SAIC8BH007 IST.COMPR. PELLEZZANO ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019
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SAIC8BH007 IST.COMPR. PELLEZZANO ANNO DI PUBBLICAZIONE 2019
Contesto e risorse
Popolazione scolastica
OPPORTUNITA'
L'incidenza degli studenti con cittadinanza non italiana è in linea con i dati regionali . Il rapporto studenti - insegnante è
adeguato .
VINCOLI
La quota di studenti con famiglie svantaggiate è significativa e si concentra soprattutto in alcuni plessi.
Territorio e capitale sociale
OPPORTUNITA'
Il Consiglio di Istituto, che segue attentamente le scelte della scuola e contribuisce attivamente alla determinazione delle
politiche scolastiche locali, è un'opportunità per l'istituzione scolastica, perché offre validi spunti di confronto e si
impegna a ricercare opportunità per la scuola.
VINCOLI
Il territorio di Pellezzano sembra non avere un passato incisivo ed una forte natura identificativa, poiché
geograficamente è prossimo alla città di Salerno e quindi è percepito più come zona periferica che come territorio con
una propria identità. Si registra una forte urbanizzazione nell’intero comune che è luogo di approdo di nuclei familiari
che, in gran parte, svolgono attività lavorativa a Salerno a in altri comuni della Valle dell’Irno. La popolazione, di
estrazione socio-culturale varia, al termine delle attività scolastiche non può fruire di attività extrascolastiche gratuite per
lo svago nel tempo libero.
Risorse economiche e materiali
OPPORTUNITA'
La qualita' degli strumenti in uso è migliorata negli ultimi anni in quanto la scuola ha usufruito di progetti ministeriali ed
europei, per cui molte classi sono dotate di LIM e in tutti i plessi di scuola primaria e secondaria di primo grado esiste un
laboratorio multimediale. Due plessi scolastici sono stati oggetto di progetti di riqualificazione ambientale PON Asse II
obiettivo C. La scuola ha usufruito di due PON FESR: Progetto 10.8.1.A1-FESRPON-CA-2015-456 e Progetto 10.8.1.
A3-FESRPON-CA-2015-639. Le risorse economiche disponibili sono essenzialmente statali, la scuola negli ultimi
anni ha ottenuto il finanziamento regionale POR FSE e PON FSE inclusione e il PON FSE . L'istituto, nell'impossibilità
di ottenere finanziamenti locali, ha presentato numerose candidature PON.
VINCOLI
La struttura degli edifici presenta numerose criticità dal punto di vista della sicurezza, ogni anno viene reiterata, senza
alcun esito, all'Ente locale la richiesta di interventi vari e di certificazione, nel rispetto delle norme sulla sicurezza per le
diverse sedi. L’istituto è dislocato su più sedi, per la precisione undici edifici, ubicati nelle diverse frazioni del territorio,
non esiste la possibilità di un polo unico. I finanziamenti provengono nella quasi totalità dallo Stato e dalla progettazione
finanziata dalla UE, lo status economico dei genitori non consente la richiesta di finanziamenti. Non ci sono sul territorio
strutture, risorse, associazioni, istituti presso le quali acquisire finanziamenti altri.
Risorse professionali
Pagina 2OPPORTUNITA'
La scuola usufruisce di un organico piuttosto stabile. Gli insegnanti, nella quasi totalità, hanno un contratto a tempo
indeterminato, la distribuzione per fasce di età è concentrata nella fascia al di sopra dei 55 anni, per cui la scuola è
dotata di docenti con esperienza didattica. I docenti negli ultimi anni hanno affrontato percorsi per la formazione
informatica.
VINCOLI
Esistono difficoltà logistiche dovute al fatto che l'Istituto è composto da sei Scuole dell'Infanzia, cinque Scuole Primarie.
Pagina 3Risultati raggiunti
Risultati legati all’autovalutazione e al miglioramento
Risultati scolastici
Priorità Traguardo
Mettere in atto azioni di recupero e potenziamento Potenziare le attività che possano migliorare l’
apprendimento degli studenti in difficoltà e valorizzare le
eccellenze
Attività svolte
Progetto CONTINUITA’ SCUOLA DELL’INFANZIA – PRIMARIA -SECONDARIA DI PRIMO GRADO
per: Orientare e sostenere gli studenti in un percorso scolastico significativo.
Favorire un clima di confronto costruttivo e di dialogo propositivo tra i docenti dei diversi ordini di scuola.
Potenziare il “ passaggio di informazioni ” da un ordine di scuola all’ altro in vista di una eterogenea formazione delle
classi, di una migliore azione di accoglienza e di un’ eventuale predisposizione di percorsi personalizzati
PROGETTO ORIENTAMENTO SCOLASTICO
PROGETTO INCLUSIVITÀ- BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)
Progetto Istruzione Domiciliare
Progetti “ Vivo il Natale”,” Mò vene Natale” Scuola Primaria:attività rientranti nella macroarea continuità che vede
coinvolto l’intero istituto.
A scuola con armonia Scuola secondaria di I grado : potenziamento e all’arricchimento del repertorio dell’orchestra “A.
Genovese” ,attività di esercitazioni orchestrali
Certificazione .Lingua straniera Francese DELF Scuola secondaria di I grado
Progetto Qualità nella Scuola - anno scolastico 2014/2015”, Sistema Gestione Qualità che riguarda: -La comunicazione
nei processi organizzativi. -La documentazione e il monitoraggio dei processi. -La norma UNI EN ISO 9004:2009 : il
Manuale della Qualità. -Modelli e strumenti per l’autovalutazione e la valutazione d’istituto: software COMETA. -Il
sistema gestione qualità nei servizi amministrativi
Risultati
Positivi
Evidenze
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 42.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 52.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del
MIUR
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 62.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Priorità Traguardo
Mettere in atto azioni di recupero e potenziamento Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e
valorizzare le eccellenze
Attività svolte
MACROPROGETTO D' ISTITUTO -CONTINUITÀ- ORIENTAMENTO“ UN PIANETA DA SALVARE: I DIRITTI DELLA
TERRA”
Finalità del progetto: La tipologia del nostro Istituto che comprende Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola
Secondaria di primo grado, fa sì che venga conferito un ruolo fondamentale alla continuità e all’orientamento per
qualificare l’azione formativa. Perché questo avvenga nel migliore dei modi, si deve pensare ad un percorso il più
possibile unico e uniforme per assicurare agli alunni il positivo conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria.
OBIETTIVI COMUNI E TRASVERSALI
Scuola dell’Infanzia,Scuola Primaria Primaria,Scuola secondaria di 1° grado
- Attivare percorsi di studio, potenziare attività esistenti e progettare un cammino di conoscenza tale da orientare e
sostenere i bambini e gli alunni in un percorso scolastico significativo.
-Favorire un clima di confronto costruttivo e di dialogo propositivo tra i docenti dei diversi ordini di scuola presenti sul
territorio attraverso la condivisione di attività, scambi di visite grazie alla partecipazione alle lezioni nel corso di una o più
mattinate.
- Potenziare il “ passaggio di informazioni ” da un ordine di scuola all’altro (nell’ambito del territorio comunale)
al fine di giungere ad una sempre più corretta e ampia informazione sugli alunni, in vista di una eterogenea formazione
delle classi, di una migliore azione di accoglienza e di un’ eventuale predisposizione di percorsi personalizzati.
- Favorire rapporti con il territorio, con azioni volte a promuovere la trasparenza e a documentare le esperienze.
CONTINUITA’ SCOLASTICA : infanzia – primaria – secondaria I grado
CONTINUITA’ – ORIENTAMENTO : scuola secondaria di I grado – secondaria II grado
Proposta progettuale extracurriculare a.s. 2015/16: Certificazione Europea di Lingua Francese A1/A2
Destinatari:alunni delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria di I grado
English is my future
Destinatari:alunni delle classi terze della scuola secondaria di I grado
In Europa con il computer
Alfabetizzazione informatica finalizzata alla certificazione ECDL
A scuola con armonia-attività orchestrali è finalizzato all’integrazione scuola territorio.
Progetti in rete(Enti, Partner, Associazioni)
Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematica
Eipass - ECDL
" Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilota nelle classi accoglienti bambini autistici.
ormazione sull’autismo
ACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione per
Pagina 7competenze
ACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofila
laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”
Telefono azzurro /progettualità
Con l’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :“Progetto Ambiente”, “Educazione alla Legalità,sicurezza e
Giustizia sociale"
Risultati
positivi
Evidenze
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 82.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 92.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del
MIUR
Priorità Traguardo
Mettere in atto azioni di recupero e potenziamento Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà e
valorizzare le eccellenze
Attività svolte
SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) POTENZIAMENTO
MIGLIORAMENTO INVALSI (CURRICULARE) CLASSI V Obiettivi: potenziamento delle metodologie laboratoriali e
delle attività di laboratorio -potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati -valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
e coinvolgimento degli alunni e degli studenti- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI APERTE –OPEN SPACE
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, matematiche-logiche e scientifiche- valorizzazione di
percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni;
l’opportunità di lavorare in ambiente “open space” con la formazione di tre gruppi di livello mescolando gli allievi delle
due classi prime e delle tre classi seconde della scuola secondaria di primo grado- consolidamento e potenziamento .
Progetto Scuola Viva I annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione
scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra
cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attività
integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che fortuna
essere sapiens! Nella logica delle competenze 1”
Risultati
positivi
Evidenze
Pagina 102.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 112.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di stato - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 122.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Priorità Traguardo
Curare e rafforzare le competenze della fascia più debole Migliorare i livelli di apprendimento degli studenti
per offrire a ciascuno opportunità di successo e le votazioni conseguite potenziando le attività
formativo. laboratoriali.
Attività svolte
Progetti della scuola:
SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimento
italiano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e V
Progetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di Capriglia
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :
strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classi
parallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.
Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’
apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione
del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.
AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle
scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1
Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.
Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della
dispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
fragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,
attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che
fortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”
Risultati
positivi
Evidenze
Pagina 132.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 142.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del
MIUR
Pagina 152.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Priorità Traguardo
Promuovere i talenti e le abilità degli studenti proiettati Incrementare il numero degli studenti che raggiungono
verso traguardi di eccellenza con percorsi progettuali fasce di voto elevate nelle classi terminali di scuola
formativi disciplinari ad hoc. secondaria.
Attività svolte
Progetti della scuola:
SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimento
italiano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e V
Progetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di Capriglia
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :
strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classi
Pagina 16parallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.
Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’
apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione
del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.
AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle
scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1
Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.
Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della
dispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
fragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,
attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che
fortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”
Risultati
Positivi
Evidenze
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 172.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Risultati nelle prove standardizzate nazionali
Priorità Traguardo
Ridurre la variabilità tra e dentro le classi nei risultati Riduzione della variabilità di almeno due punti nei risultati
INVALSI (destinazione della quota del 15% del curricolo INVALSI delle classi terze del triennio di riferimento.
al recupero e potenziamento)
Attività svolte
Protocollo d’intesa con Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematica
Eipass - ECDL
ACCORDO DI RETE scuola-altre 19 scuole, " Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilota
nelle classi accoglienti bambini autistici.ormazione sull’autismo
ACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione per
competenze
ACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofila
ACCORDO DI RETE con Il laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”
ACCORDO DI RETE Telefono azzurro /progettualità finalizzata al benessere)
Con il patrocinio dell’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :
“Progetto Ambiente”, Progetto “Educazione alla Legalità,sicurezza e Giustizia sociale”,
Pellezzano in sport-Giochi della Gioventù di Pellezzano IV edizione.Progetti integrati con l’ente per l’area disagio.
POLO QUALITÀ
Sistema Gestione della Qualità promosso dal MIUR (NORMA UNI EN ISO 9004:2000) a cui si affianca la
sperimentazione per la qualità d’aula e la PNL. (Manuale della qualità legittimato in data 4/6/2015)
Risultati
Positivi considerando i vincoli di contesto
Evidenze
Pagina 182.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 192.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 202.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 212.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 222.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 232.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 242.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -
Fonte INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -
MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 25Priorità Traguardo
Ridurre la variabilità tra e dentro le classi nei risultati Riduzione della variabilità di almeno due punti nei risultati
INVALSI (destinazione della quota del 15% del curricolo INVALSI delle classi terze del triennio di riferimento.
al recupero e potenziamento)
Attività svolte
Protocollo d’intesa con Università Bocconi: Giochi matematici- Olimpiadi della matematica
Eipass - ECDL
ACCORDO DI RETE scuola-altre 19 scuole, " Autismo: una sfida da vincere ", per attuare progetti sperimentali pilota
nelle classi accoglienti bambini autistici.ormazione sull’autismo
ACCORDO DI RETE scuola con la Scuola Secondaria di I grado " T.Tasso" ,capofila, formazione sulla Valutazione per
competenze
ACCORDO DI RETE scuola PNSD con l’IIS Filangieri di Cava dei Tirreni capofila
ACCORDO DI RETE con Il laboratorio dei pensieri scomposti progetto “Storia di un cambiamento:la LungoIrno”
ACCORDO DI RETE Telefono azzurro /progettualità finalizzata al benessere)
Con il patrocinio dell’Ente locale e la mediazione dell’assessorato alla P.I. :
“Progetto Ambiente”, Progetto “Educazione alla Legalità,sicurezza e Giustizia sociale”,
Pellezzano in sport-Giochi della Gioventù di Pellezzano IV edizione.Progetti integrati con l’ente per l’area disagio.
Progetto di riqualificazione area esterna plesso Capezzano via della quercia Collettivo di Architettura Open Source
“INPUT” con destinazione aree al compostaggio didattico al giardinaggio pedagogico, all’orto didattico.
POLO QUALITÀ Sistema Gestione della Qualità promosso dal MIUR (NORMA UNI EN ISO 9004:2000) a cui si affianca
la sperimentazione per la qualità d’aula e la PNL. (Manuale della qualità legittimato in data 4/6/2015)
Risultati
Dalle Statistiche sugli apprendimenti - Rilevazioni a.s. 2017-2018 Punteggi in Italiano e Matematica della classe II della
scuola secondaria di II grado disaggregati per Area Geografica e Regione(dati tratti da Invalsi) emerge che l’Istituto si
pone in linea con i risultati area Italia al di sopra dei risultati area del sud e Campania per il sistema istituti tecnici , l’
Istituto si pone al di sopra dei risultati area Italia, sud e Campania per il sistema istituti Professionali.
I risultati, per il sistema dei licei, sono positivi per una sola classe, la sezione A in linea con i risultati area Italia al di
sopra dei risultati area del sud e Campania , risultato comunque rilevante a partire dalla considerazione che il
Background familiare mediano degli studenti è medio –basso
Evidenze
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 262.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 272.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
Pagina 282.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 292.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 302.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -
Fonte INVALSI
2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE -
MATEMATICA - Fonte INVALSI
Pagina 31Priorità Traguardo
Ridurre la variabilità tra e dentro le classi nei risultati Riduzione della variabilità di almeno due punti nei risultati
INVALSI (destinazione della quota del 15% del curricolo INVALSI delle classi terze del triennio di riferimento.
al recupero e potenziamento)
Attività svolte
SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) POTENZIAMENTO
MIGLIORAMENTO INVALSI (CURRICULARE) CLASSI V Obiettivi: potenziamento delle metodologie laboratoriali e
delle attività di laboratorio -potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati -valorizzazione di percorsi formativi individualizzati
e coinvolgimento degli alunni e degli studenti- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI APERTE –OPEN SPACE
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, matematiche-logiche e scientifiche- valorizzazione di
percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni;
l’opportunità di lavorare in ambiente “open space” con la formazione di tre gruppi di livello mescolando gli allievi delle
due classi prime e delle tre classi seconde della scuola secondaria di primo grado- consolidamento e potenziamento .
Progetto Scuola Viva I annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione
scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra
cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attività
integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che fortuna
essere sapiens! Nella logica delle competenze 1”
Risultati
Positivi considerando i vincoli di contesto
Evidenze
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 322.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 332.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
Pagina 342.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Pagina 352.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2017/18
a.s. 2018/19
PROVE 2019
Intorno la media regionale a.s. 2016/17
Sotto la media regionale
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -
Fonte INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2018/19 a.s. 2016/17
PROVE 2019
Intorno la media regionale a.s. 2017/18
Sotto la media regionale
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA
- Fonte INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2018/19 a.s. 2016/17
PROVE 2019
Intorno la media regionale
Sotto la media regionale a.s. 2017/18
Documento allegato: livelli2018.pdf
Priorità Traguardo
Miglioramento del punteggio INVALSI nelle prove di Riduzione della variabilità di almeno due punti nei risultati
Italiano e soprattutto Matematica-scuola secondaria di I INVALSI delle classi terze del triennio di riferimento.
grado
Attività svolte
Progetti della scuola:
SCUOLA PRIMARIA (Progettazione realizzata con l’organico di potenziamento) recupero, potenziamento, arricchimento
italiano/matematica (tutte le classi, con particolare attenzione alle III e V
Pagina 36Progetto “Leggere che passione” e “Matematicamente” cl.II-III-V Pellezzano, cl.IV di Capriglia
PROGETTI SCUOLA SECONDARIA INIZIATIVA DIDATTICA DI MIGLIORAMENTO CLASSI PARALLELE :
strutturazione di un ambiente di apprendimento collaborativo, con la partecipazione attiva degli alunni delle diverse classi
parallele (gruppi aperti) alle diverse attività e alla personalizzazione del percorso di apprendimento.
Progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “ Per la scuola, competenze e ambienti per l’
apprendimento” 2014-2020 - Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione
del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 –Avviso pubblico prot.n.
AOODGEFID/10862 del 16-09-2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle
scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”. Progetto /sottoazione azione: 10.1.1
Acon previsione di moduli di Italiano, matematica e Inglese.
Progetto regionale: Scuola viva II annualità Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della
dispersione scolastica formativa (RA 10.1) Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
fragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling,
attività integrative, incluse quelle sportive, in orario extra scolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza” “Che
fortuna essere sapiens! Nella logica delle competenze 2”
Risultati
Le progettazioni hanno avuto esiti positivi.
Evidenze
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 372.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Pagina 382.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI
2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO - Fonte
INVALSI
Pagina 392.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
2.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - TRA - Fonte
INVALSI
Pagina 402.2.b.2 Variabilita' dei punteggi tra le classi e dentro le classi - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - TRA - Fonte
INVALSI
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2017/18
a.s. 2018/19
PROVE 2019
Intorno la media regionale a.s. 2016/17
Sotto la media regionale
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte
INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2017/18
a.s. 2018/19
PROVE 2019
Intorno la media regionale a.s. 2016/17
Sotto la media regionale
Pagina 412.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - SECONDARIA I GRADO - CLASSI TERZE - ITALIANO -
Fonte INVALSI
Effetto scuola Effetto scuola
Effetto scuola Effetto scuola pari Effetto scuola
leggermente leggermente
positivo alla media regionale negativo
positivo negativo
Sopra la media regionale a.s. 2018/19 a.s. 2016/17
PROVE 2019
Intorno la media regionale a.s. 2017/18
Sotto la media regionale
Documento allegato: livelli.pdf
Competenze chiave europee
Priorità Traguardo
Adeguare l'impianto didattico alle Indicazioni Nazionali , Incrementare le competenze sociali, digitali,
nuovi scenari. metacognitive e metodologiche.
Attività svolte
Gruppi di studio finalizzati all'analisi del Documento Nazionale e alla successiva modifica del curricolo verticale di Istituto.
Risultati
Nuovo curricolo di Istituto.
Progettazione di contesti autentici di apprendimento.
Evidenze
Documento allegato: CURRICOLO (1)-min-min-min.zip
Risultati a distanza
Priorità Traguardo
Mettere in atto azioni di recupero e potenziamento sulle Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà per
classi terze. migliorare gli esiti degli apprendimenti a distanza
Attività svolte
Progetto scuolaviva II annualità MODULO 1 Apprendere in relazione: lezioni psicoeducative e sportello di orientamento
-MODULO 2 Io e le mie doti attività tese a promuovere e favorire l’apprendimento aumentando i livelli di
competenza e autoefficacia-MODULO 3 Io e il teatro -MODULO 4 Io e la lingua inglese -MODULO 5 Io
e il computer.
PON FSE Inclusione- modulo FRANCESE PER TUTTI approfondimento con esperto madrelingua, della lingua francese,
mirante al conseguimento della certificazione europea DELF A2.
Pagina 42Risultati
maggiore consapevolezza delle proprie capacità e potenzialità
Evidenze
Documento allegato: RisultatiadistanzatrattidaINVALSI.pdf
Priorità Traguardo
Mettere in atto azioni di recupero e potenziamento per le Migliorare l’apprendimento degli studenti in difficoltà per
classi terze della scuola secondaria di primo grado. migliorare gli esiti degli apprendimenti a distanza.
Attività svolte
Progetto “Io cittadino del mondo”. Il progetto, in linea con gli obiettivi regionali MIUR Campania ha la seguente finalità di
potenziare le competenze sociali e civiche delle studentesse e degli studenti incentivando percorsi di educazione alla
legalità anche in riferimento ai fenomeni di devianza giovanile e di bullismo. Il progetto nasce dalla felice sinergia di tutte
le agenzie educative che condividono la consapevolezza della corresponsabilità educativa rispetto ai piccoli cittadini del
territorio
Scuola viva III annualità
Obiettivo specifico 12 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica formativa (RA 10.1)
Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con
disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e counseling, attività integrative, incluse quelle
sportive, in orario extra scolastico,: laboratori dentro e fuori la scuola per l’approfondimento delle competenze di base,
lingue straniere, cittadinanza attiva, percorsi di consulenza psicologica, azioni di orientamento, continuità e sostegno,
iniziative per il coinvolgimento diretto e attivo dei genitori nella vita scolastica.
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle
competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff.
Azione 10.2.1 - Sotto azione 10.2.1A – Scuole dell’infanzia - Sotto azione 10.2.2A – Scuole del primo ciclo (Scuole
primarie e secondarie di primo grado)
Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere,
matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020 Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) Obiettivo Specifico 10.2 – Azione 10.2.2 Avviso pubblico
per lo sviluppo del pensiero computazionale, della creatività digitale e delle competenze di “cittadinanza digitale”, a
supporto dell'offerta formativa
Risultati
positivi
Evidenze
Documento allegato: 10C.pdf
Pagina 43Risultati legati alla progettualità della scuola
Obiettivo formativo prioritario
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchè alla lingua
inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated
learning
Attività svolte
In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015 e finalizzate al perseguimento
dell'obiettivo formativo prioritario. Accanto a una rivisitazione costante del curricolo di Istituto, in linea con le Indicazioni
nazionali, si è cercato di garantire un approccio più efficace per l’apprendimento delle competenze chiave in generale, e
della lingua straniera in particolare all’interno di un ambiente di apprendimento interattivo, nel quale gli allievi possano
essere coinvolti in compiti pratici
Risultati
Gradimento delle attività realizzate
miglioramento delle competenze linguistiche degli studenti
Evidenze
Documento allegato: competenzelinguistiche.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
Attività svolte
Attività laboratoriali, lezioni frontali, giochi matematici, prove Invalsi, finalizzate al potenziamento a livello concettuale e
cognitivo, delle capacità critiche, riflessive, logiche e inferenziali e del pensiero divergente, al fine di mettere in grado l’
alunno di applicare le conoscenze matematiche in contesti reali e interdisciplinari e di eseguire prove . A partire dal
curricolo di istituto si è cercato di calibrare gli interventi educativi anche attraverso una valida offerta extracurriculare.
Risultati
Potenziamento delle abilità, conoscenze e competenze specifiche funzionali ai nuclei tematici individuati
Evidenze
Documento allegato: COMPETENZEMATEMATICHE.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle
tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei
musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori
Attività svolte
L'Istituto è ad indirizzo musicale, esiste da anni una progettazione extracurriculare che va nella logica del potenziamento
delle competenze nella pratica e nella cultura musicali. In merito alle altre competenze previste dall'obiettivo formativo
l'istituto ha istitutito una apposita area nel PTOF: AMBIENTE LABORATORIO: VISITE GUIDATE E VIAGGI D’
ISTRUZIONE, partendo dal presupposto che le uscite didattiche le visite guidate e i viaggi d’istruzione, rivestono un
ruolo importante nella formazione dei giovani e costituiscono un valido strumento nell’azione didattico- educativa. Sul
piano educativo consentono un positivo sviluppo delle dinamiche socio-affettive del gruppo classe e sollecitano la
curiosità di conoscere. Sul piano didattico favoriscono l’apprendimento delle conoscenze, l’attività di ricerca e la
conoscenza dell’ambiente. In fase di progettazione tutte le visite e i viaggi sono stati sempre scelti in modo da
Pagina 44avvicinare gli alunni al mondo dell'arte, del cinema e della diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei.
Risultati
Potenziamento delle competenze nell'arte, nella storia dell'arte,nelle tecniche e nei medie di produzione e di diffusione
delle immagini e dei suoni.
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali attraverso la progettazione extracurriculare
(documentato nel PTOF).
Evidenze
Documento allegato: AMBIENTELABORATORIO.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè
della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle
conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
Attività svolte
Le attività svolte , riguardanti le competenze citate nell'obiettivo prioritario della presente sezione, sono raccolte nel file
allegato quale evidenza, i dati, estratti dal PTOF riguardano attività svolte e finalizzate allo sviluppo di quelle
competenze di cittadinanza attiva, richieste dall’Unione Europea ai propri giovani, affinché riescano a comprendere la
complessità del mondo e dei problemi locali e globali, inserendosi in modo attivo e responsabile nella vita sociale,
rispettando i propri doveri di cittadino, facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui. Accanto ai progetti
elencati non di meno una azione trasversale curriculare che vede coinvolti i docenti dei diversi team (vedi curricolo di
istituto)
Risultati
Aumento delle competenze sociali di vita e della consapevolezza di cittadinanza attiva
Evidenze
Documento allegato: cittadinanzalegalità.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale,
dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali
Attività svolte
La risposta della scuola si è concretizzata attraverso l’attivazione di Progetti finalizzati alla lettura dei bisogni e i disagi,
nel per predisporre, in collaborazione con le famiglie e con i soggetti educativi dell’extrascuola, percorsi formativi
personalizzati, nel favorire la cultura della legalità, la consapevolezza del valore della persona umana, l’acquisizione di
comportamenti corretti all’interno della società civile, fornendo ai ragazzi le competenze necessarie per un uso
funzionale e consapevole dei “nuovi linguaggi", incentivando e valorizzando risultati e comportamenti positivi, sia
individuali che collettivi.
Risultati
Aumento di comportamenti responsabili
Evidenze
Documento allegato: cittadinanzalegalità.pdf
Pagina 45Obiettivo formativo prioritario
Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini
Attività svolte
ATTIVITà CURRICULARI ED EXTRA CURRICULARI TESE ALL'ALFABETIZZAZIONE ALL'ARTE (OLTRE ALLE
ATTIVITà SVOLTEIN CLASSE, GLI ALUNNI HANNO USUFRUITO DEI LABORATORI VISITE GUIDATE E VIAGGI DI
ISTRUZIONE)
Risultati
ALFABETIZZAZIONE ALL'ARTE ALLE TECNICHE AI MEDIA
Evidenze
Documento allegato: ARTE.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare
riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti
praticanti attività sportiva agonistica
Attività svolte
Le attività curriculari ed extracurriculari volte al potenziamento delle discipline motorie e all'acquisizione di
comportamenti di vita sana sono state finalizzate alla valorizzazione delle competenze motorie, degli obiettivi specifici
con attenzione alle competenze trasversali di cittadinanza garantendo una proposta di incremento dell’offerta formativa e
dell’apprendimento attraverso il movimento, la motricità finalizzata e la pratica sportiva;
Da anni si svolge un progetto integrato nel territorio con potenziamento della condivisione e dellacollaborazione delle
agenzie territoriali: comune, e società sportive con messa a disposizione di risorse materiali e di risorse umane.
Risultati
soddisfacenti
Evidenze
Documento allegato: sport.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e
consapevole dei social network e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
Attività svolte
Attività curriculari trasversali, tese all'acquisizione di competenze digitali, attività extracurriculari tese a potenziare le
competenze digitali degli studenti
Pagina 46Risultati
Uso consapevole delle competenze digitali
Evidenze
Documento allegato: digitale.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
Attività svolte
Le linee di indirizzo del Dirigente Scolastico e il modus operandi dei docenti dell’Istituto partono dalla consapevolezza
che una didattica connotata da un approccio laboratoriale favorisca, in linea con la ricerca più avanzata, il naturale
processo evolutivo verso un apprendimento situato e fondato sulla costruzione della conoscenza,imperniato su compiti
autentici e collegati a contesti di senso che consentano rappresentazioni multiple della realtà e aderenti alla complessità
della medesima, favoriscano la riflessione, il ragionamento e la consapevolezza, attraverso una costruzione cooperativa
e condivisa di ciò che viene appreso.
Così come suggeriscono Indicazioni Nazionali per il Curricolo la didattica laboratoriale può costituire la risposta efficace
per sollecitare e risvegliare la motivazione, per indurre a trasformare conoscenze e abilità in competenze spendibili
autonomamente nel tempo e in contesti differenti, offrendo strumenti e strategie utili per abbandonare la logica della
mera trasmissione del sapere attraverso la lezione frontale, in vista di una costruzione/ri-costruzione e scoperta/ri-
scoperta delle conoscenze filtrate attraverso apprendimenti dichiarativi e processuali al tempo stesso. La logica
pedagogica del laboratorio inteso come spazio mentale prima ancora che fisico, come principio trasversale alla didattica,
obbedisce, infatti, ad una educazione fondata sui bisogni intrinseci dell’alunno, sui processi più che sui prodotti, sulla
ricerca di percorsi significativi spendibili nella realtà, sull’efficacia della cooperazione educativa e metacognitiva, motivo
per cui è una scelta quotidiana dell’agire in classe.
Comunque, a mero titolo esemplificativo, si allegano le esperienze progettuali , dalle quali più fortemente emerge un
approccio laboratoriale.
Risultati
positivi
Evidenze
Documento allegato: Potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;
potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi
del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
Attività svolte
In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015, finalizzate al perseguimento
dell'obiettivo formativo prioritario. L'Istituto inoltre ha adottato le procedure da attivare per il controllo della frequenza
scolastica e la segnalazione precoce degli alunni inadempienti di cui alle “Linee Guida per la prevenzione e il contrasto
alla violenza giovanile” (prot. n. AOODRCA.RU.21978 del 20.09.2018)
Risultati
Positivi
Pagina 47Evidenze
Documento allegato: inclusionedisagio.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare
l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
Attività svolte
Da anni la progettazione della scuola ha usufruito dell'apporto delle associazionismo locale. Da due anni si è proceduto
a formalizzare un progetto macroarea di cittadinanza con il coinvolgimento di tutte le agenzie educative del territorio.
Il progetto, in linea con gli obiettivi regionali MIUR Campania ha la finalità di potenziare le competenze sociali e civiche
delle studentesse e degli studenti per:
-Promuovere la realizzazione di azioni e/o percorsi di innovazione didattica che consentano l’innalzamento delle
competenze di vita;
-Potenziare le competenze sociali e civiche delle studentesse e degli studenti per ridurre i fenomeni di dispersione
scolastica, abbandono e frequenze a singhiozzo di devianza giovanile e di bullismo;
-Implementare l’acquisizione delle competenze non cognitive attraverso la logica della rete sociale integrata in contesti
formali, informali e non formali.
Il progetto , fortemente voluto dalla scuola,nasce dalla felice sinergia con tutte le altre agenzie educative del territorio,
ognuna di esse impegnata in una sottoazione del progetto, talvolta più di una, condividendo la consapevolezza della
corresponsabilità educativa rispetto ai piccoli cittadini del territorio (per la lettura dell’intero progetto vedi scheda allegata)
- Amministrazione Comunale
- Genitori
- Associazione Telethon
- Genitori
- Legambiente
- Ordine dei Geologi
- Amministrazione Comunale
- Proloco
- Associazione Telethon
- Generazioni connesse(MIUR)
- Telefono Azzurro
- Associazioni locali
- A.G.E.
- Rotary Club
Risultati
Maggiore sinergia di tutte le agenzie del territorio
Evidenze
Documento allegato: Mallegato4MACROAREAPROGETTO“IOCITTADINODELMONDO.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di
classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal
regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
Attività svolte
ATTIVITà EXTRACURRICULARE,APERTURA POMERIDIANA
Risultati
Pagina 48SODDISFAZIONE DEL CONTESTO SOCIALE,SODDISFAZIONE DELLE FAMIGLIE
Evidenze
Documento allegato: APERTURAPOMERIDIANA.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti
Attività svolte
In allegato vengono elencate le attività svolte a partire dall'anno scolastico 2014/2015 finalizzate al perseguimento
dell'obiettivo formativo prioritario. Le attività elencate sono percorsi che prevedono l'intervento individualizzato e
presuppongono il necessario coinvolgimento degli alunni .
Risultati
I risultati sono stati positivi, in quanto, nell'ambito delle azioni messe in campo, ogni singolo alunno si è sentito
valorizzato quale individuo e coinvolto quale parte di un tutto
Evidenze
Documento allegato: percorsiindividualizzati.pdf
Obiettivo formativo prioritario
Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli
studenti
Attività svolte
Ogni anno la scuola partecipa alla premiazione ottenendo attestazioni .
a mero titolo esmplificativo si allega file contenente le attività funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli ultimi due anni scolastici trascorsi
a.s.2018/2019
PREMIAZIONI E PARTECIPAZIONI
1. certificato di Eccellenza in Coding Literacy dalla Commissione Europea (Istituto)
2. Conferimento due premiazioni dei Tableaux d’honneur dell’A.M.O.P.A.(Association des Membres des Palmes
Académiques - Italia 2019 (scuola secondaria di I grado)
3. Conferimento una premiazione giornalino "Parlo" CAM Telefono azzurro (scuola secondaria di I grado)
4. Conferimento una premiazione e cinque menzioni speciali Concorso Alessandro Farina intitolato “L’Amicizia
in arte e l’arte dell’Amicizia” (scuola secondaria di I grado)
5. Premiazioni orchestra :partecipazione alla rassegna musicale “Giovani promesse” svoltosi a Bracigliano (SA) il
05 maggio con votazione di 95 / 100;
6. Premiazioni orchestra : partecipazione alla VII edizione del concorso musicale organizzato dall’Innerwheel di
Paestum ( SA ) il 08 maggio classificandosi al primo posto assoluto;
7. Premiazioni orchestra :partecipazione alla rassegna musicale “Musica di insieme” svoltosi a Roccapiemonte
(SA) il 14 maggio con votazione di 97 / 100;
8. CODEWEEK 2018 – Coding e pensiero computazionale“Il coding è per tutti come la scuola” – Dal 6 al 21
ottobre 2018 - due settimane di promozione del pensiero computazionale attraverso il coding, un’iniziativa che nasce dal
basso e mira a portare la programmazione e l’alfabetizzazione digitale a tutti, in modo divertente e coinvolgente. Il nostro
Istituto aderisce all’iniziativa per il terzo anno consecutivo. Rilasciato certificato di eccellenza dalla commissione europea
9. link pagina classi partecipanti
10. La classe V del plesso di via Quercia partecipa al concorso "Programma una storia 2019" le basi scientifico-
culturali dell’informatica (pensiero computazionale) - progetto del MIUR per sperimentare l’introduzione strutturale nelle
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