DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5 E - DOCUMENTO - Istituto Belotti
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ISTITUTO SUPERIORE
"Bortolo Belotti"
BERGAMO
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5 E
INDIRIZZO: Relazioni Internazionali per il Marketing
Anno scolastico 2019/20Sommario
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ...................................................................................................... 2
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE .......................................................................................................... 2
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO ........................................................... 2
OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI .................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI............................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI .............................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI ........................................ Errore. Il segnalibro non è definito.
METODOLOGIA ........................................................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.
VERIFICHE .......................................................................................................................................................... 3
CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................................................. 4
STRUMENTI........................................................................................................................................................ 4
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI.................................................................................................... 4
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE............................................................................................................................ 4
PREPARAZIONE AGLI ESAMI .............................................................................................................................. 5
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ........................................................................................................................ 6
ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ..................................................................................... 7
1COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Continuità didattica nel triennio
Disciplina Docente
III IV V
Italiano Stefano D’Agostino Sì Sì Sì
Storia Stefano D’Agostino Sì Sì Sì
Inglese Emanuela Grisolia Sì Sì Sì
Tedesco Domenica Zanni Sì Sì Sì
Spagnolo Luciana Febbrari No No Sì
Francese Laura Gualandris No No Sì
Matematica Rosa Romagnoli No Sì Sì
Economia Aziendale e
Filippo Occhino Sì Sì Sì
geopolitica
Diritto Maria Valentina Mai No Sì Sì
Relazioni internazionali Maria Valentina Mai No Sì Sì
Educazione Fisica Manuela Bertoli Sì Sì Sì
Religione Irina Pomer Sì Sì Sì
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE
Di cui Ritirati/ Promossi Promossi a Non
Classe Alunni Ammessi
ripetenti trasferiti a giugno settembre ammessi
Terza 21 0 2 14 5 0 19
Quarta 19 0 0 14 4 1 18
Quinta 19 1 0
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO
Tutte le discipline hanno effettuato recupero in itinere nel corso dell'anno; alcuni studenti hanno utilizzato
gli sportelli help messi a disposizione dalla scuola.
2OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI
- RISPETTO DELLE PERSONE, DELLE REGOLE E DELLE STRUTTURE
- RESPONSABILITA’, INTESA COME PUNTUALITA’, ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E PARTECIPAZIONE ALLE
ATTIVITA’ SVOLTE IN CLASSE
OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI
Per quanto riguarda il rispetto delle persone e delle strutture si può affermare che tutta la classe ha
conseguito pienamente gli obiettivi.
Per quanto riguarda la responsabilità alcuni studenti si sono distinti per partecipazione attiva e impegno
notevole e costante; il resto della classe ha partecipato in modo recettivo, con impegno generalmente
costante e solo qualche volta discontinuo.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI
- ORGANIZZAZIONE LOGICA DELLE INFORMAZIONI (analisi, sintesi, rielaborazione)
- ESPOSIZIONE EFFICACE
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI
Un gruppo di studenti riesce a giungere ad un buon grado di analisi, sintesi e rielaborazione; la maggior
parte della classe si sofferma sull’applicazione delle procedure, sull’esame dei vari argomenti e
sull’esposizione di fenomeni, testi e processi già conosciuti; un ultimo gruppo di studenti evidenzia una
preparazione più superficiale, di tipo ripetitivo-mnemonico. L’uso dei linguaggi specifici è mediamente
sufficiente. Pertanto il profitto conseguito dalla classe si presenta differenziato: un primo gruppo di
studenti, più responsabili e motivati, ha conseguito risultati brillanti, incrementando nel tempo le proprie
abilità e competenze; la parte più consistente è riuscita a raggiungere discreti livelli di conoscenze e abilità
in tutte le discipline; un terzo gruppo evidenzia un profitto complessivamente sufficiente, pur in presenza di
qualche lacuna e difficoltà espositive.
METODOLOGIA
Sono state utilizzate diverse tipologie metodologiche, in relazione agli obiettivi da raggiungere nell’ambito
delle varie discipline: lezioni frontali, lezione dialogate, lavori di gruppo, ricerche su Web, presentazioni in
PowerPoint, utilizzo laboratori.
VERIFICHE
Sono state somministrati vari tipi di verifiche: parziali e complessive, scritte, orali e pratiche, strutturate,
semistrutturate e aperte.
3CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione i docenti si sono attenuti ai criteri deliberati dal collegio dei docenti e confluiti nel
P.T.O.F. In sede di valutazione di fine anno si terrà conto dei risultati conseguiti nelle singole prove,
dell'impegno profuso, del raggiungimento degli obiettivi trasversali stabiliti dal C.d.C., della partecipazione
e dell'interesse dimostrati, del metodo di studio, della progressione nell'apprendimento, del livello di
conoscenze, abilità e competenze conseguite e della positiva partecipazione ad attività di recupero e
approfondimento offerte dall'istituto.
STRUMENTI
Sono stati utilizzati i libri di testo e i loro apparati multimediali, i laboratori linguistici e di informatica, iPad,
PC e software Office, dispense e appunti dei docenti.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI
Nel corso dell'anno sono state effettuate le seguenti attività:
Attività Periodo
Stage linguistico a Siviglia Dal 14 al 19 novembre 2019
Rappresentazione teatrale: Pirandello “L’uomo dal fiore in
5 dicembre 2019
bocca” e “La patente”
Molte Fedi sotto lo stesso cielo: giornata del dialogo
7 novembre 2019
interreligioso
2 conferenze sulla storia della Germania dal 1945 ad oggi Gennaio/Febbraio 2020
Spettacolo teatrale in lingua francese: “Oranges amères” 18 Dicembre 2019
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE
Studente Certificazione Livello
1 STUDENTE DELE (Spagnolo) B2
3 STUDENTI DELE B2
2 STUDENTI PET (Inglese) B1
4PREPARAZIONE AGLI ESAMI
In preparazione agli esami di stato sono stati affrontati i seguenti argomenti relativi a Cittadinanza e
Costituzione:
DIRITTO
Sono stati trattati temi attinenti lo Stato quali: concetto di Stato e i suoi elementi costitutivi, l’acquisizione
della cittadinanza italiana, le diverse forme di stato nel tempo (monarchia assoluta, stato liberale, stato
liberal-democratico, stato sociale, stato fascista) e le diverse forme di governo (monarchia e repubblica).
Nell’ambito del diritto internazionale si è parlato dei diritti umani (diritti di prima, seconda e terza
generazione, della Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo, della Convenzione europea dei diritti
dell’uomo) e delle organizzazioni internazionali ( ONU, NATO, Consiglio d’Europa, OCSE).
Sono state poi trattate le tappe dell’integrazione europea sino al trattato di Lisbona, i diversi traguardi
raggiunti dall’U.E., l’attuale configurazione delle istituzioni comunitarie (Consiglio europeo, Consiglio dei
Ministri, Parlamento, Commissione) e sono state individuate le fonti normative dell’UE.
Tra le tematiche trattate nell’ambito del diritto internazionale privato, si segnala la normativa a tutela del
consumatore.
STORIA
Le donne nella storia
La società di massa: Le suffragette e il diritto di voto alle donne (pp. 37-38 / appunti docente)
Il primo dopoguerra: Il nuovo ruolo delle donne (pp. 214-215)
Storia e Cittadinanza: DOC 5: G. Ambrosini, “Uguaglianza e parità”, da La Costituzione spiegata a mio figlio
(p. 468)
Le inquietudini nell’età della Belle époque.
Il dilagare del razzismo, L’invenzione del complotto ebraico, L’affare Dreyfus. (pp. 59-66)
Storia e Cittadinanza: Diritti umani, uguaglianza e libertà nella Costituzione (pp. 455-456)
EDUCAZIONE FISICA
Sono state svolte due parti essenziali per la promozione dell’educazione alla salute e del benessere della
persona:
1. La salute dinamica, dove si è trattato dell’importanza del movimento e dei corretti stili di vita;
2. L’alimentazione consapevole, dove si è sottolineata l’importanza del mangiare sano per vivere in
salute.
INGLESE
1) Coronavirus: a global emergency?
2) Social distancing and the handshake
3) The Queen's speech "We will meet again"
5ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Gli allievi hanno effettuato al termine della classe quarta, durante il periodo estivo, uno stage di tre/quattro
settimane.
6ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
Disciplina: ITALIANO
Libri di testo utilizzati:
Docente:
LA LETTERATURA IERI, OGGI, DOMANI VOL. 3.
STEFANO D’AGOSTINO BALDI – GIUSSO – RAZETTI – ZACCARIA
Obiettivi di apprendimento
SCRITTO
Produrre vari tipi di testo in modo pertinente alla richiesta, adeguatamente articolati e compiuti, coerenti
nella struttura logica, corretti negli aspetti formali (ortografici e morfo-sintattici) e adeguati nell’apparato
lessicale.
Analizzare un testo a livello di contenuto e di forma e parafrasarlo con sicurezza, correttezza e autonomia.
Analizzare e interpretare un testo letterario italiano, analizzare e produrre un testo argomentativo,
produrre un testo espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.
LETTURA/ORALE
Comprendere il testo letto nel suo significato globale, nelle sue principali articolazioni e coglierne gli aspetti
simbolici. Operare confronti tra testi dello stesso autore e analizzare relazioni tra i testi e il momento
storico, il pensiero dell’autore e le correnti letterarie. Stabilire, inoltre, collegamenti con l’opera ed il
pensiero di altri autori.
Esporre il contenuto in modo pertinente alla richiesta, quantitativamente adeguato, corretto, organizzato e
scorrevole.
Presentare una problematica storico-letteraria con opportuni dati di riferimento (cronologia, fatti, cultura,
mentalità).
Metodologie
Lezione frontale, video lezione, quadri di riferimento e sintesi. Lettura e analisi dei testi, lettura autonoma
dell’allievo, controllo esercizi a casa.
7Strumenti
Manuale, documenti, testi scritti, glossari, file digitali, vocabolario, tablet, presentazioni e LIM.
Prove di verifica
VERIFICHE
Parziali (periodiche, senza voto), complessive (scritto: due complessive nel trimestre con voto;
pentamestre: due complessive con voto).
Interrogazioni orali complessive con voto. Trimestre: due; pentamestre: tre.
Tempo verifica: tre ore.
RECUPERO
Recupero in itinere.
VALUTAZIONE
Riferimento alla tabella numerica dei voti da 1-10 ed alla griglia dei giudizi adottata dal settore e
dall’Istituto.
Contenuti
Modulo 1
L’ETÀ POSTUNITARIA
Lo scenario: storia, società, cultura e idee.
Lo scenario: storia della lingua e forme letterarie.
LA CONTESTAZIONE IDEOLOGICA E STILISTICA DEGLI SCAPIGLIATI
Ugo Tarchetti: da Fosca, L’attrazione della morte.
IL ROMANZO DEL SECONDO OTTOCENTO IN EUROPA E IN ITALIA
Realismo, Positivismo e Naturalismo.
Il Naturalismo francese.
Gustave Flaubert: da Madame Bovary, Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli.
E. E J. De Goncourt: da Germinie Lacerteux, Un manifesto del Naturalismo. Prefazione.
Emile Zola.
Da Il romanzo sperimentale, Prefazione. Lo scrittore come «operaio» del progresso sociale.
Emile Zola: da L’Assomoir, L’alcol inonda Parigi.
Il Verismo italiano.
Luigi Capuana. Scienza e forma letteraria: l’impersonalità.
8Modulo 2
GIOVANNI VERGA
La vita.
I romanzi preveristi.
La svolta verista.
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista.
Da L’amante di Gramigna, Impersonalità e regressione.
L’ideologia verghiana.
Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano.
Da Vita dei campi, Rosso Malpelo.
Il ciclo dei Vinti.
Da I Malavoglia, Prefazione, I vinti e la fiumana del progresso.
Incontro con l’opera. I Malavoglia.
Da I Malavoglia cap. I, Il mondo arcaico e l’irruzione della storia.
Da I Malavoglia cap. IV, I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico.
Da I Malavoglia cap. XV, La conclusione del romanzo.
Testi critici: Romano Luperini, La conclusione dei Malavoglia e il distacco di Verga dal suo anticapitalismo
romantico.
Modulo 3
IL DECADENTISMO
Lo scenario: società, cultura e idee.
La visione del mondo decadente.
La poetica del Decadentismo.
Temi e miti della letteratura decadente.
Decadentismo e Romanticismo.
Decadentismo e Naturalismo.
Decadentismo e Novecento.
BAUDELAIRE E I POETI SIMBOLISTI
Baudelaire, tra Romanticismo e Decadentismo.
Da I fiori del male, Corrispondenze.
Da I fiori del male, L’albatro.
9Da I fiori del male, Spleen.
La poesia simbolista.
Verlaine: da Un tempo e poco fa, Languore.
Rimbaud: dalle Poesie, Vocali.
GABRIELE D’ANNUNZIO
La vita.
L’estetismo e la sua crisi.
Da Il piacere, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti.
I romanzi del superuomo.
Da Le vergini delle rocce, libro I, Il programma politico del superuomo.
Le opere drammatiche.
Le Laudi.
Incontro con l’opera: Alcyone.
Da Alcyone, La sera fiesolana.
Il periodo “notturno”.
Dal Notturno, La prosa “notturna”.
Video: Rai Storia, Gabriele D’Annunzio.
GIOVANNI PASCOLI
La vita.
La visione del mondo.
La poetica.
Da Il fanciullino, Una poetica decadente.
L’ideologia politica.
I temi della poesia pascoliana.
Le soluzioni formali.
Le raccolte poetiche.
Incontro con l’opera: Mirycae.
Da Myricae, Lavandare.
Da Myricae, X Agosto.
Da Myricae, L’assiuolo.
Da Myricae, Il lampo.
10I Canti di Castelvecchio.
Dai Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno.
I Poemetti.
I Poemi conviviali, i Carmina e le ultime raccolte.
MICROSAGGIO. Il “fanciullino” e il superuomo: due miti complementari.
Modulo 4
IL PRIMO NOVECENTO
La situazione storica e sociale in Italia.
Ideologie e nuova mentalità.
La lingua.
Le caratteristiche della produzione letteraria.
LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE
I futuristi.
Filippo Tommaso Marinetti.
Manifesto del Futurismo.
Manifesto tecnico della letteratura futurista.
Le avanguardie in Europa. Dadaismo e Surrealismo.
LA LIRICA DEL PRIMO NOVECENTO IN ITALIA
I crepuscolari.
Sergio Corazzini: da Piccolo libro inutile, Desolazione del povero poeta sentimentale.
I vociani.
ITALO SVEVO
La vita.
La cultura di Svevo.
Il primo romanzo: Una vita.
Da Una vita, Le ali del gabbiano.
Senilità.
Da Senilità cap. I, Il ritratto dell'inetto.
La coscienza di Zeno.
Da La coscienza di Zeno, Prefazione.
Da La coscienza di Zeno, Il fumo.
11Da La coscienza di Zeno, La morte del padre.
LUIGI PIRANDELLO
La vita.
La visione del mondo.
La poetica.
Da L’umorismo, Un’arte che scompone il reale.
Le poesie e le novelle.
Dalle Novelle per un anno, Il treno ha fischiato.
I romanzi.
Da Il fu Mattia Pascal, La costruzione della nuova identità e la sua crisi.
Da Uno, nessuno e centomila, Nessun nome.
Gli esordi teatrali e il periodo grottesco.
Il “teatro nel teatro”.
Video: Sei personaggi in cerca di autore, I atto.
Modulo 5
UMBERTO SABA
La vita.
Il Canzoniere.
Dal Canzoniere, Trieste.
GIUSEPPE UNGARETTI
La vita.
L’allegria.
Da L’allegria, Il porto sepolto.
Da L’allegria, Veglia.
Da L’allegria, San Martino del Carso.
Da L’allegria, Mattina.
Da L’allegria, Soldati.
Il Sentimento del tempo.
Il dolore e le ultime raccolte.
L’ERMETISMO
Salvatore Quasimodo
12Da Acque e terre, Ed è subito sera.
Da Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici.
PRODUZIONI SCRITTE:
Tipologie d’esame A-B-C.
Esercizi di analisi e comprensione.
LETTURA INTEGRALE DEI TESTI:
Italo Svevo: Una vita.
Disciplina: STORIA
Libri di testo utilizzati:
Docente: STEFANO D’AGOSTINO
MILLENNIUM VOL. 3. GENTILE – RONGA –
ROSSI
Obiettivi di apprendimento
Conoscere le principali tematiche del XX secolo: fatti, luoghi, eventi, dati, date, personaggi, aspetti culturali,
politici, sociali, religiosi, economici del periodo studiato. Comprendere e conoscere i fenomeni storici nella
loro collocazione spazio-temporale.
Individuare le connessioni logiche e la molteplicità degli elementi che caratterizzano la conoscenza storica.
Cogliere la dimensione sistemica della realtà storica anche in relazione ad altre discipline. Selezionare e
classificare i dati elaborando autonomamente schemi riassuntivi efficaci. Utilizzare le principali fonti
documentarie.
Orientarsi nei processi storici anche con riferimenti ai dati studiati negli anni precedenti. Organizzare i
contenuti ed esporli in forma chiara, organica e pertinente. Identificare e distinguere nella complessità
dell’oggetto studiato i diversi aspetti (ambientali, economici, sociali, politici, culturali, religiosi, tecnologici)
e le relazioni reciproche. Ripercorrere, anche in forma autonoma, la sintesi riguardante i caratteri generali
delle varie epoche. Analizzare e chiarire il contenuto di semplici fonti, documenti e saggi. Problematizzare
alcuni argomenti, operare confronti in forma diacronica e sincronica (cause, effetti).
13Metodologie
Lezione frontale, video lezione, quadri di riferimento, lezione dialogata, controllo esercizi a casa,
chiarimenti su alcuni nodi problematici, alla luce dei quali rivisitare o integrare i contenuti.
Strumenti
Manuale, documenti, glossari, cartine storiche, tavole sinottiche, audiovisivi, file digitali, tablet e LIM.
Prove di verifica
VERIFICHE
Interrogazioni orali complessive con voto. Trimestre: due; pentamestre: tre.
RECUPERO
Recupero in itinere.
VALUTAZIONE
Riferimento alla tabella numerica dei voti da 1-10 ed alla griglia dei giudizi adottata dal settore e
dall’Istituto.
Contenuti
Modulo 1
LA SOCIETÀ DI MASSA
CHE COS’È LA SOCIETA DI MASSA.
IL DIBATTITO POLITICO E SOCIALE.
Documenti e storiografia:
L’ENCICLICA RERUM NOVARUM.
Modulo 2
LE ILLUSIONI DELLA “BELLEÉPOQUE”
NAZIONALISMO E MILITARISMO
IL DILAGARE DEL RAZZISMO
L’INVENZIONE DEL COMPLOTTO EBRAICO
L’AFFARE DREYFUS
POTERE E SEDUZIONE DELLE MASSE
IL RISVEGLIO DEI NAZIONALISMI NELL’IMPERO ASBURGICO
14VERSO LA PRIMA GUERRA MONDIALE
L’ETA GIOLITTIANA
I CARATTERI GENERALI DELL’ETÀ GIOLITTIANA
IL DOPPIO VOLTO DI GIOLITTI E L’EMIGRAZIONE ITALIANA
TRA SUCCESSI E SCONFITTE
LA CULTURA ITALIANA
Documenti e storiografia:
IL MINISTRO DELLA MALAVITA
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
CAUSE E INIZIO DELLA GUERRA
L’ITALIA IN GUERRA
LA GRANDE GUERRA
L’INFERNO DELLE TRINCEE
LA TECNOLOGIA AL SERVIZIO DELLA GUERRA
IL FRONTE INTERNO E LA MOBILITAZIONE TOTALE
IL GENOCIDIO DEGLI ARMENI
DALLA SVOLTA DEL 1917 ALLA CONCLUSIONE DEL CONFLITTO
I TRATTATI DI PACE
Documenti e storiografia:
INDRO MONTANELLI: DA STORIA DI ITALIA, L’ITALIA NEL CONFLITTO
PERCHÉ L’ITALIA ENTRA NEL CONFLITTO
Modulo 3
LA RIVOLUZIONE RUSSA
L’IMPERO RUSSO NEL XIX SECOLO
TRE RIVOLUZIONI
LA NASCITA DELL’URSS
LO SCONTRO TRA STALIN E TROCKIJ
L’URSS DI STALIN
L’”ARCIPELAGO GULAG”
IL PRIMO DOPOGUERRA
I PROBLEMI DEL DOPOGUERRA
15IL DISAGIO SOCIALE
IL BIENNIO ROSSO
DITTATURE, DEMOCRAZIE E NAZIONALISMI
LE COLONIE E I MOVIMENTI INDIPENDENTISTI
Modulo 4
L’ITALIA TRA LE DUE GUERRE: IL FASCISMO
LA CRISI DEL DOPOGUERRA
IL BIENNIO ROSSO IN ITALIA
MUSSOLINI CONQUISTA IL POTERE
L’ITALIA FASCISTA
L’ITALIA ANTIFASCISTA
Documenti e storiografia:
L’ARMA PIÙ FORTE: IL CINEMA
VIDEO: La Storia Del Fascismo - Le Origini (1919-1922), I Primi Passi Di Mussolini Al Governo.
VIDEO: La Storia Del Fascismo - La Costruzione Del Consenso (1926-36).
LA CRISI DEL 1929
GLI “ANNI RUGGENTI”
IL BIG CRASH
ROOSVELT E IL NEW DEAL
LA GERMANIA TRA LE DUE GUERRE: IL NAZISMO
LA REPUBBLICA DI WEIMAR
DALLA CRISI ECONOMICA ALLA STABILITÀ
LA FINE DELLA REPUBBLICA DI WEIMAR
IL NAZISMO
IL TERZO REICH
ECONOMIA E SOCIETÀ
Documenti e storiografia:
NAZISMO E STALINISMO: UN PARAGONE POSSIBILE
Modulo 5
IL MONDO VERSO LA GUERRA
GIAPPONE E CINA TRA LE DUE GUERRE
16CRISI E TENSIONI IN EUROPA
LA GUERRA CIVILE IN SPAGNA
LA VIGILIA DELLA GUERRA MONDIALE
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
1939-40: LA “GUERRA LAMPO”
1941: LA GUERRA MONDIALE
IL DOMINIO NAZISTA IN EUROPA
I CAMPI DELLA MORTE: LA PERSECUZIONE DEGLI EBREI
1942-43: LA SVOLTA
1944-45: LA VITTORIA DEGLI ALLEATI
DALLA GUERRA TOTALE AI PROGETTI DI PACE
LA GUERRA E LA RESISTENZA IN ITALIA DAL 1943 AL 1945
Modulo 6
LE ORIGINI DELLA GUERRA FREDDA
IL PROCESSO DI NORIMBERGA
GLI ANNI DIFFICILI DEL DOPOGUERRA
LA DIVISIONE DEL MONDO
LA PROPAGANDA DEL PIANO MARSHALL
LA GRANDE COMPETIZIONE
LA COMUNITÀ EUROPEA
DE GAULLE E LA FRANCIA
Modulo 7
CITTADINANZA e COSTITUZIONE
Le donne nella storia
La società di massa: Le suffragette e il diritto di voto alle donne (pp. 37-38 / appunti docente)
Il primo dopoguerra: Il nuovo ruolo delle donne (pp. 214-215)
Storia e Cittadinanza: DOC 5: G. Ambrosini, “Uguaglianza e parità”, da La Costituzione spiegata a mio figlio
(p. 468)
Le inquietudini nell’età della Belle époque.
Il dilagare del razzismo, L’invenzione del complotto ebraico, L’affare Dreyfus. (pp. 59-66)
Storia e Cittadinanza: Diritti umani, uguaglianza e libertà nella Costituzione (pp. 455-456)
17Disciplina: INGLESE
Docente:Prof.ssa Emanuela Grisolia
Obiettivi di apprendimento
Competenze di base
•Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro
comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
•Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
•Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
•Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
•Essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari, al fine di fornire un
servizio il più possibile personalizzato;
•Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali;
•Conoscere il contesto economico-politico nazionale ed internazionale per coglierne le
ripercussioni in un dato contesto;
•Attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e strumenti, sia
nell’individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati di studio.
Obiettivi Specifici
Prestazioni relative alla comprensione orale:
Gli alunni sono in grado di:
-comprendere globalmente e dettagliatamente messaggi autentici;
- utilizzare vocaboli e fraseologia;
- selezionare le informazioni e capire le intenzioni psicologiche degli
interlocutori;
- prendere appunti, completare documenti e moduli relativi alla
corrispondenza commerciale;
Prestazioni relative alla comprensione scritta:
Gli alunni sono in grado di:
- decodificare testi anche nelle diverse microlingue;
- operare inferenze;
- analizzare e confrontare le informazioni dei testi scritti;
- individuare il punto di vista dell’emittente e la sua intenzione comunicativa;;
Prestazioni relative alla produzione orale:
Gli alunni sono in grado di:
- riprodurre quanto appreso con correttezza fonetica, lessicale e
morfosintattica, e con discreta scioltezza;
18- riutilizzare il materiale appreso in situazioni nuove in modo logico e
pertinente
- utilizzare una terminologia appropriata al contesto
- descrivere materiale autentico vario
-esprimere e motivare opinioni
Prestazioni relative alla produzione scritta:
Gli alunni sono in grado di:
- rispondere ad un questionario relativo ad un testo di attualità e/o di
commercio;
- riassumere un testo;
- produrre un testo in lingua straniera, partendo da una traccia;
- redigere lettere commerciali
Metodologie
L’approccio metodologico adottato è stato funzionale-comunicativo. Esso, infatti, avvalendosi di
strategie didattiche, di attività diverse e di materiale aderente alla
comunicazione reale, si rivela il più adatto allo sviluppo delle quattro abilità fondamentali
(listening, speaking, reading, writing).
Con l’approccio comunicativo è stata fornita agli studenti l’opportunità di utilizzare la lingua in una
varietà di situazioni e contesti relativi al Business English. Sono state utilizzate:
• schede fornite dall’insegnante
•lezioni frontali;
•lezioni dialogate;
•lavori di gruppo;
• lettura e analisi di testi;
• mappe concettuali;
• visione video;
• ascolto dialoghi commerciali;
•schematizzazioni e presentazioni utilizzando le apps del tablet.
• materiale preso da Internet
•didattica a distanza: video lezioni
19Strumenti
Libro di testo:Bentini, Bettinelli, Malley, Business Expert, Pearson
• schede fornite dall’insegnante
• documenti autentici
• materiale preso da Internet
• articoli di giornali e riviste
•uso materiali audio
Prove di verifica
Questionari, produzioni scritte per verificare l’acquisizione di conoscenze, competenze,
capacità di analisi e sintesi, capacità espositiva, esposizione orale con il supporto di mezzi
multimediali, esercitazioni di seconda prova, elaborazione di lettere commerciali
Contenuti
SECTION 1 BUSINESS THEORY
MODULE 1: BANKING AND FINANCE
TOPICS:
• Banking services;
• Online banking;
• The Stock Exchange;
• The Credit Crunch.
•
Reading: The future of mobile apps (Adapted from The Guardian)
MODULE 2: THE MARKET AND MARKETING
TOPICS:
• What is marketing?;
• Market research;
• E-marketing;
• Market position: SWOT analysis;
Article: Email marketing: think inside the new inbox;
Case study: Organising market research.
20Materialefornito dal docente (Dropbox)
Swot analysis and sustainable business planning: an IKEA case study.
MODULE 3: THE MARKETING MIX
TOPICS:
• The four PS: Product, Price, Place, Promotion;
• Packaging;
• Social media advertising;
• The AIDA model;
• Other methods of promotion.
Reading: Facebook tries to get personal with video ads;
Reading: Shopping online – why do some people pay more than others?
Reading: Cross-cultural marketing blunders.
Case study: Relaunching a product.
Materialefornito dal docente (Dropbox)
The extended marketing mix;
Marketing with Social Network;
Promoting online.
MODULE 4: BUSINESS ETHICS AND GREEN ECONOMY
TOPICS:
• The triple bottom line;
• Corporate social responsibility;
• Implication of CSR;
• Sustainable business;
• Fair trade;
• Microfinance;
• Non profit microfinance organisations;
• Ethical banking and investment.
Case study: Fair trade problems.
Materialefornito dal docente (Dropbox)
Global warming and the greenhouse effect;
Renewable energy;
Fighting climate change;
21Paris 2015: Trying to save planet Earth.
MODULE 5: THE EU
TOPICS:
• Building Europe: the story so far;
• European treaties at a glance;
• Who’s who in the European Union;
• What does Europe do for you?
• EU economic and monetary policy;
• Europe: pros and cons.
Reading: Business cultural awareness in the EU
Materialefornito dal docente
Video: How the EU works (hyyp://youtube.be/VviPSY)
SECTION 2 BUSINESS COMMUNICATION
MODULE 1: ORDERS AND REPLIES
• Listening and speaking: Standard phrases for orders and replies;
• Reading orders and positive replies;
• Reading orders and negative replies;
• Focus on vocabulary and phraseology: orders and replies to orders.
• Writing orders and replies.
MODULE 2: COMPLAINTS AND REPLIES
• Listening and speaking: Standard phrases for complaints and replies;
• Reading complaints and replies;
• Focus on vocabulary and phraseology: complaints and replies to complaints.
• Writing complaints and replies.
MODULE 3: REMINDERS AND REPLIES
• Listening and speaking: Standard phrases for reminders and replies;
• Reading reminders and replies;
• Focus on vocabulary and phraseology: reminders and replies to reminders;
• Writing reminders and replies.
22SECTION 3 CULTURAL INSIGHT
MODULE 1: GOVERNMENT AND POLITICS
TOPICS:
• How the UK is governed
• UK Political parties;
• Opinions and policies;
• The European Union Debate: What has the EU ever done for us?
Materialefornito dal docente:
Video: Overview of the UK Government
MODULE 2: A CHAGING SOCIETY
TOPIC:
• Welfare;
• Welfare in the UK;
• Welfare in the USA;
ARTICLES:
1) Coronavirus: a global emergency? (Aule di lingueZanichelli, 1st March 2020)
2) Social distancing and the handshake (Aule di lingueZanichelli, 1st April 2020)
3) Our climate news recap and update (Aule di lingueZanichelli, 27th November 2019))
SPEECHES:
The Queen speech “We will meet again”
Disciplina: SPAGNOLO L2
Docente: Febbrari Luciana
Obiettivi di apprendimento
L’obiettivo primario è stato quello disviluppare e rafforzare negli studenti la competenza
linguistica corrispondente al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue,
potenziando le quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e
produzione scritta). A tal fine gli studenti hanno acquisito gli strumenti per:
23• Comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo
adeguato in varie situazioni reali, dando maggiore spazio alle funzioni comunicative e al
lessico particolarmente legato al settore economico e aziendale.
• Esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al
proprio ambito professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati.
• Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale.
• leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi, multimediali e pubblicitari
quali dépliants, lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• descrivere esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti di interesse personale,
di studio o di lavoro;
• redigere e-mail, lettere, documenti commerciali;
• conoscere e saper riferire aspetti culturali ed economici spagnoli e ispanoamericani;
• comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio.
• produrre testi comunicativi relativamente complessi, anche con l’ausilio di strumenti
multimediali;
• utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali;
• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
CONOSCENZE E ABILITÀ
• Saper promuovere un prodotto, chiedere informazioni sui prodotti ed analizzare le pubblicità
• Conoscere il marketing
• Conoscere le relazioni commerciali
• Conoscere e saper gestire la compravendita
• Conoscere il mondo della Borsa
• Saper gestire e rispondere alle lamentele di un cliente
• Conoscere i prodotti bancari, il sistema bancario, la borsa valori e le assicurazioni.
• Conoscere e saper riferire aspetti culturali, storici ed economici spagnoli e ispanoamericani.
24Metodologie
Il percorso didattico proposto ai ragazzi è stato orientato in modo da privilegiare l’efficacia
comunicativa sia scritta che orale, dando quindi molta rilevanza al lessico e alle strutture
linguistiche come strumenti necessari per comunicare in contesti reali, consapevoli delle norme
sociali e culturali che regolano i diversi atti comunicativi (competenza pragmatica e
sociolinguistica). Si è cercato di promuovere lo sviluppo integrato delle diverse abilità linguistiche,
favorendo la comprensione e la produzione sia scritta che orale. Si è adottata una metodologia
prevalentemente eclettica, alternando momenti di lezione frontale, esercitazioni pratiche (a
gruppi o a coppie) interattive, elaborazione autonoma di ricerche e approfondimenti con il
supporto di strumenti multimediali, analisi e traduzione di testi.
Strumenti
• Libro di testo ¡Trato hecho! con le relative risorse digitali
• Video, documentari, articoli di giornale e altro materiale autentico.
• Fotocopie fornite dal docente
• Presentazioni multimediali fornite dal docente
• Piattaforme per la condivisione del materiale (airdrop, dropbox)
• Zoom per le video lezioni
Prove di verifica
• Prove orali e pratiche : interrogazioni, dialoghi, presentazione ed esposizione di
approfondimenti e ricerche
• Prove scritte (esercizi a completamento grammaticale/lessicale, traduzione, redazione di
lettere commerciali, produzioni scritte)
La valutazione delle prove oggettive si è espressa utilizzando la griglia esplicitata nel PTOF.
Il voto finale è il risultato delle singole prove e dell’evoluzione progressiva in termini di
impegno, costanza, partecipazione attiva.
25Contenuti
Módulo 1 : El marketing y la publicidad
UNIDAD 4 (Trato hecho)
• Promover un producto (p. 88-89)
• El marketing (p. 97)
• El telemarketing (lectura p.101)
• El neuromarketing (appunti delle lezioni)
• La publicidad (p. 102)
• Análisis del anuncio Cruzcampo hecha de
Andalucíahttps://www.youtube.com/watch?v=500biiTBjWo
• Módulo 2 : Las relaciones comerciales
UNIDAD 5 (Trato hecho)
• Pedir información y comprar un producto (p. 118-119)
• Las formas de pago (p.109)
• El comercio y la distribución (pag. 126)
• La Franquicia (p. 127)
• El comercio por Internet (p.128)
• ¿Qué es el comercio justo? (p. 130, https://www.youtube.com/watch?v=jqOM0PKuWds)
• Módulo 3 : Ventas y exportaciones
UNIDAD 6 (Trato hecho)
• Vender un producto (p. 146-147)
• La negociación (p. 148-149)
• Las cámaras de comercio locales y la Cámara de comercio internacional (p. 158)
• Las aduanas (p. 159)
• Tipos de Incoterms (p.136)
• La bolsa, los índices bursátiles y las inversiones (p. 160-163)
• El negociador español ( lectura p. 149-150)
26• Módulo 4: La atención al cliente y las reclamaciones
UNIDAD 7 (Trato hecho)
• Malos servicios y consecuencias (p. 166-167)
• Presentar una reclamación (p.164)
• Quejarse por algún mal servicio y reaccionar a las quejas (p.177-178)
• La atención al cliente (p. 188)
• Los seguros (p. 190-192)
• Módulo 5: El mundo de los bancos
UNIDAD 8 (Trato hecho)
• Bancos y cajas de ahorro (p.211)
• Productos financieros (p.211)
• Servicios y operaciones bancarias (p.196-197, p. 212)
• Tipos de cuenta (p. 213)
• Los microcréditos (p. 214)
• La Banca ética (p.215-216)
• Bancos online (p. 217)
• Módulo 6 : España y la economía global
UNIDAD 10 (Trato hecho)
• La globalización (p. 232-233)
• El Fondo Monetario Internacional (p. 234)
• El Banco Mundial (p.236)
• La Organización Mundial del Comercio (p. 237)
• Los efectos deCOVID 19 en la economía global y las respuestas de las instituciones
internacionales
https://www.bancomundial.org/es/who-we-are/news/coronavirus-
covid19?intcid=wbw_xpl_banner_es_ext_Covid19
https://www.imf.org/es/Topics/imf-and-covid19
https://www.wto.org/spanish/tratop_s/covid19_s/covid19_s.htm
27• La Unión Europea: organismos y sistema bancario (p. 242-247)
• Módulo 7 : La comunicación escrita
• La carta de oferta (p. 84-85)
• La carta de solicitud de información (p. 110-111)
• La carta de solicitud de presupuesto (p. 112)
• La carta de pedido (p. 114-115)
• Enviar presupuestos (p. 139)
• Contestar a órdenes de pedido (p. 140)
• El albarán (p. 142)
• La factura (p. 143)
• El acuse de recibo (p. 170)
• La carta de reclamación (p. 171)
• La carta de respuesta a una reclamación (p. 174)
• El aviso de vencimiento (p. 198)
• Las cartas de cobro (p. 199)
• Módulo 8 : Hispanoamérica
(Apuntes y material entregados en clase)
• Hispanoamérica entre los siglos XIX y XX
• Dictadura y democracia en Hispanoamérica: Argentina, Chile y Cuba.
• México ayer: de la independencia a la Revolución mexicana
• El renacimiento del arte mexicano: el ejemplo de Frida Kahlo
• Análisis del cuadro: Las dos Fridas
• México hoy: organización territorial, economía y problemas sociales
• Módulo 9 : Historia de España del siglo XX
(Apuntes y material compartidos)
• El desastre del ’98
• España a principios del siglo XX: cultura, economía y sociedad, política interior y
exterior.
• La Dictadura de Miguel Primo de Rivera
28• La Segunda República
• La Guerra civil española
• La Guerra en el arte: El Guernica de Picasso
• La Guerra en literatura: Explico algunas cosas de Pablo Neruda
• El Franquismo y la Transición
Disciplina: Spagnolo (L3)
Docente: Febbrari Luciana
Obiettivi di apprendimento
Sviluppare la competenza linguistica corrispondente al livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue, potenziando le quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione
orale, comprensione e produzione scritta). A tal fine gli studenti hanno acquisito gli strumenti
per:
• Comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato
in varie situazioni reali, dando maggiore spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente
legato al settore economico e aziendale.
• Esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio
ambito professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati.
• Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale.
• Leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi, multimediali e pubblicitari quali
dépliants, lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• Comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio essenziali.
• Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti di interesse
personale, di studio o di lavoro.
• Produrre testi comunicativi relativamente complessi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
• Redigere e-mail, lettere e commerciali
• Conoscere e saper riferire aspetti culturali ed economici spagnoli e ispanoamericani;
• Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
• Utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali;
29Metodologie
Il percorso didattico proposto ai ragazzi è stato orientato secondo un approccio comunicativo,
dando quindi molta rilevanza al lessico e alle strutture linguistiche come strumenti necessari per
comunicare in contesti reali, consapevoli delle norme sociali e culturali che regolano i diversi atti
comunicativi (competenza pragmatica e sociolinguistica). Si è cercato di promuovere lo sviluppo
integrato delle diverse abilità linguistiche, favorendo lo sviluppo della comprensione e della
produzione sia scritta che orale. Si è adottata una metodologia prevalentemente eclettica
alternando momenti di lezione frontale, esercitazioni pratiche (a gruppi o a coppie) interattive,
elaborazione autonoma di ricerche e approfondimenti con il supporto di strumenti multimediali,
analisi e traduzione di brevi testi.
Strumenti
• Libro di testo Todo el mundo habla español (vol. 2), DE AGOSTINI con le relative risorse digitali
• Video, documentari, articoli di giornale e altro materiale autentico.
• Fotocopie fornite dal docente
• Presentazioni multimediali fornite dal docente
• Piattaforme per la condivisione del materiale (airdrop, dropbox)
• Zoom per le video lezioni
Prove di verifica
• Prove orali e pratiche : interrogazioni, presentazione ed esposizione di approfondimenti e
ricerche
• Prove scritte (esercizi a completamento grammaticale/lessicale, traduzione, redazione di
lettere formali e informali, brevi produzioni scritte)
La valutazione delle prove oggettive si è espressa utilizzando la griglia esplicitata nel PTOF.
Il voto finale è il risultato delle singole prove e dell’evoluzione progressiva in termini di
impegno, costanza e partecipazione attiva.
30Contenuti
• Módulo 1: Gramática, vocabulario y funcionescomunicativas
UNIDADES 14-18 (Todoelmundohablaespañol, vol. 2)
• Contenidosgramaticales:
Repaso de lostiempospasados del indicativo
Repaso del contraste entre SER y ESTAR, SER Y ESTAR+ ADJETIVOS
Repaso de lostiemposverbales del subjuntivo
El futuro simple y compuesto (morfología y uso)
Las expresiones de futuro
Las oracionessubordinadastemporales (nexos y uso de losmodosverbales)
El condicionalsimple y compuesto
Las oraciones de relativo
Las oracionesmodales
Las oracionessubordinadascausales
Las oracionessubordinadasfinales
Las oracionessustantivas
La correspondencia de lostiemposverbales en lasoracionessubordinadas
El períodohipotético
Las oracionessubordinadascondicionales
Las oracionesconcesivas
Las oracionesconsecutivas
• Léxico:
El medio ambiente (accidentesgeográficos, animales y problemasmedioambientales)
El mundo de la comunicación (teléfono, red, correo)
La publicidad, la televisión y elmundo del espectáculo
Sentimientos y sensaciones
Las artesplásticas
La conducta social
31La ley y la justicia
Los servicios de hostelería
• Funcionescomunicativas:
Hablar del futuro incierto (expresarpredicciones y acciones poco seguras)
Preguntar por accionesfuturas y responder
Hablar de lascaracterísticas de algo o alguienconocido y de algo o alguienquebuscamos
Pedir y dar consejo
Expresaropiniones
Formular hipótesis y expresarprobabilidad
Constatar una afirmación
Hacervaloraciones
Expresarcondicionesprobables y poco probables
Reprochar, quejarse o arrepentirse
Protestar
• Módulo 2: Preparación para elviaje a Sevilla
Recorridohistórico y cultural sobre la ciudad
Trabajo de investigación en grupos y presentación :
• Arte y arquitectura en Sevilla
• Celebraciones y fiestaspopulares
• Gastronomíatípica
• Curiosidadessobre la ciudad
• Módulo3: La comunicación en elmundo del trabajo y de losnegocios
Redactarcartasformales
Redactar una carta de presentación
Redactarel proprio currículum
Redactarcartas de reclamación
Presentar una empresa
32• Módulo4: Medio ambiente y desarrollosostenible
¿Qué es elcalentamiento global?
Otrosproblemas medio ambientales
El desarrollosostenible (origen, evolución y objetivos)
La Agenda 2030 para eldesarrollosostenible
Análisis de dosempresascomprometidas con la sostenibilidad:
• TXITA https://www.youtube.com/watch?v=FgxJIqKpiV8
• FULGAR https://www.fulgar.com/ita/
• Módulo 5: España
El Estadoespañol
Las comunidadesautónomas
Lenguas, dialectos y bilingüismo en España
Evolución de la economíaespañola
La economíaespañolahoy
• Módulo 6: México
Organizaciónterritorial y estatal
Economía y sociedadhoy
El problema del narcotráficoen México
Un vistazo al arte mexicano: Frida Kahlo
Análisis del cuadroLas dosFridas
• Módulo 7 : Historia de España del siglo XX
El desastre del ’98
España a principios del siglo XX: cultura, economía y sociedad, políticainterior y exterior.
La dictadura de Miguel Primo de Rivera
La Segunda República
La Guerra civilespañola
33La Guerra en el arte: El Guernica de Picasso
La Guerra en literatura: Explicoalgunascosasde Pablo Neruda
El Franquismo y la Transición
Disciplina: TEDESCO
Docente: ZANNI DOMENICA ANNA
Obiettivi di apprendimento
Competenze di base
• Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del quadro comune europeo
di riferimento per le lingue (QCER)
• Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
• Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
• Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team-work più appropriati per intervenire nei
contesti organizzativi e professionali di riferimento
• Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Conoscenze
Interazione:
- Aspetti socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto
e agli interlocutori
- Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro
Comprensione :
- Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali,
inerenti argomenti noti di interesse personale, d’attualità, di studio e di lavoro.
Produzione:
- Caratteristiche delle tipologie testuali più comuni, comprese quelle connesse al settore di studio
Grammatica:
- Strutture morfosintattiche di base adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso
- Ritmo ed intonazione della frase, ortografia e punteggiatura
Vocabolario e traduzione:
- Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, d’attualità o di lavoro;
varietà di registro e di contesto
- Lessico convenzionale di settore. Tecniche d'uso dei dizionari, anche multimediali
Civiltà:
- Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e di lavoro, dei Paesi di cui si studia la
lingua
Abilità
Interazione:
- Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, di attualità o di lavoro
utilizzando strategie di compensazione.
Comprensione:
34- Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti
essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti, orali, su argomenti noti di interesse personale,
di attualità, di studio e di lavoro
Produzione:
- Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale,
all’attualità o al settore di studio
- Produrre, in forma scritta e orale, testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse
personale, di studio e di lavoro
Grammatica:
- Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e
multimediale.
Vocabolario e traduzione:
− Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali.
− Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base ad esperienze di vita quotidiana, di tipo
personale, di studio e di lavoro
Civiltà:
− Riconoscere la dimensione interculturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della
comunicazione interculturale.
Metodologie
• Lezioni frontali
• Lezioni partecipate
• Ricerca individuale
Strumenti
• Libri di testo: “Infos 2”, “Infos 3”, Birgit Sekulski, Nina Drabich (ed. Lang Pearson)
• Ipad
• Fotocopie
• Documenti autentici
• Materiale preso da Internet
• Articoli di giornali e riviste
Prove di verifica
• Scritte
• Orali
• Prove strutturate
• Prove semistrutturate
Contenuti
Modulo 1
Dal libro di testo Birgit Sekulski, Nina Drabich “INFOS 3”, Lang Edizioni :
EINHEIT 13: Berufsleben
Lektion 1. Berufe
Lektion 2. Aus der Presse
Lektion 3. Stellenanzeigen
Lektion 4. Lebensläufe
Lektion 5. Bewerbungs-gespräch
Lektion 6. BerufemitZukunft
FUNKTIONEN
• Raccontare al passato
• Parlare di professioni
• Interagire in un colloquio di lavoro
35• Parlare dei propri progetti per il futuro
WORTSCHATZ
• Professioni
• Mondo del lavoro
GRAMMATIK
• Il Präteritum dei verbi deboli e forti
• Le frasi secondarie con wenn e als
EINHEIT 14: Medienwelt
Lektion 1. Computer
Lektion 2. Wie bedient man..
Lektion 3. Wir und die Medien
Lektion 4. ImInternetcafé
Lektion 5. Erfindungen
Lektion 6. UnsereZukunft
FUNKTIONEN
• Chiedere e dare istruzioni sull’uso di computer e apparecchi elettronici
• Esprimere una condizione
• Esprimere uno scopo
• Esprimere ipotesi o progetti futuri
WORTSCHATZ
• Computer
• Mezzi di comunicazione
• Invenzioni e scoperte
GRAMMATIK
• Le frasi condizionali con wenn
• L’interrogativo Wozu?
• Le frasi infinitive finali con um….zu
• Le frasi secondarie finali con damit
• Il futuro
EINHEIT 15: Gesundheit
Lektion 1. Unser Körper
Lektion 2. Und trotzdem…
Lektion 3. Erkältet
Lektion 4. BeimArzt
Lektion 5. Unser Lebenstil
Lektion 6. GesundeLebensweise
FUNKTIONEN
• Raccontare un incidente/un infortunio
• Chiedere e dare info sullo stato di salute
• Chiedere e dare consigli
• Parlare del proprio stile di vita
• Esprimere opinioni su stili di vita più o meno sani
WORTSCHATZ
• Computer
• Mezzi di comunicazione
• Invenzioni e scoperte
GRAMMATIK
• Le frasi condizionali con wenn
• L’interrogativo Wozu?
36• Le frasi infinitive finali con um….zu
• Le frasi secondarie finali con damit
• Il futuro
EINHEIT 16: Emotionen
Lektion 1. Gefühle
Lektion 2. Gefühls-probleme
Lektion 3. Stress
Lektion 4. Konflikte
Lektion 5. Zoff in den Schulen
Lektion 6. Cyber-Mobbing
FUNKTIONEN
• Esprimere uno stato d’animo
• Raccontare le proprie reazioni/emozioni
• Esprimere opinioni
• Fare proposte
WORTSCHATZ
• Sentimenti e stati d’animo
• Problemi e situazioni conflittuali
GRAMMATIK
• Aggettivi,i sostantivi e i verbi con preposizione
• I pronomi relativi e le frasi secondarie relative
• Was come pronome relativo
• La forma passiva con i verbi modali
• Präteritum di werden
• La forma passiva al Präteritum
Dal libro di testo BirgitSekulski, Nina Drabich “INFOS 3”, Lang Edizioni :
EINHEIT17:SPORT
Lektion 1. Dabeisein
Lektion 2. Erfolghaben
Lektion 3. Schlecht in Form Lektion 4. Kurios
Lektion 5. EinspannendesSpielLektion 6. Wundergeschehen
FUNKTIONEN
• Parlare dei propri gusti ed esperienze sportive
• Raccontare la carriera di un atleta
• Parlare di eventi e manifestazioni sportive
• Descrivere e commentare una manifestazione sportiva
WORTSCHATZ
• Sport e competizioni sportive
• Cronaca sportiva
GRAMMATIK
• Plusquamperfekt
• Frasi secondarie introdotte da: seidem,nachdem, sobald; bevor,ehe,
bis, während
EINHEIT 18
GRAMMATIK
• Il genitivo
• La declinazione del genitivo
37• Il comparativo e il superlativo in forma attributiva
EINHEIT 19
GRAMMATIK
• Le frasi secondarie relative al genitivo
• La forma passiva al Perfekt
EINHEIT 20:
GRAMMATIK
• Konjunktiv II: würde + Infinitiv
• Il Konjunktiv II (+ Konjunktiv II Vergangenheit Ein.22)
• Le frasi ipotetiche
Modulo 2
DEUTSCH IN DER WIRTSCHAFT
− DasPraktikum: BerichtüberdasSommerpraktikum 2019
− BewerbungmitLebenslauf
− DerEuropass
− FünfBerufemitZukunft- Jobaussichten in Deutschland (Infos 2 S. 156-157)
− Neue und alte Technologien (Infos 2 Z 46-47)
− Deutschland: blühende Landschaften im globalen Markt (Infos 3 S. 72,73)
− Deutschland: Ein internationaler Handelspartner (Infos 3 S. 74,75)
− Messengestern und heute(Wirtschaft.online S. 244-245)
− Messestädte in Deutschland(Wirtschaft.online S. 224)
− Markt- und Planwirtschaft (Kurz und Gut 3, Seite 290)
Modulo 3
LANDESKUNDE UND GESCHICHTE
− Wir in der EU (Infos 3 S 282)
– DasEuroparlament. - Schema. Die deutsche Staatsstruktur (Infos 3 KB S. 282; A.B. S. 296)
– DaseuropäischeJugendparlament(Infos 3 S. 288)
– Berlin: Landschaften, Daten und Fakten, Daten und GEschichte, Wirtschaft, Sehenswürdigkeiten, Kultur
und Unterhaltung in Berlin (Wirtschaft.online S. 344-348)
– ZuwanderungslandDeutschland:
Deutschland: Multikulti-Jobmotor (Infos 3 S 76)
MigrationslandDeutschland (Infos 3 S. 77)
_ DerUmweltzuliebe (Infos 3 S. 78,79
− Die deutscheGeschichtenach 1945 (Infos 3 S. 66-71)
DerkalteKrieg
Berlin und derMauerbau
− DasWendejahr 1989
Die Wiedervereinigung
Fokusauf die ehemalige DDR, DDR Spurenheute
38Puoi anche leggere
