RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
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Istituto Comprensivo Statale Francesco Querini
Via Catalani, 9- 30171 Venezia-Mestre 041 984807
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RUBRICHE DI VALUTAZIONE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Classe terza
Anno Scolastico 2021-2022Formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria. I livelli di apprendimento Avanzato: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità. Intermedio: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo. Base: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità. In via di prima acquisizione: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente. I nuovi criteri terranno ugualmente conto di eventuali casi BES o DSA. Chi ha disabilità certificate sarà valutato in base al raggiungimento dei singoli obiettivi, previsti dal Piano Educativo Individualizzato (PEI) o dal Piano Didattico Personalizzato (PDP) nel caso dei DSA. Le modalità di svolgimento delle attività didattiche nelle varie discipline rispetteranno: - le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente Scolastico, dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19; - le disposizioni contenute nel Decreto Ministeriale n.35 del 22 giugno 2020 che riconosce all’educazione civica il carattere di trasversalità degli obiettivi con tutte le discipline. Anche per quanto riguarda progetti e uscite didattiche si seguiranno le indicazioni dettate dal MIUR e dal Dirigente Scolastico, dai DPCM emanati dal Presidente del Consiglio a causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19. Per tali motivi gli obiettivi programmati potrebbero subire delle variazioni.
COMPETENZE EUROPEE:
Competenza alfabetica funzionale - Competenza multilinguistica - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO E Comprensione Comprender Comprende solo se Comprende in modo Comprende in Comprende in modo
PARLATO ed esposizione. e messaggi guidato. essenziale. modo corretto ed corretto esauriente
di diverso esauriente. ed approfondito.
tipo.
Si esprime in modo Si esprime in Si esprime in Si esprime in modo
Interagire nelle poco chiaro. modo modo corretto con
diverse abbastanza coerente ed messaggi chiari e
situazioni corretto appropriato pertinenti.
comunicative.
LETTURA E Tecnica di lettura. Leggere e Legge e Legge in modo Legge in modo Legge in modo
COMPRENSIONE comprendere comprende con abbastanza corretto. corretto e corretto, scorrevole
Individuazione testi di vario tipo. difficoltà le Comprende e scorrevole. ed espressivo.
delle individua le Comprende ed Comprende e
informazioni
informazioni. informazioni estrapola individua le
principali di un
principali in modo informazioni in informazioni di
testo. essenziale ma modo autonomo un testo in modo
complessivamente e completo. autonomo,
adeguato. immediato e
completo.SCRITTURA Produzione di Produrre e Produce semplici Produce Produce testi Produce testi
testi. rielaborare testi di frasi non testi corretti. corretti con lessico
diverso tipo. corrette. semplici ricco e
abbastanza appropriato.
corretti.
LESSICO E Conoscenza delle Riconoscere le Riconosce le Riconosce Riconosce le Riconosce le
RIFLESSIONE principali principali categorie principali parti le principali principali parti del principali parti del
LINGUISTICA categorie morfologiche e del discorso solo parti del discorso in modo discorso in modo
grammaticali e sintattiche se guidato. discorso in corretto e corretto, completo
sintattiche. frasi completo. ed approfondito.
semplici.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza alfabetica funzionale - Competenza multilinguistica - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA INGLESE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO E Comprendere ci Comprendere Coglie alcuni Riconosce vocaboli Riconosce brevi Riconosce e
PARLATO che viene detto, vocaboli, istruzioni, vocaboli e brevi ed espressioni in messaggi orali comprende istruzioni,
(Comprensione e letto o narrato da frasi ed espressioni espressioni, solo in modo continuo solo imparati in espressioni e vocaboli
produzione orale) altri relativo ad di uso quotidiano. contesti noti e in situazioni note e precedenza e di uso quotidiano.
ambiti familiari. guidati con la guida del contestualizzati in Mostra alto grado di
Svolgere i compiti dall’insegnante. docente. situazioni note, in comprensione sia in
secondo le ’efficacia modo autonomo e contesti noti che non
indicazioni date in dell’ascolto continuo. noti.
lingua straniera vincolata a Riconosce frasi ed
dall’insegnante. situazioni in cui espressioni non
Individuare alcuni l’interlocutore parli note in modo
elementi culturali e lentamente. discontinuo, o
cogliere il rapporto comunque con
tra le forme aiuto/guida del
linguistiche e usi docente.
della lingua
straniera.
Descrivere, in modo Interagire con i Riproduce singole Riproduce parole e Formula parole e in grado di
semplice, aspetti compagni e parole legate a frasi elementari semplici frasi formulare frasi in
del proprio vissuto, l’insegnante per contesti noti, legate a contesti relativi a contesti modo autonomo e
del proprio presentarsi e/o ripetendo dopo noti, ripetendo noti con continuità continuo in contesti
ambiente ed giocare, utilizzando l’ascolto di un dopo l’ascolto di un e in modo noti. Mostra una
elementi che si espressioni e frasi modello in maniera modello o talvolta autonomo. pronuncia corretta di
riferiscono a bisogni memorizzate adatte guidata. con l’aiuto di molte parole. Si
immediati. alla situazione. suggerimenti. approccia in modoInteragire nel Riprodurre semplici Riproduce il discontinuo ma
gioco. frasi riferite a se dialogo con un autonomo a
Comunicare in stessi, ai compagni, compagno situazioni
modo alla famiglia, seguendo il comunicative non
comprensibile, ad oggetti comuni, modello indicato. note. Interagisce in
anche con luoghi, a situazioni modo autonomo in
espressioni, lessico note. un dialogo con un
e strutture compagno secondo
linguistiche note, in un modello indicato.
scambi di
informazioni
semplici e di
routine.
LETTURA E eggere brevi e Comprendere brevi Riconosce Riconosce con la Legge e comprende Legge e comprende il
SCRITTURA semplici testi con messaggi esclusivamente con guida del docente anche in autonomia significato di
(Comprensione e tecnic e adeguate accompagnati da la guida del alcune parole e frasi il significato di brevi messaggi scritti.
produzione scritta) allo scopo supporti visivi o docente alcune elementari legate a messaggi scritti, Distingue in
rispettando i suoni e sonori, cogliendo parole di uso contesti noti, non precedentemente autonomia messaggi
comprendendo ci parole e frasi già quotidiano. sempre con appresi, relativi ad relativi ad ambiti noti
che si sta leggendo. acquisite a livello continuità. ambiti noti di uso di uso quotidiano.
orale. quotidiano, con Individua con facilità
una certa frasi e parole già
continuità. acquisite a livello
orale con continuità.
Descrivere, in modo Scrivere parole e Riproduce alcune Riproduce alcune Riproduce alcune in grado di scrivere
semplice, aspetti semplici frasi di uso parole e frasi parole e frasi parole e frasi semplici frasi in modo
del proprio vissuto, quotidiano attinenti elementari relative elementari relative elementari relative corretto e autonomo.
del proprio alle attività svolte in ai contesti spiegati, ai contesti spiegati, ai contesti spiegati,
ambiente ed classe e ad interessi seguendo seguendo con un buon livello
elementi che si personali e del esclusivamente un suggerimenti o un di correttezza.
riferiscono a bisogni gruppo. modello scritto, con modello scritto, con
immediati. numerosi errori e in errori e talvolta in
maniera maniera
discontinua. discontinua.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Competenza Riconoscere e Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le Rappresenta le
procedurale utilizzare i numeri entità entità numeriche entità entità numeriche
logico- naturali. numeriche con in situazioni numeriche in in modo
operativa l’aiuto semplici. modo corretto. autonomo e
(concetti e Utilizzare le dell’insegnante. corretto.
procedure). procedure del
calcolo scritto e Se guidato Applica gli Applica gli Applica gli
NUMERI E Competenza mentale con i applica gli algoritmi di algoritmi di algoritmi di calcolo
linguistica e di numeri naturali. algoritmi di calcolo scritto e le calcolo scritto e scritto e le
CALCOLO
rappresentazione. calcolo scritto e strategie di le strategie di strategie di calcolo
Eseguire le quattro semplici strategie calcolo orale in calcolo orale in orale in modo
operazioni con i di calcolo orale. modo abbastanza modo corretto. autonomo e
numeri naturali. corretto. corretto.
Competenza Riconoscere, Se guidato, Descrive, Descrive, Descrive,
procedurale confrontare, descrive, denomina, denomina, denomina,
logico- analizzare e denomina, classifica e classifica e classifica e
SPAZIO E operativa rappresentare figure classifica e riproduce figure riproduce figure riproduce figure
(concetti e geometriche. riproduce geometriche in geometriche in geometriche in
FIGURE
procedure). figure modo abbastanza modo corretto. modo autonomo e
geometriche. corretto. corretto.Competenza Ricercare, Se guidato Interpreta grafici Interpreta e Interpreta e
procedurale logico- rappresentare e interpreta in semplici costruisce grafici costruisce grafici
operativa (concetti e utilizzare dati per grafici. contesti. in semplici in diverse
RELAZIONI
procedure). ricavare contesti. situazioni.
MISURE DATI E
informazioni.
PREVISIONI
Competenza
linguistica e di
rappresentazione.
Competenza Riconoscere e Se guidato Analizza Analizza Analizza
procedurale risolvere problemi. analizza un situazioni situazioni situazioni
logico- semplice problematiche problematiche problematiche
RISOLUZIONE
operativa problema e ed applica ed applica ed applica
DEI PROBLEMI
(concetti e ne organizza procedure procedure procedure
procedure). la procedura risolutive in risolutive in risolutive in
risolutiva. situazioni modo corretto. modo autonomo
semplici. e corretto.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ESPLORARE E Conoscenza dei Osservare, Se guidato, Esplora, Esplora, Esplora, osserva e
DESCRIVERE contenuti ed analizzare e esplora, osserva osserva e osserva e descrive la realtà in
OGGETTI E esposizione. descrivere e descrive la descrive descrive la modo accurato.
MATERIALI fenomeni naturali. realtà. in modo realtà in modo
essenziale completo.
la realtà.
OSSERVARE Impiego Effettuare semplici Se guidato osserva Osserva, individua e Osserva, individua Osserva, individua e
SPERIMENTARE consapevole in esperimenti. e descrive dati. descrive dati in e descrive dati in descrive dati in modo
SUL CAMPO situazione concreta modo essenziale. modo completo. accurato e organico
del procedimento in diversi contesti.
scientifico.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia - Competenza digitale -
Competenza imprenditoriale - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad
imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Osservazione Osservare e Se guidato Osserva, Osserva, Osserva,
e descrizione. analizzare strumenti osserva e rappresenta e rappresenta e rappresenta e
VEDERE E d’uso comune rappresenta e descrive in descrive in descrive in modo
OSSERVARE comprendendone la descrive modo modo corretto accurato e
funzione. elementi del abbastanza elementi del corretto elementi
mondo corretto mondo del mondo
artificiale. elementi del artificiale. artificiale.
mondo
artificiale.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA STORIA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
USO DELLE FONTI Discriminazione Ricavare Riconosce le Riconosce con Riconosce Individua le
di diverse fonti informazioni diverse fonti qualche difficoltà con sicurezza diverse fonti
per la da fonti di storiche solo le diverse fonti le diverse storiche e le
ricostruzione diverso tipo. se guidato. storiche. fonti storiche utilizza in modo
storica. per ricavare personale.
informazioni.
ORGANIZZAZIONE Stabilire relazioni Ordinare fatti Se guidato Ordina fatti ed Ordina fatti ed Ordina fatti ed
DELLE tra i fatti storici. ed eventi. riconosce eventi essenziali eventi nel tempo, eventi in modo
INFORMAZIONI l’ordine di utilizzando la linea utilizzando in accurato, usando
fatti ed eventi del tempo. modo la linea del tempo
nella linea del adeguato la con sicurezza.
tempo. linea del
tempo.STRUMENTI Conoscere, Organizzare le Rappresenta e Sa rappresentare e Sa rappresentare e Sa rappresentare e
CONCETTUALI comprendere e conoscenze conosce in conosce l’uso degli conosce l’uso degli conosce con
confrontare acquisite in semplici modo incerto strumenti per la strumenti per la sicurezza l’uso
l’organizzazione e schemi temporali. l’uso degli misurazione del misurazione del degli strumenti
le regole di una strumenti per la tempo con un tempo con un buon per la misurazione
società. Confrontare quadri misurazione del sufficiente livello di livello di del tempo.
storico-sociali tempo. competenza. competenza. Sa riconoscere in
diversi. Individua con Sa riconoscere Sa riconoscere modo preciso
difficoltà le relazioni di relazioni di relazioni di
relazioni di successione e successione e successione e
successione e contemporaneità contemporaneità. contemporaneità.
contemporaneità. in modo non
sempre sicuro.
PRODUZIONE Conoscere, Rappresentare Racconta gli Racconta gli Racconta gli Racconta gli
SCRITTA E comprendere e conoscenze e argomenti argomenti studiati. argomenti studiati argomenti studiati
ORALE rielaborare le concetti appresi. studiati con il utilizzando in modo utilizzando con
conoscenze supporto adeguato la sicurezza la
apprese Riferire in modo dell’insegnante. terminologia terminologia
attraverso i vari semplice e coerente appropriata. appropriata.
linguaggi le conoscenze
acquisite.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
Classe Quinta
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ORIENTAMENTO Lettura ed Sapersi orientare Se guidato, Si orienta nello Si orienta nello Si orienta nello
utilizzo di dati, nello spazio fisico e si orienta spazio utilizzando i spazio spazio utilizzando i
mappe e carte. nello spazio nello punti di utilizzando i punti di
rappresentato. spazio. riferimento in punti di riferimento in
semplici situazioni. riferimento in modo corretto e
modo corretto. consapevole.
LINGUAGGIO Conoscenza dei Leggere la realtà Se guidato legge Legge semplici Legge Legge con
DELLA contenuti ed geografica sulla base rappresentazioni rappresentazioni rappresentazioni sicurezza
GEOGRAFICITÀ’ esposizione. di rappresentazioni dello spazio. dello spazio. dello spazio. rappresentazioni
dello spazio. dello spazio.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza sociale e civica
in materia di cittadinanza - Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
IL CORPO E LA Padronanza Acquisire Utilizza in Ha una Ha buona Ha una
SUA RELAZIONE degli schemi padronanza degli modo parziale sufficiente padronanza completa
CON LO SPAZIO motori. schemi motori. gli schemi padronanza degli degli schemi padronanza
E motori. schemi motori. motori. degli schemi
IL TEMPO motori.
Conoscenza e Partecipare, Partecipa Partecipa e Partecipa, Partecipa in
IL GIOCO, LO
rispetto delle collaborare con gli occasionalmente e rispetta le collabora con modo
SPORT, LE
regole. altri e rispettare le non rispetta le regole del gli altri e propositivo,
REGOLE E IL
regole del gioco. regole del gioco. gioco. rispetta le collabora con gli
FAIR PLAY
regole del altri e rispetta
gioco. le regole del
gioco.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ASCOLTO Esplorare, Ascoltare e Se guidato presta Ascolta e riconosce Ascolta e Ascolta e
discriminare ed riconoscere eventi attenzione agli eventi sonori se riconosce riconosce eventi
elaborare eventi sonori. eventi sonori. sollecitato. eventi sonori in modo
sonori. sonori in attivo e
modo consapevole.
attivo.
PRODUZIONE Esplorare, Eseguire Esegue i ritmi Esegue i ritmi in Esegue i ritmi Esegue i ritmi
discriminare ed combinazioni di solo se guidato modo poco rispettando le rispettando in
elaborare eventi ritmi con il corpo e dall’insegnante. preciso. battute della modo sicuro e
sonori. gli strumenti. partitura. preciso le battute
della partitura.COMPETENZE EUROPEE:
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali - Competenza personale,
sociale e capacità di imparare ad imparare
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE
Classe Terza
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ESPRIMERSI E Utilizzo di Usare colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e Utilizza colori e
COMUNICARE tecniche e colori. materiali e materiali in materiali in modo materiali in materiali in
tecniche modo abbastanza modo corretto modo originale.
diverse. inadeguato. corretto. ed espressivo. I lavori sono
I lavori sono I lavori accurati e ricchi
piuttosto essenziali. sono di elementi
accurati. espressivi.
OSSERVARE E Lettura e Descrivere Descrive in Descrive ed Descrive ed Descrive ed
LEGGERE descrizione le modo analizza in modo analizza in analizza in modo
IMMAGINI di immagini. immagini. superficiale e parziale i modo originale i
poco adeguato messaggi visivi. autonomo e messaggi visivi.
le immagini. completo i
messaggi visivi.
COMPRENDERE Individuazione dei Individuare Individua in Individua gli Individua gli Individua gli
E APPREZZARE principali aspetti in un’opera modo guidato elementi elementi elementi essenziali
LE OPERE formali delle opere d’arte, sia gli elementi essenziali di essenziali di di un’opera d’arte,
D’ARTE d’arte. antica che essenziali di un’opera d’arte. un’opera d’arte ne apprezza il
moderna, un’opera d’arte. e ne apprezza il valore estetico e
Sensibilità e gli elementi valore estetico. ne coglie il
rispetto per la essenziali e significato.
salvaguardia di ipotizzarne
beni artistico- la funzione
culturali. e il
significato.COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE - EDUCAZIONE CIVICA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: TUTTE
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE CIVICA
Classe Terza
La rubrica di valutazione proposta guarda alle dimensioni delle conoscenze, delle abilità e delle competenze (atteggiamenti e comportamenti) di
cittadinanza facendone oggetto di valutazione separata al fine di comporre profili valutativi più aderenti al livello di maturità acquisito dallo
studente.
La rubrica si adatta ai contenuti affrontati nelle singole discipline e consente di riunire i punti di vista dei diversi docenti chiamati ad esprimere la
propria valutazione in base al percorso affrontato.
NUCLEO OBIETTIVI DI IN VIA DI PRIMA LIVELLO LIVELLO LIVELLO
CRITERI
TEMATICO APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
COSTITUZIONE Livello di Adottare Adotta Adotta Adotta Adotta regolarmente
acquisizione delle comportamenti e occasionalmente generalmente solitamente comportamenti e
conoscenze offerte atteggiamenti comportamenti e comportamenti e comportamenti e atteggiamenti
nelle varie coerenti con atteggiamenti atteggiamenti atteggiamenti coerenti con
discipline. l’educazione coerenti con coerenti con coerenti con l’educazione civica.
civica. l’educazione l’educazione civica. l’educazione
civica. civica.COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE
COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: ATTIVITÀ ALTERNATIVA
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÁ CONOSCENZE VALUTAZIONE
Comprendere se stessi: Riconoscere i propri bisogni, esternare e comunicare le Il crescere sia fisico sia emotivo. OTTIMO
riconoscere e rispettare proprie emozioni, comunicare. Emozioni: amore, felicità, paura,
DISTINTO
bisogni, sentimenti ed Riconoscere e rispettare i bisogni e le emozioni altrui. rabbia, …
emozioni. Le potenzialità e i limiti della BUONO
Comprendere gli altri: persona.
SUFFICIENTE
riconoscere e rispettare i Il rispetto verso l’altro.
bisogni degli altri , i loro NON SUFFICIENTE
sentimenti e le loro
emozioni.Puoi anche leggere
