Relazione della 'commissione tablet' - A.s. 2012/2013 - Progetto 'tablet in spalla' Commissione tablet (Carmagnini, Cei, Falaschi, Roggi)
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Relazione della 'commissione tablet'
A.s. 2012/2013 - Progetto 'tablet in spalla'
Commissione tablet (Carmagnini, Cei, Falaschi, Roggi)
Realizzata con Keynote per ipad
• Premessa (slide 3)
Indice • Osservazioni sulle criticità iniziali (slide 4-5)
• Osservazioni in itinere sull'uso dell'ipad: criticità ed elementi
di pregio (slide 6-11)
• Osservazioni finali degli studenti (slide 12-15)
• Problemi tecnici rilevati sugli ipad (slide 16-18)
• Piano di azione (slide 19-21)
• Conclusioni (slide 22)
• Allegato A: regolamento sull'uso dell'ipad (slide 23)
• Allegato B: dettaglio delle attività svolte dalla commissione
(slide 24)
• Allegato C: modulo per il sondaggio tra gli studenti (slide 25)
• Allegato D: modulo per la riconsegna ipad (slide 26)
Premessa Durante l'hanno scolastico 2011/2012 viene approvato nel collegio di Giugno della scuola media Da Vinci-Chelini il progetto 'tablet in spalla' ideato e promosso dalla Gesam Gas spa. Il plesso Chelini aderisce con il maggior numero di docenti. Nell'ambito della scuola si formano due commissioni per seguire il progetto e relazionare ai colleghi; per la scuola media Chelini ne fanno parte i prof.i Carmagnini, Cei , Falaschi e Roggi. I compiti della commissione sono in dettaglio i seguenti: • Seguire lo sviluppo del progetto partecipando alle riunioni con le altre scuole e la Gesam. • Elaborare un regolamento per gli studenti sull'uso dell'ipad. • Tenere i contatti con i genitori per raccogliere giudizi, esigenze e lamentele. • Risolvere i problemi tecnici. • Informare la dirigenza degli sviluppi del progetto, delle criticità e degli elementi di innovazione. Al termine dell'a.s. 2012/2013 la commissione (ora facente parte del neonato Istituto Comprensivo Lucca 6) elabora la presente relazione sullo stato di attuazione del progetto, specificando le criticità osservate, le azioni intraprese dalla scuola e i possibili sviluppi futuri che si intravedono in considerazione dell'esperienza acquisita durante l'anno.
Osservazioni sulle criticità iniziali L'inizio del progetto è stato caratterizzato da numerose polemiche e dubbi messe in risalto anche dalla stampa locale (La Nazione, Il Tirreno, Lo Schermo,...). A tale proposito la commissione tablet ha rilevato le criticità segnalate dalle famiglie durante i consigli di classe o i ricevimenti generali ed individuali, le ha confrontate con i dubbi espressi dalla stampa locale prima dell'avviamento del progetto ed ha effettuato un scambio informale di idee con il personale delle altre scuole partecipanti al progetto. Dall'analisi si conferma che i dubbi espressi relativamente al progetto sono in gran parte i medesimi segnalati prima del suo inizio e non sono state rilevate criticità particolari che hanno caratterizzato la nostra scuola. Segue un elenco delle problematiche raccolte all'inizio e durante il progetto e delle relative osservazioni.
Criticità iniziali Osservazioni conclusive della commissione
La commissione rileva che i tablet con schermo a 7 pollici sono meno idonei
Possibilità di ricorrere a ad un uso didattico prolungato a causa delle dimensioni eccessivamente
soluzioni hardware meno ridotte. Tra i tablet a 10 pollici l'ipad appare più idoneo per la sua semplicità di
costose uso, l'elevata qualità hardware e del sistema operativo e per la presenza di
numerose applicazioni utili nella didattica.
Dubbi sulla preparazione I docenti hanno partecipato alla formazione prevista con Domizio Baldini (ipad
dei docenti all'uso delle expert advisor) e successivamente anche agli incontri di formazione previsti
nuove tecnologie. dal progetto UIBI (promosso dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca)
Durante l'a.s. non sono emerse difficoltà particolari né lamentele da parte dei
Possibilità di danni alla
genitori. Si segnala, in rari casi, l'acquisto in via precauzionale da parte dei
vista per un uso intenso
genitori di alcuni libri in formato cartaceo. Dalla letteratura scientifica
e presunta pericolosità
consultata non esistono prove certe di effetti dannosi alla vista oppure causati
del wifi.
dalle onde emesse dagli apparecchi.
Il regolamento proposto dalla commissione tablet ad inizio a.s. e l'attività di
Possibile uso non
controllo dei docenti hanno limitato gli usi non didattici del tablet durante le ore
didattico dell'ipad da
di lezione. In rari casi sono state poste delle restrizioni temporanee in
parte degli studenti
conformità a quanto previsto dal regolamento (allegato A)
Osservazioni in itinere
sull'uso dell'ipad:
elementi di pregio ed
elementi critici
L'analisi condotta dalla commissione ha rilevato la presenza di elementi di pregio
che hanno determinato innovazioni o miglioramenti in termine di motivazione o di
performance da parte degli studenti oltre che miglioramenti nell'efficienza delle
attività funzionali alla didattica svolte dal personale docente.
Si rilevano pertanto degli effetti positivi diretti derivanti dall'uso del tablet in classe
ma anche effetti positivi indiretti determinati da una migliore organizzazione del
lavoro che il docente svolge fuori dall'aula.
L'esperienza acquisita ha evidenziato anche alcuni punti critici che necessitano di
essere migliorati, nei limiti delle possibilità e delle risorse disponibili alla scuola, al
fine di poter usufruire appieno delle potenzialità dello strumento.
Segue un elenco non esaustivo degli elementi di pregio e delle criticità rilevate dalla
commissione.
Elementi di pregio
Vantaggi App. Docente
(per gli studenti)
Accesso più rapido e ad una maggiore Wikipedia,
Accesso a risorse multimediali. quantità di informazioni altrimenti non Google Earth, Tutti i prof.i
disponibili in una classe tradizionale. Safari
Gli studenti prendono alcuni Gli studenti organizzano e classificano iCalendar,
Tutti i prof.i
appunti sull'ipad. gli impegni e i compiti assegnati. promemoria
Gli studenti hanno sempre con sé
Durante le attività non ci sono studenti Scuolabook,
alcuni strumenti fondamentali (libri, Tutti i prof.i
senza libri o senza il materiale richiesto. Calcolatrice
calcolatrice, vocabolario,...)
Gli studenti conservano copie delle verifiche
Gli studenti fotografano le Prof.
e i genitori hanno una visione più dettagliata Fotocamera
verifiche. dei risultati conseguiti dai loro figli
Falaschi
Gli studenti assenti possono disporre Fotocamera,
Gli studenti fotografano gli Prof.
rapidamente degli appunti e delle Email,
appunti. Falaschi
comunicazioni scolastiche iMessage
Gli studenti giocano utilizzando le Gli studenti rafforzano le loro abilità logico- Tangram,
Prof.
app segnalate dai docenti e ne matematiche e realizzano una maggiore Lazors, Simon,
consapevolezza dell'uso educativo del gioco Equilibrium
Falaschi
propongono di nuove.Elementi di pregio
Vantaggi App. Docente
(per gli studenti)
Gli studenti ascoltano testi o parole
Gli studenti migliorano la propria Voice over, Prof.
inglesi, si registrano e si
pronuncia della lingua inglese registratore Furnari
riascoltano
Realizzazione di un proprio Maggiore personalizzazione ed My word Prof.
glossario illustrato organizzazione del materiale didattico book Furnari
Gli studenti rappresentano scene Studio dell'inglese in forma
Prof.
in lingua inglese mediante filmati o collaborativa, e a partire da situazioni Skitch, CBB
Furnari
collage di foto e scritte più familiari.
Esercitazioni secondo modalità non
Svolgimento di esercizi interattivi Song Book, Prof.ssa
possibili con i metodi tradizionali.
su app indicate dall'insegnante leggi note Mascolo
Risposta immediata agli esercizi svolti.
Accesso a materiale didattico
Risparmio di fotocopie per la scuola e Prof.i
presente sulla piattaforma Moodle Email,
incremento del materiale didattico Mascolo,
della scuola e invio di elaborati agli Safari
disponibile per gli studenti Carmagnini
insegnanti (es. CheArte.it)
L'ipad, utilizzato in piccoli gruppi di Gli studenti appaiono maggiormente Prof.sse
Video,
recupero, coinvolge attivamente anche motivati da una didattica più Galli e
alunni con bisogni educativi particolari personalizzata e non tradizionale
iMovie
FurnariElementi di
pregio Vantaggi App. Docente
(per gli studenti)
Accesso ad immagini, Disponibilità di immagini in numero e qualità
Prof.
quadri, dipinti, ed altre notevolmente maggiore rispetto a quelle Safari
Carmagnini
opere d'arte presenti in rete presenti sui libri di testo.
Risparmio di carta e colori per le famiglie.
Osservazione critica sulle differenze tra il Sketchbook,
disegno tradizionale e quello digitale. Attività ArtRage,
nuove, non eseguibili con i tradizionali MYBrushes,
Prof.
Uso di programmi di grafica strumenti della didattica (es. sovrapposizione Photo Toaster,
Carmagnini
di livelli,utilizzo filtri, sottrazione ed inversione Sketchin,
cromatica - bianco e nero, approccio Animation HD,
all’animazione, elaborazione con effetti grafici Repix
contemporanei)
L'ipad rappresenta potenzialmente un valido
strumento compensativo anche se i testi digitali Funzioni legate
Alunni con disturbi specifici attuali ne limitano le potenzialità d'uso. all'accessibilità Prof.
di apprendimento ed alunni Disponibilità di app semplici, adatte ad alunni Dog story, farm Roggi,
H con handicap o ad alunni dsa con gravi animals, Carmagnini
difficoltà. Pottery,...
Affezione e produzione di manufatti virtuali.Elementi di pregio
Vantaggi App. Docente
(per i docenti)
Rapido accesso a risorse o Opportunità di una didattica Wikipedia,
informazioni altrimenti non disponibili in più flessibile e più mirata alle Google Earth, Tutti i prof.i
classe. esigenze della classe. Safari
Migliore organizzazione delle
Lo scambio di informazioni tra docenti iMessage,
attività scolastiche nelle quali Tutti i prof.i
è maggiore e più dettagliato Email
è richiesta collaborazione.
Acquisizione di esperienze CBB, iMovie,
Realizzazione di prodotti multimediali Prof.sse
nella produzione di prodotti Explain
per il convegno CNR Furnari e Galli
multimediali. Everything
Documentazione audio/video di eventi Maggiore partecipazione dei Prof.sse
Videocamera
ed attività scolastiche (es. Gemellaggio docenti nel documentare le Furnari,
, fotocamera
Comenius,...) attività didattiche Biagini, Galli
Aggiornamenti o modifiche sul
Possibilità di gestire in parte il sito Fotocamera,
sito più rapidi a vantaggio Prof. Falaschi
istituzionale della scuola. Safari
degli utenti.
Realizzazione di documenti, relazioni, Risparmio di tempo e Prof.i Falaschi,
Email, Pages,
materiale didattico e loro scambio con maggiore rapidità nello Roggi,
Keynote
la segreteria, la dirigenza o gli studenti. scambio di informazioni MascoloPunti critici Problema
L'applicazione Scuolabook ha avuto numerosi problemi tecnici, non sempre risolti (es.
Scuolabook /
Libri con pagine mancanti, libri che non si aprono o si chiudono improvvisamente,
editori
scarsa praticità degli strumenti per sottolineare, prendere appunti,...)
I libri di testo sono solo immagini dei libri cartacei. Impossibile ricercare parole
Scuolabook /
all'interno dei libri, mancano elementi multimediali, non è possibile avere una visione a
editori
doppia pagina. I libri di lingue non hanno allegato il cd audio presente nell'edizione
cartacea.
Alcune famiglie non dispongono di connessione wifi e non hanno trovato nella rete della
Rete
scuola un supporto adeguato (download lenti, a volte improvvisamente interrotti).
Nell'uso della rete i docenti hanno avuto le stesse limitazioni degli studenti, a causa dei
filtri richiesti alla Sice a tutela dei minori, con conseguente impossibilità ad accedere a Rete
Youtube o altri siti con materiale didattico, e a volte anche alla propria mail personale.
L'elevato numero di accessi ha determinato frequenti rallentamenti e tempi lunghi per il
Rete
download di applicazioni / libri o per l'accesso a siti didattici.
Il tablet non è sostitutivo di alcune attività didattiche tradizionali che prevedono l'uso di
appositi strumenti (es. costruzioni geometriche con riga e compasso, ricalco di cartine App
geografiche). In tali ambiti si presenta comunque come un utile strumento
complementare.
Non sempre il docente trova applicazioni utili; non tutte le applicazioni sono state ideate
App
o pensate per un uso didattico, molte sono a pagamento e molte sono in lingua inglese.Osservazioni finali degli studenti
Al termine dell'anno scolastico è stato effettuato un sondaggio in ciascuna delle
classi prime per conoscere l'opinione degli studenti in merito all'uso dell'ipad. Tale
sondaggio ha voluto rappresentare anche un momento di riflessione sulle
potenzialità e sulle criticità di questo strumento.
A ciascuna classe è stato chiesto di individuare delle caratteristiche di pregio e dei
difetti riguardanti l'uso dell'ipad nello studio secondo le modalità indicate
nell'allegato C.
Hanno partecipato al sondaggio 105 studenti su
8% 114 che dispongono di un ipad.
Gli aspetti positivi o negativi indicati dagli studenti
sono stati raggruppati in base alla loro similitudine;
i gruppi principali sono stati segnalati da tutte le
92% classi intervistate.
Segue un elenco degli argomenti principali indicati
partecipanti al sondaggio dagli studenti e delle relative percentuale di scelta.
non partecipantiOsservazioni finali degli studenti
L'ipad è di aiuto nello studio
Voti Osservazioni della commissione
perché...
Consente di avere sempre con sé
Per molti studenti la praticità d'uso e la maggiore
tutti i libri che così non vengono
più dimenticati; inoltre lo zaino è
50% semplicità nell'organizzazione dei materiali
didattici risultano essere degli elementi importanti.
più leggero.
L'ipad sembra soddisfare la necessità di
Consente di approfondire lo
accedere con facilità a ulteriori informazioni non
studio su internet, di studiare in
presenti sui libri di testo, per approfondimenti.
modo diverso (ad esempio anche
tramite giochi, foto, video,...) e,
45% L'ipad integra e fornisce tutti gli studenti di
strumenti comuni (ad es. fotocamera,
almeno in alcuni casi, anche in
videocamera, registratore) che possono essere
modo più divertente.
utilizzati più diffusamente nella didattica.
Molti studenti hanno diffusamente utilizzato l'ipad
Consente di comunicare con
per comunicare tra loro ma pochissimi indicano
facilità con altri compagni e di
studiare insieme o di aiutarsi
4% questa caratteristica come la più vantaggiosa tra
quelle offerte dal tablet. Questo punto merita di
anche se fisicamente distanti.
essere approfondito.
Altro 1%Osservazioni finali degli studenti
L'ipad non è di aiuto
Voti Osservazioni della commissione
nello studio perché...
Molti studenti appaiono coscienti dei rischi legati ad un uso
Può risultare anche
eccessivo o non strettamente didattico dello strumento. Per
uno strumento di
limitare la distrazione dello studente è possibile intervenire
d i s t r a z i o n e ,
soprattutto a causa
39% applicando restrizioni, con un maggiore controllo in classe da
parte dei docenti e a casa da parte dei familiari. Allo stesso
dei giochi, e può
tempo è necessario collaborare maggiormente con le
creare dipendenza.
famiglie nell'educare ad un uso responsabile dello tablet.
L'uso del libro di testo Numerose sono state le difficoltà tecniche relative all'uso dei
è poco pratico (è libri di testo; quasi esclusivamente sono legate al
d i ff i c i l e p re n d e r v i funzionamento dell'applicazione Scuolabook. Alcune di
appunti, fare gli 22% queste sono superabili, ad esempio utilizzando il quaderno
esercizi, sfogliarlo,...) per gli esercizi e per le note o, laddove possibile, utilizzando
e quindi può risultare applicazioni specifiche o altri materiali didattici in
più difficile studiare. sostituzione o in supporto del libro di testo.
Dalla letteratura medica (vedasi ad esempio "Computer vision
syndrome: a review of ocular causes and potential treatments Ophthalmic
Un uso prolungato Physiol Opt 2011, 31, 502–515") non risultano particolari differenze
può affaticare la vista nei disturbi derivanti da una lettura prolungata sia che questa
ed eventualmente
12% avvenga su schermi elettronici oppure su carta.
dare mal di testa. Può comunque essere utile limitare l'uso del tablet in
situazioni di elevato contrasto luminoso (uso al buio) ed
evitare la presenza di riflessi sullo schermo.Osservazioni finali degli studenti
L'ipad non è di aiuto nello
Voti Osservazioni della commissione
studio perché...
La scuola dispone di filtri, gestiti da SICE Telecom, che
impediscono l'accesso tramite la propria rete a siti non
Dà accesso a social adatti a minori. Durante l'anno non si sono avute
network, internet, e segnalazioni o lamentele in proposito. È possibile
contiene anche 11% quindi che la segnalazione degli studenti sia legata
applicazioni non adatte ai dall'utilizzo fatto al di fuori dell'ambiente scolastico.
minori. L'accesso ad applicazioni in base all'età può essere
limitato mediante restrizioni. Probabilmente è utile
darne una informazione più dettagliata alle famiglie.
È uno strumento che si può
rompere facilmente; in tal In riferimento si veda la relazione tecnica alle pagine
caso si perde l'uso del
10% seguenti.
materiale didattico.
Utilizzando esclusivamente
l ' i p a d s i p u ò p e rd e re
l'abitudine allo studio sui
4%
libri stampati.
Altro 2%Problemi tecnici rilevati sugli ipad
La possibilità di uso dello strumento da parte di alcuni studenti ed alcuni docenti è stata
occasionalmente limitata da malfunzionamenti o da danni accidentali segnalati alla commissione.
Gran parte delle segnalazioni hanno riguardato problematiche legate all'uso del software.
Problemi rilevati su Ipad Docenti
Hardware Nessuno
Risolti nella quasi totalità dei casi mediante aggiornamenti di iOS e delle
Software applicazioni malfunzionanti. In alcuni casi non è stato possibile esaudire le richieste
dei docenti a causa di incompatibilità o di restrizioni nei software.
Problemi rilevati su Ipad Studenti
Hardware (Vedi pagine seguenti)
In due casi è stato necessario ripristinare l'ipad a causa della perdita del codice di
accesso.
Software La quasi totalità delle segnalazioni e delle lamentele dei genitori hanno riguardato il
malfunzionamento dell'applicazione Scuolabook (a volte risolto con l'aggiornamento
di iOS) o problemi di connettività alla rete (non dipendenti dall'ipad).
Un'indagine dettagliata dei danni e dei malfunzionamenti è stata effettuata a fine anno scolastico,
quando tutti gli ipad degli studenti sono stati ritirati per effettuare controlli a campione (vedi allegato D).Statistiche
funzionanti
Ipad
Ipad consegnati da Gesam 140 danne
g g i a ti 27%
Ipad danneggiati 15 (10.7%)
Richieste di sostituzione 11 (7.8%) da sostituire
73%
Ipad sostituiti da Gesam 7 (5%)
Dal controllo condotto a fine a.s. risultano numerosi ipad con danni minori (per lo
più ammaccature agli angoli) che non ne compromettono la funzionalità.
Durante l'a.s. solo 15 ipad hanno avuto danni o malfunzionamenti più seri. Nel 73%
circa dei casi il malfunzionamento ha determinato una richiesta di sostituzione e
queste hanno finora rappresentato solo il 7.8% degli ipad consegnati dalla Gesam
ai docenti ed agli studenti.
Ipad danneggiati
4
3
2
1
0
set
ott
nov
dic
gen
feb
mar
apr
mag
giu
Mesetouch screen
7% volume
Statistiche e osservazioni 7%
ignota microfono
13% 7%
casa
accensione
Luogo
33%
Causa appoggiato
7%
20%
caduta scuola o m p o n e nte
C
67% 67% vetro n n e g gi a ta
da
73%
Il danno più comune è stato il danneggiamento dello schermo (80%) a causa
dell'impatto con il suolo o con altri corpi (87%). Le aule sono ambienti poco spaziosi
(in media circa 1 m2 per alunno) e quindi fortemente predisponenti a questo genere
di danno che tuttavia risulta frequente (33%) anche al di fuori degli ambienti
scolastici.
Riteniamo che il rischio di danneggiamenti possa essere ridotto:
• adottando protezioni (custodie) adeguate, possibilmente di materiale antiscivolo e
adatto ad attutire un po' l'impatto con il suolo, soprattutto con gli spigoli dell'ipad;
• educando, con la collaborazione delle famiglie, ad una maggiore attenzione e
cura nell'uso dello strumento e dei materiali scolastici in genere.Piano di azione Viste le criticità e gli elementi di innovazione rilevati nel presente a.s. e considerate le riflessioni relative alle perplessità da più fonti pubblicamente espresse all'inizio o durante il progetto, la commissione elabora un piano di azione volto a migliorare, nei prossimi a.s., l'esperienza d'uso del tablet anche in considerazione di una eventuale sua estensione alle future classi prime. La commissione rileva a tal proposito l'importanza del decreto ministeriale 209 del 26 marzo 2013 che disciplina l'adozione di libri digitali o misti dall'a.s. 2014/2015 e che prevede la necessità di "dotare gli studenti dei supporti tecnologici necessari (tablet, PC/portatili) ad utilizzare al meglio i contenuti digitali per la didattica e l’apprendimento" e riconosce alcuni vantaggi specifici derivanti dall'uso del tablet rispetto al PC. Segue un elenco di interventi in attuazione o previsti dalla nostra scuola.
Bisogni Interventi richiesti o in via di attuazione
L'applicazione Scuolabook ed i libri 'digitali' sono stati l'aspetto più deludente e che
ha maggiormente condizionato la buona riuscita del progetto. Le azioni previste
vedono la possibilità di intraprendere più strade che prevedono la realizzazione di
contenuti digitali da parte dei docenti. Si segnala pertanto che:
- Alcuni docenti hanno già un approccio alla didattica parzialmente svincolato dal
Migliorare la libro di testo poiché utilizzano appunti personali almeno per la parte teorica.
qualità dei - Durante l'a.s. è incrementato il numero di docenti interessati all'uso della
contenuti piattaforma Moodle ed è aumentato il numero di corsi attivi.
didattici. - Il collegio ha recentemente approvato l'adesione alla rete Book in Progress e si
auspica l'acquisto dell'attrezzatura necessaria per iniziare ad intraprendere questo
percorso.
L'elevato numero di applicazioni esistenti e la creazione, praticamente continua, di
nuove applicazioni, richiede inoltre che i docenti eseguano ricerche periodiche per
individuare quelle a loro più utili e scambino le informazioni con i propri colleghi.
Secondo alcuni genitori la lettura di testi lunghi (ad es. narrativa) sull'ipad può
risultare stancante alla vista; tale condizione è stata accentuata dalla luminosità
eccessiva presente ad inizio a.s. nelle nuove aule poiché sprovviste di tende.
Potenziamento In generale, un sistema misto (digitale+cartaceo) sembra preferito da tutti quei
del servizio di genitori, che pur riconoscendo l'innovazione portata dal tablet, manifestano la
prestito libri preoccupazione che un suo uso esclusivo induca alla perdita di abitudine allo studio
della biblioteca sui testi cartacei con riflessi negativi quando i propri figli andranno alle superiori.
Appare utile controbilanciare queste situazioni con il potenziamento del servizio di
prestito bibliotecario in modo che l'ipad non sia una fonte esclusiva di informazioni e
che non si perda o non si rinunci al piacere della lettura di un libro di carta.Bisogni Interventi richiesti o in via di attuazione
L'uso dell'ipad contemporaneo da parte di molti utenti per l'accesso alla rete può
attuarsi solo disponendo di una connessione a banda larga e di una rete wifi efficienti.
Viceversa si preclude agli studenti ed ai docenti l'accesso alle numerose risorse
didattiche disponibili online.
Al termine dell'a.s. si rileva la necessità di incrementare l'efficienza della rete wifi
Migliorare
aumentando la stabilità e la potenza del segnale, limitando la disconnessione
l'accesso ai
automatica, attivando filtri differenziati per tipologia di utente e personalizzabili.
contenuti
La disponibilità di un server consentirebbe
didattici online
- di attivare dei filtri alla rete la cui gestione verrebbe effettuata dalla scuola;
- di spostare in locale la piattaforma Moodle rendendo più rapido l'accesso da
scuola;
- di attivare in locale altri servizi utili agli studenti ed ai docenti (es. Registro
elettronico) e con un notevole risparmio economico per la scuola nel corso degli anni.
Oltre a quanto già espresso in precedenza (server, rete wifi) si suggerisce in futuro
l'acquisto del seguente materiale per poter sfruttare appieno le potenzialità del tablet,
l'uso del tablet ed attivare ulteriori servizi utili agli studenti (registro elettronico,
Potenziamento
piattaforme di collaborazione online):
delle risorse
- Cavi vga per l'integrazioni tablet / Lim / videoproiettori;
tecnologiche
- videoproiettori tascabili da utilizzare in aule o spazi particolari (es. palestra / teatro)
informatiche
- tende oscuranti per ridurre maggiormente la luminosità nelle aule;
- apple tv per collegare wifi il tablet alla tv;
- nuovi tablet per dotare ogni insegnante della scuola di un ipad.La sostituzione dei libri a stampa con libri digitali e con il tablet
costituisce un cambiamento importante, sia per i docenti che per gli
Conclusioni studenti, negli strumenti e nelle modalità di fare didattica in classe. Non
è pensabile che un tale cambiamento sia, per gli uni e per gli altri, privo
di difficoltà e di problemi. È anche in considerazione di questo fatto
che, al termine del primo dei tre anni di sperimentazione, nonostante le
difficoltà incontrate, il bilancio può definirsi globalmente positivo.
Durante l'a.s. la commissione ha raccolto i problemi degli studenti ed i
dubbi delle famiglie con le quali il dialogo è sempre stato sereno e
civile. Dopo alcune perplessità iniziali, alimentate da dibattiti sulla
stampa locale, molte famiglie hanno accettato positivamente la
sperimentazione anche se gran parte di queste continua a ritenere che
una soluzione mista (cartaceo+digitale) possa costituire un primo
approccio all'uso dell'ipad a scuola didatticamente migliore e che
alcuni problemi necessitino di essere risolti.
In generale sono stati rilevati vari aspetti positivi, non solo per gli
studenti ma anche per i docenti: l'ipad facilita l'accesso alle
informazioni, la comunicazione, l'organizzazione del lavoro. Le criticità
individuate sono perlopiù di natura tecnica e la scuola, compatibilmente
con le sue risorse, ha già iniziato ad attivarsi per ricercare le soluzioni
più opportune.Allegato A: regolamento sull'uso dell'ipad REGOLE AGLI STUDENTI PER UTILIZZO DELL'IPAD A SCUOLA 1) Il tablet e' dato in comodato d'uso gratuito ai genitori e fino alla scadenza rimane di proprietà della scuola. il tablet dovra' essere custodito con cura, gli alunni saranno ritenuti responsabili di eventuali danneggiamenti dello stesso o di guasti che non siano riconducibili a difetti di funzionamento dell’apparecchio coperti da assicurazione; 2) Gli alunni sono tenuti a mantenere carica la batteria del tablet e non sarà permesso di ricaricarla a scuola. la non ottemperanza a questa regola verra' considerata alla stregua della mancanza del libro di testo e sanzionata dall'insegnante; 3) Ogni IPad è riconducibile all’alunno al quale è stato assegnato e pertanto può essere rintracciato dalla Scuola; 4) Lo studente può utilizzare l’IPad solamente per usi e scopi scolastici, quando autorizzato dagli insegnanti. In nessun caso l’alunno durante il tempo trascorso a scuola può utilizzare l’IPad per giocare, fare foto, ascoltare musica, vedere film, scaricare applicazioni et… In caso di violazione la scuola applicherà sanzioni commisurate alla gravità del fatto compiuto; 5) E' vietato l'uso a scuola di applicazioni che effettuano registrazioni audio e/o video se non autorizzato dall’insegnante in quanto possono configurare violazioni della privacy. In ogni caso sul tablet non dovranno essere caricati contenuti / applicazioni non inerenti l'attività scolastica. In caso contrario gli studenti sono tenuti a darne immediata comunicazione agli insegnanti ed ai genitori; 6) E’ vietato prestare ad altri studenti, anche compagni di classe il proprio IPad. Ogni studente può utilizzare unicamente ed esclusivamente il proprio Ipad; 7) Lo studente ogni volta che si allontana dall’aula dovrà accertarsi che il proprio IPad sia riposto nello zaino e quando vi rientra dovrà verificare che l’IPad sia ancora a suo posto, diversamente dovrà immediatamente comunicare all’insegnante l’accaduto; 8) Gli insegnanti hanno libero accesso al controllo dell’uso del tablet anche se questo è protetto da password; gli alunni devono consentire l'accesso al dispositivo per effettuare i necessari controlli. La non ottemperanza di questa regola costituisce grave violazione. 9) In caso di trasferimento ad altra scuola il tablet dovrà essere restituito; 10) In caso di non ammissione alla classe superiore il tablet dovrà essere restituito alla scuola, questa garantirà la fornitura dei libri di testo dell'anno scolastico in corso; 11) Per ragioni di opportunità e di rischi connessi all’uso della comunicazione tecnologica, gli studenti non devono mettere in rete: 1) informazioni personali quali nome, indirizzo di casa, numero di telefono o la scuola frequentata; 2) la propria foto o la foto di altre persone; 2) il numero di carta di credito o i dati bancari dei genitori; E' altresì vietato fissare appuntamenti o incontri con persone conosciute attraverso la rete; 12) Qualora sul tablet siano visibili immagini e contenuti che procurano disagio, gli studenti devono informare immediatamente gli insegnati e i propri genitori. PROVVEDIMENTI E SANZIONI IN CASO DI INFRAZIONE AL REGOLAMENTO Qualora si verifichino le seguenti condizioni: 1) violazione della privacy; 2) comunicare e pubblicizzare informazioni, foto e dati personali propri o di altrui persona; 3) caricamento e/o diffusione di file audio/video, applicazioni et. non conformi all'uso scolastico; 4) custodia ed uso non corretto la scuola adopererà i seguenti provvedimenti: 1) comunicazione ai genitori; 2) Applicazione di restrizioni all'uso del tablet; 3) Rapporto disciplinare Il presente regolamento potrà essere oggetto di modifiche durante l'anno scolastico
Allegato B: Dettaglio delle attività svolte dalla commissione
Compiti della commissione Prof.i responsabili
Carmagnini Cei Falaschi Roggi
Riunioni e contatti con la Gesam 13
Elaborazione del regolamento
2 2 2 2
ipad
Contatti con le famiglie / controlli,
7 10 7 8
distribuzione e ritiro degli ipad
Risoluzione problemi tecnici /
4 11 14
applicazione restrizioni
Stesura e controllo relazione,
progettazione ed elaborazione 2 2 5 2
sondaggi
Totale ore 28 25 28 12Allegato C: modulo per il sondaggio tra gli studenti
Allegato D: modulo per la riconsegna ipad
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