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ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
" Fr a n c e sc o D a C o l l o " – T V I S 0 21 0 01
ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO
LICEO LINGUISTICO
INDIRIZZO TURISMO
TVPC021018
TVTN021015
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5)
Anno Scolastico 2020-2021
Classe 5^ sez. E Ist. Tecnico Econ. per il Turismo
Coordinatore di Classe prof.ssa Stecchezzini Francesca
1. Presentazione sintetica della classe
a) Storia del triennio della classe
Nell’A.S. 2018-2019 la 3 Et risultava composta da 22 studenti (19 ragazze e 3 ragazzi), 20 dei quali
provenienti dalla 2 Et. Si è aggiunto un alunno ripetente ed una alunna proveniente dal Liceo linguistico,
rapidamente integrati nel gruppo.
I primi riscontri e le prime verifiche hanno delineato una classe discretamente attenta e motivata, con
un livello cognitivo medio discreto; pochi elementi presentavano qualche isolata difficoltà. Durante
l’anno l’impegno si è mantenuto abbastanza costante; il metodo di studio è risultato sufficiente nella
maggior parte degli alunni, anche se prevalentemente meccanico e spesso concentrato in occasione
delle verifiche. Tra i limiti rilevati vi è stata la ridotta capacità di approfondimento autonomo e, solo in
pochi, la tendenza ad evitare le verifiche, procrastinandole o compiendo assenze. Diversi altri studenti,
invece, si sono distinti per impegno e buone capacità.
Un buon numero di ragazzi si è dimostrato partecipe e propositivo: anche se inizialmente alcuni
intervenivano in modo non sempre ordinato e rispettoso dei turni di comunicazione, questo
atteggiamento si è ridotto nel corso dell’anno. Hanno realizzato le attività domestiche loro assegnate,
in genere, nei tempi previsti ma non tutti in maniera ugualmente accurata. Si sono dimostrati, nel
corso di tutto l’anno, sostanzialmente corretti negli atteggiamenti nei confronti degli adulti e dei pari.
Nello scrutinio del primo periodo sei studenti hanno riportato una insufficienza. Nello scrutinio finale,
un unico studente aveva due insufficienze da recuperare.
Diverse sono state le attività svolte nel corso dell’anno scolastico, che hanno contribuito ad affiatare il
gruppo e a potenziare alcuni aspetti didattici e professionalizzanti: dal viaggio di istruzione a Roma
(collegato ad un’UDA che ha portato gli studenti a realizzare delle brochure illustrative di alcuni
itinerari, esposte alla classe e distribuite ai partecipanti al viaggio) fino all’appuntamento con il periodo
del PCTO, svolto in varie aziende e strutture del territorio, a partire dal 27 maggio fino al 22 giugno. A
queste vanno aggiunte molteplici altre occasioni formative (ricordate al punto 5) collegate alle diverse
discipline: in tutte queste attività la classe si è distinta per partecipazione e buona responsabilità.
Nell’A.S. 2019-2020 il gruppo classe non ha subito variazioni, se si eccettua una studentessa che ha
frequentato l’anno all’estero (USA) con il progetto Intercultura. Gli alunni hanno conservato l’impegno
e l’interesse già dimostrato nell’anno scolastico precedente. Qualcuno è cresciuto nell’approccio alle
discipline e ha cercato di rendere maggiormente autonomo il proprio metodo di studio; altri invece
hanno mantenuto un atteggiamento più passivo, meno costante nello studio e meno propositivo nel
dialogo in classe. Nello scrutinio del primo periodo otto studenti riportavano una insufficienza
(prevalentemente in Matematica), due presentavano più materie insufficienti.
Questa situazione è stata in parte confermata nel periodo di pandemia. L’avvio tempestivo della DAD
da parte di quasi tutti i docenti ha permesso di riprendere velocemente la didattica e di mantenere i
contatti con gli alunni. Essi si sono dimostrati flessibili alle diverse possibilità individuate per continuare
l’attività a distanza e recettivi nell’utilizzo dei nuovi strumenti (in particolare Office 365, che in parte
già conoscevano perché utilizzato in alcune discipline). Le consegne assegnate o le attività asincrone
sono state svolte quasi da tutti nei tempi richiesti, anche se con gradi di accuratezza molto differenti.
La partecipazione attiva alla lezione, invece, ha evidenziato alcune criticità: in molti hanno preferito
mantenere la videocamera spenta e partecipare al dialogo educativo solo se sollecitati dai docenti. In
generale, comunque, non si sono segnalate assenze degne di rilievo.
Un altro elemento critico, già presente ma reso maggiormente evidente dalla DAD, è stata la difficoltà
a lavorare in modo efficace in gruppo: gli studenti hanno spesso scelto di suddividere il compito ed
eseguire il lavoro in modo autonomo piuttosto che praticare il confronto con i membri del gruppo,
puntando più al risultato individuale che alla crescita collettiva.
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In ogni caso gli alunni, pur nel periodo difficile vissuto da marzo a giugno, si sono dimostrati capaci di
reagire alla situazione e si sono confrontati in modo positivo con i docenti, cercando insieme soluzioni
ai problemi che si presentavano.
Su indicazione del Consiglio di Istituto si è provveduto a ridurre proporzionalmente l’orario e a
rimodulare, conseguentemente, la programmazione dipartimentale delle singole discipline. Dal punto
di vista degli apprendimenti, il periodo di DAD ha confermato le difficoltà, già emerse in precedenza,
relative all’area matematica: diversi alunni sono stati ammessi alla classe quinta con un PAI in questa
disciplina. A fine anno sono stati presentati PIA in Arte, Francese, Matematica e Geografia.
Per quanto riguarda le attività svolte nel periodo di didattica in presenza, tra quelle maggiormente
significative di questo anno scolastico si segnala la partecipazione, in rappresentanza dell’intero
Istituto, alla manifestazione organizzata dal Comune di Conegliano in occasione della Giornata della
memoria: gli studenti hanno realizzato una performance, accompagnata da uno strumento musicale,
ideata dal gruppo classe. E’ da ricordare anche la partecipazione di tutti al Concorso estivo Libernauta,
in cui ben due recensioni prodotte dagli alunni sono risultate vincitrici. A causa della DAD, le restanti
attività previste non sono state realizzate, anche se una parte del lavoro preparatorio era già stata
svolta.
b) Continuità didattica nel triennio
Nell’arco del triennio gli allievi hanno usufruito di continuità didattica in tutte le materie ad eccezione
di Geografia, la cui attuale docente si è inserita nel team in quarta; gli attuali docenti di Tedesco e
Diritto sono invece subentrati in quinta.
c) Situazione di partenza della classe nell’anno scolastico in corso
Nell’A.S. in corso, in vista di un probabile ritorno ad una DAD e di una possibile riduzione del monte
orario a disposizione, i vari dipartimenti hanno provveduto ad una riorganizzazione dei programmi delle
singole discipline. In effetti la scansione oraria è stata ridotta, per motivi logistici, a unità di lezione di
50 minuti in media: questo ha comportato, almeno in alcune discipline, una ulteriore revisione dei
contenuti. Nella programmazione del Consiglio di Classe sono stati elaborati dei percorsi
pluridisciplinari, anche relativi ad argomenti attinenti all’Educazione Civica, per permettere agli alunni
di affrontare alcune tematiche sotto diversi punti di vista. Nella programmazione si è altresì sottolineata
la rilevanza di alcune finalità educative, particolarmente importanti da perseguire anche in Didattica a
distanza: saper accettare se stessi; mantenere un rapporto sereno con adulti e pari; sapersi adattare
a situazioni nuove con flessibilità, attivando anche percorsi di auto-apprendimento, per sviluppare al
meglio le proprie capacità.
Anche nell’anno scolastico 2020/2021 la classe si è mantenuta sui livelli descritti precedentemente:
corretti e mediamente interessati alle proposte che vengono loro rivolte, gli alunni hanno dimostrato
una partecipazione maggiore nei momenti di didattica in presenza mentre, nei periodi in didattica a
distanza, è risultato più difficile motivarli e far interagire tutti attivamente durante le lezioni.
Tuttavia, nonostante queste difficoltà, si sono applicati nello studio delle diverse discipline, pur con
livelli diversi di impegno. Il loro limite rimane legato ad uno studio non sempre costante, più attento
al risultato della singola verifica. In generale si dimostrano maggiormente attratti dai compiti dove
possono impiegare la loro creatività, anche se solo alcuni riescono a coniugare questo interesse con
un buon livello di approfondimento e di precisione.
Due sono state le discipline in cui gli studenti hanno dimostrato maggiori difficoltà: Matematica e
Tedesco. Alla fine del primo periodo, infatti, sei alunni presentavano insufficienze in queste due
discipline. Consapevoli delle loro lacune, si sono tuttavia impegnati (anche se a livelli diversi) per
recuperare la situazione.
Se si eccettuano queste carenze (in parte accentuate dalla DAD) la classe si presenta quindi, come
negli anni precedenti, globalmente suddivisa in tre gruppi: un primo gruppo, più numeroso, riporta
risultati discreti in quasi tutte le discipline con un impegno mediamente costante; alcuni elementi
raggiungono risultati eccellenti, dimostrando anche una buona capacità critica e una certa autonomia;
pochissimi ottengono con qualche fatica la sufficienza in alcune discipline, spesso a causa di un impegno
discontinuo.
Indipendentemente dai risultati ottenuti, è comunque opportuno sottolineare la generale correttezza
di questi studenti, che nel corso del triennio sono riusciti a costruire un clima di classe globalmente
sereno ed un maturo dialogo educativo con i docenti.
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ISCRITTI PROVENIENTI PROMOSSI
PROMOSSI
CLASSE STESSA DA ALTRA CON RESPINTI
A GIUGNO
CLASSE CLASSE DEBITO/I
3 22 2 21 1 -
4 22 22 di cui 10
- (ex.OM 16 maggio -
2020 n°11)
5 22 -
2. Competenze comuni e di indirizzo
La classe possiede, con diversi livelli di autonomia e sicurezza, le seguenti competenze:
• di ascolto e comprensione, globale e analitica, di testi orali e scritti relativi alle varie discipline.
• di comunicazione, utilizzando in Italiano e in lingua straniera i mezzi linguistici adeguati allo scopo.
• di espressione, producendo un discorso adeguatamente pertinente, coerente, approfondito e
argomentato.
• di documentazione, attraverso le fonti di informazione più adeguate.
• di rielaborazione e collegamento delle conoscenze
• di identificazione della normativa in particolare nell’ambito turistico
• di individuazione delle peculiarità delle imprese turistiche
• di gestione del calcolo del prezzo
• di progettazione, stesura e presentazione di servizi o prodotti turistici, anche in lingua straniera in
maniera semplificata, utilizzando gli strumenti adatti in relazione agli scopi
• di analisi dell’immagine del territorio e di valorizzazione del paesaggio a fini turistici
• di riconoscimento di semplici piani di marketing
• di uso del sistema di comunicazioni delle imprese turistiche
• di relazione con il pubblico in attività turistiche o ricreative
• di auto-valutazione, riconoscendo gli errori e analizzando retroattivamente il percorso
3. Abilità trasversali
La classe ha acquisito, a livelli diversi ma sempre adeguati, le seguenti abilità:
• Mettere in atto tecniche di comunicazione adeguate al contesto, all’interlocutore e alla situazione.
• Stabilire collegamenti di tipo linguistico e di contenuto tra le varie discipline, motivando analogie e
diversità.
• Produrre autonomamente testi che riguardino aree di ricerca.
• Saper gestire i rapporti interpersonali, adattandosi con flessibilità a proposte e situazioni nuove.
• Porsi in relazione in modo corretto con insegnanti, compagni e personale non docente.
• Rispettare le regole e l’ambiente a disposizione.
• Cogliere problemi e aspettative.
• Adeguarsi alle richieste delle varie discipline.
• Sapersi inserire nel lavoro di gruppo con senso di responsabilità.
• Scegliere, motivare e prendere decisioni autonome
• Utilizzare con cura le attrezzature
• Lavorare in équipe anche a distanza
• Utilizzare supporti multimediali
4. Conoscenze
La classe, sia pure a diversi livelli, conosce:
• Le strutture morfosintattiche dell’Italiano e delle lingue straniere studiate.
• Il lessico specifico delle varie discipline.
• Il linguaggio tecnico delle varie discipline.
• Gli argomenti e i temi principali trattati.
• I diversi aspetti del fatto storico, geografico, artistico, socio-economico.
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5. Attività extra-curricolari svolte nel triennio
Soggiorni e scambi
Soggiorno linguistico estivo di 15 giorni, organizzato dall’Istituto, in Inghilterra
Classe III
(7 alunne su base volontaria)
Progetto Intercultura: un’alunna frequenta l’Anno Scolastico negli USA
Classe IV
Un’alunna è stata selezionata per il Progetto Erasmus; otto alunne per
l’Erasmus Terroir. I progetti sono stati rimandati all’estate 2021: partiranno
tuttavia solo cinque alunne.
Classe V
Visite guidate
Uscita a Venezia (CLIL geografia)
Classe III
Conegliano: mostra “Dagli Impressionisti a Picasso” a Palazzo Sarcinelli
Classe IV
Visita virtuale a Parigi: Montmartre
Classe V
Viaggi di istruzione
Roma: dal 26/03 al 30/03 2019
Classe III
Classe IV
Classe V
ASL
UDA: Conoscere, vivere e valorizzare il territorio
Classe III
Incontro di formazione sulla Sicurezza (4 ore)
Corso di formazione specifica (2 ore)
Stage in azienda dal 27 maggio al 22 giugno 2019
Traduzione dépliant Conegliano in tedesco (2 alunne)
Attività di guida alla Sala dei Battuti (2 alunne)
Hostess alla Primavera del prosecco (8 alunne)
Hostess alle giornate di Scuola aperta in istituto (13 alunni)
Parziale integrazione stage per un’allieva
Classe IV
Hostess alle giornate di Scuola aperta in istituto (6 Alunni)
Workshop di animazione turistica (9 alunne)
Un’alunna ha accompagnato le classi prime in una visita guidata a Conegliano,
organizzata dall’Istituto.
Progetto “Dal valore al business”, condotto dall’Industrial designer dott. Nicola
Classe V
Bariol
Apprendimento in situazione a.s.2020-2021:
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Per le alunne che partono con Erasmus (1 alunna) e Erasmus Terroir (4
alunne): OLS (piattaforma linguistica Erasmus) 20 ore e preparazione alla
mobilità; Progetto Formativo, 8 ore.
Orientamento
Classe III
Partecipazione a open day universitari (su base volontaria)
Classe IV
Partecipazione al Job & Orienta di Verona (su base volontaria)
Classe V
Partecipazione a open day universitari (su base volontaria)
Colloqui con la docente responsabile dello Sportello Orientamento in uscita (su
base volontaria)
Altro
Intera classe:
Classe III
Uscita sportiva in Piancavallo
Boot camp presso il Rugby club Joule di Mirano: esperienza di team building
Incontro con l’autore Giorgio Scianna (autore de La regola dei pesci)
Partecipazione al torneo di lettura
Incontro con il Giudice di pace
Rappresentazione teatrale ‘Parole ostili’ (in Assemblea di istituto)
Progetto Martina: prevenzione dei tumori.
Partecipazione alla lezione-spettacolo: ‘Tanto gentile e tanto onesta pare’
Incontro sul volontariato, organizzato dal laboratorio ‘Scuola-Volontariato’.
Progetto “Pane e Tulipani”
Spettacolo teatrale in lingua tedesca.
Alcuni alunni:
Smarter english (settembre 2018)
Corso per rappresentanti (2 alunne)
Partecipazione al Debate in lingua inglese (2 alunne)
Corso di certificazione in lingua inglese (su base volontaria)
Corso di lingua tedesca (2 studentesse)
PON astronomia (2 studentesse)
Intera classe:
Classe IV
Incontro a scuola con i frati francescani
Incontro a scuola con i ragazzi del Mato Grosso
Premiazioni del concorso Libernauta
Uscita per la Giornata della Memoria e realizzazione di una performance
sull’argomento
Progetto “Pane e Tulipani”
Conferenza presso la Fondazione Zanetti sul tema: ‘Guerrieri di Sogni’
Incontro sulle malattie sessualmente trasmissibili e gravidanza responsabile in
collaborazione con la LILT
Conferenza sul Muro di Berlino, tenuta in istituto dal dott. Speccher
Teatro in lingua inglese: Brexit
Conversazione in lingua inglese: prof.ssa Spinelli (10 ore)
Alcuni alunni:
Partecipazione allo spettacolo teatrale serale ‘Il mercante di Venezia’, al
Teatro Da Ponte di Vittorio Veneto (su base volontaria)
Corso certificazione inglese (su base volontaria)
Corso per rappresentanti (2 alunne)
Corso sulle dipendenze da alcool per formarsi come peer-educator (5 alunne)
Incontro con il prof. B. Mastroianni: “Come disinnescare i conflitti nei dibattiti
quotidiani” (2 alunne)
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Tutta la classe:
Classe V
In collaborazione con Ufficio Missionario e Caritas: laboratorio “In Time” sul
tema del volontariato internazionale
Incontro con lo Psicoterapeuta Antonio Piotti sul disagio adolescenziale e
sull’autolesionismo
Incontro on line: “Il carcere e la scuola”: incontro-testimonianza di ex-
detenuti e familiari di detenuti con gli studenti
Progetto Salute e benessere: “Scoprirsi una risorsa”: percorso volto alla
sensibilizzazione dei giovani sul tema della donazione del midollo (ADMO)
Progetto “Pane e Tulipani”
Incontro con il prof. Luca Antonini, Giudice della Corte Costituzionale, sul
tema ‘Le parole della nostra Costituzione: Democrazia’.
Conversazione in lingua inglese: prof. Wood (10 ore)
Conversazione con docente madrelingua francese: prof. Caiumi (5 ore)
Alcuni alunni:
Corso certificazione inglese (su base volontaria)
6. UdA/Percorsi pluridisciplinari
Classe terza (UDA):
• Conoscere, vivere e valorizzare il territorio: Discipline turistiche e aziendali; Lingua e letteratura
italiana
Classe quinta (Percorsi pluridisciplinari):
• La pena ed il carcere (Ristretti Orizzonti): Diritto e Legislazione turistica; Religione; Lingua e
letteratura italiana
• Località turistiche in Veneto: Discipline turistiche e aziendali; Lingua straniera 1 Inglese; Arte
• I grandi discorsi della storia: Lingua e letteratura italiana; Storia Cittadinanza e Costituzione; Lingua
straniera 1 Inglese; Diritto e Legislazione turistica
• Le crociere: Discipline turistiche e aziendali; Lingua straniera 1 Inglese; Lingua straniera 3 Francese
• Le rappresentazioni della guerra: Arte; Lingua e letteratura italiana; Storia Cittadinanza e
Costituzione; Lingua straniera 1 Inglese; Lingua straniera 2 Tedesco
• Risorse turistiche in Nord America: Arte; Lingua straniera 1 Inglese; Geografia turistica
• Il turismo sostenibile e responsabile: Lingua straniera 2 Tedesco; Lingua straniera 1 Inglese;
Discipline turistiche e aziendali; Geografia turistica; Lingua straniera 3 Francese
7. Relazioni/Programmazioni nel seguente ordine:
ISTITUTO TECNICO TURISMO
1. Religione
2. Lingua e letteratura italiana
3. Storia, cittadinanza e Costituzione
4. Arte e territorio
5. Geografia turistica
6. Matematica
7. Lingua straniera 1 Inglese
8. Lingua straniera 2 Tedesco
9. Lingua straniera 3 Francese
10. Diritto e legislazione turistica
11. Discipline turistiche e aziendali
12. Scienze motorie e sportive
13. Educazione civica
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Tiberia Pavan
Disciplina Insegnamento della Religione Cattolica Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 1 Anno Scol. 2020-2021
LIVELLO RAGGIUNTO DALLA CLASSE IN TERMINI DI:
Competenze: la classe dimostra buona autonomia nell’uso delle competenze, raggiungendo un livello
mediamente più che buono.
Abilità: la classe evidenzia buone capacità nel cogliere i significati di quanto proposto, sviluppando senso
critico e autonomia nella riflessione.
Conoscenze: la classe ha raggiunto un livello più buono di conoscenze, evidenziando interesse e curiosità
per quanto proposto.
CONTENUTI DISCIPLINARI
☒ Sono stati svolti tutti i contenuti previsti
Non sono stati svolti i seguenti contenuti a causa di:
a)
☐
b)
c)
Sono stati svolti i seguenti contenuti di approfondimento e/o ampliamento:
a)
☐
b)
c)
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CUI LA CLASSE HA PARTECIPATO:
- 2, 9 e 18 dicembre 2020: Laboratorio “In time”, animato da rappresentanti dell'Ufficio Missionario e
della Caritas del territorio. Proposte di attività di volontariato nazionale e internazionale. Attività
sull’impiego del tempo.
- 6 maggio 2021: Incontro online con ex detenuti del carcere "Due Palazzi "di Padova e la figlia di un
detenuto. Racconto-testimonianza di ex detenuti. Concetto di colpa, reato, percorso di coscientizzazione
della colpa e della storia personale. Espiazione della colpa.
- 12 maggio: incontro con un donatore di midollo (ADMO). Significato del dono della vita agli altri.
INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO:
Non è stato necessario effettuare interventi di recupero e/o sostegno.
NUMERO E TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE UTILIZZATE:
Sono state effettuate due verifiche per periodo, consistenti in lavori di ricerca, esposizione degli stessi,
interventi appropriati da parte degli alunni, riflessioni scritte e orali.
Il Docente Firma Data
Tiberia Pavan 06/05/2021
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PROGRAMMA DETTAGLIATO
Docente Tiberia Pavan
Disciplina Insegnamento della Religione Cattolica Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 1 Anno Scol. 2020-2021
MODULI DISCIPLINARI Blocchi tematici Ore
Modulo n° 1:
Etica e bioetica.
(Matrimonio e famiglia) 1
Interruzione volontaria di gravidanza.
Bioetica
Etimologia termine religione. Ipotesi ciceroniana, lattanziana
e agostiniana.
Possibili classificazioni delle religioni. Religioni etniche,
fondate, nazionali, universali.
Elementi fondamentali su:
- Induismo: storia, insegnamenti, Bhagavad Gita,
Upanishad, samsara e reincarnazione (confronto con
Modulo n° 2: resurrezione), riti e culti;
Religioni e dialogo - Buddismo: storia, insegnamenti, ottuplice sentiero, 4
interreligioso nobili verità, karma, darma, reincarnazione, riti e 7
culti;
- Ebraismo: insegnamenti, donna e precetti
nell’Ebraismo ortodosso;
- Islam: storia, insegnamenti, Corano (analogie e
differenze con l’Antico Testamento), i nomi (attributi,
titoli, epiteti) di Allah, ramadan.
Comparazione storica e culturale tra le religioni.
Dialogo interreligioso: che cos’è, presupposti del dialogo.
Esperienze di dialogo interreligioso.
- Esperienze significative vissute dalle studentesse durante il
covid.
- Educazione Civica: Incontro online “In time” sul volontariato
con rappresentante della Caritas e dell’Ufficio Missionario
diocesani, e con giovani volontari.
Volontariato, apertura all’altro e alle diversità.
Utilizzo del tempo personale: tempo per sé e per gli altri.
- Nascita e sviluppo dei campi di concentramento. Attuali
situazioni di genocidi o di significative violazioni dei diritti
umani (es. rifugiati per motivi di guerra).
Modulo n° 3:
- Francesco d’Assisi raccontato dallo storico Alessandro
Chiesa e mondo
Barbero.
contemporaneo 26
- Cosa significa credere in Dio, credere nella vita e nell’amore
per cantanti (Nek) e sportivi (Bethany Hamilton). Film Soul
Surfer: biografia della surfista Bethany Hamilton, storia di
resilienza.
- Incontro con lo psicoterapeuta Antonio Piotti sul disagio
giovanile.
- Che cos’è la felicità. Cosa significa essere felici.
- Educazione Civica: Incontro con ex detenuti e figli di
detenuti del carcere “Due Palazzi” di Padova. Percorso di
rieducazione come presupposto per l’espiazione della colpa.
Consapevolezza nei confronti dei reati commessi, della colpa e
della storia personale. Espiazione della colpa.
DCC-2 pag 8 di 51ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
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LICEO LINGUISTICO
INDIRIZZO TURISMO
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Video sulle attività svolte da un centinaio di detenuti del
carcere di Padova grazie alla Cooperativa Giotto e ad altre
Associazioni di volontariato (Ristretti Orizzonti, Il granello di
senape).
- Educazione Civica: Incontro con un donatore di midollo
(ADMO). Significato del dono della vita agli altri.
STRUMENTI:
Materiali di ricerca, internet, proiettore, testi di approfondimento, piattaforma Teams.
Il Docente Firma Data
Tiberia Pavan 06/05/2021
Firma Data
Gli alunni
Firma
DCC-2 pag 9 di 51ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Stecchezzini Francesca
Disciplina Lingua e letteratura italiana Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 4 Anno Scol. 2020-2021
LIVELLO RAGGIUNTO DALLA CLASSE IN TERMINI DI:
Competenze - La classe globalmente ha raggiunto a livello discreto le competenze sotto indicate;
pochi alunni manifestano qualche difficoltà relative alla rielaborazione autonoma, in particolare in forma
scritta; un gruppo di studenti padroneggia le competenze di comprensione e interpretazione in misura
avanzata; buona parte degli studenti è in grado di utilizzare in autonomia gli strumenti multimediali più
adatti al contesto.
• Comprendere e interpretare testi di varia natura, con una particolare attenzione al testo letterario
(secoli XIX-XXI): in particolare cogliere persistenze e variazioni formali e tematiche nei generi
letterari attraverso il tempo; riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche del passato; formulare
giudizi motivati in base al gusto personale o ad una interpretazione storico-critica.
• Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
• Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità: relazioni, sintesi, commenti, documentazioni
di eventuali attività.
• Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
• Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
• Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell’apprendimento permanente.
Abilità:
A livelli diversi tra loro, gli studenti hanno raggiunto le seguenti abilità, alcuni anche a livello avanzato;
queste abilità sono più evidenti all’orale che allo scritto, dove pochi alunni manifestano ancora alcune
criticità formali.
• Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei testi letterari più rappresentativi.
• Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di
riferimento, in relazione agli interlocutori e agli scopi.
• Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in
rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento
• Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppati dai principali autori della letteratura
italiana e di altre letterature
• Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e diversità tra la cultura italiana e le
culture di altri Paesi
• Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari
• Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti di analisi al fine di formulare un
motivato giudizio critico
Conoscenze: La classe, sia pure a livelli diversi, mediamente discreti (con alcune punte di
eccellenza), in alcuni casi più mnemonici, conosce:
• Processo storico e tendenze evolutive della lingua italiana dall’Unità nazionale ad oggi
• Tecniche per una comunicazione efficace
• Strumenti e metodi di documentazione per approfondimenti letterari e tecnici
• Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta.
• Repertori dei termini tecnici e scientifici relativi al settore di indirizzo, anche in lingua straniera
• Software “dedicati” per la comunicazione professionale
• Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi,
con riferimenti alle letterature di altri Paesi
• Metodi e strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari
• Autori e testi significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli
• Modalità di integrazione delle diverse forme di espressione artistica e letteraria
DCC-2 pag 10 di 51ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
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CONTENUTI DISCIPLINARI
☐ Sono stati svolti tutti i contenuti previsti
Non sono stati svolti i seguenti contenuti a causa di:
Ore dedicate ai percorsi di
a) Completamento modulo 4: evoluzione poesia nel ‘900
☒ approfondimento
b)
c)
Sono stati svolti i seguenti contenuti di approfondimento e/o ampliamento:
a) Percorso pluridisciplinare: la rappresentazione della guerra.
☒
b) Percorso pluridisciplinare: i grandi discorsi della storia.
c) Educazione civica: il carcere.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CUI LA CLASSE HA PARTECIPATO:
Incontro con lo psicoterapeuta Piotti sul disagio adolescenziale; incontro con rappresentanti del carcere
‘Due palazzi’ di Padova.
INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO:
Ripetizione dei contenuti di difficile acquisizione; possibilità di partecipare a sportelli pomeridiani.
NUMERO E TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE UTILIZZATE:
Verifiche orali: 4 di diversa tipologia (interrogazione orale partendo dall’analisi di un testo, domande
teoriche, domande di collegamento tra autori/opere, realizzazione di un video), in generale miranti ad
accertare le competenze di analisi e interpretazione dei testi letterari.
Verifiche scritte: 6 (tipologia A, B e C, prevalentemente svolte in DAD). Indicatori per la valutazione sono
derivati anche dagli interventi e dalle restituzioni dei testi (letterari e articoli argomentativi) letti ed
analizzati per casa o in gruppo.
Il Docente Firma Data
Francesca Stecchezzini 06/05/2021
DCC-2 pag 11 di 51ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
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PROGRAMMA DETTAGLIATO
Docente Stecchezzini Francesca
Disciplina Lingua e letteratura italiana Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 4 Anno Scol. 2020-2021
MODULI DISCIPLINARI Blocchi tematici Ore
Quadro storico culturale: il secondo Ottocento; il Positivismo, il
Realismo, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche generali e
confronto.
Lettura e analisi di G. FLAUBERT, da Madame Bovary, “Il sogno
della città e la noia della provincia”.
Lettura e analisi di E. ZOLA, da Germinale, “Alla conquista del
pane”. Confronto con altri estratti di poetica del naturalismo (su
Modulo n° 1:
PPT).
L’attenzione alla realtà
19
– Naturalismo e
G. VERGA: biografia, principali opere e poetica.
Verismo
Lettura e analisi delle novelle di Vita dei Campi (temi e stile):
Prefazione a “L’amante di Gramigna”; “Rosso Malpelo”; “La
lupa”. Da Novelle Rusticane: “La roba”.
Il ciclo dei vinti: struttura, trama e temi de I Malavoglia con
lettura e analisi di: “Prefazione”; “Il naufragio della
Provvidenza”; “Il commiato definitivo di ‘Ntoni”.
Cenni a temi e personaggi del Mastro-don Gesualdo.
Il Decadentismo: aspetti generali. Simbolismo ed Estetismo: il
Decadentismo in Italia.
O. Wilde, da Il ritratto di Dorian Gray, lettura e analisi di “Il
segreto del ritratto”.
C. Baudelaire, da I fiori del male, lettura e analisi de “L’albatro”.
Altri poeti maledetti: Verlaine e Rimbaud.
Gli alunni hanno analizzato personalmente, per iscritto, uno dei
seguenti testi: C. Baudelaire “Corrispondenze”; P. Verlaine “Arte
poetica”; A. Rimbaud “Vocali”.
Modulo n° 2:
G. PASCOLI: biografia, principali opere e poetica.
L’età del Simbolismo e
Lettura e analisi da Il fanciullino: “Il fanciullino”. 30
del Decadentismo
Myricae (inquadramento, temi e stile): lettura e analisi di “Il
tuono”, “Il lampo”, “Temporale”, “X Agosto”, “Novembre”,
“L’Assiuolo”, “Lavandare”.
Lettura e analisi di “La mia sera” (dai Canti di Castelvecchio)
G. D’ANNUNZIO: biografia e poetica (Estetismo ed edonismo).
Il Piacere: trama ed elementi di analisi dell’opera, lettura e
analisi di “Il ritratto dell’esteta”.
La fase notturna: lettura di “L’orbo veggente” (dal Notturno).
Le Laudi: Alcyone (temi e stile). Lettura e analisi de “La sera
fiesolana”, “La pioggia nel pineto”.
Il romanzo europeo di inizio ‘900: caratteristiche generali e
confronto col romano ‘classico’.
Gli alunni, divisi in gruppi (Jigsaw), hanno analizzato e poi
Modulo n° 3: restituito ai compagni uno dei seguenti brani:
25
La disgregazione dell’io J. Joyce: da Ulisse, “Leopold Bloom e sua moglie”
nel romanzo V. Woolf: da Gita al faro, “Il calzettone color dell’erica”
F. Kafka: da La metamorfosi, “Un’orribile metamorfosi”; da Il
processo, “L’arresto di K”
M. Proust: da La strada di Swann, “Un giardino in una tazza di
tè”
DCC-2 pag 12 di 51ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
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I. SVEVO: vita e opere. I romanzi: cenni sintetici a Una vita e
Senilità.
La coscienza di Zeno: struttura, trama, temi. Lettura e analisi di
“La prefazione e il preambolo”, “Il vizio del fumo”, “La morte del
padre” e “La vita attuale è inquinata alle radici”.
L. PIRANDELLO: vita e opere (cenni sintetici).
Cenni alla produzione teatrale.
L’umorismo. Lettura e analisi di “Il segreto di una bizzarra
vecchietta”.
Lettura e analisi de “Il treno ha fischiato”.
Il fu Mattia Pascal (assegnato in lettura a tutti gli studenti):
caratteristiche strutturali e temi. Lettura e analisi di: “Maledetto
fu Copernico”; “Lo strappo nel cielo di carta”; “La filosofia del
lanternino”.
Le avanguardie storiche: origine del termine e caratteristiche
generali. Il futurismo: cenni sintetici ai manifesti e ad alcune
opere. I crepuscolari (solo cenni sintetici).
Modulo n° 4:
G. UNGARETTI: biografia e poetica.
L’evoluzione della
L’Allegria: temi e struttura. Lettura e analisi di “Veglia”, “I
poesia nel Novecento - 12
fiumi”, “Sono una creatura”, “San Martino del Carso”, “Fratelli”.
Dalle Avanguardie alla
2^ metà del secolo
E. MONTALE: vita e opere. Alcuni aspetti tematici e formali.
Da Ossi di seppia: lettura e analisi di “I limoni”; “Spesso il male
di vivere ho incontrato”; “Non chiederci la parola”; “Meriggiare
pallido e assorto”; “Forse un mattino andando in un’aria di
vetro”.
Lettura e analisi di articoli di giornali con sintesi e individuazione
della struttura argomentativa (su diverse tematiche, in
particolare temi connessi all’educazione civica come il
referendum; combattere le pseudoscienze con l’informazione; è
corretto limitare la libertà d’espressione?)
Analisi delle tipologie d’esame A, B, C. Esercitazione Invalsi.
Modulo n° 5:
Lettura integrale assegnata in estate di Il fu Mattia Pascal e di 21
Laboratorio di letto-
un altro classico a scelta tra: I Malavoglia; Il ritratto di Dorian
scrittura
Gray; Il piacere; La coscienza di Zeno; Se questo è un uomo;
Anna Karenina; Madame Bovary).
Partecipazione al torneo Libernauta: produzione di una
recensione.
Incontri d’istituto, legati all’Educazione Civica (Il disagio
adolescenziale).
Gli studenti hanno letto uno dei seguenti romanzi, a scelta, e ne
hanno riferito in classe trama ed elementi tematici
fondamentali, arrivando ad un confronto condiviso sul diverso
Percorso modo di rappresentare alcuni aspetti della Prima guerra
pluridisciplinare: mondiale:
4
la rappresentazione • G. Comisso: Giorni di guerra
della guerra • E. Lussu: Un anno sull’altipiano
• E. Hemingway: Addio alle armi
• E.M. Remarque: Niente di nuovo sul fronte occidentale
Visione del film “Fango e gloria”
Percorso
Elementi di analisi della struttura e degli aspetti retorici di un
pluridisciplinare: i
discorso. Analisi in gruppo del discorso di Steve Jobs 5
grandi discorsi della
all’Università di Stanford
storia
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Analisi di alcuni articoli sul tema e visione di un TED di Gherardo
Percorso
Colombo: è possibile uno stato senza carcere? 3
pluridisciplinare (ed.
Partecipazione ad un incontro con carcerati, volontari e familiari
civica): il carcere
di carcerati.
STRUMENTI:
“Il tesoro della Letteratura” di R.Carnero, G.Iannaccone. Giunti editori
PPT e materiale vario fornito dalla docente in Teams.
Utilizzo di app Teams, app di office 365 edu e altre web app (Flipgrid, Padlet, Book creator, Canva)
Il Docente Firma Data
Francesca Stecchezzini 06/05/2021
Firma Data
Gli alunni
Firma
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Stecchezzini Francesca
Disciplina Storia, cittadinanza e Costituzione Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 2 Anno Scol. 2020-2021
LIVELLO RAGGIUNTO DALLA CLASSE IN TERMINI DI:
Competenze: a livelli diversi, globalmente discreti, gli studenti sono in grado di:
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali.
• Comprendere e interpretare fonti e testimonianze.
• Utilizzare le notizie storiche per altre discipline (in particolare Lingua e letteratura italiana).
• Esprimere delle opinioni personali riguardanti i fenomeni storici analizzati.
Abilità: a livelli diversi, generalmente discreti, in alcuni casi avanzati, gli studenti sono in grado di:
• Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli
elementi di continuità e discontinuità.
• Analizzare problematiche significative del periodo considerato.
• Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i
contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali.
Conoscenze: a livelli diversi (alcuni alunni in modo meccanico e mnemonico, la maggior parte a livello
discreto, alcuni in modo avanzato) gli studenti hanno acquisito:
• Conoscenze dei principali fenomeni storici e delle attività politiche, economiche, sociali dei vari periodi
presi in esame.
• Lessico storico nei suoi termini più comuni e nei suoi concetti significativi.
CONTENUTI DISCIPLINARI
☐ Sono stati svolti tutti i contenuti previsti
Non sono stati svolti i seguenti contenuti a causa di:
a) non è stato concluso il modulo: Il mondo diviso dalla Approfondimento dei moduli
guerra fredda. precedenti
☒
Approfondimento dei moduli
b) Il mondo contemporaneo
precedenti
c)
Sono stati svolti i seguenti contenuti di approfondimento e/o ampliamento:
☒ a) Percorso pluridisciplinare: la rappresentazione della guerra.
b) Educazione civica: come si crea un nemico con le parole. Propaganda e totalitarismi.
c) Percorso pluridisciplinare: i grandi discorsi della storia
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CUI LA CLASSE HA PARTECIPATO:
Incontro con il prof. Luca Antonini, Giudice della Corte Costituzionale, sul tema ‘Le parole della nostra
Costituzione: Democrazia’ e successivo dibattito. (Educazione civica)
INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO:
Puntualizzazioni su argomenti non compresi. Possibilità di richiedere sportelli pomeridiani.
NUMERO E TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE UTILIZZATE:
Sei (domande a risposta aperta, breve; analisi di documenti; domande di rielaborazione e confronto);
Esposizione dell’attività di ricerca (in coppia). Indicatori per la valutazione sono derivati anche dagli
interventi e dalle restituzioni di attività di approfondimento personale.
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PROGRAMMA DETTAGLIATO
Docente Stecchezzini Francesca
Disciplina Storia, cittadinanza e Costituzione Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 2 Anno Scol. 2020-2021
MODULI DISCIPLINARI Blocchi tematici Ore
Ripasso argomenti pregressi: il secondo ‘800.
Il primato della borghesia; rivoluzione industriale e grande
depressione. Socialismo; colonialismo e imperialismo nel
secondo ‘800. Destra e sinistra storica. La crisi di fine secolo.
La belle époque e la seconda rivoluzione industriale. La
società di massa.
Modulo n° 1:
Approfondimenti: realizzazione di un libro digitale (realizzato
Il primo Novecento e la
con Book creator) su alcuni aspetti/invenzioni del primo ‘900. 15
Grande guerra
Colonialismo e imperialismo nel primo ‘900.
Massificazione della politica. Partiti di massa. Concetti di
Stato, Patria, Nazione.
L’età di Giolitti. Lo sviluppo economico italiano.
La Prima guerra mondiale: cause e casus belli; i fronti. La
guerra di posizione. L’entrata in guerra dell’Italia. La svolta
del ’17: da Caporetto a Vittorio Veneto. La conclusione del
conflitto e i trattati di pace.
Gli studenti hanno letto uno dei seguenti romanzi, a scelta, e
ne hanno riferito in classe trama ed elementi tematici
fondamentali, arrivando ad un confronto condiviso sulle
Percorso modalità di rappresentare alcuni aspetti della Prima guerra
pluridisciplinare: mondiale:
la rappresentazione della • Comisso: Giorni di guerra 4
guerra • Lussu: Un anno sull’altipiano
• Hemingway: Addio alle armi
• Remarque: Niente di nuovo sul fronte occidentale
Visione del film “Fango e gloria”
Approfondimenti a cura di alcune studentesse: l’epidemia di
spagnola; gli anni ruggenti; l’Europa dopo la Prima guerra
mondiale.
La crisi del ’29 (schematizzazione essenziale).
La Rivoluzione russa: contesto; rivoluzione di febbraio, tesi di
aprile e rivoluzione di ottobre; comunismo di guerra e NEP.
Stalin: i tratti del totalitarismo sovietico.
Dopoguerra in Italia e avvento del fascismo: dalle squadracce
alla marcia su Roma.
Modulo n° 2: Il fascismo totalitario: delitto Matteotti e leggi fascistissime.
I totalitarismi e la Patti lateranensi. Corporativismo e politica economica. Politica 27
Seconda guerra mondiale estera e leggi razziali.
L’ascesa al potere di Hitler e i tratti del totalitarismo nazista.
L’Europa negli anni ’30: i passi verso la guerra (cenni
sintetici).
La Seconda guerra mondiale. L’entrata in guerra dell’Italia.
Eventi bellici essenziali. La shoah. Il ’43 in Italia. La guerra
partigiana. La conclusione della guerra.
Approfondimenti:
Analisi di discorsi storici (percorso pluridisciplinare: i grandi
discorsi della storia): discorso del bivacco di Mussolini; analisi
del discorso di Mussolini del 3 gennaio ’25. Analisi di video
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con spezzoni dei discorsi di Hitler (1 settembre ‘39), Churchill
(13 maggio ’40), Mussolini (10 giugno ’40). Le stragi
nazifasciste in Italia e la resistenza nel territorio locale:
condivisione di approfondimenti a cura di alcuni studenti.
1) Il fascismo e la razza: come costruire un nemico con
immagini e parole. Analisi di documenti e riflessione
Percorso di Educazione
sull'importanza della memoria e sulla conoscenza in Italia
civica:
delle Leggi razziali del 39.
Come creare un nemico
2) Attività di ricerca ed esposizioni sui diversi aspetti della
con le parole: dai 9
propaganda nei totalitarismi del primo ‘900 (discorsi,
totalitarismi ai giorni
immagini, mezzi di comunicazione di massa, scuola, sport,
nostri.
manifestazioni pubbliche, simboli, gioventù, figura femminile,
slogan e canzoni). La propaganda totalitaria oggi.
Alcuni studenti hanno visto il film ‘L’Onda’ di Gansel.
La fine della seconda guerra mondiale: i trattati di pace, il
processo di Norimberga, la creazione dell’ONU.
L’inizio della guerra fredda: la cortina di ferro e i due blocchi
Modulo n° 3:
(eventi salienti). Il Piano Marshall e la ricostruzione. I primi 5
Il mondo diviso dalla
passi verso la cooperazione europea.
guerra fredda
La situazione italiana: dalla svolta di Salerno al referendum,
del 2 giugno. L’assemblea costituente e la Costituzione. Le
elezioni del ’48 e i partiti politici del secondo dopoguerra. La
ripresa economica.
Incontro con il prof. Luca Antonini, Giudice della Corte
Educazione civica Costituzionale, sul tema ‘Le parole della nostra Costituzione: 2
Democrazia’ e successivo dibattito.
STRUMENTI:
G. DE LUNA, M. MERIGGI, La Rete del tempo, Pearson
Materiale (documentari; podcast; video; schematizzazioni; PPT) fornito dalla docente in Teams.
Utilizzo di app Teams, app di office 365 edu e altre web app (in particolare Padlet e Book creator)
Il Docente Firma Data
Francesca Stecchezzini 06/05/2021
Firma Data
Gli alunni
Firma
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Elena Xompero
Disciplina Arte e Territorio Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 2 Anno Scol. 2020 -21
LIVELLO RAGGIUNTO DALLA CLASSE IN TERMINI DI:
Competenze: La classe ha raggiunto un livello discreto di competenze, con un gruppetto di alunne
particolarmente appassionate che ha raggiunto buone e anche ottime competenze. L’unico alunno che, nel
primo periodo, aveva mostrato di avere competenze piuttosto incerte, nel corso dell’anno ha raggiunto un
livello di competenze quasi discreto.
Abilità: La maggioranza della classe dimostra di aver raggiunto un’abilità più che sufficiente nella lettura
dell’opera d’arte; alcuni devono potenziare le abilità di collegamento fra argomenti o le capacità di saper
inserire l’opera d’arte nel suo corretto contesto storico. Altri hanno raggiunto solo le abilità minime di lettura
di opera dell’arte.
Conoscenze: La classe mostra una conoscenza degli argomenti affrontati complessivamente più che
sufficiente, con un gruppetto di alunne ben preparate anche in argomenti in genere considerati impegnativi;
molti alunni hanno approfondito gli argomenti per loro più interessanti in maniera molto soddisfacente,
sviluppando pure interessi peculiari in genere poco frequenti in una classe del Turismo.
CONTENUTI DISCIPLINARI
☒ Sono stati svolti tutti i contenuti previsti
Non sono stati svolti i seguenti contenuti a causa di:
☐ a)
b)
c)
Sono stati svolti i seguenti contenuti di approfondimento e/o ampliamento:
☒ a) Siti Unesco del Veneto
b)
c)
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CUI LA CLASSE HA PARTECIPATO:
INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO:
Nel primo periodo sono state effettuate delle verifiche di recupero per gli alunni insufficienti.
NUMERO E TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE UTILIZZATE:
Nel primo periodo le verifiche sono state 2, una scritta (in presenza) ed una orale (online, in D.I.D.); nel
secondo periodo le verifiche sono state 2, entrambe scritte .
Il Docente: Firma Data
Elena Xompero 06/05/2021
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Docente Elena Xompero
Disciplina Arte e Territorio Classe 5^E Turismo
Numero ore settimanali 2 Anno Scol. 2020-2021
MODULI DISCIPLINARI Blocchi tematici Ore
L’architettura delle regge:
Luigi Vanvitelli: La Reggia di Caserta.
Modulo n° 1:
Il Vedutismo:
“il Rococò, le Regge ed il
Antonio Canaletto: Molo con la Libreria e la Chiesa della 2
Vedutismo Veneto”
Salute.
Francesco Guardi: Molo con la Libreria e la Chiesa della
Salute.
Neoclassicismo:
Antonio Canova: Amore e Psiche, Monumento funebre a Maria
Cristina d’Asburgo, Paolina Borghese come Venere vincitrice.
Jacques Louis David: Giuramento degli Orazi, La morte di
Marat.
Pre – Romanticismo:
Modulo n° 2: Francisco Goya: Maja desnuda e Maja vestida.
” Neoclassicismo , Pre- Architettura Neoclassica: Piermarini: il Teatro alla Scala;
Romanticismo e pittura Giuseppe Jappelli: Villa Gera a Conegliano.
9
romantica “ Il Romanticismo:
Théodore Gericault: La Zattera della Medusa.
Eugéne Delacroix: La libertà che guida il popolo.
Francesco Hayez: La congiura del Lampugnani, il bacio (2
versioni) e l’ ultimo addio di Romeo e Giulietta.
Caspar David Friedrich: Viaggiatore davanti ad un mare di
nebbia, Le falesie di gesso di Rugen.
John Constable: Barca in costruzione presso Flatford.
William Turner: Ombra e tenebre. La sera del Diluvio.
Il Realismo: Gustave Courbet: lo spaccapietre, l’atelier del
pittore, fanciulle sulla riva della Senna.
L’Impressionismo:
Edouard Manet:La colazione sull’erba, Olympia,
Modulo n° 3: Il Bar delle Folies –Bergère.
” il Realismo e Claude Monet: Impressione, sole nascente, La cattedrale di 15
L’Impressionismo” Rouen, Lo stagno delle ninfee del 1899, la Grenouillère.
Edgar Degas: La lezione di danza, L’assenzio. Piccola
danzatrice di 14 anni.
Pierre- Auguste Renoir: la Grenouillére, Ballo al Moulin de la
Galette, Colazione dei canottieri, le bagnanti.
Il Post-Impressionismo:
Paul Cezanne: la casa dell’impiccato, i giocatori di carte, la
montagna Sainte- Victoire vista dai Lauves .
Modulo n° 4: Georges Seurat: Une baignade à Asnières, Un dimanche
”il Post-Impressionismo ” après-midi à lle de la Grande Jatte.
Paul Signac: il palazzo dei Papi ad Avignone. 10
Paul Gauguin: Il cristo giallo, Da dove veniamo? Chi siamo?
Dove andiamo?
Vincent van Gogh: I mangiatori di patate, Notte stellata,
Campo di grano con volo di corvi.
Il Divisionismo italiano:
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Giuseppe Pelizza da Volpedo: il Quarto Stato.
Modulo n° 5: La Secessione Viennese: Joseph Maria Olbrich: Palazzo della
”L’Art Nouveau” Secessione; Gustav Klimt: Giuditta I, Ritratto di Adele Bloch- 2
Bauer I, il Bacio.
I precursori dell’ Espressionismo:
Edvard Munch: la fanciulla malata, Sera nel corso Karl
Johann, il grido, Pubertà.
L’Espressionismo tedesco e quello austriaco:
Ernst Ludwig Kirchner: Cinque donne per strada, Marcella.
Erich Heckel: Giornata limpida.
Oskar Kokoschka: la sposa del vento.
Egon Schiele: Abbraccio, La famiglia.
Il Cubismo: Pablo Picasso: Les Demoiselles d’Avignon,
Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con sedia
impagliata. I tre musici, Guernica.
Il Futurismo: Umberto Boccioni: La città che sale, Stati
Modulo n° 6: d’animo Seconda versione, Forme uniche della continuità
”Le Avanguardie nello spazio.
Storiche” Fortunato Depero: Chiesa di Lizzana.
16
Antonio Sant’Elia: la centrale elettrica, Stazione d’aeroplani e
treni ferroviari con funicolari e ascensori su tre piani stradali.
Il Dadaismo: Marcel Duchamp: Fontana, L.H.O.O.Q.
Man Ray: Rayogrammi, Cadeau, le violon d’Ingres.
Il Surrealismo: Max Ernst: la vestizione della sposa.
Joan Mirò: il carnevale di Arlecchino.
René Magritte: il tradimento delle immagini. Le passeggiate di
Euclide.
Salvador Dalì: la persistenza della memoria.
L’Astrattismo:
Franz Marc: Capriolo nel giardino di un monastero
V.Kandinsky: il cavaliere azzurro, Coppia a cavallo,
Impressione VI (Domenica), Impressione III (Concerto).
I musei della famiglia Guggenheim a Venezia, Bilbao, New
York.
Quali sono gli 8 Siti Unesco del Veneto; la città di Verona, le
Modulo n° 7: ville della Riviera del Brenta, Vicenza e le Ville Palladiane, La
“Siti Unesco nel Veneto” Venezia meno conosciuta.
Il Movimento moderno, Il Bauhaus di Walter Gropius. 12
La Pop Art e il graffitismo Le Corbusier: Ville Savoye.
La pop Art: Andy Warhol e Roy Lichtenstein.
Il graffitismo: Keith Haring e Bansky.
STRUMENTI:
Libro di testo adottato (Cricco di Teodoro Itinerario nell’arte vol. 2^ e Cricco di Teodoro Itinerario
nell’arte vol.3 ^) . Proiezioni in classe e online (lezioni in sincrono) di power points.
Il Docente: Firma Data
Elena Xompero 06/05/2021
Firma Data
Gli alunni
Firma
DCC-2 pag 20 di 51Puoi anche leggere
