RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
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Istituto Comprensivo Statale Francesco Querini
Via Catalani, 9- 30171 Venezia-Mestre 041 984807
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RUBRICHE DI VALUTAZIONE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
classe terza
Anno Scolastico 2020-2021Formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria.
I livelli di apprendimento
Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal
docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non
note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo
ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente
e di risorse fornite appositamente.
I nuovi criteri terranno ugualmente conto di eventuali casi BES o DSA. Chi ha disabilità certificate sarà valutato in base al
raggiungimento dei singoli obiettivi, previsti dal Piano Educativo Individualizzato (PEI) o dal Piano Didattico Personalizzato (PDP)
nel caso dei DSA.
Le modalità di svolgimento delle attività didattiche nelle varie discipline rispetteranno:
- le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente Scolastico, dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa
dell’emergenza sanitaria da COVID-19;
- le disposizioni contenute nel Decreto Ministeriale n.35 del 22 giugno 2020 che riconosce all’educazione civica il carattere di
trasversalità degli obiettivi con tutte le discipline.
Anche per quanto riguarda progetti e uscite didattiche si seguiranno le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente Scolastico,
dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19.
Per tali motivi gli obiettivi programmati potrebbero subire delle variazioni.
2COMPETENZE EUROPEE:
Comunicare nella Madre Lingua - Comunicazione nelle lingue straniere - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO E Comprensione ed Comprendere Comprende solo Comprende in Comprende in Comprende in
PARLATO esposizione messaggi di se guidato. modo essenziale. modo corretto modo corretto
diverso tipo. ed esauriente. esauriente ed
approfondito.
Interagire nelle Si esprime in Si esprime in Si esprime in Si esprime in modo
diverse situazioni modo poco chiaro modo corretto e modo corretto corretto completo,
comunicative. non rispettando abbastanza coerente ed approfondito ed
l’argomento di appropriato e appropriato. originale.
conversazione. pertinente.
LETTURA E Tecnica di lettura Leggere e Legge con Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE comprendere testi difficoltà e in abbastanza corretto e corretto, scorrevole
Individuazione di vario tipo. modo poco corretto e scorrevole. ed espressivo.
delle informazioni corretto ed scorrevole. Comprende ed Comprende in
inespressivo. Comprende in estrapola modo autonomo,
Comprende con modo essenziale informazioni in immediato e
difficoltà le ma modo autonomo completo.
informazioni complessivamente e completo.
principali di un adeguato.
testo.
SCRITTURA E Produzione di testi Scrivere Produce testi non Produce testi Produce testi Produce testi
LESSICO Correttezza rispettando le corretti. abbastanza corretti. corretti con lessico
ortografica e convenzioni corretti. ricco e appropriato.
grammaticale ortografiche e
grammaticali.
3RIFLESSIONE Conoscenza delle Riconoscere le Riconosce le Riconosce le Riconosce le Riconosce le
LINGUISTICA principali principali categorie principali parti del principali parti del principali parti principali parti del
categorie morfologiche e discorso solo se discorso in frasi del discorso in discorso in modo
grammaticali e sintattiche. guidato. semplici. modo corretto e corretto, completo
sintattiche. completo. ed approfondito.
4COMPETENZE EUROPEE:
Comunicare nella Madre Lingua - Comunicazione nelle lingue straniere - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA INGLESE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO E Comprensione e Comprendere Comprende il Comprende solo Comprende la Comprende il
PARLATO produzione orale. vocaboli ed messaggio con il qualche piccola maggior parte del messaggio nella sua
espressioni di uso supporto parte del messaggio. interezza.
quotidiano. dell’insegnante. messaggio.
Comunica con Comunica con
Interagire con i Comunica in modo Comunica con messaggi semplici disinvoltura e con
compagni e insicuro. messaggi molto utilizzando un una pronuncia
l’insegnante. semplici buon lessico e una corretta.
utilizzando un pronuncia nel
lessico limitato. complesso
corretta.
LETTURA E Comprensione e Leggere e Legge e Legge e Legge e Legge e comprende
SCRITTURA produzione scritta. comprendere comprende con il comprende solo comprende la autonomamente il
parole e brevi, supporto poche parti del maggior parte del testo.
semplici testi. dell’insegnante. testo. testo. Scrive semplici frasi
Copiare e scrivere Scrive semplici Scrive semplici in modo corretto e
parole e semplici Copia semplici frasi con errori. frasi con pochi autonomo.
frasi. frasi in modo poco errori.
comprensibile a
causa di numerosi
errori.
5COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
- Competenza digitale - Spirito di iniziativa ed imprenditorialità - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Competenza Utilizzare modalità Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le
procedurale diverse per entità numeriche entità numeriche entità numeriche entità numeriche in
logico- operativa rappresentare il con l’aiuto in situazioni in modo corretto. modo autonomo e
(concetti e numero. dell’insegnante. semplici corretto.
procedure).
Competenza Utilizzare tecniche Se guidato applica Applica gli Applica gli Applica gli algoritmi
NUMERI E
linguistica e di diverse di calcolo. gli algoritmi di algoritmi di algoritmi di di calcolo scritto e
CALCOLO
rappresentazione calcolo scritto e calcolo scritto e le calcolo scritto e le le strategie di
semplici strategie strategie di strategie di calcolo orale in
di calcolo orale calcolo orale in calcolo orale in modo autonomo e
modo abbastanza modo corretto. corretto.
corretto.
Competenza Descrivere, Se guidato, Descrive, Descrive, Descrive, denomina,
procedurale denominare, descrive, denomina, classifica denomina, classifica classifica e riproduce
logico- operativa classificare e denomina, e riproduce figure e riproduce figure figure geometriche in
SPAZIO E FIGURE (concetti e riprodurre figure classifica e geometriche in geometriche in modo autonomo e
modo abbastanza modo corretto. corretto.
procedure) geometriche. riproduce figure
corretto.
geometriche.
6Competenza Leggere e Se guidato Interpreta grafici in Interpreta e Interpreta e
procedurale interpretare Interpreta grafici semplici contesti costruisce grafici in costruisce grafici in
logico-operativa grafici. semplici contesti diverse situazioni.
(concetti e
procedure). Se guidato Effettua Effettua Effettua misurazioni
Conoscere ed effettua misurazioni in misurazioni e e stabilisce relazioni
utilizzare misure. misurazioni. contesti semplici. stabilisce relazioni tra unità di misura
Competenza tra unità di misura corrispondenti in
RELAZIONI linguistica e di corrispondenti in modo autonomo e
MISURE DATI E rappresentazione contesti semplici. corretto.
PREVISIONI
Se guidato Analizza situazioni Analizza situazioni Analizza situazioni
Impiegare analizza un problematiche ed problematiche ed problematiche ed
procedimenti per semplice applica procedure applica procedure applica procedure
rappresentare e problema e ne risolutive in risolutive in modo risolutive in modo
risolvere problemi organizza la situazioni corretto autonomo e
procedura semplici. corretto.
risolutiva.
7COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
- Competenza digitale - Spirito di iniziativa ed imprenditorialità - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
OSSERVARE Impiego Osservare, Se guidato, Osserva e descrive Osserva e Osserva e descrive
SPERIMENTARE consapevole in analizzare e osserva e descrive in modo descrive l’ambiente
SUL CAMPO situazione descrivere la l’ambiente essenziale l’ambiente circostante in modo
concreta del realtà. circostante. l’ambiente circostante in accurato.
procedimento circostante. modo completo.
scientifico.
CONOSCENZA ED Conoscenza dei Esplorare, Se guidato, Osserva e descrive Osserva e Osserva e descrive
ESPOSIZIONE contenuti ed osservare e osserva e descrive in modo descrive in modo in modo accurato
esposizione. descrivere i un fenomeno essenziale completo fenomeni naturali e
fenomeni naturali naturali e fenomeni naturali fenomeni naturali artificiali.
e artificiali. artificiali. e artificiali. e artificiali.
8COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia
- Competenza digitale - Spirito di iniziativa ed imprenditorialità - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Osservazione e Osservare, Se guidato Osserva e Osserva, Osserva,
descrizione. rappresentare e descrive elementi rappresenta in rappresenta e rappresenta e
VEDERE ED descrivere del mondo modo corretto descrive in modo descrive in modo
OSSERVARE elementi del artificiale. elementi del corretto elementi corretto e accurato
mondo artificiale. mondo artificiale del mondo elementi del
artificiale mondo artificiale.
9COMPETENZE EUROPEE:
Consapevolezza ed espressione culturale - Competenze sociali e civiche - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA STORIA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
USO DELLE Discriminazione di Ricavare Riconosce le Riconosce con Riconosce con Individua le diverse
FONTI E DELLE diverse fonti per la informazioni da diverse fonti qualche difficoltà le sicurezza le fonti storiche e le
INFORMAZIONI ricostruzione fonti di diverso storiche solo se diverse fonti diverse fonti utilizza in modo
storica. tipo. guidato. storiche. storiche per personale.
ricavare
informazioni.
Comprensione di Ordinare fatti ed Se guidato Ordina fatti ed Ordina fatti ed Ordina con
fatti ed eventi. eventi. riconosce l’ordine eventi essenziali. eventi nel tempo. sicurezza fatti ed
di fatti ed eventi. eventi in modo
accurato.
10COMPETENZE EUROPEE:
Consapevolezza ed espressione culturale - Competenze sociali e civiche - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ORIENTAMENTO Lettura ed utilizzo Utilizzare gli Se guidato, si Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
E di dati, mappe e organizzatori orienta nello spazio utilizzando i spazio utilizzando spazio utilizzando i
STRUMENTI carte. topologici e punti spazio. punti di riferimento i punti di punti di riferimento
di riferimento in semplici riferimento in in modo corretto e
per orientarsi situazioni. modo corretto. consapevole.
nello spazio
circostante.
CONOSCENZA ED Conoscenza dei Conoscere e Se guidato, Osserva e descrive Osserva e Osserva e descrive
ESPOSIZIONE contenuti ed descrivere gli osserva e descrive in modo essenziale descrive l’ambiente
esposizione. elementi fisici e l’ambiente l’ambiente l’ambiente circostante in
antropici circostante. circostante. circostante in modo accurato.
dell’ambiente modo completo
circostante.
11COMPETENZE EUROPEE:
Consapevolezza ed espressione culturale - Competenze sociali e civiche - Imparare ad Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
IL CORPO E LA Padronanza. Coordinare ed Utilizza con Ha una sufficiente Ha buona Ha una completa
SUA RELAZIONE Schemi motori. utilizzare diversi difficoltà diversi padronanza degli padronanza degli padronanza degli
CON LO SPAZIO E schemi motori. schemi motori. schemi motori. schemi motori. schemi motori.
IL TEMPO
Conoscenza e Partecipare e Partecipa Partecipa e Partecipa, Partecipa in modo
IL GIOCO, LO
rispetto delle rispettare le regole occasionalmente rispetta le regole collabora con gli propositivo,
SPORT, LE
regole. del gioco. e non rispetta le del gioco. altri e rispetta le collabora con gli
REGOLE E IL FAIR
regole dei gioco. regole del gioco. altri e rispetta le
PLAY
regole del gioco.
12COMPETENZE EUROPEE:
Consapevolezza ed espressione culturale - Imparare ed Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO Comprensione Ascoltare e Se guidato presta Ascolta e riconosce Ascolta e Ascolta e riconosce
riconoscere diversi attenzione se sollecitato. riconosce in in modo attivo e
PRODUZIONE generi. modo attivo. consapevole.
Riconoscere Segue Segue l’esecuzione Esegue i ritmi Esegue le partiture
elementi basilari l’esecuzione di di ritmi in modo rispettando le di brani in modo
del linguaggio ritmi solo se poco attento. battute della originale e creativo.
musicale. guidato partitura e
dall’insegnante. l’intonazione.
13COMPETENZE EUROPEE:
Consapevolezza ed espressione culturale - Imparare ed Imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ESPRIMERSI E Utilizzo di tecniche Usare colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
COMUNICARE e colori. materiali e materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo
tecniche diverse. inadeguato. abbastanza corretto ed originale. I lavori
corretto. espressivo. sono accurati e
I lavori sono I lavori sono ricchi di elementi
piuttosto essenziali. accurati. espressivi.
OSSERVARE E Lettura e Descrivere le Descrive in modo Descrive ed Descrive ed Descrive ed
LEGGERE descrizione di immagini. superficiale e analizza in modo analizza in modo analizza in modo
IMMAGINI immagini poco adeguato le parziale i messaggi autonomo e originale i messaggi
immagini. visivi. completo i visivi.
messaggi visivi.
14COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE - EDUCAZIONE CIVICA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: TUTTE
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA
Tutte le classi
La rubrica di valutazione proposta guarda alle dimensioni delle conoscenze, delle abilità e delle competenze (atteggiamenti e comportamenti) di
cittadinanza facendone oggetto di valutazione separata al fine di comporre profili valutativi più aderenti al livello di maturità acquisito dallo studente.
La rubrica si adatta ai contenuti affrontati nelle singole discipline e consente di riunire i punti di vista dei diversi docenti chiamati ad esprimere la
propria valutazione in base al percorso affrontato.
CRITERI In via d’acquisizione Base Intermedio Avanzato
C Livello di acquisizione delle Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi
O conoscenze offerte nei proposti sono proposti sono proposti sono proposti sono
vari insegnamenti episodiche, essenziali e consolidate, consolidate ed
N
frammentarie e non recuperabili con l’aiuto organizzate e organizzate. L’alunno sa
O consolidate, difficili da dell’insegnante. recuperabili con il recuperarle e metterle in
S recuperare anche con supporto di mappe o relazione in modo
C l’aiuto dell’insegnante. schemi forniti autonomo e utilizzarle
E dall’insegnante. nel lavoro.
N
Z
E
15CRITERI In via d’acquisizione Base Intermedio Avanzato
A Livello di acquisizione delle L’alunno mette in atto le L’alunno mette in atto le L’alunno mette in atto in L’alunno mette in atto in
B abilità di cittadinanza abilità connesse ai temi abilità connesse ai temi autonomia le abilità autonomia le abilità
(individuare, riferire, trattati solo trattati nei casi più connesse ai temi trattati connesse ai temi trattati e sa
I
applicare gli elementi di occasionalmente, con semplici e vicini alla nei contesti più noti e collegare con pertinenza le
L cittadinanza appresi negli l’aiuto, lo stimolo e il propria diretta vicini all’esperienza conoscenze alle esperienze
I argomenti studiati nelle supporto di insegnanti e esperienza, altrimenti con diretta. Con il supporto vissute, a quanto studiato e
T diverse discipline) compagni . l’aiuto dell’insegnante. dell’insegnante, collega ai testi analizzati,
À le esperienze ai testi
studiati.
CRITERI In via d’acquisizione Base Intermedio Avanzato
C Livello di adozione di L’alunno adotta L’alunno generalmente L’alunno adotta L’alunno adotta
O atteggiamenti e occasionalmente adotta comportamenti e solitamente, dentro e regolarmente, dentro e fuori
comportamenti comportamenti e atteggiamenti coerenti fuori di scuola, di scuola, comportamenti e
M
collaborativi, e rispettosi atteggiamenti coerenti con l’educazione civica e comportamenti e atteggiamenti coerenti con
P del benessere proprio ed con l’educazione civica e ne rivela consapevolezza atteggiamenti coerenti l’educazione civica e mostra
E altrui. ha bisogno di costanti e capacità di riflessione con l’educazione civica di averne completa
T richiami e sollecitazioni con lo stimolo degli e mostra di averne consapevolezza che rivela
E da parte degli adulti. adulti. buona consapevolezza nelle riflessioni personali e
N che rivela nelle nelle discussioni. Mostra
riflessioni personali e capacità di rielaborazione
Z
nelle discussioni. delle questioni in
E discussione e di
generalizzazione delle
condotte in contesti noti.
Porta contributi personali e
originali, proposte di
miglioramento ed esercita
influenza positiva sul
gruppo.
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