CLASSE 4 SEZ. A DOCUMENTO PROGRAMMATICO - Anno Scolastico 2020 2021 - Liceo Montale
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DOCUMENTO PROGRAMMATICO
CLASSE 4 SEZ. A
Anno Scolastico 2020 – 2021
Dirigente Scolastico: PROF.ssa R. MASSACESI
Coordinamento: PROF.ssa Manuela GREGANTICOMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
4A - indirizzo classico
M.GREGANTI (Italiano )
E. BIAGIOLI (Latino e Greco)
G. MOLINO (Storia e Filosofia)
P. TREGLIA (Inglese)
R. PASQUINI (Matematica e Fisica)
M.V. BARBARULO (Scienze)
P. MATHIS (Storia dell’Arte)
M. MANGANELLI (Educazione Fisica)
G, TORELLA (Religione Cattolica)INDICE
Presentazione dell’Istituto p. 4
Programmazione generale del C.d.C. p. 4
Relazioni dei docenti
Italiano p. 7
Latino e Greco p. 17
Storia p. 25
Filosofia p. 27
Inglese p. 29
Matematica p. 35
Fisica p. 37
Scienze p. 40
Storia dell’arte p. 43
Ed. Fisica p. 47
Religione p. 53PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Il Liceo Montale, nato nel 1982 in via di Bravetta 545, ha acquisito dal 1988 una sede succursale in
Via Paladini 6 (quartiere Portuense), e dal 2006 una sede succursale in Via di Bravetta 395 (con
ubicate le classi dell’indirizzo delle Scienze Umane).
Per ulteriori informazioni si rinvia al Piano dell’Offerta Formativa – PTOF d’istituto.
Programmazione generale del Consiglio di classe:
OBIETTIVI GENERALI:
Conoscenze:
Contenuti, stili, registri linguistici e aspetti formali della comunicazione e dei testi letterari,
con particolare attenzione alla morfo-sintassi e al lessico;
Contenuti matematici;
Conoscenza degli elementi del linguaggio artistico e della storia dell’arte;
Nuclei tematici delle diverse discipline a sfondo scientifico e storico;
Linguaggi specifici delle diverse aree disciplinari;
Conoscenze del fenomeno religioso sotto i diversi profili teologici, biblici, storici, artistici e
morali.
Competenze:
Capacità di ascolto, dialogo, discussione;
Capacità di stabilire collegamenti tra le diverse discipline;
Capacità di disporre secondo il proprio principio organizzativo i contenuti già acquisiti;
Capacità di intraprendere ricerche personali;
Capacità di usare le tecniche e le procedure apprese nei vari percorsi disciplinari in relazione
a contenuti e problematiche nuove;
Capacità di avvertire il valore espressivo del linguaggio artistico e del linguaggio corporeo e
di utilizzarli nella loro specificità e ricchezza;
Capacità di utilizzare consapevolmente e in maniera critica e personale gli strumenti
informatici.
Capacità:
Saper applicare criteri logico-deduttivi;
Saper leggere e analizzare un testo;
Saper produrre un testo secondo le varie tipologie in uso;
Saper utilizzare un dizionario;
Saper tradurre testi semplici;
Saper riassumere le linee essenziali degli argomenti studiati;
Saper esprimere i contenuti appresi in modo corretto e coerente, utilizzando i linguaggi
specifici di ogni singola disciplina;
Saper utilizzare varietà linguistica e terminologia appropriata;
Sapersi orientare in un altro sistema linguistico;
Saper avvalersi di modelli scientifici e affrontare situazioni problematiche.CONTENUTI E TEMPI
Per i contenuti si rimanda alle programmazioni individuali.
METODI
Verranno utilizzate varie metodologie di insegnamento: lezione frontale e interattiva con l’utilizzo,
per alcune discipline, dei laboratori; lavori di ricerca e di approfondimento; lettura ed esercizio di
rielaborazione in classe e a casa; visite culturali. Si prevede altresì l’utilizzo di mezzi audiovisivi e
la frequenza a spettacoli teatrali e cinematografici. Moduli di DDI (laddove necessario, causa
situazione epidemiologica) in modalità sincrona e asincrona.
Per quanto riguarda gli interventi di recupero, questi avverranno sia in itinere, secondo l’orario
curriculare, sia mediante interventi in orario extracurriculare, ossia corsi di recupero e sportelli
didattici.
MEZZI
Verranno utilizzati libri di testo, giornali, materiale in fotocopia, mezzi audiovisivi e CDRom,
dizionari, materiale in lingua (per il latino, il greco e la lingua inglese), presentazioni digitali e
multimediali, piattaforma COLLABORA di AXIOS, piattaforma GSuite.
SPAZI
Le attività si svolgeranno in aula, nei laboratori, nella palestra, nell’aula multimediale, in biblioteca.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione sarà articolata in riferimento al raggiungimento degli obiettivi specifici di ogni
disciplina, nonché di quelli educativi generali; si terrà conto delle effettive capacità di analisi e
sintesi critica, della cura nell’esposizione, dell’interesse per le attività svolte.
Inoltre, verranno presi in considerazione il comportamento in classe, il regolare svolgimento dei
lavori assegnati in classe e a casa, la capacità di rielaborazione autonoma e critica dei contenuti ed il
miglioramento rispetto ai livelli di partenza, la partecipazione alle attività sincrone e asincrone della
DDI.
STANDARD MINIMI DI SUFFICIENZA
Conoscenza delle linee generali dei programmi
Correttezza e completezza espositiva
(Si rimanda alle singole programmazioni per gli aspetti più specifici.)
VERIFICHE
Le verifiche saranno costanti e frequenti, dal posto e alla lavagna, e seguiranno le seguenti
tipologie: verifiche orali, prove di produzione scritta e di traduzione da lingua antica o straniera a
quella italiana, test, questionari, prove strutturate e semistrutturate, esercizi e problemi.
ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Saranno decise durante i consigli di classe, su proposta di docenti ed alunni, e prevedranno con tutta
probabilità:
Visite guidate
Spettacoli teatrali e cinematografici
Partecipazione ai progetti promossi dall’Istituto
Partecipazione a vari possibili Certamina di Lingue Classiche, alle Olimpiadi di Filosofia,
Matematica, Chimica. Mostre
Attività sportive
Viaggio di istruzione di fine anno
Partecipazione ai vari Certamina di Lingue Classiche, Olimpiadi di Matematica, Filosofia e
Chimica e Gare Sportive.
Proposta di impegno nell’adozione a distanza di una bambina brasiliana, già intrapresa fin
dall’anno scorso su iniziativa della Prof.ssa Greganti.
CREDITO SCOLASTICO
Viene attribuito in base all’art. 15 del d.lgs. 62/2017
Punteggio massimo: 40 crediti
Il credito scolastico è assegnato in base alla media dei voti finali e in considerazione dell’impegno
degli ultimi tre anni del corso. Esso esprime:
Grado di preparazione raggiunto.
Assiduità nella frequenza.
Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo.
Partecipazione ad esperienze formative interne o esterne, opportunamente documentate.
Partecipazione ai Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
TABELLA - Attribuzione credito scolastico
Media dei voti Fasce di Fasce di Fasce di
credito credito credito
III ANNO IV ANNO V ANNO
M=6 7-8 8-9 9-10
6< M ≤7 8-9 9-10 10-11
7< M ≤8 9-10 10-11 11-12
8< M ≤9 10-11 11-12 13-14
9< M ≤10 11-12 12-13 14-15
Nota Bene: l’anno in cui l’alunno viene dichiarato non promosso, non viene attribuito alcun
punteggio; se allo scrutinio delle classi terza e quarta l’alunno risulta con sospensione del giudizio,
nello scrutinio di settembre a seguito degli esami di recupero viene attribuito il punteggio relativo
alla banda di appartenenza laddove il C.d.C. ritenga di poter ammettere l’alunno alla classe
successiva.PIANO DI LAVORO
Anno scolastico 2020-2021
DOCENTE: Manuela Greganti
MATERIA: Italiano
CLASSE: 4 sez. A Classico
FINALITA’ DIDATTICHE E PEDAGOGICHE:
Lo studio della disciplina deve consentire all’alunno di:
Conseguire una maggior padronanza dei mezzi espressivi, secondo le diverse situazioni
comunicative e funzioni d’uso, sia nel momento della fruizione sia in quello della
produzione dei testi, in relazione all’essenziale funzione trasversale svolta dalla lingua
nell’ambito della vita scolastica, culturale e umana del discente.
Utilizzare criticamente il linguaggio per operare processi di analisi e sintesi, inferenze e pur
semplici collegamenti interdisciplinari.
Accedere, attraverso la lingua, ai più diversi ambiti di conoscenze e di esperienze.
Rielaborare personalmente e criticamente il sapere.
Acquisire interesse per la lettura di testi di vario genere, letterario e non, come mezzo per
accedere al sapere e alla conoscenza della realtà.
Maturare, attraverso l’accostamento a testi di vario genere e l’analisi di essi, un interesse più
specifico per le opere letterarie.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
Registri linguistici adeguati ai diversi tipi di comunicazione
Quadro storico-culturale della letteratura italiana
Riferimenti a fenomeni coevi delle letterature europee
Percorsi letterari che privilegino la trattazione di generi, autori e/o opere opportunamente
scelti
Competenze:
Comprensione del testo: l’alunno deve saper comprendere il messaggio globale sul piano
concettuale e deve saper riconoscere le strutture metriche, stilistiche, morfosintattiche,
lessicali del testo, in modo autonomo e critico.
Contestualizzazione: l’alunno deve saper inserire il testo esaminato nel contesto dell’autore
e nel panorama storico-culturale di appartenenza.
Capacità:
Rielaborazione autonoma: l’alunno deve saper costruire una sintesi originale, utilizzando
conoscenze, documentazione, competenze e strumenti espressivi in maniera personale, in
modo corretto e funzionale.
Capacità di organizzare in modo autonomo l’attività di studio con la scansione di tempi e
scadenze.
Composizione delle seguenti tipologie di scrittura:
- analisi del testo: capacità di comprensione, contestualizzazione ed eventuali
approfondimenti personali in senso critico.- Testo argomentativo: scritto di tipo espositivo e argomentativo, con registro
linguistico formale e specifico, su una tematica proposta, di cui viene fornita una
documentazione scelta.
- tema classico: trattazione espositiva e/o argomentativa autonomamente elaborata
dallo studente, secondo le sue conoscenze e personalità, prevalentemente sulla base
di un testo d’appoggio.
METODI E STRUMENTI:
Analisi dei livelli di partenza.
Lezione frontale e interattiva con coinvolgimento degli alunni sia dal posto che alla lavagna.
Centralità e lettura diretta dei testi e riflessione circa i messaggi espliciti ed impliciti
contenuti, per la definizione delle specifiche caratteristiche strutturali di ogni forma di
comunicazione.
Continua produzione scritta e valorizzazione della produzione autonoma, per l’acquisizione
di una corretta tecnica di scrittura.
Lavori individuali e/o di gruppo.
Dibattiti e discussioni su argomenti di attualità o di interesse comune, a supporto dei libri di
testo in adozione, sempre indispensabili punti di riferimento.
Attività interdisciplinari, visite guidate, teatro, mostre, etc.
Moduli di DDI (laddove necessario, causa situazione epidemiologica) in modalità sincrona e
asincrona.
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI PER LA VALUTAZIONE:
Le verifiche dell’apprendimento saranno costituite da due/tre prove scritte a quadrimestre,
tipologicamente differenziate (produzione di un testo argomentativo, analisi contenutistico-
strutturale di un testo poetico o in prosa, tema classico, riassunto, recensione di un libro o di un
film), nonché da due (o più) prove orali a quadrimestre.
Le prove scritte saranno valutate secondo i seguenti parametri:
- adeguatezza pragmatica (aderenza alla consegna, presenza di elementi adeguati alla
struttura e alle convenzioni del genere testuale)
- caratteristiche del contenuto (pertinenza e compiutezza delle informazioni, capacità
rielaborative e critiche, significatività e originalità degli elementi informativi, delle
idee e delle interpretazioni)
- organizzazione del testo (struttura complessiva coerente ed articolata in parti,
assenza di contraddizioni e/o ripetizioni)
- lessico e stile (proprietà e varietà del lessico, adeguatezza del registro)
- correttezza ortografica, coesione testuale e correttezza morfosintattica, correttezza
della punteggiatura
- veste grafica (buona grafia, ordine)
In generale il C.d.D, al fine di garantire omogeneità nelle decisioni dei Consigli di Classe
relativamente alle operazioni dello scrutinio finale, definisce i criteri generali di valutazione degli
alunni, che si basano sulle seguenti prospettive di analisi:
1. Crescita personale di ciascun allievo nel percorso formativo e in rapporto al gruppo classe
2. Acquisizione da parte di ciascun allievo degli obiettivi prefissati, pur nel rispetto dei diversi stili,
sistemi, strategie e livelli di apprendimento e sui seguenti INDICATORI PRINCIPALI DELLA
VALUTAZIONE:a) progressi rispetto ai livelli di partenza;
b) capacità individuali (saper cogliere i dati essenziali, esporre adeguatamente i contenuti,
applicare le informazioni apprese, rielaborare le conoscenze, seguire un percorso di
apprendimento e/o di recupero);
c) impegno mostrato nel corso dell'anno;
d) partecipazione al dialogo educativo;
e) collaborazione all'interno del gruppo classe;
f) acquisizione delle conoscenze e delle competenze necessarie in ciascuna disciplina
g) Acquisizione delle strategie compensative (L.170/2010)
Si presentano qui di seguito le griglie di valutazione concordate e adottate collegialmente in sede di
riunione di dipartimento dell’area disciplinare A011, da utilizzare per le prove scritte e per le
verifiche orali.
Griglia di valutazione per la PROVA ORALE.
VOTO DESCRIZIONE GIUDIZIO
2 L’alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il Assolutamente
lavoro richiesto. insufficiente
3-4 L’alunno possiede scarse conoscenze e capacità di Scarso-
analisi ed argomentazione. insufficiente
5 L’alunno possiede qualche conoscenza e mostra di Mediocre
possedere alcune competenze richieste, ma risponde in
maniera incompleta e frammentaria.
6 L’alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio Sufficiente
specifico è povero, ma non impedisce la comunicazione
chiara del pensiero.
7 L’alunno ha un bagaglio discretamente ampio di Discreto
conoscenze che gli consentono di mostrare competenze
specifiche di qualità apprezzabile. Anche le capacità
espressive sono adeguate.
8-9 L’alunno possiede conoscenze e mostra di aver Buono–ottimo
acquisito competenze buone-ottime, in ambiti specifici,
trasversali e interdisciplinari; ha un’ottima padronanza
della lingua e soddisfacenti capacità critiche.
10 In considerazione dell’età, l’alunno mostra una Eccellente
preparazione perfetta, critica e culturalmente orientata.
Contribuiranno alla definizione del giudizio complessivo anche elementi comportamentali, quali:
autocontrollo – correttezza – frequenza – impegno – interesse – organizzazione – partecipazione.GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO
II BIENNIO - TIPOLOGIA A
MACROINDICAT INDICATORI DESCRITTORI MISUR
ORI ATORI
Competenze ● Ortografia Elaborato corretto, con uso pertinente della punteggiatura, 5
linguistiche ● Punteggiatura lessico vario e appropriato
● Morfosintassi Elaborato con qualche errore, lessico complessivamente 4
● Proprietà lessicale appropriato
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non appropriato 2
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario generico e 1
non appropriato
Elaborato non svolto 0.5
Organicità Struttura dell’elaborato in Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi 4
termini di Elaborato nel complesso organico 3
consequenzialità logica Elaborato parzialmente organico 2
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Comprensione Comprensione nel Comprensione chiara ed efficace nel rispetto di tutte le 4
rispetto delle linee guida consegne
Comprensione generica nel rispetto di tutte le consegne 3
Comprensione parziale e/o nel rispetto di soltanto alcune delle 2
consegne
Comprensione incompleta e imprecisa 1
Elaborato non svolto 0.5
Analisi Analisi del testo nel Analisi testuale completa ed approfondita, nel rispetto di tutte 4
rispetto delle linee guida le consegne
Analisi testuale completa, ma generica in alcuni passaggi 3
Analisi testuale incompleta in cui manca la trattazione di 2
alcuni punti delle consegne
Analisi testuale incompleta in cui manca o è errata la 1
trattazione di più punti delle consegne
Elaborato non svolto 0.5
Approfondimento Contestualizzazione del Contestualizzazione ampia, collegamenti pertinenti 3
brano proposto e Contestualizzazione sintetica, collegamenti generici 2
collegamento con altri Contestualizzazione parziale; collegamenti non pertinenti o 1
testi e/o altri autori, nel non sufficientemente motivati
rispetto delle consegne Elaborato non svolto 0
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO - TIPOLOGIA B
MACROINDICAT INDICATORI DESCRITTORI MISURAT
ORI ORI
Competenze ● Ortografia Elaborato corretto, con uso pertinente della 5
linguistiche ● Punteggiatura punteggiatura, lessico vario e appropriato
● Morfosintassi Elaborato con qualche errore, lessico 4
● Proprietà lessicale complessivamente appropriato
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non 2
appropriato
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario 1
generico e non appropriato
Elaborato non svolto 0.5
Comprensione e Comprensione e Sintesi chiara ed efficace, analisi completa e puntuale 5
analisi riconoscimento di Sintesi chiara e analisi corretta 4
testi e argomentazioni Sintesi e analisi nel complesso corrette, ma generiche 3
Sintesi e analisi con qualche imprecisione 2,5
Sintesi e analisi incomplete 2
Sintesi e analisi incomplete e scorrette 1
Elaborato non svolto 0.5
Organicità Struttura Elaborato organico, coerente ed efficace in tutti i 5
dell’elaborato in passaggi
termini di Elaborato organico in tutti i passaggi 4
consequenzialità Elaborato nel complesso organico 3
logica Elaborato non del tutto organico 2,5
Elaborato parzialmente organico 2
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Originalità Contributi personali, Elaborato arricchito da conoscenze approfondite e e 5
in termini di riflessioni personali pertinenti, originali e ben
conoscenze e sviluppati
riflessioni critiche Elaborato arricchito da conoscenze e riflessioni 4
personali pertinenti
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e 3
conoscenze personali pertinenti
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e 2,5
conoscenze personali nel complesso pertinenti, ma
non sviluppate/argomentate
Elaborato con sporadiche riflessioni o conoscenze 2
personali
Elaborato privo di riflessioni e conoscenze personali 1
o caratterizzato da riflessioni e conoscenze personali
non pertinenti
Elaborato non svolto 0.5
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO-TIPOLOGIA C
MACROINDICATO INDICATORI DESCRITTORI MISUR
RI ATORI
Competenze ● Ortografia Elaborato corretto, con uso pertinente della punteggiatura, 5
linguistiche ● Punteggiatura lessico vario e appropriato
● Morfosintassi Elaborato con qualche errore, lessico complessivamente 4
● Proprietà lessicale appropriato
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non appropriato 2
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario generico e non 1
appropriato
Elaborato non svolto 0.5
Esposizione Aderenza alla traccia e Conoscenza esaustiva dei contenuti ed elaborato del tutto 5
conoscenza dei aderente alla traccia
contenuti Conoscenza buona dei contenuti ed elaborato aderente alla 4
traccia
Conoscenza generica dei contenuti ed elaborato nel complesso 3
aderente alla traccia
Conoscenza parziale dei contenuti o elaborato parzialmente 2,5
aderente alla traccia
Conoscenza parziale dei contenuti ed elaborato parzialmente 2
aderente alla traccia
Elaborato disorganico e non aderente alla traccia 1
Elaborato non svolto 0.5
Organicità Struttura dell’elaborato Elaborato organico, coerente ed efficace in tutti i passaggi 5
in termini di Elaborato organico con uso corretto ed efficace dei connettivi 4
consequenzialità logica in tutti i passaggi
Elaborato nel complesso organico con uso corretto dei 3
connettivi
Elaborato parzialmente organico con uso non sempre vario dei 2.5
connettivi
Elaborato parzialmente organico con uso non sempre corretto 2
dei connettivi
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Originalità Contributi personali, in Elaborato arricchito da conoscenze approfondite e riflessioni 5
termini di conoscenze e personali pertinenti e originali
riflessioni critiche Elaborato arricchito da conoscenze e riflessioni personali 4
pertinenti
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e conoscenze 3
personali pertinenti
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e conoscenze 2,5
personali nel complesso pertinenti
Elaborato con sporadiche riflessioni o conoscenze personali 2
Elaborato privo di riflessioni e conoscenze personali o non 1
pertinenti
Elaborato non svolto 0.5
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)OBIETTIVI MINIMI
Per gli obiettivi minimi ci si attiene a quanto concordato collegialmente e sottoscritto in sede di
riunione di dipartimento dell’area disciplinare A011.
ITALIANO – II BIENNIO DI TUTTI GLI INDIRIZZI
(Classi III e IV, h 4/settimana)
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al
Romanticismo);
III classe: Dante, Petrarca, Boccaccio; fondamenti della civiltà umanistico-
rinascimentale con particolare riferimento all’epica cavalleresca.
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario.
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella
prima prova dell’esame di Stato;
b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e
morfosintattici gravi, usando un linguaggio chiaro e con una ordinata
strutturazione logica del discorso.
3. ORALE
a. Coerenza logica nell’esposizione;
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico;
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare
e rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
STRATEGIE DI RECUPERO:
Si effettuerà una costante attività di recupero in itinere e, qualora si renda necessaria,
una sospensione dell’attività didattica al fine di mettere in atto adeguate strategie di
recupero in orario curricolare.
Si prevede inoltre un’eventuale attività di tutoraggio (del tutto volontaria) da parte
degli studenti più motivati nello studio e disponibili nei confronti dei compagni in
difficoltà.
Gli studenti il cui rendimento dovesse risultare non sufficiente saranno invitati a
frequentare i corsi di recupero pomeridiani organizzati dalla scuola e/o a rivolgersi
allo sportello didattico.CONTENUTI DISCIPLINARI (con scansione temporale):
I QUADRIMESTRE (SETTEMBRE/GENNAIO)
Modulo 1:
Analisi dei livelli di partenza con un test d’ingresso, strutturato con quesiti a risposta aperta,
sull’ultimo argomento trattato a conclusione dello scorso anno scolastico; Ludovico ARIOSTO,
le Satire e l’Orlando furioso.
Modulo 2:
NICCOLO’ MACHIAVELLI: vita e opere.
FRANCESCO GUICCIARDINI: vita e opere.
Modulo 3:
La crisi di metà Cinquecento: dal Rinascimento al Manierismo e la crisi religiosa.
TORQUATO TASSO: vita e opere. La Gerusalemme liberata
Modulo 4:
IL XVII SECOLO: l’età dell’assolutismo, la figura dell’intellettuale, dal Manierismo al
Barocco, prosa e prosatori del Seicento.
GIAMBATTISTA MARINO: vita e opere.
GALILEO GALILEI e la rivoluzione scientifica.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: Il dominio spagnolo in
Italia e le sue conseguenze; la censura e la circolazione delle idee nell’Italia della
Controriforma. La fine dell’aristotelismo; Copernico e Keplero. La nuova visione
dell’universo infinito e l’arte barocca: la mancanza di un centro unificatore, la
tendenza allo spazio infinito, gli scorci prospettici.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): La libertà di manifestazione del pensiero
(art. 21 della Costituzione). Libertà di arte e scienza e del loro insegnamento (art.
33). Il concetto di “laicità” dello Stato: la separazione tra vita civile e istituzioni
religiose.
Modulo 5:
Tra Seicento e Settecento: la cultura dell’ARCADIA, estetica e poetica, generi e soggetti.
Lettura e analisi di alcuni passi scelti
II QUADRIMESTRE (GENNAIO/GIUGNO)
Modulo 6:
L’ILLUMINISMO: i capisaldi dell’ideologia illuministica, la sua parabola storica, la funzione
dell’Enciclopedia, la cultura illuministica in Italia, figure principali dell’Illuminismo lombardo e
napoletano.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: Dalla monarchia di diritto
divino al dispotismo illuminato; gli imperi coloniali; la tratta degli schiavi. I primi
giornali e la nascita dell’”opinione pubblica”. Gli illuministi francesi e
l’Enciclopedia; Montesquieu: la scienza della società; gli illuministi italiani. Il
dispotismo illuminato; Illuminismo e riforme nell’Italia del Settecento; la
rivoluzione americana e francese; il colonialismo. La trasformazione dello spazio
urbano nell’età dell’Illuminismo.- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): I poteri dello Stato italiano: il potere
legislativo, esecutivo e giudiziario. L’Italia come Repubblica democratica, fondata
sul lavoro. La sovranità appartiene al popolo (art. 1 della Costituzione).
Il diritto di cittadinanza; diritti e doveri dei cittadini; la Dichiarazione dei diritti
dell’uomo e del cittadino (1789). Il dibattito sulla pena di morte nel mondo odierno.
Il rifiuto della pena di morte e di pene contrarie al senso di umanità; la pena
finalizzata alla rieducazione del condannato (art. 27 della Costituzione). Agenda
2030 per lo sviluppo sostenibile, obiettivo 16: pace, giustizia e istituzioni forti.
CARLO GOLDONI: vita e opere. La riforma del teatro.
GIUSEPPE PARINI: vita e opere.
VITTORIO ALFIERI: vita e opere.
Modulo 7:
I prodromi del Romanticismo: lo Sturm und Drang, la produzione ossianica, la poesia sepolcrale
inglese.
L’età napoleonica: il NEOCLASSICISMO, europeo e italiano. VINCENZO MONTI.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: L’età napoleonica, il
Congresso di Vienna e la Restaurazione. Spirito romantico e tendenza classicista
nelle coeve letterature europee. La bellezza come armonia; il Neoclassicismo di
Canova e David.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): La tutela del patrimonio artistico e culturale
(art. 9 della Costituzione); che cosa sono i “beni culturali”; il ruolo dell’UNESCO.
UGO FOSCOLO: vita e opere.
Modulo 8:
Il ROMANTICISMO europeo: caratteristiche e temi principali, analogie e differenze con quello
italiano. I 3 manifesti di Borsieri, Di Breme, Berchet e le riviste italiane: la polemica classico-
romantica e la questione della lingua.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: L’idea di nazione e il
principio di nazionalità; i moti rivoluzionari dal 1820 al 1848; il Risorgimento
italiano.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): Il concetto di identità culturale.
L’“indivisibilità” della nazione italiana, pur nel rispetto delle autonomie locali (art.
5 della Costituzione). La lingua come strumento insostituibile per garantire la
continuità spirituale e culturale di un popolo, ma non motivo di discriminazione; la
tutela delle minoranze linguistiche (art. 6). Uguaglianza di tutti i cittadini senza
distinzione di razza e lingua (art. 3).
ALESSANDRO MANZONI: vita e opere.
Di ogni singolo autore espressamente citato verranno lette, analizzate e commentate, in classe e a
casa, le opere più rappresentative, ai fini di una più completa e approfondita comprensione delle
tematiche trattate. Naturalmente la scansione oraria ipotizzabile per ogni singola unità didattica
potrà subire variazioni anche piuttosto consistenti durante il percorso scolastico in base alle
esigenze degli alunni e alle diverse necessità del tempo-scuola, tenendo conto anche del monte oreda riservare alle prove scritte e alle verifiche orali, nonché dell’evolversi della situazione
epidemiologica per pandemia da Covid-19.
Gli argomenti proposti come approfondimento per Cittadinanza e Costituzione verranno affrontati
all’interno del progetto Ed. CIVICA con lezioni in copresenza con i docenti di Diritto.
Modulo 9:
La produzione delle diverse tipologie di scrittura previste dall’ esame di stato, secondo
quanto specificato nel punto capacità, che la presente programmazione si prefigge di
conseguire.
DIVINA COMMEDIA: lettura integrale e analisi critico-stilistica dell’ultimo canto dell’Inferno e
di almeno 8 canti del Purgatorio.
Testi in adozione:
VOLA ALTA PAROLA, di R. Carnero-G. Iannaccone, voll. 2-3-4, Giunti editori.
La Divina Commedia, qualsiasi edizione scolastica integrale, corredata da note critiche e commenti
di analisi ed approfondimento a cura di critici e letterati, a scelta degli studenti e delle loro famiglie.
Roma, 6 ottobre 2020 Il docente
Manuela GregantiPROGRAMMAZIONE Anno scolastico 2020-21
DOCENTE: ELISA BIAGIOLI LATINO -GRECO IV A CLASSICO
FINALITA’
FAMILIARIZZARE CON LA LINGUA ED I TESTI DELLA LETTERATURA LATINA PER UNA
LETTURA APPASSIONATA, GRADUALMENTE SEMPRE PIÙ CONSAPEVOLE DEGLI STRUMENTI
CRITICI CHE LA SOSTENGONO E GIUSTIFICANO
Affinare le capacità logico-analitiche
OBIETTIVI
Favorire, attraverso lo studio dei classici latini in sintonia con gli obiettivi
generali trasversali del percorso formativo del liceo, la conquista da parte dello studente del
senso storico, della consapevolezza critica che il nostro presente attinge anche nel
patrimonio storico e culturale della civiltà latina.
Acquisire una chiave privilegiata per la comprensione e la lettura della realtà
contemporanea
CONOSCENZE
Consolidamento della conoscenza della morfosintassi.
Approfondimento della conoscenza del lessico specifico delle diverse tipologie testuali
attraverso l’attività della traduzione.
Storia letteraria (dalla tarda repubblica al principato)
ABILITA’
Lettura “esperta” del testo classico svolta attraverso un percorso graduato di analisi degli
elementi e delle loro relazioni il più possibile chiaro e sicuro (analisi del testo).
Contestualizzare le opere e gli autori in studio nel periodo storico culturale di riferimento e
operare confronti
Istituire collegamenti tra le tematiche e i contenuti delle opere studiate
COMPETENZE
Lettura ad alta voce scorrevole ed espressiva (anche metrica)
Competenza nell’analisi morfo-sintattica, stilistica e retorica
Capacità di riconoscere la tipologia dei testi sottoposti allo studio ed
individuarne le caratteristiche strutturali e formali (retorica).
Conoscere e valutare differenti interpretazioni critiche di un autore o di un’opera.
TEMPI 4x33=132 ore latino
SPAZI Aula
MEZZI Libri di testo, siti testi classici o di Dipartimenti classici di varie UniversitàMETODOLOGIA DIDATTICA
1. Lezioni frontali per introduzione, integrazione e raccordo dei contenuti e a supporto della
costruzione di sintesi conclusive
2. La traduzione: il metodo
Lettura attenta (del titolo, del testo e dell’eventuale contestualizzazione)
Creazione di un orizzonte di attesa (isolando in formazioni conosciute, parole chiave, parole
note, meno note, incerte o sconosciute e, ove possibile, figure retoriche, utili a stabilire
legami profondi tra le parole)
Lettura per singoli periodi (per riconoscere le strutture morfosintattiche) e visualizzazione
eventualmente anche grafica dei connettivi
Nuova analisi e ricodifica di eventuali passi difettosi di coerenza e non rispettosi delle regole
morfosintattiche
Consultazione del dizionario e primo abbozzo della traduzione di lavoro
Traduzione definitiva (semantica: per i testi informativi, referenziali, tecnici, il più possibile
vicina al testo senza alterarlo con omissioni e forti stravolgimenti; comunicativa: per i testi
espressivi/ poetici
La traduzione d’autore (analisi contrastiva)
3. Analisi testuale
Lettura in classe di opere o parti significative, per avviare l’analisi testuale. Tipologia, scopo
comunicativo e destinatario: loro identificazione attraverso i segni linguistici presenti nel
testo
Comprensione, analisi degli aspetti formali (paradigmatica e sintagmatica) e stilistici.
Individuazione di tematiche e motivi significativi.
Lettura autonoma con approfondimento (inquadramento del contesto storico-culturale;
confronti intertestuali ed extratestuali; osservazioni personali)
4. Studio della storia letteraria
Sistemazione degli autori e dell’epoca in cui essi operavano in una mappa che offra una
panoramica organica e complessiva a cui la lettura dei testi dia sostanza significativa e
concreta.
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE delle prove di verifica (scritte e orali)
***Per lo scritto si fa riferimento alle griglie del Dipartimento di Area
1. parametri prioritari ed irrinunciabili
- Livello medio di abilità della classe
- Obiettivi cognitivi già acquisiti dalla maggior parte degli allievi
- Difficoltà del testo proposto
- Capacità di riconoscere e tradurre correttamente gli argomenti specifici caratterizzanti la
prova (cfr. obiettivo specifico della prova)
2. abilita’ acquisite
- Comprensione e interpretazione testuale
- Resa espressiva e stilistica (fedele ed efficace rispetto alla lingua originaria: cfr. obiettivo
specifico della prova)
3. conoscenze “grammaticali” acquisite
- Identificazione consapevole degli aspetti morfologici
- Identificazione consapevole della struttura sintattica dei periodi
- Individuazione e comprensione delle argomentazioni dell’autore e loro successione logica
- Uso corretto ed efficace del vocabolario
- Conoscenza di un sufficiente patrimonio lessicale
- Conoscenza delle strutture morfologico-sintattiche studiate e loro applicazione
18La valutazione svolge un ruolo formidabile nell’ orientamento degli studenti durante il loro
percorso formativo. I seguenti criteri specifici, utilizzati per la valutazione delle prove di verifica
scritte e orali, e resi noti agli alunni già all’inizio dell’anno, forniscono i punti di riferimento chiari e
concreti per raggiungere con successo gli obiettivi che essi e la docente si propongono.
La valutazione degli scritti tiene conto dei seguenti elementi:
1. Comprensione del testo e completezza della traduzione
2. Conoscenza morfosintattica
3. Resa linguistica in relazione alle scelte lessicali, strutture sintattiche e stile dell’autore.
- Criteri di valutazione dell’orale di latino e greco
1. Utilizzazione delle conoscenze e delle competenze che devono essere state acquisite:
contenuti (analisi e sintesi), approfondimenti e apporti personali
2. Capacità di collegamento: aderenza alle domande, collegamenti tra contenuti (anche
pluridisciplinari), capacità logico-argomentative
3. Padronanza della lingua orale: nella lettura espressiva (anche metrica) del testo latino e
greco, nella correttezza e precisione della resa linguistica in italiano, nella fluidità e
scorrevolezza dell’esposizione.
- Griglia di valutazione delle prove orali
Indicatori Descrittori Punti
A Conoscenza degli argomenti trattati Completa e articolata 5
Sicura e corretta 4
Semplice e lineare 3
Superficiale e mnemonica 2
Frammentaria e lacunosa 1
B Approfondimenti interni e capacità di operare collegamenti Puntuali e articolati 3
Sufficienti 2
Nulli/inadeguati 1
C Esposizione e proprietà lessicale Fluida e pertinente 2
Semplice e povera 1
Scorretta e insicura 0,5
N.B.
La valutazione formativa riguarda gli obiettivi specifici di ogni verifica;
La valutazione conclusiva delle unità didattiche è sommativa ed esprime il livello delle
conoscenze
e competenze acquisite; delle capacità espressive, di analisi e sintesi; dell’interesse, serietà e
impegno
mostrati tenendo conto dei livelli di partenza e di arrivo di ciascun alunno.
Recupero e sostegno
1. Traduzione e potenziamento della lingua greca e/o latina attraverso la traduzione e la
correzione dei testi assegnati per casa e dei compiti in classe, durante l’ora di grammatica.
2. Ripasso in orario curricolare, programmato, previa assegnazione di materiale
(esercizi/schede) personalizzato su cui gli studenti vengono chiamati a riferire a tutta la
classe o a sottogruppi della stessa per consolidare ed approfondire. Può seguire, se
opportuno, una prova di verifica “breve” ad hoc, estesa a tutta la classe.
193. Esercitare la capacità di leggere ad alta voce in modo espressivo e consapevole dei testi
degli autori in studio, dopo averli decodificati e ricodificati (ricorrendo a segni e simboli
utili all’analisi personale)
DIPARTIMENTO DI AREA: LATINO e GRECO
a) Obiettivi di latino e greco nel triennio.
Obiettivi generali
- Completamento e perfezionamento delle cognizioni specifiche attinenti alla lingua;
- affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche;
- potenziamento di una lettura storico-critica delle due civiltà anche attraverso l'esame di
testi inseriti in nuclei tematici specifici;
- attualizzazione delle tematiche anche mediante percorsi pluridisciplinari.
b) Obiettivi delle classi quarte per l'accesso al V anno.
CONOSCENZE
Latino e greco: consolidamento del lessico; delle conoscenze morfo-sintattiche e degli
elementi stilistici.
Latino: antologia di testi in prosa (ad es. Cicerone e Livio: almeno 30 paragrafi) e poesia
(ad es. Lucrezio,Virgilio, Orazio, gli elegiaci: almeno 150 vv.).
Storia letteraria dalla crisi della Repubblica all’età Augustea.
Greco: scelta antologica dai lirici; un testo o antologia di testi dagli oratori (almeno 10
paragrafi).
Storia letteraria dalla fine del VI al IV secolo: dalla lirica corale all’oratoria.
COMPETENZE
Latino e greco: lettura corretta (anche metrica); analisi del testo con individuazione delle
principali coordinate morfo-sintattiche e stilistiche; traduzione corretta e attenta alla resa in
Italiano; analisi critica, contenutistica e strutturale.
CAPACITA’
Latino e greco: di contestualizzazione; di trarre ispirazione da testi o percorsi proposti per
rielaborazioni autonome; di attualizzazione.
OBIETTIVI MINIMI
- competenze di analisi sintattica del testo;
- comprensione del senso generale del testo;
- capacità di traduzione di un testo di media difficoltà;
- capacità di leggere e comprendere un testo in traduzione, contestualizzandolo nell'ambito
del percorso letterario svolto.
Riguardo ai contenuti sarà ritenuta sufficiente per l’accesso al V anno la dimostrazione
delle conoscenze, competenze e capacità sopra menzionate almeno sui contenuti del 60 %
del programma svolto.
LIBRI DI TESTO UTILIZZATI
LATINO
- Agnello G. / Orlando A. Uomini e Voci dell'antica Roma / L'età di Augusto 2 Palumbo
- De Bernardis G. / Sorci A. / Colella A - Vizzari G. - Grecolatino - Volume Unico (Ldm) /
Versionario Bilingue Zanichelli Editore
20GRECO
- De Bernardis G. / Sorci A. / Colella A - Vizzari G. - Grecolatino - Volume Unico (Ldm) /
Versionario Bilingue Zanichelli Editore
- Pintacuda M. / Venuto M., Nuovo Grecità (Il) Vol.. 2/ Storia e Testi della Letteratura Greca 2
Palumbo
SUSSIDI DIDATTICI
Testi critici; documenti video-informatici
TIPOLOGIA DELLE PROVE
La tipologia è varia: prove di traduzione; schede di analisi del testo; sintesi critica.
LATINO
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati (con l’indicazione
delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o Modulo)
monte ore annuale 4x33= 132
LA STORIA LETTERARIA con letture antologiche (documenti, testimonianze e testi)
SOCIETA’ E CULTURA NELL’ETA’ DELLA TARDA REPUBBLICA
Il quadro storico-politico
Il quadro sociale: nuovi modelli di vita e crisi dei valori istituzionali
Roma e il mondo greco: i nuovi percorsi intellettuali
La conquista della soggettività
Nigidio Figulo e la diffusione del neopitagorismo
Una nuova figura di intellettuale: Attico
Verifiche orali
L’EPICUREISMO A ROMA; LUCREZIO E IL POEMA DIDASCALICO
La vita, il “ De Rerum Natura”, la visione del mondo, l’uso delle immagini e il
linguaggio della poesia, fortuna
Verifiche orali
LA STORIOGRAFIA E LA BIOGRAFIA NEGLI ULTIMI ANNI DELLA REPUBBLICA
CESARE: vita, opere (revisione e approfondimento)
SALLUSTIO: vita, opere (revisione e approfondimento)
I biografi e i cronografi
CORNELIO NEPOTE : vita e opere
Verifiche orali
VARRONE
vita e opere antiquarie, il De lingua Latina, opere enciclopediche e storico
filosofiche, le Saturae Menippeae, De re rustica
CICERONE
La vita, le orazioni, le opere retoriche, le opere politiche, le opere filosofiche,
l’epistolario, le opere poetiche e le traduzioni, la prosa.
***Lo studio viene svolto in parallelo con la lettura e la traduzione dei passi scelti, come classici,
dal De re publica, Tusculanae Disputationes e altre opere filosofiche scelte tra quelle presenti
nell’antologia in adozione
21Verifiche orali
IDEOLOGIA E CULTURA NELL’ETA’ DI AUGUSTO
Dalla repubblica al principato: le nuove forme di potere
La restaurazione dei valori morali e il ritorno agli antichi culti
Il classicismo augusteo e il nuovo sistema dei generi
L’organizzazione della cultura: i circoli di Mecenate, di Asinio
Pollione e Messalla Corvino
Poeti minori di età augustea
La scuola dei Sestii
Gli studi eruditi, il declino dell’eloquenza: SENECA Padre
VIRGILIO
vita, le “Bucoliche”, le “Georgiche”, l’ “Eneide”, fortuna
Verifiche orali
ORAZIO
vita, gli “Epodi”, le “Satire”, le “Odi”, le “Epistole”
Verifiche orali
L’ELEGIA LATINA
L’elegia erotica latina e i modelli greci
L’elegia perduta di Cornelio Gallo
TIBULLO: vita, il Corpus Tibullianum, la poesia di Tibullo
Verifiche orali
PROPERZIO: vita, dalle elegie amorose alla poesia eziologica di argomento
Romano, i nuclei ispirativi: eros, poesia, mito, lingua e stile
Verifiche orali e trattazione sintetica
OVIDIO: vita, opere: Amores, Heroides, le opere erotico didascaliche, le
Metamorfosi, i Fasti, le elegie dell’esilio
Verifiche orali
LIVIO E LA STORIOGRAFIA AUGUSTEA
Storici e geografi greci a Roma nel I a.C.
Pompeo Trogo: le Historiae Philippicae
TITO LIVIO: vita ed opera; Ab urbe condita libri; ideologia e arte; lingua e stile,
fortuna
Verifiche orali
AUTORI
LUCREZIO: passi scelti dal “De Rerum Natura”
VIRGILIO: passi scelti da “Bucoliche”, “Georgiche”, “Eneide”
ORAZIO: letture dalle Satire e dalle Odi
CICERONE: Antologia filosofica
LIVIO: Praefatio Ab Urbe Condita §§1-5 e altri scelti dall’antologia
LA LINGUA
• Esercizi di recupero e sostegno
• Lettura metrica dei testi studiati
- I QUADRIMESTRE: 2/3 compiti in classe con verifica degli errori
- II QUADRIMESTRE: 2/3 compiti in classe con verifica degli errori
22GRECO
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati
(monte ore annuale 3x33=99)
LA STORIA LETTERARIA con letture antologiche (documenti, testimonianze e testi)
LA LIRICA CORALE: forme ed occasioni
Alcmane, Stesicoro, Ibico, Simonide, Pindaro, Bacchilide
Verifiche orali e scritte (trattazione sintetica)
SOCIETA’ E CULTURA NELL’ETA’ CLASSICA
Quadro storico-politico
Il pubblico della letteratura greca classica
Luoghi e modalità della diffusione dei testi nell’età classica: il teatro
La trasmissione dei testi teatrali
LA TRAGEDIA
Caratteri generali, origini, struttura, l’idea del tragico
I primi tragici
Testi: Aristotele, La poetica 1449 B ; letture da articoli di B. Snell, L. Battezzato, L.Canfora, D.
Lanza, G. Cerri ed altri studiosi
ESCHILO
vita, opere, drammaturgia, stile, il mondo concettuale
lettura integrale dell’Orestea e di altre due tragedie a scelta
Verifiche orali e trattazione sintetica
SOFOCLE
vita, opere, drammaturgia, stile, il mondo concettuale
lettura integrale di almeno due tragedie
Verifiche orali e trattazione sintetica
EURIPIDE
vita, opere, drammaturgia, stile, il mondo concettuale
lettura integrale di almeno due tragedie
Verifiche orali e trattazione sintetica
LA COMMEDIA “ANTICA”
Primordi, origini, struttura, natura e forme del comico
Epicarmo e il teatro in Magna Grecia
ARISTOFANE
vita, opere, drammaturgia, stile, il mondo concettuale, fortuna
lettura integrale almeno di una commedia
Verifiche orali
LA FILOSOFIA DEL V SECOLO
Caratteri generali, testi
LA STORIOGRAFIA DEL V SECOLO
23 Premessa, Ecateo e i “logografi”. Gli inizi
ERODOTO
vita, metodo storiografico, arte, il mondo concettuale
Le “Storie” (composizione e contenuto)
Verifiche orali
TUCIDIDE
vita, metodo storiografico, arte, il mondo concettuale (idee politiche e concezioni etiche)
Le “Storie” (composizione, struttura, contenuto)
Verifiche orali e/o scritte
L’ORATORIA E I GENERI MINORI DELLA PROSA
Origini, funzioni, forme; i tribunali
Antifonte, Andocide, Lisia
vita e opere
I GENERI MINORI DELLA PROSA
La favola esotica
Il “ Corpus Hippocraticum”
LA LETTERATURA DEL IV SECOLO
- SENOFONTE e gli storici minori: Ctesia, Filisto, Eforo e Teopompo
vita, opere storiche e politiche. Gli scritti (socratici e minori)
- Anonimo Ateniese
L’ ORATORIA DEL IV SECOLO
Isocrate, Demostene, Eschine e Iperide
Caratteri generali e testi
Verifiche orali
I CLASSICI
I LIRICI: lettura, comprensione, analisi critica e tematica di frammenti scelti di
Archiloco, Ipponatte, Mimnermo, Solone, Alceo, Saffo, Alcmane
Verifiche orali e scritte
L’Oratoria – Pseudo-Demostene, Contro Neera (cfr. youtube Demostene (Pseudo)
prima e seconda parte, M. De Luca) e
http://tesi.cab.unipd.it/41151/1/tesi_magistrale_Narenti_Margherita_2011-2012.pdf
Verifiche orali e scritte
Storiografia: lettura di passi significativi dalla Guerra del Peloponneso (Tucidide)
1. LA LINGUA
LA TRADUZIONE E L’ANALISI DEL TESTO
- Esercizi di traduzione, recupero e sostegno con contestualizzazione da autori delle epoche
prese in esame nel corso dell’anno, con correzione, analisi sintattica, strutturale e stilistica.
- I quadrimestre: due/tre compiti in classe con verifica degli errori
- II quadrimestre: due/tre compiti in classe con verifica degli errori
- Lettura metrica dei testi studiati
Roma 3 Ottobre 2020
24A.S. 2020-21
CLASSE IV D
MATERIA: STORIA
INSEGNANTE: GIUSEPPE MOLINO
Obiettivi:
- Sviluppare un’adeguata conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina
- Sviluppare un’adeguata capacità di leggere criticamente il testo storico
- Approfondire la consapevolezza dei nessi diacronici e sincronici
- Fornire la capacità di utilizzare e collegare le conoscenze
- Sviluppare la capacità di rielaborare e utilizzare in diversi contesti le conoscenze
acquisite
- Determinare la capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara e coerente dei contenuti
- Individuazione dei nessi logici tra i concetti all’interno di testi semplici e
individuazione del rapporto tra problematica filosofica e contesto storico
- Articolazione sintetica dei contenuti, specie in relazione agli autori
fondamentali
- Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità:
- Sviluppare un forte senso critico e una consapevolezza etico-civica adeguata ad
un sapere moderno e aggiornato.
- Formazione di una individualità dotata di senso civico e sociale
- Formazione di una mentalità aperta e democraticamente orientata, disponibile al
dialogo e al pluralismo delle idee
Metodi:
- lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti:
- libro di testo
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
25Modalità e tempi delle verifiche:
- Colloqui orali (settimanali)
TIPOLOGIA DELLE PROVE:
- Verifiche FORMATIVE orali: interrogazioni in itinere.
- Verifiche SOMMATIVE: interrogazioni orali a conclusione modulo.
Conoscenze:
La rivoluzione inglese
L’età di Luigi XIV
La Russia di Pietro il Grande
La Prussia di Federico II
L’Illuminismo
Il dispotismo illuminato
La Rivoluzione americana
La Rivoluzione francese
L’età napoleonica
La Rivoluzione industriale
Restaurazione e primi moti d’indipendenza
I moti del 1830
Il dibattito politico in Italia: Mazzini e Gioberti
Il 1848 in Europa e in Italia
Cavour e il processo di unificazione italiana
Bismarck e l’unificazione della Germania
L’Italia dopo l’Unità
NB: Sono previste inoltre 15 ore d’insegnamento di educazione civica in
compresenza
26A.S. 2020-21
CLASSE IV A
MATERIA: FILOSOFIA
INSEGNANTE: GIUSEPPE MOLINO
Obiettivi:
- Sviluppare i nuclei essenziali dei diversi paradigmi filosofici
- Fornire una chiara consapevolezza dei concetti e della terminologia filosofica
- Capacità di utilizzare le conoscenze
- Capacità di collegare le conoscenze
- Capacità di rielaborare e utilizzare in diversi contesti le conoscenze acquisite
- Capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara e coerente dei contenuti
- Individuazione dei nessi logici tra i concetti all’interno di testi semplici e
individuazione del rapporto tra problematica filosofica e contesto storico
- Articolazione sintetica dei contenuti, specie in relazione agli autori
fondamentali
- Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità:
- Formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile
- Formazione di una individualità non solipsistica, ma dotata di senso civico e
sociale
- Formazione di una mentalità aperta e democraticamente orientata
Metodi:
- lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti:
- libro di testo;
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
27Modalità e tempi delle verifiche:
- Colloqui orali (settimanali)
TIPOLOGIA DELLE PROVE :
- Verifiche FORMATIVE orali: interrogazioni in itinere.
- Verifiche SOMMATIVE: interrogazioni orali a conclusione modulo.
Conoscenze:
La filosofia dell’età ellenistica
Plotino e il neoplatonismo
Agostino e la patristica medievale
Anselmo d’Aosta e le prove dell’esistenza di Dio
Tommaso d’Aquino
L’età del Rinascimento
L’Accademia fiorentina: Marsilio Ficino e Pico Della Mirandola
L’Aristotelismo padovano: Pietro Pomponazzi
La Rivoluzione scientifica
L’età di Cartesio
Pascal
Locke e la filosofia dell’Empirismo
Hume
Kant e il criticismo trascendentale
28PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
CLASSE 4A LICEO CLASSICO
PROF.SSA PATRIZIA TREGLIA
MATERIA: LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
ANNO SCOLASTICO: 2020-2021
FINALITA’
- Ampliare gli interessi e gli orizzonti culturali dello studente.
- .
- Acquisire un metodo di studio autonomo e consapevole.
-I .-
OBIETTIVI
-A .
- Comprendere messaggi orali diversificati.
- Comprendere ed analizzare testi letterari e letture di argomento vario
- Raggiungimento del livello B1/B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Contenuti essenziali
- Approfondimento delle strutture linguistiche studiate negli anni precedenti
- Letteratura
- -
’ ana
OBIETTIVI MINIMI
- Raggiungimento del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
- Saper elaborare un testo scritto sufficientemente corretto.
- Conoscenza degli aspetti fondamentali del periodo storico indicato e di alcuni autori
rappresentativi .
CONOSCENZE
- g g ’ L2,
solo come mezzo di comunicazione, ma come strumento di confronto tra culture diverse,
- f g f 1700 ’800. -
ABILITA’
- .
- Comprensione ed analisi di testi letterari.
COMPETENZE
- Conseguimento di una competenza linguistica che permetta di comunicare in forma corretta in un
contesto reale di situazione e, attrav ,
analisi e sintesi.
METODOLOGIA DIDATTICA
Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati si f
g g
’ . ’ ndividuazione delle informazioni principali, specifiche
.L f
g g f .
29CRITERI DI VALUTAZIONE E CRITERI DI SUFFICIENZA
- esprimersi in maniera corretta e chiara.
- saper organizzare il lavoro autonomamente.
- acquisire un livello minimo di competenza linguistica pari a B1.
- saper comprendere, e analizzare testi di generi diversi (guidata/non guidata)
’ g , la partecipazione e il percorso complessivo compiuto dallo studente
, ’ g miglioramenti ottenuti.
g - Si allegano alla fine le griglie di valutazione di Istituto per il
Dipartimento di Lingue.
Libri di testo
AA VV GRAMMAR & VOCABULARY FOR REAL WORLD / STUDENT BOOK S/C U OXFORD
UNIVERSITY PRESS
SPICCI / SHAW AMAZING MINDS 1 PEARSON LONGMAN
AA VV ENGLISH PLUS INTERMEDIATE: PREMIUM 2 0 / STUDENT
BOOK&WORKBOOK+EBOOK+ON LINE COMP.BUILDER+EC U OXFORD UNIVERSITY PRESS
3
-Revision of William Shakespeare
-John Donne: No Man is an Island
-John Milton: Paradise Lost
- The XVIII century.
- The rise of the novel.
- Journalism.
- Daniel Defoe - Robinson Crusoe
- Johnathan Swift. - G ’ T
- The Romantic Age
- Historical and Social Background
- Literary Background
- The Romantic Poets:
- William Blake - Songs of Innocence and Experience
- William Wordsworth - The Lyrical Ballads
- Samuel Taylor Coleridge - The Rime of the Ancient Mariner
- George Gordon Byron - H ’ g g
30- Percy Bysshe Shelley - Ode to the West Wind
- John Keats - Ode to a Grecian Urn
- Romantic Fiction
- Jane Austen - Pride and Prejudice
- Mary Shelley - Frankenstein
- Consolidamento delle strutture linguistiche ed ampliamento del lessico con esercitazioni di
‘ g’, ‘ g ’, w g, fE g
LINGUE (L1/L2/L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Val
va nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nu
riconosce o ignora Non interpreta le Non individua le modalità Non riconosce le relazioni Non sa sistemare le Anche se
oni e funzioni informazioni e/o le per esprimersi neanche nei tra gli elementi di un testo informazioni e le non è in g
uistiche istruzioni fornite più semplici contesti o contesto linguistico funzioni o nozioni effettuare
oralmente o per iscritto conosciuti linguistiche a lui valutazio
proposte
osce Comprende semplici Utilizza le nozioni e Riconosce solo Non sistema Anche se
mmentariamente nozioni istruzioni ma non funzioni linguistiche in parzialmente le relazioni organicamente le è in grado
nzioni linguistiche interpreta e/o fraintende modo parziale e scorretto, tra gli elementi di un testo funzioni e nozioni valutazio
le informazioni fornite espressione poco coerente, o contesto linguistico e/o linguistiche o le
oralmente o per iscritto gravi e diffusi errori. le rileva in modo informazioni acquisite.
scorretto Non organizza testi
osce funzioni Comprende le istruzioni Utilizza le nozioni e Effettua analisi parziali Non sistema tutte le Se guidat
uistiche e nozioni in ma non interpreta sempre funzioni linguistiche in cogliendo solo alcune nozioni o informazioni di effettu
o superficiale e/o correttamente tutte le modo approssimativo o delle relazioni in un testo in discorsi o testi valutazio
noso. informazioni fornite pedissequo nell’esecuzione o contesto linguistico organici e completi parziali.
oralmente o per iscritto di compiti orali o scritti in
contesti noti
osce nozioni e funzioni Comprende le istruzioni e Utilizza le nozioni e Coglie i nessi essenziali Sistema le nozioni e le Se guidat
uistiche in modo interpreta correttamente funzioni linguistiche delle relazioni o funzioni informazioni secondo valutazio
guato ma non le informazioni fornite correttamente in contesti in testi o contesti schemi noti, organizza (almeno d
ofondito oralmente o per iscritto. noti; gli errori non linguistici conosciuti semplici testi quantitati
compromettono l’efficacia
della comunicazione.
31Puoi anche leggere
