+infinitivo
           ▪ Perifrasi verbali: acabar de+infinitivo, volver a+infinitivo, soler+infinitivo, estar a punto de+infinitivo

Conoscenze lessicali
     ▪ Movimenti del corpo: caerse, sentarse, tumbarse, etc.
     ▪ L’abbigliamento, i tessuti, i materiali
     ▪ I negozi, gli alimenti, azioni e posizioni del corpo
     ▪ I mezzi di trasporto, verbi che hanno a che vedere con i trasporti
     ▪ Le professioni, negozi e luoghi della città, a tavola, al ristorante

Conoscenze socioculturali
ESPAÑA
Un vistazo a España
       ▪ Geografía de España
       ▪ España política
       ▪ Las lenguas de España
Imágenes de España
       ▪ La gastronomía española
       ▪ Las tapas
       ▪ Las fiestas
       ▪ La corrida
       ▪ La moda
       ▪ El deporte
       ▪ La música
       ▪ Las costumbres españolas que más sorprenden a los extranjeros que visitan nuestro país

CLASSI TERZE

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze

      Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza
      pari ad un A2 / B1 del QCER.

      Per il dettaglio degli obiettivi per competenze si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - II Biennio).

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità

      Per gli obiettivi dettagliati per le diverse abilità si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - II Biennio).

      Di seguito si declinano nel dettaglio le funzioni comunicative previste:
             ▪ concedere e negare un permesso
             ▪ saper muoversi in città: chiedere e dare informazioni, spiegare come arrivare a un indirizzo/monumento
             ▪ identificare cose o persone
             ▪ fare valutazioni al passato
             ▪ organizzare e strutturare un racconto o un testo
             ▪ parlare del tempo meteorologico
             ▪ narrare esperienze passate
             ▪ esprimere la durata di una azione e/o esperienza; parlare e pianificare il futuro (certo e incerto)
             ▪ parlare di azioni future
             ▪ parlare al telefono
             ▪ parlare delle caratteristiche di oggetti o persone conosciuti o di cui abbiamo bisogno
             ▪ chiedere e dare consigli; esprimere opinioni
             ▪ formulare ipotesi ed esprimere probabilità
             ▪ cogliere i caratteri specifici del testo informativo
             ▪ ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi
                scritti di tipologia differente

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze (dai manuali Todo el mundo habla español 2 - unità dalla
11 alla 15, Aprueba e Una vuelta por la cultura hispana)

      Conoscenze morfosintattiche
           ▪ Morfologia del congiuntivo presente (verbi regolari e irregolari)
           ▪ L’imperativo: affermativo, negativo e con pronomi
           ▪ SER ed ESTAR con gli aggettivi
           ▪ La voce passiva
           ▪ Differenze tra MUY e MUCHO, TAN y TANTO
           ▪ L’articolo neutro LO
           ▪ L’ imperfetto e il trapassato prossimo del congiuntivo
           ▪ Alcune perifrasi verbali (Llevar+gerundio, llevar sin + infinito, seguir + gerundio, seguir sin + infinito,
              dejar de + infinito)
           ▪ HACE, DESDE, DESDE HACE
           ▪ Il futuro semplice e composto
           ▪ Le subordinate temporali
           ▪ I connettori temporali
           ▪ Indicativo o congiuntivo nelle subordinate sostantive
           ▪ Il condizionale
           ▪ I relativi
           ▪ Il condizionale

▪   La probabilità
      ▪   I relativi
      ▪   Subordinate relative
      ▪   Subordinate modali
      ▪   Uso dei modi nelle frasi oggettive e soggettive
      ▪   Uso dei modi nelle subordinate causali
      ▪   Esprimere ipotesi e probabilità
      ▪   Marcatori del discorso (enumeratori, indicatori di addizione e opposizione)

Conoscenze lessicali
     ▪ La città
     ▪ La vita in società
     ▪ Il tempo atmosferico
     ▪ I viaggi e le vacanze
     ▪ La cura personale
     ▪ Elementi geografici
     ▪ Gli animali
     ▪ L’ambiente
     ▪ Il telefono e le mail
     ▪ La rete e le tecnologie
     ▪ La pubblicità
     ▪ Lessico specifico relativo alle tematiche indicate in “Conoscenze socio-culturali”

Conoscenze socioculturali
ESPAÑA
Un vistazo a España
       ▪ Geografía de España
       ▪ España política
       ▪ Las lenguas de España
       ▪ España hoy
       ▪ Los jóvenes en España
       ▪ El sistema educativo español
Imágenes de España
       ▪ La gastronomía española
       ▪ Las tapas
       ▪ Las fiestas
       ▪ La corrida
       ▪ La moda
       ▪ El deporte
       ▪ La música
       ▪ Las costumbres españolas que más sorprenden a los extranjeros que visitan nuestro país
El norte
       ▪ El Camino de Santiago
Historia
       ▪ Antes de la Reconquista
       ▪ Al-Ándalus
       ▪ Siglo de Oro
       ▪ Siglo XVIII
HISPANOAMÉRICA
Introducción
       ▪ El mundo hispano
       ▪ Vivir en Hispanoamérica
       ▪ El español de América
       ▪ Fiestas y bailes
       ▪ Las civilizaciones precolombinas

Per permettere il rinforzo delle abilità comunicative e dei contenuti ad esse correlati, parte dei “Contenuti Socio-
Culturali” del manuale Una vuelta por la cultura hispana potrà essere assegnata come approfondimento estivo in
vista della classe quarta. Sarà inoltre possibile anticipare, sempre come attività di approfondimento estive, alcune
tematiche del manuale Una vuelta por la cultura hispana, del programma di quarta (esempio: “geografía”,
“bellezas naturales”, “arqueología”), qualora si ritenesse necessario ultimare o approfondire in quarta contenuti
linguistici fondamentali per il raggiungimento del livello B1.

CLASSI QUARTE

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze

      Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza
      pari ad un B1 del QCER.

      Per il dettaglio degli obiettivi per competenze si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - II Biennio).

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità

      Per gli obiettivi dettagliati per le diverse abilità si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
      (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale - II Biennio).

      Di seguito si declinano nel dettaglio le funzioni comunicative previste:
             ▪ dare consigli e raccomandazioni
             ▪ esprimere desideri, gusti e necessità
             ▪ arrivare ad un accordo
             ▪ esprimere cambiamento
             ▪ esprimere opinioni
             ▪ formulare ipotesi o esprimere probabilità
             ▪ constatare un’affermazione
             ▪ esprimere condizioni poco probabili
             ▪ esprimere condizioni probabili
             ▪ protestare
             ▪ parlare della salute
             ▪ ripetere frasi già dette
             ▪ trasmettere un’informazione, un ordine o una richiesta
             ▪ ricercare, acquisire, selezionare e rielaborare informazioni generali e specifiche in funzione della
                produzione di testi scritti di tipologia differente
             ▪ riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all'altro in contesti multiculturali
             ▪ affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il
                proprio punto di vista

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze (dai manuali Todo el mundo habla español 2, unità dalla
16 alla 20, Eso es e Una vuelta por la cultura hispana)

      Conoscenze morfosintattiche
           ▪ Congiuntivo imperfetto (se non fatto l’anno precedente)
           ▪ Congiuntivo pluscuamperfecto (se non fatto l’anno precedente)
           ▪ Proposizioni sostantivali: indicativo, congiuntivo o infinito
           ▪ Ipotesi e probabilità
           ▪ Proposizioni subordinate causali
           ▪ Corrispondenza dei tempi verbali
           ▪ Proposizioni subordinate finali
           ▪ Periodo ipotetico
           ▪ Nessi del discorso
           ▪ Pero vs sino
           ▪ Alcuni verbi di cambio
           ▪ Altre perifrasi: echar(se) a + infinitivo – ir + gerundio – ponerse a + infinitivo
           ▪ Verbi con preposizioni
           ▪ Verbi senza preposizione

Conoscenze lessicali
     ▪ La pubblicità
     ▪ La televisione
     ▪ Lo spettacolo
     ▪ Sentimenti e sensazioni
     ▪ Il mondo dell’arte
     ▪ La stampa
     ▪ Generi letterari e cinematografici
     ▪ La condotta sociale
     ▪ Legge e giustizia
     ▪ In hotel
     ▪ Altre parti del corpo
     ▪ La salute
     ▪ Dieta e nutrizione
     ▪ Lessico specifico relativo alle tematiche indicate in “Conoscenze socio-culturali”

Conoscenze socioculturali
ESPAÑA
España hoy
       ▪ La economía
       ▪ La inmigración en España
       ▪ Nuevos y viejos valores en la sociedad española
El Sur
       ▪ La música y el folclore
       ▪ Gitanos del siglo XX
El Norte
       ▪ El folclore
       ▪ El parque nacional de los Picos de Europa
Las Islas, Ceuta y Melilla
       ▪ Las Islas Canarias
       ▪ Las Islas Baleares, Ceuta y Melilla
       ▪ Entre naturaleza y tradición
El centro y el Oeste
       ▪ Madrid
El Este
       ▪ Barcelona
       ▪ Fiestas y folclore
HISPANOAMÉRICA
Historia de Hispanoamérica
       ▪ Los conquistadores
México
       ▪ Sociedad y economía
       ▪ Entre modernidad y arqueología
       ▪ Tequila y música
       ▪ La fórmula de la felicidad del mexicano
Centroamérica y Caribe
       ▪ Entre Turismo y derechos indígenas
América Andina
       ▪ Geografía y sociedad
       ▪ Problemas sociales
       ▪ Vestigios incas

Per permettere il rinforzo delle abilità linguistiche e dei contenuti ad esse correlati, parte dei “Contenuti Socio-
Culturali” del manuale Una vuelta por la cultura hispana potrà essere assegnata come approfondimento estivo in
vista della classe quinta. Sarà inoltre possibile anticipare, sempre come attività di approfondimento estive, alcune

tematiche del manuale Una vuelta por la cultura hispana, del programma di quinta, qualora si ritenesse necessario
ultimare o approfondire in quinta contenuti linguistici fondamentali per il raggiungimento del livello B1.

CLASSI QUINTE

1. Obiettivi di programmazione in termini di Competenze

Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi, acquisendo un livello di padronanza
pari ad un B1 del QCER a seconda di quanto stabilito dai Consigli di Classe.

Per il dettaglio degli obiettivi per competenze si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue Straniere
(Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale – quinto anno).

2. Obiettivi di programmazione in termini di Abilità

Per il dettaglio degli obiettivi per le diverse abilità si rimanda al Documento di Interdipartimento di Lingue
Straniere (Obiettivi per competenze – Liceo Economico Sociale – quinto anno).

3. Obiettivi di programmazione in termini di Conoscenze

N. Titolo del modulo / Contenuti disciplinari
unità didattica /
argomento

1 Un vistazo a España Geografía de España: el territorio y el clima.

España política: la organización del Estado Español, la bandera y el escudo de
España, la Familia Real, el pluralismo lingüístico (las lenguas de España).

Approfondimenti:
Materiale fornito dalla docente o estrapolato dal libro di testo (documenti storici,
testi letterari, materiale audiovisivo, articoli giornalistici, schede di
approfondimento tematico e attività per il consolidamento delle competenze
linguistiche).
2 España ayer Conoscenze storico-culturali
Hacia la Transición, antecedentes históricos:e
De la Guerra de Independencia al Desastre del 98.
La guerra civil: el conflicto y el bombardeo de Guernica.
El franquismo y la transición: casi cuarenta años de dictadura
La Transición.

De la Transición hacia nuestros días:
La Constitución de 1978.
El problema del independentismo.
El terrorismo en España: ETA, el 11-M y el 17-A.
La economía de España: el desarrollo económico, la crisis del siglo XXI.

4      Un vistazo a          Conoscenze storico-culturali
        Hispanoamérica
                              ¿Latinoamérica, Iberoamérica o Hispanoamérica?
                              El español de América.
                              El territorio entre México y Tierra del Fuego.
                              Vivir en Hispanoamérica: la población y la sociedad hispanoamericana.
                              América Andina y Cono Sur.

                              Approfondimenti:
                              Materiale fornito dalla docente o estrapolato dal libro di testo (documenti storici,
                              testi letterari, materiale audiovisivo, articoli giornalistici, schede di
                              approfondimento tematico e attività per il consolidamento delle competenze
                              linguistiche).
 5      Hispanoamérica        Conoscenze storico-culturali

                              Las civilizaciones precolombinas.
                              Los conquistadores y el descubrimiento de América.
                              Independentistas y Revolucionarios: Hispanoamérica entre los siglos XIX y XX
                              Entre dictadores y políticos: Argentina, Chile, Cuba.

                              Approfondimenti:
                              Materiale fornito dalla docente o estrapolato dal libro di testo (documenti storici,
                              testi letterari, materiale audiovisivo, articoli giornalistici, schede di
                              approfondimento tematico e attività per il consolidamento delle competenze
                              linguistiche).

Vicenza, 17 ottobre 2019

Le docenti

Giulia Rampon

Linda Grassi

Stefania Gresele

Nuria Guasch Domènech

Valeria Maria Rita Lo Porto

María Piedad Martín Ortega

Chiara Morandini

Laura Pellizzari

Monica Schirato

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