ESAME DI STATO A.S. 2020/2021 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 B INDIRIZZO TURISTICO REDATTO IL 15/05/2021
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ISTITUTO TECNICO DQM
GALILEO
DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
ESAME DI STATO
A.S. 2020/2021
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^B
INDIRIZZO TURISTICO
REDATTO IL 15/05/2021
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INDICE
Presentazione della classe
Obiettivi raggiunti
Metodologia e strumenti didattici
Criteri e strumenti di valutazione
Attività integrative e di recupero
Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento
Attività extracurricolari
Simulazioni delle prove di esame
Ulteriori considerazioni del Consiglio di classe
Allegati
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è attualmente composta da 24 studenti,17 femmine, 7 .maschi.
La classe terza era composta da 24 studenti, di cui uno non ammesso alla classe quarta . .All’inizio
della classe quarta sono stati inseriti due allievi, provenienti da un’ altra classe , mentre uno
studente si è trasferito in altro istituto all’ inizio dell’ anno scolastico
Si segnala la presenza di quattro allievi con necessità educative speciali che, pur seguendo la
normale programmazione, usufruiscono di strumenti compensativi e misure dispensative (vedi i
relativi piani didattici personalizzati).
Nella classe vi sono due allievi diversamente abili, seguiti da docenti di sostegno, che seguono la
programmazione prevista dai rispettivi PEI
La classe ha usufruito degli stessi insegnanti nel corso del triennio finale per le seguenti materie:
Diritto e Legislazione turistica.Discipline Tecniche Aziendali, Lingua Inglese, Scienze Matematiche
applicate
Di seguito viene riportata la composizione del Consiglio di Classe e relativa continuità didattica nel
corso del triennio:
Docente Materia Ore Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
settimanali
Cinzia Lingua e 4 X
Vecco Letteratura Italiana
Cinzia Vecco Storia 2 X
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Mirko Scienze Matematiche 3 X X X
Mancini Applicate
Andreina Lingua inglese 3 X X X
Turbil
Rita Sola Lingua Francese 3 X X
Emanuela Lingua Spagnola 3 X
Murgia
Gianni Geografia Turistica 2 X
Boschis
Annamaria Arte e Territorio 2 X
Geranzani
Rosa Discipline Turistiche 4 X X X
Perniciaro Aziendali
Anna Lucia Diritto e Legislazione 3 X X X
Sticozzi Turistica
Bruno Scienze Motorie 2 X
Di Cintio
Luisa Religione 1 X X X
Ferraris
La classe è complessivamente omogenea per senso di responsabilità; impegno; interesse;
attitudine; partecipazione al dialogo educativo, ha accolto con entusiasmo le attività formative e i
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progetti messi in essere dal cdc nel corso del triennio.
Il rapporto fra gli alunni, come pure il rapporto tra alunni e docenti, è sempre stato improntato al
rispetto e alla collaborazione reciproca.
L’impegno è stato generalmente buono, a fronte di differenti attitudini e abilità di base
La frequenza è stata complessivamente regolare, anche se si segnalano, soprattutto nell’ultimo
anno, alcuni casi di assenze molto frequenti dovute a documentati motivi di salute.
Il comportamento è stato corretto.
Dal punto di vista didattico, un nutrito gruppo di allievi presenta una preparazione buona,omogenea,
frutto dell’impegno profuso in tutto il triennio e della frequenza regolare,mentre alcuni evidenziano
una preparazione eterogenea con risultati appena sufficienti per lacune pregresse e studio poco
sistematico.
Per alcuni il metodo di studio non risulta ancora ancora del tutto adeguato, poiché
ha evidenziato una difficoltà di procedere attraverso un procedimento logico deduttivo a vantaggio
di un’acquisizione puramente mnemonica ed è risultato talvolta poco strutturato in termini di
organizzazione temporale. Qualche incertezza è emersa in fase di verifica della rielaborazione
personale e di analisi critica dei contenuti appresi.
Permangono per alcuni difficoltà nella produzione scritta e nell’esposizione orale, penalizzate da un
lessico elementare e ripetitivo.
Tutti i docenti hanno messo in atto strategie di recupero, in orario curricolare, atte a favorire lo
sviluppo delle competenze elaborative, delle capacità espressive e del metodo di lavoro. Ad ogni
studente è stata costantemente offerta la possibilità di recuperare le prove non svolte o risultate
insufficienti.
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Di seguito si riporta la situazione in ingresso della classe quinta (in base allo scrutinio della classe
quarta)
MATERIA PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI
CON VOTO CON VOTO CON VOTO CON VOTO
6 7 8 9-10
LINGUA e 7 9 6 2
LETTERATURA
ITALIANA
STORIA 8 12 3 1
INGLESE 6 11 4 3
FRANCESE 8 10 6 -
SPAGNOLO 8 10 6 -
DIRITTO e 11 10 3 -
LEGISLAZIONE
TURISTICA
DISCIPLINE 8 10 3 3
TURISTICHE
AZIENDALI
ARTE e 2 7 12 3
TERRITORIO
GEOGRAFIA 4 14 6 -
TURISTICA
MATEMATICA 12 9 1 2
APPLICATA
SCIENZE - 4 2 18
MOTORIE
RELIGIONE
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OBIETTIVI RAGGIUNTI
Fermo restando il raggiungimento delle competenze di base fondamentali nel curricolo del primo
biennio che conclude il periodo dell’assolvimento dell’obbligo scolastico, le competenze acquisite
nel corso del triennio sono articolate nei seguenti ambiti:
Competenze tecnico - professionali: sono costituite da conoscenze dichiarative, procedurali e
tecniche tipiche delle attività e dei processi lavorativi da acquisire per lo più con attività di
laboratorio.
Competenze trasversali: sono l’insieme delle abilità di ampio respiro che permettono all’individuo
di fare fronte anche a situazioni nuove e a imprevedibili e che forniscono strumenti per la
realizzazione di percorsi di educazione permanete. A titolo indicativo ma non esaustivo possono
ricondursi a questo insieme le competenze di diagnosi, problem solving, decisione, comunicazione,
lavoro di gruppo, in rete e per progetti.
Competenze chiave di Cittadinanza: includono (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio- 18.12.2006) competenze comunicative nella madrelingua e nelle lingue straniere,
competenze matematiche e di base in scienza e tecnologia, competenza digitali, competenze sociali
e civiche, imparare ad imparare, spirito di iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed
espressione culturale.
A fronte di un previsto impegno settimanale di ore 32 di lezione il livello di conseguimento di tali
obiettivi è per la classe: discreto
Tra i fattori che hanno favorito il processo di insegnamento-apprendimento si evidenziano:
Attività interdisciplinari
Uso di mezzi audiovisivi
Interesse e Partecipazione degli studenti
Disponibilità al Dialogo educativo docenti/studenti
Metodologie didattiche diversificate
Tra i fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento-apprendimento si segnalano
invece:
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Difficoltà di alcuni ad organizzare e distribuire il carico di lavoro
Mancanza di continuità didattica in alcune discipline
DDI
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METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Gli argomenti proposti sono stati generalmente preceduti da quesiti e momenti di brainstorming atti
ad accertare le conoscenze di cui gli alunni erano già in possesso, per stimolare la conversazione e il
dibattito.
È stato utilizzato approccio comunicativo diversificato a seconda delle discipline
e dei processi di apprendimento.
Con i dovuti adattamenti, tale approccio metodologico ha caratterizzato tanto la didattica in
presenza quanto la didattica a distanza , messa in atto in molti periodi dell’anno scolastico in
conseguenza dell’emergenza sanitaria in corso.La Didattica a Distanza è stata attivata nel corso del
quarto anno, a seguito dell’emergenza Covid,attraverso l’uso della piattaforma GSuite e di alcune
sue appplicazioni, in particolare Meet per le videolezioni e Classroom per trasmissione di
materiali e somministrazione di verifiche.Tale modalità è stata seguita anche nel corso del quinto
anno nei periodi di chiusura totale o parziale degli istituti scolastici.La scuola ha fornito i necessari
supporti digitali/informatici in comodato d’uso agli allievi che ne hanno fatto richiesta.
Per gli alunni DSA/BES è stato garantito l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi
riportati nei PDP (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali,calcolatrice ecc.), adattati
ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati in questo periodo di
emergenza.
La lezione frontale è stata la più utilizzata supportata da strategie didattiche come :
Lavori individuali e di gruppo
Lettura di testi e documenti seguiti da dialoghi e discussioni
Classe invertita
Schemi alla lavagna e slides
Mappe concettuali
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Visione di film e documentari
Sussidi didattici e multimediali
Partecipazione a progetti (specificare i Progetti) :
Olimpiadi Matematica(clase terza)
Progetto Teacher Assistant(classe terza)
PROGETTO SPORT PER TUTTI (terza e quarta)
Progetto Lingue
Conseguimento di certificazioni in inglese e francese da parte di alcuni allievi(B1/B2)
GIORNATA DELLA MEMORIA (terza, quarta, quinta)
PROGETTO “All’Opera Ragazzi” , con il TEATRO REGIO di TORINO(in quarta non hanno
potuto partecipare a causa della chiusura dei teatri,mentre in quinta hanno partecipato alla
visione in streaming e alla lezione per le scuole di “La Bohème spiegata ai ragazzi”)
PROGETTO FIDAS (classe quarta) :Due studenti sono donatori regolarmente iscritti a un
gruppo.
I docenti di Discipline Turistiche Aziendali e Inglese hanno progettato e svolto un’attività
CLIL,incentrata su vari temi di gestione turistica in lingua, sui quali gli allievi hanno lavorato
in piccoli gruppi e di cui hanno poi restituito un feedback scritto(DTA) e orale(Inglese)
Tra le risorse interne della scuola si ricordano:
palestra
aula multimediale
biblioteca
laboratori
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La misurazione del profitto è stata effettuata attraverso una serie di prove quali:
- letture e discussione di testi
- questionari
- prove strutturate o semistrutturate
- prove scritte
- prove orali
- presentazioni multimediali, individuali e di gruppo
Le valutazioni fanno riferimento alla seguente griglia:
Livello Percentuale Voto
d’abilità
Conoscenza Comprensione Applicazione Lessico Esposizione
RIFIUTA LA VERIFICA 2
Nessuna o Non sa Non applica Nullo o molto Confusa 0-30 3
molto scarsa affrontare conoscenze scarso 31-39 3/4
compiti
semplici
Frammentaria Affronta con Applica le Approssimativo Imprecisa, 40-44 4
errori compiti conoscenze anche quando 45-49 4/5
semplici con errori in guidata 50-54 5
situazioni
semplici
Completa, ma Affronta Applica le Appropriato, Chiara, se 55-59 5/6
non senza errori conoscenze seppur guidata 60-64 6
approfondita compiti senza errori quantitativamente 65-69 6/7
semplici in situazioni limitato
semplici
Completa e Affronta Applica le Appropriato Chiara e 70-74 7
approfondita senza errori conoscenze autonomamente 75-79 7/8
compiti senza organizzata 80-84 8
complessi erroriin
situazioni
complesse
Completa, Affronta Applica le Molto Fluida, sicura e 85-89 8/9
approfondita senza errori, conoscenze appropriato controllata 90-95 9
e ampliata né senza errori 96-100 10
imprecisioni né
compiti imprecisioni
complessi in situazioni
complesse
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Per la valutazione della condotta è stata utilizzata la griglia approvata dal Collegio Docenti e
presente nel PTOF dell’Istituto.
Frequenza Assidua e puntuale nelle attività sincrone, al netto
di conclamati problemi di connessione di
connessione
Comportamento Esemplare per responsabilità, correttezza,impegno e
adempimento dei propri doveri e per rispetto dei
docenti,dei compagni e per rispetto della netiquette
d’Istituto
VOTO Partecipazione Attiva e costruttiva alle lezioni e alle attività a
10 distanza
Impegno Notevole per cura, assiduità, completezza e
autonomia nelle attività asincrone.
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare
Frequenza Puntuale e regolare nelle attività sincrone, al netto
di conclamati problemi di connessione
Comportamento Corretto,responsabile e disciplinato, nel rispetto dei
docenti, dei compagni e per rispetto della netiquette
d’Istituto
VOTO Partecipazione Attenta e costante alle lezioni e alle attività a
9 distanza
Impegno Soddisfacente e diligente per cura e completezza
nei lavori assegnati e rispetto delle consegne nelle
attività asincrone
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare
Frequenza Nel complesso regolare,con sporadiche assenze,
alcuni ritardi e/ o uscite anticipate nelle attività
sincrone, al netto di conclamati problemi di
connessione.
Comportamento Nel complesso rispettoso delle regole,dei
docenti,dei compagni e della netiquette d’Istituto.
VOTO Partecipazione Regolare alle lezioni e alle attività a distanza
8
Impegno Nel complesso di livello sufficiente, quasi sempre
puntuale nei tempi di consegna dei lavori assegnati
nelle attività nelle attività asincrone.
Sanzioni Eventuale presenza di una/due note disciplinari non
gravi.
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Frequenza Ripetuti ritardi e/o assenze, irregolarità e mancanza
di puntualità nelle attività sincrone, al netto di
conclamati problemi di connessione
Comportamento Non sempre rispettoso delle regole, dei docenti, dei
compagni e della netiquette d’Istituto.
VOTO Partecipazione Discontinua e superficiale alle lezioni e alle attività
7 a distanza
Impegno Discontinuo e superficiale, con differimento e/o
inadempienza nella consegna dei lavori assegnati
Sanzioni Presenza di 2/3 note disciplinari
Frequenza Numerose assenze, ritardi e/o uscite anticipate nelle
attività sincrone, al netto di conclamati problemi di
connessione
Comportamento Non sempre corretto, mancanza di autocontrollo in
attività sincrone con frequente disturbo delle lezioni
a distanza, scarso rispetto nei confronti dei docenti,
dei compagni e della netiquette d’Istituto
VOTO Partecipazione Distratta, selettiva, dispersiva , saltuaria e/o di
6 disturbo
Impegno Nessun interesse e impegno per le attività
scolastiche a distanza
Sanzioni Presenza di più di tre note disciplinari legate a gravi
infrazioni disciplinari, sospensione dalle lezione
fino a 15 giorni
Frequenza Assenza totale nelle attività sincrone, al netto di
conclamati problemi di connessione
Comportamento Scorretto e/o violento nei rapporti con insegnanti e
compagni.Violazioni gravi e ripetute del
Regolamento d’Istituto e della netiquette d’Istituto.
VOTO Partecipazione Disturbo continuo delle lezioni e delle attività a
5 distanza
Impegno Scarso e con continue azioni di disturbo
Sanzioni Presenza di sanzioni legate a gravi sanzioni
disciplinari, con sospensione dalle lezioni superiore
a 15 giorni
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ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI RECUPERO
- Lezione frontale
- Interventi individualizzati
- Sportelli pomeridianti
-Adeguamento del ritmo di lavoro
- Ripasso delle lezioni precedenti
- Esercitazioni di riepilogo
- Frequenti esposizioni orali richieste agli alunni
-……
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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO
Riepilogo per classe delle attività di PCTO (della classe/gruppo/singoli a seconda di come ciascuna
scuola-classe ha organizzato le suddette attività)
Descrivere alla Commissione quali sono state le indicazioni dei tutor/consigli di classe per la
costruzione del portfolio/relazione/presentazione e in quali prodotti si sono tradotte .
Si ricorda che qualunque sia la modalità di restituzione scelta l’allievo dovrà essere in grado di
cogliere il rapporto tra le competenze attivate in esperienza e il curricolo anche in un’ ottica
orientativa (post-diploma).
Titolo Descrizione attività Competenze specifiche e
trasversali acquisite
CORSO SULLA SICUREZZA Formazione in aula sulle Sapere individuare
normative specifiche nel situazioni
(classe 3^)
campo della sicurezza in di rischio di livello medio
ambito lavorativo
THEATRUM SABAUDIAE Formazione in classe con Acquisire competenze nella
(classe 3^) esperti sulla organizzazione di organizzazione di eventi
eventi e visite culturali, visita culturali
e laboratori al Borgo
Medievale di Torino
BACKSTAGE DI UNA Formazione in classe con Competenze professionali
MOSTRA (ARA) esperti e allestimento di una legate alla pianificazione e
(classe 3^) mostra pittorica nei locali gestione di eventi
dell’istituto culturali(mostra)
WALL PAINTING Laboratorio di pittura presso Acquisire consapevolezza del
OSPEDALE DI AVIGLIANA l’ospedale legame dei servizi con il
(classe 3^) territorio, della diffusione della
cultura del benessere a partire
dall’esperienza dell’arte.
SOGGIORNO STUDIO Visita ad aziende e musei Potenziare la lingua straniera
CAP d’AIL (FRANCIA) locali nell’ottica dello sviluppo di
(classe 3^) competenze professionali nel
settore turistico.
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GRIMALDI EDUCA Percorso formativo Acquisire competenze
(classe 4^,19studenti) professionale a bordo di una professionali attraverso la
nave traghetto (Civitavecchia- formazione e l’esperienza sul
Barcellona)e visite guidate in campo(gestione
luoghi d’interesse cabine,reception)e
culturale(Roma-Barcellona) ampliamento del proprio
orizzonte culturale
SOGGIORNO STUDIO Corso di lingua e stage in Potenziare la lingua straniera
DUBLINO agenzie di viaggio locali, visita ,anche nell’ottica dello
(classe 4^, 3 studenti) ed esperienza di guida in un sviluppo di competenze
museo professionali nel settore
turistico
SMART FUTURE EVENTO ONLINE Acquisire strumenti per
ACADEMY 2020 Orientamento in uscita percorsi professionali
(classe 4^) attraverso il contatto on figure individuali
di eccellenza
GIOVANI GUIDE SULLA Progetto formativo in Elaborazione di prodotti
VIA FRANCIGENA DELLA collaborazione con l’Unione multimediali spendibili per la
VALSUSA Montana promozione del territorio lungo
l'asse dell'antica via di
(classe 5^) 8 studenti ONLINE +IN PRESENZA
pellegrinaggio
PERCORSO MUSEALE IN ONLINE E IN PRESENZA Competenze legate
COLLABORAZIONE CON IL Tour online del museo, visita all’allestimento di una mostra e
MUSEO D’ARTE del museo e della mostra alla professione di guida
ORIENTALE -TORINO “China goes urban” all’interno di un museo
Laboratori (al museo) su
esempi di espressione artistica
orientale
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La MOBILITA’ EVENTO ONLINE Acquisire la conoscenza di
INTERNAZIONALE - Orientamento alla scoperta nuovi sbocchi professionali
LE CARRIERE delle nuove professioni nate
INTERNAZIONALI dall’ONU e dall’Unione
(Classe 5^) Europea
In terza, durante il periodo estivo, gli studenti hanno svolto stage individuali in diverse realtà del
territorio collegate al settore turistico, come hotel, agenzie di viaggi, museo, aeroporto,uffici
comunali.In quinta un allievo ha svolto un percorso individuale presso un ente locale.
Le ore di PCTO svolte nel triennio risultano essere le seguenti
ORE TOTALI ORE CLASSE ORE CLASSE ORE CLASSE
TERZA QUARTA QUINTA
1 196 117 31 48
2 151 102 31 18
3 155 111 31 13
4 110 66 4 40
5 149 102 29 18
6 120 66 31 18
7 160 106 31 18
8 179 106 27 42
9 198 123 31 44
10 155 106 36 13
11 141 94 29 18
12 204 150 36 18
13 363 317 46
14 195 146 31 18
15 395 318 31 46
16 210 161 31 18
17 160 116 31 13
18 195 146 31 18
19 123 106 4 13
20 145 66 36 43
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21 143 106 29 8
22 198 116 36 46
23 160 106 36 18
24 205 187 18
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ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI
VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Nel triennio la classe ha partecipato a soggiorni linguistici che, vista la specifica tipologia del corso
di studi e la specificità delle lingue straniere quali materie di indirizzo, sono stati strutturati come
attività di PCTO.
Soggiorno linguistico in Irlanda, a Dublino (Classe IV), n. 3 alunni
Soggiorno linguistico in Francia presso CMEF di Cap D’Ail (Classe III), n. 21 alunni
-Visita guidata alle città di Roma e Barcellona nell’ambito dell’attività di PCTO GRIMALDI
EDUCA (classe IV)
Nel corrente anno scolastico la classe ha partecipato ad una sola uscita didattica.
Uscita didattica al Museo d’Arte Orientale di Torino, nell’ambito del percorso di PCTO,:
percorso museale e visita alla mostra China goes urban
ORIENTAMENTO IN USCITA
All’interno delle attività di Orientamento proposte dalla scuola, gli allievi hanno partecipato alle
seguenti iniziative:
Presentazione Corsi di Laurea “Giornate per l’Orientamento universitario”UniTO , online
Conferenze online :”Le carriere Internazionali “e “La Mobilità Internazionale”, valevole come
attività PCTO
Salone dello Studente (conferenze online, seguite in autonomia dai singoli studenti)
Smart Future Academy “ (classe quarta), evento online sulle nuove prospettive di orientamento
post-diploma e sbocchi professionali
ATTIVITA’ SPORTIVE
Progetto Sport per tutti (Classe terza)
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SIMULAZIONI PROVE DI ESAME
SIMULAZIONE COLLOQUIO A CAMPIONE
La prima simulazione di colloquio d’esame si è svolta il 1° aprile 2021 e ha coinvolto le
seguenti discipline : ITALIANO-STORIA- DIRITTO –FRANCESE- SPAGNOLO- ARTE-
GEOGRAFIA
GRIGLIA COLLOQUIO in allegato al presente documento.
I materiali proposti sono stati i seguenti ( allegati al documento )
1.I. Svevo, Lo schiaffo del padre, da La coscienza di Zeno
2.G.Verga, da I Malavoglia-E.Zola, L’assommoir
3.G.Pascoli, Temporale, da Myricae
4.G.D’Annunzio, La pioggia nel pineto da Alcyone
5.STORIA Lawrence d’Arabia (immagine)
6.GEOGRAFIA TURISTICA C.D.Friedrich”Il viandante sul mare di nebbia”(immagine)
7.DIRITTO Mattarella all’Altare della Patria(immagine)
8.SPAGNOLO Francisco Franco (immagine e articolo di giornale)
MODALITA’ DI CONDUZIONE DELLE SIMULAZIONI:
presentazione e discussione di un elaborato sulle discipline di indirizzo : questa fase
non si è svolta nella prima simulazione poiché gli studenti non avevano ancora avuto
modo di sviluppare l’elaborato.
si procede alla discussione di un testo letterario proposto dal docente di lettere
si prosegue con la discussione di un documento proposto dalla Commissione sul quale i
docenti richiedono approfondimenti e/o chiarimenti inerenti la propria disciplina
si conclude la simulazione con una riflessione sui percorsi per le competenze
trasversali e l'orientamento svolte dagli studenti
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Il presente documento è sottoscritto dai docenti che compongono il Consiglio della classe:
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
VECCO CINZIA Lingua e Letteratura Italiana
Storia
TURBIL Andreina Inglese
SOLA Rita Francese
MURGIA Emanuela Spagnolo
STICOZZI Anna Lucia Diritto e Legislazione Turistica
PERNICIARO Rosa Discipline Turistiche Aziendali
BOSCHIS Gianni Geografia Turistica
MANCINI Mirko Matematica Applicata
GERANZANI Annamaria Arte e Territorio
DI CINTIO Bruno Scienze Motorie
FERRARIS Luisa Religione
BATTAGLIA Francesca Sostegno
BUSSIO Pietro Sostegno
MOLINAR MIN Carlo Sostegno
Si allegano al documento:
schede con i programmi dettagliati svolti nelle singole discipline
griglia colloquio
elenco argomenti assegnati come elaborati nelle discipline d’indirizzo
allegato riservato PDP per allievi DSA e BES e PEI con relazione sugli allievi
diversamente abili.
Avigliana, 15 maggio 2021
Firma del Dirigente Scolastico
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PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE Prof.ssa CINZIA VECCO
Classe V B TUR
TESTI ADOTTATI M. Magri, V. Vittorini, Dal testo al mondo. Dal secondo Ottocento all’età
contemporanea, vol. 3, Paravia.
Anno Scolastico 2020/21
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLA DISCIPLINA
MATERIALI UTILIZZATI: oltre al libro di testo adottato, sono stati utilizzati documenti digitali,
video, testi integrativi, dispense e presentazioni in Power Point condivisi su Classroom dalla
docente.
1. L’ETÀ DEL POSITIVISMO E DEL REALISMO
1.1. Le linee generali della cultura europea: Positivismo e Naturalismo.
1.2. Le linee generali della cultura italiana: nuove tendenze nella cultura italiana postunitaria.
1.3. La narrativa realista del secondo Ottocento in Europa e in Italia.
1.4. Emile Zola e la poetica del Naturalismo; trama del romanzo L’assomoir; lettura e analisi dei
brani Il manifesto del naturalismo: la Prefazione a La fortuna dei Rougon (da La fortuna dei
Rougon); Casa Lorilleux (da L’assomoir).
1.5. Giovanni Verga: la vita, la poetica e le opere; trama dei romanzi I Malavoglia e Mastro Don
Gesualdo; lettura e analisi delle novelle Rosso Malpelo (da Vita dei campi) e La roba (da Novelle
rusticane); dei brani La Prefazione: i vinti nella lotta per l’esistenza; La famiglia Toscano; Il
naufragio della Provvidenza; ‘Ntoni si ribella; ‘Ntoni tradisce l’ideale dell’ostrica (da I
Malavoglia).
1.6. La poesia tra Ottocento e Novecento: il Simbolismo e la nascita della poesia moderna; cenni
su Charles Baudelaire; lettura e analisi della poesia di C. Baudelaire, Corrispondenze (da I fiori del
male); la Scapigliatura; Giosue Carducci e il classicismo; lettura e analisi di Nevicata (dalle Odi
barbare).
2. L’ETÀ DEL DECADENTISMO
2.1. Le linee generali della cultura europea: il Decadentismo; la cultura filosofica; la poetica
decadente e l’affermarsi della cultura di massa.
2.2. Le linee generali della cultura italiana: la peculiarità del Decadentismo italiano; lo
sviluppo dell’industria culturale; Decadentismo e produzione letteraria.
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DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
2.3. La narrativa nel Decadentismo: contenuti e forme del romanzo decadente; il quadro europeo
e italiano; trama dei romanzi di J.K. Huysmans, Controcorrente e di O. Wilde, Il ritratto di Dorian
Gray.
2.4. Giovanni Pascoli: la vita, la poetica e le opere; lettura e analisi delle poesie Temporale,
Lavandare, L’assuiolo, X Agosto (da Myricae); La mia sera (dai Canti di Castelvecchio).
2.5. Gabriele D’Annunzio: la vita, la poetica e le opere; trama del romanzo Il piacere; lettura e
analisi dei brani Il verso è tutto e La filosofia del dandy (da Il piacere); La sera fiesolana e La
pioggia nel pineto (da Alcyone).
3. IL PRIMO NOVECENTO
3.1. Le linee generali della cultura europea: la cultura scientifica; la cultura filosofica; la
scoperta dell’inconscio.
3.2. Le linee generali della cultura italiana: i movimenti letterari, le avanguardie e le poetiche;
F.T. Marinetti, Il Manifesto del Futurismo e Il Manifesto tecnico della letteratura futurista.
3.3. La narrativa del primo Novecento: le caratteristiche del romanzo in Europa; cenni su F.
Kafka, trama del romanzo La metamorfosi; lettura e analisi del brano Il risveglio (da La
metamorfosi).
3.4. Luigi Pirandello: la vita, la poetica e le opere; trama dei romanzi Il fu Mattia Pascal e Uno
nessuno e centomila; lettura e analisi dei brani Il sentimento del contrario (da L’umorismo); I primi
due capitoli: le premesse; Una nuova identità per Mattia; Adriano Meis non esiste: crolla la
finzione; La conclusione (da Il fu Mattia Pascal); La conclusione del romanzo (da Uno nessuno e
centomila); e della novella Il treno ha fischiato (da Novelle per un anno).
3.5. Italo Svevo: la vita, la poetica e le opere; trama dei romanzi Una vita e Senilità; lettura e analisi
dei brani La doppia introduzione: la Prefazione e il Preambolo; Il vizio del fumo: il sintomo della
malattia; Lo schiaffo del padre morente; La conclusione del romanzo (da La coscienza di Zeno).
4. L’ETÀ DEI TOTALITARISMI E DELLA GUERRA
4.1 La poesia in Italia tra soggettività e confronto con il reale: le principali linee di sviluppo;
l’Ermetismo. la linea “novecentista” e la linea “antinovecentista”.
4.2. Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica, le opere; lettura e analisi delle poesie I fiumi, Allegria
di Naufragi, Veglia, Fratelli, Soldati, Mattina (da L’allegria).
4.3. Salvatore Quasimodo: la vita, la poetica, le opere; lettura e analisi delle poesie Ed è subito
sera (da Acque e terre); Alle fronde dei salici (da Giorno dopo giorno).
4.4. Eugenio Montale: la vita, la poetica, le opere, lettura e analisi delle poesie Non chiederci la
parola; Spesso il mare di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia); Ti libero la fronte dai ghiaccioli
(da Le occasioni); La bufera (da La bufera e altro); Ho sceso dandoti il braccio (da Satura).
4.5. Il Neorealismo e la narrativa della Resistenza e della Memoria in Italia: Italo Calvino;
Cesare Pavese; Beppe Fenoglio; Primo Levi; caratteristiche generali della narrativa neorealistica,
della Resistenza e della Memoria e principali peculiarità di ciascun autore; trama dei romanzi Il
sentiero dei nidi di ragno; La casa in collina; Una questione privata; Il partigiano Johnny; le
principali opere di Primo Levi (Se questo è un uomo, La tregua; I sommersi e i salvati); lettura e
analisi dei brani Pin (da Il sentiero dei nidi di ragno); Una meditazione sulla guerra (da La casa in
collina); L’uccisione del primo nemico (da Il partigiano Johnny); Nell’inferno di Auschwitz (da Se
questo è un uomo).
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
• Letture
- Per tutta la classe: lettura e analisi di I. Calvino, La speculazione edilizia (lettura integrale);
Leonia da Le città invisibili; A. Camus, La peste (lettura integrale);
- per gruppi diversi (all’interno del programma “letteratura e ambiente” di educazione civica):
lettura e analisi di M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e api; P. Volponi, Il pianeta irritabile; I.
Calvino, La nuvola di smog e La formica argentina; C. Lucarelli, Navi a perdere; B. Arpaia,
Qualcosà, la fuori; A. Sarchi, Violazione; P. Rumiz, Appia; R. Saviano, Terra dei fuochi da
Gomorra.
• Scrittura
Svolgimento di elaborati di Tipologia A, B, C della Prima Prova dell’Esame di Stato e di
restituzione sui libri letti.
Avigliana, 10 maggio 2021
Prof.ssa Cinzia Vecco
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DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA STORIA
DOCENTE Prof.ssa CINZIA VECCO
Classe V B TUR
TESTI ADOTTATI A. Brancati, T. Pagliarani, Voci della storia e dell’attualità, vol. 3, L’età
contemporanea, La Nuova Italia.
Anno Scolastico 2020/21
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLA DISCIPLINA
MATERIALI UTILIZZATI: oltre al libro di testo adottato, sono stati utilizzati documenti digitali,
video, presentazioni in Power Point condivisi su Classroom dalla docente.
• All’inizio dell’anno scolastico è stata terminata l’ultima parte di programma di quarta non ultimata
nel corso dell’anno scolastico precedente (come indicato nel PIA): dalla Seconda Guerra
d’Indipendenza all’Italia di fine Ottocento.
• UNITÀ 1. L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE
- CAPITOLO 1. L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europea
- CAPITOLO 2. Lo scenario extraeuropeo (in sintesi)
- CAPITOLO 3. L’Italia giolittiana (in sintesi)
- CAPITOLO 4. La prima guerra mondiale
- CAPITOLO 5. Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione Sovietica
- CAPITOLO 6. L’Europa e il mondo all’indomani del conflitto
• UNITÀ 2. L’ETÀ DEI TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE
- CAPITOLO 7. L’Unione Sovietica di Stalin
- CAPITOLO 8. Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo
- CAPITOLO 9. Gli Stati Uniti e la crisi del ’29
- CAPITOLO 10. La crisi della Germania repubblicana e il nazismo
- CAPITOLO 11. Il regime fascista in Italia
- DAL CAPITOLO 12. L’Europa e il mondo verso una nuova guerra
12.3. Il riarmo della Germania nazista e l’alleanza con l’Italia e il Giappone
12.4. La guerra civile spagnola
12.5. L’escalation nazista verso la guerra
- CAPITOLO 13. La seconda guerra mondiale
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DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
• UNITÀ 3. IL MONDO BIPOLARE: DALLA GUERRA FREDDA ALLA DISSOLUZIONE
DELL’URSS
- CAPITOLO 14. Usa-Urss: dalla prima guerra fredda alla “coesistenza pacifica”
- CAPITOLO 15. La decolonizzazione in Asia e in Africa e la questione mediorientale (in sintesi)
- DAL CAPITOLO 16. Scenari di crisi dell’assetto bipolare
16.2. L’Unione Sovietica e la crisi di Praga
16. 3. Gli Stati Uniti, la guerra del Vietnam e la crisi del sistema bipolare
16.4. Una generazione in rivolta
16.5. L’Europa verso l’emancipazione dal bipolarismo
- DAL CAPITOLO 17. Dalla seconda guerra fredda alla caduta del muro di Berlino
17.3. L’inasprimento delle relazioni tra Usa e Urss
17.4. Gorbaciov e la democratizzazione dei paesi dell’Est
17.5 Il crollo dell’Urss e la nascita della Federazione russa
- DAL CAPITOLO 18. L’Italia della Prima Repubblica
18.1. La nuova Italia postbellica
18.2. Gli anni del centrismo e della guerra fredda
18.3. La ricostruzione economica
18.5. L’Italia del “miracolo economico”
• UNITÀ 4. IL MONDO CONTEMPORANEO
- DAL CAPITOLO 19. Europa e Russia: identità in questione e nuovi ruoli
19.4. L’Unione europea, nuovo soggetto politico ed economico
Avigliana, 10 maggio 2021
Prof.ssa Cinzia Vecco
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
DOCENTE ANNA LUCIA STICOZZI
Classe V B TUR
TESTO ADOTTATO DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA - PAOLO RONCHETTI -
Ed. ZANICHELLI
Anno Scolastico 2020/21
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLA DISCIPLINA
IL RAPPORTO DI LAVORO - Il contratto di lavoro subordinato: diritti e doveri delle parti.
Contratto collettivo e ruolo dei sindacati. Tutele per minori e donne lavoratrici. Diritto di sciopero.
Previdenza ed assistenza
LO STATO: DA SUDDITI A CITTADINI - Gli elementi costitutivi dello Stato. Cittadino italiano ed
europeo. Forme di Stato e forme di Governo. Democrazia diretta ed indiretta (referendum e diritto
di voto).
LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA - Dallo Statuto albertino alla Costituzione repubblicana.
La revisione della Costituzione.
L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE - Il diritto internazionale. L’ONU. La tutela dei diritti
umani. Il diritto di asilo. Agenda 2030 e sviluppo sostenibile.
IL PARLAMENTO - Bicameralismo. Deputati e senatori. L’organizzazione delle Camere. Dal voto
al seggio: sistemi elettorali. Le funzioni del Parlamento.
IL GOVERNO – La composizione del Governo. La responsabilità penale dei membri del Governo.
Il procedimento di formazione. La crisi di Governo. Funzione normativa (d.l., d.lgs, regolamenti
governativi e ministeriali).
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA E LA CORTE COSTITUZIONALE - Elezione e poteri
del P.d.R. Giudizio penale sul P.d.R. Composizione e funzioni della Corte Costituzionale.
LA MAGISTRATURA - Magistratura e funzione giurisdizionale. Il processo: accusa e difesa.
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L’amministrazione della giustizia. Giurisdizione ordinaria. Responsabilità dei giudici. C.S.M.
LE AUTONOMIE LOCALI - Autonomia e decentramento. Enti autonomi territoriali. Regione.
Comuni. Provincia, Città metropolitana.
LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE – L’attività amministrativa. Principi costituzionali
dell’attività amministrativa. Organizzazione della P.A. Organi attivi, consultivi e di controllo.
LA LEGISLAZIONE TURISTICA ITALIANA - Il turismo fra autonomia e centralismo. Corte
costituzionale e normativa turistica. Riforma Bassanini. Nuovo Codice del turismo. Organizzazione
turistica nazionale e locale, Ministero del Turismo ed enti del turismo. Conferenze in materia di
turismo. Enti pubblici turistici (ENIT, ACI, CAI, TOURING CLUB, APT). Pro Loco.
IL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE ITALIANO - L’organizzazione del MIC. I beni
culturali secondo il Codice dei beni culturali e del paesaggio. I beni culturali ecclesiastici. La tutela,
valorizzazione e conservazione dei beni culturali. I beni culturali privati. L’espropriazione dei beni
culturali.
UN IMMENSO PATRIMONIO CULTURALE – I beni archeologici. I luoghi della cultura. Il
finanziamento della cultura. Il patrimonio UNESCO.
UN PATRIMONIO DA CONSERVARE – La circolazione internazionale dei beni culturali. I beni
culturali non trasferibili all’estero. I beni culturali trasferibili all’estero. L’uscita temporanea dei
beni culturali. Il rientro dei beni culturali usciti illecitamente.
TURISMO SOSTENIBILE- Tutela del consumatore-turista. Diritti del turista.
UNIONE EUROPEA - Il processo di integrazione europea. Unione Europea. Le istituzioni e gli atti
dell’Unione Europea.
Nell’ambito dell’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica, sono state sviluppate le
seguenti attività:
- Lettura, commento ed analisi critica dei 12 principi fondamentali della Costituzione.
- Analisi degli aspetti di democrazia diretta ed indiretta del referendum confermativo della
legge di riforma costituzionale sul taglio dei parlamentari.
- Visione dell’incontro-intervista “Dialogo con Marta Cartabia”, sul ruolo della Corte
Costituzionale, il valore del diritto e dei principi fondanti dell’ordinamento giuridico e
l’attualità della Costituzione.
- Dalle Madri Costituenti ai giorni nostri: il lungo percorso legislativo per l’eliminazione della
disparità di genere a margine
- “Sessismo e linguaggio – Come riconoscere e combattere la violenza verbale contro le
donne” riflessioni a margine della Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza
contro le donne.
- ONU: percorso AGENDA 2030: realizzazione di lavori di gruppo in powerpoint sugli
obiettivi 2030 per lo sviluppo sostenibile; percorso Diritti umani: lavoro in powerpoint
sull’evoluzione dei Diritti Umani, a partire dall'esame del testo della Dichiarazione ONU.
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- Istituzioni, trasparenza e cittadinanza. Accesso alle informazioni e modalità di esercizio dei
diritti di cittadino navigando in rete sui portali istituzionali: Camera dei Deputati, Governo,
MIC Regione Piemonte. Portale dell’UE: La mia Europa. Approfondimenti di cittadinanza
europea
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
PROGRAMMA SVOLTO
DISCIPLINA: EDUCAZIONE CIVICA
DOCENTI: Consiglio di Classe della V B TUR
DOCENTE REFERENTE EDUCAZIONE CIVICA: Prof.ssa ANNA LUCIA STICOZZI
Classe: V B TUR
MATERIALI UTILIZZATI: Documenti digitali, video, presentazioni in powerpoint,
articoli, filmati, collegamenti online, portali web istituzionali, unità didattiche condivise
su classroom dai singoli docenti delle singole discipline.
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
PROGRAMMA DETTAGLIATO DELLE ATTIVITA’
AREE TEMATICHE AFFRONTATE (ex lege 92/2019)
MACROAREA 1: costituzione
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile
MACROAREA 3: cittadinanza digitale
MACROAREA 1: costituzione
Prontuario Anticovid
Nell’ambito della conoscenza e del rispetto delle regole della vita quotidiana la prima ora del primo
giorno di scuola (per l’intero Istituto) è stato dedicato alla lettura, condivisione, elaborazione e
riflessione sulle misure anticontagio per combattere la diffusione del Covid-19, in attuazione nelle
scuole italiane alla riapertura dei locali scolastici con l’avvio dell’A.S.2020-2021.
MACROAREA 1: costituzione
Elezioni dei rappresentanti degli studenti
In occasione delle elezioni dei rappresentanti degli alunni la classe ha avuto modo di riflettere e
sperimentare concretamente l’importanza della rappresentatività e della relazione tra pari, nella
scelta dei rappresentanti di classe e nella partecipazione alle elezioni dei rappresentanti di istituto.
MACROAREA 1: costituzione
D.L.T. Lettura ed analisi critica dei 12 principi fondamentali
Attività svolta in aula con supporto di un testo commentato dei principi fondamentali, con
riflessioni ed analisi critica sui singoli articoli, con particolare riferimento agli artt. 3 e 4, in
relazione alla tematica inerente il rapporto di lavoro (eliminazione delle disparità di genere
nell’accesso al lavoro e la parità di retribuzione) nella normativa nazionale ed europea
MACROAREA 1: costituzione
D.L.T. Analisi degli aspetti di democrazia diretta ed indiretta del referendum costituzionale
sul taglio dei parlamentari
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
Analisi del contenuto e gli effetti del referendum confermativo della l. cost. 19 ottobre 2020 n. 1
(“taglio dei parlamentari che ha modificato gli artt. 56, 57 e 59 cost. L’applicazione reale dello
strumento della democrazia diretta nella modifica della Costituzione e il funzionamento del
meccanismo della rappresentanza come mezzo di democrazia indiretta
MACROAREA 1: costituzione
D.L.T. Visione dell’incontro-intervista “Dialogo con Marta Cartabia”
Visione in modalità asincrona dell’evento online dal titolo “Dialogo con Marta Cartabia – Una sfida
per il diritto”, organizzato da Fondazione Euducation, nell’ambito del più ampio progetto
Cosmopolites.
L’incontro-evento ha consentito agli allievi di assistere ad un dialogo-intervista con l’attuale
Ministra della Giustizia sul diritto e la sua origine e profonda natura sociale, sulla Corte
Costituzionale e sui principi fondanti della Costituzione, sui suoi valori e sulla sua attualità sempre
nuova ed in movimento.
MACROAREA 1: costituzione
INGLESE: confronto tra costituzione e forme di governo dei Paesi anglosassoni e l’Italia
- Presidential elections in the USA, the American political structure
- The US constitution compared with the Italian one
- The American political system, the Italian republic, the UK parliamentary monarchy
- The British Monarchy: presentation of individual and group work
MACROAREA 1: costituzione
FRANCESE / D.L.T. / ITALIANO / SPAGNOLO - Giornata della Memoria
Partecipazione alla visione online dell’evento “Concerto per il Giorno della Memoria 2021” dal
Teatro Regio di Torino. Il Coro, diretto dal Maestro Andrea Secchi, si è esibito nell’esecuzione di
dieci brani yiddish ed ebraici, per rendere omaggio a Viktor Ullmann, compositore, direttore
d’orchestra e pianista austriaco, ebreo di origini slesiane.
Visione asincrona del video di Rai Storia sulla liberazione di Auschwitz e sul ghetto di Terezin con
restituzione riflessioni in presenza
Lettura asincrona del Discorso del Presidente della Repubblica per la celebrazione del Giorno della
Memoria e riflessioni in classe sull’importanza della Memoria per la difesa dei valori democratici
Lezione in classe: El día de commemoración de las víctimas del holocausto: nuevas formas de
discriminación (xenofobia, antisemitismo, discriminación de género)
MACROAREA 1: costituzione
Dalle Madri Costituenti ai giorni nostri: il lungo percorso legislativo per l’eliminazione della
disparità di genere
Condivisione di materiali di Rai storia (Le donne e la Costituzione – Le principali leggi che hanno
cambiato la vita delle donne) per un dibattito in occasione della Giornata internazionale per i diritti
delle donne
MACROAREA 1: costituzione
Francese: Montesquieu e la divisione dei poteri
Esprit des lois, 1748, division des pouvoirs
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile.
ITALIANO: Rapporto tra uomo ed ambiente
Unità didattica sul rapporto tra l’uomo e l’ecologia:
- dagli anni del “boom economico” ai giorni nostri e ai racconti o estratti di I. Calvino sulla
tematica ambientale (La speculazione edilizia in formato PDF su Classroom; Leonia da Le città
invisibili in formato PDF su Classroom) e guida alla lettura individuale
- analisi del testo (tipologia A dell’Esame di Stato) un brano tratto da La speculazione edilizia
Lavori di gruppo: elaborazione di un Power Point sulle tematiche trattate e collegamenti con
l'attualità relativo ad un’opera della letteratura italiana del Novecento e degli Anni Duemila legata
alla tematica ambientale ( M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e api; P. Volponi, Il pianeta irritabile;
I. Calvino, La nuvola di smog e La formica argentina; C. Lucarelli, Navi a perdere; B. Arpaia,
Qualcosà, la fuori; A. Sarchi, Violazione; P. Rumiz, Appia).
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile.
SPAGNOLO / D.L.T. - Violenza di genere
- Violencia e igualdad de género: Los varios tipos de violencia: física, psicólogica, económica,
social; el micro machismo; la situación mexicana; el colectivo argentino “NiunaMenos”
- “Sessismo e linguaggio – Come riconoscere e combattere la violenza verbale contro le donne”
riflessioni e commento di un articolo della rivista Babbel a margine della Giornata internazionale
per l’eliminazione della violenza contro le donne
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile.
GEOGRAFIA: I cambiamenti climatici e l’uomo
Approfondimenti sui mutamenti intervenuti nell’equilibrio naturale in relazione alle attività umane
e loro conseguenze sul futuro del pianeta, attraverso la visione di documenti digitali, video e filmati,
con elaborazioni finali individuali degli allievi
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile
D.L.T. AGENDA 2030.
Realizzazione di lavori in piccoli gruppi (presentazioni in powerpoint) sugli obiettivi 2030
dell’Agenda ONU per lo sviluppo sostenibile, assegnati singolarmente dall’insegnante. Dopo aver
esaminato la risoluzione Onu del 2015 e un breve saggio esplicativo delle finalità dell’Agenda
2030, condiviso su classroom dall’insegnante, gli allievi hanno prodotto i lavori (poi presentati alla
classe e valutati) evidenziando gli obiettivi generali e specifici assegnati ed analizzando, grazie alla
ricerca di dati ed informazioni reali, gli interventi italiani ed europei per la loro realizzazione.
Un unico gruppo, formato da due allieve, invece, ha realizzato un lavoro in powerpoint sul percorso
dei Diritti Umani, a partire dall'esame del testo della Dichiarazione dei diritti Umani dell'ONU,
condiviso dall’insegnante su classroom
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile.
MATEMATICA: costruzione di un meccanismo aggregato di disinnesco di una crisi
economico-finanziaria
Analisi della crisi del 2008 per comprenderne motivi e conseguenze: dai fattori scatenanti iniziali
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
all’amplificazione del crollo attraverso Leva Finanziaria e Propagazione; I tre Flussi dello Sviluppo
dei Mercati finanziari; Analisi dei Meccanismi di propagazione. Visione del film “La grande
scommessa”
MACROAREA 2: sviluppo sostenibile.
SCIENZE MOTORIE: Fair play
La correttezza e la lealtà nella competizione sportiva
MACROAREA 3: cittadinanza digitale
D.L.T. Istituzioni, trasparenza e cittadinanza
Studio dei contenuti dei portali istituzionali ed accesso alle informazioni e modalità di esercizio dei
diritti di cittadino navigando in rete sui portali istituzionali: Camera dei Deputati, Governo, MIC
Regione Piemonte (DMO Piemonte. Agenzia regionale per la promozione turistica)
Portale dell’UE: La mia Europa. Approfondimenti di cittadinanza europea (Perché l’UE è
importante per la vostra vita quotidiana. Attività pratiche
NOTA BENE. Alcune delle attività svolte, in ragione della maggiore trasversalità dell’argomento
affrontato, hanno consentito di attribuire un cospicuo numero di valutazioni nel corso dell’anno
scolastico.
In sede di scrutinio di primo quadrimestre e di fine anno, le suddette valutazioni hanno consentito al
C.d.C. di elaborare e quantificare la proposta di voto per ciascun allievo, ai fini dell’ammissione e
della media finale,
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DOCUMENTO DEL
GALILEI QUINDICI MAGGIO
DISCIPLINA GEOGRAFIA TURISTICA
DOCENTE Gianni BOSCHIS
Classe V BTUR
TESTO ADOTTATO
Bianchi,Koeler,Vigolini_DESTINAZIONE MONDO corso di geografia turistica ,
De Agostini Scuola
Anno Scolastico 2020/21
PROGRAMMA SVOLTO
UNITA ARGOMENTI
DIDATTICHE
Introduzione Ripresa di alcuni argomenti il turismo e il viaggio: dall'antichità al Grand
Tour, prima forma di turismo moderno. Definizione di turismo. Diverse
tipologie di turismo.
Il turismo nel mondo Dati turismo nel mondo: arrivi suddivisi per aree continentali; i primo 10
paesi al mondo per arrivi turistici; entrate economiche (primi 5 paesi al
mondo). L'Organizzazione Mondiale del Turismo (UNWTO). Le
principali aree turistiche mondiali (con uso della carta). I siti UNESCO: i
primi 10 paesi al mondo per numero di siti. La ricettività tradizionale e le
alternative moderne e sostenibili. I trasporti: in particolare aereo e
marittimo.
Il turismo sostenibile Gli effetti del turismo: ambientali ed economici. Il turismo responsabile; il
turismo sostenibile. i 12 obiettivi per un turismo intelligente dell'UNWTO.
Mezzi di trasporto e modi di viaggiare sostenibili (cicloturismo, trekking,
ecc.)
Il mondo fisico Il mondo fisico. Coste, mari, isole, penisole, zone montuose, fiumi, laghi e
pianure; climi e ambienti naturali (deserti, foreste, praterie, calotte polari,
ecc.). Coordinate geografiche. Riconoscimento sulla carta geografica fisica
del mondo di tali lineamenti e principali ambienti naturali e forme del
paesaggio.
Il mondo politico Gli stati del mondo distinti in base all'Indice di Sviluppo Umano con
riferimento agli esempi della scheda ISU fornita a lezione.
Riconoscimento sulla carta geografica politica di tali stati.
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GALILEI QUINDICI MAGGIO
I continenti Parte introduttiva (con specifico riferimento al libro di testo) di ogni
regione continentale: Africa mediterranea, Africa centrale, Africa
meridionale, Asia occidentale, Asia meridionale, Estremo oriente, America
settentrionale, America centrale, America meridionale.
Ancora da svolgere: l'Oceania e il Pacifico.
Approfondimenti Excursus storico sull'evoluzione del turismo. I cambiamenti climatici a
livello globale e loro impatti sul turismo alpino. Il Marocco. Il Ruanda Il
Lago d'Aral. Israele. Il Tibet. Il turismo in Himalaya. La Cina, excursus
storico. America "coast to coast". America popoli e civiltà.
Avigliana, 15 maggio 2021 prof. Gianni Boschis
ISTITUTO TECNICO “G. Galilei” Avigliana - Documento del quindici maggio Mod.20 Rev.4 35Puoi anche leggere
