ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSI DI STUDI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO A.S. 2020/2021 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 15 MAGGIO ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSI DI STUDI
DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO
A.S. 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
15 MAGGIO 2021
(O.M. N.53 DEL 03-03-2021, ART. 10)
CLASSE
5^A Liceo Artistico ad indirizzo Grafica
1
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Pag. 3
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) Pag. 4
QUADRO ORARIO DEL PERCORSO QUINQUENNALE Pag. 5
PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE Pag. 6
PROFILO DELLA CLASSE Pag. 7
CREDITI SCOLASTICI Pag. 9
CREDITI FORMATIVI Pag. 11
PERCORSO SCOLASTICO DEGLI STUDENTI Pag. 17
DISCIPLINE COINVOLTE NELL’ESAME DI STATO Pag. 17
COMPETENZE, STRATEGIE E STRUMENTI, LABORATORI Pag. 18
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE Pag. 23
MODALITÀ DI ATTUAZIONE DELLA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA Pag. 31
ELENCO DEI TESTI DI LETTERATURA ITALIANA (ART.18, COMMA 1,
LETTERA B)
Pag. 32
NUCLEI TEMATICI FONDAMENTALI Pag. 33
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’ORIENTAMENTO
(PCTO)
Pag. 35
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DEL PREVIGENTE
INSEGNAMENTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ED ED.CIVICA
Pag. 38
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE
NELL’A.S. 2020/2021
Pag. 39
GRIGLIA MINISTERIALE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Pag. 40
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Pag. 41
APPENDICE NORMATIVA Pag. 42
TRACCIA ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE
CARATTERIZZANTI
Pag. 45
FIRME DEL CONSIGLIO DI CLASSE Pag. 47
Allegato 1: Allegati in busta
Relazione di presentazione alla Commissione d’Esame degli studenti chiusa da
diversamente abili e degli studenti con D.S.A. consegnare al
Indicazioni per lo svolgimento dell’Esame di Stato degli studenti Presidente della
diversamente abili e degli studenti con D.S.A. commissione
2
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE: prof. de Rosa Amedeo
CONTINUITÀ
N. DI DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA
ORE 3° 4° 5°
ANNO ANNO ANNO
prof.ssa GIORGIO Elena I.R.C. o attività alternative 1 √ √ √
prof. ssa ALICINO Emma Rita Lingua e letteratura italiana 4 √ √
prof.ssa MANELLI Caterina Patrizia Storia 2 √
prof.ssa MANELLI Caterina Patrizia Filosofia 2 √
prof.ssa AVELLIS Lucia Storia dell'arte 3 √ √ √
prof.ssa AMENDOLAGINE Annuccia Matematica 2 √ √ √
prof.ssa AMENDOLAGINE Annuccia Fisica 2 √ √ √
prof.ssa ZINGARIELLO Antonia Lucia Lingua e Cultura Straniera 3 √ √ √
prof.ssa D'AVANZO Silvia Discipline Grafiche 6 √ √ √
prof. DE ROSA Amedeo Laboratorio Grafico 8 √ √ √
prof. CATALANO Bartolo Scienze Motorie 2 √ √ √
prof.ssa RELLA Marilena Sostegno 9 √ √ √
prof. CROCITTO Giovanni Sostegno 18 √ √
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof. Cosimo Antonino Strazzeri
Firma autografa omessa ai sensi
dell’art. 3 del D. Lgs n. 39/1993
3
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP)
LICEO ARTISTICO – INDIRIZZO GRAFICA
(D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89 – Allegato A)
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia
adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del
lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione
dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro
scolastico:
lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di
interpretazione di opere d’arte;
l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;
la pratica dell’argomentazione e del confronto;
la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Si tratta di un elenco orientativo, volto a fissare alcuni punti fondamentali e imprescindibili che solo la
pratica didattica è in grado di integrare e sviluppare.
La progettazione delle istituzioni scolastiche, attraverso il confronto tra le componenti della comunità
educante, il territorio, le reti formali e informali, che trova il suo naturale sbocco nel Piano dell’offerta
formativa; la libertà dell’insegnante e la sua capacità di adottare metodologie adeguate alle classi e ai singoli
studenti sono decisive ai fini del successo formativo.
Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte
specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità,
maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e
comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale
“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce
l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e
delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel
suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo
studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (art. 4 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi
contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;
cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e
saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e
materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione
della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e
architettonico.
Indirizzo Grafica
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici;
4avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione grafica e
pubblicitaria;
conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi operativi;
saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto- prodotto- contesto, nelle diverse
funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale;
saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e produzione grafica;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-
visiva. 1
QUADRO ORARIO DEL PERCORSO QUINQUENNALE
1° BIENNIO 2° BIENNIO
DISCIPLINE 1° 2° 3° 4° 5°
ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze Naturali 2 2 2 2
Storia dell'Arte 3 3 3 3 3
Discipline grafiche e pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3
Laboratorio artistico 3 3
Laboratorio grafico 6 6 8
Discipline grafiche 6 6 6
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1
Numero di ore settimanali 34 34 35 35 35
1
https://archivio.pubblica.istruzione.it/riforma_superiori/nuovesuperiori/doc/ALL_B_C_Prof_4_2_10.pdf
5PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE
Le famiglie sono state convocate per gli incontri collegiali scuola/famiglia sia 15 dicembre 2020 che il 18
maggio 2021, da svolgersi online su piattaforma MEET per l’adozione delle misure di contenimento a causa
della situazione emergenziale dovuta al COVID-19.
I docenti hanno comunque garantito l’ora settimanale di ricevimento opportunamente comunicata agli alunni
ad inizio anno scolastico, sempre secondo la modalità online su Google Meet a partire dal mese di novembre,
secondo il seguente calendario:
NOVEMBRE: dal 16 al 21
DICEMBRE: dal 7 al 12
GENNAIO: dall’11 al 16
FEBBRAIO: dal 15 al 20
MARZO: dal 15 al 20
APRILE: dal 12 al 17
MAGGIO: dal 10 al 15
In entrambi i casi i genitori hanno prenotato il colloquio utilizzando l’account istituzionale dei propri figli.
Le famiglie sono state costantemente informate sul rendimento e sul numero di assenze, ritardi e
disconnessioni. Inoltre, ai canali di comunicazione già in uso prima dell’emergenza sanitaria da Covid-
19 (Registro elettronico, sito web, pagina Facebook e fonogrammi per comunicazioni urgenti) è stato
creato dai coordinatori un gruppo Hangouts, non solo per le comunicazioni scolastiche interne ma che
per fornire chiarimenti e informazioni, quando se n’è presentata l’occasione.
L’istituto, per garantire la partecipazione di tutti gli studenti, ha fornito loro la strumentazione informatica e
le connessioni, laddove fosse fatta richiesta da parte delle famiglie o degli stessi alunni.
In molti casi le famiglie si sono mostrate interessate e partecipi all’impegno scolastico dei propri figli.
6PROFILO DELLA CLASSE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^A Liceo Artistico ad indirizzo Grafica, inizialmente formata da diciassette alunni è attualmente
composta da sedici unità, otto femmine e otto maschi, in quanto un alunno, nel corso dell’anno ha presentato
formale richiesta di ritiro dalle lezioni per presentarsi in qualità di candidato esterno agli Esami di Stato.
La stessa è la risultante dell'accorpamento, dopo il secondo anno, di due sezioni: si sono aggiunti al corpo
classe 2^A due alunni provenienti dalla 2^C.
Nel complesso, attualmente, la 5^A è caratterizzata da un buon grado di coesione interna e da dinamiche
relazionali positive che negli ultimi due anni ha conosciuto un lento processo di maturazione, soprattutto sul
piano dei valori della convivenza, di cui hanno preso parte in maniera partecipativa anche gli alunni
diversamente abili, grazie anche all’apporto dei docenti di sostegno
La continuità didattica, nel corso del triennio, è stata sostanzialmente mantenuta in tutte le discipline ad
eccezione di storia/filosofia (l’attuale docente è subentrata dal quinto anno) e di lettere (l’attuale docente è
subentrata al quarto anno). Uno dei due docenti di sostegno è subentrato, alla collega che lo ha preceduto, al
quarto anno.
I rapporti tra gli studenti sono sereni e il loro comportamento nei confronti dei docenti è sempre stato
caratterizzato da sostanziale educazione e reciproco rispetto. Durante l’anno non si sono verificati episodi
significativi che richiedessero particolari misure disciplinari.
La classe si è mostrata interessata agli argomenti trattati ed ha mantenuto sia in aula che in DDI un livello
discreto di partecipazione ed attenzione.
La positività dell’atteggiamento in aula e poi in videolezione, però, non è stata sempre supportata
dall’impegno pomeridiano: il metodo di studio a casa, per pochi casi in effetti, è stato caratterizzato da
discontinuità.
La classe ha raggiunto risultati mediamente più che discreti in quasi tutte le discipline. Ha partecipato nel
corso degli anni alle tante attività curricolari ed extracurricolari loro offerte, dimostrando in alcuni casi e in
molteplici occasioni, ottime capacità operative e professionali, disponibilità, competenza e sacrificio di
fronte alle varie iniziative proposte, quali la partecipazione a concorsi o manifestazioni sia interne che
esterne all’istituto, dove con i risultati raggiunti hanno di sicuro contribuito alla promozione di una immagine
positiva dell’Istituto stesso.
Questo dovrà essere tenuto in debita considerazione anche in sede d’esame tenendo conto delle competenze
professionali maturate da questi alunni durante l’intero percorso scolastico.
In seguito al D.P.C.M. del 24 ottobre 2020 e all’Ordinanza n. 399/25.10.2020 del Presidente della Giunta
Regionale Michele Emiliano e successivi, tutta la classe ha seguito dal 26 ottobre, nei periodi prescritti, le
lezioni previste direttamente da casa, secondo la modalità della Didattica a distanza.
Lo stato di emergenza COVID-19 è stato affrontato correttamente. Tutti gli alunni si sono impegnati con
serietà durante tutto il periodo della quarantena, svolgendo con interesse adeguato tutte le attività di Didattica
a Distanza proposte dai docenti che, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e
formativo, si sono impegnati a continuare il percorso di insegnamento/apprendimento avviato in precedenza,
cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti con le seguenti attività significative: videolezioni interattive
tramite Google Meet, invio tramite il Registro Elettronico di materiale didattico (documenti, file video e
audio, mappe concettuali), interventi sul gruppo WhatsApp della classe. Il carico di lavoro da svolgere a casa
è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o
dal rispetto di rigide scadenze, prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione a volte
compromessa o l’assenza di device inadeguati rispetto al lavoro assegnato.
7COMPORTAMENTO DELLA CLASSE:
corretto
discontinuo
scorretto
altro: ..…………………………………………………………………………………………………
IMPEGNO ED INTERESSE DELLA CLASSE:
continuo
saltuario
assente
altro: ..…………………………………………………………………………………………………
PROFILO COGNITIVO (LIVELLO MEDIO) DELLA CLASSE:
non sufficiente
sufficiente
più che sufficiente
discreto
buono
ottimo
altro: ..………………………………………………………………………………………….
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Maschi Femmine Studenti Studenti
diversamente abili ** con D.S.A.
8 8 2 //
**vedi documenti allegati in busta chiusa
Elenco degli studenti della classe 5A / Liceo Artistico
Cognome e nome degli studenti
1. Alicino Mariapia
2. Cannone Marianna
3. Cannone Simona
4. Capurso Alessia
5. Cascione Roberto
6. Cicchelli Mariangela
7. Cocco Giuseppe
8. Di Ciommo Daniele Pio
9. Lapenna Riccardo
10. Lombardi Massimiliano
11. Lomuscio Savino Mattia
12. Mandara Valentina
13. Matera Riccardo
14. Memeo Francesco
15. Pistillo Cinzia
16. Regano Lucia
8CREDITI SCOLASTICI
Riferimenti normativi:
D. lgs. 13 aprile 2017, n. 62, art. 15
O.M. 3 marzo 2021, n. 53, art. 11
Allegato A – (di cui all’articolo 11 dell’O.M. 3 marzo 2021, n. 53, commi 1-4). Tabella di
conversione e attribuzione del credito scolastico.
I crediti maturati dagli studenti nel corso del terzo e quarto anno, sono stati convertiti sulla base
dell’allegato A dell’O.M. 03 marzo 2021 n.53
Fasce di credito ai sensi
Fasce di credito ai sensi
dell’Allegato A al D. Lgs.
Media dei voti Allegato A al D. Lgs 62/2017
62/2017 e dell’OM 11/2020
3° Anno 4° Anno
MFasce di credito
Media dei voti
classe quinta
M < 6** 11-12
M=6 13-14
6< M ≤ 7 15-16
7< M ≤ 8 17-18
8< M ≤ 9 19-20
9< M ≤ 10 21-22
**Nelle FAQ del MIUR – Esame di Stato – a.s. 2020/21, è prevista la possibilità di
ammettere, con provvedimento motivato, nel caso di una insufficienza in una sola
disciplina
Crediti scolastici maturati dagli studenti nel corso degli aa.ss. 2018/19 e 2019/20 e convertiti
secondo l’allegato A dell’O.M. n°53 del 03 marzo 2021:
Crediti scolastici (massimo 60 punti)
Num. Cognome e nome dello studente A.S. A.S. A.S. TOTALE
2018/2019 2019/2020 2020/2021
1 Alicino Mariapia 17 20
2 Cannone Marianna 17 20
3 Cannone Simona 16 17
4 Capurso Alessia 16 17
5 Cascione Roberto 14 15
6 Cicchelli Mariangela 16 19
7 Cocco Giuseppe 13 17
8 Di Ciommo Daniele Pio 16 17
9 Lapenna Riccardo 14 15
10 Lombardi Massimiliano 14 15
11 Lomuscio Savino Mattia 16 17
12 Mandara Valentina 17 20
13 Matera Riccardo 16 19
14 Memeo Francesco 16 17
15 Pistillo Cinzia 16 17
16 Regano Lucia 17 20
10CREDITI FORMATIVI
Cognome e
nome Descrizione del credito formativo/dei crediti formativi
degli studenti
A.S. - 2018/19
Apprendista Cicerone FAI del 26/30 novembre 2018 - 20/20 h
PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20
“Il Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 30/30 h
Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
Alicino
A.S. - 2019/20
Mariapia
PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in progress” - 30/30 h
A.S. - 2020/21
• Partecipazione Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29
ottobre 2020
Progetto #Youth Empowered 2020/21- 25 h
A.S. - 2018/19
• Apprendista Cicerone FAI del 26/30 novembre 2018 - 20/20 h
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” – 27/30 h
• Certificazione Internazionale delle competenze linguistiche per
la lingua inglese ESB English Speaking Board (International).
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 30/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.3C-FSEPON-PU-2018-12
“EuropArt Atelier" per il conseguimento della certificazione B1* -
60/60 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
Cannone
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20
Marianna
“Identità culturale europea nell'arte” - 30/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-2018-15
Potenziamento linguistico e CLIL “Using English to talk about Art"
per il conseguimento della certificazione B1 - 54/60 h
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
A.S. - 2019/20
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in progress” - 30/30 h
• PON POTENZIAMENTO PITTORICO TRIENNALE DUurata 36h
• Apprendista cicerone FAI
A.S. - 2020/21
• Partecipazione Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29
ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
11A.S. - 2018/19
• Apprendista Cicerone FAI del 26/30 novembre 2018 - 20/20 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Cannone
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
Simona
A.S. - 2019/20
• Apprendista cicerone FAI
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” ore totali: 30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 30/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-2018-15
Potenziamento linguistico e CLIL “Using English to talk about Art"
Capurso
per il conseguimento della certificazione B1- 54/60 h
Alessia
• Apprendista Cicerone FAI del 26/30 novembre 2018 - 20/20 h
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20
“Identità culturale europea nell'arte” - 30/30 h
A.S. - 2019/20
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in progress” - 30/30 h
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
Cascione
A.S. - 2019/20
Roberto
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l'allestimento e l'organizzazione di una mostra
• 2^ Notte Bianca Del Liceo Artistico
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
Cicchelli • PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
Mariangela l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-20 “Fra
trulli, tratturi e antiche poste in terra di Andria”
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
12• Apprendista cicerone FAI del 26/30 novembre 2018
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 30/30 h
• Certificato di compimento: Italian Open Championship of
Taekwon-do I.T.F. forme e sparring
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.1.1A - FSEPON-PU-2017-376 “Fra
Arte e Fotografia” - 30/30h
• Partecipazione a “SHOOTING&CONTROL” Autocontrollo e
disciplina delle proprie azioni
• Partecipazione al Campionato Internazionale Taekwon-do I.T.F.
come rappresentante della squadra agonistica Pugliese
A.S. - 2019/20
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in progress” - 30/30 h
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
• Partecipazione a “SHOOTING&CONTROL” Autocontrollo e
disciplina delle proprie azioni
• PON POTENZIAMENTO PITTORICO TRIENNALE. Durata 36h
• Partecipazione al FAI come apprendista cicerone
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. 2018/2019
Cocco • Partecipazione ad attività sportive in orario extrascolastico
Giuseppe A.S. 2020/2021
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 5 h
A.S. - 2018/19
• Apprendista cicerone FAI del 26/30 novembre 2018
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• Partecipazione alla ”Giornata dell’Arte e della creatività
studentesca” presso IISS G. Colasanto di Andria. Durata: 30 h
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.5A-FSEPON-PU-2018-42
”Conosco la storia della mia città” 30/30 h
Di Ciommo A.S. - 2019/20
Daniele Pio • Partecipazione alla ”Giornata dell’Arte e della creatività
studentesca” tenutasi in Viale Regina Margherita;
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-293.
Modulo: “Orientamento in corso” - 30/30 h
• Partecipazione all’incontro del 27 novembre “L’uomo, un
percorso filosofico”
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
13A.S. - 2018/19
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• 1^ Notte Bianca Del Liceo Artistico
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
Lapenna
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
Riccardo
personaggi storici locali al fumetto” ore totali: 30
A.S. - 2019/20
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-293.
Modulo: “Orientamento in corso” - 30/30 h
• Partecipazione all’incontro del 12 e 27 novembre “L’uomo, un
percorso filosofico”
• 2^ Notte Bianca del Liceo Artistico
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Attestato di partecipazione al corso "Open Class"
Lombardi
A.S. - 2019/20
Massimiliano
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Attestato di partecipazione al corso "Open Class"
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
Lomuscio
A.S. - 2019/20
Savino Mattia
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• Apprendista Cicerone FAI del 26,27,28,29, 30 novembre 2018
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 28/30 h
Mandara • Attestato di partecipazione al corso "Open Class"
Valentina • Partecipazione alla 1^“Notte Bianca” del Liceo Artistico
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” - 27/30 h
• Finissage Mostra Internazionale di Arte contemporanea
“Kromatika”presso Officina San Domenico Andria. Durata: 58 h
• Frequentazione della scuola di musica “Musincanto”- 70 h
A.S. - 2019/20
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
14• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-293.
Modulo: “Orientamento in corso” - 26/30 h
• Partecipazione all’incontro del 27 novembre “L’uomo, un
percorso filosofico”
• Partecipazione alla Notte Bianca del 28 Gennaio in qualità di
membro del Comitato organizzativo e fotografa – 30 h
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” ore totali: 30
Matera A.S. - 2019/20
Riccardo • Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 5 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• Attestato di partecipazione al corso "Open Class" – 6h
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
Memeo l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Francesco Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” 27/30 h
A.S. - 2020/21
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• Attestato di partecipazione al corso "Open Class"-
• Partecipazione Art Gallery – Centro Comm.le La Mongolfiera –
Andria 16.11.18
• Partecipazione alla ”Giornata dell’Arte e della creatività
Pistillo
studentesca” tenutasi in Viale Regina Margherita;
Cinzia
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-20 “Fra
trulli, tratturi e antiche poste in terra di Andria” – 27/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 28/30 h
• Finissage Mostra Internazionale di Arte contemporanea
15“Kromatika”presso Officina San Domenico Andria. Durata: h 3
A.S. - 2019/20
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in corso” - 30/30 h
• PON POTENZIAMENTO PITTORICO TRIENNALE. Durata 36h
• 2^ Notte Bianca Del Liceo Artistico
• PON: “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-798.
Modulo: “Web Experience”. Durata: 30 h
• Partecipazione al progetto #GenerAzione presso il Chiostro San
Francesco per l' allestimento e l'organizzazione di una mostra
• Attività Pastorale presso Sacro Cuore di Gesù
• Partecipazione al FAI come apprendista cicerone
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
A.S. - 2018/19
• Sicurezza sul lavoro: formazione generale dei lavoratori.
FormaTemp Durata: 4h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 10.2.5A - FSEPON-PU-2018-42. “Dai
personaggi storici locali al fumetto” - 30/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-20 - 10.2.2A - FSEPON-PU-2018-20 “Il
Patrimonio Artistico Europeo: in cammino per siti” - 30/30 h
• Apprendista cicerone FAI del 26/30 novembre 2018
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.3C-FSEPON-PU-2018-12
“EuropArt Atelier" per il conseguimento della certificazione B1*
Regano 60/60 h
Lucia • PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.2A-FSEPON-PU-2018-20
“Identità culturale europea nell'arte” - 30/30 h
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”. 2014/2020-10.2.3B-FSEPON-PU-2018-15
Potenziamento linguistico e CLIL “Using English to talk about Art"
per il conseguimento della certificazione B1 - 54/60 h
A.S. - 2019/20
• PON “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento”PON FSE 2014/2020-10.1.6A-FSEPON-PU-2018-
293. Modulo: “Orientamento in progress” - 30/30 h
A.S. - 2020/21
• Fiera online OrientaPuglia – ASTERPuglia 29 ottobre 2020
• Progetto #Youth Empowered 2020/21 - 25 h
16PERCORSO SCOLASTICO DEI SINGOLI STUDENTI
Cognome e nome A.S. A.S. A.S. A.S. A.S. A.S.
degli studenti 2016/2017 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021
Alicino Mariapia 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Cannone Marianna 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Cannone Simona 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Capurso Alessia 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
4A L.A.
Cascione Roberto 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. Ammesso a 5A L.A.
settembre
Cicchelli Mariangela 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
I.I.S.S.
“Federico II
Cocco Giuseppe – Stupor 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Mundi”
Corato
Di Ciommo Daniele Pio 2A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Lapenna Riccardo 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
4A L.A.
Lombardi Massimiliano 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. Ammesso a 5A L.A.
settembre
Lomuscio Savino Mattia 1C L.A. 2C L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Mandara Valentina 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Matera Riccardo 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Memeo Francesco 1C L.A. 2C L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Pistillo Cinzia 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
Regano Lucia 1A L.A. 2A L.A. 3A L.A. 4A L.A. 5A L.A.
In conformità O.M. 54 del 3 marzo 2021 art. 12, comma 2 commissioni dell’Esame di Stato saranno
costituite da soli commissari interni.
DISCIPLINE COINVOLTE NELL’ESAME DI STATO IN BASE ALL’O.M. N.53 DEL 03-03-2021 E
AL CDC DEL 10.03.2021
DISCIPLINE COINVOLTE AFFIDATE AI COMMISSARI INTERNI
Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Alicino Emma Rita
Discipline grafiche Prof.ssa D'Avanzo Silvia
Scienze motorie e sportive Prof. Catalano Bartolomeo
Storia dell'Arte Prof.ssa Avellis Lucia
Inglese prof.ssa Zingariello Antonia Lucia
Filosofia/Storia prof.ssa Manelli Caterina Patrizia
17COMPETENZE, STRATEGIE E STRUMENTI, LABORATORI
All’inizio dell’anno scolastico sono state individuate:
- le competenze trasversali (o macrocompetenze), declinate in abilità e conoscenze2;
- le competenze di cittadinanza3.
COMPETENZE TRASVERSALI
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
TRASVERSALI (SAPER FARE) (SAPERE)
(O MACROCOMPETENZE)
1 Aumentare il livello di - Saper leggere e interpretare la realtà, - Conoscenza di efficaci tecniche
competenze personali e in tutte le sue manifestazioni, per la raccolta delle informazioni di
sociali nonché la capacità di utilizzando le metodologie e i codici varia natura e su vari supporti.
imparare a imparare, al fine appropriati. - Conoscenza delle modalità di
di migliorare la capacità di - Applicare un metodo di studio e di organizzazione e gestione di un
gestire la propria vita in lavoro efficace e produttivo, gruppo.
modo attento alla salute e finalizzato al deuteroapprendimento - Conoscenza delle modalità di
orientato al futuro, in una (imparare a imparare) e rappresentazione di un problema o
prospettiva di apprendimento all’autovalutazione. di una situazione.
permanente. - Sviluppare le capacità di ascolto e di - Conoscenza delle dinamiche
attenzione. interpersonali e di gruppo e degli
- Saper prendere appunti ed elaborare stili di mediazione, concertazione,
una mappa concettuale. negoziazione e gestione dei
- Capacità di acquisire informazioni conflitti, in relazione al contesto e
autonomamente, individuando e agli scopi da raggiungere.
selezionando le fonti. - Conoscenza delle tecniche per
- Utilizzare tecniche di apprendimento l’individuazione e la soluzione dei
cooperativo (cooperative learning) e di problemi.
soluzione dei problemi (problem - Conoscenza di efficaci modalità di
solving). argomentazione e comunicazione
persuasiva nelle relazioni
interpersonali e nel gruppo di
lavoro.
- Conoscenza dei criteri di
attendibilità di una fonte di
informazione.
2 Promuovere l’acquisizione di - Sviluppare le capacità analitiche, - Conoscenza del metodo
competenze in scienza, logiche (induttive e deduttive), scientifico-sperimentale e delle
tecnologia, ingegneria e sintetiche, ermeneutiche e valutative. operazioni cognitive relative agli
2
P.T.O.F. A.S.2019/2022, Aggiornamento A.S.2020/2021, consultabile sul sito web della scuola.
3
ibidem
18matematica (STEM), tenendo - Saper descrivere e progettare specifici ambiti epistemologici di
conto dei collegamenti con le situazioni sperimentali e protocolli applicazione.
arti, la creatività e scientifici in ambito scolastico e/o - Conoscenza delle tipologie più
l’innovazione, e motivare di professionale. comuni di diagrammi e tabelle.
più i giovani, soprattutto - Saper utilizzare le microlingue dei - Conoscenza delle modalità di
ragazze e giovani donne, a diversi settori scientifico-tecnologici. elaborazione di una formula
intraprendere carriere STEM. - Saper utilizzare a fini conoscitivi scientifico-matematica.
diagrammi, formule e tabelle. - Conoscenza dei concetti di
assioma, teorema e corollario.
- Conoscenza della terminologia
scientifica e della relativa
simbologia.
- Conoscenza dei concetti
fondamentali relativi alla materia
vivente e non vivente.
3 Innalzare e migliorare il - Saper utilizzare in maniera - Conoscenza di Office e dei
livello delle competenze consapevole, responsabile e critica le software di settore.
digitali in tutte le fasi nuove tecnologie informatiche e - Conoscenza dei sistemi operativi
dell’istruzione e della multimediali. Windows e Mac.
formazione per tutti i - Capacità di utilizzare la Rete Internet, - Conoscenza delle caratteristiche
segmenti della popolazione. i software e le applicazioni in funzione del linguaggio informatico.
delle proprie esigenze in ambito - Conoscenza delle procedure di
scolastico e lavorativo, nell’ottica di sicurezza e delle normative relative
un costante autoaggiornamento. alla privacy e al diritto d’autore.
4 Favorire, durante - Capacità di interiorizzare e rispettare - Conoscenza delle tecniche di
l’esperienza scolastica, le le regole in ambito scolastico e monitoraggio e regolazione dei
occasioni in cui i giovani lavorativo. propri percorsi di azione
possano fare esperienza delle - Capacità di collaborare con gli altri in professionale.
dinamiche lavorative, allo funzione di un progetto. - Conoscenza delle modalità più
scopo di sviluppare in loro la - Capacità di valutare e condividere col efficaci per strutturare i propri
creatività, lo spirito di territorio i risultati ottenuti con le percorsi di azione.
iniziativa e l’assunzione di proprie attività, individuandone i punti - Conoscenza del proprio grado di
responsabilità. di forza e di debolezza. implicazione diretta e di
responsabilità in una situazione o
un problema.
- Conoscenza delle tecniche più
efficaci per valutare vincoli e
risorse del contesto in relazione agli
obiettivi da raggiungere, tenendo
19presenti le conseguenze delle azioni
adottate.
- Conoscenza delle tecniche di
monitoraggio e di valutazione dei
risultati di una strategia di azione.
- Conoscenza di efficaci metodi
individuali e di gruppo per lo
sviluppo della creatività.
5 Aumentare il livello delle - Saper utilizzare la lingua madre e - Conoscenza delle modalità
competenze linguistiche sia la/le L2 allo scopo di: attraverso le quali chiedere
nelle lingue ufficiali che redigere in modo corretto testi di varie informazioni a livello
nelle altre lingue, e fornire tipologie, a seconda dei vari linguaggi interpersonale e di gruppo di
sostegno ai discenti specifici, riproducendo con parole lavoro, anche mediante l'ausilio di
nell’apprendimento di lingue proprie e consapevolmente una catena strumenti (comunicazione orale,
diverse che siano utili nella di deduzioni semplici e chiare; scritta, telefonica, mediata dal
vita lavorativa e personale e gestire in maniera efficace computer, ecc.).
in grado di contribuire alla l’interazione comunicativa orale in - Conoscenza degli stili, delle
comunicazione e alla base al contesto e alle caratteristiche strategie comunicative, nei vari
mobilità transfrontaliere. dell’interlocutore; contesti interattivi.
leggere e comprendere testi di diverso - Conoscenza del lessico, della
genere e livello di difficoltà. morfologia, della sintassi e delle più
comuni tipologie testuali.
6
Consapevolezza ed - Utilizzare gli strumenti fondamentali - Conoscere le culture e le
espressione culturali. per una fruizione consapevole del espressioni locali, nazionali,
La competenza in materia di patrimonio artistico e letterario. regionali, europee e mondiali,
consapevolezza ed - Esprimere e interpretare idee comprese le loro lingue, il loro
espressione culturali implica figurative e astratte, esperienze ed patrimonio espressivo, le loro
la comprensione e il rispetto emozioni con empatia, in diverse arti e tradizioni e i prodotti culturali.
di come le idee e i significati in altre forme culturali. - Conoscere il cambiamento e la
vengono espressi - Riconoscere e realizzare le diversità dei tempi storici in una
creativamente e comunicati opportunità di valorizzazione dimensione diacronica attraverso il
in diverse culture e tramite personale, sociale o commerciale confronto fra epoche e in una
tutta una serie di arti e altre mediante le arti e altre forme culturali. dimensione sincronica attraverso il
forme culturali. Presuppone Impegnarsi in processi creativi, sia confronto fra aree geografiche e
l’impegno di capire, individualmente sia collettivamente. culturali.
sviluppare ed esprimere le - Costruire un atteggiamento aperto e - Conoscere gli aspetti fondamentali
proprie idee e il senso della rispettoso nei confronti delle diverse della cultura e della tradizione
propria funzione o del manifestazioni dell’espressione letteraria, artistica, filosofica,
proprio ruolo nella società in culturale. religiosa italiana ed europea
20una serie di modi e contesti - Saper fruire delle espressioni creative attraverso lo studio delle opere,
delle arti e dei mezzi espressivi, degli autori e delle correnti di
compresi lo spettacolo, la musica, le pensiero più significativi e acquisire
arti visive. gli strumenti necessari per
- Attivare approccio etico e confrontarli con altre tradizioni e
responsabile alla titolarità intellettuale culture.
e culturale. - Essere consapevoli del significato
- Attivare un atteggiamento positivo e culturale del patrimonio
di curiosità nei confronti del mondo, archeologico, architettonico e
per immaginare nuove possibilità. artistico italiano, della sua
- Mostrare disponibilità a partecipare a importanza come fondamentale
esperienze culturali. risorsa economica, della necessità
- Rispettare e conservare il patrimonio di preservarlo attraverso gli
artistico-culturale, anche conoscendo strumenti della tutela e della
gli Enti preposti a livello locale, conservazione.
nazionale e internazionale, le diverse
Associazioni sul territorio e le
istituzioni museali.
COMPETENZE DI CITTADINANZA 4
1 Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità tramite la promozione di
una cultura pacifica e non violenta, contribuendo all’apprendimento comune
ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
2 Agire in modo autonomo e Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al
responsabile suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
3 Rispetto della legalità Acquisire la piena consapevolezza dei diritti e dei doveri di ogni individuo
all’interno della società civile, facendosi promotore di comportamenti
improntati al rispetto delle regole e delle leggi e opponendosi fermamente a
ogni forma di illegalità.
4 Parità di genere Acquisire la piena coscienza della parità tra uomo e donna, rifiutando ogni
forma di discriminazione, dominio e violenza, fisica e verbale, basata sul
genere e l’identità sessuale.
5 Uguaglianza tra gli uomini Acquisire la piena coscienza dell’uguaglianza tra tutti gli esseri umani,
valorizzando le diversità culturali e facendosi promotori del rispetto dei diritti
4
Le informazioni relative alle competenze trasversali e alle competenze di cittadinanza sono contenute nel P.T.O.F. A.S. 2019/2022,
consultabile sul sito web dell’I.I.S.S. “G. Colasanto”:
21umani, rifiutando con fermezza ogni forma di razzismo e discriminazione
sociale e religiosa.
6 Sviluppo sostenibile Prendere coscienza delle problematiche relative all’inquinamento e allo
sfruttamento indiscriminato delle risorse del pianeta, adottando uno stile di
vita “sostenibile” e rispettoso dell’ambiente.
Per conseguire le competenze di carattere metodologico e strumentale, si ricorre:
1. al metodo deduttivo e a quello induttivo per lo sviluppo delle capacità logiche, di analisi e di sintesi;
2. al metodo sperimentale per lo sviluppo delle abilità operative.
Oltre alla lezione frontale e interattiva si ricorre alla didattica laboratoriale, al cooperative learning e al problem
solving.
Per conseguire le competenze di cittadinanza, è fondamentale creare, all’interno della classe, un clima di
collaborazione tra gli allievi e un sistema di comunicazione che bandisca ogni forma di prepotenza e
prevaricazione; le violazioni delle regole sono oggetto di annotazioni sul registro che, in caso di particolare
gravità o di ripetizione del comportamento disapprovato, vengono immediatamente sottoposte all’attenzione del
Dirigente Scolastico per l’opportuna sanzione. Tutti i docenti inseriscono nelle loro programmazioni disciplinari,
delle attività specifiche finalizzate al conseguimento di queste competenze.
Per l’attività didattica si utilizzano diversi strumenti, per esempio i libri di testo, il pacchetto Adobe/Gsuite, i
supporti audiovisivi, i quotidiani e i vari spazi laboratoriali presenti nell’istituto, qui di seguito elencati5 :
SPAZI LABORATORIALI QUANTITÀ
1. Laboratorio di informatica/multimediale 4 (22 PC + 18 PC + 15PC + 20PC)
2. Laboratorio di scienze integrate 1
3. Laboratorio di metodologie operative 1
4. Laboratorio di fotografia digitale 1
5. Laboratorio di discipline pittoriche 1
6. Laboratorio di discipline plastiche e scultoree 1
7. Laboratorio di discipline geometriche e grafiche 1
8. Palestra coperta con campo di pallavolo e di pallacanestro 1
9. Cardio fitness 1
10. Aula multimediale inclusiva 1
11. Biblioteca 1
12. Auditorium 1
11. Aula LIM 2
5
I dati relativi agli spazi laboratoriali sono contenuti nel P.T.O.F. A.S.2019/2022, Aggiornamento A.S.2020/2021,
consultabile sul sito web della scuola.
22STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE
Griglie comuni di osservazione dei comportamenti e del processo di apprendimento
1. CONOSCENZA: capacità di assimilare fatti, eventi e regole;
2. COMPRENSIONE: capacità di rielaborare gli argomenti trattati ed esporli con lessico specifico e corretto;
3. APPLICAZIONE: capacità di utilizzare i concetti, le regole, le conoscenze in modo operativo;
4. IMPEGNO E PARTECIPAZIONE: capacità di partecipare attivamente all’attività scolastica e di svolgere
proficuamente i compiti assegnati.
Strumenti da utilizzare per la verifica formativa e sommativa
I docenti si servono dei seguenti strumenti per la verifica formativa e sommativa, tenendo conto ogni volta
delle singole competenze da verificare e delle esigenze didattiche che si manifestano nel corso dell’anno
scolastico:
1. interrogazione lunga;
2. interrogazione breve;
3. tema o problema;
4. prova strutturata;
5. questionario;
6. relazione o caso clinico;
7. esercizi di vario tipo;
8. prova pratica.
Sono previste prove scritte, grafiche, orali, pratiche, in base alla disciplina.
Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale
Per la valutazione periodica (o quadrimestrale) e finale, si tiene conto dei seguenti fattori:
1. metodo di studio;
2. partecipazione all’attività didattica;
3. impegno;
4. progresso rispetto alla situazione di partenza;
5. livello personale di conseguimento degli obiettivi;
6. livello della classe;
7. particolari problematiche personali e/o familiari.
23GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Il Collegio adotta, in applicazione dell’art.1, comma 5 del Regolamento, la griglia di valutazione del
comportamento degli alunni di seguito presentata. Essa consiste in una tabella con sei indicatori6 :
Ha dimostrato regolarità e puntualità nello svolgimento delle consegne
Ha mostrato vivo interesse e partecipazione attiva alle lezioni
Ha interagito in maniera positiva e costruttiva coi docenti ei compagni di classe: si è dimostrato consapevole
dei propri doveri di studente, non riportando note disciplinari
Ha frequentato le lezioni in maniera regolare, non riportando assenze ingiustificate
Non ha riportato alcuna ammonizione sul registro di classe
Non ha riportato la sanzione della sospensione dalle lezioni
In particolare:
con sei indicatori contrassegnati su sei, il voto è 10;
con cinque indicatori contrassegnati su sei, il voto è 9;
con quattro indicatori contrassegnati su sei, il voto è 8;
con tre indicatori contrassegnati su sei, il voto è 7;
con uno o due indicatori contrassegnati su sei, il voto è 6.
L'INSUFFICIENZA IN CONDOTTA è attribuita dal consiglio di classe per gravi violazioni dei doveri
definiti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti e purché prima sia stata inflitta allo studente la
sanzione disciplinare della sospensione dalle lezioni superih a quindici giorni. Inoltre, l'insufficienza in
condotta deve essere motivata con un giudizio e verbalizzata in sede di scrutinio. L'insufficienza nel voto di
condotta comporta la non ammissione all'anno successivo o agli esami di Stato. Nello scrutinio finale, il
Consiglio di classe, nella sua autonomia, potrà, ove lo ritenga opportuno, prendere in considerazione anche il
comportamento tenuto dall’alunno nel corso del primo quadrimestre. Tale decisione andrà opportunamente
motivata.
6
P.T.O.F. A.S.2019/2022, Aggiornamento A.S.2020/2021, consultabile sul sito web della scuola.
24GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO 7
VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ/ABILITÀ
2 Totalmente Nessuna Nessuna Nessuna
insufficiente
3 Gravemente Molto Nessuna Nessuna
insufficiente frammentarie
4 Insufficiente Frammentarie L’alunno applica le conoscenze L’alunno compie analisi
minime solo se guidato, ma con lacunose e non riesce ad
errori; si esprime in modo organizzare i dati.
scorretto ed improprio.
5 Mediocre Limitate e L’alunno, se guidato, applica le L’alunno compie analisi
superficiali conoscenze con imperfezioni; si parziali.
esprime in modo impreciso.
6 Sufficiente Corrispondenti L’alunno, se guidato, applica le L’alunno sa compiere
agli obiettivi conoscenze senza commettere analisi sostanzialmente
minimi errori sostanziali; si esprime in corrette; se guidato, sa
modo semplice ma corretto. affrontare situazioni
parzialmente variate
rispetto a quelle note.
7 Buono Complete ma L’alunno applica con sufficiente L’alunno rielabora in
non autonomia le conoscenze anche a modo corretto le
approfondite problemi complessi; espone in informazioni e sa
modo corretto e appropriato. affrontare
autonomamente
situazioni nuove in modo
accettabile.
8 Distinto Complete e L’alunno applica correttamente le L’alunno compie analisi
approfondite conoscenze anche a problemi corrette, cogliendo
complessi; espone correttamente, implicazioni e relazioni;
utilizzando linguaggi disciplinari gestisce autonomamente
specifici. e correttamente nuove
situazioni.
9 Ottimo Complete, L’alunno applica le conoscenze in L’alunno compie analisi
organiche modo corretto e autonomo anche approfondite e critiche;
articolate e con a problemi complessi; espone in rielabora e gestisce
approfondimenti modo fluido e utilizza i linguaggi autonomamente con
autonomi disciplinari specifici. prontezza nuove
7
Ibidem
25situazioni.
10 Eccellente Complete, L’alunno applica le conoscenze in L’alunno rielabora e
organiche, modo corretto e autonomo anche gestisce in modo
approfondite e a problemi complessi ed individua autonomo e critico nuove
sorrette da un soluzioni originali e appropriate; situazioni complesse
background espone in modo fluido, anche di carattere
culturale utilizzando un lessico ricco e inter/pluridisciplinare.
notevole specifico.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE
Il Collegio dei Docenti, su proposta degli insegnanti di I.R.C., ha approvato la seguente griglia di valutazione
per l’insegnamento della disciplina 8:
VOTO GIUDIZIO
Non sufficiente conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei contenuti
incapacità di applicare i contenuti a contesti diversi da quelli appresi
incapacità di formulare valutazioni adeguate di quanto appreso
Sufficiente conoscenza dei contenuti essenziali
capacità di compiere semplici applicazioni dei contenuti appresi
capacità di formulare valutazioni, ma non in modo autonomo
Buono conoscenza completa, ma non approfondita dei contenuti
capacità di collegare tra loro i contenuti appresi e di applicarli a contesti
diversi con parziale autonomia
capacità di analizzare e sintetizzare i contenuti, esprimendo valutazioni sugli
stessi anche se non sempre in modo autonomo
Distinto conoscenza completa e approfondita dei contenuti
capacità di collegare tra loro i contenuti e di applicarli a contesti diversi
capacità di ordinare, classificare e sintetizzare i contenuti, esprimendo
valutazioni articolate sugli stessi
Ottimo conoscenza completa, articolata e approfondimenti autonomi dei contenuti
capacità di applicare le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a
problemi complessi
capacità di compiere analisi approfondite e critiche, rielaborando e gestendo
autonomamente nuove situazioni
Eccellente conoscenza completa, organica, approfondita, con bagaglio culturale
notevole
capacità di applicare le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a
8
Ibidem
26Puoi anche leggere
