Anni scolastici Piano Triennale dell'Offerta Formativa Liceo Scientifico Italiano I.M.I - Istanbul - Liceo Italiano IMI
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Liceo Scientifico Italiano I.M.I. - Istanbul Anni scolastici 2019 – 2020 ; 2020 – 2021 ; 2021 – 2022
Tomtom Kaptan Sokak, 3
34433 Beyoğlu – Istanbul
www.liceoitaliano.net
imi@liceoitaliano.net
Tel. 0090 212 244 13 01 Fax. 0090 212 245 48 87
I.M.I., dal 1888 - Video di Presentazione
Marcus Porcius Cato dixit
litterarum radices amaras esse,
fructus iocundiores.
Diomede, Ars Grammatica, IV sec. a. C.
Le Scelte educative
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019 – 2022 fissa gli obiettivi dell’azione educa- La nostra pedagogia tiene conto della ricerca educativa più recente, che ha evidenziato la
tiva del Liceo I.M.I. – Özel İtalyan Lisesi, nel quadro di un progetto triennale continuo, necessità di progettare ambienti di apprendimento basati sull’esperienza attiva dello stu-
al fine di coordinare i piani didattici dei singoli docenti, di individuare le risorse umane e dente. Sapere o essere in grado di parlare di qualcosa, infatti, non assicura che colui che
strumentali, di definire le attività a sostegno del curricolo e quelle destinate alla formazio- apprende lo abbia compreso veramente, se non possiede in profondità i concetti essenziali
ne di tutti i soggetti impegnati nel raggiungimento degli obiettivi stessi. e le grandi idee che sorreggono il suo percorso di apprendimento.
Nel considerare le possibili linee di azione organizzativa del nostro Liceo è necessario Nei prossimi anni saremo dunque impegnati a realizzare un ambiente di apprendimento
tener conto che la nostra scuola appartiene sia al sistema nazionale di istruzione italiano, biculturale in grado di sviluppare le competenze chiave per l’apprendimento permanente
con il nome di I.M.I., Istituti Medi Italiani, e come tale regolata dalle Indicazioni Nazio- definite dal Consiglio dell’Unione Europea nelle Raccomandazioni del 22 maggio 2018:
nali per i licei italiani all’estero, sia, con il nome di Özel İtalyan Lisesi, al sistema nazionale - competenza alfabetica funzionale
di educazione turco, di cui rispetta le norme e condivide le finalità generali. - competenza multilinguistica
Questa doppia appartenenza si riflette negli ordinamenti, nei curricoli e nei quadri orari, - competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
nelle modalità di iscrizione, di valutazione e ammissione alla classe successiva, nel fun- - competenza digitale
zionamento degli organi scolastici, nei programmi di insegnamento, nei codici comuni di - competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
comportamento. Grazie ad essa, agli studenti è consentito di ottenere entrambi i diplomi
- competenza in materia di cittadinanza
di istruzione secondaria (liceo scientifico – fen lisesi) alla fine del percorso quadriennale.
- competenza imprenditoriale
I nostri insegnanti sono in parte dipendenti del Ministero dell’Istruzione, Università e
- competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
Ricerca Italiano, inviati a prestare servizio presso le scuole italiane all’estero per un tempo
prefissato, e in parte docenti locali.
Il sistema educativo turco e quello italiano, pur nella loro diversità, trovano identica fina-
lità nel perseguire i valori comuni espressi nelle rispettive Carte Costituzionali, consistenti
nella formazione di persone capaci di contribuire allo sviluppo civile del loro paese, di
agire nella vita professionale a tutela dei diritti umani e delle minoranze, di operare per
favorire la pace e il dialogo tra i popoli e di impegnarsi nella difesa delle risorse naturali
del pianeta contribuendo ad uno sviluppo sostenibile e inclusivo.
Il nostro Liceo ha come missione fondamentale l’insegnamento della lingua e della cultura
italiane, in un sistema pedagogico fondato sull’apprendimento critico e sulla centralità del
soggetto che apprende. Questa priorità deve essere continuamente ripensata in relazione
alla trasformazione in atto nei meccanismi sociali di apprendimento, del mutato stile di
vita degli studenti e delle tappe che l’acquisizione della competenza linguistica nell’ita-
liano seconda lingua attraversa prima di arrivare allo stadio di autonomia comunicativa.
Il Contesto
Il percorso scolastico è strutturato, come nelle altre scuole private straniere esistenti in
Turchia, in un anno di classe preparatoria e quattro anni di liceo. Il liceo è articolato a
sua volta in un primo biennio comune e in un secondo biennio di indirizzo, con le opzioni
“scientifico” (fen) e “turco-matematico” (türkçe-matematik), per consentire agli studenti
La Storia del Liceo
di scegliere il percorso più adatto al loro successivo percorso accademico e professionale.
Gli studenti che optano per l’indirizzo turco-matematico devono sostenere degli esami
integrativi nel caso desiderassero conseguire anche il diploma italiano. Il contingente degli
studenti è tradizionalmente diviso in quattro sezioni, per un totale di circa 450 studenti,
La nostra Missione
di cui circa 400 di nazionalità turca, 30 italiani e 20 con doppia nazionalità.Per essere
ammessi alla nostra scuola gli studenti devono essere collocati in posizione utile nella gra-
,
duatoria LGS. Un contingente ridotto di posti è riservato, a seguito del superamento di un
esame di ammissione, agli studenti che provengono da scuole turche con l’insegnamento
L indirizzo scientifico
dell’italiano o in possesso dei un certificato attestante la competenza in italiano pari al
livello B1 QCER.
Gli Obiettivi 2019 - 2022
Primo obiettivo: migliorare le competenze linguistiche e culturali degli studen-
ti relative all’Italiano, all’Italia e all’Europa.
Le azioni:
- aggiornamento continuo del percorso (syllabus) per l’insegnamento della lingua e
della letteratura italiana dalle preparatorie alla quarta liceo
- efficace utilizzo delle risorse disponibili in rete
- ricorso alla certificazione delle competenze linguistiche come strumento di stimolo
all’apprendimento (riduzione delle rette scolastiche per risultati progressivi), di
valutazione del sistema, di analisi per l’autovalutazione dei docenti
- sviluppo della rete dei campus estivi strutturati per livelli
- incremento delle opportunità di studio in Italia
- partecipazione ad iniziative culturali in lingua italiana Secondo obiettivo: sviluppare i percorsi per le competenze trasversali e l’orien-
tamento.
- sistema di orientamento improntato allo sviluppo delle competenze attive di
cittadinanza Le azioni:
Le risorse umane:
- incontri formativi con gli studenti dell’ultimo triennio
- un docente professionalmente preparato a coordinare il dipartimento di italiano e
in grado di sviluppare un sistema di supporto all’apprendimento della lingua: - stage osservativi o operativi presso aziende
progetti, campus estivi, attività extracurricolari, scambi e viaggi di istruzione,
- viaggi d’istruzione finalizzati all’alternanza scuola-lavoro (laboratori, incontri,
certificazioni linguistiche
simulazioni d’impresa, ecc.)
- uno staff di orientamento orientato allo sviluppo di competenze attive negli studenti
- collaborazioni con associazioni di volontariato
- uno staff di segreteria in grado di coordinare i servizi di logistica necessari allo
sviluppo del sistema (viaggi, studio in Italia, certificazioni, campus) Le risorse umane:
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- un docente incaricato di Funzione Strumentale
- infrastrutture di rete adeguate
- un amministrativo con incarico specifico
- partnership con un’istituzione universitaria italiana certificatrice
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- rete diversificata di campus in Italia (linguistici, tematici, sportivi)
- rete di famiglie accoglienti in Italia - convenzioni con aziende, sia italiane che turche, presenti sul territorio
- pagina web dedicata all’Italia e alle offerte di studio - collaborazioni con enti culturali e di ricerca
Terzo obiettivo: innovare la didattica con le nuove tecnologie, la didattica - sviluppare un programma sistematico di visita a musei, mostre o altri luoghi di
laboratoriale e la pratica sportiva. interesse culturale per gli studenti, arricchendo queste attività con l’utilizzo di
piattaforme dedicate all’arte italiana e turca
Le azioni:
- sviluppare un programma sistematico di attività teatrali, musicali e coreutiche,
- sviluppare costantemente il livello di dotazione tecnologica con il contributo di professionisti capaci di rendere gli studenti attivi e partecipi
in tutte le fasi creative di progettazione, produzione e postproduzione della
- utilizzare le aule-laboratorio di Fisica (fisica sperimentale) e Disegno (animazione performance
e CAD)
- sviluppare un programma sistematico dedicato alla ricerca storica e archeologica
- ampliare la palestra esistente sul campo, con particolare riferimento alle tracce della presenza italiana in
Turchia e della presenza turca in Italia
- partecipare a competizioni sportive a livello agonistico
- sviluppare un programma sistematico di attività rivolte agli ex-alunni, con attenzione
- sviluppare un programma sistematico dedicato ad alcune discipline sportive da
agli aspetti biografici dei loro percorsi professionali, favorendo la ricaduta della
praticarsi in modo continuativo, nell’ottica di legare alla pratica dello sport la
loro esperienza sugli studenti
crescita dei valori di cittadinanza e del senso di appartenenza alla comunità
scolastica - sviluppare un programma sistematico rivolto alla certificazione in lingua inglese e
alla certificazione in lingua turca per gli italiani
- investire nella formazione dei docenti
- sviluppare un programma sistematico per favorire lo scambio, anche a distanza,
Le risorse umane:
con le istituzioni culturali e scientifiche di altri paesi del mondo, favorendo la
conoscenza di culture e processi storici distanti e poco conosciuti
- un docente incaricato di Funzione Strumentale
Le risorse umane:
- un amministrativo con incarico specifico
- i dipartimenti disciplinari ed esperti con elevate competenze
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- un amministrativo con incarico specifico
- nuova aula-laboratorio di Fisica
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- nuova aula-laboratorio di Disegno
- nuova palestra coperta - specifici per ciascun singolo programma
Quarto obiettivo: armonizzare le attività extracurricolari privilegiando quelle Quinto obiettivo: favorire lo sviluppo della biculturalità nella comunità
in grado di sviluppare le competenze chiave per l’apprendimento permanente. scolastica.
Le azioni: Le azioni:
- partecipare alle iniziative promosse in Istanbul e rivolte ai docenti delle scuole - integrare la didattica disciplinare della Storia e della Letteratura, favorendo lo
bilingui per conoscere nuove idee, strategie di insegnamento o altre esperienze scambio metodologico e privilegiando i percorsi tematici biculturali
educative di successo
- sviluppare le competenze CLIL nei docenti italiani
- impegnare gli studenti nell’organizzazione della scuola e delle sue attività,
favorendone la ricerca attiva e stimolandone il contributo agli aspetti organizzativi
e alla gestione delle attività curricolari ed extracurricolari
- privilegiare gli eventi e le manifestazioni che siano in grado di coinvolgere entrambe
le comunità linguistiche
Le risorse umane:
- i docenti incaricati del supporto psicologico e delle attività di orientamento
- un amministrativo con incarico specifico
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- specifici per ciascun singolo programma
Sesto obiettivo: migliorare il nostro contributo per una società solidale e per
la sostenibilità.
Le azioni:
- sviluppare un programma sistematico di promozione della solidarietà attiva, con
particolare attenzione al fenomeno dell’immigrazione e dei diritti civili
- estendere la frequenza della scuola a studenti svantaggiati e/o con disabilità
riservando loro una quota di contingente
- sviluppare programmi di educazione e sensibilizzazione alle pari opportunità
- sviluppare programmi di sensibilizzazione ed educazione alla sostenibilità
Le risorse umane:
- i docenti incaricati del supporto psicologico e delle attività di orientamento
- un docente a contratto locale con incarico specifico
- un docente con contratto ministeriale per progetti finanziati con risorse a carico del
MAECI
Le risorse strumentali e gli accordi con enti esterni:
- specifici per ciascun singolo programmaOrganigramma Personale amministrativo
La Valutazione
Sono valutati secondo il sistema turco di valutazione gli studenti turchi del liceo. Gli
studenti vengono promossi se ottengono risultati conformi ai criteri di seguito esplici-
tati.
Promozione diretta:
• Quelli che hanno sufficienza in tutte le materie,
• Quelli che hanno una o più insufficienze e una media finale di 50.
La sufficienza in tutte le materie a fine anno di un studente è raggiunta se la media
aritmetica dei punteggi di due quadrimestri è minimo 50 o il punteggio del secondo
quadrimestre è minimo 70 a prescindere dal punteggio del primo quadrimestre.
Promozione con debito:
Gli studenti che hanno un massimo di 3 debiti possono essere promossi alla classe su-
periore con debiti. Gli studenti che superano 6 debiti, anche da diversi livelli di classe,
devono ripetere la classe. I debiti che residuano dai trasferimenti dalle altre scuole non
si cumulano con questi.
Gli studenti sostengono gli esami di debito nella settimana iniziale del primo e del
secondo quadrimestre davanti a due docenti della disciplina. Il calendario e i docenti
assegnati agli esami sono determinati dalla dirigenza della scuola. Questi esami posso-
no essere tenuti senza interferire con la didattica in svolgimento durante la giornata di
scuola, dopo la scuola, e se necessario anche il sabato e la domenica.
Sono valutati secondo il sistema italiano gli studenti italiani e gli studenti turchi del li-
ceo scientifico che seguono il curriculum italiano: è promosso lo studente che allo scru-
tinio di giugno non abbia riportato insufficienze, cioè voti inferiori al sei. Lo studente
che abbia riportato insufficienze allo scrutinio di giugno può recuperare l’insufficienza
nella prova di recupero del debito prima dell’inizio dell’anno scolastico successivo.
La valutazione del comportamento, attribuita collegialmente dal Consiglio di Classe,
concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei de-
cimi, la mancata ammissione al successivo anno di corso o all’Esame di Stato.
,
Regolamento d Istituto
,
Criteri d ammissione alla classe successivaIl Curriculum
IL CURRICULUM PER LA CLASSE PREPARATORIA IL CURRICULUM PER GLI INDIRIZZI DEL LICEO
La classe preparatoria ha la principale finalità di offrire agli studenti di lingua madre L’offerta formativa del liceo I.M.I. si sintetizza in tre curricola di studio:
turca un corso di italiano intensivo e articolato fino a livello avanzato, che consenta loro • Liceo scientifico italiano: è rivolto agli studenti italiani e agli studenti di altre
di accedere con profitto al liceo. Gli insegnamenti linguistici della classe preparatoria nazionalità che intendano conseguire il diploma di liceo Scientifico a seguito del su-
presguono in prima liceo, grazie ad un costante coordinamento degli insegnanti di lingua peramento dell’Esame di Stato italiano; da quest’anno la legge italiana prevede che i
italiana ed all’uso di libri di testo, materiali didattici e test concordati. Al fine di rendere licei attivino percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento, riprendendo e
l’insegnamento dell’italiano più articolato ed incisivo, esso, a partire dall’a.s. 2005/2006, normando quanto già avviato con l’istruzione tecnica nei licei il monte ore triennale
è affidato a due diversi insegnanti (di cui uno è coordinatore della classe), per un totale di da destinare a tali attività, a partire dal secondo anno è fissato a 90.
21 ore settimanali.
• Liceo scientifico turco con insegnamento in lingua straniera: è rivolto agli
In tal modo si intende mantenere viva la motivazione degli studenti, offrendo loro una
studenti turchi che intendono scegliere facoltà universitarie nell’ambito scientifico, tec-
maggiore varietà di interventi, oltre che le differenti professionalità dei due diversi docen-
nologico e artistico; anche questo curriculum consente di sostenere l’Esame di Stato
ti, di due diverse pronunce, di metodi simili ma non identici. L’alternarsi dei due docenti
italiano, qualora lo studente e la famiglia lo desiderino.
nelle classi consente il coordinamento in tutte le fasi di programmazione, insegnamento e
valutazione. • Liceo turco-matematico con insegnamento in lingua straniera: è rivolto
Gli insegnamenti di Educazione Artistica, Matematica ed Educazione Fisica vengono agli studenti turchi che intendono scegliere facoltà universitarie nell’ambito giuridico,
impartiti in italiano da insegnanti di lingua madre, allo scopo di consolidare ed arricchire sociale, letterario e artistico; a conclusione di questo percorso di studi gli allievi posso-
la conoscenza linguistica negli ambiti specifici delle materie. Completano il curricolo le no conseguire unicamente il diploma turco.
discipline Inglese, Lingua e Letteratura Turca, Orientamento. Sono presenti nella scuola Gli studenti di nazionalità turca, concluso il biennio comune, scelgono l’indirizzo in cui
4 classi preparatorie. proseguire il successivo curriculum di studi.
Alla fine dell’anno scolastico gli studenti normalmente raggiungono inella lingua italiana
QUADRO ORARIO DELLA CLASSE PREPARATORIA
un livello di competenza A2 QCER. I livelli sono descritti in relazione alle quattro abilità
di comprensione e produzione, orale e scritta. Gli studenti iniziano da principianti nel- LEZIONI ORE SETTIMANALI
la lingua italiana e per il primo quadrimestre si mantengono al livello A1; nel corso del Italiano 21
secondo quadrimestre i migliori raggiungono già il livello A2. Ci riteniamo molto soddi- Lingua turca 4
sfatti quando riusciamo, in alcuni casi, ad avere studenti le cui abilità si attestano alla fine Inglese 4
dell’anno al livello di B1. Matematica 3
Scienze motorie e sportive 2
Tecnologia 3
Disegno 2
Orientamento 1
TOTALE 40CURRICOLO LICEO SCIENTIFICO / STUDENTI ITALIANI CURRICOLO SCIENTIFICO - MATEMATICO / STUDENTI TURCHI
ORE SETTIMANALI ORE SETTIMANALI
LEZIONI LEZIONI
I II III IV I II III IV
Italiano 7 6 6 6 Italiano 6 5 5 5
Latino 2 2 1 2 Latino 2 2 2 2
Letteratura Turca - 4 - - Letteratura Turca 5 5 5 5
Storia Turca - - 1 - Storia Turca 2 2 2 -
Storia Italiana 1 1 1 Storia della Rivoluzione Turca - - - 2
Inglese 2 2 3 3 Inglese 2 2 3 3
Matematica 6 6 6 6 Matematica 6 6 5 5
Fisica 2 2 3 3 Fisica 2 2 3 3
Geografia 3 - - - Geografia Turca 2 2 - -
Filosofia - 2 2 3 Filosofia - 2 2 2
Chimica 2 2 2 2 Chimica 2 2 2 2
Biologia 2 2 2 2 Biologia 2 2 2 2
Storia Mondiale 1 1 2 2 Storia Mondiale 1 1 2 2
Scienze - - 1 1 Psicologia - - - -
Lingua Turca 4 - 3 3 Sociologia - - - -
Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 Cultura Religiosa 2 2 2 2
Conversation 4 5 2 1 Educazioni/Sanità/Traffico 1 - - -
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2
Orientamento - - - - Orientamento 1 1 1 1
TOTALE ORE SETTIMANALI 40 40 40 40 TOTALE ORE SETTIMANALI 40 40 40 40CURRICOLO TURCO - MATEMATICO / STUDENTI TURCHI
ORE SETTIMANALI
LEZIONI
I II III IV
Italiano 6 5 5 5
Vita e tempi della Scuola
Latino 2 2 2 2
Letteratura Turca 5 5 8 8
Storia Turca 2 2 2 -
Storia della Rivoluzione Turca - - - 2
Inglese 2 2 3 3
Il diploma italiano
Matematica 6 6 5 5
Fisica 2 2 - -
Geografia Turca 2 2 2 2
Filosofia - 2 2 2
Chimica 2 2 - - Studiare in Italia
Biologia 2 2 - -
Storia Mondiale 1 1 2 2
Psicologia - - 2 -
Sociologia - - - 2
Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 Risultati e immatricolazioni alle università
Cultura Religiosa 2 2 2 2
Educazioni/Sanità/Traffico 1 - - -
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2
Orientamento 1 1 1 1
TOTALE ORE SETTIMANALI 40 40 40 40 Il Servizio di OrientamentoLe Collaborazioni La Formazione
L’I.M.I. collabora continuativamente: Il Collegio dei Docenti delibera annualmente le iniziative di formazione entro il mese di
Settembre. Considerato il ritmo di avvicendamento dei docenti, finora non si è ritenuto di
• con l’Università per Stranieri di Siena (www.unistrasi.it) per l’organizzazione dei poter programmare iniziative pluriennali.In generale sono incoraggiate:tutte le iniziative
Campus estivi, per l’apprendimento della lingua italiana, per la formazione dei docenti, di formazione afferenti a tematiche disciplinari; tutte le iniziative di formazione afferenti
per la certificazione delle competenze in lingua italiana CILS, per lo sviluppo di test di a tematiche trasversali di tipo metodologico; tutte le iniziative di formazione riferite ai
certificazione sperimentali; con l’associazione culturale LEND, Lingua e Nuova Didattica processi di inclusione, di tutela delle pari opportunità, di sostenibilità ambientale;tutte le
(www.lend.it/eu/index.php) per la formazione dei docenti e l’organizzazione di seminari iniziative di formazione su tematiche interculturale; tutte le iniziative di formazione sulla
dedicati alla didattica dell’Italiano e al CLIL; con la Yıldız Teknik Üniversitesi (www. didattica in L2 (CLIL); tutte le iniziative di formazione promosse dal MAECI o dal MIUR
yildiz.edu.tr) per l’organizzazione di seminari dedicati alla didattica e alla diffusione per docenti in servizio all’estero; tutte le iniziative di formazione promosse dal MAECI
dell’Italiano in Turchia; con l’Istituto Italiano di Cultura di Istanbul (www.iicistanbul. o dal MIUR o da enti accreditati su tematiche innovative (TIC, didattica laboratoriale,
esteri.it/iic_istanbul/it/) per l’organizzazione di eventi culturali, con l’associazione degli didattica delle discipline scientifiche); tutte le iniziative di formazione promosse dal
ex-alunni per eventi e attività finalizzate a consolidare lo spirito di appartenenza al liceo. MAECI o dal MIUR sulle trasformazioni normative (Esami di Stato, ordinamenti, ecc.).
Nell’a.s. 2018 – 2019 l’I.M.I. ha organizzato:
L’I.M.I. collabora occasionalmente:
- Un seminario internazionale sulla valutazione degli studenti della durata di due giorni
• con associazioni sportive per l’organizzazione di corsi rivolti agli studenti per l’avviamento (www.oltrelapennarossa.com) ; un incontro con lo storico Bruno Maida sul tema “La
alla pratica di sport specifici (nell’a.s. 2018 -2019 il canottaggio); con associazioni Shoah dei bambini”;alcuni incontri con autori turchi di narrativa;un incontro per la
professionali per la formazione del personale amministrativo; con le scuole italiane in gestione del rischio in caso di incendio o terremoto;un incontro con un esperto di libri
Istanbul per l’organizzazione di feste ed eventi; con associazioni culturali di Istanbul per d’epoca finalizzato all’allestimento di una piccola mostra.
progetti specifici di ampliamento dell’offerta formativa o di educazione alla cittadinanza; - Da alcuni anni l’I.M.I. organizza corsi di lingua italiana per i docenti turchi e corsi di
con il Provveditorato di Beyoğlu per progetti di collaborazione – aiuto con altre scuole lingua turca per i docenti italiani. I corsi sono tenuti dagli stessi docenti del liceo.
finalizzati a favorire l’inclusione
• con soggetti privati nel quartiere di Tophane per l’organizzazione di eventi culturali e
mostre finalizzate a favorire la riqualificazione del quartiere e la promozione dell’arte con
università italiane e turche per l’orientamento in uscita con scuole italiane per esperienze
di study-exchangecon il British Council per la certificazione in lingua Inglesecon soggetti
preposti alla formazione per la prevenzione, la sicurezza e la salute operanti nel territorio,
Le nostre risorse umane Docenti
organizzando incontri su tematiche specifiche (igiene alimentare; gestione del rischio in
-
caso di incendio o terremoto; problematiche inerenti al disagio giovanile),
Percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento
Il percorso
La legge n.107 del 13/07/2015 (La Buona Scuola) ha stabilito che, per poter accedere - L’Istituzione scolastica e l’Ente esterno firmano una convenzione nella quale, vista la
all’Esame di Stato a conclusione del percorso liceale, gli studenti devono aver svolto un preventiva disponibilità dell’azienda ad accogliere lo studente, si stabiliscono i compiti dei
periodo di stage in azienda chiamato Alternanza Scuola-Lavoro. La Legge di Bilancio due soggetti coinvolti
2019 (145/2018) all’art. 1 comma 784, ha ribadito l’importanza dell’attività soprattutto - I soggetti di cui sopra definiscono le attività̀ che lo studente svolgerà̀ durante l’esperienza
nella sua funzione orientativa, denominandola “percorsi per le competenze trasversali e e quali competenze sarà in grado di acquisire in questo nuovo contesto
per l’orientamento” e riducendo il numero di ore obbligatorie per il liceo scientifico a 90. - Lo studente svolge il percorso stabilito
- L’ente esterno valuta l’esperienza svolta dal ragazzo
Gli obiettivi dell’attività sono: - La scuola recepisce tale valutazione e la trasferisce nel curriculum scolastico in vista
- far conoscere ai ragazzi il mondo del lavoro, rendendoli abili a muoversi anche in contesti dell’Esame di Stato
diversi da quello propriamente scolastico
- favorire la crescita e la formazione di nuove competenze, in particolare riguardo alle Essendo le scuola all’estero ad ordinamento quadriennale, la realizzazione dei percorsi
competenze di cittadinanza previste dal Consiglio dell’Unione Europea per le competenze trasversali e per l’orientamento di norma si realizza tra il secondo e il
- contrastare il disallineamento tra domanda e offerta nel mercato del lavoro terzo anno e le ore saranno distribuite approssimativamente come segue:
- offrire ai giovani competenze spendibili nel mercato esterno 40 ore secondo anno / 50 ore terzo anno
Le attività si svolgeranno, possibilmente nel periodo di pausa didattica di fine gennaio o
Il Liceo I.M.I., all’avanguardia rispetto alle altre scuole all’estero, ha attivato progetti di dopo il termine delle lezioni, entro il 30 luglio.
Alternanza Scuola Lavoro sin dall’a.s. 2016-2017, privilegiando inizialmente gli studenti
italiani, spesso legati a situazioni lavorative delle famiglie in continuo cambiamento e che in Competenze coinvolte
qualsiasi momento sarebbero potuti tornare in Italia e doversi inserire in un Liceo presente Comunicazione nella madrelingua
in territorio metropolitano. Il crescente numero di alunni turchi che chiedono di sostenere Comunicazione nelle lingue straniere
l’Esame di Stato e l’importanza data ai “percorsi per le competenze trasversali e per Imparare ad imparare
l’orientamento”, hanno spinto questa Istituzione a chiedere sempre nuove collaborazioni Competenze sociali e civiche
con aziende sia italiane che turche presenti nel territorio. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
Attività previste
- Incontri formativi
Numero di alunni che hanno svolto percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro / “Percorsi per
- Stage osservativi o operativi presso aziende
le competenze trasversali e per l’orientamento”
- Viaggi d’istruzione finalizzati all’alternanza scuola-lavoro (laboratori, incontri, simulazioni a.s. 2016 – ’17 15
d’impresa,…) a.s. 2017 – ’18 31
- Attività sportive a livello agonistico a.s. 2018 – ’19 48
- Collaborazioni presso associazioni di volontariatoLa tecnologia e gli spazi della scuola
Il Liceo Italiano I.M.I. considera la tecnologia una parte naturale del processo educativo.
Lo scopo del curriculum del corso di Computer, che viene insegnato 3 ore alla settimana
nella classe preparatoria della nostra scuola, è quello di consentire ai nostri studenti
di diventare individui efficaci e produttivi con le necessarie competenze tecnologiche,
ST Laboratorio di disegno
Sala riunioni - Spazio espositivo
Multimediateca - Laboratorio per le arti plastiche
Archivio
raggiunte attraverso i curriculum, gli approcci e le pratiche richieste dall’era digitale in
4
cui ci troviamo.
Il dipartimento di Computer Education, che ha una prospettiva dinamica, aggiorna
Biblioteca
regolarmente il contenuto e la struttura fisica. Oltre al laboratorio informatico fornito di Laboratorio di informatica
25 computer in cui si svolgono i corsi di Information Technology, dal 2019 è stato messo Sala teatro - Sala musica
Aule
in servizio il Laboratorio Multimediale, fornita di 14 iMac di 27”, dove si realizzano corsi
3
di programmazione, progettazione 3D, grafica, web design, editing video e audio. I nostri
studenti possono utilizzare lo spazio di lavoro del Laboratorio, che fornisce a loro un
ambiente di apprendimento flessibile, per realizzare i loro progetti e studi e raggiungere i Stanze delle consulenti
per il supporto psicologico e l’orientamento
loro obiettivi. Infermeria
L’istruzione interattiva a scuola viene realizzata grazie agli schermi touch di 65” nelle Aule
classi e agli iPad che forniamo gratuitamente ai neoiscritti dal 2013. Offriamo un accesso
2
sicuro a Internet con una rete di 200mbit di banda a tutti i nostri studenti ed il personale
accademico.
Stanza del Dirigente Scolastico
Le responsabilità etiche e il rispetto per la natura, i diritti d’autore, le leggi del software, Stanza del Direttore amministrativo
la rete e la sicurezza dei dati sono presi in considerazione da tutte le misure tecniche, Segreterie amministrative
Sala docenti
di comunicazione e di sicurezza adottate dal nostro ufficio tecnico che effettua controlli Aule
regolarmente.
1 Stanza del Preside turco
Stanza della Vice Preside turca
Aule
Laboratori scientifici di Fisica e Biologia
Stanza per i colloqui con i genitori
T Palestra coperta e spogliatoi
Campo aperto pallacanestro
Campo aperto pallavolo
Sala mensa e locale ristoro
AulaServizio di Orientamento e Consulenza Psicologica
Le attività permanenti di orientamento
Il Servizio di Orientamento e Consulenza Psicologica del Liceo Italiano opera in questi Università in Italia: supporto individuale alla scelta dello studio in Italia per gli studenti
due ambiti da un lato ponendo maggior attenzione allo sviluppo delle competenze base e le famiglie. Sostegno alle ricerca personalizzata per i corsi di interesse, valutazione, come
e dall’altro concentrandosi sul benessere fisico, psichico e socio-relazionale degli studenti prepararsi per l’ammissione.
con la partecipaizone attiva delle famiglie e della comunità scolastica. Risultati e Statistiche Ranking università italiane Gruppo Facebook
Università in Turchia: presentazione di ammissione del sistema universitario in
L’Orientamento rappresenta un valore come strumento permanente per garantire: Turchia, strategie per la preparazione degli esami
- Lo sviluppo della persona e della sua identità Esperienza stage: in collaborazione con il responsabile del progetto stage, presentazione
- Il sostegno dei processi di scelta e decisione di vita personale e professionale del progetto agli studenti e alle famiglie, individuazione delle aziende sul territorio,
- La maggior attenzione allo sviluppo delle competenze di base e trasversali supporto per la scelta
- La responsabilità, lo spirito di iniziativa, la motivazione, la creatività, l’ imprenditorialità School profile: presentazione del curriculum e della vita scolastica School Profile
- Organizzazione di stage e tirocini Attività per gli studenti: scelta di tematiche di attività per ogni livello, con la
- La maggiore integrazione tra istruzione, formazione professionale, istruzione superiore, partecipazione attiva dello studente Attività Extracurricolare
università, imprese. Attività per i genitori: i genitori partecipano alla vita scolastica nelle diverse
organizzazioni Attività Extracurricolare
Le azioni di orientamento sono proposte per: Open Day: ogni anno la scuola si presenta alle famiglie e agli studenti candidati. Gli
- utilizzare e valorizzare gli apprendimenti scolastici studenti del Liceo sono protagonisti della giornata nella quale i club presentano al pubblico
- costruire progressivamente la propria esperienza di vita il lavoro svolto durante l’anno scolastico.
- abituare i giovani a riflettere su se stessi e sui percorsi formativi successivi, sugli sbocchi Uno di noi: è un programma personalizzato, rivolto ai futuri studenti e alle famiglie. Lo
professionali, sul mercato del lavoro studente-candidato, attraverso una registrazione precedente, diventa ospite in una lezione
- costruire un progetto individuale concreto a sua scelta e osserva e vive la vita scolastica in questa esperienza. Il programma
Festa degli ex alunni: la scuola tiene vivo il contatto con gli ex alunni. Ogni anno viene
La consulenza psicologica è un modo di sostenere la scuola nel suo ruolo educativo, organizzata da parte della scuola una serata conviviale per gli ex alunni compiuti 10 anni
coinvolgendo e collaborando con le famiglie. La buona comunicazione a scuola tra studenti dal loro diploma. Video
ed insegnanti ha il fine di prevenzione delle difficoltà adolescenziali ed è tappa indispensabile Studiare all’estero: supporto agli studenti e alle famiglie che scelgono l’esperienza di
per il raggiungimento di risultati positivi nell’insegnamento e nell’apprendimento. studio all’estero per un’anno scolastico.Lo sportello d’ascolto a scuola si pone come un servizio di promozione della salute
psico-fisica e socio-relazionale con diversi obiettivi quali: Le nostre strutture e la dotazione tecnologica
- incrementare l’autostima e il senso di efficacia personale;
- stimolare e favorire le abilità pro-sociali (life-skills);
- aiutare a capirsi e a conoscersi meglio;
- aumentare l’autonomia personale e il senso di responsabilità delle proprie scelte;
- aumentare le capacità relazionali e affettive che favoriscono una buona costruzione
dell’identità;
- migliorare la qualità della vita a scuola;
- fornire agli studenti uno spazio per riflettere e cercare alternative, attivare risorse,
utilizzare strumenti validi per la soluzione di problemi e per prevenire e gestire eventuali
difficoltà scolastiche;
- realizzare interventi di promozione e prevenzione della salute e del benessere
psicologico nelle classi, creando spazi di comunicazione e ascolto, per studenti e docenti;
- fornire una rete informativa e di sostegno sulle difficoltà comportamentali e di
apprendimento degli alunni;
- individuare le strategie di intervento più adeguate alla gestione del singolo e del gruppo
classe;
- accompagnare e sostenere insegnanti e genitori nella relazione con i ragazzi in situazioni
di difficoltà e fornire un supporto per gestire la loro relazione.
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