RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Istituto Comprensivo Statale Francesco Querini
Via Catalani, 9- 30171 Venezia-Mestre 041 984807
http://www.icquerini.edu.it - veic846005@istruzione.it - segreteria@icquerini.edu.it - veic846005@pec.istruzione.it
c.m. VEIC846005 C.F. 82011920277
RUBRICHE DI VALUTAZIONE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Classe prima
Anno Scolastico 2021-2022Formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola
primaria. I livelli di apprendimento
Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite
dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in
situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del
tutto autonomo.
Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo
autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite appositamente.
I nuovi criteri terranno ugualmente conto di eventuali casi BES o DSA. Chi ha disabilità certificate sarà valutato in base
al raggiungimento dei singoli obiettivi, previsti dal Piano Educativo Individualizzato (PEI) o dal Piano Didattico
Personalizzato (PDP) nel caso dei DSA.
Le modalità di svolgimento delle attività didattiche nelle varie discipline rispetteranno:
- le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente Scolastico, dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa
dell’emergenza sanitaria da COVID-19;
- le disposizioni contenute nel Decreto Ministeriale n.35 del 22 giugno 2020 che riconosce all’educazione civica il
carattere di trasversalità degli obiettivi con tutte le discipline.
Anche per quanto riguarda progetti e uscite didattiche si seguiranno le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente
Scolastico, dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19.
Per tali motivi gli obiettivi programmati potrebbero subire delle variazioni.
2COMPETENZE EUROPEE:
Competenza alfabetica funzionale - Competenza multilinguistica - Competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Comprensione e Ascoltare e Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e comprende
comunicazione. comprendere le comprende alcuni comprende comprende messaggi di vario
informazioni semplici messaggi semplici messaggi messaggi di vario genere ed interagisce
principali negli di vario genere e, di vario genere e, genere ed in modo pertinente
ASCOLTO E
scambi pur sollecitato sollecitato interagisce partecipando a
PARLATO
comunicativi. dall’insegnante, dall’insegnante, partecipando a scambi comunicativi
non partecipa agli partecipa agli scambi rispettando un ordine
scambi scambi comunicativi in logico-temporale.
comunicativi. comunicativi. modo chiaro e
comprensibile.
Tecnica di lettura. Leggere e Legge, se guidato, Legge in modo Legge in modo Legge in modo
comprendere singoli vocaboli di sillabico e corretto ed corretto, scorrevole
LETTURA E
Individuazione parole e semplici cui non sempre comprende individua le e comprende il
COMPRENSIONE
delle testi. comprende il singoli vocaboli. informazioni significato del testo.
informazioni. significato.. principali di un
testo.
Produzione di Scrivere parole e Scrive solo Scrive sotto Scrive sotto Scrive sotto dettatura
testi. semplici frasi. copiando. dettatura in dettatura e e autonomamente in
modo autonomamente in modo corretto.
SCRITTURA
Uso delle Scrivere parole e corretto se modo abbastanza
RIFLESSIONE
convenzioni semplici frasi supportato. corretto.
LINGUISTICA
ortografiche. utilizzando le
principali
convenzioni
ortografiche.
3COMPETENZE EUROPEE:
Competenza alfabetica funzionale - Competenza multilinguistica - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA INGLESE
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO E Comprendere ciò Comprendere il Coglie Riconosce Riconosce brevi Riconosce e
PARLATO che viene detto, significato globale alcuni vocaboli e vocaboli ed messaggi orali comprende
letto o narrato da di brevi messaggi brevi espressioni, espressioni in imparati in istruzioni,
altri relativo ad orali (vocaboli ed solo in contesti modo continuo precedenza e espressioni e
(Comprensione e ambiti familiari. espressioni di uso noti e guidati solo in situazioni contestualizzati in vocaboli di uso
produzione orale) quotidiano e a dall’insegnante. note e con la situazioni note, in quotidiano.
contesti noti) guida del docente. modo autonomo Mostra alto grado
attraverso l'uso di e continuo. di
Svolgere i compiti sussidi Riconosce comprensione sia in
secondo le multimediali. frasi ed contesti noti che
indicazioni date in espressioni non noti.
lingua straniera non note in modo
dall’insegnante. Eseguire istruzioni discontinuo, o
e procedure note. comunque con
aiuto/guida del
docente.
Individuare alcuni
elementi culturali
e cogliere il
rapporto tra le
forme linguistiche
e usi della lingua
straniera.
4Descrivere, in Interagire con i Riproduce singole Riproduce parole Formula È in grado
modo semplice, compagni e parole relative a e brevi messaggi parole e semplici di formulare parole
aspetti del proprio l’insegnante per contesti noti, relativi a contesti messaggi relativi e semplici messaggi
vissuto, del presentarsi e/o ripetendo dopo noti, ripetendo a contesti noti in modo autonomo
proprio ambiente giocare, l’ascolto di un dopo l’ascolto di con continuità e e continuo in
ed elementi che si utilizzando modello in un modello o in modo contesti noti.
riferiscono a espressioni e frasi maniera guidata. talvolta con l’aiuto autonomo. Mostra una
bisogni immediati. memorizzate di suggerimenti. Mostra una pronuncia corretta
adatte alla pronuncia nel di molte parole. Si
situazione. complesso buona. approccia in modo
discontinuo ma
Interagire nel autonomo a
gioco. Riprodurre situazioni
semplici comunicative non
frasi riferite a se note.
stessi, ai
Comunicare in compagni,
modo alla famiglia,
comprensibile, ad oggetti comuni,
anche con luoghi, a situazioni
espressioni, note.
lessico
e strutture
linguistiche note,
in scambi di
informazioni
semplici e di
routine.
5LETTURA Leggere brevi e Comprendere Riconosce Riconosce Legge e Legge e
semplici testi con brevi esclusivamente con la guida del comprende anche comprende
tecniche adeguate messaggi con la guida del docente alcune in autonomia il globalmente il
(Comprensione allo scopo accompagnati da docente alcune parole legate a significato della significato del
scritta) rispettando i suoni supporti visivi o parole di uso contesti noti, non maggior parte lessico presentato.
e comprendendo sonori, cogliendo quotidiano. sempre con delle parole Distingue in
ciò che si sta parole e frasi già continuità. precedentemente autonomia parole
leggendo. acquisite a livello apprese, relative relative ad ambiti
orale. ad ambiti noti di noti di uso
uso quotidiano, quotidiano.
con una certa Individua con
continuità. facilità parole già
acquisite a livello
orale con
continuità.
6COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Competenza Contare, leggere, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, scrive,
procedurale scrivere, scrive, scrive, scrive, rappresenta, ordina
operativo rappresentare, rappresenta, rappresenta, rappresenta, e opera con i
concreta ordinare e operare ordina e opera ordina e opera con ordina e opera numeri naturali in
(concetti e con i numeri con i numeri i numeri naturali in con modo autonomo
procedure) naturali. naturali solo con situazioni semplici. i numeri naturali con correttezza e
l’aiuto in modo padronanza.
Utilizzare modalità dell’insegnante. autonomo e
NUMERI E
diverse per corretto.
CALCOLO
rappresentare il
numero. Eseguire semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici
addizioni e addizioni e addizioni e addizioni e addizioni e
sottrazioni sottrazioni e sottrazioni e sottrazioni e sottrazioni e applica
e applicare applica procedure applica procedure applica procedure procedure di
procedure di di calcolo con di calcolo in modo di calcolo in modo calcolo
Utilizzare tecniche calcolo. difficoltà. abbastanza autonomo e in modo autonomo
diverse di calcolo. corretto. corretto. con correttezza e
padronanza.
Competenza Orientarsi nello Se guidato si Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
procedurale spazio fisico. orienta nello spazio. spazio in modo spazio in modo
SPAZIO E FIGURE operativo- spazio. autonomo. autonomo e con
concreta sicurezza.
(concetti e
7procedure).
Utilizzare gli Riconoscere le Riconosce figure Riconosce figure Riconosce figure Riconosce figure
indicatori spaziali. principali figure geometriche con geometriche in geometriche in geometriche in
Riconoscere le geometriche. l’aiuto modo abbastanza maniera corretta. maniera sicura e
principali figure dell’insegnante corretto. autonoma.
geometriche.
Competenza Classificare e Se guidato Classifica, mette Classifica, mette Classifica, mette in
procedurale mettere in classifica e mette in relazione e in relazione e relazione e ricava
operativo - relazione. in relazione in ricava ricava informazioni in
concreta contesti semplici. informazioni in informazioni in modo sempre
(concetti e Riconoscere, Riconosce e semplici contesti. modo corretto. corretto ed
RELAZIONI DATI E procedure) rappresentare e rappresenta Riconosce, Riconosce, efficace.
PREVISIONI risolvere semplici semplici problemi rappresenta e rappresenta e Riconosce,
Impiegare problemi. utilizzando le risolve semplici risolve semplici rappresenta e
procedimenti per risorse e il problemi problemi con risolve
rappresentare e supporto fornito utilizzando risorse correttezza. autonomamente e
risolvere problemi. dal docente. fornite in modo preciso
appositamente. semplici problemi.
8COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Impiego in Osservare e Se guidato Osserva, Osserva, individua Osserva, individua e
ESPLORARE
situazione descrivere osserva e descrive individua e e descrive oggetti descrive oggetti
OSSERVARE E concreta, delle elementi oggetti inanimati descrive oggetti inanimati e viventi inanimati e viventi
DESCRIVERE LA capacità di della realtà e viventi inanimati e viventi in modo in modo accurato.
osservazione, attraverso i sensi. in modo parziale. in modo completo.
REALTÀ classificazione e essenziale.
descrizione. Riconoscere esseri
Identificazione di viventi e non e la
oggetti inanimati loro relazione con
ed esseri viventi. l’ambiente.
Riconoscimento e
descrizione di
alcuni cicli
naturali.
9COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Osservazione ed Osservare oggetti Osserva Osserva Osserva Osserva
uso appropriato di d’uso comune per caratteristiche e caratteristiche e caratteristiche e caratteristiche e
VEDERE ED oggetti. individuarne funzioni di oggetti funzioni di oggetti funzioni di oggetti funzioni di oggetti
OSSERVARE caratteristiche e di uso comune se d’uso comune in d’uso comune in d’uso comune in
funzioni. guidato modo abbastanza modo corretto modo corretto e
dall’insegnante. corretto. preciso.
INTERVENIRE E Esecuzione di Seguire semplici Se guidato, Esegue semplici Esegue Esegue semplici
TRASFORMARE istruzioni. istruzioni d’uso. esegue semplici istruzioni d’uso. correttamente istruzioni d’uso in
istruzioni semplici istruzioni modo corretto e
d’uso. d’uso. accurato.
10COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA STORIA
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
USO DELLE FONTI Comprensione di Riconoscere Supportato Ordina alcuni fatti Ordina fatti ed Ordina con
fatti ed eventi. elementi dall’insegnante ed eventi eventi. sicurezza fatti ed
E temporali ordina alcuni fatti utilizzando risorse eventi, facendo
significativi del ed eventi, fornite dal riferimento anche
ORGANIZZAZIONE Riconosce da fonti suo ambiente di utilizzando risorse docente. al proprio vissuto.
DELLE diverse vita. fornite
INFORMAZIONI informazioni. Individuare fatti appositamente.
successioni e
contemporaneità.
11COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
LINGUAGGIO Utilizzo degli Orientarsi nello Utilizza gli Utilizza con Utilizza gli Utilizza con
DELLA indicatori spaziali. spazio utilizzando i indicatori spaziali discreta indicatori spaziali sicurezza gli
GEOGRAFICITÀ’ punti di e topologici ed autonomia gli e topologici ed indicatori spaziali e
riferimento esegue semplici indicatori spaziali esegue percorsi topologici ed
Osservazione e arbitrari e percorsi solo se e topologici ed rispettando le esegue percorsi
rappresentazione convenzionali. supportato. esegue percorsi indicazioni date. rispettando le
dello spazio. Individuare gli non sempre in indicazioni date.
elementi fisici e modo corretto.
antropici che
caratterizzano i
paesaggi.
12COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA
Classe Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Partecipazione e Partecipare a Se sollecitato Partecipa ai Partecipa ai giochi Partecipa ai giochi e
IL GIOCO, LO rispetto delle giochi rispettando partecipa ai giochi, ma non e rispetta le rispetta sempre le
SPORT, LE REGOLE regole. le regole. giochi ma non sempre rispetta le regole. regole.
E IL FAIR PLAY sempre rispetta le regole.
regole.
Consapevolezza Conoscere le parti Se guidato Riconosce le Riconosce le parti Riconosce le parti
del proprio corpo. del corpo. riconosce le principali parti del del corpo e del corpo e utilizza
IL CORPO E LA SUA Uso degli schemi Utilizzare schemi principali parti del corpo e utilizza utilizza schemi con sicurezza
RELAZIONE CON LO motori. motori diversi. corpo ed utilizza discretamente motori diversi. schemi motori
SPAZIO E IL TEMPO alcuni schemi schemi motori diversi.
motori. diversi.
13COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA
Classi Prima
OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
NUCLEO TEMATICO CRITERI
APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO Esecuzione Discriminare Ascolta fenomeni Ascolta fenomeni Ascolta fenomeni Ascolta fenomeni
eventi sonori in sonori e linguaggi sonori e linguaggi sonori e linguaggi sonori e linguaggi
riferimento alla musicali, se musicali, musicali e musicali e riproduce
loro fonte. guidato riproduce riproduce riproduce sequenze ritmiche
Esplorare diverse ritmi. sequenze ritmiche sequenze ritmiche in modo originale e
PRODUZIONE possibilità in modo poco rispettando il creativo.
espressive della attento. tempo.
voce, di oggetti
sonori e semplici
strumenti musicali,
imparando ad
ascoltare se stesso
e gli altri.
14COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE
Classe Prima
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Utilizzo di colori Usare colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
materiali e materiali come materiali in modo materiali in modo materiali in modo materiali in modo
tecniche elementi non sempre abbastanza corretto ed originale. I lavori sono
orientandosi nello espressivi. adeguato. Se corretto. I lavori espressivo. I lavori accurati e ricchi di
ESPRIMERSI E sono piuttosto sono accurati. elementi espressivi.
spazio del foglio. guidato porta a
COMUNICARE essenziali.
termine i lavori in
maniera
essenziale.
15COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE - EDUCAZIONE CIVICA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: TUTTE
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA
Tutte le classi
La rubrica di valutazione proposta guarda alle dimensioni delle conoscenze, delle abilità e delle competenze (atteggiamenti e comportamenti) di
cittadinanza facendone oggetto di valutazione separata al fine di comporre profili valutativi più aderenti al livello di maturità acquisito dallo
studente.
La rubrica si adatta ai contenuti affrontati nelle singole discipline e consente di riunire i punti di vista dei diversi docenti chiamati ad esprimere la
propria valutazione in base al percorso affrontato
IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
BASE INTERMEDIO AVANZATO
CRITERI ACQUISIZIONE
C Livello di acquisizione Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui Le conoscenze sui temi Le conoscenze sui temi
delle conoscenze offerte proposti sono temi proposti sono proposti sono proposti sono consolidate ed
O nei vari insegnamenti episodiche, essenziali e consolidate, organizzate. L’alunno sa
N frammentarie e non recuperabili con organizzate e recuperarle e metterle in
O consolidate, difficili da l’aiuto recuperabili con il relazione in modo autonomo e
recuperare anche con dell’insegnante. supporto di mappe o utilizzarle nel lavoro.
S l’aiuto dell’insegnante. schemi forniti
C dall’insegnante
E
N
Z
E
16A Livello di acquisizione L’alunno mette in atto L’alunno mette in L’alunno mette in atto L’alunno mette in atto in
delle abilità di le abilità connesse ai atto le abilità in autonomia le abilità autonomia le abilità connesse
B cittadinanza (individuare, temi trattati solo connesse ai temi connesse ai temi ai temi trattati e sa collegare
I riferire, applicare gli occasionalmente, con trattati nei casi più trattati nei contesti più con pertinenza le conoscenze
L elementi di cittadinanza l’aiuto, lo stimolo e il semplici e vicini alla noti e vicini alle esperienze vissute, a
appresi negli argomenti supporto di insegnanti propria diretta all’esperienza diretta. quanto studiato e ai testi
I studiati nelle diverse e compagni . esperienza, Con il supporto analizzati,
T discipline) altrimenti con l’aiuto dell’insegnante, collega
À dell’insegnante. le esperienze ai testi
studiati.
C Livello di adozione di L’alunno adotta L’alunno L’alunno adotta L’alunno adotta regolarmente,
atteggiamenti e occasionalmente generalmente solitamente, dentro e dentro e fuori di scuola,
O comportamenti comportamenti e adotta fuori scuola, comportamenti
M collaborativi, e rispettosi atteggiamenti coerenti comportamenti comportamenti e e atteggiamenti coerenti con
P del benessere proprio ed con l’educazione civica e atteggiamenti atteggiamenti coerenti l’educazione civica e mostra di
altrui. e ha bisogno di costanti coerenti con con l’educazione civica averne completa
E richiami e sollecitazioni l’educazione civica e e mostra di averne consapevolezza
T da parte degli adulti. ne rivela buona consapevolezza che rivela nelle riflessioni
E consapevolezza e che rivela nelle personali e nelle discussioni.
capacità di riflessioni personali e Mostra capacità di
N riflessione con lo nelle discussioni. rielaborazione delle questioni
Z stimolo degli adulti. in discussione e di
E generalizzazione
delle condotte in contesti noti.
Porta contributi personali e
originali, proposte di
miglioramento ed esercita
influenza positiva sul gruppo.
17Puoi anche leggere
