Documento del Consiglio di Classe - Liceo StataleArchita - Liceo Archita
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Firmato
digitalme
nte da
URSO
FRANCESC
O
C: IT
Liceo StataleArchita
c.m. tapc10000q –c.f.80012270734
Corso Umberto I, 106/b - 74123Taranto
www.liceoarchita.edu.it
CLASSE 5^C - Classico.
Anno Scolastico 2020/2021
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2021
Liceo StataleArchita Sede Centrale: Corso Umberto I, 106/b - 74123 Taranto – Tel. 0994533527
Sede Succursale: Via Pitagora, 148 – 74123 Taranto – Tel. 0994533985
Cod. Univoco fatturazione. elettronica: UFCKNZ
tapc10000q@istruzione.it- tapc10000q@pec.istruzione.it
Test Center Accreditato da AICA
1INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1. Il Consiglio di classe pag.3
2. Presentazione della classe pag.4
Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso distudi
Continuità didattica
Attività di ampliamento dell’Offerta formativa
3. Il Liceo Archita pag.6
Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali
Profilo professionale
Piano di studi
Criteri di valutazione
4. Attività, percorsi eprogetti
Attività di didattica Pag. 10
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento diItaliano
Disciplina non linguistica in lingua straniera(CLIL)
Percorsi interdisciplinari
5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento pag. 14
ALLEGATO 1 – Schede disciplinari singole materie pagg. 15
ALLEGATO 2 – Elenco argomenti concernenti le discipline caratterizzanti
oggetto del colloquio pag. 43
ALLEGATO 3 – Relazione Finale P.E.I. pag. 44
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 45
21. Il Consiglio diclasse
DOCENTE MATERIA INSEGNATA Ore settimanali
VALERIO PINDOZZI Lingua e Letteratura Italiana 4
STEFANIA LANZO Lingua e Cultura Inglese 3
GIANMARIO LEONE Storia 3
GIANMARIO LEONE Filosofia 3
PIETRO PRESICCI Matematica 2
PIETRO PRESICCI Fisica 2
EUGENIA ROCHIRA Scienze Naturali 2
MARCELLA BIANCHI Storia dell’Arte 2
VALERIO PINDOZZI Lingua e Cultura Latina 4
GAETANA RAGO Lingua e Cultura Greca 3
MARIA LAURA CORRENTE Scienze motorie e sportive 2
Don CIRO SANTOPIETRO Religione 1
AURORA LATERZA Attività di Sostegno 18
Docente coordinatore: Prof. Pietro PRESICCI…
Dirigente Scolastico: Prof. Francesco Urso
32.Presentazione della classe
Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso di studi
In questo anno scolastico, 2020-2021, la classe 5a C del Liceo Classico risulta essere composta da 22
studenti, 17 ragazze e 5 ragazzi, tutti provenienti dall’ex 4a C C e dal contesto territoriale cittadino, ad
eccezione di circa un terzo di loro che provengono da quello provinciale.
Nel gruppo classe è presente un alunno diversamente abile, (cfr. Relazione finale in Allegato), per cui si
richiede la presenza della docente di attività di sostegno ai fini della predisposizione e dello svolgimento
delle prove d’esame ai sensi dell’Art. 20 c. 4 dell’O.M. n. 53 del 3/3/2021.
Complessivamente la frequenza risulta regolare per tutti gli allievi.
Nel corso del triennio la composizione della classe ha subito variazioni, con 2 ingressi (uno al terzo ed uno
al quarto anno) e 2 trasferimenti (uno al terzo anno ed uno alla fine del primo trimestre e del quarto anno).
La classe si è mostrata, nel corso degli ultimi anni, sempre più capace di autodisciplinarsi e di rispettare le
norme che regolano la vita scolastica, il clima relazionale è andato migliorando nel tempo divenendo
sempre più sereno e favorevole al processo di apprendimento, sia per quanto attiene ai rapporti tra gli
studenti sia a quelli con i docenti.
Dal punto di vista motivazionale, la classe ha sempre dimostrato disponibilità all’ apprendimento, al
dialogo ed al confronto, notevole interesse per le discipline di studio e forte motivazione. Dal punto di
vista logico-concettuale possiede buone conoscenze culturali, altrettanto buone capacità di comprensione
e di espressione (coerenza e coesione), e mostra il possesso di un appropriato bagaglio lessicale, ottime
capacità di analisi, di sintesi e di inferenza logica.
L’impegno profuso nelle attività didattiche è risultato più che soddisfacente.
In seguito all’emergenza sanitaria da Covid 19, dal 5 marzo 2020 le lezioni in presenza sono state sospese
in tutto il territorio nazionale e si è proceduto con la didattica a distanza fino al termine dell’anno scolastico.
All’inizio di quest’anno scolastico invece, le attività didattiche sono riprese in presenza, con la divisione
della classe in due gruppi, però, dal 3 novembre, a causa della diffusione dell’epidemia, sono proseguite a
distanza ed in modalità mista fino ad oggi. La classe, tuttavia, seppur alle prese con la nuova modalità
d’insegnamento, si è dimostrata capace di affrontare la situazione con adeguata maturità e senso di
responsabilità: tutti hanno partecipato alle lezioni sincrone, hanno svolto con regolarità le attività assegnate
dai docenti e si sono impegnati nello studio.
Un gruppo di allievi, in particolare, si è dimostrato sempre più impegnato nel percorso di apprendimento
ed ha raggiunto un eccellente livello di preparazione generale. La restante parte degli alunni si pone in una
fascia intermedia tra il discreto ed il buono.
La maggior parte degli alunni ha acquisito un metodo di studio efficace e ben articolato. Per un esiguo
gruppo si riscontra tuttavia un metodo di studio meno approfondito e critico.
Durante il corso dell’anno i pochi alunni che hanno mostrato difficoltà nel percorso di apprendimento
sono stati sostenuti dai docenti attraverso interventi finalizzati al superamento delle stesse.
Nelle attività curriculari ciascun docente si è mosso, secondo la propria metodologia, lungo le linee di
programmazione formulate all’inizio dell’anno, in sede di Consiglio di Classe e di Dipartimento
Disciplinare. Per i contenuti e gli obiettivi raggiunti si rinvia a quanto annotato, nelle schede allegate al
presente documento, da ogni docente.
La valutazione non è stata intesa soltanto come verifica di acquisizione di contenuti, ma anche come azione
educativa e come occasione favorevole di apertura ad un colloquio serio e sereno, volto a rafforzare le
capacità di autovalutazione degli studenti.
I rapporti con le famiglie, a causa dell’emergenza sanitaria, si sono limitati ai colloqui svolti in modalità a
distanza attraverso la piattaforma G- Suite, su prenotazione da parte dei genitori; in ogni caso le famiglie
sono state informate costantemente sul percorso di apprendimento degli studenti.
Durante il triennio i ragazzi hanno partecipato con costanza, impegno ed interesse ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO) loro proposti e grazie ai quali hanno potuto arricchire
il loro bagaglio culturale e ampliare le loro esperienze in diversi contesti di vita e lavorativi.
Gli esiti raggiunti dagli studenti sono il risultato delle motivazioni dei singoli allievi, del diverso impegno
4profuso, della costanza nella frequenza e della differente capacità di ognuno di partecipare e collaborare.
Continuità didattica
CONTINUITÀ DIDATTICA
MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Lingua e Letteratura Italiana Valerio PINDOZZI Valerio PINDOZZI Valerio PINDOZZI
Lingua e Cultura Inglese Stefania LANZO Stefania LANZO Stefania LANZO
Storia Gianmario LEONE Gianmario LEONE Gianmario LEONE
Filosofia Gianmario LEONE Gianmario LEONE Gianmario LEONE
Matematica Pietro PRESICCI Pietro PRESICCI Pietro PRESICCI
Fisica Pietro PRESICCI Pietro PRESICCI Pietro PRESICCI
Storia dell’Arte Patrizia DE LUCA Marcella BIANCHI Marcella BIANCHI
Scienze Naturali Eugenia ROCHIRA Eugenia ROCHIRA Eugenia ROCHIRA
Lingua e Cultura Latina Valerio PINDOZZI Valerio PINDOZZI Valerio PINDOZZI
Lingua e Cultura Greca Gaetana RAGO Gaetana RAGO Gaetana RAGO
Scienze motorie e sportive Cinzia ANTONACI Maria L. CORRENTE Maria L. CORRENTE
Attività di Sostegno A. LATERZA – F. A. LATERZA – F. Aurora LATERZA
LADIANA LADIANA
Religione Ciro SANTOPIETRO Ciro SANTOPIETRO Ciro SANTOPIETRO
Attività di ampliamento dell’Offerta formativa
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DATA/PERIODO/
DURATA
Corso di Biologia e Chimica Piattaforma istituzionale Marzo – Aprile
Corso di Logica Google Meet 20 / 30 h
ECDL a.s. 2020/2021 - 30 h
Progetto Certamina per la a.s. 2018 – 2019 – 23 h
Liceo Archita
valorizzazione delle eccellenze; a.s. 2019 – 2020 - 10 h
Progetti e Notte nazionale dei Licei a.s. 2018 – 2019 – 40 h
Liceo Archita
Manifestazioni Classici a.s. 2019 – 2020 – 40 h
culturali Rete dei Licei
Taras Theatrum a.s. 2018 – 2019 - 40 h
(Liceo Aristosseno)
Liceo Archita – a.s. 2018 – 2019 - 100h
Architeatro
Auditorium Tarentum
Attività sportive Liceo Archita a.s. 2018 – 2019 – 15 h
Trofeo del mare; M.M. – Taranto a.s. 2019 – 2020 – 20 h
5Giornate della memoria:
• Live da Fossoli 27/01/2021 - 3 h
Piattaforma YouTube
Giorno del ricordo:
• Live da Trieste (Foibe) 10/02/2021 - 2 h
Dantedì 25/03/2021 - 4 h
Incontri con esperti
“Dall’Aktion T4 all’Aktion Piattaforma istituzionale
14f13: le origini della Soluzione Google Meet
Finale”, Relatore prof. Daniele 30/11/2021
De Luca, Università del Salento.
Nov. 202 – Mag. 2021
Salone dello studente Zoom
15 (media)
Università BOCCONI Zoom
6h
Orientamento Universita’ NABA Google Meet
2h
Scuola Universitaria Microsoft Teams
10 h
Università di Chieti - Pescara Microsoft Teams
12 h
3.Il Liceo Archita
Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali
Conformemente a quanto previsto dal regolamento relativo alla revisione dell’assetto dei licei del 2010,
facendo proprie, inoltre, le raccomandazioni dell’UE sulle competenze chiave per la costruzione della
“società della conoscenza”, il Liceo Archita assume i seguenti orientamenti di fondo:
1) Promuove negli studenti stili di vita rispettosi di se stessi, accoglienti verso gli altri e capaci di tutela
dell'ambiente in cui sivive;
2) Promuove una conoscenza approfondita della realtà e dota lo studente degli strumenti culturali e
metodologici adeguati a tale scopo;
3) Orienta prioritariamente la propria azione didattica alla formazione di conoscenze, abilità e
competenze utili al proseguimento degli studi in tutte le facoltàuniversitarie;
a tal fine fa sue le otto competenze chiave indicate dalla Unione Europea per l'apprendimento permanente
e per l'esercizio della cittadinanza europea:
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Competenzadigitale
Imparare aimparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa e di imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
4) Favorisce l'elaborazione da parte degli alunni di un realistico, autonomo e personale progetto divita.
Obiettivi generali del corso liceale
A conclusione del percorso liceale, gli studenti dovranno:
1. AREA METODOLOGICA
Avere acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, ossia tale da consentire di:
• condurre ricerche e approfondimentipersonali
• continuare i successivi studisuperiori
6• imparare lungo l'intero arco della vita (Life long Learning)
• sapere distinguere la diversità dei metodi utilizzati nei diversi ambiti disciplinari e valutare i
criteri di affidabilità dei risultati tramite questiraggiunti.
• sapere compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singolediscipline
2. ARE ALOGICO-ARGOMENTATIVA
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione
• sapere ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni deglialtri
• avere acquisito l'abitudine a ragionare con rigorelogico
• sapere identificare problemi e individuaresoluzioni
• sapere sostenere una propria tesi
3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
• Padroneggiare pienamente la lingua madre italiana e inparticolare:
• sapere esporre, con attenzione ai diversi contesti esituazioni
• sapere leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato, secondo la tipologia e il contesto storico eculturale)
• saper comunicare attraverso la scrittura, conoscendo il codice lingua in tutti i suoi aspetti, da quelli
elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e
ricchezza del lessico, anche letterario especialistico)
• avere acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento e, in particolare,
comprendere i differenti codici comunicativi, che potranno poi essere approfonditi all'università
o nel proprio ambito dilavoro
• sapere riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e
antiche
• sapere utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione individuandone e
comprendendone le caratteristiche e le potenzialitàespressive
4. AREA STORICO-UMANISTICO-ESPRESSIVA
• Conoscere presupposti culturali e natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con particolare riferimento all'Italia e all'Europa, e comprendere i diritti e i doveri
che caratterizzano l'essere cittadini
• utilizzare metodi, concetti e strumenti della geografia e delle scienze dell'ambiente per la lettura
dei processi storici e per l'analisi della societàcontemporanea
• conoscere gli aspetti fondamentali della cultura italiana ed europea (nei loro aspetti letterari,
artistici, filosofici, scientifici, religiosi) e saperli confrontare con altre tradizioni eculture
• conoscere la storia d'Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, con riferimento agli
avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti
• avere acquisito consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico italiano, della sua importanza anche economica e della necessità di
tutelarlo econservarlo
• sapere fruire delle espressioni creative delle arti e dei nuovi linguaggi (musica, arti visive,
7spettacolo)
• comprendere l'evoluzione del pensiero scientifico e il suo rapporto con i processi della
globalizzazione contemporanea
• conoscere gli elementi essenziali e distintivi di civilizzazione dei Paesi di cui si studiano lelingue
5. AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche
del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della
descrizione matematica della realtà
• possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia,
scienze della terra, astronomia) e padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri, anche
per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
• sapere collocare il pensiero scientifico e lo sviluppo tecnologico nel più vasto ambito della storia
umana e delle idee
• essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e
di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell'informatica nella formalizzazione
e modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di procedimenti risolutivi.
Obiettivi trasversali conseguiti
Obiettivi cognitivi:
− Conoscere contenuti specifici delle singole discipline come presupposto ad ulteriori sviluppi;
− Acquisire un metodo di lavoro corretto, ordinato, sistematico ed efficace oltre a procedure e metodologie
proprie delle discipline curricolari;
− Conoscere e decodificare il lessico specifico disciplinare
− Utilizzare le conoscenze acquisite per la produzione e l'interpretazione di testi/documenti di varia natura
− Individuare ed utilizzare fonti di informazione;
− Sviluppare le capacità comunicative e quelle logiche;
− Organizzare in modo autonomo le informazioni;
− Potenziare capacità di analisi e di sintesi;
− Rielaborare criticamente e in modo personale il sapere;
− Maturare una visione ampia e articolata del sapere, pur nella specificità delle categorie delle singole
discipline.
Obiettivi comportamentali
− Favorire l'acquisizione da parte dello studente di strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché possa porsi, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi;
− Potenziare atteggiamenti corretti e responsabili, rispettosi di norme comportamentali basilari per una
civile convivenza e delle norme specifiche della vita scolastica indicate nel Regolamento d’Istituto;
− Promuovere la capacità di inserirsi nella vita sociale e nel mondo del lavoro in modo coerente con le
capacità e le scelte personali;
− Favorire l’acquisizione dei comportamenti volti a valorizzare la cultura di appartenenza e a convivere in
una società multirazziale, nel riconoscimento della pari dignità di tutte le culture.
Tali obiettivi sono stati perseguiti dai docenti attraverso la didattica disciplinare, definita nei piani di lavoro
individuali.
Per quanto riguarda l’insegnamento dell’educazione civica il Consiglio di classe ha elaborato una UdA
multisciplinare, affrontando le tematiche individuate nel documento del curricolo d’Istituto di Educazione
Civica.
8Profilo educativo, culturale e professionale
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
• aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi
diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche
attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di
riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;
• avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci
e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfo-sintattiche, lessicali,
semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di
raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;
• aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle
discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di
risolvere diverse tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
• saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il
pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.
Piano di studi
PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO CLASSICO
I biennio II biennio 5° anno
1°anno 2°anno 3° anno 4°anno
Religione / Attività alternativa 1 1 1 1 1
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua e Cultura Latina 5 5 4 4 4
Lingua e Cultura Greca 4 4 3 3 3
Storia e Geografia - - -
3 3
Storia 3 3 3
Filosofia - - 3 3 3
Lingua Straniera (Inglese) 3 3 3 3 3
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze Naturali 2 2 2 2 2
Storia dell’Arte 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Totale 27 27 31 31 31
9Criteri di valutazione
Strumenti di misurazione
e n. di verifiche Vedi Programmazione Dipartimenti
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del
comportamento e del processo di Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei docenti
apprendimento inserita nel PTOF.
Ai fini dell’attribuzione del credito scolastico, la cui tabella di riferimento è allegata all’O.M. n.53 del
03/03/2021, oltre alla media aritmetica - M dei voti riportata dall’allievo in seno agli scrutini finali - si
sono considerati i seguenti indicatori:
2) Assiduità della frequenza;
3) Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo tenendo anche conto
dell’interessamento con il quale l’allievo ha seguito l’insegnamento della religione cattolica o l’attività
alternativa e al profitto che ne ha tratto;
4) Partecipazione ad attività inter, extra e parascolastica prevista dal Consiglio di Classe, dal P.T.O.F. o da
P.O.N. e/o ad attività esterne coerenti con il PECUP dell’indirizzo liceale frequentato;
4. Attività, percorsi eprogetti
Attività di didattica
All’inizio di quest’anno scolastico, dal 24 settembre, la classe ha frequentato, divisa in due gruppi che si
sono alternati fino al 10 ottobre in presenza. Dal 12 ottobre, le attività didattiche si sono proseguite in
modalità di Didattica Digitale Integrata / Mista con un gruppo di alunni in classe e un altro gruppo
collegato da casa attraverso la piattaforma G-Suite. Dal 26 ottobre, per l’aggravarsi della situazione
pandemica, l’attività didattica si è svolta in modalità D.D.I. (Didattica Digitale Integrata) ma, allorquando,
per disposizioni ministeriali, vi è stata la possibilità di frequentare in presenza, alcune famiglie hanno
optato per questa modalità, così come consentito dalle reiterate Ordinanze della Regione Puglia, per cui
si sono alternati piccoli gruppi di alunni, via via sempre più ridotti, che hanno frequentato in presenza
fino al 20 febbraio (didattica in modalità Mista). A partire dal 22 febbraio l’attività didattica si è tuttavia
svolta solo in modalità D.D.I ed è proseguita in tal modo fino alla fine dell’anno scolastico.
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
AUTORE TITOLO del TESTO OPERA di RIFERIMENTO
Giovanni Verga Rosso Malpelo Vita dei campi
Giovanni Verga La roba Novelle rusticane
Giovanni Verga Libertà Vita dei campi
Gabriele D’Annunzio La sera fiesolana Alcyone
Gabriele D’Annunzio La pioggia nel pineto Alcyone
10Giovanni Pascoli Il gelsomino notturno Canti di Castelvecchio
Giovanni Pascoli Nebbia Canti di Castelvecchio
Giovanni Pascoli Il lampo Myricae
Il tuono
Giovanni Pascoli X Agosto Myricae
Giovanni Pascoli L’assiuolo Myricae
Guido Gozzano Totò Merumeni I colloqui
Corazzini Desolazione del povero poeta Poesie edite e inedite
sentimentale
Italo Svevo La morte del padre La coscienza di Zeno
Luigi Pirandello Il treno ha fischiato Novelle per un anno
Luigi Pirandello Canta l’epistola Novelle per un anno
Giuseppe Ungaretti In memoria Allegria di naufragi
Giuseppe Ungaretti Veglia Allegria di naufragi
Giuseppe Ungaretti I fiumi Allegria di naufragi
Giuseppe Ungaretti San Martino del Carso Allegria di naufragi
Eugenio Montale I limoni Ossi di seppia
Eugenio Montale Non chiederci la parola Ossi di seppia
Eugenio Montale Meriggiare pallido e assorto Ossi di seppia
Eugenio Montale Il male di vivere ho incontrato Ossi di seppia
Eugenio Montale L’anguilla Bufera e altro
Eugenio Montale Ho sceso, dandoti il braccio, Satura
almeno un milione di scale.
Disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL)
Nel Consiglio di classe non stati individuati docenti di materie non linguistiche in possesso di competenze
adeguate per poter effettuare l’insegnamento della disciplina in lingua straniera.
Percorsi interdisciplinari
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha individuato come rilevanti i seguenti nodi tematici:
Argomenti dei programmi delle discipline da collegare ai nodi tematici
nodo tematico 1 nodo tematico 2
nodo tematico 3 nodo tematico 4
DISCIPLINA LA DONNA TRA NATURA
LA CONDIZIONE INTELLETTUALE
VIRTU’ ED AMBIENTE E
ESISTENZIALE E POTERE
EMANCIPAZIONE SALUTE
Italiano Montale (male di Pirandello. Gozzano D’annunzio. Leopardi.
vivere). D’annunzio Montale. Pirandello (Uno,
Ungaretti (la guerra). (rapporti con il regime nessuno centomila).
Pascoli (Il nido fascista). Pascoli (simbolismo,
familiare). competenze botaniche
11Pirandello (La trappola e ornitologiche).
e la forma). D’Annunzio (panismo
Svevo (inettitudine, e antropomorfismo).
psicoanalisi).
Leopardi (pessimismo)
Lingua e cultura John Keats: Beauty, P.B.Shelley – a The role of Women in William Wordsworth
Inglese Art and Life - “Ode on Romantic Rebelling Victorian England, – the poet of Nature
a Grecian Urn”; spirit; Female Writers in the P.B.Shelley - “Ode to
Aestheticism: life as a Charles Dickens and Victorian Age, the West Wind”
work of Art; The Victorian Charlotte Brontë: Mary Shelley – the
Oscar Wilde: “The Compromise; the “Jane Eyre”; violation of Natural
Picture of Dorian Workhouse Emily Brontë: Laws in “Frankenstein”
Gray”; institution and “Wuthering Heights” Charles Dickens –
The 20th Century: the “Oliver Twist” The Suffragette Coketown in “Hard
Cultural Crisis and The Late Victorians – Movement Times”
the feeling of anxiety , Stevenson and Wilde Emmeline Pankhurst Robert Louis
The Stream of George Orwell: and the WSPU Stevenson - the real
Consciousness and “Nineteen Eighty- Virginia Woolf: “Mrs nature of Man in “The
the Interior Four”, “Animal Farm” Dalloway” Strange Case of Dr
Monologue Jekyll and Mr Hyde”
Technique Oscar Wilde - “The
James Joyce: the Picture of Dorian
EPIPHANY and Gray” - the double
“Dubliners”, nature of man
“Ulysses”;
Virginia Woolf: the
MOMENTS of BEING
- “To the Lighthouse”
and “Mrs Dalloway”;
The Theatre of the
Absurd and Samuel
Beckett - “Waiting for
Godot”
Storia Lo smarrimento post L'uso della propaganda Le suffragette in La seconda rivoluzione
prima guerra mondiale: nei regimi dittatoriali di Inghilterra. industriale. La bomba
la nascita delle Mussolini, Hitler e Il ruolo delle atomica. L'eugenetica
ideologie: fascismo e Stalin. brigantesse dopo durante il nazismo.
nazismo. L'utilizzo della radio e l'unificazione
L'alienazione del del cinematografo negli dell'Italia.
lavoro nella seconda anni '20-'30. Prima guerra
rivoluzione industriale. La censura nelle mondiale: le donne
Il confino nel dittature del novecento: entrano nel mondo del
fascismo. gli intellettuali lavoro al posto degli
dissidenti. uomini partiti al
Il caso D'Annunzio. fronte.
Filosofia Il dolore in Il ruolo del dotto in La filosofia della
Schopenhauer. Fichte. natura in Schelling e in
L'angoscia in La critica al ruolo Hegel.
Kierkegaard. dell'intellettuale in La natura come non-io
La concezione tragica Nietzsche. in Fichte.
della vita e La critica alla società L'io legislatore della
l'accettazione di essa in liberale in Marx. natura in Kant.
Nietzsche. I consigli dei filosofi ai La sofferenza
L'alienazione politici in Kant. universale in
dell'uomo nel lavoro in Schopenhauer.
Marx. Il concetto di natura in
L'inconscio in Freud. Marx.
La scelta tra
12dogmatismo e
idealismo in Fichte.
Matematica Dominio, Limiti, Gerarchia degli infiniti, Limiti, Asintoti, funzioni, simmetria,
grafico di una funzione discontinuità, forme di funzioni goniometriche
indeterminazione, le
derivate
Fisica I gas perfetti, campo Potere delle punte, Macchine termiche, onde sonore, Effetto
elettrico Legge di Coulomb Cicli termodinamici, serra, l’effetto Joule
corrente elettrica
Scienze naturali Idrocarburi. Alcolu. Composti aromatici. Acidi Nucleici.
Metabolismo Polimeri naturali e di
ossidativo del glucosio sintesi.
e Fermentazioni
Storia dell’Arte Van Gogh: Campo di F. Hayez : I vespri Il sublime: Friedrich: Millet: Le
grano con volo di siciliani, Viandante sul mare di spigolatrici
corvi; Volpedo: Il Quarto nebbia Klimt: : Giuditta I e
Munch: l’urlo Stato; Il Realismo: Millet: le Giuditta II;
Kirchner: Potsdamer Ghagall: Crocifissione spigolatrici; Kirchner: Potsdamer
Platz ; la Die Brucke bianca L’Impressionismo: Platz;
Il Surrealismo: Dalì : Picasso : Guernica; Monet: le ninfee Picasso: Les
La persistenza della Degas: l’assenzio demoiselles
Memoria Matisse: la danza e la d’Avignon;
musica
Boccioni: la città che
sale
Lingua e cultura Seneca (De otio, De Seneca Marziale Seneca.
latina ira, Epistole). Lucano Giovenale Plinio il Vecchio.
Apuleio (curiositas). Tacito Petronio
Tacito (Agricola, Seneca
Germania).
Lingua e cultura -Cosmopolitismo e -Letteratura e potere: il -I personaggi femminili - Il paesaggio marino
greca individualismo in Etàmecenatismo in Età nella commedia negli epigrammi di
ellenistica ellenistica menandrea tra vizi e Leonida
-I personaggi -Callimaco: poeta virtù -Teocrito il locus
menandrei tra tyche edoctus e di corte (Inni; -Dalle Siracusane di amoenus della poesia
logos Chioma di Berenice) Teocrito alle figure bucolica
-Il ruolo della tyche in
-Motivi encomiastici femminili del mimo di -Il paesaggio come
Polibio nelle Siracusane di Eronda scenario di un nuovo
-La visione dell’uomoTeocrito -La Medea di genere letterario: il
nelle opere di Plutarco
-Polibio e la storia Apollonio Rodio tra romanzo
-Platone, Critone: ilpragmatica: il ruolo tragedia e epos
sapiente e dell’intellettuale innovativo
l’accettazione del durante l’Impero -Sofocle, Antigone:
proprio destino romano l’emancipazione
-Sofocle, Antigone: lo
-Platone, Critone: il femminile, una donna
smarrimento del sensocittadino di fronte alla sfida l’uomo e il
del limite Patria e alle Leggi tiranno
emblema della
“rivoluzione della non
violenza”
-Sofocle, Antigone:
l’opposizione tra la
legge dello Stato e le
leggi non scritte degli
dei.
Scienze motorie e Lo sport paralimpico. Sport e regime. Il professionismo L’attività fisica come
sportive Il valore dello sport Sport e propaganda. sportivo femminile. prevenzione e cura.
13nella condizione Lo sport come mezzo Sport in ambiente
esistenziale dell’uomo. di emancipazione naturale.
femminile.
Ed. Civica (*) Ungaretti (la guerra). Il Curriculum Vitae in L’Identità Digitale ed il La posta elettronica
Verga, RossoMalpelo - formato Europeo Curriculum Vitae in e.mail e la posta
lavoro minorile – (Matematica). formato Europeo certificata p.e.c.
(Italiano). (Matematica) (Matematica)
Identità Digitale
(Matematica)
The Disruption of The
British Empire and the
Birth of the
Commonwealth of
Nations (Inglese)
Le dipendenze doping,
il primo soccorso
BLSD (Sc. Motorie).
(*): il Consiglio di classe ha elaborato una UdA multisciplinare, affrontando le tematiche individuate nel documento
del curricolo d’Istituto di Educazione Civica.
5. Percorsi per le competenze trasversali e perl’orientamento
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento riassunti nella seguente tabella:
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Titolo del percorso Periodo Durata Discipline Luogo di
coinvolte svolgimento
Formazione Sicurezza sul Lavoro 2018/19 5h Liceo Archita
CASTELLO Aragonese 2018/19 30 h Italiano, Storia,
Castello Aragonese di
Inglese, Storia
Taranto
dell’Arte, latino
Monumenti di Carta 2019/20 30 h Italiano, Storia,
Biblioteca Avetrana
Inglese, Storia
(TA)
dell’Arte,.
Orientamento Universitario: 2020/21
• Scuola Universitaria 10 h
• NABA 1,5 h
Piattaforme on-line
• BOCCONI 6h Tutte
dedicate
• Università di Chieti-Pescara 3h
• Salone dello studente 15 h (media)
Giornata della Memoria – Live da 2020/21 3h
Tutte Evento in streaming
Fossoli
Giorno del Ricordo – Live da Trieste 2020/21 2h Tutte Evento in streaming
14ALLEGATO 1
Schede disciplinari singole materie
15MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: PINDOZZI VALERIO
TESTI ADOTTATI: R. CARNERO G. IANNACCONE, IL CUORE DELLA LETTERATURA, GIUNTI ED., VOL. 5 e 6
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 15 maggio 2021)
Curricolari 104 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
ALESSANDRO MANZONI
Le tragedie
• Positivismo, Naturalismo e Verismo
GIOVANNI VERGA
La svolta verista
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
L’ideologia verghiana
Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Vita dei campi
Rosso Malpelo (il lavoro minorile-ed. civica)
Libertà
Novelle rusticane
La roba
Il ciclo dei vinti
I Malavoglia
Mastro-don Gesualdo
La morte di Mastro-don Gesualdo
• Decadentismo: i caratteri del movimento
GABRIELE D’ANNUNZIO
L’estetismo e la sua crisi
Il romanzo del superuomo
Le Laudi
Alcyone
16La pioggia nel pineto
La sera fiesolana
Il piacere
GIOVANNI PASCOLI
La poetica
Temi dell’ideologia pascoliana
Il fanciullino
Una poetica decadente
Lettura critica: Il tema del nido (G. B. Squarotti)
Poemetti
Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Nebbia
L’assiuolo
Il lampo
Il tuono
Myricae
X Agosto
• Il crepuscolarismo
G. Gozzano
I colloqui
Totò Merumeni
S. Corazzini
Desolazione del povero poeta sentimentale
• Il Futurismo
F. T. Marinetti
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico del Futurismo
ITALO SVEVO
La cultura di Svevo
Una vita
Senilità
La coscienza di Zeno
La morte del padre
La salute malata di Augusta
L’ultima sigaretta
LUIGI PIRANDELLO
La visione del mondo
La poetica dell’umorismo
Il fu Mattia Pasca
Uno, nessuno e centomila
Le novelle per un anno
Il treno ha fischiato
Canta l’epistola
Il teatro
• L’Emetismo
17GIUSEPPE UNGARETTI
L’allegria
In memoria
Veglia
I fiumi
San Martino del Carso
Sentimento del tempo
Il dolore
EUGENIO MONTALE
Ossi di seppia
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Le occasioni
La bufera e altro
L’anguilla
Satura
Ho sceso, dandoti il braccio
Paradiso, canti I, III, VI, XI, XV, XVII
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il gattopardo (lettura integrale)
METODOLOGIA
x Lezione frontale
x Lezione interattiva
x Lavori di gruppo
x Esercitazioni guidate
x Ricerche individuali
x Problemsolving
Peer education
Flippedclassroom
x e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
x Lavagna e gesso
x Manuale
Fotocopie
x Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
x Mezzi informatici
Laboratori
x Audiovisivi
x Bacheca di Argo
x Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
x Analisi testuale Esercizi e Problemi
Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione x Interrogazioni
Traduzione e Analisi Altro (specificare)
18OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
• Conoscere le tematiche e le opere del Positivismo e del Decadentismo
COMPETENZE
• Riconoscere i caratteri romantici nella produzione letteraria dal Verismo al Decadentismo
• Individuare gli elementi di cambiamento rispetto ai movimenti letterari precedenti
• Cogliere lo sviluppo del pensiero degli autori attraverso le opere
• Riconoscere i grandi temi della produzione degli autori
• Cogliere il legame che intercorre tra pensiero e poetica nella produzione degli autori studiati
ABILITA’
• Individuare affinità, similitudini e differenze tra testi e opere letterarie
• Analizzare e contestualizzare correttamente un testo, individuandone analogie e differenze
rispetto ad altri
• Rielaborare i contenuti appresi ed applicarli in situazione
• Elaborare testi scritti conformi ai diversi modelli di scrittura previsti per il nuovo esame di Stato
• Leggere e interpretare un testo cogliendone non solo gli elementi tematici, ma anche gli aspetti
linguistici e retorico–stilistici
OBIETTIVI Ed. Civica
• Sviluppare la conoscenza delle istituzioni dell’Ue
• Promuovere la condivisione dei principi di cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale;
Promuovere il diritto alla salute e al benessere della persona
• Contribuire a formare cittadini responsabili e attivi
• Promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della comunità nel
rispetto delle regole dei diritti e dei doveri
• Sviluppare la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali economici e giuridici civici
e ambientali della società
Contenuti
Il lavoro minorile nella letteratura
La condizione dei soldati durante la Prima Guerra Mondiale.
LIVELLI
Iniziale Base Intermedio Avanzato X
19MATERIA: LATINO
DOCENTE: PINDOZZI VALERIO
TESTI ADOTTATI: Canali, Cardona, Piras, INGENIUM ET ARS, vol. 3, Einaudi scuola
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 4
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 15 maggio 2021)
Curricolari 104 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
L’Età Giulio Claudia
Fedro
Seneca
Persio
Lucano
La prosa in età imperiale
Plinio il Vecchio
Petronio
Quintiliano
Apuleio
La Satira in età imperiale
Marziale
Giovenale
La storiografia in età imperiale
Tacito
METODOLOGIA
x Lezione frontale
x Lezione interattiva
x Lavori di gruppo
x Esercitazioni guidate
x Ricerche individuali
x Problem solving
Peer education
Flippedclassroom
x e-learning
Altro (specificare)
20SUPPORTI DIDATTICI
x Lavagna e gesso
x Manuale
Fotocopie
x Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
x Mezzi informatici
Laboratori
x Audiovisivi
x Bacheca di Argo
x Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
x Analisi testuale Esercizi e Problemi
x Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
x Traduzione x Interrogazioni
x Traduzione e Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
• Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche lessici settoriali
• Gli autori più significativi in lingua originale e/o in lingua italiana
• I momenti significativi e fondanti della storia della letteratura latina
COMPETENZE
• Competenza morfosintattica e linguistica funzionale alla comprensione e traduzione di testi in lingua latina
• Leggere ed interpretare nel suo significato generale un testo latino e greco attraverso la conoscenza storico- letteraria
• Consapevolezza del valore fondante della classicità per l’identità europea
ABILITA’
• Comprendere e tradurre testi d’autore, cogliendone il senso generale
• Riconoscere i principali costrutti morfosintattici formulare ipotesi di traduzione sulla base di una comprensione generale
del significato del testo e della conoscenza del contesto
• Applicare le tecniche di analisi testuale per comprendere e commentare opere in prosa e in versi
• Collocare l’autore nel contesto storico-culturale di appartenenza
• Creare confronti fra opere appartenenti allo stesso genere letterario
LIVELLI
Iniziale Base Intermedio Avanzato X
21MATERIA: LINGUA E CULTURA GRECA
DOCENTE: RAGO GAETANA
TESTI ADOTTATI: Porro A., Lapini W., Bevegni C, ktema es aiei, vol. 3 Da Platone all’età tardoantica,
Loescher Editore
- Platone, Critone a cura di Sestili A., Dante Alighieri
- Sofocle, Antigone a cura di Sestili A., Dante Alighieri
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3
N° ORE ANNUALI SVOLTE (al 15 maggio 2021)
Curricolari 95 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
Letteratura:
- La filosofia nel IV sec. a.C.: Platone e Aristotele
- L’Età ellenistica:
Menandro, la poesia epigrammatica (Leonida), Callimaco, Teocrito, Apollonio Rodio,
Eronda, Polibio
- L’Età imperiale:
Plutarco, la Seconda Sofistica e Luciano, il romanzo (Longo Sofista)
- L’Età tardoantica (Caratteri generali)
Antologia dei classici:
- Platone, Critone (capp. 46b,c,d,e; 47a,b,c,d,e; 48a,b,c,d,e; 49a,b,c,d,e; 50a,b,c,d,e)
- Sofocle, Antigone (Prologo vv.1-99; secondo episodio vv.441-555)
METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
X Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problemsolving
Peer education
X Flippedclassroom
e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
22Laboratori
X Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
X Analisi testuale Esercizi e Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari X Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
X Traduzione e Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
- Conoscenza del contesto storico-culturale: dalla fine dell’Età classica all’Età imperiale
- Conoscenza degli autori più significativi e delle loro opere in traduzione dalla fine dell’Età classica
all’Età imperiale
- Conoscenza dei generi letterari
- Conoscenza delle strutture morfosintattiche per comprendere i testi in lingua originale
COMPETENZE
- Leggere ed interpretare nel suo significato generale un testo greco attraverso l’esercizio della traduzione
e dell’approfondimento lessicale ed etimologico
- Leggere ed analizzare passi scelti sia in lingua originale che in traduzione in rapporto al contesto
storico-culturale dell’autore e al genere letterario di appartenenza
- Creare collegamenti e confronti con la lingua e la letteratura latina e con esperienze letterarie moderne
e contemporanee
- Trasferire in altri ambiti del sapere le competenze disciplinari acquisite
- Argomentare con autonomia di giudizio e con pensiero critico
- Applicare le competenze multimediali
ABILITA’
- Saper tradurre ed analizzare testi greci applicando le regole morfosintattiche acquisite (codifica e
decodifica dei testi)
- Saper orientarsi nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura greca costruendo una propria
tesi
- Saper individuare le specificità di un autore o di un’opera creando collegamenti e confronti con la lingua
e la letteratura latina e anche con esperienze letterarie moderne e contemporanee con una rielaborazione
personale e critica dei contenuti appresi
- Saper utilizzare gli strumenti multimediali
LIVELLI
Iniziale Base Intermedio X Avanzato X
23MATERIA: LINGUA E CULTURA INGLESE
DOCENTE: STEFANIA LANZO
TESTI ADOTTATI
LINGUA
Bess Bradfield “Language for Life” Oxford University Press
LETTERATURA
Spiazzi- Tavella- Layton “Performer Heritage. From the Victorian Age to the Present Age” 2 Zanichelli
INVALSI
Vivian S. Rossetti “Training for Successful Invalsi” Pearson Longman
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 15 maggio 2021)
Curricolari 83 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
LINGUA
• Units 7,8,9 del testo di Lingua in uso
• Listening and reading comprehension and practice of the Use of English for INVALSI training
LETTERATURA
• The Romantic Movement – Wordsworth, Shelley, Keats
• The Gothic Novel – Mary Shelley
• The Victorian Age: historical, social and literary aspects
• Dickens
• The Brontë Sisters: Charlotte and Emily
• The late Victorians
• Stevenson
• The Aesthetic Movement
• Wilde
• The Modern Age: historical, social and literary aspects
• Modern Fiction: the Interior Monologue
• Joyce
• Woolf
• Orwell
• The Theatre of the Absurd
• Beckett
In accordo con il Dipartimento di Lingue e Culture Straniere sono stati svolti i seguenti argomenti di Educazione Civica: Brexit, The
Commonwealth
24METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
X Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problemsolving
Peer education
Flippedclassroom
X e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
X Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
X Analisi testuale Esercizi e Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari X Test V / F
X Traduzione X Interrogazioni
X Traduzione e Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
La maggior parte della classe ha raggiunto un livello più che buono, ed in alcuni casi anche ottimo, di
conoscenze degli argomenti trattati. Solo qualche allievo ha acquisito conoscenze buone o più che sufficienti.
COMPETENZE
Comprendono e sanno utilizzare il lessico specifico. Hanno acquisito procedure metodologiche proprie della
disciplina. La maggior parte di loro sa usare le conoscenze per produrre testi di vario genere e riesce ad
organizzare in modo autonomo informazioni e contenuti e a rielaborarli in modo personale ed approfondito.
ABILITA'
La maggior parte degli studenti riesce a sostenere conversazioni in lingua in modo fluido e corretto, sa
argomentare e stabilire relazioni con le altre discipline in maniera autonoma, sa rielaborare quanto appreso in
modo approfondito e personale. Solo qualcuno è meno scorrevole, ma pur sempre corretto nella esposizione
ed ha bisogno della guida dell'insegnante per stabilire collegamenti interdisciplinari di quanto studiato.
LIVELLI
Iniziale 0 Base 0 Intermedio X Avanzato X
25MATERIA: Storia
DOCENTE: Leone Gianmario
TESTI ADOTTATI
Comunicare Storia: il settecento e l'ottocento (A. Brancati T. Pagliarini, ed. Rizzoli)
Comunicare Storia: l'età contemporanea (A. Brancati T. Pagliarini, ed. Rizzoli)
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3
N° ORE
ANNUALI
SVOLTE ( al 15
maggio 2020)
Curricolari 99 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
L'Europa liberale nell'Ottocento. La Restaurazione. L'Europa in rivolta: i moti del 1820-1830-1848.
L'età dell'industrializzazione: la seconda rivoluzione industriale. La questione sociale.
Il 1848 in Italia e l'unità del 1861. Gli anni della destra e della sinistra storica.
Le potenze nazionali europee: l'imperialismo
Il mondo all'inizio del Novecento: la Belle époque. Il quadro politico europeo
L'età giolittiana in Italia.
La Prima Guerra Mondiale. L'Europa e il mondo dopo il conflitto bellico.
La Rivoluzione Russa. L'Urss di Stalin: dai piani quinquennali alle grandi purghe (gulag)
Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Il biennio rosso. Gli anni Venti: il crollo di Wall Street del 1929.
La crisi dello stato liberale in Italia: l'avvento del fascismo, il ventennio mussoliniano
La Germania del Terzo Reich: Hitler, lo stato totalitario e l'ideologia nazista
L'Europa tra democrazie e fascismi: il caso della guerra civile spagnola
La Seconda Guerra Mondiale: la caduta dei regimi, la Resistenza, l'Olocausto, la bomba atomica. Guerra ai civili e dei
civili.
Il mondo dopo iil conflitto: la Guerra Fredda. Economie e società nel secondo novecento
L'Italia repubblicana: la Costituzione, la ricostruzione, il boom economico, la contestazione e il terrorismo.
La crisi del Medio Oriente.
Alle origini dell'Unione Europea. Gli scenari del mondo attuale e le globalizzazione e la crisi del capitalismo
METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problemsolving
Peer education
Flippedclassroom
26e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi e Problemi
X Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione e Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Sapersi esprimere in modo pertinente, corretto e appropriato; saper analizzare un testo per coglierne la
struttura concettuale di fondo; problematizzare; esercitare una riflessione critica; leggere, anche in modalità
multimediali, le differenti fonti; cogliere i caratteri specifici di un testo; comprendere i principali passaggi
logici di una argomentazione; elaborare prodotti multimediali; rielaborare in forma chiara le informazioni;
affrontare diverse situazioni, scambiando idee per esprimere anche il proprio punto di vista; conoscere il
territorio (biblioteche, musei, archivi, diversi enti presenti sul territorio).
COMPETENZE
Conoscere il valore delle fonti e del ruolo dello storico. Comprendere il significato di storia come ipotesi e
interpretazione storica. Attribuire ai livelli appropriati (istituzionale, politico, sociale ed economico) il
fatto/evento analizzato. Saper sviluppare una sintesi delle problematiche di carattere storico in forma
discorsiva e/o attraverso l’elaborazione di schemi e mappe concettuali organizzati in senso sincronico e
diacronico. Progettare percorsi di ricerca personali, anche di tipo interdisciplinare. Distinguere i diversi
modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia-società-Stato.
Comprendere il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale.
CAPACITA’
Utilizzare il lessico specifico e le categorie fondamentali della disciplina storica. Esporre i contenuti appresi
in modo chiaro e appropriato, curando la coerenza logica del discorso. Saper stabilire relazioni di causa-
effetto tra eventi politico-istituzionali e contesti storico-sociali ed economici. Saper stabilire confronti tra
modelli politici e sociali contrapposti, e tra modelli di sviluppo differenti. Saper stabilire confronti fra la
realtà odierna e il passato più recente.
LIVELLI
Iniziale Base Intermedio X Avanzato X
27MATERIA : Filosofia
DOCENTE: Leone Gianmario
TESTI ADOTTATI
I nodi del pensiero 2: dall'umanesimo ad Hegel (N. Abbagnano – G. Fornero, ed. Paravia)
I nodi del pensiero 3: da Schopenhauer agli sviluppi più recenti (N. Abbagnano – G. Fornero, ed.
Paravia)
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3
N° ORE
ANNUALI
SVOLTE ( al 15
maggio 2020)
Curricolari 99 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
Kant, il progetto filosofico. La Critica della Ragion Pura, la Critica della Ragion Pratica, la Critica del Giudizio. La religione,
il diritto, la storia.
Il Romanticismo tra filosofia e letteratura. L'idealismo tedesco. Fichte e Schelling.
Hegel: i capisaldi del sistema. La fenomenologia dello spirito. L'Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio.
La critica all'hegelismo. Schopenhauer: il mondo come volontà e rappresentazione. Kierkegaard: l'esistenza come possibilità
e fede.
La sinistra hegeliana: Feuerbach. Marx: il pensiero politico ed economico. Il Manifesto e il Capitale
Cenni sul positivismo.
La crisi delle certezze. Nietzsche: la trasvalutazione dei valori occidentali. Freud e la psicanalisi.
Cenni sull'Esistenzialismo.
METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problemsolving
Peer education
Flippedclassroom
e-learning
Altro (specificare)
28SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma GSuite
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi e Problemi
X Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione e Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Sapersi esprimere in modo pertinente, corretto e appropriato; saper analizzare un testo per coglierne la
struttura concettuale di fondo; problematizzare; esercitare una riflessione critica; leggere, anche in modalità
multimediali, le differenti fonti; cogliere i caratteri specifici di un testo; comprendere i principali passaggi
logici di una argomentazione; elaborare prodotti multimediali; rielaborare in forma chiara le informazioni;
affrontare diverse situazioni, scambiando idee per esprimere anche il proprio punto di vista; conoscere il
territorio (biblioteche, musei, archivi, diversi enti presenti sul territorio).
COMPETENZE
Comprendere e approfondire l’orizzonte speculativo dei singoli autori trattati. Comprendere le dinamiche
storico-culturali e le problematiche filosofiche fondamentali. Riconoscere la specificità dell’indagine filosofica
e i rapporti intercorrenti con gli altri rami del sapere. Orientarsi sui temi
fondamentali del pensiero etico-politico nell’Otto-Novecento, al fine di sviluppare le competenze relative a
Cittadinanza e Costituzione. Acquisire la capacità di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi
confrontare razionalmente con esse. Progettare percorsi di ricerca personali, anche interdisciplinari.
CAPACITA’
Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della filosofia occidentale. Identificare gli autori e le
opere fondamentali della filosofia occidentale tra Ottocento e Novecento. Decodificare, comprendere,
parafrasare il contenuto dei testi esaminati. Individuare i caratteri specifici di un testo filosofico. Acquisire la
padronanza del lessico specialistico e le categorie fondamentali della disciplina filosofica. Esporre i contenuti
in modo chiaro e appropriato, curando la coerenza logica del discorso.
LIVELLI
Iniziale Base Intermedio X Avanzato X
29MATERIA: BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE
DOCENTE: EUGENIA ROCHIRA
TESTI ADOTTATI IL RACCONTO DELLE SCIENZE NATURALI – Zanichelli editore
N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 2
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 15 maggio 2021)
Curricolari 53 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti fino al 15 maggio)
CHIMICA ORGANICA: IBRIDAZIONE. I COMPOSSTI DEL CARBONIO . GRUPPI FUNZIONALI
.ISOMERIA. IDROCARBURI ALIFATICI E AROMATICI:. BENZENE. GRUPPI FUNZIONALI E
RELATIVE CLASSI DI COMPOSTI.
BIOMOLECOLE: CARBOIDRATI. LIPIDI. AMMINOACIDI,PEPTIDI E PROTEINE. NUCLEOTIDI E
ACIDI NUCLEICI. DUPLICAZIONE DEL DNA.
GLI ENZIMI: CLASSIFICAZIONE E NOMENCLATURA DEGLI ENZIMI. ENZIMI ED ENERGIA DI
ATTIVAZIONE. SITO ATTIVO E SPECIFICITA DI AZIONE DI UN ENZIMA.REGOLAZIONE
DELL’ATTIVITA’ ENZIMATICA.
LINGUAGGIO DELLA VITA: I GENI SONO FATTI DI DNA. I GENI GUIDANO LA SINTESI
DELLE PROTEINE. TRASCRIZIONE E MATURAZIONE DELL’mRNA. TRADUZIONE
IL METABOLISMO: IMPORTANZA DEL METABOLISMO CELLULARE..L’ADENOSINA
TRIFOSFATO o ATP COME PRINCIPALE FONTE DI ENERGIA NELLE REAZIONI METABOLICHE.
COENZIMI NAD e FAD.
IL METABOLISMO DEI CARBOIDRATI: DIGESTIONE ED ASSORBIMENTO DEI CARBOIDRATI.
GLICOLISI (significato e brevi cenni su alcune tappe). OSSIDAZIONE DEL PIRUVATO AD
ACETIL COENZIMA A . CICLO DI KREBS e FOSFORILAZIONE OSSIDATIVA (cenni)
APPROFONDIMENTI: La lavorazione del petrolio PETROLIO..IDROCARBURI POLICICLICI
AROMATICI (IPA): TOSSICITA E MORTE. INTERFERENTI ENDOCRINI : FTALATI, BISFENOLO-A
E PARABENI. BIODIESEL. LA SCOPERTA DEL DNA. LA GIORNATA MONDIALE DELLA TERRA
(VIDEO)
30Puoi anche leggere
