ATEMATICA LA FESTA DELLA...
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LA FESTA DELLA...
ATEMATICA
Le insegnanti: Elvira Celardo e Cinzia Piraneo
CONTESTO SCUOLA: scuola primaria «C. BATTISTI», Fiume Veneto. CLASSI: 1^A, 1^B, 2^A, 2^B, 2^C N. ALUNNI A CUI È RIVOLTA L’ ATTIVITÀ: 103 COLLOCAZIONE NELLA STRUTTURA CURRICOLARE: secondo quadrimestre dell’anno scolastico 2018/2019
L’ AMBIENTE DI APPRENDIMENTO • Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni. • Attuare interventi adeguati nei riguardi della diversità. • Favorire l’esplorazione e la scoperta. • Incoraggiare l’apprendimento collaborativo. • Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere. • Realizzare attività didattiche in forma di laboratorio.
PROGETTAZIONE U.D.A. • Area disciplinare: matematica. • Interdisciplinarietà: tecnologia, arte e immagine. • Tempo: 3 ore. • Spazi: aule delle classi prime e aule delle classi seconde, palestra. • Strumenti: cartoncino, fermacampioni, fili di lana, matite, pastelli, tavole di legno, chiodi, tempere, pennelli.
METODOLOGIA I bambini sono stati stimolati al ragionamento logico matematico attraverso domande poste di volta in volta dalle insegnanti. L’apprendimento è avvenuto per scoperta a partire da situazioni problematiche, favorendo la ricerca-azione e il problem-solving. Si sono alternate attività che hanno coinvolto tutte le classi presenti, prime e seconde; attività che hanno richiesto il lavoro in coppie o piccolo gruppo (formato da 3 bambini). La suddivisione delle classi in gruppi eterogenei (un/a alunno/a di cl. 1^ e uno/a di cl. 2^) ha dato l’opportunità di fornire una guida agli allievi in difficoltà, consentendo loro di sperimentare il successo con l’aiuto dei compagni.
LE ATTIVITÀ
Un salto nel mondo della matematica con Paperino……
«CIÒ CHE NON POSSO CREARE
NON POSSO CAPIRE»
Richard Feynman
ALLA RICERCA DELLE SEQUENZE….. -Gli alunni di classe seconda devono dimostrare di conoscere la tabellina del 3 rispondendo alle domande poste dall’insegnante. -Un’alunna viene scelta per scrivere sulla lavagna la sequenza numerica. -Tutti gli alunni vengono coinvolti nella ricerca dei numeri della sequenza che si ottiene rispettando i seguenti criteri: 1- Mettere in ordine crescente i risultati della tabellina del 3. 2- Riconoscere il valore posizionale delle cifre: decine e unità. 3- Scrivere sulla lavagna solo la cifra delle unità per ogni risultato ottenuto. I bambini scoprono la prima sequenza numerica: 0 3 6 9 2 5 8 1 4 7 0 Si procede allo stesso modo per la tabellina del 4…..
CURIOSITÀ …….. A cosa servono queste 2 sequenze…
INIZIA LA SCOPERTA…. I bambini vengono divisi in gruppi formati da 2/3 alunni provenienti dalle prime e dalle seconde. A ciascun gruppo viene dato un cartoncino con sopra disegnato un decagono inscritto in una circonferenza. Viene richiesto ai bambini di classe prima di scrivere i numeri in senso orario da 1 a 10 in corrispondenza dei vertici e di inserire un fermacampione sempre in corrispondenza dei medesimi. Infine ricevono un filo di lana…..
LE ABILITÀ E LA COLLABORAZIONE
LO STUPORE PER IL SAPER FARE
LE CLASSI PRIME E SECONDE PRESENTANO
Riferimenti -Mandala delle tabelline di Maria Montessori -Video you tube : https://www.youtube.com/watch?v=MkqguYTxIh4 -Richard Feynman
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