ESAME DI STATO CLASSE QUINTA ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA - sez. A - ANNO SCOLASTICO 2021/2022 - IIS Segato ...
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ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE QUINTA
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA - sez. A
Articolazione elettrotecnica
BELLUNO, 15 MAGGIO 2022
1
DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
Indice
ESAME DI STATO .................................................................................. 1
1. Presentazione dell’Istituto e dell’Indirizzo ..................................... 4
1.1 Indirizzo …. ................................................................................. 5
2. Presentazione della classe e situazione attuale .............................. 9
3. Programmazione delle attività didattico-disciplinari .................... 12
3.1 Simulazioni prove d’esame ...........................................................12
3.2 Criteri di valutazione ...................................................................12
3.2.1 Criteri di valutazione per le materie letterarie................................... 13
3.2.2 Criteri di valutazione per le materie tecnico-scientifiche ..................... 14
3.2.3 Criteri di valutazione finale comprensiva della DAD ........................... 15
3.3 Credito scolastico ........................................................................16
3.4 Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento ............16
3.4.1 Terzo anno ................................................................................. 16
3.4.2 Quarto anno ............................................................................... 16
3.4.3 Quinto anno ............................................................................... 17
3.5 Attività, progetti e visite guidate ...................................................17
3.5.1 Terzo anno ................................................................................. 17
3.5.2 Quarto anno ............................................................................... 17
3.5.3 Quinto anno ............................................................................... 17
3.6 Educazione civica ........................................................................18
4. Programmazione didattica delle singole discipline ....................... 20
4.1 Lingua e Letteratura Italiana ........................................................20
4.1.1 Presentazione della classe ............................................................. 20
4.1.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 21
4.1.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 22
4.1.4 Argomenti trattati ........................................................................ 23
4.1.5 Argomenti trattati di educazione civica (italiano e storia) ................... 26
4.2 Storia ........................................................................................27
4.2.1 Presentazione della classe ............................................................. 27
4.2.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 27
4.2.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 29
4.2.4 Argomenti trattati ........................................................................ 29
4.3 Lingua Inglese ............................................................................34
4.3.1 Presentazione della classe ............................................................. 34
4.3.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 34
4.3.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 35
4.3.4 Argomenti trattati ........................................................................ 37
4.3.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 40
4.4 Matematica ................................................................................41
2
DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
4.4.1 Presentazione della classe ............................................................. 41
4.4.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 41
4.4.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 42
4.4.4 Argomenti trattati ........................................................................ 42
4.4.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 43
4.5 Scienze Motorie ..........................................................................44
4.5.1 Presentazione della classe ............................................................. 44
4.5.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 44
4.5.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 45
4.5.4 Argomenti trattati ........................................................................ 45
4.5.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 47
4.6 Elettrotecnica .............................................................................48
4.6.1 Presentazione della classe ............................................................. 48
4.6.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 48
4.6.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 49
4.6.4 Argomenti trattati ........................................................................ 49
4.6.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 51
4.7 Tec. Prog. Sist. El. Ec. .................................................................52
4.7.1 Presentazione della classe ............................................................. 52
4.7.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 52
4.7.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 53
4.7.4 Argomenti trattati ........................................................................ 53
4.7.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 54
4.8 Sistemi ......................................................................................55
4.8.1 Presentazione della classe ............................................................. 55
4.8.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 56
4.8.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 57
4.8.4 Argomenti trattati ........................................................................ 59
4.8.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 62
4.9 Educazione Civica .......................................................................63
4.9.1 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 63
4.9.2 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 64
4.9.3 Argomenti trattati ........................................................................ 64
4.10 Religione .................................................................................66
4.10.1 Presentazione della classe ............................................................. 66
4.10.2 Obiettivi specifici della disciplina .................................................... 66
4.10.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati ......................................... 67
4.10.4 Argomenti trattati ........................................................................ 67
4.10.5 Argomenti trattati di educazione civica ............................................ 68
5. Firme degli studenti e dei docenti................................................. 69
5.1 Firme Studenti............................................................................69
5.2 Firme Docenti del Consiglio di Classe .............................................70
6. Allegati ......................................................................................... 71
3
DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
1. Presentazione dell’Istituto e dell’Indirizzo
Grandi risultati, preparazione di alto profilo, formazione adeguata per
accedere direttamente al mondo del lavoro o per proseguire gli studi. Questi
gli elementi determinanti il successo dell'Istituto di Istruzione Superiore
“Segato”, che nasce, con la recente riorganizzazione scolastica, dalle due
realtà tecniche professionali storiche della nostra provincia, l’I.T.I.S. “G.
Segato” e l’I.P.S.I.A. “A. Brustolon”.
Il nuovo Istituto non vuole essere solo la somma di due scuole, ma il punto
di partenza per la creazione del Polo tecnologico-scientifico della provincia di
Belluno. Ed è in questa direzione che ci si sta muovendo con il potenziamento
dei laboratori dei due istituti, per far sì che essi siano utilizzati dagli allievi di
entrambe le sedi e aperti alle esigenze del territorio al fine di potenziare
soprattutto i rapporti col mondo del lavoro.
Gli indirizzi di studio del nostro istituto sono i seguenti:
4DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
1.1 Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica; articolazione
elettrotecnica
Il triennio di specializzazione ELETTROTECNICA ha lo scopo di preparare
tecnici di livello intermedio che si inseriscano nei quadri tecnico-direttivi nei
settori dell’industria, del pubblico impiego e dell’impresa privata.
Dopo il conseguimento del diploma è possibile l’iscrizione a tutte le facoltà
universitarie.
Il bagaglio culturale, generale e specifico, posseduto dal diplomato ne
permette il facile inserimento nelle varie realtà produttive locali e non solo.
Obiettivi generali (Educativi e formativi)
Obiettivo del curricolo è quello di definire una figura professionale capace di
inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da una
rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello
dell’organizzazione del lavoro.
Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti:
• versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento
• ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di
fronte a problemi nuovi e di adattamento alla evoluzione della
professione
• capacità di cogliere la dimensione
economica dei problemi
• capacità critico – riflessiva, di analisi
e sintesi
• capacità relazionali
• capacità di progettare e organizzare un’attività
• competenza linguistico - comunicativa in ambito fruitivo - interpretativo
5DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
e produttivo.
Per raggiungere gli obiettivi formativi e curricolari previsti dai profili
professionali entrambe le specializzazioni si servono delle seguenti
discipline e/o attività:
• lettere italiane e storia (corso triennale) per una necessaria formazione
umanistica e per lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative.
• studio della Matematica (fino al 5° anno) per lo sviluppo teorico di
argomenti di analisi superiore utilizzati nelle materie specialistiche.
• studio della Lingua Straniera fino al 5° anno, in modo da permettere la
comprensione di manuali applicativi, documenti tecnici e di redigere brevi
relazioni in lingua straniera
In particolare l'articolazione di Elettrotecnica approfondisce le seguenti
materie:
Elettrotecnica ed Elettronica (corso triennale)
• applicare nello studio e nella progettazione di impianti e
apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti
dell’elettrotecnica e dell’elettronica; utilizzare la strumentazione di
laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare
verifiche, controlli e collaudi;
• analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine
elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento
ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento;
• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali
Sistemi Automatici (corso triennale)
• utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i
metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi;
utilizzare linguaggi di programmazione di diversi livelli, riferiti ad
6DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
ambiti specifici di applicazione;
• analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi
automatici;
• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali
e di gruppo relative a situazioni professionali
Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici (corso triennale)
• utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i
metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi;
• gestire progetti, gestire processi produttivi correlati a funzioni
aziendali;
• analizzare redigere relazioni tecniche e documentare le attività
individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;
• analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche
per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell’ambiente e del territorio
7DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
QUADRO ORARIO
2° BIENNIO 5° ANNO
DISCIPLINE 3° 4° 5°
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3
Storia, Cittadinanza e
Costituzione 2 2 2
Matematica e Complementi di
3+1 3+1 3
Matematica
Tecnologie e Progettazione di
sistemi
5 5 6
elettrici ed elettronici
Elettronica ed Elettrotecnica 7 6 6
Sistemi Automatici 4 5 5
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2
Religione Cattolica o Attività
1 1 1
Alternative
TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32
di cui LABORATORIO 27
8DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
2. Presentazione della classe e situazione attuale
Il Consiglio di Classe nel triennio 2019-2022 era così composto:
DISCIPLINE Terzo anno Quarto anno Quinto anno
Lingua e Letteratura Italiana Maria Franco Maria Franco Maria Franco
Storia, Cittadinanza e Maria Franco Maria Franco Maria Franco
Costituzione
Inglese Elena Zancaner Stefania Stragà Stefania Stragà
Matematica e complementi Milena Nanni Milena Nanni Milena Nanni
Elettrotecnica Giovanni Zanettin Stefano Pigozzo Pierdomenico
Roldo
Tec. Prog. Sist. El. Ec. Stefano Pigozzo Gianni De Bona Gianni De Bona
Sistemi Roberta Torri Roberta Torri Luisa Zollet
Lab. Elettrotecnica Lino Lazzarin Remo Urago Remo Urago
Lab. Sistemi Remo Urago Fabio Prade Lorenzo Zecchin
Lab. Tec. Sist. El. Ec. Remo Urago Remo Urago Remo Urago
Scienze Motorie Monica Vicariotto Bruno Capretta Bruno Capretta
Religione Fabio Granzotto Fabio Granzotto Fabio Granzotto
La classe 5a Elettrotecnica attualmente risulta composta da 10 allievi, 9
ragazzi e 1 ragazza. Questo indirizzo è articolato con quello di Informatica per
cui, in alcune discipline, il gruppo classe è costituito da 20 alunni.
La classe era composta inizialmente da 12 alunni, due dei quali non sono
stati ammessi alla classe quinta.
La frequenza degli studenti è stata nel complesso regolare, anche se, in
questi due ultimi anni scolastici, a causa dell’emergenza COVID-19 e delle
9DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
misure di contenimento della stessa, la didattica in presenza è stata sospesa
in tutte le scuole del territorio nazionale a partire dal 5 marzo 2020 con il
DPCM del 4/03/2020 e successivi, per proseguire poi con la didattica a
distanza, in modalità sincrona e asincrona.
La classe terza era descritta come una classe molto vivace ma anche molto
attiva e partecipe. Anche in DAD gli alunni hanno quasi sempre partecipato
attivamente alle lezioni e consegnato puntualmente i compiti richiesti. Al
termine dell’anno scolastico 2019/20 era stata definita una buona classe che,
nonostante le difficoltà che impone una didattica a distanza, ha continuato a
lavorare responsabilmente, assiduamente e produttivamente con risultati
positivi.
Nel primo periodo dell’ anno scolastico 2020/21 tutti i docenti esprimevano un
giudizio positivo sulla classe: alunni partecipi e collaborativi, con alcuni
elementi trainanti. Anche in DAD tutto il gruppo risultava presente, con alcuni
pronti a supportare altri o a chiamarli per sollecitare l’ingresso nella stanza
virtuale. La maggior parte di loro ha raggiunto risultati soddisfacenti e solo
pochi alunni dovevano essere sollecitati. Nel secondo periodo, con l’alternanza
della DAD e delle lezioni in presenza, la classe manifestava una certa vivacità,
pur rimanendo all’interno di un comportamento corretto e mantenendo un
interesse e una partecipazione tale da far raggiungere risultati più che
soddisfacenti.
Il gruppo classe articolato è sempre stato affiatato ed omogeneo. Anche in
questo anno scolastico c’è stata molta partecipazione al dialogo educativo: la
classe è composta da alunni creativi e coinvolgenti che hanno sempre
dimostrato un alto grado di responsabilità. Non mancano alunni con fragilità,
ma sono supportati molto dai compagni: c’è infatti molta collaborazione tra gli
alunni e aiuto reciproco.
10DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
Il gruppo classe è stato protagonista di un percorso formativo che le ha
permesso di raggiungere un buon livello globale, sia per l’impegno costante
evidenziato sia per la collaborazione e la coesione che l’ha da sempre
caratterizzata.
11DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
3. Programmazione delle attività didattico-disciplinari
3.1 Simulazioni prove d’esame
In data 03.12.2021 è stata organizzata una simulazione di PRIMA PROVA
SCRITTA con tutte le tipologie previste dalla normativa vigente. Una
seconda PRIMA PROVA di simulazione è stata somministrata in data 03
maggio 2022.
È stata inoltre predisposta anche una simulazione di SECONDA PROVA in
data 08 aprile 2022.
3.2 Criteri di valutazione
Il Consiglio di classe, per quanto riguarda la corrispondenza fra elementi
di verifica e valutazione numerica, si è attenuto alle seguenti tabelle,
concordate dal Collegio dei docenti e indicate nel PTOF. A causa
dell’emergenza Covid19 e della conseguente attuazione della Didattica A
Distanza (DAD), esse sono state integrate da un’ulteriore tabella che,
approvata alla data odierna dal Collegio Docenti, viene riportata di
seguito.
12DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
3.2.1 Criteri di valutazione per le materie letterarie
1 – 2 L’alunno rifiuta la prova (non vuole essere interrogato o consegna in bianco
un compito scritto).
3 Abilità di base pressoché inesistenti, contenuti insufficienti o assenti,
gravissime lacune nell’ambito argomentativo e logico-formale.
4 Conoscenze carenti; il messaggio prodotto è disorganizzato nei concetti e
scorretto nell’esposizione, tanto da risultare scarsamente intelligibile; l’alunno
appare disorientato anche di fronte alle richieste più semplici ed inutili
risultano i tentativi di aiuto da parte dell’insegnante.
5 Conoscenze superficiali e non ancora sufficienti; difficoltà nell’applicazione
delle abilità; mancanza di autonomia nell’esecuzione di compiti semplici;
l’allievo giunge a conclusioni solo parziali.
6 Il discorso ha una struttura semplice, ma sostanzialmente corretta e
linguisticamente appropriata; la conoscenza è completa, ma non
approfondita; sufficienti capacità di analisi; sintesi approssimativa; l’alunno
talora ha bisogno di essere aiutato.
7 Il discorso è preciso, pertinente, con una struttura sufficientemente articolata
dei contenuti ed è espresso in forma corretta e linguisticamente appropriata;
non sono necessari particolari interventi.
8 Il discorso è organizzato in modo autonomo e logicamente strutturato, con
ricchezza di argomentazioni ed in forma linguisticamente appropriata, corretta
e fluente; conoscenze ampie e sicure.
9 Piena conoscenza dei contenuti e padronanza dell’uso degli strumenti;
presenza di motivazioni e di attitudine per la materia; uso del linguaggio
specifico con competenza e proprietà; capacità di valutare e rielaborare in
modo autonomo ed approfondito.
10 Alla padronanza concettuale e linguistica indicata al punto precedente, si
aggiungono originalità di pensiero e un notevole bagaglio di conoscenze
personali.
13DOCUMENTO 15 MAGGIO 2022 – Classe 5ª sez. AET
3.2.2 Criteri di valutazione per le materie tecnico-scientifiche
1 – 2 L’alunno rifiuta la prova orale o consegna l’elaborato senza alcun cenno
di risoluzione.
3 Conoscenza molto limitata degli argomenti con notevoli difficoltà di
applicazione e di esposizione dei contenuti.
4 Conoscenza limitata degli argomenti, applicazione dei contenuti
stentata, difficoltà nell’esposizione, numerose imprecisioni nei calcoli.
5 Conoscenza parziale e superficiale degli argomenti, incertezza
nell’applicazione dei contenuti, esposizione stentata, diverse
imprecisioni nei calcoli.
6 Conoscenza degli argomenti principali, qualche incertezza
nell’applicazione dei contenuti, esposizione che presenta talora
superficialità ed insicurezza, qualche imprecisione nei calcoli.
7 Conoscenza completa ma non particolarmente approfondita degli
argomenti affrontati, correttezza, anche se con qualche imprecisione,
nell’applicazione dei contenuti, esposizione non del tutto appropriata,
calcoli sostanzialmente corretti con qualche errore dovuto a
disattenzione.
8 Conoscenza completa degli argomenti affrontati, giusta scelta dei
metodi di risoluzione, esposizione non completamente approfondita sul
piano teorico, calcoli corretti.
9-10 Conoscenza completa ed approfondita degli argomenti affrontati,
conseguente scelta dei metodi di risoluzione più appropriati,
esposizione chiara e rigorosa dei fondamenti teorici richiesti, calcoli
corretti.
143.2.3 Criteri di valutazione finale comprensiva della DAD
Allievo: Classe: Data:
Docente: Materia: 1-2-3 4-5 6 7-8 9-10
Proposta di voto NON ADEGUATO
ADEGUATO SOLO SE
AUTONOMO E
ADEGUATO IN MODO
AUTONOMO E
ADEGUATO CON SPIRITO
AUTONOMO E
ADEGUATO CON SPIRITO
SUPPORTATO
Competenze culturali e trasversali RIPRODUTTIVO CRITICO CRITICO E CREATIVITA’
1) Valutazione delle prove somministrate
2) Valutazione delle prove somministrate in DAD
3) Valutazione qualitativa del lavoro domestico
Ricercare le informazioni da varie fonti
Rielaborare le informazioni
Individuare consapevolmente collegamenti e relazioni (analogie e
differenze, compatibilità ed incompatibilità) Gestione informazioni
Rappresentare le informazioni e contenuti anche
Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base
da trasferire in contesti diversi
digitali
Acquisisce, si procura, elabora e assimila nuove conoscenze e
abilità utilizzando le risorse digitali
Modalità di osservazione (esempi su MODO, arg. Gr.Val.)
Dettaglio NON ADEGUATO
ADEGUATO SOLO SE
AUTONOMO E
ADEGUATO IN MODO
AUTONOMO E
ADEGUATO CON SPIRITO
AUTONOMO E
ADEGUATO CON SPIRITO
SUPPORTATO
Competenze trasversali RIPRODUTTIVO CRITICO CRITICO E CREATIVITA’
Rispettare gli impegni concordati Partecipazione e
Assumere e portare a termine ruoli e senso di
compiti responsabilità
Modalità di osservazione (esempi su MODO, arg. Gr.Val.)
Integrare e rielaborare il pensiero altrui con
il proprio Capacità di
Chiedere aiuto interazione
Dare aiuto
Modalità di osservazione (esempi su MODO, arg. Gr.Val.)
Proporre idee personali
Capacità di
Esprimersi con coerenza
Esprimersi con efficacia comunicare
Modalità di osservazione (esempi su MODO, arg. Gr.Val.)
15DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
3.3 Credito scolastico
Per l’attribuzione del punteggio in riferimento al credito scolastico il
Consiglio si atterrà ai criteri stabiliti dalla normativa vigente. In particolare
terrà conto:
• dei voti dell’anno scolastico in corso;
• dell’assiduità della frequenza scolastica e della partecipazione alle
attività integrative durante le attività in presenza:
• dell’interesse e dell’impegno nella partecipazione al dialogo
educativo evidenziati durante la Didattica a Distanza.
3.4 Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
3.4.1 Terzo anno
• Formazione sulla sicurezza specifica (3 ore)
• Incontro con BTICINO (2 ore)
3.4.2 Quarto anno
• Orientamento MITSUBISHI (2 ore)
• Incontri formativi con degli esperti di TERNA (a distanza) da
gennaio ad aprile (22 ore);
• percorso di ASL presso varie ditte della provincia con un tutor
interno all’azienda e un insegnante di riferimento, dal 24/05/2021
al 11/06/2021
16DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
3.4.3 Quinto anno
• Incontri formativi con degli esperti di TERNA (a distanza) nei
mesi di marzo ed aprile (10 ore)
• Incontro di Orientamento con Università di Padova
3.5 Attività, progetti e visite guidate
3.5.1 Terzo anno
• Progetto di Educazione alla Salute: incontro sul duplice tema
dei danni provocati dall’uso delle sostanze stupefacenti per
intervento del sig. Cazzato, e dei reati ad esso connessi, grazie
all’intervento dell’avv. Mazzoccoli.
• Incontro con gli operatori dell’ULSS Dolomiti per informarli sui
rischi derivanti dall’utilizzo della cannabis e di altre sostanze
psicotrope
3.5.2 Quarto anno
• Casa Domotica: da dicembre 2020 a Maggio 2021;
• Inquinamento elettromegnetico: incontro con esperto ARPA (3 ore)
3.5.3 Quinto anno
• Incontro: Caratteristiche tecniche dei treni ed elementi di
trazione elettrica ferroviaria;
• Conferenza dal titolo L'automobile elettrica e il suo utilizzo
nell'ambito del risparmio energetico, tenuta dall'ing.
Francesco Veronese, progettista esperto del settore;
• Incontro con René De Silvestro, campione paralimpico e
portabandiera a Pechino 2022;
17DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• Incontri con l’imprenditoria del territorio;
• Visita guidata agli impianti di risalita di Arabba-Porta
Vescovo;
• Progetto Educazione alla salute - incontro con ADMO;
• Visita di istruzione a Padova
3.6 Educazione civica
Tutte le attività elencate nelle sezioni precedenti sono state pensate e
proposte agli studenti al fine di contribuire alla formazione di cittadini
attivi e responsabili, in grado di leggere i fatti del mondo con spirito
critico e di dare un apporto positivo all’interno della società. Nel corso del
quinto anno si è sviluppato il curriculo della disciplina specifica come da
prospetto di Istituto allegato al PTOF.
Il Quadro generale delle iniziative didattiche sviluppate è il seguente:
• i percorsi individuali dei singoli studenti documentati nei libretti
PCTO riguardanti le esperienze avute nelle aziende durante il
quarto anno (si veda la sezione inerente il PCTO - 3.4, pag. 15)
• i corsi sulla Sicurezza;
Iniziative di Educazione civica del 3° anno:
• 9 ottobre: la tragedia del Vajont
• 9 novembre 1989: la caduta del muro di Berlino
• 25 novembre: Giornata mondiale per l'eliminazione della violenza
• contro le donne
• 27 gennaio: la giornata della Memoria
• 10 febbraio: il giorno del Ricordo, i massacri delle foibe e l'esodo
giuliano dalmata
18DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
Iniziative di Educazione Civica del 4° anno:
• Inquinamento ambientale;
• Il crollo del muro di Berlino
• Giornata mondiale per l’eliminazione della violenza contro le
donne;
• Uso responsabile delle tecnologie digitali;
• Lo Stato autoritario e lo Stato democratico (Il voto-la Costituzione-
art. 48);
• Protocollo Covid
• Cybersecurity;
• Inquinamento elettromagnetico;
• Salute e benessere: il primo soccorso;
• Segnali sinusoidali
Per il quinto anno fa fede la programmazione disciplinare.
19DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
4 Programmazione didattica delle singole discipline
4.1 Lingua e Letteratura Italiana
Docente: MARIA FRANCO
Ore settimanali: 4
4.1.1 Presentazione della classe
La classe risulta composta da 20 alunni in quanto articolazione fra
Elettrotecnica (9 allievi e 1 alunna) e Informatica (7 allievi e 3 alunne).
La triennale conoscenza fra pari ha favorito l’instaurarsi di buone relazioni
interpersonali e di un clima sereno e accogliente, allo stesso modo anche
il comportamento assunto nei confronti della docente è sempre stato
rispettoso, fatto questo che ha portato ad un’apertura al dialogo
educativo e ad un sereno confronto.
In generale, la classe ha partecipato alle lezioni con un’attenzione e un
impegno sempre più solidi, per cui il percorso di maturazione personale
che dal terzo anno li ha condotti fino all’ultimo è chiaramente evidente.
Già a partire dall’anno scolastico precedente, le diverse proposte o
iniziative erano state accolte con entusiasmo e realizzate pienamente, con
risultati che sono andati, in certi casi, al di là di ogni aspettativa; così
anche quest’anno possiamo dire confermata questa attitudine ad
accogliere le iniziative della docente, sviluppando un dialogo educativo
che via via si è fatto più ricco e articolato.
Nello specifico, è doveroso segnalare che per alcuni alunni,
l’approfondimento dei contenuti proposti risulta pienamente soddisfacente
e, in un caso, esso si traduce in traguardi d’apprendimento molto
significativi; per altri, ovvero per la restante parte del gruppo, la
preparazione si è assestata su un livello pienamente sufficiente; per un
20DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
numero esiguo, infine, l’atteggiamento tenuto nei confronti del proprio
percorso scolastico è stato caratterizzato da una certa passività, in parte
dovuta a insicurezza e insufficiente autostima, in parte a resistenze verso
un impegno più esteso e robusto.
Si segnala, da ultimo, che per alcuni permane una certa fragilità nella
produzione scritta, dovuta in particolare a difficoltà presenti sul piano
linguistico-espressivo.
4.1.2 Obiettivi specifici della disciplina
COMPETENZE
• Saper esprimere il proprio pensiero in maniera chiara, coerente e
possibilmente efficace.
• Approcciarsi in modo critico sempre più autonomo ai problemi.
ABILITA’
Lettura
• Saper leggere in maniera autonoma testi semplici di diversa natura.
Esposizione orale
• Saper esporre oralmente in modo corretto e con un linguaggio
appropriato gli argomenti trattati.
• Saper analizzare, anche se in modo guidato, le principali vicende
letterarie italiane, mettendole eventualmente in rapporto con fatti storico-
culturali e riferendole a problematiche del mondo contemporaneo.
Esposizione scritta
• Saper analizzare, spiegare e contestualizzare testi antologici, rilevandone
alcune delle caratteristiche testuali e linguistiche, effettuando eventuali
confronti
• Saper elaborare testi secondo le tipologie previste dall’Esame di Stato,
dimostrando una certa competenza linguistico-espressiva.
21DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• Saper strutturare il discorso in modo ordinato e coerente, utilizzando il
lessico in maniera adeguata e precisa.
CONOSCENZE
• saper cogliere nelle linee essenziali il rapporto opera letteraria e
contesto;
• saper comprendere il messaggio dell’opera stessa;
• conoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali;
• far acquisire agli studenti una conoscenza più approfondita della cultura
e della letteratura del passato, considerate sia nel loro valore intrinseco
che come strumenti per comprendere la letteratura contemporanea e
collocarla in una corretta prospettiva storica
Tali traguardi sono stati conseguiti con sufficiente adeguatezza da una
parte consistente della classe, in modo quasi sufficiente per il restante
gruppo, a causa di uno studio un po’ superficiale e mirato solo allo
svolgimento delle verifiche programmate.
4.1.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati
Il metodo di lavoro si è basato su: lezione frontale; lezione dialogata; in
modalità on line con video-lezioni programmate su Moodle con Webex
(DAD) ove necessario; ricerche individuali e di gruppo.
Durante tutto il percorso didattico, si è cercato di creare dei collegamenti
con il presente e con la quotidianità degli studenti.
In diverse occasioni sono stati utilizzati video per consolidare l’acquisizione
dei contenuti.
Le lezioni svolte sia in classe che in DAD sono state approfondite
concettuali, supportate e integrate da letture e da materiali selezionati e
proposti dalla docente.
22DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
Gli strumenti utilizzati sono stati:
• Manuale in adozione (M. Sambugar, G. Salà – Letteratura & oltre,
volume 3, Dall’età del Positivismo alla letteratura contemporanea, casa
editrice La Nuova Italia)
• Supporti tecnologici: internet per le video-lezioni e la ricerca di materiale
• Testimonianze video; film
• Schemi e mappe (ppt)
Per quanto attiene alle prove di verifica e di valutazione utilizzate, esse
sono state: verifiche orali/scritte valide per l’orale individuali; Stesura di
testi secondo le diverse tipologie d’esame: A; B; C.
Le griglie adottate sono state quelle ministeriali.
Per la valutazione orale si è valutata: capacità critica di approfondimento;
correttezza e precisione nella presentazione e nell’analisi del compito
assegnato.
4.1.4 Argomenti trattati:
- Romanticismo italiano: la poesia patriottica
• Il canto degli italiani, G. Mameli
- Il romanzo come genere: dall’Ottocento al Novecento
• Il romanzo storico
• Il romanzo realista
• Il romanzo verista
• Il romanzo psicologico
- Il Realismo della prima metà dell’Ottocento:
✓ Visone del film Oliver Twist (2005)
• Il Positivismo e l’Evoluzionismo (Charles Darwin)
• Il darwinismo sociale
23DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
- La narrativa del VERO in Francia e in Italia: Naturalismo e
Verismo
• Naturalismo:
✓ Emile Zola (dal Romanzo sperimentale - Osservazione e sperimentazione)
✓ I fratelli de Goncourt, da Prefazione di Germinie Lacertaux - Questo
romanzo è un romanzo vero
• Guy de Maupassant, da Bel-Ami
✓ Dal manuale: Il trionfo di un arrampicatore
✓ Visione del film Bel ami (2012)
• Gustave Flaubert, la tecnica dell’impersonalità
✓ Madame Bovary
✓ Visione di parti del film Madame Bovary
- Verismo e Naturalismo a confronto
- Giovanni Verga: vita, pensiero, opere, tecniche narrative, ideologia
• Da Vita dei campi
✓ Rosso Malpelo
✓ La Lupa
• da Novelle rusticane:
✓ La roba
• I Malavoglia
✓ Prefazione; incipit del romanzo
- Decadentismo: il Maledettismo
• Arthur Rimbaud
✓ Bisogna essere veggente
• Charles Baudelaire
✓ Spleen
- Giuseppe Ungaretti: poetica
• Da Allegria (de Il porto sepolto)
24DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
✓ In memoria
✓ I fiumi
✓ Veglia
✓ Fratelli
✓ San Martino del Carso
✓ Soldati
• Da Il Dolore
✓ Non gridate più
- Gabriele D’Annunzio: Panismo
• Da Laudi: Alcyone
✓ La pioggia nel pineto
✓ La sera fiesolana
- Luigi Pirandello, vita, pensiero, poetica
• Umorismo e comicità
• Da Novelle per un anno
✓ Il treno ha fischiato
✓ La patente
✓ Visione del film con Totò-La patente
✓ La carriola
- - Italo Svevo: Svevo e la psicanalisi
• Da La coscienza di Zeno
✓ Prefazione
✓ Preambolo
✓ L’ultima sigaretta
✓ Il rapporto con mio padre
✓ Una catastrofe inaudita
- Giovanni Pascoli: vita
• Una nuova poetica: Il Fanciullino
25DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• Temi, motivi e simboli
• Da Myricae:
✓ Lavandare
✓ Temporale
✓ Il lampo
✓ Il tuono
✓ X agosto
• Da Canti di Castelvecchio:
✓ Nebbia
✓ La mia sera
- Eugenio Montale:
• Da La bufera e altro
✓ La bufera
- Vittorio Sereni
• Da Diario d’Algeria
✓ Non sa più nulla, è alto sulle ali
- Salvatore Quasimodo
• Da Giorno dopo giorno
✓ Alle fronde dei salici
4.1.5 Argomenti trattati di educazione civica (italiano e storia)
AREA TRAGUARDI ATTIVITA’ QUINTO ANNO N. ORE
TEMATICA DI
RIFERIMENTO
1 5, 6 Calendario civile: valorizzazione di 1
ricorrenze di particolare valore e rilevanza
locale e/nazionale
Ricordo della tragedia del Vajont
1 8,10,12,14 Incontro sul tema della legalità 2
Pascoli di carta.
Autore Giannandrea Mencini
1 1,2,3,4,6 Le Leggi razziali del 1938 5
Leggi di Norimberga (1935)
La DUDU (1948)
26DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
4.2 Storia
Docente: MARIA FRANCO
Ore settimanali: 2
4.2.1 Presentazione della classe
La classe ha manifestato un interesse e ascolto soddisfacenti nei confronti
della disciplina storica, con momenti, seppur non frequenti, di vera
partecipazione al dialogo educativo. Nel complesso, comunque, si ripete il
quadro già esposto nella relazione di Letteratura italiana, cui si rimanda.
Rispetto al periodo precedente relativo alla situazione pandemica,
caratterizzato dall’erogazione delle lezioni in modalità digitale e che aveva
causato negli alunni stanchezza e assenza di partecipazione, il ritorno ad
una graduale normalità ha permesso un regolare svolgimento del
programma, pur se rallentato da altri fattori, cui si è accompagnato un
atteggiamento nei confronti dello studio più adeguato
4.2.2 Obiettivi specifici della disciplina
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i
seguenti obiettivi:
COMPETENZE
• Individuare in modo autonomo i principali fatti significativi che hanno
costruito la memoria storica e alcuni dei protagonisti della storia del XX
secolo, individuando gli elementi che influenzano la formazione della
coscienza collettiva.
• Cogliere, in prospettiva storica, i più evidenti aspetti del presente.
• Leggere, analizzare e confrontare fonti anche di ambito non strettamente
storico;
27DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• Cogliere, anche se in modo guidato, l’interdipendenza esistente tra gli
eventi storici e le diverse manifestazioni culturali.
• Essere consapevolmente responsabili nell’esercizio della cittadinanza
attiva.
• Utilizzare in modo corretto il lessico delle scienze storico-sociali.
• Utilizzare fonti di diversa tipologia (es. fonti storiche dirette, indirette,
visive, multimediali e siti web) per condurre ricerche su tematiche
storiche.
ABILITA’
• Saper ricostruire processi storici evidenziando la complessità delle
relazioni tra gli eventi.
• Saper leggere e analizzare fonti e brani storiografici.
• Saper conoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e
politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con
alcune variabili ambientali, sociali e culturali.
• Saper individuare l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale di un
territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali.
CONOSCENZE
• Conoscere gli avvenimenti storici principali e i processi di trasformazione
dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimento agli aspetti
sociali e culturali del XX secolo (culturali in ambito religioso e laico;
innovazioni scientifiche e tecnologiche).
• Conoscere il linguaggio specifico e le categorie storiche fondamentali del
‘900 (economia industriale, società di massa e di consumo, politica,
ideologia e cultura).
• Conoscere il lessico delle scienze storico-sociali e gli strumenti della
ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-
storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali).
28DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
4.2.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati
L’attività didattica ha visto come momento centrale la lezione che si è
articolata prevalentemente secondo le modalità di seguito elencate:
• lezione frontale;
• lezione dialogata;
• discussione e confronto in classe
• Video-lezione su piattaforma Moodle in modalità video conference
• Risorse da Internet: video-lezioni condotte da storici esperti
MATERIALI DIDATTICI:
• Manuale di Storia: Gianni Gentile, Luigi Ronga, Anna Rossi, ERODOTO,
vol. 5, editrice LA SCUOLA
• documenti forniti dall’insegnante o ricercati dagli studenti in internet
• presentazioni in ppt/schemi/ mappe
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE:
• Verifiche scritte con domande aperte e/o semi-strutturate valide per
l’orale
• Valutazioni da prove informali
4.2.4 Argomenti trattati
Vista la necessità di un continuum storico, il programma è iniziato con un
aggancio all’Ottocento a partire da:
• Il primo Ottocento – la Restaurazione
• Liberalismo democratico e moderato
• Il Risorgimento e i moti rivoluzionari
• Il 1848 in Italia e la prima guerra d’indipendenza (video lezione A.
Barbero)
29DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• La seconda guerra d’indipendenza (video lezione A. Barbero)
• l’Unità d’Italia
• la figura di Camillo Benso conte di Cavour (video lezione A. Barbero)
- I problemi dell’Italia unità: Destra e Sinistra a confronto
- Il governo della Destra storica
• La Terza guerra d’indipendenza italiana (video lezione Barbero)
- Il governo della Sinistra storica
- Da Crispi alla crisi di fine secolo
- Imperialismo, nazionalismo, colonialismo, razzismo
• Storia del colonialismo
• La spartizione dell’Africa e dell’Asia
- L’Italia giolittiana
• Misure di politica interna
• La guerra di Libia
- la Prima Guerra Mondiale
• Cause politiche, storiche, economiche, culturali
• Lo scoppio della Grande Guerra
• Il 1914
• Il 1915 e l’entrata dell’Italia nel conflitto mondiale
• Il 1916
• Il 1917
- CLIL – Word war I
• A day in the trences
- La Rivoluzione russa (1917) La rivoluzione di febbraio
• La rivoluzione d’ottobre
• Lenin alla guida dello Stato sovietico
• La Russia fra guerra civile e Comunismo di guerra (1918-1920)
• La Nuova Politica Economica (NEP- 1921) e la nascita dell’URSS
30DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
- I trattati di pace e la fine della Grande Guerra (1918)
• Il trattato di Versailles (1919)
• Il trattato di Saint Germain en Laye (1919)
- La conferenza di pace e la Società delle Nazioni
✓ Costituzione e Cittadinanza: I 14 punti del presidente Wilson (08 gennaio
1918); Il principio di autodeterminazione dei popoli
- Il dopoguerra in Italia e l’impresa di Fiume (Rijeka)
- Giolitti e la questione di Fiume:
• Trattato di Rapallo-1920
- Nuovi partiti (partiti di massa) e movimenti politici nel dopoguerra
• La nascita del Movimento dei Fasci di combattimento
✓ Costituzione e Cittadinanza: Il programma di San Sepolcro
- L’ascesa del Fascismo
• Il PNF
• Il delitto Matteotti
• La “secessione dell’Aventino
- La marcia su Roma (28 ottobre 1922)
- Le Leggi fascistissime (1926-’26)
- I Patti lateranensi (1929)
- l’Autarchia (le battaglie economiche)
✓ Costituzione e cittadinanza: Le leggi razziali (1938)
- Politica estera fascista (1935), la conquista dell’Etiopia
- La crisi della Germania repubblicana e l’avvento del nazismo
31DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
• La nascita della Repubblica di Weimar
• Hitler e la nascita del nazionalsocialismo
• Nascita del Terzo Reich: il nazismo al potere
• L’ideologia nazista e l’antisemitismo
- Politica estera di HITLER
L’Anschluss dell’Austria e l’annessione della Terra dei Sudeti
La Seconda guerra mondiale (drôle de guerre)
- Gli anni 1939-1940: l’aggressione della Polonia
- Il crollo della Francia
- L’intervento dell’Italia nella guerra
- La “battaglia d’Inghilterra”
- La svolta del 1941: la guerra diventa mondiale
- L’invasione dell’URSS
- L’attacco giapponese agli Stati Uniti
- L’inizio della controffensiva alleata (1942-1943)
- La “Grande Germania”
- Lo sterminio degli ebrei
- Lo sbarco degli Alleati in Sicilia (10 luglio 1943)
- La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia
- 1944-1945: la vittoria degli Alleati
- Lo sbarco in Normandia
- La resa della Germania
- La conferenza di Yalta (1945)
- Hiroshima e Nagasaki
L’Italia e la situazione dopo l’armistizio (8 settembre 1943)
- Le bande partigiane
- Il CLN
32DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
- La svolta di Salerno
- Il governo Bonomi
- Il 25 aprile 1945
La fine della Seconda Guerra Mondiale
- Il bilancio della guerra
33DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
4.3 Lingua Inglese
Docente: STEFANIA STRAGA’
Ore settimanali: 3
4.3.1 Presentazione della classe
Ho conosciuto questa classe all’inizio del quarto anno insieme alla classe 5
BIA con la quale è articolata per alcuni insegnamenti tra i quali Lingua e
Civiltà Inglese.
Sin dall’inizio quasi tutti gli alunni hanno tenuto un comportamento
corretto e responsabile nei miei confronti e nei confronti dei compagni.
Alcuni alunni si sono dimostrati brillanti e hanno partecipato all’attività
didattica in modo convinto, altri sono stati decisamente più passivi.
Il profitto varia principalmente in relazione all’impegno profuso: tre alunni
hanno raggiunto risultati eccellenti o molto buoni, un secondo gruppo ha
conseguito risultati sufficienti o più che sufficienti ed un terzo gruppo non
ha saputo superare le lacune accumulate negli anni, solitamente per
mancanza di impegno e partecipazione.
4.3.2 Obiettivi specifici della disciplina
Gli obiettivi specifici della disciplina sono i seguenti:
- Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il
linguaggio settoriale relativo al percorso di studio, per interagire in diversi
ambiti e contesti professionali, al livello B1/B2– del quadro comune
europeo di riferimento per le lingue (QCER).
- Essere in grado di rielaborare in modo personale le attività individuali e
di gruppo relative a situazioni professionali, con particolare riferimento
alle esperienze di PCTO.
34DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
In generale si è incoraggiato il potenziamento di una graduale
acquisizione di autonomia nell'approfondimento e nell'organizzazione delle
attività. Si è tentato di potenziare la comprensione analitica e globale di
testi di vario tipo, così come l'acquisizione del relativo lessico. Si è
incoraggiato l'uso della lingua straniera per scopi comunicativi, la
produzione di testi scritti, la rielaborazione personale degli argomenti
trattati, con attenzione all'utilizzo di linkers e di sinonimi. Si è inoltre dato
ampio spazio al potenziamento dell'abilità di speaking, soprattutto per
aumentare la motivazione degli alunni più disinteressati o scoraggiati.
Le competenze acquisite variano a seconda della preparazione maturata
nel corso degli anni precedenti, ma anche, e in modo significativo, in
relazione all'impegno profuso.
Nel secondo periodo di quest’anno scolastico le frequenti interruzioni alla
didattica in classe legate a progetti di vario tipo tra cui le attività di PCTO
hanno reso molto difficile svolgere il programma preventivato a settembre
e di conseguenza anche il raggiungimento degli obiettivi in questione.
Nemmeno l’orario, tra riduzioni orarie a 50 minuti e ricreazioni all’interno
dell’ora di lezione, ha rappresentato un elemento a favore della didattica.
4.3.3 Metodologie, mezzi e strumenti utilizzati
L'approccio funzionale-comunicativo ha guidato l'azione didattica. Si è
dunque operato privilegiando un modello di apprendimento induttivo ed
incoraggiando un'interazione attiva e costante degli alunni, attraverso
attività di pairwork o groupwork. Come previsto, nel mese di gennaio, al
termine del primo periodo, lo svolgimento della programmazione è stato
interrotto per permettere un momento di recupero/ potenziamento che ha
coinvolto tutta la classe. Inoltre è stato attivato uno sportello di
potenziamento per rinforzare le abilità orali e per supportare al
35DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
pomeriggio l’attività di recupero della mattina attraverso un corso
dedicato agli alunni non sufficienti al termine del primo periodo.
Si è cercato di offrire a tutti gli studenti eguali opportunità di sviluppare in
modo integrato le 4 abilità linguistiche e di superare, laddove fosse
presente, la paura dell'errore, privilegiando il valore pragmatico e
comunicativo della lingua piuttosto che la precisione formale.
Sono stati utilizzati i libri di testo e vari supporti audio e video.
Nei periodi di didattica integrata, che hanno coinvolto la classe per brevi
periodi e più spesso singoli alunni, sono state utilizzate le piattaforme
Bsmart, Moodle e Webex.
Per consolidare le capacità espositive ho chiesto ai ragazzi di preparare
alcuni audio seguendo una precisa consegna, da inviarmi tramite la
piattaforma Moodle. I ragazzi hanno sempre dimostrato di saper utilizzare
i mezzi necessari per la didattica a distanza e sono stati quasi tutti
puntuali nello svolgimento delle consegne.
Per la valutazione della comprensione e della produzione scritta e orale
sono stati proposti test con domande a risposta aperta o test a scelta
multipla. I test sono stati valutati attraverso l'attribuzione di un punteggio
ai singoli quesiti. La valutazione della produzione è stata effettuata
secondo apposite rubriche di correzione che tenessero conto della
conoscenza e della comprensione dei contenuti, della correttezza formale
e lessicale, della capacità di organizzazione espositiva, nonché di altri
fattori come la fluency e la pronuncia e l’originalità dei contenuti. Nel
corso dell'attività in classe sono state costantemente valutati l'interesse e
la partecipazione. Ci sono naturalmente stati dei momenti dedicati alla
verifica individuale, sia su argomenti tecnici che di civiltà e attualità. Sono
stati anche somministrati test prettamente grammaticali o incentrati su
particolari funzioni comunicative.
36DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
I test prettamente grammaticali sono stati effettuati in classe su supporto
cartaceo o sulla piattaforma Moodle tramite dispositivi informatici
individuali. Sono stati inoltre valutati l’impegno nello svolgimento delle
consegne e il rispetto delle scadenze concordate.
4.3.4 Argomenti trattati
Da di Annie Broadhead, M. K. Calzini, V. Heward, Cult B2, Black Cat
edizioni, 2015:
Un. 6 Ideas
Ideas p. 130
Grammar: Position of adjectives - Passive forms - Future Passive - Verbs
with two objects – Passive contructions
Vocabulary: Describing a product
Cult Magazine 5-6: From Melting Pot to Salad Bowl p. 154-155
Un. 7 Wonder World
Wonder World p. 158
Grammar: Present modal verbs of deduction – Past modal verbs of
deduction
Vocabulary: Describing tourist sights, Travel
Skills and Culture: Worth a Visit – The Mystery of the Taj Mahal, p. 164-
165
Responsible Tourism p. 196-197
Un. 9 If it hadn’t happened...
If it hadn’t happened – Hiroshima and Nagasaki p. 204
Grammar: Revision of conditionals - Second Conditional - Third
Conditional
37DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
Words in action: Remembering Pearl Harbor
Skills and Culture: History in the making Truman: “The guy nextdoor”
Cult Magazine: Flower Power p. 248
Culture:
The Cold War (fotocopia), video: "A brief overview of world war II", video
"President Truman announces bombing of Hiroshima.
Approfondimento su Alan Turing’s Machines p. 183 del testo di
microlingua.
Approfondimenti: Woodstock, the Hippie cultural movement, Allen
Ginsberg.
Songs or poems about war: Can art change the world?
Un. 10 The Environment
Earth: you need it more than it needs you p. 222
Grammar: the indirect speech
Vocabulary: the environment, reporting verbs
Skills and Culture: Loss of Biodiversity: will we all die if honey bees
disappear? p. 228
Current affairs: Cowspiracy p. 242
Words in action: Rice to Power p. 269
Groupwork su argomenti ambientali dal sito:
https://www.bbc.com/news/science_and_environment
London in Dickens' time
Da di Kiaran O'Malley, Working with New Technology, Longman 2017
(testo di microlingua):
38DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
Un. 3 Electromagnetism and motors p. 36
The electric motor p. 39
Types of electric motor p. 40-41
Electric cars p. 42
Safety – Electric motor maintenance p. 43
Electric cars: advantages nad disadvantages p. 44
Un. 4 Generating Electricity p. 50
Methods of producing electricity p. 50
The generator p. 52
Fossil fuel power station p. 53
Nuclear power station p. 54
Renewable energy 1: Water and Wind p. 56
Wind power p. 57
Renewable energy 2: Sun and earth p. 58
Geothermal energy, Biomass, Biofuels p. 59
Kite Gen p. 60 (video activity)
Changing our sources of energy p. 62,63
Groupwork: What’s causing the global energy crisis?
Un. 9: Automation
Automation in the home p. 126
Training Period (PCTO) report: relazioni sulle esperienze di PCTO del
triennio.
39DOCUMENTO 15 MAGGIO 2021 – Classe 5ª sez. AET
Nel corso del primo periodo gli alunni si sono inoltre esercitati a fare delle
presentazioni orali in inglese da condividere con i compagni su argomenti
tecnici di loro interesse.
4.3.5 Argomenti trattati di educazione civica
AREA TRAGUARDI ATTIVITÀ QUINTO ANNO n. ore
TEMATICA DI
RIFERIMENT
O
COSTITUZIONE, 1, 2, 3, 4 5, 6 - Presentazione del protocollo 1
diritto
10 14 Covid.
(nazionale e
internazionale),
legalità e
solidarietà
SVILUPPO 8,9,12,13,14 - Lavoro a gruppi: presentazione 4
SOSTENIBILE,
di un problema ecologico e di
educazione
ambientale, un esempio di un’azione per la
conoscenza e difesa dell’ambiente usando
tutela del come fonte il sito della BBC,
patrimonio e del sezione Environment.
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