CLASSE 5 CA DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Duca degli ...
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ISTITUTO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi liceali: Linguistico, Scientifico, Scienze Umane, Scienze Applicate, Economico Sociale
Via Caccianiga 5 31100 Treviso – tel. 0422/548383 - 541785 – fax 0422/543843
e-mail: tvpm010001@istruzione.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5 CA
LICEO SCIENTIFICO CON OPZIONE DELLE SCIENZE APPLICATE
Anno Scolastico 2018– 2019Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
INDICE
Finalità dell’indirizzo Pag.3
Composizione del Consiglio di classe Pag.5
Presentazione della classe Pag.5
Valutazione sintetica della classe Pag.6
Discontinuità didattica Pag.6
Programmazione e realizzazione collegiale
Obiettivi generali Pag.6
Obiettivi comportamentali Pag.7
Strumenti e metodi Pag.8
Programmazione pluridisciplinare Pag.8
PCTO (ex-ASL)
Classe terza Pag.12
Classe quarta Pag.15
Classe quinta Pag.17
Percorsi individuali e certificazioni Pag.19
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione Pag.20
CLIL Pag.20
Viaggi di istruzione Pag.21
Attività di rinforzo Pag.21
Attività di preparazione all’esame Pag.22
Criteri di valutazione Pag.22
Programmi e Relazione dei Docenti:
Religione Pag. 24
Lingua e Letteratura Italiana Pag. 30
Filosofia Pag. 38
Storia Pag. 42
Lingua e Letteratura Inglese Pag. 47
Matematica Pag. 53
Fisica Pag. 59
Informatica Pag. 66
Scienze Naturali Pag. 71
Disegno e Storia dell’Arte Pag. 78
Scienze Motorie Pag. 84
Griglia di valutazione prima prova Pag. 88
Griglia di valutazione seconda prova Pag. 91
2Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
ISTITUTO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi liceali: Linguistico, Scientifico, Scienze Umane, Scienze Applicate, Economico Sociale
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI
CLASSE
CLASSE 5 CA
Scientifico con
opzione Scienze
Applicate
FINALITÀ DELL’INDIRIZZO
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica
e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo
sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico –storico-
filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero,
anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica
e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in
particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche
e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso
sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di
indagine propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi
contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle
conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita
quotidiana.
3Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Specificità del Liceo con Opzione Scienze applicate
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata
l’opzione “scienze applicate” che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate
negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze
matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni” (art. 8
comma 2).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso
esemplificazioni operative di laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica
sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta
scientifica
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali,
simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e
alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione
dell’informatica nello sviluppo scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
4Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Religione 1 Liut Francesco
Italiano 4 Scalia Rossana
Storia 2 Lorenzon Samuele segretario
Filosofia 2 Lorenzon Samuele
Inglese 3 Borghesi Barbara
Matematica 4 Conte Nicola
Fisica 3 Conte Giuliana coordinatrice
Informatica 2 Trombetta Gianni
Scienze Naturali 5 Della Coletta Anna
Disegno e Storia dell’Arte 2 Barbon Adriana
Scienze motorie 2 Barbini Lucio
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
La classe 5CA risulta formata da 16 alunni, 12 maschi e 4 femmine. Sono presenti alunni con disturbi
specifici di apprendimento, per i quali viene allegato documento riservato.
MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL TERZO ANNO
Il gruppo classe era di 20 allievi all’avvio del triennio, con l’inserimento, ad inizio anno di un
alunno proveniente da altro istituto. Alla conclusione due alunni sono stati respinti e tre hanno
deciso di continuare in altri istituti.
MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUARTO ANNO
La classe risultava costituita da 1 5 allievi. Al termine dell’anno scolastico uno studente non ha
superato lo scrutinio finale.
MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUINTO ANNO
La classe risulta costituita da 1 6 allievi per effetto dell’inserimento ad inizio anno scolastico di una
studentessa proveniente da altro Istituto e di una studentessa in corso d’anno proveniente da altro
Istituto Scientifico della provincia.
RIEPILOGO
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 20 15 14
Tot. Respinti 2 1
Tot. Prov. altra scuola / altra 1 2
Sezione
Tot. Ritirati
Tot trasferiti ad altra scuola
5Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI
IMPEGNO
Gli alunni sono sempre stati molto disponibili al dialogo educativo, attenti e partecipi in aula.
L’impegno domestico, invece, non è stato costante. Pochi gli studenti che negli anni sono riusciti a
trovare un buon metodo di studio che permettesse loro di ottenere risultati brillanti. Per un terzo della
classe i risultati sono quindi altalenanti e solo mediamente sufficienti.
FREQUENZA
La frequenza è stata assidua. Rari gli studenti con alto numero di assenze. Anche i ritardi e/o le uscite
anticipate sono state sempre molto contenute.
LAVORO IN PERCORSI PER COMPETENZE TRASVERSALI E ORIENTATIVI e/o
PARTECIPAZIONE AD USCITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
La classe ha partecipato alle iniziative proposte con entusiasmo, impegno e serietà. Alcuni studenti
hanno aderito a progetti di Istituto, superando selezioni con entusiasmo e determinazione (progetto
IMUN; progetto MOVE).
Nelle uscite e nei viaggi di istruzione gli studenti hanno saputo mantenere un comportamento corretto
e sempre adeguato alla circostanza.
DISCONTINUITA’ DIDATTICA
Nel corso del triennio si è verificato un avvicendamento di docenti per quel che riguarda le discipline
di lingua e letteratura italiana, inglese, storia e filosofia, religione a cui gli allievi hanno comunque
risposto adeguatamente adattandosi alle diverse impostazioni-modalità didattiche e stili valutativi,
riuscendo a stabilire un rapporto educativo positivo.
Materia III anno IV anno V anno
Religione Favero Federico** Favero Federico Liut Francesco
Italiano Zago Giuliano Zago Giuliano Scalia Rossana**
Filosofia Cristofoletto Carlo Cristofoletto Carlo Lorenzon Samuele**
Storia Cristofoletto Carlo Cristofoletto Carlo Lorenzon Samuele**
Inglese Cibin Alessandra Borghesi Barbara** Borghesi Barbara
Matematica Conte Nicola Conte Nicola Conte Nicola
Fisica Conte Giuliana Conte Giuliana Conte Giuliana
Informatica Trombetta Gianni Trombetta Gianni Trombetta Gianni
Scienze Naturali Della Coletta Anna Della Coletta Anna Della Coletta Anna
Disegno e Storia dell’Arte Barbon Adriana Barbon Adriana Barbon Adriana
Scienze motorize Barbini Lucio Barbini Lucio Barbini Lucio
LEGENDA:** discontinuità docenza
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
Obiettivi generali
Essi concorrono alla realizzazione del PTOF e a quanto tracciato nei consigli di indirizzo, in modo
contestuale al fabbisogno della classe. In particolare, nella gestione del piano curricolare, il C.d.Cl.
ha individuato le seguenti linee guida, che hanno trovato specifica realizzazione nelle diverse aree
disciplinari:
6Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
curricolo esplicito: i contenuti minimi di apprendimento (di nozioni, linguaggi, metodi, procedure)
esplicitati nelle singole programmazioni dei docenti, sulla scorta della programmazione dei
Dipartimenti Disciplinari (= curricolo per competenze)
curricolo implicito: capacità psicosociali (assunzione di responsabilità, negoziazione e
giustificazione, collaborazione).
curricolo trasversale: strumenti per imparare a imparare (acquisizione del metodo di studio,
dinamiche della motivazione e dell’orientamento); competenze di cittadinanza attiva.
Ulteriormente, il Consiglio di Classe ha operato in vista dei seguenti obiettivi cognitivi e
metacognitivi:
conoscenze:
nuclei fondanti disciplinari, in prospettiva sincronica e diacronica, monodisciplinare e
pluridisciplinare
snodi critici essenziali
competenze
utilizzo dei linguaggi disciplinari
utilizzo dei metodi, delle procedure, degli strumenti disciplinari e pluridisciplinari
capacità:
atteggiamento dialogico e padronanza argomentativa
habitus di ricerca, sperimentazione e progettualità; storicizzazione del processo di
sedimentazione disciplinare.
In particolare, in base agli obiettivi del C.d.Cl., lo studente deve dimostrare di possedere queste
capacità
esprimersi in modo chiaro logico, pertinente
comprendere un testo individuandone i punti fondamentali
procedere in modo analitico nel lavoro
attivare capacità di sintesi a livello di apprendimento
cogliere la coerenza interna dei processi e dei procedimenti
esprimere giudizi personali su fatti e fenomeni studiati ed interpretati
documentare le proprie posizioni/affermazioni/il proprio lavoro
comprendere il senso del messaggio scritto/orale.
servirsi di materiali diversi per gli opportuni approfondimenti.
Obiettivi comportamentali: come da vigenti disposizioni di legge, anche in merito alla
valutazione del comportamento, il C.d.Cl. enuclea alcuni obiettivi condivisi:
discutere le proposte in modo costruttivo
instaurare un rapporto equilibrato con docenti e compagni
procedere in modo autonomo
rispettare le consegne nel lavoro domestico
rispettare le persone e le cose
cogliere il valore della diversità e della differenza
rispettare le regole assunte dall’Istituto e della classe in senso specifico
7Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Strumenti e metodi impiegati:
stimolare la partecipazione e l’interesse
promuovere processi graduali e costanti di autocorrezione ed autovalutazione
valorizzare la specificità dei differenti stili di apprendimento
fornire indicazioni circa il metodo/metodi di studio più efficaci
usare con flessibilità i sussidi multimediali
incoraggiare, sottolineando opportunamente i progressi
esplicitare chiaramente gli obiettivi
formulare chiaramente le consegne
valorizzare l’aspetto formativo dell’errore
distribuire equilibratamente le verifiche tra le varie discipline ed i carichi di lavoro domestico.
Gli obiettivi prospettati nella programmazione preventiva, possono dirsi mediamente
raggiunti anche se con livelli differenziati all'interno del gruppo classe come già indicato nella
parte dedicata alla presentazione della classe.
OBIETTIVI ARTICOLATI DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi dell’articolo19
dell’O.M.205/2019)
Programmazione pluridisciplinare
Gli allievi sono preparati a riconoscere connessioni interdisciplinari. Sono stati messi a fuoco questi
temi per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimenti e
personalizzazione degli apprendimenti, abilità argomentative in fase orale
ARGOMENTO DISCIPLINA AUTORE/argomento
Contestazione giovanile anni Italiano Pasolini
’50-’60
Inglese Rivoluzione culturale, Jack Kerouac,
beat generation
Storia Anni ‘60
Filosofia Popper
Arte Neoavanguardie
Realismo Italiano Verga, Pasolini
Inglese C. Dickens (Oliver Twist, con analisi
fotogrammi del film)
Arte
Realismo (Courbet;Millet; Daumier)
Storia Seconda rivoluzione industriale
Filosofia Marx
Spazio/tempo Filosofia Heidegger
8Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Fisica Relatività
Arte Cubismo; Futurismo.
Inglese Joyce, cenni su Virginia Woolf
Italiano Svevo
Matematica La relazione spazio tempo come
funzione matematica, il calcolo delle
sue derivate successive e relativa
interpretazione
Tempo geologico e climatologia
Scienze
Concetto di progresso Italiano Leopardi, Verga, Svevo, Pirandello
Storia Seconda rivoluzione industriale
Belle époque
Filosofia Positivismo
Inglese C. Darwin
Arte Urbanizazzione e gli interventi nelle
città; Art Nouveau (rapporto arte e
industria);Futurismo
Fisica Scoperte significative (termodinamica,
elettromagnetismo. Relatività(gps))
L’evoluzione della matematica nel
Matematica
XIX secolo
Scoperte significative (biologia,
Scienze
geologia, biochimica)
Alienazione Italiano Pirandello, Ungaretti, Montale
Inglese Orwell, Conrad(Apocalypse Now)
Storia Totalitarismi
Filosofia Marx, Freud
Arte Espressionismo nordico; Il foto
montaggio di Heartfield; Futurismo
russo (l’utopia delle avanguardie
russe)
Scienza ed etica Storia Seconda Guerra Mondiale
Filosofia Popper, Heidegger
9Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Scienze Biotecnologie
Fisica
Inglese C. Darwin
Italiano Svevo, Pirandello
Concetto di modello Filosofia Freud
Scienze Modelli delle scienze naturali
(geologia)
Matematica
Esempi di modellizzazione in
matematica (es. Crescita di una
popolazione, interesse composto,
modelli funzionali applicati alla fisica,
la funzione derivate e la funzione
integrale e relative applicazioni)
Fisica
La luce Matematica Descrizione tramite equazioni
Fisica Ottica fisica/elettromagnetismo
Scienze Isomeri ottici, fotosintesi
Arte Impressionismo, Van Gogh (la luce, il
colore e l’influenza sulla psiche),
Futurismo.
Italiano I futuristi
Energia Fisica Qualsiasi forma
Scienze Energia luminosa, in campo chimico
(energia di attivazione, di legame), in
campo geologico
Infinito e infinitesimale Matematica Il concetto di infinito in matematica: il
paradosso dell’Albergo Infinito di
Hilbert, Definizione e significato di
limite
Positivismo, Wittgenstein
Filosofia
Leopardi
Italiano
Romanticismo: Friedrich (Viandante
Arte
sul mare di nebbia)
10Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
‘900 la crisi della scienza Filosofia Popper
Fisica Fisica moderna
Arte Dadaismo
Italiano Futurismo, Pirandello
Scienze Nuove teorie geologiche,
biotecnologie, struttura DNA,
ibridazioni del carbonio
Inconscio Filosofia Freud
Italiano Svevo
Inglese Joyce, Freud
Arte Dadaismo
Lavoro e condizione dei Storia Seconda rivoluzione industriale
lavoratori
Italiano Verga
Filosofia Marx
Inglese Dickens
Fisica Termodinamica, motore elettrico
Scienze Geotermia
Arte Urbanizzazione e tipologie abitative.
“Gli spaccapietra” di Courbet e
“Angelus” di Millet
L’uomo e la natura Italiano Leopardi, Pascoli, D’Annunzio,
Montale
Arte Impressionismo; Postimpressionismo;
Land Art (Christo)
Inquinamento atmosferico,
Scienze biotecnologie
Filosofia Schopenhauer
Inglese C.Darwin
11Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (EX-ASL)
CLASSE terza Anno scolastico 2016-17
Attività di orientamento:
attività ore data luogo Relatori/tutor
Incontro sulla 3 25/10 Aula magna Notai: Alessandro
legalità succursale Degan- Flora
Caputo- Francesca
Ghilardi
Accompagna:
Cristofoletto
Incontro ricercatore 1 21/10 Aula magna sede Bortolini Claudio
CERN centrale
Incontro di 2 21/11 Aula magna Prof.ssa Franceschi
preparazione visita centrale Alessandra
H-Farm
Visita H-Farm 4 22/11 azienda Accompagnatore:
Trombetta G
Visione del 2 12/11 Cinema edera Accompagnatore:
documentario “Il Trombetta
futuro è oggi.
Utopia e lati oscuri
del web”
Incontro con i 2 4/2 Aula magna Accompagnatore:
ricercatori Conte N
TELETHON
Progetto “Martina” 2 14/3 Accompagna : Zago
G
Visita alla mostra 3 30/5 Museo di Accompagna: Conte
“Scienza e Sport” Montebelluna G
SICUREZZA 4 13/12 Aula magna Storer
20/12 Tutor: Zago G
12Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Attività inerenti al tema AMBIENTE:
1 attività: Smaltimento Ore data Luogo relatore
materiali elettrici ed
elettronici in
collaborazione con
CONTARINA
Incontro introduttivo 2 28/11 Aula Relatore inviato da
CONTARINA
(Conte G)
Lezioni di chimica 6 5/12 Aula Della Coletta
12/12
15/12
I danni sull’organismo 2 18/3 Aula Dr.ssa Puggia
Dr.Condotta
Smontaggi apparecchi 2 19/4 Aula magna Trombetta
Verifica e valutazione 2 25/1 Della Coletta
2. Attività: Misura ed
analisi di inquinamento
acustico, elettromagnetico
e radioattivo
Incontro introduttivo 2 23/01 Aula Magna Dr. Andolfato
Franco
(Conte G)
Studio delle onde con 3 23/01 aula Conte G
particolare riguardo alle
onde sonore 26/01
28/01
Lavoro di presentazione 1 03/02 Aula 24 Studenti
misure di radioattività
Conte G
Preparazione strumenti di 2 06/02 Aula Magna Dr. Andolfato
misura rumore Franco, Conte G.
13Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Misure di rumore effettuate 10 Settimana Esterno Barbini
dai ragazzi dedicata
Conte G
Conte N
Della Coletta
Cibin
Analisi dati 4 Aula informatica Barbon
Verifica e valutazione 2 06/03 Studenti
Dr. Andolfato
Franco
Conte G
Misure di rumore con tecnici 1 29/03
ARPA
Analisi e confronto dati 2 26/04
3. Incontro esperto 2 21/01 Aula Magna Accompagna
sismografo ConteG
4. Viaggio di istruzione nel Prima settimana
deserto spagnolo di maggio
(Barcellona Saragoza,
deserto di Badernas)
preparazione curricolare Della Coletta
Attività sul deserto 6 04/05 Della Coletta
Relazione e valutazione curricolare Della Coletta
5. Attività di ricerca sul 4 Zago
passaggio da una economia
rurale a una artigianale e
industriale nel territorio
trevigiano
14Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Relazione e verifica 4 Zago
Incontri con esperto 2 11/02 Dr. Corazzin
Barbon
18/02
Ricerca 4 Barbon
Altre attività
Presentazione attività 1 8/10 Conte G
Soft Skills e diario di bordo 2 9/1 Conte G
Confronto e controllo dei 2 3/3 Conte G
lavori svolti
Controllo diari di bordo 2 13/3 Conte G
confronto in orario 20/4 Conte G
curricolare e controllo dei
lavori svolti
Conclusione lavori svolti 1 3/6
Totale annuo ORE 95
CLASSE quarta anno scolastico 2017-18
Gli studenti F.C. e S.P., vincitori del progetto MOVE sull’uso del digitale, coadiuvati dal prof.
Trombetta, hanno illustrato quanto appreso ai compagni in vista della costruzione del portfolio
prevista a conclusione dell’attività ASL
Attività 1 Data Durata in ore Tutor interno Tutor eterno
Illustrazione di 20/09/17 1
strumenti e 27/09/17 1
programmi on-line
per ricerca
accademica ed Trombetta Gianni Non previsto
approfondimenti
scolastici
Visione filmato TED 18/10/17 1
Discussione sul 25/10/17 1
filmato
TOTALE ore 4
15Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Attività 2:progetto S.C.A.L.A. Data Durata in Tutor interno Tutor
Problem solving creativo, mutuato da ore esterno
Unindustria
Presentazione attività 3/10/17 4 Conte Giuliana
Conoscenza del gruppo
Concetto di creatività
Aspettative del gruppo Mello
Definizione del concetto di problema 11/10/17 4 Trombetta Stefano
Introduzione al concetto di “pensiero Gianni
laterale”
Esercitazione in esterna 19/10/17 4 Conte Giuliana
Teoria e tecniche di problem solving 27/10/17 4 Conte Nicola
relazione e/o situazioni
valutazione
TOTALE ore 16 in aula
Attività 3: VOLONTARIATO Data Durata in Tutor interno Tutor esterno
ore
La prima pietra 23/02/18 2 Federico Favaro
Attività 4: conferenze a carattere orientativo ed Data Durata Tutor Tutor
in riferimento al tema scelto in ore interno esterno
Relatività ed onde gravitazionali 18/11/17 2 Conte Fisico
Giuliana teorico
Giovanni
Amelino-
Camelio“la
Sapienza”
Roma
Come il clima ha cambiato l’evoluzione umana 24/11/17 2 Della Filosofo
Coletta Paravierni
Anna Andrea
"Io, il mio amico John e la Scienza dei 30/01/18 2 Conte Fisico dei
Materiali” Giuliana materiali
Cattaruzza
Elti
Ca’Foscari
Venezia
Genoma umano 02/02/18 2 Della Biaggioli
Coletta Marta
Anna Università
di Trento
Telethon 03/02/18 2 Della Sandonà
Coletta Doriana
Anna Università
di Padova
16Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Cellule staminali 08/02/18 2 Della Licata
Coletta Christian
Anna
Rischio sismico 12/03/18 2 Della Boccalon
Coletta Gianluigi
Anna Università
di Padova
Il patrimonio ritrovato: i predatori dell’arte e la 03/05/18 2 Barbon Archeologo
storia del recupero Adriana Maurizio
Pellegrini
TOTALE ORE 16
Attività5: in Data Durata in ore Tutor interno Tutor esterno
collaborazione
con l’Università
di Venezia
15/12 2 Trombetta Gianni Marin Andrea
Università di
Venezia
varie 10 Trombetta Gianni vari
TOTALE ORE12
Attività 6 :Viaggio in Basilicata 40 ore TOTALE ANNUO 90
CLASSE quinta anno scolastico 2018-19
A) attività data Collegamenti alle Collegamenti agli
discipline argomenti
Uscita al Teatro La 16 ottobre Italiano
Fenice per tutta la
giornata: lezione e
visione prova in
assieme dell’opera
lirica “Semiramide” di
Rossini
Lezione concerto 25 ottobre Italiano Pasolini
presso il teatro La
Fenice su: “La Arte
rivoluzione giovanile Storia Il’ 68
attraverso la musica
dei cantautori italiani e
americani” introdotta
dalla musicologa
Roberta De Piccoli
17Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Visita alla Biennale di 7 novembre arte
Venezia alla mostra
“spazio libero”
Biotecnologie per la 23 novembre scienze
salute (Zanichelli)
Don Milani 29 novembre Italiano Le premesse del ‘68
Presentazione portfolio 30 novembre
competenze
Membro agenzia 15 dicembre
spaziale ESA
Spettacolo teatrale 24 gennaio Fisica Elettromagnetismo
STARLIGHT scienze Spettri di emissione e
di assorbimento
Storia
Unità d’Italia
Conferenza presso ITT 28 gennaio Italiano Don Milani, Pasolini,
Mazzotti su il ‘68 la musica della
storia contestazione
giovanile
Mostra RE-use 30 gennaio Arte
scienze
Masterclasses 28 gennaio fisica Fisica moderna:
modello standard
18 febbraio
Servizio Civile 5 febbraio
Incontro “introduzione 18 febbraio fisica elettromagnetismo
all’elettrotecnica”
Spettacolo “Il muro” 23 febbraio Italiano Ricerca e relazione
finale sul Muro di
Berlino
storia
Costruzione 27 marzo inglese
curriculum vitae in
17 aprile
18Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
E la visita in programmazione
Analisi del 16 maggio Scienze biotecnologie
polimorfismo a singolo informatica
nucleotide del gene
cdk3 e bioinformatica
(Fondazione Golinelli)
Il consiglio ritiene che le attività, ora denominate PCTO abbiano attivato una più responsabile
sensibilità ecologica in merito allo sviluppo sostenibile, utilizzando strumenti scientifici.
Abbiano insegnato la valorizzazione dell’ambiente anche come forma di cultura e di turismo
culturale. Abbiano incrementato le capacità di orientamento per gli studenti. Inoltre, in molte
situazioni sono state attuate attività laboratoriali. Ciò ha permesso agli studenti di attivare
capacità relazionali e di lavoro in team. Tali percorsi sono stati sicuramente importanti anche
per potenziare senso di autonomia e di responsabilità del singolo studente.
PERCORSI INDIVIDUALI E CERTIFICAZIONI
Alcuni studenti o gruppi di studenti hanno aderito in forma autonoma e/o di gruppo ad altre attività
che vengono di sotto riassunte:
NOME PROGETTO/STAGE ALUNNI PARTECIPANTI
Fiera 4 Passi Caroppo F.
Move con certificazione linguistica inglese Caroppo F.
(livello C1) Pelanda S.
Progetto Lauree Scientifiche (Masterclasses) Califano S., Caroppo F., Condotta D., Fadda N.,
Jesi G., Pelanda S.
Laboratorio sui sismi presso ITIS Planck Califano S., Condotta D., Fadda N., Moran A.,
Villorba Pelanda S., Taffarello S., Toffolo S.
Telethon “un giorno da ricercatori” Caroppo F., Pelanda S. Fadda N.
Cosmic Days (Vi) Caroppo F., Pelanda S.
Convegno sui raggi cosmici Centro Fermi (To) Caroppo F.Pelanda S.
Stage Marketing Research Santoriello G.
Corso Database Facchin G.
Stage vulcanologia Facchin G.
Stage IUAV (Ve) Follesa M.S.
Nel corso del triennio alcuni studenti hanno frequentato, in orario pomeridiano i corsi di
potenziamento proposti dalla scuola, secondo la tabella seguente:
CLASSE TERZA
CORSI DI POTENZIAMENTO ATTIVATI ALUNNI che hanno frequentato il corso
DALLA SCUOLA
Progetto EEE (raggi cosmici) Califano, Caroppo, Jesi, Pelanda
Corso di logica e filosofia Condotta
CLASSE QUARTA
19Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
CORSI DI POTENZIAMENTO ATTIVATIDALLA ALUNNI che hanno frequentato il corso
SCUOLA
Autocad Caroppo, Condotta, Pelanda, Santoriello,
Taffarello
Corso di inglese per certificazione Califano, Polotto,Taffarello
Corso di inglese per progetto MOVE Caroppo, Pelanda
CLASSE QUINTA
CORSI DI POTENZIAMENTO ATTIVATI ALUNNI che hanno frequentato il corso
DALLA SCUOLA
Corso di inglese per certificazione Califano, Santoriello
PERCORSI E PROGETTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
La classe nel corso del terzo e quarto anno ha partecipato ad incontri sulla legalità, ha incontrato
associazione di Volontariato e si è avvicinata a competenze di cittadinanza attiva su temi ambientali
e di salute, incontrando ricercatori Telethon.
Nell’ultimo anno la classe ha partecipato allo spettacolo “Il Muro” spettacolo-testimonianza sul
muro di Berino di Marco Cortesi e Mara Moschini, ad un incontro sul servizio civile e alla
conferenza di Angelo Panebianco dal titolo “Europeismi e Sovranismi”. Inoltre l’insegnante di
storia ha approfondito i temi legati alla cittadinanza europea, con particolare attenzione alla struttura
e al percorso di creazione delle istituzioni europee e dell’Unione Europea nel suo insieme, in
occasione delle elezioni europee. Inoltre ha dedicato un approfondimento ai principi fondamentali
della Costituzione Italiana, esplicitati nei primi 12 articoli.
CLIL
Nel corso del penultimo e dell'ultimo anno si è provveduto all'attivazione di percorsi
pluridisciplinari nell'ambito linguistico-artistico e linguistico-scientifico al fine di ottemperare al
previsto insegnamento secondo la metodologia CLIL.
Inglese e SCIENZE Chimica organica. Presenza di un madrelingua
Inglese e ARTE Joyce, Hogarth
Inglese e FISICA Lezioni di docenti universitari reperite in rete
20Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
VIAGGI DI ISTRUZIONE
ANNO META DURATA OBIETTIVI ED ESPERIENZE
(linguistiche, culturali…)
15-16 Viaggio di Istruzione in Spagna 5 giorni Ambito scientifico, storico, artistico
Barcellona e Saragozza
16-17 Viaggio di Istruzione in 6 giorni Attività ASL
Basilicata
17-18 Viaggio di Istruzione in Spagna 5 giorni Ambito scientifico linguistico, storico,
Malaga, Granada artistico
ATTIVITÀ DI RINFORZO ALL’APPRENDIMENTO EFFETTUATE NEL CORSO
DELL’ANNO
DISCIPLINA DOCENTE MODALITÀ NUMERO OBIETTIVI
E TEMPI STUDENTI CONTENUTI/COMPETENZE
Matematica e Conte 5 ore tutti Ripresa di alcuni argomenti significativi
fisica Giuliana in vista della preparazione dell’esame di
Stato e risoluzioni di
problemi analoghi alle simulazione
d’esame
Lingua e Scalia 10ore tutti Approfondimento di alcune tematiche
letteratura Rossana letterarie e lavoro di analisi delle tre
italiana tipologie della prima prova con
esercitazioni
4. ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME
SIMULAZIONE I PROVA: è stata effettuata la prova di simulazione prevista dal MIUR
26 marzo per una durata complessiva di 6h.
SIMULAZIONE II PROVA: è stata effettuata la prova di simulazione prevista dal MIUR
28 febbraio per una durata complessiva di 6h.
La seconda simulazione non è stata effettuata perché la classe si trovava in viaggio di istruzione
Simulazione Zanichelli 14 maggio della durata di 6h.
ESPOSIZIONE PCTO Gli alunni nei giorni 9 e 10 maggio hanno esposto ad un gruppo di docenti
una breve presentazione sui PCTO rispondendo alle richieste dell’O.M. in vista del colloquio orale.
21Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Ogni disciplina poggia su criteri particolari nella selezione delle tipologie di verifica, nella
somministrazione delle prove, nella loro correzione, misurazione e valutazione. Nondimeno, le
differenti esigenze disciplinari possono essere ricondotte a caratteri comuni, A livello valutativo, il
Consiglio di Classe distingue i momenti della verifica formativa, nella quale promuove dinamiche
di metavalutazione, e della verifica sommativa, per definire il profitto individuale degli studenti e
definire i risultati della classe. Fanno parte integrante dello spettro valutativo indicatori quali
l’interesse, la costanza, la partecipazione.
Il consiglio ha deliberato che la modalità delle verifiche fosse varia :
prove scritte (Test, questionari, relazioni, testi,….)
orali ( colloqui, esposizioni, interrogazioni,…)
pratiche (attività motorie, attività di laboratorio)
e che fossero minimo n 2. a quadrimestre.
Il consiglio di classe definisce che debba considerarsi sufficiente l’alunno che: si esprime in modo
chiaro, corretto e logico; usa linguaggio specifico; possiede conoscenze di base nelle diverse
discipline e le sa applicare in diversi contesti, sa fare operazioni di analisi e sintesi, risolve esercizi
senza errori che inficino il risultato.
La proposta di voto finale, come da normativa vigente, non sarà la media aritmetica delle
valutazioni conseguite nelle singole prove, ma terrà conto di tutti gli elementi utili e verrà espressa
mediante media ponderata delle valutazioni conseguite, tenuto conto dei diversi livelli di
competenze richieste nelle diverse verifiche. Sarà parte integrante della proposta di voto anche la
valutazione della modalità con cui l’alunno si rapporta alla disciplina in termini di interessi,
partecipazione e metodo di lavoro.
ALLEGATI
RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
DOCUMENTO RISERVATO
22Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Firma dei docenti del Consiglio
Discipline Docente firma
Religione Liut Francesco
Italiano Scalia Rossana
Storia/ Filosofia Lorenzon Samuele
Inglese Borghesi Barbara
Informatica Trombetta Gianni
Matematica Conte Nicola
Fisica Conte Giuliana
Scienze Naturali Della Coletta Anna
Disegno e Storia dell’Arte Barbon Adriana
Scienze Motorie Barbini Lucio
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Antonia PIVA
Treviso, 15 maggio 2019
Trasmesso a tutta la classe il giorno
15 maggio2019
23Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
RELAZIONE E PROGRAMMA
Disciplina: Insegnamento della Religione Cattolica
Docente: LIUT Francesco
Libro in adozione: Sergio Bocchini, Incontro all’Altro, EDB, Bologna 2014.
Contenuti
N. ore lezioni
Nuclei tematici
Temi specifici Testi usati effettivamente
Argomenti di ambito svolte
generale
1. Introduzione al percorso
didattico. La definizione di 1
bellezza
2. L’esperienza di M. Recalcati e la Recalcati M., L’ora
bellezza dell’esame di maturità di lezione. Per
un’erotica
2
dell’insegnamento,
Einaudi, Torino
2014, pp. 141-144
3. La bellezza ed il fattore speranza Cicerone P. E.,
“Finchè c’è
speranza…” in
2
Mente e Cervello,
140 (2016) 14, pp.
Etica della Bellezza 54-61
4. La bellezza e la conclusione Vidal Marciano,
della vita. Dall’eutanasia Manuale di etica
all’ortotanasia teologia, vol. 2,
4
Cittadella Editrice,
Assisi 1995, pp.
548-573
5. La bellezza al servizio della Sambin M,
critica: El Greco, un artista Integrazione tra
“stravagante” modelli clinici, 2
CLEUP, Padova
2011, pp. 526-555
6. La bellezza del conflitto, Barberi M., Conflitti 2
24Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
antidoto alla violenza. Il senza violenza, in
costrutto di carenza conflittuale Mente e cervello,
135 (2016) 14, pp.
35-41
7. Bellezza e odio Miller A.,
Riprendersi la vita. I
traumi infantili e
l’origine del male,
Bollati Boringhieri,
Torino 2009, pp. 44- 3
47;
Catechismo della
Chiesa Cattolica,
nn. 1762-1770,
8. Bellezza e menzogna Oliviero Ferraris A.,
Dietro le bugie, in
Psicologia
2
Contemporanea, 250
(2015), 41, pp. 50-
51
9. Il bel ragionare. Doppio legame Bateson G., Verso
e scelta un’ecologia della
mente, Adelphi, 2
Milano 200522, pp.
248-254
10. La bellezza onirica, via regia per Fromm E., Il
conoscere sé stessi linguaggio
dimenticato, 1
Euroclub, Bergamo
1981, pp. 29-50
11. Bellezza e paternità, maternità e Fromm E., L’arte di
figliolanza amare, Oscar
1
Mondadori, Milano
2014, pp. 48-55
12. Viktor E. Frankl (1905-1997): Frankl V. E., La
alla ricerca della bellezza della sofferenza di una
vita vita senza senso. 2
Psicoterapia per
l’uomo di oggi,
Mursia, Milano
25Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
20152, pp. 27-37 e
97-101;
Frankl V. E., Uno
psicologo nei lager,
Ares, 201323, pp. 34-
49
obiettivi
Parzialmente
Conoscenza Prefissati Raggiunti Altro
raggiunti
Riconoscere il ruolo della religione nella
società e comprenderne la natura in
X
prospettiva di un dialogo costruttivo fondato
sul principio della libertà religiosa
Conoscere l’identità della religione cattolica
in riferimento ai suoi documenti fondanti,
all’evento centrale della nascita, morte e X
risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di
vita che essa propone
Studiare il rapporto della Chiesa con il
mondo contemporaneo, con riferimento ai
totalitarismi del Novecento e al loro crollo, ai
X
nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e
migrazione dei popoli, alle nuove forme di
comunicazione
Conoscere le principali novità del Concilio
ecumenico Vaticano II, le linee di fondo della X
dottrina sociale della Chiesa
Conoscere, in un contesto di pluralismo
culturale complesso, gli orientamenti della
Chiesa sul rapporto tra coscienza, libertà e
X
verità con particolare riferimento a bioetica,
lavoro, giustizia sociale, questione ecologica
e sviluppo sostenibile
26Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Parzialmente
Competenza Prefissati Raggiunti Altro
raggiunti
Sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il
X
messaggio cristiano, aperto all’esercizio della
giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale
Cogliere la presenza e l’incidenza del
cristianesimo nella storia e nella cultura per X
una lettura critica del mondo contemporaneo
Utilizzare consapevolmente le fonti
autentiche della fede cristiana,
interpretandone correttamente i contenuti,
X
secondo la tradizione della Chiesa, nel
confronto aperto ai contributi di altre
discipline e tradizioni storico-culturali
Parzialmente
Capacità Prefissati Raggiunti Altro
raggiunti
Motivare le proprie scelte di vita,
confrontandole con la visione cristiana, e X
dialogare in modo aperto, libero e costruttivo
Confrontarsi con gli aspetti più significativi
delle grandi verità della fede cristiano-
cattolica, tenendo conto del rinnovamento
X
promosso dal Concilio ecumenico Vaticano
II, e verificarne gli effetti nei vari ambiti della
società e della cultura
Individuare, sul piano etico-religioso, le
potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla
X
globalizzazione e alla multiculturalità, alle
nuove tecnologie e modalità di accesso al
sapere
27Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Confrontare orientamenti e risposte cristiane
alle più profonde questioni della condizione
umana, nel quadro di differenti patrimoni X
culturali e religiosi presenti in Italia, in
Europa e nel mondo
Metodi
frequenza
tipologia Risultati/osservazioni
spesso saltuar. mai
Lezione frontale X
Gli studenti e hanno maturato la capacità di
Lezione
X argomentare le proprie idee e di elaborarne di nuove
partecipata
mediante il confronto
Gli studenti hanno dimostrato di saper lavorare in
Gruppi di lavoro X
gruppo con efficacia e ottenendo buoni risultati
Ricerche X
Altro X
1. Mezzi e strumenti
Usati
Di
tipologia con Raramente Mai
frequente
ontinuità
Testo adottato: Sergio Bocchini, Incontro
X
all’Altro, EDB, Bologna 2014
Altri testi (indicati nel programma svolto) X
Multimedia X
Laboratorio X
Altro X
28Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Verifiche in classe
Tipologia numero risultati argomento Altro
Tema
Traduzioni
Riassunti
La bellezza e la conclusione
della vita. Dall’eutanasia
Commenti ai testi 4 all’ortotanasia
Bellezza e odio
Bellezza e menzogna
Il bel ragionare
Questionari
Relazioni
Problemi
Prove pratiche
Altro
Verifiche domestiche
Sistematicità Di tanto in Raramente Altro
tanto
Non è stata
assegnata alcuna
verifica domestica
29Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
RELAZIONE E PROGRAMMA DEL CORSO DI ITALIANO
CLASSE 5^CA
Liceo scientifico
Disciplina: ITALIANO
Docente: Scalia Rossana
Libro in adozione: Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, Franco Marchese, Le
parole le cose, tomi 3a-3b, Palumbo Editore
Presentazione della classe
Sono divenuta insegnante di italiano della classe quest’anno scolastico e ho dovuto affrontare alcuni
nodi di carattere didattico e metodologico. Se, infatti, per quanto riguarda il comportamento, gli
alunni fin da subito sono apparsi corretti e rispettosi, oltre che aperti e disponibili al dialogo
educativo; se nel complesso, salvo qualche eccezione, l’interesse e la partecipazione sono stati
sempre vivi sia durante lo svolgimento delle attività di lettura, ascolto, analisi, commento dei testi
letterari sia durante la discussione di temi di attualità affrontati in classe o nelle attività di
approfondimento disciplinare seguite al di fuori dell’orario curricolare, sul piano didattico, invece,
sin dall’inizio dell’anno scolastico si sono evidenziate per più della metà della classe difficoltà
nell’analisi dei testi non solo di quelli letterari, nella capacità di cogliere il/i messaggio/i sotteso/i al
testo e di rielaborare criticamente. Sono inoltre emerse criticità sul piano dell’apprendimento in
taluni casi per via di un metodo di studio a volte non adeguato in altri per via di uno studio
domestico incostante e superficiale. Nella scrittura inoltre si sono immediatamente delineate per più
di un terzo degli studenti difficoltà di tipo ortografico, morfo-sintattico, lessicale.
Preso atto di questa situazione, nel corso dell’anno scolastico ho cercato di insistere molto sulla
lettura dei testi (parziale e integrale) e sulla loro decodifica, analisi e riflessione, al fine di
sviluppare, rafforzare o affinare le abilità di analisi del testo e le abilità di scrittura e affrontare con
maggiore consapevolezza le prove d’esame, tenuto conto del fatto che le prime due tipologie di
prova presentano testi da comprendere, analizzare e interpretare.
Dei risultati conseguiti dagli studenti sono globalmente soddisfatta, giacché la maggior parte della
classe, presa coscienza delle proprie carenze e delle personali fragilità, durante l’anno si è
impegnata con responsabilità per superarle e migliorare, frequentando gli incontri pomeridiani,
impegnandosi nello studio domestico e leggendo integralmente i libri proposti dall’insegnante. I
progressi sono stati sicuramente più consistenti ed evidenti all’orale, mentre nello scritto permane
una certa fragilità soprattutto a causa di alcune carenze di tipo linguistico.
30Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Bisogna tuttavia considerare che c’è qualche studente motivato e dotato di sensibilità verso la
disciplina, nonché capace di scrivere in modo fluido e corretto, che ha studiato sempre in modo
approfondito, riportando fin da subito risultati molto buoni e dimostrando in talune occasioni di
saper effettuare confronti e collegamenti tra gli autori, i temi trattati e il contesto storico, il pensiero
filosofico e persino il repertorio musicale affine per le tematiche o coevo al periodo degli autori e
dei fenomeni letterari analizzati.
Per valorizzare questi studenti, ho cercato, compatibilmente con i tempi a disposizione,
approfittando degli incontri e delle attività a cui abbiamo partecipato, di sollecitare la ricerca di testi
o compositori musicali paralleli agli autori e/o ai fenomeni letterari indagati sullo sfondo del
comune contesto storico. I ragazzi che hanno sviluppato questi percorsi interdisciplinari hanno
raggiunto nelle loro esposizioni i risultati migliori e più entusiasmanti di tutto l’anno scolastico.
Nel secondo quadrimestre sono state affrontate forme di verifiche scritte come previsto dalla prova
ministeriale. A riguardo sono state attuate 10 ore di potenziamento pomeridiano, durante le quali
sono state proposte e analizzate prove analoghe a quelle fornite nelle simulazioni ministeriali e sono
state consolidate alcune strutture grammaticali.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Moduli didattici Temi specifici N. ore lezioni
effettivamente
svolte
GIACOMO - La biografia leopardiana
LEOPARDI - Gli anni della formazione: erudizione e filologia
(sett.-ott.) - Il “sistema” filosofico leopardiano
- La poetica: dalla poesia sentimentale alla poesia-
pensiero
- Le Operette morali. Elaborazione e contenuto
12 ore
- Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo
della moda e della morte
- I Canti e la lirica
- Testi : L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La
quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, La
ginestra o il fiore del deserto”
L’ETA’ POST Lo scenario dell’età postunitaria
UNITARIA (ott.-
- Naturalismo e Simbolismo
nov.)
- La tendenza al realismo nel romanzo
- Dal Realismo al Naturalismo: Flaubert, Zola
- Il Naturalismo francese e il Verismo italiano 16 ore
- Giovanni Verga:presentazione dell’autore, la
produzione pre-verista
- L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”: la
poetica e il problema della conversione
- Lettura, analisi e commento delle seguenti novelle:
31Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Nedda, Rosso Malpelo, La Lupa, La roba
- Per tutti: Lettura dei seguenti capitoli de I
Malavoglia: I, IV, X, XV
- Per buona parte della classe: Lettura integrale del
romanzo I Malavoglia
- I Malavoglia: il titolo e la composizione, il progetto
letterario e la poetica, tempo della storia e tempo del
racconto, il sistema dei personaggi, la lingua, lo stile,
il punto di vista, l’ideologia e la “filosofia” di Verga
- Le vicende della ricezione. Tendenze attuali della
critica
PIER PAOLO - La lezione verghiana nell’opera di Pier Paolo
PASOLINI (nov.- Pasolini
dic.) - La vita dell’intellettuale “corsaro”
- Pasolini: vita
- La produzione narrativa
- La scelta del cinema
- Scritti corsari
- l’incipit e l’opera
- Chi sono i capelloni
- Pasolini e il ’68 10 ore
- La grande trasformazione degli anni Sessanta
- Contro la televisione
- “Mutazione antropologica”
- Studio sulla rivoluzione antropologica in Italia
- Lettura di due capitoli del romanzo Ragazzi di vita
per metà della classe
- Lettura integrale del romanzo Ragazzi di vita per
l’altra metà della classe
IL - La nascita della poesia moderna: I fiori del male di
DECADENTISMO Baudelaire
(dic.-genn.) - L’albatro
- Il Simbolismo europeo
- La visione del mondo decadente, la poetica del
Decadentismo
- Gabriele D’Annunzio: la vita; l’estetismo e la sua
crisi, Alcyone
- Lettura del primo capitolo del romanzo Il piacere
15 ore
- Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:
La sera fiesolana, La pioggia nel pineto
- Giovanni Pascoli: la vita tra il “nido” e la poesia; la
visione del mondo, la poetica del “fanciullino” e
l’ideologia piccolo-borghese, l’ideologia politica
- Myricae: Composizione e storia del testo; il titolo; i
temi, la poetica; la metrica, la lingua, lo stile.
- Lettura, analisi e commento dei seguenti testi poetici:
Lavandare, L’assiuolo, Temporale, Novembre, Il
lampo, Il tuono.
32Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
- Da I Canti di Castelvecchio:
- Il gelsomino notturno
- Estratto dal Poemetto Italy
La shoah - Testimonianze sulla prigionia nei campi di
concentramento nazisti pubblicate nel 1947:
(gen.) - Se questo è un uomo di Primo Levi (letto
integralmente dalla quasi totalità della classe) 2 ore
- Il fumo di Birkenau di Liana Millu (letto
integralmente da due studentesse della classe)
Discussione in classe
PRIMO - La situazione storica e sociale in Italia, le istituzioni
NOVECENTO culturali
(febb.-marzo) - L’età dell’imperialismo: l’avanguardia futurista
- La lirica del primo Novecento in Italia: I
crepuscolari: S. Corazzini e Palazzeschi tra
Crepuscolarismo e Futurismo
- Il primo manifesto del Futurismo di Filippo
4 ore
Tommaso Marinetti
- Manifesto tecnico della letteratura futurista
- Lettura e commento del testo: Desolazione del
povero poeta sentimentale
- Lettura e commento dei seguenti testi:
Bombardamento di Marinetti
La poesia del - Giuseppe Ungaretti: la vita, la formazione, la
Novecento poetica
- L’Allegria: la composizione, la struttura, i temi
(marzo-apr.) - La rivoluzione formale dell’Allegria
- Le fonti del libro e la poetica ungarettiana
- Da Allegria:
- Veglia
- In memoria
- Il porto sepolto
- Sono una creatura
- San Martino del Carso
- Girovago
- Soldati
- Sentimento del tempo: evoluzione formale e tematica 16 ore
della poesia ungarettiana
- Da Sentimento del tempo:
- La madre
- Comparazione con il testo di Salvatore Quasimodo
“Lettera alla madre”
- Eugenio Montale
- La centralità di Montale nel canone poetico del
Novecento
- La vita e le opere; la cultura e le varie fasi della
produzione poetica
33Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
- Poetica e filosofia nel primo Montale
- Ossi di seppia come romanzo di formazione
- Da Ossi di seppia:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Da Le occasioni
- Non recidere, forbice, quel volto
- Da Satura:
- Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di
scale
- La Storia
Il romanzo nel - Italo Svevo : la nascita del romanzo d’avanguardia
Novecento in Italia
- La vita e le opere; la cultura e la poetica
(apr.-mag.) - Caratteri dei romanzi sveviani: vicenda, temi e
caratteristiche formali in Senilità
- Lettura e commento dell’inizio del romanzo Senilità
prima parte del capitolo I;
- Lettura integrale de La coscienza di Zeno
- La coscienza di Zeno: la situazione culturale
triestina, la redazione, la pubblicazione e il titolo del
romanzo;
- L’organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno
come “opera aperta”; l’io narrante e l’io narrato; il
tempo narrativo.
- La vicenda: Zeno e il suo antagonista; La
psicoanalisi; scrittura e psicoanalisi; il significato 16 ore
della conclusione del romanzo
- Luigi Pirandello: la vita, la poetica, Le novelle e i
romanzi; Il teatro. Il relativismo filosofico e la
poetica dell’umorismo, tra Verismo e umorismo: i
romanzi siciliani
- I romanzi umoristici da Il fu Mattia Pascal a Uno,
nessuno e centomila
- Lettura integrale di uno dei seguenti romanzi a
scelta: Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno e centomila
- Le Novelle per un anno: dall’umorismo al
Surrealismo
- Lettura e commento delle seguenti novelle: Il treno
ha fischiato, Tu ridi
- Gli scritti teatrali: il teatro nel teatro
Autori Lettura integrale del romanzo Sostiene Pereira di
contemporanei Antonio Tabucchi
34Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Obiettivi
Conoscenza prefissati raggiunti
Conoscere gli elementi
fondamentali delle
Essere in grado di analizzare, interpretare e Mediamente
diverse forme di
contestualizzare, anche in forma semplice, i principali raggiunti
espressione e del
testi letterari relativi alla storia della letteratura dalla classe
patrimonio letterario per
esaminata nell’anno di riferimento. con livelli
sollecitare e promuovere
differenti
l’attitudine al pensiero
riflessivo e creativo
Utilizzare gli strumenti Conoscere i lineamenti generali della storia della Mediamente
fondamentali per una letteratura italiana raggiunti
fruizione consapevole del dalla classe
patrimonio letterario con livelli
differenti
Produrre testi di vario Saper produrre un’analisi testuale che risponda alle
tipo in relazione ai richieste della traccia, presenti un’espressione Mediamente
differenti scopi adeguata, dimostri una comprensione corretta e raggiunti
comunicativi fornisca un’interpretazione coerente. dalla classe
Saper prendere posizione su un problema, elaborando con livelli
una tesi sorretta da argomentazioni corrette e differenti
coerenti.
Metodi
Le strategie per raggiungere gli obiettivi sopraindicati sono state fondate sul principio dell’attivo
coinvolgimento degli alunni in un rapporto comunicativo che è stato attuato attraverso:
la lezione frontale e la lezione partecipata
la lettura globale e/o analitica e l’analisi dei testi antologizzati e/o in versione integrale
la visione di video di autori del Novecento e la discussione in classe
I metodi seguiti sono stati i seguenti:
presentazione del testo letterario come atto comunicativo con una introduzione che evidenzi
la personalità e i problemi dell’emittente e gli scopi comunicativi e che fornisca chiarimenti in
ordine al contenuto e alle scelte stilistiche ed espressive
presentazione di tutti gli elementi (titolo, struttura, contenuti, lingua, stile, fonti, genere) che
costituiscono l’opera letteraria
presentazione della storia personale, della collocazione sociale e storica di ogni autore, del
pubblico al quale si rivolge, dei modelli ai quali fa riferimento, delle scelte stilistiche e
linguistiche da lui fatte, dell’ideologia e della poetica
35Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
presentazione dei movimenti letterari evidenziandone il contesto storico e i modelli culturali
ed etici
presentazione del testo, suo ascolto e/ o lettura, disanima del testo a partire dalle impressioni
destate negli studenti e successivamente commento e interpretazione dell’insegnante.
Tipologia Frequenza Risultati/osservazioni
spesso saltuaria mai
Lezione x Necessaria per l'introduzione e lo sviluppo
frontale dell'argomento
Lezione x Fondamentale per mantenere vive l’attenzione e la
partecipata partecipazione e per capire il livello di comprensione
acquisita, le difficoltà e le capacità di critica e
rielaborazione
Ricerche x Su argomenti sviluppati nel corso di lezioni, convegni,
conferenze e incontri a cui abbiamo partecipato.
Analisi svolte x Necessarie per capire i procedimenti più adatti per il
in classe dal commento e l’interpretazione dei testi letterari e non
docente
Mezzi e strumenti
Tipologia Usati con Di frequente Raramente Mai
continuità
Testi adottati x
Altri testi x
Multimedia x
Laboratorio x
36Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
Verifiche in classe
Tipologia numero risultati argomento
Verifiche orali 2o3 Mediamente discreti vari
Verifiche scritte di cui una 4 Mediamente sufficienti Nelle ultime prove
simulazione di prima prova sono state usate prove
e griglie ministeriali
Lavoro domestico
1. Somministrazione Sistematica Di Raramente Altro
tanto
in
tanto
2. X
La docente
Prof.ssa Rossana Scalia
37Documento del Consiglio di Classe 5CA Anno Scolastico 2018-2019
RELAZIONE E PROGRAMMA DEL CORSO DI FILOSOFIA
CLASSE 5^CA
Liceo scientifico – scienze applicate
Disciplina: FILOSOFIA
Docente: Lorenzon Samuele
Libro in adozione: Domenico Massaro , La meraviglia delle idee.
Volume 3. , Ed. Paravia , Pearson Italia 2015, Milano - Torino
Presentazione della classe
Pur in presenza di una attenzione costante nel lavoro in classe, la classe ha dimostrato un interesse
non sempre adeguato agli argomenti proposti, faticando nell’analisi personale dei contenuti e nella
rielaborazione. Sono presenti comunque alcune buone individualità, capaci di raggiungere
pienamente gli obiettivi proposti.
Moduli didattici Temi specifici Testi N.ore lezioni
usati effettivamente
svolte
L’idealismo di La “Fenomenologia dello Spirito”:
Hegel coscienza, autocoscienza, ragione.
“ 15 ore
Il Sistema: lo spirito oggettivo (diritto, moralità,
eticità); lo spirito assoluto e la sua dialettica
(arte, religione, filosofia).
Gli oppositori al L’irrazionalismo di Schopenhauer.
sistema Il singolo opposto al sistema in Kierkegaard. “ 20 ore
hegeliano
Il materialismo in Marx.
Il Positivismo Caratteri generali e contesto storico, affinità e
differenze con l’Illuminismo e il Romanticismo. “ 5 ore
Comte: la legge dei tre stadi e la classificazione
delle scienze, la sociologia.
La crisi delle Nietzsche e la crisi del logos occidentale.
certezze
La rivoluzione psicoanalitica di “ 12 ore
Freud.
38Puoi anche leggere
