ISTITUTO COMPRENSIVO "GIOVANNI PAOLO II" - P.O.F. 2019-2020 - IC Giovanni Paolo II
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POF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI PAOLO II”
Viale Alessandro Ruspoli, 80 - 00126 ROMA - XXI
Distretto C.F.97197210582 C.M. Rmic841006
Tel. 0645554724 Fax: 0652319357
e-mail: RMIC841006@istruzione.it Pec:
rmic841006@pec.istruzione.it
www.icgiovannipaoloii.edu.it
ISTITUTO
COMPRENSIVO
"GIOVANNI PAOLO II"
P.O.F. 2019-2020
Approvazione del P.O.F. d’Istituto 2019-2020
Delibera del Collegio dei Docenti n. 27 del 15.10.2019
Delibera del Consiglio d’Istituto n. 26 del 16.10.2019
Aggiornamento del P.O.F. d’Istituto 2019-2020
Delibera del Collegio dei Docenti n. 37 del 7.11.2019
Delibera del Consiglio d’Istituto n. 27 del 28.11.2019
0
POF 2019/2020 1
POF 2019/2020
Nel presente documento si riportano gli aggiornamenti relativi a quelle parti
del PTOF
2019-2022 che richiedono una revisione annuale come:
SEDI E QUADRO ORARIO DELLE LEZIONI
PROGETTUALITÀ
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
ORGANIGRAMMA
OPPORTUNITÀ
L’Istituto Comprensivo “Giovanni Paolo II” si configura come una
struttura complessa, formata da più plessi, che accolgono alunni della
scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado.
Tutti i plessi sono dotati di ampi spazi esterni, alcuni anche
sufficientemente attrezzati; il numero delle aule è proporzionato al
numero degli alunni frequentanti. Attualmente la scuola dispone di n.
25 aule su n.34 dotate di LIM. I plessi della scuola secondaria e
primaria sono dotati di un laboratorio multimediale e di una biblioteca
scolastica. Nel plesso della scuola secondaria sono presenti spazi per
le attività laboratoriali (musica, arte e ceramica, L2...)
Utilizzando al meglio gli spazi disponibili e la loro funzionalità,
ottimizzando le risorse umane e l’utilizzo delle metodologie e
strategie, condivise da docenti, alunni e genitori, l’Istituto pone gli
alunni di fronte a percorsi di apprendimento coerenti ed efficaci.
VINCOLI
La maggior parte dei plessi dell'Istituto presenta diverse carenze
strutturali e di agibilità, che sono state segnalate agli enti preposti già
da diverso tempo. Le risorse tecnologiche per poter essere utilizzate al
2
POF 2019/2020
meglio richiedono potenziamento della rete Internet e continua
manutenzione tecnica, ma le scarse risorse economiche non
permettono l'ottimizzazione della strumentazione disponibile.
3
POF 2019/2020
SEDI E QUADRO ORARIO DELLE LEZIONI
ORDINE DI SCUOLA DENOMINAZIONE/SEDE NUMERO DI ORARIO NUMER ALUNNI
CLASSI O DI CON
ALUNNI DISAB.
Via S. De Ursis 3 sez. tempo Lunedì-venerdì 44
ridotto ore 8.00-13.00
Via V. Petra, 10 3 sez. tempo Lunedì-venerdì 51
SCUOLA ridotto ore 8.00-13.00
Via Fra’ Andrea di 3 sez. tempo Lunedì-venerdì 72 3
DELL’INFANZI Giovanni pieno ore 8.00-16.00
A
Pre-scuola
ore 7.20-8.00
Viale A. Ruspoli, 80 19 classi (16 Tempo pieno: 417
tempo pieno, 3 lunedì-venerdì ore
a tempo 8.20-16.20
normale) Tempo normale:
(1 cl.II-1cl. IV- 1
cl. V): 27+1 ore: 1
rientro settimanale
SCUOLA 33
Pre-scuola
PRIMARIA ore 7.20-8.10
Via A. Catrani 3 classi a lunedì-venerdì 56
tempo (1 cl.I – 2 cl. III)
Momentaneamente le normale ore 8.20-13.20
classi di questo plesso 27+1 ore: 1 rientro
sono ospitate nella sede di settimanale
V.le Ruspoli
ORDINE DI SCUOLA DENOMINAZIONE/SEDE NUMERO DI ORARIO NUMER ALUNNI
CLASSI O DI CON
ALUNNI DISAB.
“San Francesco” 12 classi Modulo base
Via N. Mascardi, 11 (11 cl.):
30h. sett.
lunedì-venerdì 224 20
8.10/14.10
Modulo
prolungato (cl. III
D):
- 34 ore sett.
mart./giov.
h. 8.10/16.10
SCUOLA
Classe
SECONDARIA di aperta/laboratorio
I GRADO con
rientro
pomeridiano a
progetto per
alunni delle classi
I e III
4
POF 2019/2020
FLESSIBILITÀ ORARIA
La legge 107/2015 prevede che le Istituzioni scolastiche potenzino il proprio orario
scolastico anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti della dotazione organica
dell’autonomia, di cui al comma 5, tenuto conto delle scelte degli studenti e delle
famiglie. In ottemperanza a tale disposizione
La Scuola Secondaria di Primo grado offre la possibilità, per gli alunni che lo
scelgono, di un tempo prolungato dell’orario curricolare organizzato nei seguenti
laboratori:
lunedì martedì
Laboratorio a classi aperte alunni classi I Laboratorio a classi aperte alunni classi III
di di
RECUPERO E POTENZIAMENTO RECUPERO E POTENZIAMENTO
ITALIANO LETTERE
h 14.10/15.10 h 14.10/16.10
Laboratorio a classi aperte alunni classi I
di
RECUPERO E POTENZIAMENTO
MATEMATICA E SCIENZE
h 15.10/16.10
5
POF 2019/2020
ORGANICO POTENZIATO
Organico potenziato a. sc. 2019/20 – scuola primaria
Nell’a. sc. 2019/20 sono stati assegnati alla scuola primaria n. 4 posti AN e n. 2 posti
EH in organico potenziato
ORGANICO POTENZIATO SU POSTI AN (posti comuni)
N. 3 posti AN sono stati distribuiti sulle classi per cui risulta che alcuni docenti hanno
ore residue nella classe/i assegnata/e (ex compresenza e contemporaneità). Alcune
ore residue sono utilizzate dai docenti per sostituire i colleghi assenti, altre ore sono
utilizzate per la realizzazione di progetti nella/e propria/e classe/i (vedi tabella
“Progettualità”).
N.1 posto AN è stato così disposto:
21 h sett. in classe 4B (17 ore di esonero dal servizio dell’insegnante
individuata come 1° Collaboratore del DS + 4 h di esonero dal servizio
dell’insegnante curatrice dello “Sportello di ascolto”;
1 h sett. residua da utilizzare per sviluppare progetti istituzionali in tutte le
classi della sc. primaria.
ORGANICO SU POSTI DI SOSTEGNO
Le ore dei posti di sostegno, comprendenti i 2 posti di potenziamento e il posto su
alunna DH, sono state distribuite nelle varie classi in cui sono presenti alunni disabili,
tenendo conto dell’entità della disabilità di ciascun alunno secondo i criteri stabiliti
nel G.L.I. (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione):
Organico potenziato a. sc. 2019/20 – scuola dell’Infanzia
Alla scuola dell’Infanzia, nell’a. sc. 2019/20 è stato assegnato in organico di diritto e
confermato in organico di fatto (solo per posti AF – posti comuni) n. 1 posto AF di
potenziamento così disposto:
18 h nella sez. C a T.P. del plesso di Via Fra’ Andrea di Giovanni (10 ore di
esonero dal servizio dell’insegnante individuata come 2° Collaboratore del DS
e Coordinatore della scuola dell’infanzia + 8 h a supporto del processo di
inclusione dei numerosi alunni BES presenti nella sezione)
7 h nella sez. H a T.N. del plesso di Via Petra per coprire le ore delle attività di
alfabetizzazione digitale di base (1 h a setti.) rivolto agli alunni di 5 anni delle
sezioni A-B-C-D-G-H-I
6POF 2019/2020
Organico potenziato a. sc. 2019/20 – scuola secondaria di I grado
Alla scuola secondaria di I grado , nell’a. sc. 2019/20 è stato assegnato in organico di
diritto e confermato in organico di fatto n. 1 posto di potenziamento di 18 h così
disposto:
10 h in classe 2B (ore di esonero dal servizio della docente individuata quale
Coordinatore e responsabile di plesso della sc. secondaria di I grado);
8 h nelle classi 1A, 1B, 2A, 2D (2 ore sett. per classe, ore di esonero dal
servizio della docente individuata quale supporto del Coordinatore di plesso
della sc. secondaria di I grado).
7POF 2019/2020
SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE (R.A.V.)
ASPETTI GENERALI
In continuità con le diverse redazioni del POF/PTOF degli anni precedenti, l’Istituto
intende perseguire la Mission CRESCERE INSIEME, coinvolgendo sempre più le
famiglie e ampliando il suo raggio d’azione anche ai genitori e agli adulti del
territorio. Per raggiungere tale obiettivo la nostra scuola intende organizzare azioni
culturali e sociali a carattere inclusivo e atte a promuovere attività di formazione
permanente. La scuola, secondo la nostra Vision, deve divenire sempre più
CENTRO propulsore di idee e saperi, in risposta alla deprivazione culturale che
caratterizza il territorio in cui l’Istituto opera. A questo progetto sentiamo di poter
dare attuazione in virtù delle risorse umane e professionali di cui l’istituto dispone e
che, per qualità ed eterogeneità, crediamo siano in grado di incidere
significativamente sulla realtà circostante.
Sul versante degli alunni, i nostri obiettivi sono:
motivare;
aumentare l’autostima;
prevenire il disagio e la dispersione scolastica;
evidenziare e sviluppare le competenze;
favorire il successo scolastico;
accrescere il senso di responsabilità e l’autonomia;
promuovere l’inclusione;
formare i cittadini del domani.
Sul versante degli adulti, poiché l’azione didattico-educativa della scuola
non può e non deve prescindere dalla condivisione con le famiglie, gli
obiettivi prioritari dell’Istituto sono:
8POF 2019/2020
estendere e migliorare la qualità della comunicazione scuola-famiglia;
offrire occasioni di riflessione sul ruolo genitoriale;
offrire opportunità formative anche agli adulti, soprattutto stranieri;
creare situazioni di coinvolgimento e collaborazione attiva con i/dei
genitori
aprire la scuola all’interazione con altri soggetti o istituzioni
presenti nel territorio.
Nel mese di ottobre 2019 l’Istituto ha elaborato la progettualità in continuità
con il Rapporto di Auto Valutazione e il Piano di Miglioramento presenti nel
PTOF.
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PROGETTUALITÀ
a.s. 2019-2020
Percorso Denominazione Referente Risorse interne ed Priorità Area di Obiettivo di Durata del progetto Tempistica Organizzazione
PdM del progetto esterne PTOF/PdM/RAV intervento processo del e destinatari
PdM/RAV PdM/RAV
I percorso Per aspera ad Cervelli Blaas Giorgia Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Secondo 2 h × 10 Alunni classi
PdM astra Daniela scolastici progettazione e luce della didattica quadrimestre incontri in terze secondaria
valutazione per competenze orario I grado
Competenze integrando le extrascolastico
chiave europee competenze per un totale di
disciplinari con le 20 ore
Risultati a soft skills.
distanza (non
presente nel RAV B) Inclusione e B3) Valorizzare le
2019) differenziazione eccellenze.
C) Continuità e C1) Valutare al
orientamento meglio le
attitudini, le doti e
le competenze
degli alunni
secondaria
I percorso Comprensione Cervelli Cervelli Daniela Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Secondo 1½h×8 Alunni classi
PdM Daniela scolastici progettazione e luce della didattica quadrimestre incontri in prime scuola
valutazione per competenze orario sec. di I grado
Competenze integrando le extrascolastico
chiave europee competenze
disciplinari con le
soft skills. 1½h×8 Alunni classi
A2) Incrementare incontri in seconde scuola
attività didattiche orario sec. di I grado
mirate extrascolastico
all’inclusione
integrazione alunni
BES Per un totale di
24h
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
15POF 2019/2020
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
I e II Progetto Nazzaro Nazzaro Antonella Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Da definire Da definire Da definire
percorso biblioteca Antonella + scolastici progettazione e luce della didattica
PdM valutazione per competenze
Docenti da Competenze integrando le
individuare in chiave europee competenze
relazione alle disciplinari con le
classi coinvolte nel soft skills.
concorso delle
biblioteche di B) Inclusione e B1) Incrementare
Roma Scelte di differenziazione attività didattiche
classe mirate
all’inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
BES.
B3) Valorizzare le
eccellenze.
D) Integrazione D1) interagire con
con il territorio e le famiglie e le
rapporti con le varie agenzie
famiglie formative presenti
nel territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
16POF 2019/2020
I e II Laboratorio Morassutti Morassutti Risultati A) Curricolo A2) Valutare alla Dal 14 gennaio a fine Martedì Alunni classi I e
percorso teatrale Anna Maria (solo sorveglianza) scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 per un 14.10/16.10 II sc. Sec. I
PdM valutazione per competenze totale di 20 ore Plesso Via grado
integrando le Mascardi
Solaini Anna competenze
(volontario disciplinari con le
esterno) soft skills.
Competenze B) Inclusione e B1) Incrementare
chiave europee differenziazione attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES.
B3) Valorizzare le
eccellenze con
progetti specifici.
D) Integrazione D1) interagire con
con il territorio e le famiglie e le
rapporti con le varie agenzie
famiglie formative presenti
nel territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
I e II I speak Tessitore Tessitore Marzo /maggio 2020 1h × 10 incontri Alunni di 5 anni
percorso english…and Marialaura Marialaura in orario dell’Infanzia
del PdM you? (progetto di Cuscunà Triennale scolastico ed
alternanza Argentina extrascolastico
scuola-lavoro)
Alunni Liceo
scientifico
Enriques
impegnati
nell’alternanza
Scuola Lavoro.
17POF 2019/2020
I percorso Trinity stars Morassutti Di Dio Erika Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Gennaio/maggio 1, ½ h × 12 Alunni delle
PdM Anna Maria scolastici progettazione e luce della didattica incontri classi seconde
valutazione per competenze Triennale 1 incontro di 2h della primaria
Competenze integrando le in orario
chiave europee competenze extrascolastico
disciplinari con le Per un totale di
Risultati a soft skills. 20 h
distanza (non
presente nel RAV B) Inclusione e B3) Valorizzare le
2019) differenziazione eccellenze.
I percorso Trinity Friello Ilaria Scuola primaria: Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Gennaio/maggio Corsi da 24 h n. alunni classi
PdM Siniscalchi scolastici progettazione e luce della didattica (2 h x 11 IV e V della
Rosanna valutazione per competenze Triennale incontri + 1 primaria e n.
Competenze integrando le incontro di 2 h alunni delle
Scuola secondaria: chiave europee competenze per simulazione classi della sc.
Friello Ilaria disciplinari con le esame) Sec. I grado
Morassutti Anna Risultati a soft skills in orario
Maria distanza (non extrascolastico
presente nel RAV B3) Valorizzare le Per un totale di
Eventuale esperto 2019) B) Inclusione e eccellenze. 120 h pari a 5
interno per il IV e differenziazione corsi
V livello.
C1) Valutare al
C) Continuità e meglio le
orientamento attitudini, le doti e
le competenze
degli alunni
secondaria.
I percorso Delf A1 scolaire Guidi Guidi Roberta Risultati A) Curricolo, A 1) Valutare alla Gennaio/aprile 2 h × 10 Alunni delle
PdM Roberta scolastici progettazione e luce della didattica incontri in classi seconde e
valutazione per competenze orario terze della
Competenze integrando le Triennale extrascolastico secondaria
chiave europee competenze per un totale di
disciplinari con le 20 ore
Risultati a soft skills.
distanza (non
presente nel RAV B) Inclusione e B3) Valorizzare le
2019) differenziazione eccellenze.
C) Continuità e C1) Valutare al
orientamento meglio le
attitudini, le doti e
le competenze
degli alunni
secondaria.
18POF 2019/2020
I percorso Tutti per uno, Nazzaro Docenti classi I e Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla novembre 2019/ In orario Alunni classi I e
PdM uno per tutti! Antonella II scuola primaria scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 scolastico II scuola
valutazione per competenze primaria
Competenze integrando le
chiave europee competenze
disciplinari con le
soft skills.
A2) Incrementare
attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
I percorso Istruzione Rocca Anna Due docenti della Risultati B)Inclusione e B1) Incrementare Da definirsi in caso 1h × 10 incontri Interventi
PdM domiciliare “A classe III E scolastici differenziazione attività didattiche di impossibilità alla Italiano didattici presso il
casa come a primaria mirate frequenza da parte 1h × 10 incontri domicilio
scuola” Competenze all’inclusione dell’alunno. matematica dell’alunno
chiave europee integrazione alunni per un totale di
BES 20 ore.
I percorso Non perdiamo la Sabatini 1 docente di Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Gennaio/aprile 1 ½ h × 10 Alunni classi
PdM bussola Francesca Italiano scolastici progettazione e luce della didattica maggio incontri per un scuola
valutazione per competenze totale di secondaria che
3 docenti di Competenze integrando le 15 ore di dopo la
Matematica chiave europee competenze Italiano valutazione del I
disciplinari con le quadrimestre
soft skills. 1 ½ h × 10 riportano
incontri per un valutazioni
19POF 2019/2020
A3) Condividere totale di negative.
la 15 ore di
programmazione matematica
delle attività classi prime
didattiche e
formative e i 1 ½ h × 10
materiali didattici incontri per un
autoprodotti. totale di
B) Inclusione e 15 ore di
differenziazione B1) Incrementare matematica
attività didattiche classi seconde
mirate
all’inclusione e 1 ½ h × 10
integrazione alunni incontri per un
BES. totale di
B2) Utilizzare i 15 ore di
nuovi strumenti matematica
tecnologici e classi terze
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l’inclusione,
l’integrazione.
I percorso Mi piace studiare La Malfa 1 docente di Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Tutto l’anno Lunedì, dalle Alunni classi
PdM tutti insieme Cristina Matematica scolastici progettazione e luce della didattica scolastico 2019/2020 14.10 alle prime e terze sc.
valutazione per competenze 16.10, per gli Sec. I grado
1 docente di Competenze integrando le alunni delle
Italiano chiave europee competenze classi prime
disciplinari con le della
Risultati a soft skills. secondaria.
distanza (non
presente nel RAV B) Inclusione e B1) Incrementare Martedì dalle
2019) differenziazione attività didattiche 14.10 alle
mirate 16.10, per gli
all’inclusione alunni delle
integrazione alunni classi terze
BES della
secondaria.
C) Continuità e C1) Valutare al
orientamento meglio le
attitudini, le doti e
le competenze
degli alunni
secondaria.
20POF 2019/2020
I percorso Eh! La vita è Di Lecce Di Lecce Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Novembre 2019/ 1 ora a Alunni classe III
PdM tutto un quiz! Margherita Margherita scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 settimana in B primaria.
valutazione per competenze orario
Mazzella Aurora Competenze integrando le curricolare nelle
chiave europee competenze ore residue
disciplinari con le degli insegnanti
soft skills. coinvolti.
A2) Incrementare
attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
I percorso Ore residue Di Marzio Di Marzio Anna Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Novembre 2019/ 1 ora a Alunni classe V
PdM Anna scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 settimana in D primaria
Damiano valutazione per competenze orario
Mariarosaria Competenze integrando le curricolare nelle
chiave europee competenze ore residue
disciplinari con le degli insegnanti
soft skills. coinvolti.
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenzazione attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
21POF 2019/2020
I percorso A piccoli passi Attanasio Attanasio Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Novembre 2019/ 2 ore a Alunni classe V
PdM Daniela Daniela scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 settimana in C primaria
valutazione per competenze orario
Cavallaro Competenze integrando le curricolare nelle
Andreina chiave europee competenze ore residue
disciplinari con le degli insegnanti
soft skills. coinvolti.
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenzazione attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
I percorso Natural…Mente Benedetto I docenti di tutto Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Novembre 2019/ In orario Alunni di tutte le
PdM insieme Paola l’Istituto scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 curricolare classi
valutazione per competenze dell’Istituto
Personale esterno Competenze integrando le Triennale
del Comitato di chiave europee competenze
Quartiere di disciplinari con le
Dragoncello e soft skills.
dell’Associazione A3) condividere la
Curtis Draconis programmazione
delle attività
UNITRE Ostia didattiche e
Antica formative e i
materiali didattici
Ispra/Miur autoprodotti.
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
22POF 2019/2020
l'integrazione.
D) integrazione D1) Interagire con
con il territorio e le famiglie e le
rapporti con le varie agenzie
famiglie formative presenti
sul territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni.
I percorso Natural…Mente Ghizzardi Docenti della Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Novembre 2019/ In orario Alunni classi
PdM rimbocchiamoci Stefano scuola primaria scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 curricolare scuola primaria
le maniche valutazione per competenze
Competenze integrando le
chiave europee competenze Triennale
disciplinari con le
soft skills.
A3) condividere la
programmazione
delle attività
didattiche e
formative e i
materiali didattici
autoprodotti.
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
23POF 2019/2020
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
I percorso Natural…Mente Ghizzardi Docenti della Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Novembre 2019/ In orario Alunni classi
PdM per fare un Stefano scuola primaria scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 curricolare scuola primaria
albero ci vuole valutazione per competenze
un seme Competenze integrando le
chiave europee competenze Triennale
disciplinari con le
soft skills.
A 3) condividere
la
programmazione
delle attività
didattiche e
formative e i
materiali didattici
B) Inclusione e autoprodotti.
differenziazione B1)Incrementare
attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
I percorso La nostra Tessitore Docenti della Competenze A) Curricolo, A 3) condividere Ottobre2019/ giugno Orario Tutti gli alunni
PdM Terra Marialaura scuola chiave europee progettazione e la 2020 curricolare dei della scuola
(progetto dell’Infanzia valutazione programmazione docenti. d’Infanzia
collegato al dell’Istituto delle attività dell’Istituto.
progetto didattiche e
d’Istituto formative e i
Natural…mente materiali didattici
insieme) autoprodotti.
B1)Incrementare
attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali
24POF 2019/2020
I percorso Alfabetizzazione De Romanis De Romanis Competenze A) Curricolo, A2) Valutare alla Ottobre 2019/giugno Un’ora a Alunni di 5 anni
PdM digitale di base Angela Angela chiave europee progettazione e luce della didattica 2020 settimana per di tutte le sezioni
Scuola valutazione per competenze ogni sezione della scuola
dell’infanzia integrando le della scuola d’infanzia.
competenze d’infanzia Attività
disciplinari con le organizzata per
soft skills. gruppi
eterogenei
I percorso ABC Fasoli Fasoli Tiziana Risultati A) Curricolo, A 2) Valutare alla Novembre 2019/ 1 ora a Alunni classe III
PdM dell’ecologia Tiziana Baroffio Chiara scolastici progettazione e luce della didattica maggio 2020 settimana in D
(progetto valutazione per competenze orario
collegato al Competenze integrando le curricolare nelle
progetto chiave europee competenze ore residue
d’Istituto disciplinari con le degli insegnanti
Natural…mente soft skills. coinvolti.
insieme) A 3) condividere
la
programmazione
delle attività
didattiche e
formative e i
materiali didattici
autoprodotti.
B) Inclusione e
differenziazione B1) Incrementare
attività didattiche
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
25POF 2019/2020
I percorso Incanto di Della Monica Della Monica Risultati B) Inclusione e B3) Valorizzare le Gennaio/marzo 2020 Due lezioni Lezioni corali
PdM primavera Gennaro Gennaro scolastici differenziazione eccellenze settimanali per classi sc. Sec. I
(interno) un totale di 14 grado
Competenze ore in orario
Tartaglia Anna chiave europee extracurricolare
(esterna)
I e II Concerto di Martellini Martellini Barbara Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Dicembre 2019 In orario Alunni classi sc.
percorso Natale Barbara Bruno Antonio scolastici progettazione e luce della didattica curricolare Sec. I grado
PdM valutazione per competenze Triennale
integrando le
Competenze competenze
chiave europee disciplinari con le
soft skills.
A2) Incrementare
attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
B) Inclusione e B3) Valorizzare le
differenziazione eccellenze.
D) Integrazione D1) interagire con
con il territorio e le famiglie e le
rapporti con le varie agenzie
famiglie formative presenti
nel territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
I e II Concorso Palio Tarsi Cinque Caterina Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla Ottobre/novembre In orario Alunni Classi 2C
percorso di Ostia Antica Stefania scolastici progettazione e luce della didattica 2019 curricolare di 2D sc. Sec. I
PdM Incorvaia Flavia valutazione per competenze Arte e grado
integrando le Immagine delle
Tarsi Stefania competenze classi coinvolte
disciplinari con le
soft skills.
26POF 2019/2020
Competenze A3) Condividere
chiave europee la
programmazione
delle attività
didattiche e
formative e i
materiali didattici
autoprodotti.
B) Inclusione e
differenzazione B1) Incrementare
attività didattiche
mirate
all’inclusione e
integrazione alunni
BES.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l’inclusione,
l’integrazione.
D) Integrazione
con il territorio e D1) interagire con
rapporti con le le famiglie e le
famiglie varie agenzie
formative presenti
nel territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
I e II Naturalmente in Digilio Digilio Maddalena Risultati A) Curricolo, A3) Condividere Tutto l’anno Orario Bambini di
percorso Continuità Maddalena scolastici progettazione e la scolastico 2019/2020 curricolare cinque anni della
PdM Di Marzio valutazione programmazione scuola
Di Marzio Anna Competenze delle attività dell’Infanzia
Anna chiave europee didattiche e
Guidi Roberta formative e i Alunni classi
27POF 2019/2020
Guidi materiali didattici prime e quinte
Roberta autoprodotti. della sc.
20 docenti delle C) Continuità ed primaria
classi coinvolte nel orientamento C2) Interagire con
progetto le famiglie per Alunni delle
Continuità arrivare ad una classi prime
scelta orientativa della sc. Sec. I
consapevole. grado
D) integrazione
Risultati a con il territorio e D1) interagire con Totale: 320
distanza rapporti con le le famiglie e le alunni
famiglie varie agenzie
formative presenti
nel territorio per
creare situazioni
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
I percorso Orientamento: Guidi Guidi Roberta Risultati C) Continuità e C1) Valutare al Classi prime e Orario Tutti gli alunni
PdM una scelta Roberta scolastici orientamento meglio le seconde, curricolare della sc. Sec. I
consapevole attitudini, le doti e febbraio/giugno. grado
le competenze
degli alunni della
secondaria. Classi terze,
settembre/febbraio
C2) Interagire con
Risultati a le famiglie per
distanza arrivare ad una
scelta orientativa
consapevole.
I percorso Corriamo per Marchetti Marchetti Maria Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla 1 giornata scolastica La preparazione 52 alunni delle
PdM non dimenticare Maria Luisa Luisa scolastici progettazione e luce della didattica Febbraio/marzo 2020 sarà effettuata classi sc. sec. di
(Mille di Migue) Treta Laura valutazione per competenze nell’orario I grado.
Pacifico Fabio Competenze integrando le 1 giornata scolastica curriculare di
Orienta-mente chiave europee competenze Maggio 2020 educazione Alunni sc. sec. I
disciplinari con le Fisica delle grado
soft skills. classi coinvolte.
28POF 2019/2020
Incontro con i 3 ore di lezione in
campioni B) Inclusione e B1) Incrementare orario curriculare Alunni scuola
differenziazione attività didattiche (data da definire) sec. I grado
mirate
all’inclusione ½ giornata scolastica
(La corsa di Spinelli Antonia integrazione alunni Febbraio/marzo 2020 50 alunni delle
Miguel) 1 docente primaria BES classi IV e V sc.
Primaria
C) Continuità e C1) Valutare al
orientamento meglio le
attitudini, le doti e
le competenze
degli alunni
secondaria.
I percorso Progetto Spinelli Tutor scolastico Risultati A) Curricolo, A2) Valutare alla In attesa di 1 ora a Alunni della
PdM Nazionale Sport Antonia Sportivo scolastici progettazione e luce della didattica comunicazione settimana di scuola primaria
di classe Docenti di valutazione per competenze ufficiale da parte lezione di
Educazione Fisica Competenze integrando le dell’USRL attività motoria
chiave europee competenze in compresenza
disciplinari con le del tutor
soft skills. Sportivo con il
docente della
B) Inclusione e B1) Incrementare classe
differenziazione attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
I e II Insieme noi Rubeo Associazione Risultati A) Curricolo, A1) Valutare alla Tutto l’anno Lun. 16.30-22 Alunni
percorso (Corsi di Albino sportiva Acilia Red scolastici progettazione e luce della didattica scolastico 2019/2020 Mar. 16,30- dell’istituto
PdM minibasket, Foxes valutazione per competenze 18,30 e residenti del
basket e gioco Competenze integrando le Triennale Ven. 16.30- territorio
integrato per chiave europee competenze 18.30
disabili) disciplinari con le Sab. 9.30-11.00
soft skills.
A2) Incrementare
attività didattiche
mirate
all’inclusione
integrazione alunni
BES
B) Inclusione e B1) Incrementare
differenziazione attività didattiche
29POF 2019/2020
mirate
all'inclusione ed
integrazione di
tutti gli alunni con
bisogni educativi
speciali.
B2) Utilizzare i
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
II percorso Sportello Ciancaleoni Ciancaleoni Competenze D) Integrazione D1) interagire con Ottobre 2019-giugno Sportello Genitori degli
del PdM consulenza Silvana Silvana chiave europee con il territorio e le famiglie e le 2020 giovedì alunni
genitori rapporti con le varie agenzie Via Mascardi dell’istituto e del
famiglie formative presenti Triennale 8,20-10.20 territorio
nel territorio per V.le Ruspoli
creare situazioni 10,20-15,20
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
D2) sostenere le
famiglie nel
processo
educativo, nelle
situazioni di
difficoltà
II percorso Formazione Ciancaleoni Ciancaleoni Competenze D) Integrazione D1) interagire con Gennaio-maggio Corso di Genitori degli
del PdM genitori Silvana Silvana chiave europee con il territorio e le famiglie e le 2020 formazione alunni
rapporti con le varie agenzie genitori dell’istituto e del
famiglie formative presenti Lunedì territorio
nel territorio per 16,30-18,30
creare situazioni (5 incontri)
condivise,
favorevoli alla
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
30POF 2019/2020
personale degli
alunni
D2) sostenere le
famiglie nel
processo
educativo, nelle
situazioni di
difficoltà
II percorso G.I.G Gruppi Ciancaleoni Ciancaleoni Competenze D) Integrazione D1) interagire con Novembre 2019- Corso di Genitori degli
del PdM Integrati di Silvana Silvana chiave europee con il territorio e le famiglie e le maggio 2020 formazione alunni
Genitorialità Volontari: rapporti con le varie agenzie genitori e dell’istituto e del
dott.ssa Daniela famiglie formative presenti Triennale insegnanti territorio
Lentini tutor e nel territorio per 1 venerdì al Docenti
teacher ADHD creare situazioni mese 16,45-
Game Trainer condivise, 18,00
favorevoli alla (7 incontri)
crescita e allo
sviluppo
intellettivo e
personale degli
alunni
D2) sostenere le
famiglie nel
processo
educativo, nelle
situazioni di
difficoltà
I e II Progetto Rete Operatori della Competenze D) Integrazione D1) interagire con Ottobre 2019 – -Sportello Famiglie di
percorso Interculturale Croce Rossa chiave europee con il territorio e le famiglie e le ottobre 2021 d’ascolto aperto cittadini
del PdM municipio X Italiana – rapporti con le varie agenzie al territorio stranieri
“Città Aperta” - Comitato di Roma famiglie formative presenti Biennale presso viale residenti nel
CIG 741931653F capitale e operatori nel territorio per Ruspoli il territorio del
(Sportello di dell’Associazione creare situazioni martedì dalle Municipio X di
Orientamento ai C.IA.O. onlus condivise, 16:30 alle 18:30 Roma
servizi sociali, favorevoli alla a partire dal
sanitari, crescita e allo 14/01/2020.
assistenziali, sviluppo
scolastici e al intellettivo e - Corso italiano
lavoro) personale degli L2 presso via Alunni della sc.
alunni Mascardi il Sec. I grado
D2) sostenere le martedì dalle dell’istituto
famiglie nel 14:10 alle 16:10
processo a partire da
educativo, nelle Novembre 2019
situazioni di - Laboratori per
31POF 2019/2020
difficoltà la gestione dei
conflitti
relazionali da
effettuarsi nelle
4 classi prime
(5 incontri da 2
ore ciascuno) a
partire dal mese
di Novembre
2019, previo
incontro con
FOCUS
GROUP di 12
alunni
rappresentativi
classi terze
I percorso Programma Blaas Operatori della Asl Risultati B) Inclusione e B1) Incrementare Tutto l’anno Realizzazione Alunni classi
del PdM Unplugged Giorgia Roma3 scolastici differenziazione attività didattiche scolastico 2019/2020 di 12 unità seconde della sc.
U.O.C. mirate In orario curriculare didattiche Sec. I grado
Dipendenze all'inclusione ed
integrazione di
Tutti i docenti tutti gli alunni con
formati delle classi bisogni educativi
seconde della sc. speciali.
Sec. I grado B2) Utilizzare i
dell’istituto nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
I percorso Sportello di Volontari Risultati B) Inclusione e B1) Incrementare Sett.2019/feb.2020 Set.-dic. Alunni scuola
del PdM ascolto per gli dell’Associazione scolastici differenziazione attività didattiche Interventi in tre sec. di I grado
alunni psicologi e medici mirate classi campione
Heolo all'inclusione ed della sec.
integrazione di Gen./ Feb.
tutti gli alunni con Sportello di
bisogni educativi ascolto per tutti
speciali. gli alunni della
B2) Utilizzare i sec.
nuovi strumenti
tecnologici e
tecniche di
32POF 2019/2020
didattica
cooperativa per
favorire
l'inclusione,
l'integrazione.
Oltre ai progetti elencati nelle predette tabelle, durante l’anno scolastico 2019/20 le classi/sezioni dell’istituto saranno coinvolti in attività proposte e promosse da :
Miur
USRL
Comune di Roma
X Municipio
Coni
Protezione Civile
Polizia municipale
Corpo delle Fiamme Gialle
Carabinieri del Corpo Forestale
Associazioni culturali e Sportive del X municipio
Comitati di Quartiere
ASL , ADIG LAZIO, e operatori ONLUS Volontari presenti nel territorio
33POF 2019/2020
Valutazione del comportamento
In ottemperanza a quanto prescritto dal Decreto Legislativo n. 62/2017 recante norme
in materia di valutazione e di certificazione delle competenze, il Collegio dei docenti
del 28/01/2019 ha deliberato i seguenti criteri di valutazione del comportamento e ha
stabilito che sono da considerarsi valutazioni positive i giudizi sintetici da Lodevole a
Poco Corretto. Nel caso di una valutazione del comportamento al di sotto del Poco
Corretto, l’alunno sarà comunque ammesso alla classe successiva, nel rispetto di
quanto previsto dal Decreto sopra menzionato.
Per il conferimento dei giudizi sintetici Lodevole – Corretto – Discretamente
Corretto devono essere soddisfatte tutte le condizioni previste dai criteri di seguito
elencati.
Per i giudizi sintetici Non sempre Corretto e Poco Corretto il comportamento deve
essere ricondotto alla maggior parte dei criteri di seguito elencati (la metà più uno).
La valutazione del comportamento si riferisce alla responsabilità dimostrata
dall’alunno relativamente alla partecipazione, all’impegno, al rispetto delle regole
scolastiche e dell’ambiente, alla modalità di relazionarsi con gli altri (in particolare,
al rispetto nei confronti degli adulti e dei compagni) e costituisce un aspetto della
valutazione cui la scuola attribuisce molta importanza.
Esso viene attribuito dopo riflessione collegiale in sede di Consiglio di classe.
È frutto dell’osservazione che i docenti effettuano su bambini e i ragazzi da diversi
punti di vista (studio, lavoro individuale, lavoro di gruppo, gioco, sport, ecc.) e nei
diversi contesti didattici (aula, corridoi, palestra, giardino, mensa, ecc.) e non solo
(mezzi di trasporto, musei, teatri, qualsiasi meta di uscite didattiche).
La valutazione persegue due obiettivi fondamentali che ogni alunno deve raggiungere
durante il primo ciclo di istruzione: l’acquisizione di coscienza civile e la
partecipazione alla vita didattica.
Nella tabella seguente tali obiettivi sono stati declinati in criteri/descrittori. È
evidente, però, che nessun ragazzo può essere “inquadrato” in una scaletta: ad un
certo giudizio, perciò, può non corrispondere esattamente la somma di tutti gli
indicatori descritti e ci saranno certamente casi in cui alcuni indicatori rispondono di
più e meglio alle caratteristiche dell’alunno mentre altri saranno meno o per nulla
significativi.
Quello che si vuole suggerire è che il voto di comportamento è il risultato di una
discussione a più voci effettuata su ciascun alunno, che cerca di tenere conto di molti
fattori, e che, essendo espressa con un giudizio sintetico, difficilmente può esaurire la
complessità di ogni studente.
34POF 2019/2020
Indicatori
Rispetto delle norme di vita comunitaria secondo il Regolamento di Istituto,
comportamento rispettoso dei compagni, dei docenti e del personale ATA, a
scuola e durante le uscite didattiche e i viaggi di istruzione.
Rispetto dei locali, delle attrezzature e delle norme di sicurezza.
Puntualità, frequenza regolare e tempestiva giustificazione di eventuali
ingressi fuori orario e assenze.
Partecipazione adeguata alle richieste didattiche nelle varie discipline e
collaborazione attiva alla vita scolastica.
35POF 2019/2020
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO Giudizio
sintetico
Rispetta scrupolosamente le regole condivise dal gruppo classe e il
Regolamento d’Istituto.
Adotta un comportamento maturo e responsabile. Lodevole
Utilizza in modo responsabile il materiale proprio e altrui e le attrezzature
scolastiche.
Rispetta gli altri e i loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali.
Frequenta assiduamente le lezioni e rispetta gli orari.
Segue le lezioni con vivo interesse e costante attenzione.
Partecipa attivamente alle attività scolastiche assumendo un ruolo propositivo
e collaborando con docenti e compagni.
Svolge con regolarità e serietà le consegne sia a scuola che a casa.
È sempre munito del materiale necessario.
Rispetta le regole condivise dal gruppo classe e il Regolamento d’Istituto.
Adotta un comportamento responsabile.
Utilizza in modo responsabile il materiale proprio e altrui e le attrezzature Corretto
scolastiche.
Si relaziona in modo corretto con compagni, insegnanti e personale ausiliario.
Frequenta assiduamente le lezioni e rispetta gli orari.
Segue le lezioni con interesse e attenzione.
Partecipa attivamente al dialogo educativo e didattico.
Svolge con regolarità e serietà le consegne sia a scuola che a casa.
È sempre munito del materiale necessario.
Rispetta in genere le regole condivise dal gruppo classe e il Regolamento
scolastico, ma talvolta riceve richiami verbali.
Adotta un comportamento abbastanza corretto.
Utilizza in modo accettabile il materiale proprio e altrui e le attrezzature Discretamente
corretto
scolastiche.
Si relaziona in modo abbastanza corretto con docenti, compagni e personale
ausiliario.
Frequenta regolarmente le lezioni e rispetta gli orari.
Segue con attenzione e partecipazione discrete e generalmente collabora alle
attività didattiche.
Svolge con discreta regolarità le consegne sia a scuola che a casa.
È quasi sempre munito del materiale necessario.
Talvolta non rispetta le regole condivise dal gruppo classe e il Regolamento
scolastico e riceve richiami verbali e scritti.
Adotta un comportamento non sempre corretto. Non sempre
Utilizza in modo accettabile il materiale proprio e altrui e le attrezzature corretto
scolastiche.
Si relaziona in modo poco corretto con docenti, compagni e personale
ausiliario.
Frequenta in modo non sempre regolare le lezioni e non sempre rispetta gli
orari.
Segue con attenzione discontinua; la partecipazione e la collaborazione sono
settoriali e incostanti.
Svolge in modo discontinuo o superficiale le consegne sia a casa che a scuola.
Non sempre è munito del materiale necessario.
36POF 2019/2020
Viola frequentemente le regole condivise dal gruppo classe e il Regolamento
scolastico e riceve spesso richiami verbali e scritti.
Adotta spesso un comportamento poco corretto. Poco corretto
Utilizza con scarso riguardo il materiale proprio e altrui e le attrezzature
scolastiche.
Si relaziona in modo scorretto con docenti, compagni e personale ausiliario.
Frequenta irregolarmente le lezioni e non sempre rispetta gli orari.
Segue le lezioni con scarso interesse; la partecipazione è passiva e la
collaborazione si attiva solo su richiesta del docente.
Svolge saltuariamente le consegne a casa e a scuola segue solo se sollecitato.
Spesso non è munito del materiale necessario.
Viola molto frequentemente le regole condivise dal gruppo classe e il
Regolamento scolastico e danneggia gli ambienti scolastici. Molto scorretto
Adotta un comportamento deliberatamente irrispettoso
Utilizza senza alcun riguardo il materiale proprio e altrui e le attrezzature (solo per la
scuola sec. di I
didattiche.
grado)
Si relaziona spesso in modo scorretto con docenti, compagni e personale
ausiliario.
Frequenta saltuariamente le lezioni.
Segue le lezioni con scarso interesse; la partecipazione è passiva e non
collabora neanche su richiesta del docente.
Non svolge le consegne a casa e a scuola non partecipa, né si lascia guidare
nelle attività didattiche.
Non è munito del materiale necessario.
37POF 2019/2020
ORGANIGRAMMA A. S. 2019-2020
COMMISSIONE NIV
STAFF DI
PRESIDENZA
DIRIGENTE SCOLASTICO: D.S. e sue collaboratrici
Funzioni strumentali dell’Area 1
Atzeni Giuliana
Collaboratrici del D.S.:
Spinelli Antonia
Tartaglia Antonietta
Tessitore
Marialaura
COMMISSIONE VALUTAZIONE
PROGETTI
D.S. e sue collaboratrici
D.S.G.A e sua collaboratrice
Funzioni strumentali dell’Area 1
NOME E RUOLO RUOLO NELLO STAFF DI
COGNOME MIGLIORAMENTO
GIULIANA ATZENI DIRIGENTE SCOLASTICO RESPONSABILE APICALE E
COORDINATORE DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO
ANTONIA PRIMO COLLABORATORE DEL CONOSCENZA GENERALE
SPINELLI DIRIGENTE SCOLASTICO DELL’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
DELL’ISTITUTO E DELLA SCUOLA
GRUPPO DI LAVORO NIV PRIMARIA -COORDINAMENTO
PERSONALE DOCENTE PRIMARIA
CURA RAPPORTI CON LA
SEGRETRIA
TARTAGLIA COLLABORATORE DEL DIRIGENTE CONOSCENZA GENERALE
ANTONIETTA SCOLASTICO PER LA SCUOLA DELL’ORGANIZZAZIONE
SECONDARIA SCOLASTICA DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI I GRADO E
GRUPPO DI LAVORO NIV COORDINAMENTO PERSONALE
SEZIONE SEC. DI I GRADO
TESSITORE II COLLABORATORE DEL CONOSCENZA GENERALE
MARIALAURA DIRIGENTE SCOLASTICO DELL’ORGANIZZAZIONE
SCOLASTICA DELL’ISTITUTO
GRUPPO DI LAVORO NIV COORDINAMENTO PERSOANLE
SCUOLA DELL’INFANZIA
CURA RAPPORTI CON LA
SEGRETRIA
38POF 2019/2020
ANNA ROCCA FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 REDAZIONE POF-PTOF
GRUPPO DI LAVORO NIV
FRANCESCA FUNZIONE STRUMENTALE AREA 1 REDAZIONE POF-PTOF
SABATINI
GRUPPO DI LAVORO POF/RAV
39POF 2019/2020
Funzioni
strumentali
AREA 1 AREA 2 AREA 3
POF, VALUTAZIONE E INCLUSIONE CONTINUITÀ E
PROGETTAZIONE ORIENTAMENTO
Aspri Sonia
Rocca Anna Digilio Maddalena
Bruno Antonio
Sabatini Francesca Di Marzio Anna
Ciancaleoni Silvana
(referente BES) Guidi Roberta
GRUPPO DI LAVORO
Rossi Francesca
GRUPPO DI LAVORO GRUPPO DI LAVORO
Vacca Saba
Salzillo Maddalena Damiano Mariarosaria
Lombardo Gemma
Ilari Catia Cuscunà Argentina
Lettieri Autilia
Mazzella Aurora La Malfa Cristina
Mottola Giuseppina
Nazzaro Antonella
COMMISSIONE GLI
FFSS Area1-2-3
Docenti di sostegno
Coordinatori di intersezione, di
interclasse e di classe
Responsabili plesso
Responsabili di plesso
40POF 2019/2020
Responsabili e Referenti
RESPONSABILE LABORATORIO E RESPONSABILE PLESSO
REFERENTE
LAB. DIGITALE E GHIZZARDI RESPONSABILE SC. Prof.ssa TARTAGLIA
SITO WEB (per tutti i SECONDARIA
plessi
dell’Istituto)
VACCA
(referente per
Scuola
Secondaria)
GHIZZARDI (sito
web)
COORDINATORE SC. Prof.ssa BLAAS
Sc. Infanzia SECONDARIA
TESSITORE
Primaria Ruspoli:
LAB. MATERIALI CAVALLARO
Scuola Sec. : TARSI
Ins. SPINELLI
LAB. MUSICALE Scuola Sec. : RESPONSABILE SC.
MARTELLINI PRIMARIA
COORDINATORE SC. Ins. ROCCA
LAB. ARTISTICO Scuola Sec. : TARSI PRIMARIA
BULLISMO LETTIERI SC. DELL’INFANZIA Ins. CHIOVELLI
AUTILIA Via Petra
Ins. TESSITORE
Via Fra’ Andrea di
Giovanni
41POF 2019/2020
SCUOLA SCUOLA
PRIMARIA SECONDARIA
Coordinatori di classe Coordinatori dei Consigli di classe
I A Digilio Maddalena I A Vacca Saba
I B Parrotta Elga I B Blaas Giorgia
I C Ventura Loredana I C Rossi Francesca
I D Contessi Patrizia I D Diano Gioia
I E Siniscalchi
Rosanna II A Nove
II B Blaas Giorgia
II A Pendinelli Rosanna II C Ruocco Vienna
II B Nazzaro Antonella II D Romanelli
II C Caioli Loredana
II D Mucci Rita III A Sabatini Francesca
III B Martani Rita
III A Montesalvo Patrizia III C Cervelli Daniela
III B Di Lecce Margherita
III C Gallo
Federica
III D Baroffio
Chiara III E Rocca
Anna
IV A Arbia Maria Cristina
IV B Benedetto Paola
III C Serra Ermelinda
IV D Totaro Sara
V A Brasolin Paola
V B Manaldi Lucia
V C Attanasio Daniela
V D Damiano Rosaria
Presidenti di intersezione Referenti Referenti per le visite e viaggi di
per le visite e viaggi di istruzione istruzione
Classi prime: Parrotta Elga Classi prime: Martellini Barbara
Classi seconde: Nazzaro Antonella Classi seconde: Martani Rita
Classi terze: Fasoli Tiziana Classi terze: Friello Ilaria
Classi quarte: Serra Ermelinda
Classi quinte: Manaldi Lucia
Approvazione aggiornamento del P.O.F. d’Istituto 2019-2020
Delibera del Collegio dei Docenti n. 27 del 15.10.2019
Delibera del Consiglio d’Istituto n. 26 del 16.10.2019
Il Dirigente Scolastico
Dott.ssa Giuliana Atzeni
____________________________
In collaborazione con il Nucleo Interno d’Istituto
COLLABORATORE DEL DS - Spinelli Antonia
COLLABORATORE DEL DS – Tartaglia Antonietta
COLLABORATORE DEL DS – Tessitore Marialaura
F.S. AREA 1 - Rocca Anna
F.S. AREA 1 - Sabatini Francesca
ANIMATORE DIGITALE - Ghizzardi Stefano
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