Piano Triennale Offerta Formativa - IC VALDOBBIADENE Triennio 2019/20-2021/22
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Piano Triennale
Offerta Formativa
IC VALDOBBIADENE
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC VALDOBBIADENE è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 21/12/2020 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3729/04-01 del 05/10/2020 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21/12/2020 con
delibera n. 02
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC VALDOBBIADENE
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.8. Piano per la didattica digitale
integrata
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC VALDOBBIADENE
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo di Valdobbiadene, nato nel 2012, opera nei comuni di Valdobbiadene,
Segusino e Vidor.
Si forma dall’unione della Direzione Didattica di Valdobbiadene e la Scuola media “E.Reatto.
La Direzione includeva sei scuole primarie statali e precisamente: Valdobbiadene/Capoluogo,
S.Pietro, S.Vito e Bigolino (nel comune di Valdobbiadene); Segusino e Vidor. La Scuola media
operava in due sedi: quella di Valdobbiadene e Vidor. Non erano presenti sezioni di scuole
dell’infanzia perché nel territorio esse sono private o paritarie.
Le istituzioni erano state caratterizzate nel tempo da proposte didattiche innovative e da una forte
vitalità organizzativa, in risposta ad esigenze dell’ambiente socio-culturale :
1. dal 1975 (tra i primi in provincia) il Tempo Pieno scolastico nel plesso di Segusino, ad
applicazione della L.820
2. dagli anni ’90 il Tempo Prolungato nella scuola media di Vidor ed in alcune scuole primarie
3. la settimana corta
4. l’indirizzo musicale per la Scuola media di Valdobbiadene.
Degli otto plessi, ne permangono sette operanti su un territorio vasto e in paesi o frazioni
caratterizzati da tratti socio culturali peculiari.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
I comuni di Valdobbiadene, Vidor e Segusino si pongono al margine settentrionale della
provincia di Treviso, in fascia collinare. Sono centri abitati medio-piccoli, composti da più frazioni su
ampi territori dove la dimensione è quella di paese e la scuola –in particolare quella dell’infanzia e
primaria- è centro culturale e sociale.
Le Amministrazione comunali collaborano con le scuole e promuovono attività per le famiglie ed a
supporto dello studio. Molto spesso Comitati locali e Associazioni supportano le attività dei plessi.
La lettura del territorio ci porta a rilevare alcune similitudini tra le varie realtà locali, anche se
permangono delle differenziazioni significative che sono di seguito esplicitate e che influenzano la
realtà dell’Istituto.
Valdobbiadene, che si situa in un territorio prevalentemente collinare-montano piuttosto vasto è il
centro abitato più grande.
Il paese è composto di più frazioni (San Vito, San Pietro di Barbozza, Bigolino, Santo Stefano, Guia) e
di tanti nuclei abitativi (Pieve, Ron, Funer, Colderove, Villanova, Ponteggio, Zecchei, Martignago,
Lucia-S.Rocco).
Nel comune è dominante l’economia della vitivinicoltura, che nel corso degli anni si è
prestigiosamente affermata a livello internazionale.
Segusino è un piccolo paese al confine settentrionale della provincia di Treviso, sulla riva sinistra del
Piave in posizione periferica, isolato rispetto ai centri provinciali e segnato da una maggiore
comunanza con i paesi extra provinciali dell’area bellunese, con i quali condivide caratteristiche
geomorfologiche e ambientali simili.
Lo sviluppo della piccola imprenditoria, il proliferare dell’industria dell’occhiale nel dopoguerra, la
successiva crisi economica e la riorganizzazione della manifatturiera hanno avuto come
conseguenza l’abbandono della ruralità e della marginalità e una rapida trasformazione in centro
artigianale ed industriale con conseguenti problematiche occupazionali e sociali. L’istituzione e la
storia della scuola a tempo pieno (fra le prime della provincia, sorta nel 1975) trovano le proprie
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
radici e la propria motivazione nel percorso socio-economico del paese.
Vidor si adagia su un territorio in parte collinare e in parte pianeggiante E’ circondato dai comuni di
Valdobbiadene, Farra di Soligo, Moriago della Battaglia, Pederobba, Crocetta del Montello, e conta
circa 3800 abitanti, di cui circa 600 stranieri. Ha due frazioni: Colbertaldo e Bosco. Questa posizione
geografica, la grande espansione urbanistico-abitativa e la presenza di numerose imprese,
industriali, artigianali e vitivinicole, lo ha reso particolarmente attrattivo per nuove realtà familiari
comunitarie ed extracomunitarie, che vi hanno trovato una sede definitiva.
Le scuole dell’Istituto si presentano quindi come un insieme articolato:
• di dislocazione dei sette punti di erogazione del servizio in tre comuni territorialmente
disomogenei
• di lontananza di alcuni plessi dai centri cittadini e/o dalle sedi culturali
• di una storica caratterizzazione organizzativa e didattica di ogni singola scuola che si declina
con multiformi offerte formative particolari e differenziate (progetti pluriennali, annuali,
episodici…)
• di una significativa presenza collaborativa delle famiglie nell’attuazione e
nell’implementazione di attività scolastiche paradisciplinari
• di enti istituzionali (amministrazioni comunali, pro loco e associazioni) dialoganti e attenti alle
esigenze dei singoli plessi.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC VALDOBBIADENE (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TVIC882008
Indirizzo VIA ARCANE 2 VALDOBBIADENE 31049
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
VALDOBBIADENE
Telefono 0423905315
Email TVIC882008@istruzione.it
Pec tvic882008@pec.istruzione.it
Sito WEB icvaldobbiadene.edu.it/
S.VENANZIO FORTUNATO-VALDOBB. (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TVEE88201A
VIA S. VENANZIO FORTUNATO 32
Indirizzo
VALDOBBIADENE CAP. 31049 VALDOBBIADENE
Numero Classi 9
Totale Alunni 152
FIUME PIAVE - BIGOLINO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TVEE88202B
VIA XXV APRILE, 33 FRAZ. BIGOLINO 31030
Indirizzo
VALDOBBIADENE
Numero Classi 6
Totale Alunni 107
INNOCENTE ZADRA - VIDOR (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TVEE88203C
Indirizzo VIA PALLADIO, 2 VIDOR CAP. 31020 VIDOR
Numero Classi 7
Totale Alunni 146
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
PADRE ANGELO CODELLO - S.PIETRO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TVEE88204D
VIA S.PIETRO, 30 FRAZ. S.PIETRO DI BARBOZZA
Indirizzo
31040 VALDOBBIADENE
Numero Classi 6
Totale Alunni 126
A. CANOVA - SEGUSINO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TVEE88206G
VIA DONATORI ORGANI, 1 SEGUSINO CAP. 31040
Indirizzo
SEGUSINO
Numero Classi 5
Totale Alunni 99
SMS E.REATTO VALDOBBIADENE- IC (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TVMM882019
Indirizzo VIA ARCANE 2 - 31049 VALDOBBIADENE
Numero Classi 13
Totale Alunni 276
SMS VIDOR (IC VALDOBBIADENE) (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TVMM88202A
Indirizzo VIA PALLADIO, 2/C - 31020 VIDOR
Numero Classi 6
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
Totale Alunni 118
Approfondimento
Il plesso "N.Boccasino" di San Vito di Valdobbiadene, nell'anno scolastico 2018/19,
non ha classi funzionanti e l'Amministrazione comunale di Valdobbiadene ha
deliberato la chiusura del plesso nel novembre 2018.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 7
Disegno 4
Informatica 7
Musica 1
Scienze 2
Aule Concerti 1
Magna 1
Proiezioni 7
Strutture sportive Palestra 7
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 104
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) 50
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VALDOBBIADENE
presenti nei laboratori
Approfondimento
I plessi scolastici sono stati o saranno a breve oggetto di ristrutturazioni e
adeguamento sismico, inoltre presentano spazi per attività, sportive, musicali,
informatiche e di laboratorio.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 97
Personale ATA 25
Approfondimento
Dall'anno scolastico 2019/'20 l'Istituto ha un Dirigente Scolastico titolare.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
MISSIONE DELL’ISTITUTO
La scuola di base e’ creatrice di cultura e di valori.
In particolare, crea e sviluppa in modo finalizzato gli atteggiamenti degli studenti nei
confronti del sapere e delle relazioni sociali.
Influenza e modifica la percezione dell’individuo rispetto alle proprie capacità, alle possibilità
di interagire con la realtà esterna e al proprio valore nel gruppo sociale.
L'azione della scuola e' finalizzata:
- all' alfabetizzazione nelle discipline intesa come strumento di comprensione della realta';
- alla promozione di azioni individuali consapevoli ed efficaci, secondo le attitudini e le
possibilita' del singolo;
- all'educazione nelle competenze di cittadinanza necessarie allo sviluppo di una società
inclusiva : tolleranza, solidarietà, spirito di cooperazione, partecipazione civica e
responsabilità sociale.
Competenze dinamiche prioritarie da sviluppare negli studenti sono il pensiero critico, il
saper prendere iniziative, la capacità di discernimento, l'impegno personale, la capacita’ di
gestire positivamente le relazioni interpersonali.
Ciò premesso, si conferma e si sviluppa nel PTOF 2019/22 la missione dell’Istituto già indicata
per il PTOF 2016/19, che si esplica nelle seguenti finalità generali:
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
• orientare le attività educative e didattiche alla valorizzazione di ogni singolo studente,
qualunque sia il suo background, i suoi livelli di apprendimento, le sue eccellenze e le
sue fragilità, con lo scopo di riconoscere e sviluppare in forma personalizzata le sue
attitudini e competenze e la promozione del senso di autostima e autoefficacia;
• consolidare e potenziare l’area degli obiettivi di cittadinanza, per rafforzare in
operatori e studenti il senso di appartenenza alla comunità scolastica ed
extrascolastica, il confronto costruttivo e la declinazione di traguardi per il bene
comune, nell’ottica del rispetto e riconoscimento dei rispettivi e diversi ruoli e
funzioni;
• perseguire nella pratica didattica le metodologie di ricerca-azione e
laboratoriali, che permettano sia il dispiegamento pratico, attivo e multidisciplinare
delle conoscenze sia l’autonomia via via crescente degli studenti, privilegiando le
modalità cooperativistiche, partecipative e di tutoraggio reciproco;
• svolgere la programmazione e valutazione dei percorsi educativi e didattici
assicurando pari dignità ad ogni area di apprendimento; in particolare, assicurare e
valorizzare l’imprescindibile ruolo delle “educazioni” tecnica, motoria, artistica,
musicale.
Il PTOF 2019/22, è permeato da una parte, da una logica di valorizzazione e continuità con
le buone pratiche emerse già esistenti nell’Istituto; dall’altra, la tensione verso il
miglioramento delle esperienze e dei risultati connessi ai punti di debolezza, scolastici e
contestuali, individuati nei percorsi di valutazione esterna e di autovalutazione, nonché
dell’evoluzione del contesto socio-economico e culturale.
Più dettagliatamente:
1. prevede un’Offerta Formativa Triennale coerente con i traguardi di apprendimento e
finalizzata al raggiungimento delle competenze essenziali attese, come fissate dalle
Indicazioni Nazionali per il curricolo, tenuto conto delle istanze particolari
dell’utenza della scuola;
2. finalizza le scelte educative, curricolari, extracurricolari e organizzative, ivi incluse
quelle in merito all’organico potenziato, all’azione di contrasto della dispersione
scolastica, di ogni forma di discriminazione, al potenziamento dell’inclusione
scolastica e del diritto al successo formativo di tutti gli alunni; alla cura
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
educativa e didattica speciale per gli alunni che manifestano difficoltà nella positiva
partecipazione scolastica o negli apprendimenti; all’acquisizione e al
perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori; alla
individualizzazione e alla personalizzazione delle esperienze per il recupero delle
difficoltà, per il potenziamento delle eccellenze e per la valorizzazione del merito;
3. è coerente con quanto emerso dal RAV
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Riduzione della variabilita' fra le classi.
Traguardi
Diminuire la varianza dei punteggi tra le classi quinte della scuola Primaria e le classi
terze della scuola secondaria di 1° grado, in italiano e matematica, portandola al
valore del Nord-est
Priorità
Elevamento dei livelli essenziali di competenza.
Traguardi
Diminuire il numero di studenti che si collocano ai livelli 1 e 2 nelle prove
allineandolo al valore delle scuole con ESC simile.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
Traguardi
Realizzare attivita' che portino almeno il 90% degli alunni a raggiungere le
competenze sociali e civiche con riduzione dei comportamenti problematici.
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
Traguardi
Elaborare indicatori di Istituto e griglie di osservazione relative alle competenze
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
sociali e civiche della collaborazione e della partecipazione.
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
Traguardi
adottare il curricolo di educazione civica d'Istituto
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il PTOF 2019/22 orienta i percorsi formativi offerti ai seguenti principali obiettivi
didattici:
· raggiungimento dei traguardi di base/livelli essenziali rispetto alle competenze
linguistiche, matematico-logiche, scientifiche, operando una rigorosa scelta degli
obiettivi e dei contenuti irrinunciabili;
· sviluppo/rafforzamento di competenze di cittadinanza attiva e democratica e di
comportamenti responsabili;
· potenziamento delle esperienze e delle competenze nei linguaggi non verbali;
· potenziamento e sviluppo di esperienze e percorsi didattici inclusivi a piccoli e
grandi gruppi, a classi aperte, a classi parallele di sede e d’Istituto;
A questo scopo, prevede come necessario soppesare e individuare per ogni area i percorsi
educativi curricolari e integrativi che si ritengono irrinunciabili per gli studenti e che
pertanto saranno offerti in ogni sede, in ogni situazione e classe avvalendosi di risorse
professionali preferibilmente interne, secondo le indicazioni e con gli strumenti di valutazione
indicati nel curricolo d’istituto.
Le direttrici peculiari per l’A.S. 2020/’21 , dato il periodo di emergenza sanitaria,
riguardano le seguenti aree di intervento:
1) sorveglianza sanitaria del personale scolastico;
2) azione progettuale didattico – metodologica;
introduzione educazione civica - L. 92/2019.
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
1) SORVEGLIANZA SANITARIA DEL PERSONALE SCOLASTICO
Per ciò che concerne le misure contenitive e organizzative di prevenzione e
protezione e fino al termine dell’emergenza sanitaria, il dirigente intende:
• mettere in atto ogni misura e disposizione organizzativa, gestionale ed
economica atta al contenimento dell'emergenza epidemiologica da COVID-19;
• assicurare le eventuali attività di recupero degli apprendimenti, della didattica
in presenza comunque rispettando le norme di sicurezza definite e comunicate
con disposizioni attuali e successive;
• per ogni ordine di scuola organizzare un piano di rientro nei plessi in sicurezza,
basato sulle indicazioni del nostro RSPP.
2) AZIONE PROGETTUALE DIDATTICO – METODOLOGICA
Si indicano le seguenti priorità:
ü favorire la didattica in presenza per l’eventuale recupero delle competenze legate alle
discipline comuni e di indirizzo;
ü provvedere, nei primi mesi di scuola, alla progettazione del Piano scolastico per la
Didattica Digitale Integrata (DDI) da adottare nei due ordini di scuola qualora si
rendesse necessario sospendere nuovamente le attività didattiche in presenza a
causa delle condizioni epidemiologiche contingenti;
ü organizzare le attività legate all’Educazione Civica nei due ordini di scuola per far
rientrare la disciplina, secondo le nuove indicazioni, nelle progettazioni e nel
curricolo;
ü implementare in modo diffuso l'utilizzo della piattaforma G Suite, del registro
elettronico come forma di comunicazione ritenuta consona con il principio del
mantenimento della relazione educativa e del rapporto tra la scuola e le famiglie.
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STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
3) INTRODUZIONE EDUCAZIONE CIVICA – L. 92/2019
Il Dirigente Scolastico assicura l’introduzione dell’educazione civica all’interno del
curricolo di istituto a partire dall’anno scolastico 2020/’21.
Il “nuovo insegnamento” dovrebbe snodarsi lungo tre principali direttrici:
• COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
• SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio;
• CITTADINANZA DIGITALE.
L’insegnamento dell’educazione civica dovrà essere trasversale, per un monte orario
minimo di almeno 33 ore per ciascun anno scolastico.
Il Collegio dei Docenti provvede nell’esercizio dell’autonomia di sperimentazione di
cui all’art. 6 del D.P.R. n.275/1999, ad integrare nel curricolo di Istituto gli obiettivi
specifici di apprendimento/risultati di apprendimento delle singole discipline con gli
obiettivi/risultati e traguardi specifici per l’educazione civica utilizzando per la loro
attuazione l’organico dell’autonomia.
I criteri di valutazione deliberati dal collegio dei docenti per le singole discipline e già
inseriti nel PTOF dovranno essere integrati in modo da ricomprendere anche la
valutazione dell’insegnamento dell’educazione civica.
In sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la proposta di
valutazione, espressa ai sensi della normativa vigente, da inserire nel documento di
valutazione, acquisendo elementi conoscitivi dai docenti del Consiglio di classe.
Per l’anno scolastico 2020/’21 la valutazione dell’insegnamento di educazione civica
farà riferimento agli obiettivi/risultati di apprendimento e alle competenze che i
collegi docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, avranno individuato e
inserito nel curricolo di istituto.
Formazione del personale Docente
Per quanto riguarda la formazione del personale docente, il dirigente procederà alla
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STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
riorganizzazione del piano di formazione del personale docente.
A tal proposito il Piano scuola 2020/’21 invita le istituzioni scolastiche ad organizzare,
singolarmente o in rete, attività di formazione specifica per i docenti in materia di
utilizzo delle nuove tecnologie “al fine di non disperdere e potenziare ulteriormente le
competenze acquisite nel corso del periodo di sospensione delle attività didattiche”.
Le attività per la formazione del personale docente, per l’A.S. 2020-2021, tenuto conto
delle innovazioni normative in corso di attuazione, gli USR con il coinvolgimento delle
scuole polo per la formazione dovranno realizzare percorsi formativi rivolti:
• alla didattica digitale integrata (DDI);
• all'educazione civica con particolare riguardo alla conoscenza della Costituzione
e alla cultura della sostenibilità (Legge 92/2019);
• alle discipline scientifico-tecnologiche (STEM);
• ai temi specifici di ciascun segmento scolastico relativi alle novità introdotte
dalla recente normativa.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
2 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
3 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
4 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
6 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
7 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PIANO DI MIGLIORAMENTO
COSTRUZIONE UDA, IN PARTICOLARE DI EDUCAZIONE CIVICA
Descrizione Percorso
Costruire almeno una UDA per classe di tipo laboratoriale per lo
sviluppo delle competenze: comunicare, risolvere problemi,
collaborare e partecipare. e per ll'insegnamento dell'educazione
civica
Con il fine di elaborare linguaggi e metodologie condivisi atti a
migliorare la didattica nelle classi saranno attivati incontri di
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STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
ricerca/azione per la costruzione di almeno una UDA per classe,
con approccio laboratoriale per lo sviluppo delle competenze:
comunicare in lingua madre
risolvere problemi
collaborazione/partecipazione
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" elaborare linguaggi e metodologie condivisi atti a migliorare
la didattica nelle classi: costruzione di UDA
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Riduzione della variabilita' fra le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Elevamento dei livelli essenziali di competenza.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LAVORO DI RICERCA-AZIONE PER DIPARTIMENTI
(SCUOLA SEC. DI 1° GRADO) O PER CLASSI PARALLELE (SCUOLA PRIMARIA)
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/04/2019 Docenti Docenti
Responsabile
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
Collaboratore del DS
Responsabili di Dipartimento
Risultati Attesi
Pubblicazione delle UDA elaborate per tutte le classi nel sito dell'Istituto/area riservata
docenti
PROVE D'ISTITUTO
Descrizione Percorso
Aggiornamento delle prove d'Istituto; somministrazione prove iniziali e finali per le
classi 3^, 4^ e 5^ di scuola primaria e per le 1^, 2^ e 3^ di scuola secondaria di 1°
grado, tabulazione e raccolta dati; sintesi e report sugli esiti delle prove per una
riflessione didattica docente
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" predisposizione di Prove iniziali e finali per le classi 3^, 4^ e
5^ di scuola primaria e per le classi 1^, 2^ e 3^ della scuola secondaria,
come lavoro di ricerca/azione dei docenti
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Riduzione della variabilita' fra le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Elevamento dei livelli essenziali di competenza.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: SOMMINISTRAZIONE PROVE INIZIALI E FINALI
PER LE CLASSI 3^, 4^ E 5^ DI SCUOLA PRIMARIA E PER LE 1^, 2^ E 3^ DI SCUOLA
SECONDARIA DI 1° GRADO, TABULAZIONE E RACCOLTA DATI
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
Referente per la Valutazione
Psicopedagogista
Risultati Attesi
Report sugli esiti delle prove in prospettiva diacronica e sincronica e conseguente
riflessione sui risultati e sulle prove da parte del Collegio dei docenti.
In particolare la Batteria di prove elaborate per la lingua italiana e l'inglese nella
primaria e la matematica per la scuola secondaria sarà oggetto di verifica ed eventuale
ristesura/rivalutazione in quanto materiale elaborato ex novo dal Collegio nelle sue
articolazioni. o lo
PERCORSO SULLE COMPETENZE SOCIALI DI "COLLABORAZIONE-PARTECIPAZIONE" E
"AUTONOMIA-RESPONSABILITÀ" E SULLE PROBLEMATICHE CONNESSE DEL BULLISMO
Descrizione Percorso
Attuazione curricolo sulle competenze sociali ed utilizzo griglie di osservazione e
valutazione relative nella progettazione di UDA, nelle attività di classe e di scrutinio.
Lavoro di formazione sul Bullismo per la conoscenza consapevole e condivisa della
definizione del fenomeno, delle modalità d'osservazione e di linee d'intervento.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Elaborare ed utilizzare nella progettazione delle UDA per
competenze e nelle attività didattiche le griglie e le rubriche di
osservazione e valutazione delle competenze di "collaborazione-
partecipazione" e di "autonomia-responsabilità ". Condivisione e
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
consapevolezza sulla definizione di BULLISMO, sulle modalità di
osservazione del fenomeno e sulle iniziative educative d'intervento
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli alunni.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE DOCENTI DI SCUOLA SECONDARIA
DI 1° GRADO SUL BULLISMO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/04/2019 Docenti Docenti
Responsabile
Referenti d'Istituto per il bullismo
Risultati Attesi
Condivisione di un lessico sul bullismo e di prime modalità d'osservazione del
fenomeno.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'Istituto presenta una molteplice e variegata progettualità per l'arricchimento
dell'Offerta Formativa, che lo caratteristica e che realizza la Mission dell'Istituto.
Nel PTOF 2019/22, in una logica di miglioramento qualitativo e non di ampliamento
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VALDOBBIADENE
quantitativo, è esplicitato nelle aree progettuali (Ampliamento curricolare).
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
S.VENANZIO FORTUNATO-VALDOBB. TVEE88201A
FIUME PIAVE - BIGOLINO TVEE88202B
INNOCENTE ZADRA - VIDOR TVEE88203C
PADRE ANGELO CODELLO - S.PIETRO TVEE88204D
A. CANOVA - SEGUSINO TVEE88206G
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SMS E.REATTO VALDOBBIADENE- IC TVMM882019
SMS VIDOR (IC VALDOBBIADENE) TVMM88202A
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
S.VENANZIO FORTUNATO-VALDOBB. TVEE88201A
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
FIUME PIAVE - BIGOLINO TVEE88202B
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
27 ORE SETTIMANALI
INNOCENTE ZADRA - VIDOR TVEE88203C
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
PADRE ANGELO CODELLO - S.PIETRO TVEE88204D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
A. CANOVA - SEGUSINO TVEE88206G
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
SMS E.REATTO VALDOBBIADENE- IC TVMM882019
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SMS VIDOR (IC VALDOBBIADENE) TVMM88202A
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta 1 33
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
SCUOLA PRIMARIA: INSEGNAMENTO TRASVERALE - CONTITOLARITÀ. Monte orario
minimo: 33 ORE/ANNO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: INSEGNAMENTO TRASVERALE -
CONTITOLARITÀ. Monte orario minimo: 33 ORE/ANNO
Ripartizione per discipline e organizzazione del percorso nell'Allegato
ALLEGATI:
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
Curricolo e rubrica valutazione Ed. Civica (5).pdf
Approfondimento
Caratteristica dell’Istituto è la ricca offerta di modalità ed organizzazioni del
tempo scolastico.
Ogni plesso, sia della primaria che della secondaria di 1° grado, presenta
un’offerta formativa caratterizzata da proposta oraria, organizzazione della
didattica e progettualità peculiare.
Per una visione puntuale si rinvia all'allegato con la presentazione di
ciascuna scuola.
ALLEGATI:
all_PTOF_ORGANIZZAZIONE DIDATTICA eREGOLE variazioni 2019_20.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC VALDOBBIADENE (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
PROGETTAZIONE CURRICOLARE La progettazione curricolare o programmazione
didattica è finalizzata a costruire nei bambini e nei ragazzi le competenze contemplate
dalle Indicazioni Nazionali. La programmazione didattica annuale viene predisposta
entro la metà del mese di ottobre, presentata alle famiglie entro fine ottobre,
monitorata durante l’anno scolastico e valutata complessivamente a fine anno. Gli
adattamenti di rilievo che potranno essere adottati in corso d’anno, saranno motivati ai
genitori nei Consigli di classe/interclasse e documentati nel registro personale
dell’insegnante. Gli insegnanti adotteranno le strategie didattiche che ritengono più
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
idonee in base al principio della libertà di insegnamento costituzionalmente garantito.
SCUOLA PRIMARIA La programmazione didattica viene elaborata dai docenti: a) - a
livello d’Istituto: E’ il CURRICOLO d’Istituto, articolato per competenze ed indicatori di
competenza. Esplicita gli obiettivi specifici di apprendimento in termini di abilità e di
conoscenza, suddivisi per discipline, per educazioni e per annualità. E’ elaborato sulla
base delle Indicazioni Nazionali (Programmi Ministeriali). Ha valenza pluriennale; b) -
per U.D.A. disciplinari e interdisciplinari: viene rivista annualmente stabilendo per classe
e per ambiti disciplinari: obiettivi formativi, azioni e contenuti, strategie didattiche e
metodologiche, tempi, modalità di verifica e criteri di valutazione. Riguarda le singole
discipline, gli interventi inter-trans-multi disciplinari e le attività facoltativo/opzionali; c) -
a livello di plesso: vengono concordati progetti di plesso, regole educative, aspetti
organizzativi comuni; d) - a livello di équipe pedagogica (docenti delle singole classi): si
propone il coordinamento condiviso delle attività educative e didattiche dirette alla
classe, degli stili educativi, degli interventi inter-pluri-trans disciplinari. Nelle sue linee
generali viene formulata a inizio anno e aggiornata nel corso delle riunioni settimanali
di programmazione e verifica; e) - a livello individuale: i singoli docenti provvederanno
ad adattare la programmazione collegiale agli specifici bisogni della classe loro
assegnata elaborando un Piano di Lavoro Annuale (mod. facoltativo d’Istituto).
Attribuiranno altresì alle attività una scansione temporale adeguata ai ritmi di
apprendimento degli alunni e ai tempi disponibili. SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
La programmazione didattica viene elaborata dai docenti: a) - a livello d’Istituto: è il
CURRICOLO d’Istituto, articolato per competenze ed indicatori di competenza. Esplicita
gli obiettivi specifici di apprendimento in termini di abilità e di conoscenza, suddivisi per
discipline e per annualità. E’ elaborata sulla base delle Indicazioni Nazionali (Programmi
Ministeriali); b) - a livello del Consiglio di classe: si propone il coordinamento unitario
della programmazione educativa e didattica diretta alla classe e prevede: • analisi della
situazione iniziale e in itinere • interventi personalizzati/individualizzati di
recupero/potenziamento • attività di orientamento • criteri per la verifica e la
valutazione • strategie relazionali e regole condivise • adesione a progetti e iniziative
formative integrative • programmazioni inter-multi-trans disciplinari; c) - per U.D.A.
disciplinari e interdisciplinari: stabilisce gli obiettivi formativi, le azioni, i contenuti, le
strategie didattiche e metodologiche, i tempi, le modalità di verifica e i criteri di
valutazione. Riguarda le singole discipline, gli interventi multi-inter-trans disciplinari, la
Convivenza civile e le attività integrative; d) - individuale: il singolo docente provvederà
ad adattare la programmazione didattica formulata a livello collegiale alle specifiche
caratteristiche della classe assegnata elaborando annualmente un Piano di Lavoro
Annuale. Provvederà altresì ad attribuire alle attività una scansione temporale adeguata
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
ai ritmi di apprendimento degli alunni e ai tempi disponibili. Al termine dell’anno
redigerà una relazione finale sull’attività svolta.
CURRICOLO DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
il curricolo dell'insegnamento trasversale di educazione civica è stato approvato
nell'anno scolastico 2020/21
ALLEGATO:
CURRICOLO E RUBRICA VALUTAZIONE ED. CIVICA (5).PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il Curricolo dell’Istituto Comprensivo di Valdobbiadene è stato elaborato dal Collegio
dei docenti dei due ordini di scuola nell’anno scolastico 2014/15 e successivamente
rivisto ed aggiornato collegialmente. La progettazione curricolare in verticale, prevede il
raggiungimento delle competenze, prescritte dalle “Indicazioni nazionali …2012”, al
termine del primo ciclo di istruzione con un percorso coerente e graduale per
disciplina, dalla classe prima della scuola primaria alla classe terza della scuola
secondaria di 1° grado. Il Collegio docenti è organizzato per dipartimenti che
periodicamente si incontrano per confrontarsi su problematiche inerenti la didattica
disciplinare e interdisciplinare.
ALLEGATO:
HTTP.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
L’Istituto Comprensivo di Valdobbiadene ha elaborato un percorso educativo sulle
competenze sociali dalla classe prima della scuola primaria alla classe terza della
scuola secondaria di 1° grado, scandito in tre fasce. Il percorso, frutto di un lavoro di
formazione e ricerca-azione di tutto il Collegio nell’anno scolastico 2017/18, è
strumento di progettazione educativa, di monitoraggio/osservazione della crescita di
ogni alunno come persona sociale e di valutazione/autovalutazione così come previsto
nel D.Lgs.62.
ALLEGATO:
CURR_DEF_COMPETENZE_SOCIALI.PDF
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
AREA PROGETTUALE 1. ATTIVITÀ ESPRESSIVE
• Teatro • Burattini • Letture animate • Progetti/sfondo integratore del plesso • Feste
delle scuole con le famiglie: auguri e concerti di Natale, recite , conclusione dell’anno
scolastico con le famiglie,…
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettualità, per l’arricchimento dell’ offerta formativa, caratteristica peculiare
dell’Istituto e delle singole scuole, si presenta variegata e ricca. La progettualità è
ricondotta alle priorità RAV e risulta coerente con la Mission e con gli Obiettivi
strategici del PTOF. In particolare: PRIORITA’: 1. Miglioramento dell’esito delle prove
standardizzate con la riduzione della variabilità fra le classi e l’elevamento dei livelli
essenziali di competenza in italiano e matematica. 2. Miglioramento degli esiti nelle
competenze di base e di cittadinanza, sviluppando le competenze sociali e civiche
degli alunni e la capacità di autoregolazione di gestirsi nelle varie situazioni: Area
progettuale: Attività espressive
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Biblioteche comunali , Associazioni ed esperti
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Disegno
Fotografico
Informatica
Aule: Magna
Proiezioni
Teatro
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
Aula generica
AREA PROGETTUALE 2. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
• Educazione stradale • Educazione alla sicurezza • Educazione ambientale •
Educazione ecologica • Educazione alla cittadinanza (centenario prima guerra, giornate
della memoria/internazionali/dedicate a…) • Gemellaggi • Educazione al rispetto ed alla
solidarietà (attività con gli Istituti San Gregorio…..) • Pedibus
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettualità, per l’arricchimento dell’ offerta formativa, caratteristica peculiare
dell’Istituto e delle singole scuole, si presenta variegata e ricca. La progettualità è
ricondotta alle priorità RAV e risulta coerente con la Mission e con gli Obiettivi
strategici del PTOF. In particolare: PRIORITA’: 2. Miglioramento degli esiti nelle
competenze di base e di cittadinanza, sviluppando le competenze sociali e civiche
degli alunni e la capacità di autoregolazione di gestirsi nelle varie situazioni: Area
progettuale: Educazione alla cittadinanza
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne(Enti ed Associazioni)
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Informatica
Aule: Magna
Proiezioni
Strutture sportive: Palestra
AREA PROGETTUALE 3. MUSICA
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
• Concerto di Natale • Corsi con esperto annuali per la scuola primaria • Musica nel
territorio • ……..
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettualità, per l’arricchimento dell’ offerta formativa, caratteristica peculiare
dell’Istituto e delle singole scuole, si presenta variegata e ricca. La progettualità è
ricondotta alle priorità RAV e risulta coerente con la Mission e con gli Obiettivi
strategici del PTOF. In particolare: PRIORITA’: 2. Miglioramento degli esiti nelle
competenze di base e di cittadinanza, sviluppando le competenze sociali e civiche
degli alunni e la capacità di autoregolazione di gestirsi nelle varie situazioni: Area
progettuale: Musica
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Insegnanti di musica dell'IC e ed esperti esterni
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Musica
Aule: Concerti
Magna
Proiezioni
AREA PROGETTUALE 4. SPORT
• • Piùsport@scuola • Sportinsieme • Corsi di scacchi nella scuola primaria • CSSA •
Giornate dello sport • …….
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettualità, per l’arricchimento dell’ offerta formativa, caratteristica peculiare
dell’Istituto e delle singole scuole, si presenta variegata e ricca. La progettualità è
ricondotta alle priorità RAV e risulta coerente con la Mission e con gli Obiettivi
strategici del PTOF. In particolare: PRIORITA’: 2. Miglioramento degli esiti nelle
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VALDOBBIADENE
competenze di base e di cittadinanza, sviluppando le competenze sociali e civiche
degli alunni e la capacità di autoregolazione di gestirsi nelle varie situazioni: Area
progettuale: Sport
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Insegnanti di educazione fisica dell'IC ed esperti
Gruppi classe
esterni
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: spazi comunali adiacenti
Strutture sportive: Palestra
AREA PROGETTUALE 5.BEN-ESSERE
• Educazione affettivo-relazionale per la scuola primaria e secondaria di 1° grado
(L.146/2015 c.6) • Psicomotricità • Yoga • Educazione alimentare/”Più frutta a scuola” •
“Progetto Ben-essere” • “Progetto Giovani” • Laboratori per la scuola secondaria •
Percorso di prevenzione al bullismo per la scuola primaria (serv sociali dei Comuni)
Prevenzione delle dipendenze. • “Studio assistito” • S.E.P. ....
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettualità, per l’arricchimento dell’ offerta formativa, caratteristica peculiare
dell’Istituto e delle singole scuole, si presenta variegata e ricca. La progettualità è
ricondotta alle priorità RAV e risulta coerente con la Mission e con gli Obiettivi
strategici del PTOF. In particolare: PRIORITA’: 2. Miglioramento degli esiti nelle
competenze di base e di cittadinanza, sviluppando le competenze sociali e civiche
degli alunni e la capacità di autoregolazione di gestirsi nelle varie situazioni: Area
progettuale: Ben-essere
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