PIANO DELL' OFFERTA FORMATIVA 2018-2019 - Istituto Comprensivo Statale di Poppi (AR) - Sito Istituto Comprensivo di ...
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Istituto Comprensivo Statale di Poppi (AR)
PIANO DELL’ OFFERTA FORMATIVA
2018-2019
1
Dirigente Scolastico: ROBERTO SANTI Referenti di istituto
Collaboratori DS: Animatore digitale Maria Rita Marzenta
CARLA PARENTI
MARINA BIAGIOTTI Referente orario scuola primaria Antonella Ceccarelli-Tacconi Elena
MORENA CIPRIANI
Referente orario scuola secondaria Carla Parenti-Cenni Federica
Collaboratore e responsabile del coordinamento del corso musicale: Referente gite e viaggi istruzione Carla Parenti
PAOLO CAVIGLI
Referente gruppo sportivo Elisa Zuccari
Responsabili di plesso:
Scuola dell’Infanzia: ELISABETTA ZETTI Referente democrazia partecipata Manuela Dolfi
Scuola Primaria Poppi: MORENA CIPRIANI
Scuola Primaria Badia: ELENA TACCONI Referente biblioteca Marina Biagiotti
Scuola secondaria Poppi: CARLA PARENTI
Referente atelier creativo-scuola primaria Maria Rita Marzenta
Scuola Secondaria Badia: FEDERICA CENNI
Referente laboratorio informativo scuola secondaria Leandro Fabbri
Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: STEFANO CENNI
Assistenti Amministrativi:
MANNI CATERINA Area alunni
BITONTI MARIA Area personale COLLEGIO DOCENTI
IDA BIGIARINI Aspetti amministrativi
Prestazione d’opera gratuita Supporto alla biblioteca Presidente- Roberto Salvi
MEOLA MARIO
Segretario- Paolo Cavigli
CONSIGLIO D’ISTITUTO GIUNTA ESECUTIVA Membri- tutti i docenti dei tre ordini di scuola
(articolazione del Consiglio di
Istituto)
1 DS 1 Presidente: DS
COMITATO DI VALUTAZIONE DEI DOCENTI
6 Docenti 1 Segretario: DSGA
6 Genitori 1 Docenti (Articolazione del Collegio Docenti))
1 ATA 2 Genitori
3 DOCENTI: Carla Parenti- Marina Biagiotti-Cavigli Paolo
FUNZIONI STRUMENTALI E DI SUPPORTO AL POF 2 GENITORI
Elaborazione, redazione e monitoraggio POF 2018-19
1 MEMBRO USR: Gentili Gianfranco
AREA POF E AUTOVALUTAZIONE 2019-22
FS 1: Maria Rita Marzenta
Unità Operativa: collaboratori DS
Consiglio di Intersezione Scuola dell’Infanzia
AREA CONTINUITÀ (orientamento in entrata)
FS 2: Antonella Ceccarelli Docenti e Rappresentanti Genitori
Unità Organizzativa: Biagiotti Marina- Mattesini Maria Tiziana-
Magnani Silvia
Consiglio di Interclasse Scuola Primaria
AREA ORIENTAMENTO (in uscita)
FS 3: Manuela Dolfi Docenti e Rappresentanti Genitori
Unità Organizzativa Biagiotti Marina-Mattesini Maria Tiziana-
Magnani Silvia
Consigli di Classe Scuola Secondaria di Primo Grado
AREA BES
FS 4: Francesco Benucci Docenti e Rappresentanti genitori
Unità Organizzativa: Laura Sabatini-Masetti Laura –Checcacci Claudia
AREA DIGITALE
FS 5: Leandro fabbri Coordinatori di classe
Unità Organizzativa: Adriana Viscusi
Classe IA Coordinatore: Benucci Francesco
Classe II A Coordinatore: Cenni Federica
Valutazione interna ed esterna degli apprendimenti – elaborazione
Classe III A Coordinatore: Marina Biagiotti
della documentazione su risultati di apprendimento e competenze -
Classe IB Coordinatore: Parenti Carla
analisi risultati prove INVALSI: 2° COLLABORATORE del DS Marina
Classe II B Coordinatore: Dolfi Manuela
Biagiotti
Classe III B Coordinatore: Maestrini Viviana
Classe I II III C Coordinatore: Farini Sonia
2INDICE
1.PREMESSA pag. 4
2.ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA pag. 5
3.PROGETTAZIONE ANNUALE pag. 6
4.TABELLA RIEPILOGATIVA PROGETTI pag.20
31. PREMESSA
Il presente POF è l’articolazione annuale del PTOF elaborato
per il triennio 2016-2019.
In relazione al PTOF, il POF è la segmentazione annuale della
progettazione la quale si concretizza in base alle risorse umane,
finanziarie e strumentali che il MIUR ha fornito alla scuola.
La proposta è in linea con le risorse e i servizi attivati dal Comune
di Poppi per i tempi scolastici dei plessi.
Nell’ambito dell’autonomia scolastica, l’istituto comprensivo di
Poppi attraverso la rappresentanza legale del Dirigente Scolastico,
il supporto degli Organi Collegiali e del Comitato dei Genitori, si
impegna ad incrementare le risorse per rispondere in modo
sempre più adeguato alle esigenze dell’utenza e del territorio.
42. ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA A.S. 2018-2019
ORDINE DI TEMPI SCUOLA ENTRATA USCITA
SCUOLA
TEMPO SCOLASTICO MATTINO E Prima uscita: ore
POMERIGGIO dalle 07:55 12:00 e dalle ore
SCUOLA alle 09:30 13:00 alle 13:30.
DELL’INFANZIA 40 ore settimanali su cinque giorni Seconda uscita:
con mensa dalle ore 15:40 alle
ore 16:00
TEMPO NORMALE
dal lunedì al venerdì con 07:55 12:55.
SCUOLA PRIMARIA un rientro pomeridiano Uscita pomeridiana
POPPI per 28,30 ore settimanali alle 16:25
TEMPO NORMALE 08:20 13:00
SCUOLA PRIMARIA dal lunedì al sabato per 27 ore Sabato lectio brevis:
BADIA settimanali uscita alle 12:00
CORSO A TEMPO NORMALE 13:30
SCUOLA SECONDARIA dal lunedì al sabato 08:20 Sabato lectio brevis:
POPPI 30 ore uscita alle 12:40
CORSO A TEMPO PROLUNGATO 13:20
SCUOLA SECONDARIA dal lunedì al sabato 08:20 Sabato lectio brevis:
BADIA 36 ore con due pomeriggi uscita alle 12:00
Uscita pomeridiana
alle 16:20
53. PROGETTAZIONE
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
A.S.2018-2019
La progettazione dell’Istituto Comprensivo di Poppi si svolge attraverso grandi direzioni che
raccordano in senso verticale ed orizzontale le azioni educativo -didattiche dei tre ordini di scuola.
Tali direzioni rappresentano interventi a “grandi maglie” che indirizzano la progettazione della
scuola: le assi direttive, la prima delle quali suddivisa in competenze chiave per la cittadinanza:
ASSE 1 -COMPETENZE CHIAVE PER L’EDUCAZIONE PERMANENTE dell’Unione Europea
AZIONE 1- Comunicazione nella madrelingua
AZIONE 2- Comunicazione nelle lingue straniere
AZIONE 3- Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
AZIONE 4- Competenza digitale
AZIONE 5-Imparare ad imparare
AZIONE 6- Competenze sociali e civiche
AZIONE 7- Consapevolezza ed espressione culturale.
AZIONE 8- Competenza motoria
ASSE 2 – ACCOGLIENZA E INCLUSIONE
ASSE 3 – ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ
ASSE 4- COMPETENZA AMBIENTALE-ECOLOGICA
All’interno delle singole assi direttive sono raccordati progetti, laboratori e uscite didattiche nei
quali si sviluppano abilità, conoscenze e competenze.
ASSE 1 -COMPETENZE CHIAVE PER L’EDUCAZIONE PERMANENTE
Tenendo conto principalmente degli otto ambiti delle competenze chiave per l’educazione permanente
individuati nelle Raccomandazioni dell’Unione Europea nel 2006, la progettazione dell ’istituto intende
perseguire le competenze necessarie alla cittadinanza nel mondo contemporaneo.
Le azioni sono articolate all’interno degli ambiti di competenza 1.
AZIONE 1- Comunicazione nella madrelingua
Progetto – Promozione alla lettura:” Per il piacere di leggere” (Istituto)
Gli alunni saranno stimolati dai docenti a leggere, durante il tempo libero, i volumi della biblioteca
scolastica, comunale e personale. Dovranno poi completare una scheda di lettura del libro letto in modo
esauriente ed efficace.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Portare e guidare i ragazzi ad “amare” lettura
Fare della lettura un piacere da coltivare in modo libero (si veda Decalogo del buon lettore di D. Pennac)
Incrementare gli interessi personali in merito ai generi letterari
Conoscere le recenti pubblicazioni dell’editoria per ragazzi
Conoscere autori, generi tipologici di testo
Progetto – “Vi presento…adozione di un libro” (VA-VA primaria Poppi)
1
Gli otto ambiti di competenza vedono sole due eccezioni rispetto al documento europeo: la competenza “spirito di
imprenditorialità” non è stata considerata, in quanto implicita in ogni azione di orientamento rivolta agli studenti; è
stata aggiunta la “competenza motoria” in quanto implica azioni specifiche miranti a costruire una ben definita
competenza.
6Gli alunni, al termine dell’anno scolastico, sceglieranno, tra i libri letti, il libro che più li ha coinvolti e lo presenteranno
ai compagni.
La presentazione durerà max. 3 minuti e l’alunno sceglierà la modalità preferita: cartacea, digitale, pittorica….
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Miglioramento degli apprendimenti di base
Potenziamento delle competenze linguistiche
Potenziamento dei linguaggi multimediali
Superamento della didattica tradizionale e promozione della didattica laboratoriale e inclusiva
Attenzione ai linguaggi non verbali attraverso la fruizione e l’utilizzo della comunicazione musicale, artistica,
teatrale
Processi di inclusione e valorizzazione delle competenze di tutti.
Progetto – “Bibliotechiamo…insieme” (primaria Poppi)
Utilizzo della biblioteca di plesso
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Portare e guidare i ragazzi ad “amare” lettura
Fare della lettura un piacere da coltivare in modo libero (si veda Decalogo del buon lettore di D. Pennac)
Incrementare gli interessi personali in merito ai generi letterari
Conoscere le recenti pubblicazioni dell’editoria per ragazzi
Conoscere autori, generi tipologici di testo
Progetto- Lingua latina (Secondaria Poppi)
Gli alunni attraverso la sintassi della frase semplice e complessa conosceranno gli elementi di lingua latina e
inizieranno a tradurre dal latino all’italiano e viceversa
Gli obiettivi perseguiti sono:
• Acquisire elementi di sintassi di lingua italiana e latina
Conoscere la derivazione etimologica delle parole
Progetto-Incontro con l’autore (Secondaria Poppi)
Incontro degli alunni della scuola secondaria di Poppi con l’autrice Viviana Mazza
Progetto- Il sentiero del lupo (primaria IIIA-B)
Il lupo: storia, storie e leggende, il gioco come attività comune fra i cuccioli dell’uomo e quelli di lupo.
Scoprire, oltre all’antico tema del lupo, nelle antiche storie e leggende, il tema della diversità e del non
addomesticabile.
Progetto- Il fantastico mondo di Emma Perodi (istituto )
In occasione del centenario della morte di Emma Perodi, al Castello dei conti Guidi, è stata allestita una mostra sulle
“Novella della nonna”
Gli alunni delle varie classi visiteranno l’esposizione e, a seconda dell’età, ascolteranno una novella” animata” e
svolgeranno differenti laboratori.
L’obiettivo è:
Accrescere attraverso le Novelle la conoscenza del territorio e delle tradizioni
Progetto- Museo del castello di Porciano (scuola secondaria classi IA-B)
Visita al Museo del Castello di Porciano in orario mattiniero (10-13) con eventuale attività di laboratorio.
L’obiettivo è:
Accrescere, attraverso la visita, la conoscenza del Medioevo casentinese, del territorio e delle tradizioni.
AZIONE 2- Comunicazione nelle lingue straniere
Progetto- Inglese giocando (Infanzia)
L’esperto d’inglese, in collaborazione con le insegnanti di sezione, cercherà di avvicinare in modo semplice e divertente
i bambini alla lingua inglese e alle sue tradizioni, attraverso filastrocche, canzoni, giochi, lettura d’immagini, audiovisivi,
animazioni ed interazioni.
La metodologia privilegia scambi comunicativi con i compagni e con l’insegnante.
Il progetto si indirizza ai seguenti obiettivi:
Affrontare con curiosità crescente una lingua diversa dalla propria e sperimentare forme diverse di
espressione linguistica
Ascoltare, comprendere e riprodurre parole e suoni diversi dalla madre lingua
Associare stimoli visivi ed uditivi
7 Apprezzare una lingua diversa dalla nostra
Il prodotto finale è l’esibizione degli studenti durante la festa di fine anno scolastico.
Progetto- WE DO CLIL (scuola Primaria- Secondaria)
Il progetto si propone di potenziare la lingua inglese parlata e/o scritta attraverso l’uso della metodologia CLIL (Content
and Language Integrate Learning).
CLIL PROJECT ABOUT THE MYSTERIOUS WORLD OF ANCIENT EGYPT (classi IVA-B)
Potenziamento della lingua inglese attraverso attivita’ di listening, speaking, interactive conversation, work in pairs and
in small groups, learning specific vocabulary
MADRELINGUA (SECONDARIA I-II-III A-B)
Attività di rinforzo e di potenziamento della lingua per la comunicazione orale con esperto madrelingua.
Migliorare l’espressione linguistica
Promuovere la comprensione e la produzione linguistica
Collegare la grammatica ai vari aspetti comunicativi della lingua
Conoscere e rapportarsi con le culture anglofone
AZIONE 3- Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Attività- Giochi d’autunno (scuola primaria VA-VB -Scuola Secondaria I-A-B-C II-III A-B)
Anche in questo anno il nostro istituto aderisce all’iniziativa dell’Università Bocconi “Giochi d’autunno” per favorire nei
ragazzi un approccio positivo verso la matematica. A questo proposito gli studenti possono aderire in modo volontario
partecipando alla “gara” che avverrà sotto la direzione del responsabile di istituto il 15 /11/2016, data fissate per tutte
le scuole italiane. Per l’organizzazione sono seguite le procedure descritte nel il sito
http://matematica.unibocconi.it/giochi-matematici/giochi-dautunno. La prova si terrà presso l'istituto comprensivo di
Poppi e durerà 90'. Una volta ultimata la prova, gli elaborati verranno inviati alla Bocconi che ci comunicherà i nominativi
dei primi 3 classificati.
L’obiettivo che si intende perseguire è il seguente:
Promuovere l'amore per la matematica e il gusto al gioco matematico
L’attività rientra nel potenziamento della disciplina logico-matematica, puntando a sviluppare tra gli studenti le
eccellenze. A fine anno scolastico i vincitori saranno premiati con un riconoscimento simbolico all’interno di una
cerimonia.
Progetto- La conoscenza del mondo animale (primaria III e IV A)
Accrescere le conoscenze che i ragazzi hanno del mondo animale e, sensibilizzarli al rispetto di ogni forma vivente.
Incontro in classe con un rappresentante dell’E.N.P.A sezione Casentino della durata di un’ora seguito da una visita
guidata al canile.
Progetto- La conoscenza del mondo animale (secondaria I-II A-B)
Accrescere le conoscenze che i ragazzi hanno del mondo animale e, sensibilizzarli al rispetto di ogni forma vivente.
Incontro in classe con un rappresentante dell’E.N.P.A sezione Casentino della durata di un’ora per classe.
Uscite didattiche e visite di istruzione
L’istituto per consolidare le conoscenze scientifiche e tecnologiche organizza uscite sul territorio, in particolare agli
Ecomusei del Casentino:
AZIONE 4- Competenza digitale
Progetto- SDOPPIAMOCI …IN RETE (scuola primaria classe VAIB)
Creare una comunità di apprendimento, con la collaborazione delle famiglie, dove lavorare e mantenere contatti tra
studenti, insegnanti e genitori, utilizzando la piattaforma Google Classroom
Google Classroom è un servizio web gratuito sviluppato da Google per le scuole e le università che mira a semplificare
la creazione e la distribuzione di materiale didattico, l'assegnazione e la valutazione di compiti on line. Classroom offre
la possibilità di comunicare e di interagire in modo corretto, in un ambiente protetto, gestito dal docente, ma
soprattutto, permette di scaricare i materiali didattici inseriti dagli insegnanti e agli studenti di interagire con i
compagni e i professori; inoltre, gli alunni possono esercitarsi svolgendo test e divertirsi rispondendo ai sondaggi.
Creare dei sottogruppi classe per personalizzare il lavoro
Coinvolgere lo studente e farlo operare in un ambiente familiare
8 Assegnare compiti individualizzati
Verificare la comprensione degli argomenti spiegati utilizzando test, sondaggi...
Condivider materiale digitale
Diminuire l’uso di fotocopie
Progetto- SCRIVERE…SENZA PENNA (scuola primaria classe VA-B)
Una volta a settimana gli alunni lavoreranno senza utilizzare i libri, quaderni e penne e svolgeranno la
lezione nell’aula 3.0 utilizzando il materiale multimediale presente nell’Atelier Creativo: monitor
interattivo, tablet e noteboox e uso di ClassFlow: sistema interattivo di insegnamento che aumenta il
coinvolgimento degli studenti e degli insegnanti mettendo a disposizione l ’utilizzo collaborativo di
dispositivi per la classe,
Miglioramento degli apprendimenti
Miglioramento dell’autostima individuale
Maggiore coinvolgimento degli studenti
Maggiore consapevolezza del lavoro svolto a scuola
Maggiore autonomia
Progetto- L’ora del codice (Istituto)
L’Istituto aderisce alla proposta “Programma il futuro” del MIUR in collaborazione col CINI (Consorzio Interuniversitario
Nazionale per l’Informatica), il cui obiettivo è formare nei bambini e ragazzi il “pensiero computazionale” sviluppando
le competenze logiche e le capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente.
Il progetto “L’ora del codice”, consiste in una serie di lezioni interattive che insegnano ad utilizzare il linguaggio di
programmazione per realizzare piccoli progetti e risolvere problemi
AZIONE 5-Imparare ad imparare
LARSA- Laboratori di recupero, sostegno e approfondimento per gli apprendimenti di base (Primaria e
Secondaria)
LINGUA ITALIANA
MATEMATICA
LINGUA STRANIERA
Le attività verranno svolte a classi aperte-parallele durante la compresenza dei docenti che potranno dividere la classe
o le classi in gruppi numericamente inferiori e omogenei per bisogni formativi.
I gruppi verranno difatti creati in base alla situazione di partenza degli studenti (verifiche e osservazioni specifiche) al
fine di rispondere in modo mirato ai bisogni educativi. I gruppi saranno organizzati in modalità flessibile.
Gli studenti verranno suddivisi in gruppi di:
RECUPERO
CONSOLIDAMENTO
POTENZIAMENTO
L’attività sarà mirata a obiettivi specifici. In particolar modo i laboratori saranno organizzati nei mesi di dicembre-
gennaio per il I quadrimestre, marzo-maggio per il secondo quadrimestre (date definite dai docenti in base ad
un’organizzazione e ad una programmazione interna).
Progetto- “Sportello recupero” (scuola secondaria Poppi-Badia)
Al termine del primo e del secondo quadrimestre, verrà sospeso per una settimana il programma e verranno svolte
attività di recupero.
PON 10862 “SCUOLA INSIEME” (Istituto)
L’istituto concluderà il progetto INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO; tale progetto vuole incrementare le azioni
della scuola in prevenzione e contrasto alla dispersione scolastica ed è diviso in sette MODULI
TITOLO AMBITI RIVOLTO A
CORRI, LANCIA E SALTA ED.MOTORIA, SPORT, GIOCO SCUOLA SECONDARIA
DIDATTICO concluso
CAMMINCORRENDO ED.MOTORIA, SPORT, GIOCO SCUOLA SECONDARIA
DIDATTICO concluso
9OROPHONIA JUNIOR MUSICA STRUMENTALE; CANTO SCUOLA SECONDARIA
CORALE In svolgimento
THEATRE IS FUN! POTENZIAMENTO DELLA LINGUA SCUOLA PRIMARIA
STRANIERA In svolgimento
WE DO TRINITY! POTENZIAMENTO DELLA LINGUA SCUOLA PRIMARIA
STRANIERA concluso
MATECODING POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
DI BASE concluso
C'ERA UNA VOLTA... SCRIVERE CON IL POTENZIAMENTO DELLE SCUOLA SECONDARIA
MOUSE COMPETENZE DI BASE concluso
PON 4427 “NOI… CUSTODI DEL NOSTRO TERRITORIO” (Istituto)
L’istituto inizierà il progetto CUSTODI DEL NOSTRO TERRITORIO; tale progetto vuole potenziare dell’educazione al
patrimonio culturale, artistico, paesaggistico migliorando le competenze chiave degli allievi e sviluppando le competenze
trasversali con particolare attenzione a quelle volte alla diffusione della cultura d'impresa ed è diviso in cinque MODULI
TITOLO AMBITI RIVOLTO A
DIAMO UNO SGUARDO AL ... SITO POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
A! DI BASE
DIAMO UNO SGUARDO AL ... SITO POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
B! DI BASE SCUOLA SEONDARIA
PROGETTIAMO PER VALORIZZARE... POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
IL SITO A! DI BASE
PROGETTIAMO PER VALORIZZARE... POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
IL SITO B! DI BASE SCUOLA SECONDARIA
VENITE A CONOSCERE IL NOSTRO POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA
PATRIMONIO DI BASE
Progetto aree interne Casentino (scuola primaria Poppi e Badia Prataglia)
Con riferimento agli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, i bambini contribuiranno alla creazione di un
atlante del patrimonio immateriale del Casentino.
Tale progetto riguarda gli alunni delle scuole primarie del Casentino e della Valtiberina e avrà una durata di quattro anni
AZIONE 6- Competenze sociali e civiche
Progetto- Ri-creazione (scuola secondaria IA-IB)
Conoscenza della raccolta differenziata, tutoraggio per la raccolta differenziata nelle classi e realizzazione di elaborati
con materiali riciclati
Progetto- guerra e resistenza in Casentino (scuola secondaria IIIA-IIIB)
Percorso di approfondimento sugli episodi più significativi della storia del Fascismo e della Resistenza in Casentino.
Eventuale uscita in un luogo del Casentino legato alla seconda guerra mondiale: Vallucciole o linea gotica
Conoscenza dei passaggi fondamentali legati al Casentino e sul fenomeno della Resistenza
Favorire la lettura e la scrittura e le altre forme di espressione
Promuovere le dinamiche relazionali
Progetto- “Filosofia per la vita” (scuola primaria II- V AB)
Attraverso la lettura di alcuni passi del libro di Domenico Massaro “A spasso con Socrate” i bambini formuleranno
domande utili a diventare grandi.
Gli obiettivi che si intende perseguire sono i seguenti:
Sviluppare la competenza comunicativa e di ragionamento.
Stimolare la curiosità e la meraviglia.
Stimolare l’espressione comunicativa e l’arricchimento linguistico.
Presentare un approccio inusuale e stimolante per tutti gli alunni attraverso la disposizione del circle
time.
10 Fornire ai bambini un primo approccio con la conoscenza di se stessi e delle proprie possibilità e
strumenti.
Favorire la valorizzazione di competenze non sempre messe in luce dalla didattica tradizionale.
Progetto- CITTADINANZA ATTIVA (ISTITUTO)
Cultura della protezione civile (scuola secondaria)
Collaborazione con la protezione civile presente nel territorio per imparare ad assumere comportamenti
corretti e responsabili di fronte a calamità naturali e non.
Educazione stradale (primaria e secondaria)
Il progetto prevede l’elaborazione e messa in pratica di una serie di interventi dei vigili urbani e di attività di
educazione stradale che riguardano in modo specifico gli studenti della scuola primaria e della scuola
secondaria di I grado.
L’obiettivo è maturare nei ragazzi la consapevolezza dei rischi e delle responsabilità come utenti della strada
con vari ruoli
Celebrazioni relative ad eventi: Festa della Toscana, Giornata della Memoria, etc…(Istituto)
In occasione di eventi legati alla commemorazione specifiche, le classi organizzeranno:
•Momenti di riflessione
•Drammatizzazioni/video
•Visione di film/documentari
•Lettura di documenti
Educare alla cultura della sicurezza…(Istituto)
In relazione alla sicurezza nelle scuole, il nostro istituto promuove l’educazione alla cultura della sicurezza in
tutte le classi. A tal fine i docenti svolgono lezioni sull’argomento e impartiscono responsabilità agli alunni per
i casi di emergenza (es. studente apri fila e chiudi fila nell’evacuazione). Durante l’anno vengono realizzate
prove di evacuazione, almeno una a quadrimestre.
Educare alla legalità (secondaria)
Percorso alla legalità al rispetto delle regole e alla convivenza con operatori esterni: associazioni e Arma dei
Carabinieri
All’interno del progetto ci saranno interventi in classe con cui si intendono approfondire i temi della legalità e
della sicurezza con particolare attenzione al cyber crime e ai social network con i reati e i rischi connessi al
collegamento in rete.
Saranno coinvolti anche i genitori in attività di formazione.
Gli obiettivi specifici sono:
Migliorare il comportamento
Favorire la conoscenza dell’associazionismo e del volontariato
Sviluppare conoscenze e approfondire argomenti inerenti l’educazione alla legalità
Promuovere un dialogo sui temi della sicurezza e della legalità
Progetto- Giorno della memoria (scuola secondaria IIIA-B)
Collaborazione con la Nata- Nuova Accademia del Teatro d’Arte
Gli alunni verranno accompagnati, lunedì 28 gennaio, al teatro Dovizi a Bibbiena a vedere lo spettacolo teatrale:
“L’albero della memoria”: racconti di guerra, di partigiani; la memoria dell’Olocausto per non dimenticare
Gli obiettivi specifici sono:
Aumentare la consapevolezza delle atrocità passate per non ripetere gli stessi errori nel presente
Rielaborazioni orali e scritte
Progetto- Consiglio Comunale dei Ragazzi del Comune di Poppi (scuola secondaria- scuola primaria VA-B)
Il Consiglio Comunale dei ragazzi del Comune di Poppi è formato dai rappresentanti degli studenti eletti dai compagni
con un mandato di due anni. I ragazzi parteciperanno a varie iniziative tra cui la partecipazione ad un Consiglio Comunale
dove il Minisindaco illustrerà alcune proposte degli studenti per il Paese.
Progetto: “Pari opportunità” (scuola secondaria classi seconde Poppi)
Collaborazione con Pari Opportunità provincia aretina
Intervento nelle classi di psicologi che con un linguaggio adeguato all’età dei ragazzi e anche attraverso un gioco sulla
diversità, inviteranno a riflessioni su bullismo e discriminazioni
Avvicinare gli alunni a riflettere sulla diversità- e renderli più consapevoli delle conseguenze di comportamenti
e linguaggi nelle relazioni interpersonali
Progetto –Il calendario di noi (Istituto)
Gli alunni dell’Istituto saranno protagonisti di un calendario che rappresenterà bel dono e un bel ricordo per le feste di
Natale.
11Progetto: “AREZZO CUORE” (scuola secondaria Poppi)
Collaborazione con Associazione Arezzo Cuore
Lezioni teoriche e pratiche sulla rianimazione cardio polmonare, massaggio cardiaco con manichini, posizioni di
sicurezza manovre di disostruzione vie aeree.
Conoscenza delle regole fondamentali di pronto soccorso e capacità di eseguire un massaggio cardiaco.
Verifica finale pratica con manichini
Progetto- Screening elettrocardiografico a scuola (secondaria I A-B)
L'Associazione ONDA T sottoporrà gli alunni allo Screening ECG
AZIONE 7- Consapevolezza ed espressione culturale.
Progetto- Teatro alla scuola dell’Infanzia” Con la testa tra le nuvole” (Infanzia)
I momenti salienti di questo progetto saranno realizzati attraverso la “marcatura” della scuola, delle sezioni, i messaggi
e l’evento finale: uno spettacolo come momento di sintesi e di verifica. A condurre l’iter narrativo sarà l’operatore
fantastico co-protagonista e compagno di viaggio dei bambini. Saranno previsti momenti di gioco, conversazioni libere
e o guidate per la formulazione di ipotesi da verificare, lavori di gruppo anche a classi aperte, attività di laboratorio di
animazione ed infine uscite “alla scoperta di...”. Le proposte e le motivazioni che si presenteranno di volta in volta
verranno sollecitate e stimolate dai bambini, dalle insegnanti e dall’animatrice teatrale stesso.
Gli obiettivi del progetto sono i seguenti:
Sviluppare la capacità di utilizzare il corpo come mezzo di espressione e comunicazione
Potenziare la consapevolezza emotiva di sé con il superamento di inibizioni
Acquisire capacità linguistiche – comunicative, logiche- cognitive attraverso la capacità di ascoltare,
comprendere e rielaborare un vissuto, un racconto, un messaggio
Imparare a rispettare le regole della civile convivenza quale presupposto per un’educazione alla cittadinanza
Il prodotto del progetto sarà un evento finale con documentazione, come processo che produce tracce, memoria,
riflessione che rende visibile le modalità ed i percorsi di formazione e permette anche di valutare i progressi del
comportamento, dell’apprendimento sia individuale che di gruppo.
Progetto- “Musica propedeutica” (Infanzia)
Approccio ludico al mondo musicale come ponte tra culture e integrazione.
Gli obiettivi del progetto sono i seguenti:
Migliorare l’integrazione di bambini diversamente abili
Inclusione e valorizzazione delle competenze individuali
Utilizzare la comunicazione non verbale per esprimersi
Acquisizione delle competenze civiche
Progetto: Pratica musicale nella scuola primaria- D.M. n° 8 del 31 gennaio 2011
L’Istituto Comprensivo di Poppi è un istituto ad indirizzo musicale: fin dal 1986 è stato istituito un corso ad indirizzo
musicale nel plesso della scuola secondaria di I grado di Poppi. Sono insegnati i seguenti strumenti: pianoforte, chitarra,
clarinetto, tromba/trombone. L’esperienza di musica d’insieme è arricchita ogni anno con l’attività corale delle classi I
A-B (corso musicale e corso prolungato) e delle classi V A-B della scuola primaria (Progetto coro con ore aggiuntive dei
docenti interni). Da alcuni anni l’istituto fa parte di ReMuTo (Rete Musica Toscana) ed ha partecipato ad alcune
manifestazioni concertistiche promosse all’interno della Rassegna Musicale delle Scuole Toscane.
Nel plesso di montagna, nella scuola secondaria di I grado di Badia Prataglia, nel cuore del Parco naturalistico
delle Foreste Casentinesi, fin dall’anno scolastico 2009-10 con il Progetto SaraBanda è stato istituito l’insegnamento degli
strumenti bandistici (clarinetto, saxofono, etc..) attraverso la pratica della musica d’insieme; ciò è stato possibile grazie
alla stipulazione di apposite convenzioni con le associazione del paese, in particolare con la Filarmonica di Badia Prataglia
e con l’Associazione corale Orophonia.
Anche in collaborazione con il Lions Club Casentino, ogni anno la dotazione strumentale dell’istituto viene
incrementata con nuovi strumenti musicali (Progetto “Adotta uno strumento”), i quali sono poi messi a disposizione
gratuita degli alunni le cui famiglie abbiano difficoltà ad acquistarne uno proprio.
Nella scuola primaria, sia nel plesso di Poppi sia in quello di Badia Prataglia, in tutte le classi ogni anno vengono
progettare attività interdisciplinari che uniscono la musica alle arti: in particolare il teatro, la danza, la produzione di
video e video-fumetti
Per questa sua storia l’Istituto Comprensivo di Poppi si è candidato a partecipare al progetto: D.M. n° 8 del 31
gennaio 2011.
Il progetto musicale si svolgerà nelle seguenti classi:
12Poppi
a) Classi IV-V A e B
Il progetto si sviluppa in due periodi distinti; il primo periodo si attua in un arco temporale che va da settembre a fine
gennaio; è articolato in incontri settimanali della durata di un’ora per ciascuna delle due classi quinte della primaria di
Poppi. È stato concordato in accordo con le docenti coinvolte un incontro ogni mercoledì, dalle ore 11.00 alle ore 13.00.
Il secondo periodo è previsto dal mese di febbraio al termine delle attività didattiche; è articolato in incontri settimanali
della durata di un’ora per ciascuna delle due classi quarte della primaria di Poppi. È stato concordato in accordo con le
docenti coinvolte un incontro ogni mercoledì, dalle ore 11.00 alle ore 13.00. L’attività didattica è improntata in formato
laboratoriale e permette agli alunni coinvolti di partecipare attivamente attraverso l’utilizzo non solo dei codici base della
notazione e del linguaggio musicale, ma anche e soprattutto attraverso la pratica strumentale specifica. Nel primo
periodo vengono proposti veri strumenti musicali, nello specifico: CHITARRA, TROMBA, PIANOFORTE E PERCUSSIONI. Ad
ogni incontro viene inserito un concetto, una regola, una nuova conoscenza e/ o una nuova abilità strumentale che gli
alunni possono immediatamente mettere in pratica attraverso sessioni laboratoriali. Si costruisce così un piccolo
ensemble cui i ragazzi partecipano attivamente e in modo coinvolgente e significativo. Ciascun alunno ha modo di avere
un approccio pratico specifico su ogni strumento proposto; successivamente potrà esprimere al meglio le proprie
capacità e potenzialità espressive attraverso una performance di gruppo, utilizzando lo strumento a lui più congeniale.
Il secondo periodo è rivolto alle classi quarte e prevede un percorso di alfabetizzazione musicale attraverso laboratori
che prevedranno giochi e attività percettive e senso motorie. Il progetto – laboratorio intende sviluppare, oltre ad una
competenza specifica riguardo all’alfabetizzazione musicale, una sensibile attenzione verso la pratica strumentale
specifica; al termine del periodo suddetto, gli alunni avranno acquisito conoscenze e abilità minime ma sufficienti per
maturare scelte future consapevoli in merito. La verifica sarà sintetizzata in una performance esecutiva, prevista in un
periodo temporale tra il 15 dicembre e il 31 gennaio; la data è da definire, in relazione anche all’effettivo consolidamento
delle competenze attese entro il termine del progetto. La valutazione sarà sensibile alla rilevazione di competenze non
solo specifiche, di carattere tecnico espressivo, ma anche e soprattutto proprio percettive, senso motorie e, non ultime,
di cittadinanza.
Badia Prataglia
d) Pluriclasse I-II-III e pluriclasse IV-V
Laboratorio di pratica corale con esperto esterno, maestro Patrizio Paoli, direttore del Coro Orophonia.
Partecipazione a concerti scolastici ed eventi esterni.
e) Pluriclasse IV-V
Laboratorio di musica d’insieme (primo approccio alla musica e allo strumento- flauto e percussioni) con
l’esperto esterno, maestro Enzo Serrotti, direttore della Filarmonica di Badia Prataglia. L’attività si sviluppa
nelle ore curriculari a piccoli gruppi in 1 ora alla settimana. Il laboratorio è propedeutico al Progetto
SaraBanda della scuola secondaria di I grado di Badia Prataglia, curato in collaborazione dello stesso esperto
esterno con il docente curricolare di musica.
Partecipazione a concerti scolastici ed eventi esterni.
Gli obiettivi specifici sono:
Acquisire coscienza ritmica e la capacità di coordinare i movimenti del corpo al fine di riprodurre
combinazioni ritmiche date.
Sviluppare la percezione melodica, l’intonazione ed un giusto controllo dell’apparato vocale.
Intervenire consapevolmente sull’intensità, sul timbro e sulla qualità del suono, attraverso il controllo della
condizione corporea.
Acquisire la capacità di decifrare la simbologia musicale in tutti i suoi aspetti, con attenzione al rapporto
suono/segno.
Acquisire la padronanza di uno strumento musicale sia attraverso la lettura, sia attraverso l’imitazione e/o
l’improvvisazione guidate.
Acquisire la capacità di riconoscere nelle loro caratteristiche essenziali i fondamentali aspetti del linguaggio
musicale.
Sviluppare le capacità d’intervento ed elaborazione personale dell’allievo sul materiale sonoro.
Mantenere l’autocontrollo nelle esecuzioni collettive, sviluppando la capacità di ascoltare simultaneamente
se stessi e gli altri.
Progetto- Musical orchestra (Secondaria Poppi classi IA-B)
MusicalOrchestra è un sistema moderno e innovativo per impartire lezioni musicali motivanti ed efficienti, dove i ragazzi
apprendono il “loro” strumento in un lavoro di gruppo. Il progetto consiste nell’approntare una serie di esercizi in forma
di brani orchestrali con un senso musicale compiuto, in cui ogni strumento affronta i problemi tecnici specifici in un
contesto di musica d’insieme, con un maggiore coinvolgimento motivazionale rispetto alle lezioni individuali (che
comunque rimangono essenziali, anche in funzione delle diverse capacità di ogni alunno).
13Con MusicalOrchestra ciascuna classe avrà un rientro pomeridiano dalle ore 14,00 alle ore 16,30, rimanendo nell’ambito
scolastico e utilizzando gli scuolabus per il ritorno, mentre in un secondo pomeriggio si svolgeranno le lezioni individuali.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Imparare a suonare uno strumento, studiando i fondamenti della musica.
Imparare ed esercitare un buon comportamento sociale in gruppo, creando un clima di amicizia e
tolleranza.
Stimolare la concentrazione e l’impegno nello studio di uno strumento musicale, favorendo con ciò anche
altri risultati scolastici
Il prodotto atteso metodo per lo studio di vari strumenti musicali in modo collettivo, costituito da una serie di brani
orchestrali graduati per ordine di difficoltà.
Uscita didattica- Visita istruzione al “Maggio Musicale Fiorentino” (Secondaria, classi II)
Come consuetudine l’uscita consiste nell’assistere ad uno degli spettacoli o dei concerti che il teatro del Maggio Musicale
Fiorentino organizza per le scuole. In base al calendario 2017 sarà definito il giorno e l’evento.
Nel pomeriggio verrà effettuata la visita ad uno dei tanti monumenti di interesse storico–artistico o qualche museo che
la città offre, oltre che una visita al centro storico della città.
Gli obiettivi sono i seguenti.
Far vivere agli alunni l’esperienza della migliore espressione della musica “dal vivo” e della sensazione del
grande teatro (tra l’altro è stato inaugurato il nuovo teatro). Questa uscita è l’elemento centrale di una unità
didattica che comprende: Il Direttore d’orchestra ed il suo ruolo un po’ “misterioso”, gli strumenti musicali
dell’orchestra sinfonica, loro visione ed ascolto dal vivo, i brani e gli autori in oggetto inseriti nell’aspetto storico
– musicale.
Anche la visita del pomeriggio è organizzata come una vere a propria unità didattica curata dagli insegnanti di
educazione artistica.
I prodotti finali consisteranno in schede di valutazione laboratoriali da compilare durante l’uscita, per poi produrre
successive relazioni e questionari relativi all’esperienza vissuta.
Progetto- Saràbanda (Secondaria Badia)
Settimo anno del progetto per l’insegnamento degli strumenti musicali dell’organico bandistico a tutti gli alunni nelle
ore curricolari di musica. Nei primi anni, grazie alla generosa partecipazione delle associazioni locali, sono stati
acquistati alcuni strumenti musicali e attrezzature necessarie al progetto. Alcuni alunni hanno strumenti di proprietà,
altri sono stati dati in prestito o acquistati direttamente così da permettere lo studio a casa. Viene utilizzato un
metodo specifico con una impostazione didattica moderna accattivante ed efficace.
- Dare ai ragazzi la conoscenza e l’uso di strumenti musicali “veri”
Fare entrare gli studenti come protagonisti in una attività tradizionale
Inserire i ragazzi nella vita comunitaria e sociale della loro realtà
Rendere forte e concreta l’esperienza del “fare musica”
Creare un ponte concreto tra la scuola, le sue attività e la comunità locale
Portare “nuove leve” alla banda del paese e contribuire in tal modo alla cultura locale
Il prodotto finale prevede la costituzione di una “Minibanda scolastica” che partecipa ad eventi territoriali e l’eventuale
partecipazione alla “rinascente” filarmonica paesana
Progetto- Coro (Secondaria Poppi, classi I)
Gli alunni delle classi prime, nel primo anno di corso musicale, non sono in grado di suonare brani troppo elaborati
soprattutto a Natale, pertanto, gli spettacoli tradizionali di Natale e di fine anno coinvolgono gli alunni delle classi miste
come coro ed alcuni ragazzi come eventuali solisti di strumento.
Il lavoro didattico viene svolto nelle ore curricolari e in alcuni pomeriggi in preparazione agli eventi, nei mesi
precedenti i concerti, prevedendo le prove con l’orchestra.
Le due classi per intero vengono avviate alla pratica vocale attraverso l’insegnamento della tecnica specifica, poi alla
pratica corale imparando i brani dei concerti. Per lo spettacolo di Natale saranno scelti anche brani in lingua francese e
inglese, pertanto il progetto acquista una ulteriore valenza pluridisciplinare.
Sono perseguiti i seguenti obiettivi:
Introdurre rapidamente i ragazzi nell’esperienza del “fare musica” in gruppo da protagonisti in un
momento importante della vita scolastica.
Maturare la musicalità, la vocalità e le tecniche di ascolto per una esatta percezione e assimilazione e
produzione dei suoni e del mondo musicale.
Aspetti educativi trasversali legati alle attività di gruppo come specificato nelle programmazioni annuali
della disciplina.
Far vivere l’esperienza della musica come linguaggio rivolto ad un pubblico di ascoltatori e così vivere
l’arte come elemento socializzante...
Il prodotto finale consiste nella partecipazione ai concerti di Natale e fine anno, in accordo con il corso musicale.
14Attività- Concerto Natale e fine anno (Secondaria Badia)
Preparazione ed esecuzione di brani idonei ai concerti di Natale (che normalmente si svolgono in chiesa a Badia
Prataglia e a Serravalle) e a fine anno scolastico (nella Sala Eden a Badia Prataglia.)
Gli obiettivi specifici consistono in:
Stimolare i ragazzi e motivare il loro studio ad un impegno musicale.
Assaporare l’aspetto fondamentale del “fare musica” come linguaggio rivolto ad un pubblico di
ascoltatori.
Aspetti educativi trasversali legati alle attività di gruppo come specificato nelle programmazioni annuali
della disciplina.
Il prodotto finale atteso riguarda proprio la partecipazione ai concerti sopra indicati con valutazione dei progressi
individuali e traguardi raggiunti.
Progetto- Spettacolo di Natale (Secondaria Poppi A e B)
Il progetto consiste nella realizzazione di un concerto di musiche natalizie cantate dal coro formato dalle classi I della
Secondaria, accompagnati dall’orchestra formata dagli alunni e dai docenti del corso musicale.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Favorire la socializzazione attraverso la pratica della musica d’insieme.
Sviluppare il senso ritmico, le capacità tecniche vocali e strumentali e l’autocontrollo nelle esecuzioni
collettive.
Il prodotto finale atteso consiste nello spettacolo-concerto che si svolgerà prima delle vacanze natalizie
Progetto- Musicamminando (Secondaria Poppi)
Il progetto consiste in un concerto dell’orchestra della scuola che si terrà all’aperto, a contatto con la caratteristica
bellezza naturale del parco del Casentino, sul monte del Pratomagno al termine dalla camminata in Pratomagno
Progetto- Spettacolo di fine anno (Secondaria Poppi)
Il progetto consiste nella realizzazione di uno spettacolo teatrale.
Metodologie utilizzate:
Studio individuale delle parti orchestrali.
Concertazione delle parti strumentali o corali divise per gruppi (prove di settore).
Prove d’orchestra.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Favorire l’autocontrollo e la socializzazione attraverso la pratica della musica d’insieme.
Sviluppare la conoscenza del linguaggio musicale e la padronanza delle tecniche vocali e strumentali
Lettura e sceneggiatura di un testo letterario.
Realizzare una proficua interazione tra linguaggio teatrale e musicale.
Realizzazione di laboratori teatrali e di musica d’insieme.
Realizzazione di uno spettacolo di teatro e musica.
Acquisire coscienza delle proprie capacità espressive nel campo della recitazione e della musica vocale e
strumentale.
Valorizzazione di talenti individuali e collettivi nel campo della recitazione e dell’esecuzione vocale e
strumentale.
Il prodotto finale atteso consiste nello spettacolo-concerto che si svolgerà all’interno delle “Cinque giornate dell’istituto”.
Uscite didattiche e viaggi d’istruzione
L’istituto organizza uscite didattiche e visite di istruzione sul territorio del Casentino, provinciale, regionale o nazionale
per approfondimenti legati all’arte e alla cultura. Percorsi museali o di città d’arte sono lo stimolo per sviluppare negli
studenti la capacità di fruire dell’opera d’arte e per apprezzare le bellezze artistiche del nostro Paese.
Teatro fruizione piccoli sguardi (scuola Primaria e Secondaria)
All’ interno della rassegna di teatro per la scuola, le classi dell’Istituto assisteranno a rappresentazioni sia presso
l‘Auditorium della scuola Primaria che al teatro Dovizi di Bibbiena.
AZIONE 8- Competenza motoria
Progetto- Sport giocando (Infanzia)
Il progetto si avvale della collaborazione di un esperto in educazione motoria. Si propone la finalità di avvicinare i
bambini all’attività fisica padroneggiando abilità motorie di base in situazioni diverse.
15A partire dal mese di febbraio, con cadenza settimanale, gli alunni parteciperanno alle attività di gioco e gioco-sport,
rispettando le regole, conosceranno e praticheranno piccoli giochi tradizionali dell’infanzia.
Saranno perseguiti i seguenti obiettivi:
Utilizzare abilità motorie in forma singola, in coppia e in gruppo.
Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento,
eseguire movimenti seguendo un ritmo).
Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d’animo, idee, situazioni.
Variare gli schemi motori, in funzione di parametri spazio, tempo, equilibrio.
Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie.
Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature.
Conoscere, applicare e rispettare le regole di giochi organizzati.
Assumere atteggiamenti positivi e di fiducia verso se stessi e verso gli altri.
Cooperare e interagire positivamente con gli altri valorizzando la diversità.
Ogni settimana (dalla fine di febbraio ad aprile) gli alunni svolgeranno un’ora di educazione motoria in palestra o
all’aperto.
Progetto- Sport insieme (infanzia e scuola primaria Poppi)
Gli alunni delle classi della scuola primaria e della scuola dell’infanzia incontreranno alcune società sportive del territorio
e “insieme” faranno la conoscenza di questi sport.
A questo progetto, triennale, e partecipano le seguenti associazioni:
C.S PALLACANESTRO POPPI
C.S ASSOCIAZIONE SPORTIVA DILETTANTISTICA LUCI NUOVE, POPPI - MINIVOLLEY
VASARI JUNIOR DI AREZZO-RUGBY
Progetto- Nuotare tra i banchi (Secondaria, classi II A-B-C)
La partecipazione ad attività di nuoto presso la piscina comunale di Bibbiena prevede uscite con gli scuolabus con
l’accompagnamento della docente di educazione motoria. Si prevedono otto lezioni di nuoto con il coordinamento
della docente insieme agli istruttori di nuoto della struttura.
Il progetto si propone i seguenti obiettivi:
Migliorare le capacità coordinative, favorire e potenziare l’acquaticità, acquisire una corretta
respirazione.
Sviluppare le capacità condizionali: resistenza, forza velocità e mobilità.
Conoscere, apprendere ed affinare più stili natatori .
Progetto- Campionati Sportivi Studenteschi (Secondaria)
Il percorso consiste nella partecipazione alle fasi d’istituto, distrettuali, provinciali e nazionali dei Giochi Sportivi
Studenteschi relativi alla corsa campestre e all’ Atletica Leggera su pista.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Conoscenza ed approfondimento delle principali tecniche e tattiche sportive.
Saper applicare correttamente il regolamento dei giochi sportivi.
Partecipazione consapevole alle attività di gruppo.
Conoscere ed accettare i propri limiti, confrontarsi con gli altri.
Sviluppare, attraverso le specialità dell’atletica leggera, le capacità condizionali: resistenza, velocità, forza e
mobilità.
Il prodotto atteso è la partecipazione alle varie attività programmate.
Progetto- Centro Sportivo Scolastico (Secondaria)
Preparazione ai giochi sportivi studenteschi: corsa campestre, atletica su pista, sci, nuoto, pallavolo, calcetto.
Lezioni frontali e a gruppi
Esercitazioni analitiche con difficoltà progressive
Esercitazioni globali in forma ludica
Il progetto si propone i seguenti obiettivi:
Sviluppo, consolidamento degli schemi motori di base e miglioramento delle tecniche sportive
Partecipazione alle gare dei campionati sportivi studenteschi
Progetto “Sport & compagni di banco” e “Sport di Classe” a sostegno dell’attività motoria e sportiva nella
scuola MIUR – CONI (scuola primaria Poppi)
Il progetto coinvolge tutte le scuole primarie per l’intero anno scolastico a partire da novembre con 2 ore di
educazione settimanali per le classi 3- 4- 5 e possibile estensione alle classi 1 e 2. Il programma prevede l’inserimento
16della figura del Tutor Sportivo il quale affiancherà l’insegnante titolare della classe durante le ore di educazione fisica e
sportiva. Il progetto prevede percorsi di integrazione per gli alunni disabili e ha l’obiettivo di motivare gli studenti a
praticare attività motorie propedeutiche a diverse discipline sportive.
ASSE 2 – ACCOGLIENZA E INCLUSIONE
Progetto- Insegnamento della lingua italiana L2
Le risorse per le “area a forte processo immigratorio” assegnate alla scuola su progettazione specifica vengono destinate
al pagamento delle attività svolte dal personale docente individuato nell’ambito dei progetti facenti capo alla Funzione
Strumentale “INTERCULTURA” seguendo i criteri in ordine di priorità: anno di arrivo in Italia, priorità legate a specifiche
esigenze socio-culturali, cognitive o scolastiche (anno ponte e di passaggio ad altro grado scolastico);
Principalmente le attività del progetto si rivolgono a due tipi di insegnamento della lingua italiana:
Alfabetizzazione linguistica nella lingua italiana come L2 per comunicare – alunno neo arrivato, al 1° e 2°
anno di vita in Italia;
Alfabetizzazione linguistica nella lingua italiana come L2 per lo studio – alunno al 3°-5° anno di arrivo in
Italia;
Progettazione di percorsi interculturali e di socializzazione.
Progetto: Educazione alla affettività: “Imparo a conoscermi” (scuola secondaria classi IIIA-B)
Il progetto prevede tre fasi:
Un incontro a scuola tra gli operatori dell’USL e i genitori
Un incontro presso il consultorio con gli operatori e il gruppo classe
Un incontro a scuola alla presenza della psicologa e di un altro operatore del consultorio
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Rendere i ragazzi consapevoli dei cambiamenti fisici, intellettivi ed affettivi nella fase pre-adolescenziale
Fornire risposte alle domande e alle curiosità dei ragazzi
Sottolineare la differenza tra sesso e amore
Rendere i ragazzi più consapevoli delle proprie emozioni
Aumentare la consapevolezza sul tema del rispetto di se stessi e degli altri
Progetto: Stand up for Africa (scuola secondaria classi IIIA-B)
Collaborazione con: Associazione Arte Contemporanea Himmo Art Lab di Pratovecchio (Prof.re Paolo Fabiani)
Unione dei Comuni Montani- Ecomuseo del Casentino
Accoglienza e ascolto di una storia di un migrante in classe.
Visione e racconto di due libri “Mediterraneo” e “Terre” (Silent Books)
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Rielaborazioni grafiche a carboncino e terre
Sensibilizzazione alle problematiche attuali.
Sviluppo di capacità espressive sia narrative che grafiche In itinere
ASSE 3 – ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ
Progetto-La frutta a scuola (scuola Primaria)
Nell’ambito dell’educazione alimentare, la scuola primaria partecipa al progetto” Frutta nelle Scuole” organizzato dal
Ministero delle politiche Agricole Alimentari e Forestali. La scuola costituisce un’ottima opportunità per parlare di
alimentazione e di stili di vita salutari a bambini ed adolescenti, i quali hanno bisogno di acquisire conoscenze per
sviluppare un comportamento alimentare corretto. Il progetto interdisciplinare coinvolgerà tutte le classi della scuola
primaria.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Conoscere il valore energetico di cibi assunti
Ampliare la gamma di cibi assunti
Mantenere a tavola comportamenti corretti
Progetto: “Orientamento” (Scuola secondaria classi III)
La finalità del percorso è accompagnare gli studenti nel processo di scelta della scuola secondaria di II grado, aiutandoli
a mobilitare le proprie risorse personali e di contesto e a sviluppare un metodo che permetta loro di affrontare questo
importante compito orientativo.
17Il percorso si configura quindi come azione di educazione all’auto-orientamento, ovvero è volto a promuovere
l’autonomia dello studente rispetto alla scelta e alla gestione dei suoi percorsi formativi e, in prospettiva, lavorativi.
Gli obiettivi perseguiti sono i seguenti:
Aumentare il livello di consapevolezza delle variabili che influenzano le modalità di affrontare il compito (risorse
e caratteristiche personali, opportunità e vincoli ambientali);
Incrementare la capacità di analisi critica delle richieste del contesto e dunque sviluppare competenze di
diagnosi del compito orientativo;
Facilitare il superamento dell’evento critico attraverso la promozione di atteggiamenti flessibili e l’acquisizione
di strategie finalizzate all’azione.
Maturare una progettualità personale, assumere responsabilità diretta, aprirsi verso nuovi contesti, come
stimolo di decentramento cognitivo ed emotivo, riuscire a fare un monitoraggio critico delle proprie esperienze
personali
Progetto- Sportello psicologico
Da tre anni il progetto di sportello psicologico arricchisce il Piano dell’Offerta Formativa del nostro istituto nell’area “Star
bene”. Il progetto è promosso dall’Associazione ONLUS Il Rifugio di Francesco, in parte cofinanziato con altri contributi.
Il percorso è rivolto a studenti e studentesse, al personale e ai docenti dei tre ordini di scuola, infanzia, primaria e
secondaria di primo grado, a tutte le famiglie degli alunni dell’istituto. Il servizio garantisce la presenza costante di uno
psicologo a disposizione per attività di accoglienza, sostegno e consulenza. L’obiettivo dell’intervento dello psicologo
nella scuola è la promozione del benessere. Ciò significa sostenere le potenzialità individuali, le competenze socio-
affettive e relazionali, percorsi ottimali di apprendimento, migliorare il clima scolastico, potenziare le relazioni sociali e
le abilità comunicative, ma anche contrastare fenomeni di rischio e di vulnerabilità.
Lo spazio di ascolto a scuola si baserà essenzialmente sull’ascolto attivo e sul colloquio individuale e/o di gruppo. Gli
alunni della scuola secondaria di primo grado accedono autonomamente allo “Spazio di ascolto”, ma prima di prenotare
l’appuntamento è indispensabile presentare il modulo di consenso informato sottoscritto da entrambi i genitori. Lo
spazio scelto per i colloqui è la biblioteca, sia nel plesso di Poppi sia in quello di Badia Prataglia.
Progetto –Raccolta punti (Istituto)
Gli alunni porteranno a scuola i punti di varie catene di supermercato (COOP-ESSELUNGA ecc.…) e ciascun plesso
sceglierà quali premi richiedere in base alle proprie necessità.
ASSE 4- COMPETENZA AMBIENTALE-ECOLOGICA
Progetto –Mercatino di Natale (Istituto)
Gli alunni realizzeranno, per le feste natalizie, dei lavorini che poi verranno venduti in un mercatino organizzato dal
Comitato Genitori
Progetto –Nuova vita con il riciclo (Istituto)
Gli alunni a scuola porteranno e raccoglieranno:
- Bottiglie di plastica
Il materiale raccolto sarà consegnato alla pro-loco di Poppi che, insieme ai bambini e alle loro famiglie, gli darà nuova
vita: creando oggetti che verranno utilizzati per abbellire il borgo di Poppi, durante le festività natalizie
Progetto –Una scuola nel cuore del parco (primaria-secondaria Badia)
Il progetto è finalizzato alla valorizzazione della scuola di Badia Prataglia, piccola scuola “nel cuore” del Parco
delle Foreste Casentinesi e vuole contribuire salvaguardare l’ambiente naturale e le tradizioni locali della piccola
comunità, riconosciuti come valori da tutelare nel mondo globalizzato. All’interno del progetto verranno svolte diverse
attività: potenziamento della lingua inglese, teatro, musica.
Gli obiettivi del progetto sono i seguenti:
Integrare obiettivi di educazione ambientale ad obiettivi educativi come l'“apprendimento attivo” ricercando
l'equilibrio tra pensieri, azioni individuali, promuovendo la realizzazione di piccoli passi nella direzione di un
futuro sostenibile da parte sia degli individui che della comunità che vive ogni giorno la scuola.
Favorire lo sviluppo degli studenti, futuri cittadini, consapevoli non solo del loro essere individui, ma anche
parte di un area protetta, della nostra Nazione, del nostro Pianeta, imparando così ad avere cura del bene
comune come del loro bene individuale.
Rinnovare le metodologie dell'educazione alla sostenibilità ambientale passando da un approccio passivo ad
un approccio attivo dove lo studente agisce per imparare, integrando i progetti di educazione alla sostenibilità
ambientale nelle discipline ordinarie, evitando così di fare apparire l'educazione ambientale una disciplina a
se stante.
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