ANALISI DEI RISULTATI TEST INVALSI a.s. 2019-20
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ANALISI DEI RISULTATI TEST INVALSI a.s. 2019-20
Classi seconde e quinte, somministrazione marzo-maggio 2019
L’INVALSI, Istituto Nazionale per la VALutazione del Sistema dell’Istruzione, somministra tutti gli anni prove standardizzate alle
classi seconda e quinta della Primaria (grado 2 e 5), terza della secondaria di I grado (grado 8), seconda e quinta della secondaria di II
grado (grado 10 e 13). Intende in questo modo misurare gli esiti di apprendimento relativi ad alcune competenze chiave attraverso prove
oggettive uguali per tutte le scuole del territorio nazionale, adeguate all’età dei ragazzi esaminati.
Le prove misurano alcune competenze essenziali che permettono ad ogni ragazzo di rendere attive le sue potenzialità, consentendogli di
comprendere la complessità della realtà in cui è immerso e di esprimersi come cittadino nel contesto di vita abituale.
Ogni ragazzo deve infatti poter capire un testo scritto, saperlo utilizzare e sapersi esprimere efficacemente nella propria lingua, così come
deve saper usare le conoscenze matematiche per affrontare un problema del mondo reale. Dallo scorso anno inoltre alle classi quinte
vengono somministrate due prove in lingua inglese (reading e listening) che misurano la comprensione di testi scritti e orali in una lingua
straniera considerata indispensabile strumento per interagire in diversi contesti di studio e di lavoro, anche al di fuori del proprio Paese. Si
tratta di competenze di cittadinanza basilari e trasversali che dovrebbero permettere di affrontare al meglio la vita quotidiana.
Le prove non misurano tutto e sono uno dei tanti elementi dell’autovalutazione d’Istituto, ma permettono di confrontarsi con altre
realtà scolastiche parallele, evitando il rischio dell’autoreferenzialità.
L’INVALSI provvede a restituire i dati sugli esiti conseguiti dalle classi coinvolte all’inizio dell’anno scolastico successivo alla
somministrazione, permettendo di cogliere punti di forza e aspetti di debolezza su cui concentrare gli sforzi per migliorare.
L’ambiente di provenienza dei ragazzi può influenzare gli esiti delle prove; per questa ragione i risultati vengono ricalcolati anche sulla
base del contesto socioeconomico di appartenenza.
1La loro interpretazione può diventare un utile strumento di diagnosi delle criticità esistenti per migliorare l'offerta formativa all'interno
della scuola, ma anche un mezzo per individuare aree di eccellenza.
I principi fondanti dell’INVALSI sono definiti nei Quadri di Riferimento, ispirati alle Indicazioni nazionali e alle Linee guida del MIUR,
per le prove di ITALIANO e MATEMATICA.
Per l’INGLESE invece si fa riferimento al CEFR (Common European Framework of Reference for Languages).
Prova di ITALIANO (classi seconde e quinte)
Le prove INVALSI di italiano valutano le competenze che afferiscono alla padronanza linguistica relativamente a:
competenza di lettura, intesa come comprensione, interpretazione e valutazione del testo scritto
conoscenze e competenze grammaticali
competenza semantico-lessicale.
(Cfr Allegati: Quadro di Riferimento delle prove INVALSI di Italiano; Descrittori Livelli sintetici e analitici INVALSI; Esempi di prove e
domande- Italiano grado 10 e 13)
Prova di MATEMATICA(classi seconde e quinte)
Le prove INVALSI di Matematica valutano le competenze relative a tre dimensionitra loro correlate:
Risolvere problemi
Argomentare
Conoscere
(Cfr Allegati: Quadro di Riferimento delle prove INVALSI di Matematica; Descrittori Livelli sintetici e analitici INVALSI; Esempi di prove e
domande -Matematica grado 10 e 13)
2Prova di INGLESE (classi Quinte)
Le prove INVALSI di Inglese valutano le competenze (Livelli B1 e B2) che afferiscono alla padronanza linguistica relativamente a:
Comprensione dell’ascolto (Listening): -comprensione orale generale
-comprendere una conversazione tra parlanti nativi
-ascoltare come componente di un pubblico
-ascoltare annunci e istruzioni
-ascoltare mezzi di comunicazione audio e registrazioni
Comprensione della lettura (Reading): -comprensione generale di un testo scritto
-leggere la corrispondenza
-leggere per orientarsi
-leggere per informarsi e argomentare
-leggere istruzioni
-leggere per piacere
-individuare indizi e fare inferenze.
(Cfr Allegati: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment; Descrittori analitici dei Livelli
B1 e B2; Esempi di prove INVALSI-Inglese grado13).
Visti gli indici di variabilità riscontrati sul suolo nazionale tra le classi dei differenti Indirizzi, l’INVALSI dallo scorso anno ha stabilito di raggruppare
gli esiti in due categorie:
- per la prova di ITALIANO: 1)Licei scientifici e classico 2) Altri Licei
- per la prova di MATEMATICA: 1)Licei scientifici 2) Altri Licei (non scientifici)
- per le prove di INGLESE: 1)Licei scientifici e classico 2) Altri Licei
confrontando i risultati delle classi con la media conseguita dal raggruppamento di appartenenza.
3I grafici che seguono presentano sinteticamente gli esiti (esenti da cheating1) raggiunti dalle nostre classi seconde e quinte nelle
somministrazioni di Marzo-Maggio 2018.
1
Il cheating è una correzione operata dall’INVALSI quando abbia rilevato un’anomalia attraverso un controllo statistico sui dati. Si
riferisce a quei comportamenti “impropri” tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. E’ stato infatti osservato come in
alcuni casi le risposte corrette non provengano da effettive conoscenze, ma perché copiate dai compagni o da altre fonti, ovvero perché
suggerite, più o meno esplicitamente, dai docenti o ancora a causa di una errata immissione dei dati.
Per inserire questa correzione con sufficiente sicurezza l’INVALSI si serve di numerosi indici: confronta il punteggio medio della classe in
esame con quello di classi campione appartenenti allo stesso background socio-culturale; tiene conto della variabilità dei risultati rispetto
alle costanti nazionali; considera il coefficiente di omogeneità delle risposte; controlla i tassi di non risposta; compara i risultati con il voto
conseguito nella stessa materia da ogni studente nel primo quadrimestre dello stesso anno scolastico.Gli esperti dell’INVALSI possono così
verificare la presenza di indizi in base ai quali giudicare le risposte fornite come corrette, in virtù di adeguate competenze, ovvero di dubbia
autenticità.
Dallo scorso anno, tuttavia, il rischio cheating risulta in gran parte evitato dalla compilazione CBT (Computer Based Test), direttamente
attraverso computer, senza la necessità di trascrivere le risposte degli studenti sulla maschera fornita dall’INVALSI.
4RISULTATI PROVE INVALSI - Maggio 2019 CLASSI QUINTE
RISULTATI PROVE INVALSI ITALIANO – ANNO 2019
Licei scientifici e classici (solo scientifici per il Liceo Golgi, mancando la quinta classico nel 2019)
Medie generali scientifici ITALIANO
255,0
250,0
245,0
240,0
235,0
230,0
225,0
220,0
215,0
210,0
MEDIA ISTITUTO Licei Lombardi Licei Nord ovest Licei Italia
5RISULTATI PROVE INVALSI ITALIANO – ANNO 2019
Altri Licei
Punteggi generali
Medie generali Altri Licei ITALIANO
225
220
215
210
205
200
195
Media Istituto Lombardia Nord-Ovest Italia
6RISULTATI PROVE INVALSI MATEMATICA– ANNO 2019
Licei scientifici
Punteggi generali
Medie generali scientifici MATEMATICA
280
270
260
250
240
230
220
210
Media scientifici Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
7RISULTATI PROVE INVALSI MATEMATICA– ANNO 2019
Licei NON scientifici
Punteggi generali
Medie generali Licei non scientifici - MATEMATICA
215
210
205
200
195
190
185
180
Altri Licei Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
8RISULTATI PROVE INVALSI INGLESE – Comprensione della lettura/Reading– ANNO 2019
Licei scientifici e classici
Punteggi generali
Medie generali Licei scientifici - INGLESE Reading
245
240
235
230
225
220
215
210
Media Istituto Lombardia Nord-Ovest Italia
9RISULTATI PROVE INVALSI INGLESE – Comprensione della lettura/Reading– ANNO 2019
Altri Licei
Punteggi generali
Medie generali Licei non scientifici-INGLESE Reading
230
225
220
215
210
205
200
195
Altri Licei Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
10RISULTATI PROVE INVALSI INGLESE – Ascolto/Listening– ANNO 2019
Licei scientifici e classici
Punteggi generali
Medie generali Licei scientifici-INGLESE Listening
245
240
235
230
225
220
215
210
Scientifici Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
11RISULTATI PROVE INVALSI INGLESE – Ascolto/Listening– ANNO 2019
Altri Licei
Punteggi generali
Medie generali Licei non scientifici - INGLESE Listening
230
225
220
215
210
205
200
195
Golgi Altri Licei Lombardia Nord-Ovest Italia
12LETTURA DEI DATI E CONCLUSIONI – Classi Quinte
ANNO 2019
Da un’analisi dei risultati emersi si possono riconoscere punti di forza e di debolezza:
TEST DI ITALIANO
Punti di forza:
Anche quest’anno la media del nostro Istituto presenta risultati generali più alti della media nazionale degli Istituti Superiori, ma
rafforza ulteriormente il trend positivo superando anche la media dei Licei nazionali, del Nord-Ovest (contesto geografico di
riferimento) e della Lombardia.
I vari indirizzi presentano esiti differenti, ma tutti superano la media dei Licei nazionali.
Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti in base al livello di apprendimento si riscontra una percentuale prevalente negli
ultimi due/tre livelli (fatta eccezione per una classe).
L’indice di variabilità tra le classi è in linea con le medie nazionali nei Licei non scientifici
Anche l’incidenza del background familiare (ESCS) nella Prova di italiano è limitata in tutto l’Istituto, segno che l’ambiente non
incide negativamente sugli esiti scolastici. Una differenza elevata rispetto alla media nazionale può segnalare condizioni socio-
economiche penalizzanti.
Punti di debolezza:
Una accentuata variabilità riscontrata tra le classi del Liceo scientifico rispetto alla media nazionale.
13TEST DI MATEMATICA
Punti di forza:
La media del nostro Istituto è più alta rispetto a quella degli Istituti superiori e dei Licei nazionali.
Tutte le classi dell’indirizzo scientifico presentano valutazioni particolarmente elevate, ben superiori ad ogni altra media, nazionale,
di zona geografica e regionale.
Anche nell’Indirizzo delle Scienze Umane quest’anno si rilevano esiti particolarmente soddisfacenti, superiori o in linea con la media
degli Altri Licei italiani, di contesto e di regione.
Tutte le classi presentano risultati complessivi superiori alla media dei Licei nazionali
La distribuzione media dei nostri studenti nei livelli di apprendimento presenta solo in due classi ragazzi che si collocano al livello 1,
mentre nelle classi dello scientifico quasi tutti gli esiti sono concentrati al livello 5 della eccellenza.
Non c’è variabilità nelle classi dello scientifico, ma è molto limitata anche tra i restanti Indirizzi.
Anche il livello di variabilità rispetto al background socioculturale continua ad essere limitato: significa che questo dato risulta poco
incisivo sugli esiti dei nostri studenti.
Nonostante alcuni esiti inferiori rispetto alla media regionale e di contesto (ma non nazionale), l’adozione di un confronto separato tra le
classi dello scientifico ( dove la matematica è materia di Indirizzo) e gli altri Licei ( non scientifici) ha permesso di evidenziare significativi
elementi di miglioramento in tutti i corsi del nostro Istituto.
14TEST DI INGLESE – Reading e Listening
Punti di forza:
Le classi del Liceo scientifico presentano esiti differenti, generalmente superiori o in linea con la media dei Licei nazionali, del Nord-
Ovest (contesto geografico di riferimento) e della Lombardia. Solo nella listening una classe risulta inferiore ai dati di contesto e
regionali.
Molti più vari gli esiti degli altri Licei, tra i quali è compreso anche il Liceo Linguistico che si distingue per risultati positivi, ma
anche una classe delle Scienze Umane conferma esiti superiori ai nazionali, di contesto e regionali, nella comprensione di testi, sia
scritti sia orali.
La maggioranza dei ragazzi dello scientifico, del Linguistico e di una classe delle Scienze Umane si concentra nel livello B2.
L’indice di variabilità tra le classi dello scientifico è estremamente bassa .
Anche l’incidenza del background familiare (ESCS) sui risultati della Prova in tutte le classi non è significativa
Punti di debolezza:
Criticità si riscontrano negli Indirizzi Artistico, Economico-sociale e in una classe delle Scienze Umane, pur non discostandosi
troppo dalle medie nazionali.
L’Indice di variabilità tra le classi dei Licei non scientifici è particolarmente alta, ma occorre tener conto del fatto che confluiscono
in questo gruppo anche i risultati dell’Indirizzo Linguistico che ne aumentano la media complessiva.
15RISULTATI PROVE INVALSI Maggio 2019 CLASSI SECONDE
RISULTATI PROVE INVALSI ITALIANO
Licei scientifici e classici
Punteggi generali - Maggio 2019
Medie generali Licei scientifici e classici - ITALIANO
250
245
240
235
230
225
220
215
Media scientifico-classico Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
16RISULTATI PROVE INVALSI ITALIANO
Altri Licei
Punteggi generali
Maggio 2019
Medie generali Altri Licei - ITALIANO
230
225
220
215
210
205
200
Media Altri licei Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
17RISULTATI PROVE INVALSI MATEMATICA
Licei scientifici
Punteggi generali
Maggio 2019
Medie generali Licei scientifici - MATEMATICA
280
270
260
250
240
230
220
210
Media scientifici Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
18RISULTATI PROVE INVALSI MATEMATICA
Licei NON scientifici
Punteggi generali
Maggio 2019
Medie generali Licei non scientifici - MATEMATICA
215
210
205
200
195
190
185
Media Non scientifici Golgi Lombardia Nord-Ovest Italia
19ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI- ITALIANO
Licei scientifico e classico
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Esiti degli studenti
Anno scolastico studenti studenti studenti studenti studenti
livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5
2017-18 248,1 1,20% 0,00% 9,90% 45,70% 43,20%
2018-19 244,2 1,10% 0,00% 13,60% 36,40% 48,90%
ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI- ITALIANO
Altri Licei
Esiti degli studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
Anno scolastico
livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5
2017-18 220,3 0,0% 9,6% 36,0% 36,8% 17,6%
2018-19 224,4 0,7% 8,2% 25,3% 43,8% 21,9%
20ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI- MATEMATICA
Liceo scientifico
Esiti degli studenti
nella stessa scala del Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
Anno scolastico
rapporto nazionale livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5
(1d)
2017-18 270,4 0,0% 0,0% 0,0% 13,6% 86,4%
2018-19 271,9 0,0% 0,0% 0,0% 9,9% 90,1%
ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI- MATEMATICA
Altri Licei
Esiti degli studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
Anno scolastico
livello 1 livello 2 livello 3 livello 4 livello 5
2017-18 205,5 10,1% 18,7% 31,7% 21,6% 18,0%
2018-19 211,5 1,8% 16,0% 35,6% 29,5% 17,2%
21LETTURA DEI DATI E CONCLUSIONI – Classi SECONDE anno 2019
Da un’analisi dei risultati emersi si possono riconoscere punti di forza e di debolezza:
TEST DI ITALIANO
Punti di forza:
Quest’anno la media del nostro Istituto è più alta della media dei Licei nazionali, del contesto di appartenenza (Nord-Ovest) e
Lombardia.
I vari indirizzi presentano esiti differenti, ma tutti superano la media dei Licei nazionali
Due classi dello Scientifico, le Scienze Umane, l’Artistico, il Musicale e una classe del Linguistico superano o sono in linea anche con
le medie dei propri Indirizzi del Nord-Ovest e della Lombardia.
Anche la distribuzione degli studenti nei livello di apprendimento presenta una certa varietà, ma con una prevalenza nei due livelli
superiori nei Licei scientifico e classico e in una classe del Linguistico; generalmente assenti gli studenti nel livello più basso.
Nei punteggi generali non risulta una variabilità significativa tra le classi degli Altri Licei (non scientifico, non classico)
L’incidenza del background familiare (ESCS) nella Prova di italiano è abbastanza limitata, segno che l’ambiente non incide
negativamente sugli esiti scolastici. Una differenza elevata rispetto alla media nazionale può segnalare condizioni socio-economiche
penalizzanti.
Confrontando gli attuali esiti del nostro Istituto nelle Prove di italiano con quelli del precedente anno scolastico si rileva una chiara
tendenza al miglioramento per gli Altri Licei (non scientifico, non classico), con un aumento delle competenze di quarto e quinto
livello.
22Punti di debolezza:
Punteggi più bassi rispetto alle medie regionali e di contesto dei propri Indirizzi compaiono in una classe dello Scientifico, del
Linguistico e dell’Economico-sociale (pur superando tutte la media nazionale)
I vari Licei presentano esiti differenti, talora anche tra le classi degli stessi Indirizzi
La variabilità tra le classi dei Licei scientifico e classico risulta significativa
Un leggero calo nei risultati generali dei Licei scientifico e classico quest’anno rispetto allo scorso, compensati da un aumento dei
ragazzi collocati al quinto livello.
TEST DI MATEMATICA
Punti di forza:
Quest’anno il nostro Istituto presenta risultati generali più alti della media nazionale dei Licei nazionali e in linea con i dati del
contesto di appartenenza (Nord-Ovest) e con quelli lombardi.
I vari indirizzi presentano esiti differenti, ma più uniformi rispetto al passato e tutti superano la media dei Licei nazionali
Le classi del Liceo scientifico e classico superano anche la media dei Licei del Nord-Ovest e della Lombardia
Il livello di variabilità rispetto al background socioculturale dei Licei scientifici è in linea con quello nazionale.
Confrontando i risultati generali del Liceo scientifico di quest’anno con quelli raggiunti lo scorso anno si nota un leggero aumento
(di punteggi già molto elevati) e una maggiore concentrazione nel quinto livello, della eccellenza.
Sorprendente il miglioramento degli esiti dei Licei non scientifici ( 6 punti in più), con una diversa ripartizione delle competenze: al
livello 1 rimane solo l’1,8% (dal 10,1% dello scorso anno) e aumenta sensibilmente il livello 4.
23Punti di debolezza:
Punteggi più bassi rispetto alle medie regionali e di contesto compaiono in una classe del Linguistico e delle Scienze Umane (pur
superando la media nazionale)
Più accentuato l’Indice di variabilità rispetto al background socioculturale nelle classi dei Licei non scientifici
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